好读书,读好书教学设计(精选8篇)
好读书,读好书教学设计 篇1
《好读书,读好书》教学设计
金堡中学 黄剑霞
教学目标: 知识与能力:
1.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
2.写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。过程与方法:
引导学生提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。
情感、态度、价值观:
学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平,树立正确的价值观。
学情分析:初三学生已经有一定的阅读基础,但对玲琅满目的书籍,有些同学不知如何选择,而且有些同学缺乏有效的阅读方法,通过这节课,老师希望能培养同学们的阅读能力,尊重同学们的阅读体验,引导大家在读中体味,注重自我发现。
教学重点:引导学生正确的选择书籍;引导学生提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。
教学难点:写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平;寻找适合自己的读书方式和读书方法。课时安排:1课时。教具准备:投影仪。教学过程:
一、二、导入(通过图片,学生饱览各地风景,激发听课兴趣。)活动内容:
环节一:读书名言赠好友
让学生把课前预习时查找的名言警句进行分享,大家讨论警句的内涵,老师作引导、补充。名言示例:
1、为中华之崛起而读书!——周恩来
2、书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。─莎士比亚
3、学而不思则罔,思而不学则殆。—— 孔子
4、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” ——惠普尔
5、书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里。我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基
6、一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
7、书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能够陶冶人的感情和气质,使之高尚。——皮果夫
8、不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕(qiāng)害。——菲尔丁
9、任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。——马克思
10、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德 环节二:读书故事大家讲
1.老师跟学生介绍名人的读书故事,激发学生的读书热情。2.学生代表跟大家分享他们自己的读书故事。环节三:读书经验共分享
1.请阅读经验比较丰富的同学谈谈自己的读书方法,大家交流讨论利弊。2.老师介绍名人的读书方法,对学生进行启示。环节四:你说我说说读书
让同学们交流讨论以下几个话题,发表自己的见解。⑴中学生阅读现状如何?
⑵怎样处理好课外阅读与学习的关系? ⑶中学生该读经典名著还是流行作品? ⑷如何看待网上阅读? ⑸有哪些好书值得一读呢? 小结:
同学们,让我们赶快“读”起来,让读书成为一种生活习惯,让读书成为一种生命需求,让书香飘溢在我们的校园和家园,让我们在书香中成长,在书香中成人,在书香中成才!品味经典美文,拓宽阅读视野,实现快乐阅读,收获智慧人生!
三、延伸拓展
1.阅读两则材料,完成练习。2.关于“读书”的写作的引导及交流。
四、总结:
读好书,好读书,我们要与书籍结伴而行。
五、作业
选择写作实践中的一题,写成不少于600字的作文。
好读书,读好书教学设计 篇2
关键词:读书,“荐书寄语”青年读书活动,感悟
最近共青团河北省工委组织开展了“荐书寄语”青年读书活动。这是一件很有意义、很有价值的工作。就这个话题我想与青年朋友交流一下个人对读书学习的粗浅体会:读书好、好读书、读好书, 或者说为什么读书、读什么书和怎样读书。
