大学生寒假社会实践报告关于服装店的

2024-09-10

大学生寒假社会实践报告关于服装店的（精选9篇）

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇1

寒假社会实践报告——勤工助学

摘要:我是一名大学生,也是一个成年人了，知道毕业以后就业、生活面临着许多的困难，所以我提前进行了实践，提前感受一下将来面临的困难。因此在寒假期间，选择了打工。虽然打工时间就半个多月，但在此期间我感受到了工作的辛苦，不容易，锻炼了一直，收获了不少经验。这将是我今后学习和生活中巨大的财富，在今后会起到重要作用。

我去了一件眼镜店工作，每天都要接待许多顾客，很紧张，因为寒假社会实践报告关于服装

一、实践目的：通过参与生产部门相关的工作，一方面可以掌握服装制作工艺。另一方面了解服装生产运作流程，服装生产管理的技巧。理论联系实际，在实践中巩固，深化服装知识，即熟悉了服装生产运作，提高动手能力，又帮助适应社会企业就业和提高社会经验。我寒假实践单位是xx实验区xx毛织服装有限公司，专业生产各种各样毛织服装，包装产品的企业。公司拥有生产、办公场地百余平方米及国际先进流水生产设备。

二、实践内容：这次实习我被安排到生产部门，以下是我在生产部门里实习内容和过程。

服装缝制生产过程的合理组织是提高服装生产的重要保证，其目的是使产品在缝制生产过程中的工艺路线最短，加工时间最省，耗费最小，生产出满足客户要求的产品。所以要做好工艺设计，也即把人，设备和空间合理地组合起来。

因为没有参与操作的机会，我只能看员工如何操作，毕竟很多机器在学校都没接触过。缝纫设备的购买和维修都由保全部门负责，公司针对缝纫设备让保全部门给我们开了个讲座：机器设备介绍(认识各种衣车的名称，性能和用途;介绍维修工具和使用方法;介绍常见故障和维修方法，设备的保养和维修制度等。)

因为在车缝车间只呆四天，而机台都是固定员工操作，主任也很为难怎么给我们分配工作。后来我做的是类似打杂的工作：捆扎衣服，撬扣子，钉扣子，配帽子，把返工服装分类等等。我禀着以最少的时间了解最多公司的情况和尽可能学到更多的知识的原则，采取了多看，多问，多动手，多怀疑的态度，在完成主任安排的任务情况下争取多做事情，看了大量该公司的文件，如人机布置图，外发派工单，订单进程表，单元流水工序排图，生产配料单，工艺制作单等等。在参观车间的过程中深入了解了大货生产的工艺流程。并与主任的聊天中了解了生产部门管理方法，工资机制等有关生产部门的情况。

我也做了几天拉布工作。我和一位员工从布匹拉出面料，另两位员工将面料与裁床上的排板末端记号叠对整齐，用压铁固定面料末端的位置，拉直面料(防止面料起皱和过度拉)然后我跟先前那位员工断料。不断重复上述的工序，一匹布拉完后，如果面料的正反面差别不明显，则要铺上隔层纸，再拉另一匹布，以防止色差疵点的产生。如果面料的正反面差别明显，则不需要隔层纸，只要接匹时把面料反过来铺就行。重复上述的工序，铺到工艺所需的层数为止。拉完布后，铺上排料图，开始剪裁。最后把裁片送到车缝车间。

三、实践结果：我发现xx毛织服装有限公司在管理方面存在一些问题，虽然我不是工商管理专业学生。就像样品部的工作简单，是见眼就会做的工作。但该公司却安排了多余的工人，浪费了人力物力。所以我认为公司应认真做好工作人员分配，充分利用人力物力。还有该公司的工资制度是按时计的，不能提高工人的积极性。所以我认为公司应实行按件计工资，这样就可以提高工作人员的积极性，为公司创造更多财富。

四、实践总结或体会：我在实践中成长的更加成熟了，无论在心理还是思想上。通过这次实践，我更加了解了服装生产运作和管理。同时结识了很多同事朋友，他们让我更深刻了解社会，他们拓宽我的视野，增强了我的沟通能力和表达能力。我深切体会到不管从事哪个行业都需要有扎实的专业基础，而且也认识得学得多还不如学得精。这是个知识化的社会，知识是必备的，否则只能靠出卖廉价的劳动力谋生，像那些车间工人，工作累工资低。也深切体会到无论是企业还是员工都面临越来越强的竞争，群雄逐鹿，鹿死谁手?机会总是为有准备的人留着。我也清楚自己的能力知道以后努力方向。

