关于校园网使用心得体会

关于校园网使用心得体会（精选8篇）

关于校园网使用心得体会 篇1

关于校园网使用心得体会

我认为当前的各种教学媒体和手段应该是各有长处的，在教学过程中应该让它们都有机会来充分展示各自的特长，做到优势互补。

校园网是一种重要的教育教学工具，它在师生的认知、交流及学校的管理等过程中都具有很多良好的特性，但我们不能因此就排拆其他教学手段的使用，而应该让各种媒体和教学手段的特长能恰到好处地得到发挥。因此，我们在进行教室环境的设计时不但配备了电脑、白板等现代化的教学设施，而且继续保留了传统的黑板。这不仅仅是我们出于要应付停电这样的实际情况的考虑，更重要的是体现了我们对正确发挥各种教学手段优势的思考。我们认为，使用现代化的教学设施并不是要全面取代一切的传统教学手段，实际上也是不可能完全取代的，因为并不是所有的教学内容都需要采用多媒体或电脑来进行“辅助”才能获得最好的教学效果，相反的，如果能根据学科的特点及不同的教学内容，恰当地选用合理的教学媒体和手段，往往可能还会收到更好的效果。

在现实生活中，一种工具如能被大众所普遍接受并乐于使用，往往都具有易于使用并能给实际工作和生活带来一定的方便和效益等特点，否则就可能是很难得以普及和推广的。校园网作为一种先进和重要的教育教学工具，其中要实现的一个重要目的就是要让各种资源做到广泛的共享。

要真正让师生们在备课和教学等过程中乐于使用，避免使设备变成为一种摆设，很重要的一个方面就是取决于能否让师生们拥有既是内容丰富实用又能方便灵活获取的各种教学素材等资源。较专业性的教育教学软件资源库目前正在构建并会在不久的将来向师生们全面提供，所有这些资源的构建都将以方便和满足教师在备课、教学、提高工作效益和学生在基于网络的个性化自主学习等过程中的实际需要为重要目标，并将会随着校园网应用的不断深入而进行及时的充实、更新和完善，它们将有效地促使着“让师生们广泛、自觉并真正地乐于使用校园网”这个设计目标的实现。

要让校园网成为全体师生及校友间进行日常信息交流和相互沟通的重要场所人类社会是需要交流的，网络的另一个重要作用就是要满足人们在信息时代下实现跨越时空的快捷、方便、广泛的沟通和交流的需要，这也是网络的二大主要功能之一。要让观念在‘高效率、轻负担’的良好感受中自然形成

我认为，在环境、资源等良好的外部条件基本形成之后，影响人们实际使用的主要因素就是人的观念问题，特别是全体教师的观念问题，这个问题如果不能有效的得到解决，现代化的教育技术和设施就不但难以给他们带来什么好处，而且还会造成教育资源的严重浪费，并最终将导致校园网建设的失败！

校园网不但为师生们的教学带来了极大的方便，同时也为学校的办公和管理现代化创造了条件。教师之间、师生之间等也都广泛地通过校园网来完成自己日常的工作事务，有效地促进了全体师生对校园网的广泛应用。

总之，校园网建设要以应用设计为核心，‘以人为本’为原则，以能被广泛、自觉、乐意的使用作为成功的检验标准。

2014-6-24

关于校园网使用心得体会 篇2

随着社会的快速发展,数字化技术也得到迅猛发展,人们已经进入数字化时代。在数字化时代下,学校建设受到很大影响。如今,随着“校园一卡通”的广泛运行和使用,学校将各项管理职能融合在一起,进而提升了学校管理水平。

1“校园一卡通”的应用分析

“校园一卡通”属于数字化的信息载体,“校园一卡通”把以下技术结合在一起:一是微电子技术,二是单片机技术,三是计算机网络技术,四是数据库技术。“校园一卡通”的功能比较多样,只要在校园内,学生可以使用“校园一卡通”来支付,识别身份等等,代替了传统的支付和身份识别方式。“校园一卡通”是将以下证件结合在一起:一是学生证,二是工作证,三是身份证,四是医疗证,五是会员证,六是餐卡,七是钱包,八是电话卡,九是存折,真正实现了数字化管理,学生只要拥有一张“校园一卡通”就可以走遍校园。“校园一卡通”的功能体现在以下几点:一是日常消费。学生只要持有“校园一卡通”就可以在校园内的超市,食堂等消费。二是身份识别。学生可以使用“校园一卡通”识别自己的身份,进入宿舍或者图书馆,教师可以使用“校园一卡通”进行上下班的考勤。“校园一卡通”还可以起到监督学生到课情况的作用。三是日常信息管理。学校可以通过“校园一卡通”实现对学生和教师信息的管理。

学校可以使用“校园一卡通”对以下信息进行管理:一是校园卡信息管理,二是校内商户的信息管理,三是财务收费的信息管理,四是教务管理,五是图书管理,六是宿舍管理,七是机房管理,八是水电费管理,九是医疗管理。