为什么要读书, 或读书有什么用?因为读书好, 读书重要, 书籍作用巨大。高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”“每一本书都是全人类精神劳动的结晶, 因为书就是人类通过集思广益, 再由个人写下的最精炼的语言。”“书是人类创造的最伟大的奇迹。它概括了世界生活得全部知识, 表现了世界理性成长的的全过程, 以及全球人民的文明史和全部经验——因而, 书籍是进一步发展人类精神力量的最有力的工具。”此外, 为数众多的杰出人物, 对书籍也有精彩的论述。克鲁普斯卡娅说:“书籍是交际、劳动和斗争的有力工具。它以人类生活和斗争的经验武装人们的头脑, 提高他们的水平, 增长他们的知识;人们借助这些知识, 能够驱使自然的力量服务于人类。”雨果说:“各种蠢事在每天阅读好书的影响下, 仿佛烤在火上的一样, 渐渐溶化。”赫尔岑说:“不去读书就没有真正的教养, 同时也不可能有什么鉴别力。”“别忘记, 读书是取得多方面知识的最重要的手段。”雅科夫列夫说:“书籍作为良师益友培养出的种种优秀品德是数也数不完的。”刘向说:“书犹药也, 善读之可以医愚。”莎士比亚说:“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。”“生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧力没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”塔帕说:“良书即益友, 今明永如斯。”惠普尔说:“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”马雅可夫斯基说:“知识是我们的导师, 书籍是我们的教师。”列宁说:“书籍是巨大的力量。由于革命, 对他的需要更显著地增长。”培根说:“知识就是力量。”“书籍是在时代波涛中航行的思想之船, 它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”
以上这些杰出人物的论述, 从不同时代、不同角度论述了书籍的作用。
就一个人的知识而言, 是由直接经验和间接经验构成的。所谓直接经验, 就是自己亲身参加实践而得到的经验。所谓间接经验, 就是通过他人介绍或读书得到的经验。一个人生命有限、精力有限, 不可能事必躬亲, 所以许多知识大都来自间接经验。在这两种知识来源中, 间接经验得到的知识所含比重较大, 而且主要靠书本传播。比如, 我们的学校教育, 就主要是通过教材进行的。谁想有丰富的知识, 就要大量读书, 读的书越多, 知识也会越多, 力量就越强大。
读书学习对于我们增加知识、开阔眼界、增长才干、陶冶情操、愉悦身心、净化心灵、培养品德、促进工作都具有十分重要的作用。读书对于个人重要, 对于国家民族同样重要。一个人、一个党、一个国家、一个民族, 如果失去了对读书、对知识的追求与渴望、热情与努力, 那么其前途将是渺茫的、悲惨的, 等待他的将是落后、受欺, 甚至是灾难。话说到这里, 我们也就进一步加深了对党中央号召全民学习、终身学习、建设学习型组织、学习型社会的重大意义的理解。
只要仔细观察杰出人物的生活, 不难发现读书对他们每一个人的发展起着重大的作用。譬如, 马克思、列宁、毛泽东、孙中山, 哪一个不是爱书如命, 博览群书, 终身与读书相伴。马克思的女儿曾问马克思, “你最喜欢做的事是什么?”马克思回答:“啃书本。”为写《资本论》, 他阅读的书籍多达1500本, 他有一个习惯, 看书时常情不自禁地用脚来回擦地, 长年累月把阅览室座位下坚硬的水泥地板磨出了一个坑, 人们称其为马克思光辉的“足迹”。列宁一生酷爱读书, 我们都记得《列宁在1918》电影中的一个镜头:遭特务暗杀受伤的列宁住院救治期间, 医生禁止列宁看书, 将床上、桌子上的书籍全部收走。医护人员刚转身离开, 列宁又从枕头底下拿出书本读起来。
孙中山说:“我一生的嗜好, 除了革命之外, 只有好读书, 我一天不读书, 就不能够生活。”毛泽东的一生与读书紧紧连在一起, 而且创造出了古为今用、推陈出新;洋为中用、外为中用、推陈出新;学以致用、经世致用等宝贵的读书经验。无论是艰苦卓绝的战争年代, 还是革命成功的生活相对安定的年代, 毛泽东始终与书籍形影不离。晚年的毛泽东身体衰老, 视力大减, 读书学习精神丝毫未减。在他心脏将要停止跳动的前几个小时, 还示意工作人员读鲁迅的书给他听, 脸上露出微微的笑容。带着最后的微笑, 毛泽东进入了弥留状态, 结束了他一生从未间断的读书生涯。
这是多么感人啊!列宁的夫人克鲁斯卡娅回忆列宁时说过:“在他从事的那种繁重的工作中, 图书给了他以帮助, 给了他知识, 这些知识使他出色地掌握了。否则, 他就不可能成为我们大家所知道的那个列宁了。”这些话, 用在马克思、毛泽东、孙中山等伟大人物身上同样贴切。如果不是读书学习, 他们的聪明才智就不会有如此充分的发挥, 也不会对人类社会作出如此巨大的贡献。从克鲁斯卡娅这段话中, 我们每个人都应当受到启发、激励和鞭策。