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇2

(一) 调查目的及意义

服装设计专业是实践性比较强的专业, 在服装设计人才培养过程中, 对于学生操作能力、操作技巧的培养非常重要, 如果教学中这个环节不到位, 直接影响到的就是专业人才培养的质量, 间接影响的是社会对于服装设计专业人才的越来越多需求的满足程度。所以, 本课题对服装设计专业学生实践能力培养状况的调查, 尽力发现目前内蒙古服装设计专业学生实践能力培养方面存在什么问题, 为进一步完善该专业实践教学环节的设计和有效实施提供依据。

(二) 调查对象

1. 调查样本选取

根据课题的相关性, 本次调查样本的选取主要以下三类: (1) 相关院校服装设计专业的专业教师和学生; (2) 在服装企业中就业的服装设计专业往届毕业生; (3) 服装企业的管理人员。针对以上类型被调查对象, 为了使调查结果更具有代表性, 课题组成员在条件允许范围内尽量实现地域上的广覆盖。

2. 调查样本容量

(1) 相关院校服装设计专业的专业教师和学生253人次 (详见表1) ; (2) 在服装企业中就业的服装设计专业往届毕业生18人次 (详见表2) ; (3) 服装企业的管理人员30人次 (详见表3) 。

(三) 调查时间:

2010年10月至2011年10月

(四) 调查方式 (方法) :

访谈法, 实地调查法, 文献调查法

(五) 调查内容

1. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业教学计划与实践教学安排

2. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业实习实践方式

3. 内蒙古自治区高职及本科教育校企合作人才培养的现状

4. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业就业环境

二、本次调查的主要发现及基本结论

(一) 目前服装设计专业学生实践能力存在的问题

1. 教学理念和教学方式上未能很好地与实际需要接轨。

(1) 各个学校服装设计专业培养模式的趋同性使毕业生不能满足市场多元化、多样化的需求, 各类院校的毕业生涌入同一就业渠道, 因为这样过分集中而显得“人才出口”比较狭窄, 难以满足市场上服装分类日益丰富、细化的特色需求。由于我国的职业教育体系与学科知识体系没有完全区分, 导致本科和高职院校的服装设计专业在课程设置与教学手段方面没有太大差别, 服装设计专业的职业教育无法做到教学目标与职业目标合二为一, 没能与企业搭建成共生互存的平台, 学生的专业能力与企业要求的技术岗位相脱节, 造成了学校对企业的需求不甚了解, 企业抱怨院校服装设计专业难以提供能够直接上岗的毕业生。企业方面, 也只想要“拿来就能用”的人才, 却不肯为学校培养人才进行针对性的有效投资, 加之服装行业具有分类比较庞杂、种类极其丰富的特征, 如果没有企业的合作, 单凭学校教学在客观上也难以满足和解决不同服装企业的人才需求。

(2) 服装设计专业设置的专业方向较窄。内蒙古自治区呼包二市范围开设与服装相关的高校和高职现有7所, 专业名称大致都在服装设计、服装设计与工程, 而内蒙古服装龙头企业羊绒羊毛制造的优势没有得到体现, 目前为止, 只有针织方向的体现, 而没有设置针织专业, 主要是目前师资力量的限制导致。呼包鄂三市作为西部发展最快的城市, 加快了的经济脚步, 生活品质的提高, 高端服饰品牌的入住, 无疑造就了服饰市场时尚奢侈品市场营销人才的奇缺。

(3) 服装专业教师的实践操作能力普遍不高, 削弱了学生的实践能力。在我区, 服装设计专业教师95%来源于服装艺术相关专业的毕业生, 教师普遍存在理论过硬实践操作能力偏弱的硬伤。加之教师在企业兼职或者取得了一些专业成果, 比如, 为宾馆饭店设计制作服装、指导学生参赛获奖、教师自己获行业内奖项, 在评职称方面不能得到承认, 很大程度影响了教师社会实践的积极性, 使得教师对专业实践心存畏惧, 直接影响到对学生的专业能力的培养。

2. 行业领域存在的问题直接影响到了学生实践后的就业心态

(1) 服装行业的性质、服装行业地域分配导致服装产业分配极度不平衡, 在我国服装行业仍然是劳动密集型的产业, 没有世界领先的科技创造, 珠三角、沪杭地区, 是我国服装产业集散地, 那里云集了各类服装品种制造的优势。内蒙古自治区十一·五规划提出了以推进新型工业化、农牧产业化和城镇化“三化建设”为核心的发展战略后, 尤其在十二·五期间, 要求经济发展也要做出如下调整:必须深入实施科教兴区和人才强区战略, 充分发挥我区现有的资源优势, 承接产业转移, 全面提升产业分工地位, 发展壮大产业集群, 优化经济结构, 转变增长方式, 强化生态和基础设施建设, 构筑我区重要的能源重化工业基地, 绿色农畜产品生产加工基地和北方生态屏障。内蒙古服装产业的资源优势就在羊绒羊毛制造方面, 随着绿色生态的提倡和世界金融危机的影响, 羊绒产业也遭遇了巨大冲击, 产业员工不稳定, 极大的影响了服装设计专业学生在当地就业的信心。