2“校园一卡通”运行和使用中存在的问题分析

(1)综合业务问题。“校园一卡通”的综合业务问题体现为以下几点:一是“校园一卡通”的身份可以互换,也就是说学生可以根据自身的需要随意更改自己的一卡通身份。二是对于水电费用的管理存在漏洞,“校园一卡通”内只会显示卡中的交易余额,不会显示缴费合计。

(2)卡库不平问题。“校园一卡通”系统内要求学生或教师在使用该卡进行消费时,不仅需要在数据库中输入消费信息,还需要在卡上记录消费信息,这样就会带来不必要的麻烦。

(3)财务数据问题。学校的财务系统需要根据学生和教师的“校园一卡通”结算报表来制作学校的财务报表,但是很多学校的“校园一卡通”没有显示出收支明细,这样就无法制作财务报表,也就无法直接去报账。

3“校园一卡通”运行与使用问题的解决对策

(1)优化“校园一卡通”系统。“校园一卡通”系统需要把以下业务集合在一起:一是身份管理软件,二是照相软件,三是综合业务,四是收费软件,“校园一卡通”系统可以分成不同的板块,只要登录一次就可以操作各个板块,简化系统内各个步骤。对于“校园一卡通”系统内缺乏消费明细的问题,应该对“校园一卡通”系统进行财务分类,这样就可以为财务报表的制作提供数据依据。

(2)数据库不平的解决对策。如今,很多学校的“校园一卡通”系统都存在数据库不平的问题,再出现这一问题后,学校的财务人员需要间隔一段时间才能对“校园一卡通”系统数据库进行平账。财务人员可以采用传统的人工方式和自动化方法结合在一起,解决数据库不平的问题。

(3)统计问题。“校园一卡通”系统的财务统计表必须做全,做细,注明财务统计的范围和具体时间。对于学校内经济条件比较困难的学生,更要详细记录学生的消费明细,这样学校才能针对困难生实行补助。学校只有在以上几个方面进行调整和完善,才能充分发挥出“校园一卡通”的作用,提升学校管理水平。

4 结语

如今,很多学校都设置了“校园一卡通”,标志着学校已经开始进行数字化管理。“校园一卡通”的功能非常齐全,学生不仅可以使用“校园一卡通”在学校的食堂等进行消费,“校园一卡通”还可以识别学生的身份,对学生的信息进行集中管理。但是,“校园一卡通”在使用和运行过程中也存在很多问题,这些问题必须得到学校的重视,学校需要详细分析这些问题存在的原因,不断的调整和优化,才能充分发挥出“校园一卡通”在学校管理中的作用。“校园一卡通”也可以为学校的财务管理提高数据依据,降低学校的运营和管理成本,进而提高学校的社会地位和竞争力。除此之外,学校可以通过“校园一卡通”实现对教师信息的管理,规范教师行为。

摘要：如今,社会竞争日趋激烈,学校要想在激烈的社会竞争中生存发展就需要依托数字化技术来提高学校自身管理水平。“校园一卡通”已经成为很多学校数字化建设的前提和基础,“校园一卡通”也成为很多学校广泛使用的智能卡。但是,从学校“校园一卡通”运行和使用现状可以看出,“校园一卡通”使用和运行中还存在很多问题,学校必须详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题及时采取调整对策。

关于机房增霸卡使用的心得体会 篇3

在机房管理中,硬盘数据还原是一个非常重要的环节,而要收到还原的效果,就要使用一种叫硬盘还原卡的设备,也称硬盘保护卡。它的主要功能就是还原硬盘上的数据。每一次开机时,硬盘保护卡总是让硬盘的部分或者全部分区恢复先前的内容。换句话说,任何对硬盘受保护的分区的修改都无效,这样就起到了保护硬盘数据内容的作用。

一、硬盘数据还原的现状分析

就目前来说,市场上的硬盘还原设备主要有三种:一种是软件型,就是进入系统后安装相应的还原软件,如还原精灵、冰点等;第二种是插入式的卡式还原卡,如小哨兵、三茗等;还有一种就是笔者今天想和大家分享的一类主板自带的还原软件,如HP品牌机里的增霸卡。

以上提到的三种还原卡各有其自身的优缺点。软件型还原软件的使用和安装都非常方便,效果也不错,但历史悠久,致使破解方法在网上可以随意找到;卡式还原卡安装方便,但在主板有一段历史之后,金属脚接触不良的情况屡有发生,无法识别还原卡;主板自带型主要通过BIOS与还原芯片提供还原功能,一般是在CMOS里有具体选项控制是否开启还原功能,默认的BIOS信息都是关闭。因此,一旦清除了CMOS保存的信息,就可以停止还原功能。

考虑到三种类型还原卡的优点与缺点,从可持续发展的角度和节省开支的想法下,笔者所在的学校在组建新电脑房时选用了一种叫做增霸卡的还原设备。增霸卡是一个新的计算机机房管理维护工具,设计上关注机房管理员在部署维护机房时的快速方便灵活性,使机房管理员将更多的精力放在如何为机房需求提供优质快捷的服务与内容提供、优化电脑系统及软件的配置与管理等方面,而不是枯燥反复无味的维护、再维护。