有的朋友可能认为, 社会发展到今天, 电影、电视、广播、网络, 知识的载体和传播渠道日益增多, 书籍变得不重要了。我们说, 尽管知识传播的渠道和手段大量增加, 但读书的功能不可替代, 读书学习是万万不可缺少的, 读书的魅力永远不会消失。
毫无疑问读书是如此重要。那么应该怎样读书呢?最主要的有六点:
一是要妥善处理好读书与工作, 读书与家务, 读书与交友, 读书与身心承受能力的关系, 把几者有机地统一起来, 互相促进, 相得益彰。
二是有选择、有计划、有目的。读书为什么, 大体可归为五种: (1) 为读书而读书, 空言无实, 把读书作为点缀、作为饰物, 不会用、不知用。 (2) 为升官发财, 出人头地, 推崇“万般皆下品, 唯有读书高”。“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, 比如严蒿、秦桧之流, 虽有学问, 但谋私误国, 危害百姓。 (3) 为个人进德修业, 只重视个人修为, 对为什么进德修养不甚明确, 一遇风浪, 立场不稳, 不敢担当, 往往成为风向派、骑墙派。 (4) 为了消遣或专为生活增加趣味性、知识性;为了消除疲劳, 调节精神而阅读文学艺术或其他知识书籍、报刊。 (5) 为了实践, 为有益于社会和人类。即为了认识世界, 改造世界, 包括改造自己。比如周恩来“为中华之崛起而读书”, 为国家社会进步, 为实现共产主义美好理想而读书。
以上五种读书目的, 前两种不可取, 第三种、第四种可取其积极的部分, 摒弃消极的部分。唯有第五种最为圣洁, 最为崇高, 最符合中国与世界大多数人的利益。我们首先要端正读书的目的, 有了正确的读书目的, 还需要对书籍做出选择。大千世界多姿多彩, 人类历史悠久漫长, 科技发展日新月异, 各种书籍浩如烟海。所以必须学会择优汰劣的读书艺术, 根据本职工作和本身知识结构的需要, 进行纵深性、扩展性、创新性读书, “学以致用”应是择书而读的出发点。
另外, 就书的内容而言, 大多属进步的、健康的、有益的, 能教人认识世界的真知, 给人以奋发向上的力量。但也有一些坏书, 内容荒延、低级庸俗, 甚至反动, 如果不加注意, 读后往往濡染心灵, 败坏思想, 贻害无穷。青年朋友们应根据自己的文化知识结构及生活和工作需要, 精心选择一些适合自己需要的书籍来阅读。
读书要有正确目的、正确选择, 还需要有可行的计划。选定书目之后, 先读哪些, 后读哪些, 怎样读, 需要一个详细的计划, 然后逐步推进, 加以落实。
三是要持之以恒, 养成良好的读书习惯。读书学习, 贵在持久, 要善始善终, 坚持不懈, 不可浅尝轨止, 半途而废。特别是要抓住今天, 不等不拖。毛泽东说过:“读书治学没有什么捷径和不费力气的窍门, 就是一要珍惜时间, 二要勤奋刻苦, 饭可以不吃, 觉可以不睡, 书不可不读”。
四是要有钉子精神, 有挤劲和钻劲, 见缝插针, 积少成多, 学习借鉴古人欧阳修的“三上”、董遇的“三余”方法和鲁迅把别人喝咖啡聊天的时间用在读书上的精神, 日积月累, 必见成效。
五是读思结合, 学用结合, 学以致用。孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”这十分清楚地说明了读书与思考的关系。《弟子规》曰:“不力行, 但学文, 长浮华, 成何人!但力行, 不学文, 任己见, 昧理真。”这说明了读书与实践的关系。勤于思考、勤于实践, 勤做笔记, 勤作交流、勤作总结, 以读书促进工作, 丰富生活, 以工作和生活促进读书的深化。特别是各级组织也要加强对读书活动的指导, 发现和培养一批读书先进个人和组织, 及时交流推广他们的经验, 促进读书活动的发展和深化。
六是要去粗取精, 采优废劣。如同世界上有香花也有毒草一样, 书籍也有优劣好坏之分。即使是像中国的四大名著这样的名数、好书, 书中也难免有忠君、男尊女卑、迷信鬼神、轮回报应、歧视妇女、鄙视劳动等糟粕。所以读书一定要注意鉴别, 吸取精华, 摒弃糟粕。
读一本好书, 就像在与一位智者对话, 使我们受益无穷。我们读《论语》, 总会被孔子“学而不厌、诲人不倦”精神和循循善诱的丰富学识所折服;我们读《史记》等历史类书籍, 总会从众多的王朝更替, 众多历史人物沉浮中感受到社会历史的发展规律;读范仲淹的《岳阳楼记》等散文, 总被作者“先天下之忧而忧, 后先下之乐而乐”的高尚境界所感动, 读《正气歌》总被文天祥那“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”凛然正气所震撼, 读方志敏《可爱的中国》总被作者那种对祖国无比深沉的感情感染, 被中国共产党人一心为国为民, 绝不谋取私利的崇高精神所感染;读《沁园春·雪》总会激起对祖国的壮丽河山的热爱、对中国共产党及其领导的军队和人民大众产生巨大的信心;读《爱莲说》总被莲花“出淤泥而不染”的清高气节所感动, 并由此对廉洁清正的人民公仆生出无限敬仰;我们读励志类的书籍, 读立德修业类的书和名人史记, 读《弟子规》《三字经》总能激励自己的进取精神, 学到为人处世、创业建功的思路和方法;读哲学、自然科学、技术专业书籍, 总能对大千世界加深了解、开阔视野、增长知识和具体技能。