(2) 服装设计专业毕业生就业环境的局限性——工作性质辛苦, 薪酬待遇普遍很低, 导致学生们在实习之后对未来职业缺乏信心, 产生畏惧感甚至比较排斥。另外, 学生对在企业实习、就业的期望值也比较高, 从基层做起的决心大, 但成果小。根据课题组对4所有服装设计专业的学校6年内128位服装设计毕业生跟踪调查, 毕业后三年内从事本专业的学生有59人, 毕业6年从事相关专业的仅有47人。近几年情况更加严重, 近三年服装专业毕业生的学生改行现象尤为突出, 坚持从事这个行业的学生却不多, 就业心理适应期长, 不稳定, 跳槽情况严重。

(二) 关于培养服装设计专业学生专业实践能力的教学思考

1. 课程体系设置要适应服装行业的就业环境

课程体系建设要做到延续性保证。课程设置与主要教学要求、课程名称的排列要体现前后承接的顺序保证 (延续性) 。如公共基础课 (含思政系列) 、专业基础课——在高职院校又叫做技术基础课 (职业能力基础课) 、核心技术课 (高职叫做职业能力核心课, 本科院校叫做核心课程或称专业理论课程) 三大块课程前后顺序及衔接设置应保证科学性, 使得服装设计专业由基础课到专业技术课做到循序渐进。

2. 课程设计与“实践周”安排对学生实践能力产生积极影响

(1) 课程设计是体现实践能力的环节

根据学科性质、培养目标和教学大纲的制定, 教学分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计 (论文) 等教学环节。

课程设计能够体现对学生实践能力的培养, 一般来讲, 本科院校理论与实践能力的比例70%:30%, 高职院校所有的课程对理论与实践的比例不得少于50%:50%。不论本科院校还是高职院校, 在课程设计中都要突出对实践能力的培养。如专业理论课程中的《服装营销课程》, 设计了市场调研报告的调研方法及市场调查报告的写作要求。每门与专业相关的课程要在最后1到2周的实习周, 如《服装设计基础课》, 最后2周在工艺室制作完成一到两件实物缝制;而《服装结构与工艺》等与制作相关的课程更要突出学生对实践能力的掌握方法。

(2) 专业实践能力的培养要在教学时间内得到充分的保障

作为独立的实践教学环节, 本科院校、职业院校都硬性规定了每学期设置实践教学的时间, 以保证专业实践能力的培养, 在本科院校叫做采风、专业实践周、实习周, 如东北某高校在大学一、二年级设置了专业考察周, 短距离的到北京观摩中国国际时装周, 三年级时, 特意设置了2周的专业考察, 以上海为中心, 依次再赴义乌、柯桥等地, 考察面料辅料市场。高职院校将独立的实践教学环节称之为职业能力体验课, 内蒙古商贸职业学院服装设计专业将一年级的第二学期设置有服装行业认识周, 以参观中国国际时装博览会为主。服装设计专业结合专题设计设置了服装缝制实训周, 在校内服装实训基地开展, 作为校内顶岗实训。结合专题设计安排了展示实训周, 将学生的作业或者实物作品, 利用业余时间布置展览, 通过观摩提高学生学习水平。

(3) 积极参加时装设计大赛

参加各类服装大赛是提升学生设计能力的有效手段, 各相关院校的服装设计专业越来越重视这方面的工作了, 在提高学生全面设计能力的同时, 也提高了教师的实践指导能力, 同时也提升了学校的知名度, 每年中国服装设计师协会都会进行一次服装专业相关院校的排名, 很多学校因为学生参赛获奖, 使得学校招生生源得以扩大, 招生质量也有所提高。

(4) 毕业设计

毕业设计是检验学生数年所学专业的实践机会, 也是学生就业前的一次真实练兵, 学生可以全面总结所学到设计技能、裁剪制作技能、装饰技能和展示技能。学校如果能与企业签订就业合同, 鼓励学生依托企业完成毕业作品设计, 这样可以给学生大大的节约毕业设计的成本, 同时也为企业获得成功的产品设计节约了成本, 可谓双赢。