二、机房增霸卡的使用心得

笔者管理的机房所采用的增霸卡为易生增霸卡,版本为3.0版本。以下的心得皆只针对单操作系统。

1.在硬盘初始分区的时候,最好使用增霸卡自带的分区程序进行分区和安装安装版(纯净版)的操作系统

一般情况下,在初次对硬盘进行分区时,一般都是采用DM或FDISK等程序来进行分区的。但是,使用增霸卡则不然,应采用其自带的程序进行分区,为什么要这样做呢?在最初机房安装中,笔者是装好了系统才对硬盘剩余的空间进行增霸分区,导致的结果就是进入系统使用一会后,缓冲区的数值就高了,基本开机就已经50%以上了,不久后便出现缓冲区报警、死机的情况。重启后情况没有改善,很快就会出现缓冲区报警。经过与电脑公司的工作人员联系后,笔者得知,安装这一款还原设备,如果不使用增霸卡自带的分区程序进行分区,会使系统稳定性大大降低,并且对非程序分区的分区起不到还原作用。因此,安装系统时要先分区后装系统。一个不稳定的系统会带来很多使用上的麻烦。为了杜绝这样的情况,使用增霸卡分区软件进行分区,可以使系统安装后的兼容效果更好,系统更稳定。

可以看到在图中有个叫暂存区的地方,这里就是设置系统缓冲区的地方。在分区时,设置了系统分区后,暂存区栏会自动开启,默认状态下是604M,可以手动调整。一般情况下,笔者推荐暂存区的空间大小为对应的所有保护分区容量的5%～10%,根据系统要安装的软件和用途来适当设置。

经过笔者对3台机安装三种系统和使用不同分区软件的分区效果得出以下的一个结论:“分区要用增霸卡,缓冲区设置莫过大,系统就装纯净版”。要注意的是,在新安装系统与软件时,上表中的系统盘的还原方式应设置为“不使用”。

2.慎重设置增霸卡的还原方式

在系统安装好之后,需要安装上课与考证等方面的软件。在进行保护设置之前,就尽量把软件装齐,这样是为了省去以后重复安装的麻烦。如果非要新安装或更新的话,会有另外一个功能来解决(在后面的内容中会提到)。

在装好系统和软件并打好补丁后,就来到了增霸卡的设置。增霸卡会将设置还原方式时的数据作为原始资料保存起来,以后每次进行的还原与备份都会在上一次的基础上进行。还原方式的选择上,在系统分区(A)中选择每次还原,下面的附属分区(P)选择随启动盘。

值得注意的是,在设置还原方式里时,当系统分区从“每次还原”选成“不使用”时,系统就会把数据恢复成最初保留的数据。举一个例子,如果在A时间选择每次还原,这时系统进行保护,在B时间进行了软件更新并备份,那么,重启后系统会还原成B时间的数据内容。但是,当还原方式选择“不使用”后,系统会把数据还原为A时间的数据内容,这就是它的一个特别之处,有点类似于还原精灵的创建不同的还原点。

3.增霸卡支持断点续传,可以节省机房网络之间的数据传输时间

在电脑母机(也称为“主机”)准备好后,需要开始对整间机房进行在网络克隆时,增霸卡有3种模式可以选择。 模式1为可靠拷贝模式,网络安装接收端请选用模式1;模式2为快速拷贝模式,模式3为增强型拷贝模式。模式2和模式3必须工作在所有机器都安装了增霸卡底层驱动的基础上采用。

增霸卡是整体发送数据,母机会在所有机器都接收到数据才开始传送后面的数据,一旦有慢机就会拖累整间机房“慢慢传”。因此,在这种情况下,需要果断地断绝速度慢的机器,保证整间机房的速度,在整间机房完成后再单独对断开的机器进行克隆,这样能够节省很多时间。

其中,最关键的是增霸卡支持断点续传。断点续传可以应用于以下场景:机房突然断电、发送端或接收端突然死机、特殊情况需要终止网络传输。

具体步骤是,以上一次拷贝相同的方式进入发送端界面,点击“发送数据”;此时会出现“是否继续上次网络传输操作”的提示,选择“是”,开始继续上一次网络传输操作。

4.增霸卡可以快速便捷地更改机房软件环境

在增霸卡之前,如果计算机机房需要进行软件环境的更改,只能通过网络对拷的方式。也就是说,不论进行多大规模的改动,都需要通过一次完整的网络对拷来实现。

举个例子,如果要对杀毒软件进行升级,这个升级带来的系统盘的数据变化量很可能不会超过几M,但是必须把母机先升级更新,然后再把母机的整个数据重新网络对拷一次。然而,如果有了增霸卡,则可以通过增量对拷的功能,只拷贝变化量即可。例如,以上例子中,只需要传送变化量10M即可。这样就给机房维护带来了很多的便利,几分钟就可以完成机房环境的一次变化,让机房管理有员应对环境变化变得轻松方便。