总而言之, 读书有益心智、读书有益修身、读书有益励志、读书有益明理、读书有益求知、读书有益工作、读书有益我们建功立业。
青年时期是人精力最为旺盛、最为宝贵的黄金时期, 也是学习掌握知识、身心发展的重要时期。珍惜时间, 抓紧读书学习, 对于青年本身的身心发展, 对于国家社会的进步, 都具有极其重要的意义。
读书好、好读书、读好书 篇3
带着这些问题,笔者利用2012年暑期在济南泉城路新华书店做社会实践活动的机会,向来书店购书的少年儿童发放问卷82份,对济南少儿阅读类型和原因以及阅读形式、习惯进行了调查,统计结果见下表:
济南少儿阅读现状调查问卷
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调查结果显示:现在大部分少儿选择纸质图书阅读,其阅读习惯并没有多大改变,少数家长为孩子购买“点读笔”之类的电子书。济南少儿阅读内容多为文学类(占90%)和科幻类(83%),其原因主要是兴趣爱好。另有69%的被调查者是为了“提高学习成绩”而选择阅读“教辅书”。
此外,据当当网对于青少年读书情况报告显示:被调查的青少年人群中,有课外书阅读习惯的高达95.3%,有91.1%的家长认为自己的孩子有阅读课外书的习惯。在“读书对个人发展的重要性如何·”的问卷中,认为“非常重要”的青少年与家长的人数分别是60.94%和72.52%。以上数据说明:读书已经成为少年儿童生活的重要内容,家长和孩子深刻认识到读书对于自身发展具有重要意义。
通过上述的统计与分析,笔者有如下思考:
一、读书好:书籍是人类进步的阶梯
1972年,联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,使图书成为生活的必需品。读书能使人心情愉悦,读书能让人发现身边更多美好的事物,让人学会欣赏生活。书让人们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。鲁迅先生在南京江南水师学堂读书时,因为考试成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章,作为炫耀自己的凭证,而是拿到鼓楼大街把它卖了,买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时,他就摘下一只辣椒,分成几片,放在嘴里咀嚼,一直咀嚼得额头冒汗,眼里流泪,嘴里“唏唏”时,又捧起书攻读。读书为鲁迅先生成为著名思想家打下了坚实的基础。
笔者认为,读一本好书可以说是一种享受。对于成长过程中的少年儿童来说,读书除了可以开阔视野、增长知识之外,还长期在精神层面影响孩子人格的发展和完善,在潜移默化中影响孩子的言行举止。在日本,东京政府颁布法令,指定每年4月23日为儿童阅读日,藉此促进儿童在语言能力、想象能力、敏感度等各方面的发展,并帮助他们更深刻地把“体验人生”作为长远目标。
二、好读书:好的读书习惯将使孩子终生受益
读好书就要善于利用书籍,将读书作为提升自己综合素质的重要途径。读书是一种获得知识的渠道,更是一种良好的习惯,少儿阅读习惯的养成将使其终生受益。此次调查显示:少儿读物以趣味性为主,以培育少儿好读书习惯的养成为主要目的。而那种目的性、功利性很强的阅读,往往会使少儿对阅读产生畏难、厌恶的情绪,拔苗助长,欲速不达。
笔者在山东济南新华书店进行社会实践时,发现最吸引孩子眼球的是一些包装精美、色彩鮮艳的书籍。笔者采访一位六岁大的孩子,问他是如何挑选自己喜欢的书籍时,他说只要封面很好看他就喜欢。针对低龄孩子的阅读心理,市面上出现了很多这种包装精美的书籍。的确,这些外表华丽的书籍极大地吸引了孩子们的眼球,让他们产生了读书的兴趣。
可见,少儿书籍应该拒绝“沉重”,首先要趣味性强。孩子被书中有趣的情节内容、生动的语言和人物所打动,逐渐喜欢阅读,并通过不断提高阅读量来完善自我。孩子们通过阅读来发现故事中蕴含的哲理,这是一个促使孩子在潜移默化中主动学习和思考的过程,所以孩子更容易接受。其次,父母不能陪伴孩子的一生,当孩子养成好读书的习惯后,就能积极主动地阅读,不断感悟人生哲理,提高终生学习、自我发展的能力。笔者在暑期社会实践中看到,刚刚开门营业的书店,少儿区就挤满了小读者,有些孩子甚至一大早自己骑自行车来到书店读书。这种读书的热情令人欣喜感动,这些孩子的读书习惯将使其终生受益。
以色列是神奇的国度,传说是上帝的故乡、耶稣的诞生地,并培育了若干诺贝尔奖得主。以色列的教育也是神奇的:“犹太人在小孩上学的第一天,要把蜂蜜涂抹在《圣经》的字母上,告诉孩子们‘书是甜的’……”父母作为孩子最初的也是终身的教师,应以自己的言行教育孩子。调查中笔者发现,有不少孩子是在家长的带领下来到书店,家长会为孩子挑选合适的书籍。笔者随机对几位家长进行采访,其中刘沐希的家长说:“对于孩子来说,读书的目的就在于阅读本身得到了快乐,而非其他。对于读书,家长要做示范,空余时间多读书,孩子受到影响,自然也就主动阅读起家长给买回来的各种读物了。”孩子爱读书,能把读书作为一种习惯,是家长最期盼的。家长应该让孩子读一些与其年龄和接受能力相吻合的书籍。七岁半的刘海墨小朋友,谈到最快乐的阅读经历是和妈妈一起读《八十天环游地球》。刘海墨的妈妈为培养孩子读书兴趣,坚持亲子共读,每晚睡前半小时定为孩子的读书时间,她说:“家长应提前为孩子准备好适合其年龄段的图书,让他们在想看书的时候,随时可以拿到。”由此可见,家长对于孩子养成爱读书的习惯是有很大影响的。荀子提出,“蓬生麻中,不扶自直”,所以家长要为孩子营造出一个良好的家庭读书环境。
三、读好书:阅读优质书籍获得精神食粮
读书是有选择的,阅读优质书籍才能获得人类文明的优质精神食粮。尤其是少年儿童,阅读书籍应该是有选择性的。在新华书店,笔者发现多数的少儿选择的是包装精美、色彩鲜艳、内容丰富有趣的书籍。但是当翻开这些书时,也不难发现其中的问题:过多的插画使文字相对较少,印刷空隙较多,这在很大程度上提高了购书成本,也有悖于现代社会提倡的低碳环保理念。而且,现在的畅销书多是系列图书,一个系列多的五到十本,甚至更多,孩子若是想买一个系列的图书,就要支出一笔不菲的费用,这在无形之中增加了家长的经济负担。
怎样确保孩子读的书是“好书”呢·在调查期间,笔者采访过几位家长,其中一位家长对于“读好书”有着独特见解:“对于现在的少儿来说,好书的标准除了‘如何写好作文’等有益提高学习成绩的书籍之外,还包括文学、历史、艺术等可以提高孩子知识面和学习能力的书籍。孩子的读书面不要太窄,家长要主动给孩子买一些有益的书读。”父母在为年龄较小的孩子选择书籍时,应选择好玩有趣、又富有人生哲理的。
对于孩子喜欢阅读的图画、漫画书籍,现在市场上有很多不适应孩子年龄的这类书籍出现,孩子读后不但不会对他们的成长有好的效果,反而会产生负面的影响。所以,家长可以为孩子选择主题轻松而且印刷精美、具有詩意的图画书。当孩子阅读量增加,养成良好的阅读习惯后,就可以为孩子选择有益于自身素质不断提高的书籍。作为家长,应该为孩子读书把好内容关,这样就可以保证孩子“读好书”了。
笔者还对山东教育科学研究所的许爱红女士就“家长如何帮助孩子‘读好书’”的问题进行了深度采访。许爱红女士说:“第一,孩子读书的兴趣是第一位的。第二,孩子的读书是需要家长、老师和社会进行引导的。现在孩子的时间有限,仅凭孩子的兴趣读书,很难保证孩子的读书质量。我的孩子很爱读书,她选书的参考很多,同学推荐、老师要求、网上流行、《儿童文学》推荐、家长推荐,等等。但是这其中,老师的要求是孩子不得不做的,还常常带着情绪,而同学和其他途径推荐的书孩子常常很喜欢,因此,跟爱读书的同学、家长多交流,就能够在小范围内形成良好的读书情趣。第三,家长应该做孩子读书的榜样。家长的志趣在很大程度上影响孩子的阅读内容,因此,家长要经常阅读,关注好书,带头阅读好书,享受好书。第四,为孩子的读书营造一个好的读书环境。让孩子享受读书的过程,感受与书的心灵沟通的愉悦,让孩子觉得读书是一件很纯净的事情,渐渐地,孩子就会从读书的过程中得到心灵的净化,提高审美的水平。”
墨子认为环境对人的影响非常重要,提出“染于苍则苍,染于黄则黄”(《墨子·所染》)。少年儿童是人类文明的未来,而阅读则为人类社会文明的传承与发展打下坚实基础。相信在社会、家长和学校的共同努力帮助下,孩子一定会养成良好的读书习惯,在书中汲取精神食粮,使自己不断成长,为人类社会进步做出自己的贡献。
参考文献:
读书好,好读书,读好书 篇4
敬爱的老师,亲爱的同学们,大家上午好:
古今中外,有许多关于读书的哲理名言。唐代大诗人杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”;英国著名作家莎士比亚曾说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”; 高尔基曾说:“书籍是人类进步的阶梯。”
是啊!读书可以增长见识,增长才干,陶冶性情,提升素养,充盈我们的精神世界。所以读书对于每个人来说是如此重要。
我知道许多刻苦读书的感人故事,比如“凿壁偷光”的匡衡、“囊萤映雪”的车胤等。还有我们伟大的毛主席一生酷爱读书,他的房间里到处摆满了书籍,桌子上,茶几上,书柜里,床头边,都放着他喜欢的书籍。他总是抽出零碎的时间用来阅读,甚至在病床上都手不离书。正是他刻苦读书,博览群书才造就他的卓越才能,使他成为世界伟人!