三、机房效果检验

经过一个多星期的反复调试和检验,电脑开机后的缓冲区数值已经降到2%左右,而且经过两个月的使用,整体运行表现稳定。笔者认为,增霸卡的使用,就目前的工作情况来说还是很好的。但由于使用的时间还不长,笔者对软件的了解还不够透彻,因此也只有一点的体会,同时也欢迎各位同行、老师、领导多加以指点。笔者也将在接下来的时间继续对该还原软件进行研究,期待发现更多方便、快捷的使用方法。

机房管理工作繁重复杂,是关系着学校的电脑教学能否正常进行的关键岗位。至于电脑教学的研究过程、安装与调试的艰辛,只有接触过的人才能深刻体会到。笔者将一如既往地对自己机房管理工作中进行一些小结,以增强管理技术。

关于校园网使用心得体会 篇4

根据慈教职成〔2009〕218号文件精神，为了加强我校校园内学生手机管理，引导学生文明使用手机，特制订我校《关于文明使用手机的若干规定》，请各系贯彻执行。

一、校园内学生使用手机的10大消极因素

随着当前通信技术的发展，学生的生活方式和消费行为发生着各种变化。在求新求奇的消费心理的作用下，在通信领域信息丰富化、便利化等因素的刺激下，手机作为便利的信息沟通工具，目前大量涌进校园。学生在校携带手机，有其积极的意义和作用，但也存在着不容忽视的弊端。部分在校学生违反校纪校规使用手机，影响了正常的教育教学秩序和学生的学习生活秩序，同时也引发了一些不良事件。

校园内使用手机对同学们的正常学习带来的消极因素有：

1、打电话、发短信、听MP3的，特别是短信聊天，不良信息，影响休息，玷污心灵，贻误学业。在学生发送接受的手机短信息中，大多是与正常学习和生活无关的信息，甚至是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚，有的还对他人进行短信骚扰。

2、利用手机拍摄、传播不良图片、视频等违法行为。

3、利用手机上网QQ聊天、贴吧论坛发贴子、玩游戏，发布虚假信息、散播不道德的言论、损害他人名誉。

4、手机为考试作弊提供了条件。

5、影响校园治安。手机是贵重物品，容易发生偷盗现象。有手机的学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。

6、使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话、发信息，影响全体同学听课，会给整个教室带来不愉快的情绪。

7、手机对人有辐射。

8、校园内因使用手机要充电，导致多种安全隐患的发生。

9、助长学生攀比成风。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐。

10、额外增加父母负担。学生购买手机的资金以及每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

二、校园内文明使用手机的若干规定

为加强中学生日常行为规范养成教育,现就校园内教学区禁止使用手机、宿舍区限时段文明使用手机作出如下规定。

1、为确保学校的正常教育教学秩序，促进学生养成良好的学习、生活习惯，在校学生禁止在校园教学区（含实训场所、集会场所、运动场馆等）、宿舍区（午休和夜间就寝时间）使用手机（含小灵通，下同）。教学区是指各系教学楼、教学行政楼、实验实训楼（包括体艺馆、图书馆）、以及体育课、课外活动课、各类集会、主题活动的所在区域，禁止使用手机；宿舍区是指食堂、宿舍楼。

2、为确保学生有一个良好的就寝休息的环境，在确保校园之外市民正常通迅环境不受影响的情况下，学校在夜间学生寝室熄灯期间，将通过先进的信号屏蔽器，对学生寝室的手机信号采取屏蔽管制措施。

3、住宿生对外联系的途径：学校将创设条件，在校园、宿舍区域安装磁卡公用电话。学生宿舍的生辅老师办公室已经安装固定联系电话，用于家长与其子女的通讯联系，用于学生就寝期间意外事件的对外呼救。学生午休与夜间就寝期间，生辅老师和值班领导做到全时段在岗值班，并做到责任到位、服务到位。班主任要向学生、家长公布自己常用电话。

学生就寝期间的生辅老师办公室固定电话书面告知住宿学生和住宿学生的家长。1#：632322100

2#：632322200

3#：632322300

4#：632322400

5#：632322500

6#：632322600

学校门卫：63232110

4、学校手机管理的制度保障：

（1）学校已把手机管理列入学校常规管理的制度条文，使之成为校内对学生的一种管理契约，做到有章可循。对违规使用手机的学生，特别是在教学时间和就寝时间打电话、发短信、QQ聊天、玩游戏、听MP3的，学校在注重教育，注意工作的方法与技巧的同时，采取适当的措施，引导学生自觉遵守校纪校规，以确保制度的贯彻执行。

（2）违规使用手机的处理办法：违规使用手机的学生要充分认识到自己的违纪行为以及由此带来的不良影响，要谦虚接受学校教职员工、值周班、学生会、团委干部的监督与教育。一般情况下，发现违规使用，予以收缴，不同收缴次数，作出不同的处理意见。

★第1次收缴违规使用手机，且未造成重大后果的，由各系免费保管手机准1个月，同时予以批评教育。1个月后，由系里统一安排时间，通知学生一周内请学生的第一监护人（一般是家长）来领取，家长领取后要填写好《违规使用手机领条》，原始纸质材料一式3份，一份学生留存，一份班主任保管，一份系保管。