在我们身边也有许多爱读书的同学,课间,他们或站在书柜前,或倚在一角,或静静的坐在座位上,沉醉于书香中,细细的品读。他们就是我们通达路小学最美丽的身影,最靓丽的风景。
是啊,他们感染着身边的同学,带动着身边的同学,有了更多的人参与到了读书的行列中来。鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。我们不光要好读书,更要读好书。
歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”
翻开一本好书,闻着它淡淡的墨香,我们可以与李白一起欣赏唐朝的明月;与苏轼一起领略“大江东去,浪淘尽”的豪迈;可以在《水浒传》里,结识忠义宽容的宋江;在《三国演义》里,可以认识足智多谋的.诸葛亮;在《鲁滨逊漂流记》里,我们会懂得遇事要坚强……
上下几千年,纵横几万里,穿越时空的隧道,与精英们一起分享精神的盛宴,这是一种多么美妙的情形啊!同学们!我们通达路小学有藏书2万余册的学校图书室,有布置精美的读书长廊和班级图书柜,为全校学生读书提供了良好的条件。
让我们不负大好时光,让读书成为一种生活习惯,让读书成为一种生命的需求,让迷人的书香飘溢在我们的校园,让我们在书香中成长,在书香中成人,在书香中成才。
读书读好书好读书名言 篇5
2. 书给人以优点,人从书中得益。——陈伯吹
3. 韦编三绝,悬梁刺骨,凿壁偷光,囊萤映雪,卧薪尝胆,圆木警枕。
4. 一分耕耘,一分收获;要收获得好,必须耕耘得好。——徐特立
5. 天才来自勤奋。
6. 要到书林中徜徉。中外古今的文明成果,我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武
7. 我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。——别林斯基
8. 任何时候我也不会满足,越是读书,就越是深刻的感到不满足,越是感到自己的知识贫乏。——马克思
9. 外国语是人生斗争的一种武器。——马克思
10. 学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
11. 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。——杜甫
12. 读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹
13. 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹
14. 百学须先立志。——朱熹
15. 读而未晓则思,思而未晓则读。——朱熹
16. 至乐莫如读书,至要莫如教子。——《增广贤文》
17. 人无贤愚,非学曷成?——陆以田
18. 奇文共欣赏,疑义相如析。——陶渊明
19. 读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。——郭沫若
20. 书籍是人类知识的总结。——莎士比亚
21. 读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。——毛泽东
22. 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
23. 日习则学不忘,自勉则身不坠。——徐干
24. 读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者长疾瘤。——袁牧
25. 读书勿求多,岁月既积,卷帙自富。——冯班
26. 聪明在于学习,天才在于积累。……所谓天才,实际上是依靠学习。——华罗庚
27. 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
28. 学如逆水行舟,不进则退,不学则殆。——陈独秀
29. 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
30. 书籍的使命是帮助人们认识生活,而不是代替思想对生活的认识。——科尔查克
31. 钉子有两个好处:一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神,善于挤和钻。——雷锋
32. 嗜书如嗜酒,细味乃笃好。 ——范大成
33. 学会学习的人,是非常幸福的人。——米南德
34. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
35. 书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游
36. 书痴者文必工,艺痴者技必良。——蒲松龄
37. 书读百遍,其义自见。——陈寿
38. 学习,永远不晚。——高尔基
39. 古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。——邓拓
读好书,好读书 篇6
我叫刘晚晴,我来自焦作市周庄中心小学六二班的爱书“发烧”女孩我不仅是个小书迷,我还是一个小书虫呢!
每天晚上睡觉之前看书几乎成了我必备的“夜餐”;从小到大看的书已不计其数,如《我们爱科学》、《书虫》、《世界少儿文学经典文库》、《上下五千年》、《小学生分类作文大观》、《十万个为什么》以及一些文学名着等。我爱闻书,爱闻书里头散发出沁人心脾的墨香。每当新书、报刊来到时,我在几米之外就能闻到,这时的我就像饿了三天三夜的狮子,狂奔向自己的猎物,那味儿分明是知识、智慧在向我招手,使我迫不急待。
我爱听书,爱听书里头讲述着从古至今的故事。一位大文豪说过:“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”书们向我诉说着:盘古开天辟地,女娲七彩补天,后羿射日利民,嫦娥动人奔月„„
我爱啃书,爱啃书里头许多的令人费解的古文生字。遇到古文,我会字斟句酌,仔细思索,不懂再问,透彻理解;遇到生字,我会像《读书莫放拦路虎》一文向字典求救,善于积累,这样下次遇到它就可以把它消灭。
我读书的范围很广,只要是好书我都喜欢读。但是说起我最爱读的书,那要属《三国演义》莫属了。我当初读《三国演义》,是学校要求读的,当我捧着书回家的时候,心中充满了一个个小问号:这本书到底是什么样的呢,主要写了谁呢?这些我都不知道。于是,从四年级到现在,这本书我读了一遍又一遍,总是读不够。《三国演义》里不仅有勇猛的武将,也有足智多谋的文官。不仅有兵法和韬略,还有智慧和计谋,比如智慧的代表是卧龙孔明,勇猛的代表是五虎上将。读这本书,我知道了生活中只有蛮力是不行的,还一定要有智谋。
我爸爸妈妈也非常支持我读书,他们总是买很多名着让我看,渐渐的我也养成啦做读书笔记的好习惯,每当在书上看到优美的词句我都会抄下来,现在我已经积累了3个本子的读书笔记作文书评也有了很大的提高原来流水账似的文章变得回味无穷。
好读书,读好书教学设计 篇7
那么,当今学生课外阅读状况如何? 课外阅读中存在哪些问题? 怎样对学生进行有效的课外阅读指导呢?
一、学生课外阅读的现状和情况分析
为了了解学生课外阅读现状,在我校“读书节”期间,我对六年级63名学生进行了问卷调查,并和家长、相关教师进行了座谈。下面是这次问卷调查的内容和结果。
1.你每天自觉读课外书吗 ?
每天读21.8%;经常读36%;偶尔读,42.2%。
2.你对课外阅读有兴趣吗 ?
自愿读28.5%;家长、老师要求读41%;说不清,30.5%。
3.你课外阅读哪类书籍 ?
文学名著31.8%;科学幻想24%;漫画36%;其他8.2%。
4.你家的藏书有多少 ?
100以上9.3%;50—100册53.5%;50册以下37.2%。
5.你认为课外阅读对你有帮助吗 ?
帮助很大20.6%;帮助不大23.5%;影响考试成绩27.4%;说不清28.5%。
6.语文阅读课上课情况如何 ?
有指导39%;没指导31%;挪作他用30%。
通过对学生问卷与学生、家长、教师座谈的梳理、反思,分析问题及原因如下:
1.学生对外阅读的兴趣不浓
学生每天读书、经常读书的比例低;偶尔读书的占近一半比例; 自愿读书的比例低, 只是在老师和家长的督促下才读书。在和学生的座谈中发现,学生的课余时间基本用在看动画片、上网玩游戏上。音像、网络等大众传媒对纸质书籍产生巨大冲击,势必削弱学生的语言表达能力和文字书写能力,进而弱化学生的创新能力。
2.学生能够自主选择的适合读物不多
学生课外阅读主要以科幻、漫画等题材的书籍为主,少了对经典名著的阅读;课外阅读书籍的粗糙肤浅、家庭阅读书籍的匮乏,已经成为学生课外阅读的最大障碍。通过座谈得知,家长很少主动带孩子去书店购书,即使孩子要求去,购买的也大都是练习册和参考书。仅凭个人兴趣和单一目的进行阅读的做法,影响了学生课外阅读的质量和深度。
3.对课外阅读作用的认识存在偏差
很多学生认为课外阅读对自己的帮助不大, 或者说不清楚,甚至有的同学认为课外阅读影响了自己的成绩。相当一部分家长也持此观点,因此不支持学生看课外书。可见,受应试教育的影响,家长只重视读书对学生智力的支持,忽视了课外阅读对学生个性健康发展的作用,使课外阅读被打入“冷宫”,让学生与读书为乐“绝缘”。这是学生的悲哀,也是社会的悲哀。
4.教师缺乏有效的阅读方法指导
调查表明:很多情况下,学生的阅读课被挪作他用;即使是在阅读课上,有些老师也是放任自流,对学生如何阅读、怎样积累、如何运用等缺乏有效的方法指导,家长对阅读方法更是知之甚少。因此,让老师走出应试的“怪圈”,摒弃急功近利的做法,真正做到“以生为本”,才能真正发挥课外阅读发展学生思维、陶冶学生情操、促进学生心志上的重要作用。
二、加强有效课外阅读的策略
1.着力培养阅读兴趣
“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”。要培养学生的课外阅读兴趣,首先,教师和家长要起表率作用。老师与学生一起遨游书海,家长和孩子一起进行“亲子阅读”,这样就会让学生感受到浓浓的读书氛围, 从而激起学生的读书欲望。其次,在班级设立图书角,开展每周故事会、心中佳作推荐、一日新闻发布、一分钟演讲等活动,在学校举办“读书节”、开展“读书之星”评选活动,通过活动把学生引入书籍世界,同时把在课外阅读中了解的知识、见解、体会、方法跟大家交流分享,让学生之间产生心灵的碰撞和共鸣,学生自然会愉快地读,快乐地读。
2.恰当选择阅读内容
“不知道阅读什么”, 这个问题一直困扰着学生和家长。因此推荐阅读书目这一任务, 责无旁贷地应落到教师的肩上。教师在向学生推荐书目时,要注重思想性、时代性、趣味性与可读性。我的做法是:首先配合教材推荐相关书目。如学完《卖火柴的小女孩》,适时让学生课外阅读《安徒生童话》;学完《鲁滨孙漂流记》梗概后,让学生阅读小说全文,赏析精彩情节并写心得体会。其次结合学校活动介绍阅读书籍。比如根据学校开展的“学雷锋”活动,我就向学生介绍《雷锋日记》;国庆节期间,我就向学生推荐阅读图文版的《上下五千年》,并组织开展“祖国在我心中”征文。再次是根据“时代热”推荐适合学生阅读的书籍。当今不时会刮起一阵“时代风”,形成一股“时代热”,教师对此最好的方法是适应时代,有选择地向学生推荐适合书目。比如一段时间,“漫画口袋书”曾风靡一时,其中鱼龙混杂,我就特意挑选《成长路上,我们与法同行》漫画口袋书让学生阅读,学生普遍反映既好看又实用,一举两得。