★第2次收缴违规使用手机，且未造成重大后果的，由各系免费保管6个月或1个学期结束，同时予以批评教育。保管结束后，仍由家长来领取，方法同上。

★第3次收缴违规使用手机，由各系免费保管6个月或1个学期结束，同时予以警告处分。保管结束后，仍由家长来领取，方法同上。

★对于屡教不改学生，随收缴违规使用手机次数上升，将作出逐级纪律处分，直至开除。（3）校园内擅自利用电器充电的，擅自动用损坏公共财产的，根据《学生手册》、《财务管理制度》给予相应赔偿等处理。

（4）学校事先向家长提出倡议或发《告家长书》，告知学校不提倡学生携带手机，以及学生手机管理的规章制度，以取得家长的认同和配合。

（5）学校召开全体学生的动员大会，告知学生关于手机使用的规定。各系要开展手机使用专项整治行动，各班要召开主题班会，加强引导和教育，让学生认清利弊，切实解决思想症结，明确学校在教学区、宿舍区禁止使用手机的意义。教育学生自觉遵守国家法律、学校纪律。

（6）对学生携带手机的，全校各系每学期建立相应的手机登记和使用承诺制度。《手机登记和使用承诺单》原始纸质材料一式2份，一份学生留存，一份班主任保管。

5、特殊情况处理办法：

（１）校园内如发生意外紧急事件或发现校园不安全隐患，学生可机智使用手机，在第一时间向老师、学生或家长、社会常用电话等报告、求助。

（2）学生在教学时间，如有紧急特殊情况需要与家长联系的，可以到老师办公室。经老师准许后，学生可以使用手机。学生借用老师手机、办公室电话使用，老师可作电话使用登记，学期结束，可按正常公用电话通话资费计费。

二00九年九月二十四日

学生手机登记和使用承诺单（样表）

09学年第一学期，我在校园内自 年 月 日起（以下打√选择）□ 携带了手机。□ 未携带手机。

我的手机号码： 虚拟网短号：

我携带手机的原因是： 我已经详细阅读并知晓了我校《关于校园内文明使用手机的若干规定》，我郑重承诺，我会自觉遵守国家法律和学校规章制度，做到校园内教学区禁止使用手机、宿舍区限时段文明使用手机。如有违规，我愿意接受学校的相应处理。

承诺人： 班级 学号 姓名 家长签名： 家长联系电话：

年 月 日

学生手机登记和使用承诺单（一联学生留存）

09学年第一学期，我在校园内自 年 月 日起（以下打√选择）□ 携带了手机。□ 未携带手机。

我的手机号码： 虚拟网短号：

我携带手机的原因是：

。我已经详细阅读并知晓了我校《关于校园内文明使用手机的若干规定》，我郑重承诺，我会自觉遵守国家法律和学校规章制度，做到校园内教学区禁止使用手机、宿舍区限时段文明使用手机。如有违规，我愿意接受学校的相应处理。

承诺人： 班级 学号 姓名 家长签名： 家长联系电话：

宁波行知中等职业学校

年 月 日

学生手机登记和使用承诺单（一联班主任留存）

09学年第一学期，我在校园内自 年 月 日起（以下打√选择）□ 携带了手机。□ 未携带手机。

我的手机号码： 虚拟网短号：

我携带手机的原因是：

。我已经详细阅读并知晓了我校《关于校园内文明使用手机的若干规定》，我郑重承诺，我会自觉遵守国家法律和学校规章制度，做到校园内教学区禁止使用手机、宿舍区限时段文明使用手机。如有违规，我愿意接受学校的相应处理。

承诺人： 班级 学号 姓名 家长签名： 家长联系电话：

宁波行知中等职业学校

关于校园活动心得体会 篇5

欣慰。

3月28日参加了房山窦店的第八届家教论坛和“家校互动，和谐共育”的主题班会。论坛表扬了和谐家庭、优秀家长、优秀家长教师协会会员，对每个获奖的和谐家庭，学校精心准备了“颁奖辞”，对每个获奖家庭做了精准的描述和评价。学校和班主任要花多大的心血才能如此了解每个家庭呢?还有家长代表和学生代表讲话，谈自己在家校合作、家庭教育中的心得和体会。学校的家校合作工作一直做得非常好，并且把家校合作作为学校发展的目标。

在初一年级的“家校互动，和谐共育”的主题班会上，班主任改变了以往主题班队会的形式，把学生和家长分为8个组，每个组的家长和自己的孩子团团围坐在一起，这样便于沟通。走进班级，别样的感觉，很多家长已经在聊天了，感觉那么亲切。坐在哪个组里呢?我正想着，后面组里一个男孩子冲着我招手说：“老师，欢迎您加入我们的组!”“好，感谢你邀请我。”我坐了下来，加入了他们的团队。

其实家长都有很多话要说的，这样的氛围，给了他们说的机会。他们滔滔不绝地交流着自家的孩子，优点，缺点，却也分明能感受到他们的骄傲。活动中，大家交流了亲子目前沟通的障碍，有哪些困惑。其实活动结束后，也有些困惑并没有得到解决，但是印证了我的想法：沟通本身就是目的。活动后，有个家长对我说：这次活动的时间太短了，这样的机会太少了。其实当时的时间已经是6点多了。