3.自觉养成阅读习惯
习惯决定性格,性格决定命运。养成以下好的阅读习惯,可以让学生终身受益。
首先养成每天读书的好习惯。教师要和家长密切联系,每天抽出校内校外的“边角料”时间让学生进行阅读,日久天长,使之变成学生自觉的行为。其次养成专心阅读的习惯。要稳得住心 ,耐得住寂寞 ,自己要做阅读的主人,用心灵体味阅读愉悦,享受探求知识的快乐。再次养成读思结合的习惯。“学而不思则罔,思而不学则殆”,要让学生带着问题读书,有质疑精神,有自己读书独到见解,不要一知半解,更不能不懂装懂,拾人牙慧。唯有如此,才会获益多多。
4.教给正确阅读方法
课外阅读的方法多种多样,其中两种方法最简单易操作:一种是略读与精读。为了快速获取某方面的知识,可以先检索相关书目,快速阅读,获取自己所需信息。精读是在阅读过程中, 对与自己学习密切相关或自己特别感兴趣的章节, 细致读、思考读、研究读,并在文章精要处勾画圈点。一种是做读书笔记。可以摘录鲜活词语、优美段落、名言警句、历史典故等为己所用;亦可根据所读内容,思考玩味,抓住自己感悟最深的一点谈感受。无论哪种方法,在指导学生有效地开展课外阅读时,教师都要遵循三个结合:课内阅读与课外阅读相结合,课外阅读与听说读写相结合,课外阅读与各种活动相结合。只有这样,才能使学生真正读有所得。
摘要:作者通过对小学六年级学生课外阅读状况的调查及和部分学生、家长、相关教师的座谈,反思学生在课外阅读中存在的问题及原因,并从四个方面提出加强有效课外阅读的策略:着力培养阅读兴趣,恰当选择阅读内容,自觉养成阅读习惯,教给正确阅读方法。
爱读书,会读书,读好书 篇8
一、寓教于“趣”,使学生爱读書。
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教育首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1.树立榜样
榜样的作用极大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。平时,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2.以身作则
课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来,不仅眼前受益,还将伴随其整个人生。
3.随机指导
在课堂上,随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时,当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、寓教于法,使学生会读书。
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节、忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1.指导学生做读书笔记
根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生用读书方法
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目几行,意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交叉进行,一般内容略读或浏览,精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
如阅读介绍竹子的文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容“空白”处作扩充、填补,不但训练了学生阅读能力,还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动,使学生读好书。
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但仅一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。
1.讲
我班坚持每日5~10分钟的听说训练,时间可安排在早会或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。
2.办
组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料、设计版面,并配以彩色插图。如围绕“7.5事件”这一内容,学生就办出了《一家人》、《团结连着你我他》、《民族团结手拉手》等。
3.赛
为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
4.展
(1)剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,会发现其中具有保存价值的材料,指导学生把这些材料剪下来,找一个本子,分类贴上,积累资料,每月在班上评展一次,以激发学生周而复始地进行下去。
(2)摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子,或精彩的片段,这些含义深刻的格言、警句,特别是在不能摘剪贴的情况下,可让他们用日记本摘抄下来,也可以定期在班上交流展评,看谁最好。同时,对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本,获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏,既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去,又勉励那些读书落后的学生努力追赶上来,达到两全其美的效果。
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