希望。

4月3日我参加了朝阳区八里庄学校康静里小学的“过中国节，凝爱国情，做文明人——文明清明节，同心迎奥运”的主题活动，地点在红领巾公园。孩子们表演了舞蹈，表演了情景剧《清明节的来历》，朗诵了诗歌《红领巾之歌》。看着孩子们投入的表演，听着他们稚嫩的声音，我有着莫名的血涌的感觉。

尤其是借此机会，给一年级的小学生入队，我作为嘉宾，上前给其中的一位小学生戴红领巾。我佩戴着孩子们给我戴的红领巾，手里拿着新的红领巾，心情特别地激动。当我蹲下给她戴上红领巾后，她郑重地给我敬了一个少先队礼。我轻轻地问：“你高兴么?”“高兴。”这是个秀气的有些害羞的小女孩。

大活动后，孩子们还在公园里放风筝，踢球等。那天我久久地没有离去，我突然觉得，我看到了希望。

敬意。

关于校园早恋心得 篇6

作为一个独立的人，我不愿意。从哲学角度上来讲，客观规律是不可违背的，这就像大自然的规律不可避免，早恋不是洪水猛兽，前提是：自己的态度。

如果已经放弃了未来而去追求一时的快感而做了一些不该做的事，抱歉，这不叫早恋，这叫纵欲。

为什么说学生在这一阶段最有发言权?如果有那位被这个问题所困扰的学生家长碰巧看见了这篇文章，那么我来为各位讲一讲这个问题的严重性与否。

一：影响学习吗?

实话实说，影不影响学习和早恋的关系就跟你打游戏影响学习的性质是一样的，本质就是没有把时间和精力放在学习上，所以才会导致学习成绩下滑，导致整天萎靡不振，从客观上无法解决这个问题，而且这个问题发生的学生层次也很广泛，自所谓的“学霸”到所谓的“学渣”这就像概率一样，与年龄无光，与性别无关。所有样本都有“中奖”的可能性。

二：会有结果吗?

会有，但很少，我身边的例子有很多，有真的走到一起的，那是真爱，普通人一般做不到。我曾经就想着，我心目中的我最喜欢的人一定能陪我走到最后(我曾经也冲动过)但现在，一提起这一段时光，我都觉得悲伤，作为一个学生来说，这段经历，是必要的!!!你没有看错，这是必要的，如果作为一张白纸来到社会上就希望他(她)能学会谈恋爱，这不是一纸空谈吗?

三：作为“早恋”本人的感受?

我可以说，我不后悔喜欢，但很后悔告诉她，喜欢是正常的行为，在每个男生宿舍里最常见的话题就是喜欢谁，这是不管男生女生都会遇到的问题，所以，当关系从炙热变得冰冷的时候，请记住，不知所措将会是最好的形容词。我来自北京，而且不愁吃穿，理想也不是很远大，父母对我的要求也没有很高，我的兴趣支持着我去干任何不违反法律的事情，所以有人想怼(这字儿四声)，那请您觉得您拥有了所谓的“经济自由”或者你已经达到自己所谓的幸福之后，再来和一个“没成年”“小屁孩”但却忘了考虑起点的小孩儿辩论。我喜欢做我喜欢的事，但这件事情却真的是伤身体，每天晚上聊到很晚，无时无刻要考虑这种不被信任的感觉，可能我从未走进那个人的内心，那个我认为和她所跟我所的那个位置，或许“等到上大学之后再说”这句搪塞的话，我到现在也不会说。最重要的感受，就是爱就爱，恨就恨，爱恨分明，我做我自己。

四：早恋的类型?

可能有人会问早恋就是早恋，有什么类型可言呢?但其实，图一时快感是一方面，叛逆是一方面，厌恶学习是另一方面。我们不可能每个人都拥有那种神仙的学霸式的柏拉图般的爱情，只有精神上的互动。但是如果是报复家长，报复自己，自暴自弃的那种谈恋爱，那本就不是一种正常的心理状态。我当然也见过逃避学习，每天在不知名的小角落里亲亲我我，到最后的结果就是很难有人能够认识到错误，这就导致了家长对于早恋的一种狭隘的看法，局限于这一种形式的早恋，当然，早恋耽误学习的方式，不止一种，而真正能够抵制诱惑，走到最后，促进学习的又少之又少。很多人也都希望自己是走到最后的那一对儿，但偶像剧是这么演的，生活不是这么过的，你投入的大量时间，已经让你不可选择的陷入了一种这个年纪你不该经历的痛苦，你的心智过早的成熟，过早的认为这个世界单纯的不像样子，没有人能够阻挡我们白头偕老......如果有人能回首自己的那些忍俊不禁的瞬间，就会懂得，真正的“爱情” 的可贵，不是纵欲的快感，也不是叛逆的反抗，而是对彼此的负责任。

五：作为家长，我有什么方法可以帮助孩子远离早恋?

抱歉没有，一见钟情这个东西谁也阻止不了，但如果想要真正的探求您的孩子是不是在做一件正常的交往的事情而且对于他应该做的的事情的影响不是很大?请观察他的行为，尤其是有没有突然做一些反常的行为(反常指的是，和原先您的孩子所具有的的品性相差过大的行为)如果有人送个情书或者有人表白了，请您不要过于着急。我妈曾经知道我谈恋爱了，还和那个女孩的妈妈一起聊天呢，所以不要太敏感。如果您是一个自己认为的开放的人，且对于事情看得很开，就像我妈妈一样，那大可不必高谈阔论，和您的孩子聊一聊自己当年的那些事儿，对于启发您的孩子该怎么做还是有帮助的，如果您比较传统，那么抱歉，请学会改变自己，因为这件事用传统的方法，不管用!!!

六：为什么想要写这篇文章?

首先身边有很多人问我谈恋爱影不影响学习，如果他们眼中的学霸都不能做到分开的话，这件事对于他们的可行性就更低了，所以又回到一开始的地方，学生是最有发言权的，而且是一个将近成年，有过经历，且认真反省过的人。也有很多家长对于这件事的困惑，令我发现了一个问题“学生一代代在变，家长一直在传统”，如果您真的对您的孩子好，请告诉他(她)利弊，告诉他(她)自己的感受，尊重他(她)这对于学生来说，很重要。

七：内心的一点想法

如果真的真的对于我的想法有意见，或者有偏颇的地方，请理性看待，作为一个有机个体的不完整性已经层次的缺失性，我只能接触我这一层次的人，对于向上或者向下的人来说，我只有两个看法：请那些这辈子都不用愁吃穿的人，不要做对不起良心的事儿!一点都不局气!请那些身肩责任的人，想起楚自己的未来再去做决定!我只有很无法排解的时候才会去想着写一写东西，看能不能帮助到大家。其实我心里又有了喜欢的人，但我绝对不会想上次一样鲁莽，连朋友都做不成!

最后再说一句：早恋真的不恐怖，恐怖的早就不是早恋!!!

tips：即使这是我不到半年前写的文章，但我依然觉得这篇文章里会有漏洞，也有很多人的浏览，我不知道怎么样去鼓舞或者禁止其他人对于这样一件不被正常学生时代的任何其他人接受的情感，因为它本身没有错，错的是把它等同于犯罪，等同于不要脸的一些人，对于这样的事情，人类永远不可能禁止。作为一个学生，不管你有什么理想，不管你有什么目标，可能你想平庸的过下去，所以对于这样的问题不感兴趣，认为我就是我，老子天下最大，我的人生不需要你来为我指手画脚。

关于校园网使用心得体会 篇7

一、根据学生实际, 适当调整课时安排

首先, 从农村中学学生来看, 只有极少数学生来自中心小学, 绝大部分都来自乡村小学, 然而乡村小学实验设备很差, 特别是边远山区学校的显微镜的台数都很少, 甚至有的学校根本没得显微镜。再加上小学毕业升学考试考科学而没得到重视, 这样就导致农村中学学生本绝大部分不具备的关于显微镜的结构等方面的知识基础, 会操作显微镜的学生微乎其微了, 针对这种情况, 如果不调整本节的课时安排, 就很难完成教学任务, 实际上把本节一课时分成两课时, 第一课时要给学生介绍显微镜各部件的名称、功能和方法步骤, 学生只有知道了显微镜各部件的名称及功能, 才能很好地练习使用显微镜, 第二课时让学生自己练习使用显微镜, 这样学生才能很好地掌握显微镜的使用方法。

其次, 从教材内容上来看, 一是掌握显微镜的构造和使用步骤, 二是使用显微镜调节清晰的图像。本节内容表面上看很少, 但实际上要达到的教学目标却很难, 特别是作为来自农村小学的初一学生来说, 他们刚步入初中, 基础差, 对显微镜感到非常陌生, 不具备有关显微镜的一些基础知识, 在短短的一节课无论如何都无法完成以上两个教学内容, 就是城镇中学也未必完成得很好。所以, 从这方面来就看也应安排两节课来完成教学任务, 效果会跟好些。从另外角度来看, 显微镜的构造及功能是学习显微镜的使用步骤的基础。比如反光镜的平面镜与凹面镜的特点与选择, 光圈大小的选择等等。学生只有充分地掌握了显微镜各部件的特点和功能之后, 才能更快更好地掌握显微镜的使用方法, 才能更好地更快更好用显微镜看到清楚物象, 从而更好地达成教学目标。

第三, 从前后知识联系来看, 显微镜的构造和使用步骤是学习临时装片制作和观察细菌的结构等知识的基础。学生只有熟练掌握显微镜的构造和使用步骤后, 才能更好地掌握后面相关章节的知识, 甚至关系到对高中生物的学习。所以从这个方面来看, 教师一定不要忽视了这部分教学。

二、抓住重难点, 寻找突破方法

本节的重点是规范显微镜的使用方法。突破方法:教师可以采用实物示范。难点是掌握显微镜的使用技巧。突破方法:教师可采用实物操作教学突破法。从重难点突破方法来看, 教师必须花一定的时间进行规范的实物演示, 并进行适当的讲解之后, 学生才能规范的练习使用显微镜, 不然第二堂课, 学生就会想到哪步就做哪步, 特别是农村初一学生更是如此, 甚至课堂秩序也会因此而混乱, 最后导致叫徐效果不好。所以, 教师在平时的教学工作中善于去抓住教学重点, 根据教学重点, 结合学生实际, 寻求突破教学重难点的方法是尤为重要的。

三、突出学生主体地位, 培养学生主观能动性

人教版新教材《生物学》七年级上册中“练习使用显微镜”一节是重点培养学生动手操作能力的一堂课。为了避免学生看到显微镜就想快速进行操作, 而不是认真看教师的示范讲解, 在教学中应有学生根据教材, 对照实物, 通过看一看、摸一摸、试一试等教学手段。比如在区别目镜和物镜时, 让学生认真观察之后再说出二者的区别;有比如在讲解目镜和物镜放大倍数与其长短的关系时, 如果老师直接告诉给学生答案, 学生很容易忘却, 然而老师不事先说出答案, 相反, 先让学生看一看、摸一摸之后, 通过直接的观察得出来“物镜越长, 其放大倍数越大;目镜越长, 其放大倍数越小”的结论, 这样就比教师直接讲解记忆要深刻的多。也可以采用以小组为单位, 进行交流学习, 教师及时检查, 激励评价, 培养学生的自学能力和合作交流能力。其次, 在做实验时教师要做好示范演示, 但在示范演示时, 以前我采用的是教师边做边讲解。但之后学生来操作还是不理想, 后来我转变了教学方法, 就是把“师讲师做”改为“生讲师做”, 即学生对照教材的显微镜的使用步骤给教师讲, 第一步做什么, 第二步做什么……。这样集中了学生的注意力, 形成了良好的师生互动, 显然这种“生讲师做”就比“师讲师做”效果好得多。当然教师在操作时要强调关键步骤。最后让学生带着一些问题进行动手操作, 以此培养学生学习的能动性和语言表达能力。

四、及时梳理知识, 便于学生记忆

关于校园网使用心得体会 篇8

一、高中生校园使用手机的利弊分析

结合实际应用与数据调查，高中生校园使用手机的利弊主要体现在以下方面，如表所示。

二、高中生校园使用手机的引导策略

基于手机对高中生的学习与生活带来的利与弊，结合实践经验，笔者认为，要想有效引导高中生在校园内合理使用手机，可从以下几方面进行着手：

1.坚持提高学生认识

对于正处于身心快速发展时期的高中生而言，多数学生的自制力不强，往往无法摆脱手机的诱惑。为了增强学生对于手机的免疫力，班主任应以“班会”为学生德育的主阵地，有计划、有组织、不定期地举办一些有关手机的主题班会，增强学生对于手机的免疫力。

例如，笔者在高一上学期开学不久，组织了一场名为“远离手机”的主题班会。首先，让学生对全校学生进行手机拥有数据调查。其次，引导学生就使用手机的“利”与“弊”展开自由讨论。然后，介绍国内外一些中学的手机管理方案，让学生从校方的角度出发，积极给出校园合理使用手机的建议。通过这样一场名为“远离手机”的主题班会，学生对于手机有了更加正确、全面的认识。

2.积极进行疏导

事实证明，一味地采取严禁学生带手机进学校、进教室或者采取没收手机、没收SIM卡的强硬措施，往往无法取得理想效果，反而让学生使用手机的“地下工作”日益繁荣。正所谓“堵”不如“疏”，学校和老师应采取积极的疏导方式，给予学生充分的尊重和信任，培养学生形成主动远离手机、自觉遵守校纪班规的良好习惯。

例如，我校为每个班级都准备了一个纸箱，要求学生在上课之前主动将手机静音放到箱内，课间操时间或者下课之后可将手机拿回，看看新闻、朋友或者家长发来的信息，上课时再将手机放回纸箱内。这样一种给予学生一定预留空间的疏导方式，学生反而更容易接受，也有助于学生养成主动遵守校规的良好习惯。

3.合理制定制度

为了充分保障学校的教学秩序和学生的就寝质量，在给予学生尊重和信任的同时，还应制定相应的校园手机使用管理条例，以制度的形式规范学生的行为，尤其是一些自制力较差的学生，要积极引导他们合理使用手机。

例如，我班就通过全班发言、举手表决的形式，制定出了《高一（2）班手机使用管理方法》，主要内容如下：

（1）上课期间手机应自觉放入纸箱内，手机均要关机或者静音；

（2）午休时间和晚间就寝时间允许不超过30分钟的手机使用，但12：40-14：00、23：30-6：50之间不允许使用手机；

（3）违反管理规定者，视发生频率给予相应处罚。

总之，在正确、全面认识高中生校园使用手机的利与弊的基础之上，要有效引导高中生在校园内合理使用手机，就应坚持提高学生的认识、积极进行疏导、合理制定制度、充分发挥家长的作用，使学校、教师、家长形成合力，让当代高中生远离手机的诱惑，更加积极、健康、向上的发展。