(5) 选修课对专业培养目标的形成的影响

(1) 高职院校要通过所学专业领域的国家 (或部门) 职业资格认证考试, 必须取得《服装定制工》中级以上职业资格证书。

(2) 以培养学生综合素质为目的的职业能力体验课、文化素质教育课:

学生达到具有良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素养, 具有良好的职业道德和社会责任感, 良好的沟通能力、团队合作能力, 具有较强的社交能力和应变能力, 对服装行业有敏锐的视角, 能够及时获取行业前沿信息的能力, 掌握行业新技术、新设备、新材料的能力, 有自主学习、触类旁通的能力, 等等, 这类课程的设置对于以上能力的培养起到了积极作用。

具有良好的技术业务素质, 能很快适应岗位一线要求, 这样才具有发展潜力。

(6)

为加强身体素质和基本技能为目的的公共基础课, 尤其是各类体育运动课程的设置, 为学生专业能力的发挥提供了最基础的保障——有了健康的身体, 业务、技术才能在工作岗位上得以充分的发挥。

3. 服装设计专业学生实践能力在企业完成的培养方式

(1) 顶岗实习

高职院校在这方面具备更多明显优势, 顶岗实习是非常重要的实践性教学环节, 是国家推行“2+1”模式、工学结合的具体操作方法, 主要是培养学生运用所学理论知识解决实际问题的基本习练, 学生和带队教师深入企业, 进行第一线的实际操作, 并制定严格的考核制度, 同时还可以检验学校的实践教学效果, 为后期的教学提供一些合理的建议和意见。

(2) 大学生暑期社会实践

除了规定在校时间学校组织的观摩参观外, 内蒙古商贸职业学院在第四学期结束后, 安排学生利用暑假时间进行暑期社会实践活动, 到校外实习基地和相应设计公司等进行实践操作训练, 学生的动手能力得到显著提高, 学生毕业后直接到实训基地和相应设计公司就业人数也比较多。这也是学生进行专业实践技能训练非常好的机会。

(3) 校外教学基地的建立

校外教学基地对学生接触企业生产工艺、技术、管理等实质性操作流程, 对锻炼提高学生的专业实践能力有着非常重要的意义, 各个院校在这方面有着共识。商贸职业学院服装设计专业目前建立了全国范围的校外实习实训基地11家。由内蒙古商贸职业学院牵头在自治区范围内成立了内蒙古商贸职业职教集团, 更是将企业资源进行了高效组合, 为学生迅速提高综合实践能力储备了有效资源。

(三) 关于培养服装设计专业学生专业实践能力的实施建议

1. 需要解决的就业环境问题

(1) 因地制宜, 增设适合就业环境的专业, 调整服装职业教育的专业结构与规模适应内蒙古地区的经济发展

服装教育体系的构成内容、结构比例、培养模式、人才质量应适应经济地区社会发展的要求;服装教育的发展规模、速度、比例应与经济社会发展的进程相适应和协调, 要根据我区的产业情况培养出“适销对路”的人才, 重点培养第二、第三产业人才。高等服装教育培养出来的人才要能真正满足社会的需要, 在社会上找到合适的岗位, 只有这样才能不成为“负担”, 而真正推动我区社会经济的发展。但现在我区不少高等职业院校专业结构并不合理, 专业建设呈粗放型经营, 专业设置没有独特的职业特色, 无视我区经济发展需要, 无视学校自身条件, 扎堆式发展;一些学校设置专业的标准不是市场需要, 而是家长的意愿。所以加快与自治区经济发展相符合的资源型专业势在必行。

(2) 建立企业与服装教育的互惠机制, 让企业真正介入教学环节

加强行业对服装教育的支持与指导, 高职教育的专业设置必须要有行业背景, 在企业的参与下进行教学体制、模式、课程体系等一系列的改革, 争取建立好教育部门、行业主管部门以及企业三方共同建设高职的管理体制。企业与学校密切合作, 共同参与课程设置和教学环节, 共同培养出生产、服务、管理第一线的应用型人才, 使学生走进企业就能直接进入一线的关键岗位工作。

要实现这一培养目标, 学校必须与企业联合, 进行专业建设、课程开发, 承担起一部分培养费用和教学任务, 以培养极具企业特色的人才。而学校亦要满足企业特殊需要, 进行“定单”培养, 为企业“量身定做”培养人才, 实现教学与就业岗位的有效对接, 发展以就业为导向的职教发展策略。

(3) 提高学生实习和就业的薪金待遇, 提升学生在企业的稳定性

80后、90后学生更看重的是就业单位的企业环境、企业文化、企业文体活动和薪资待遇, 这样就能够以环境留人、感情留人, 使企业保证了员工的稳定性, 保住了企业的健康发展。

2. 服装教育方面需要解决的问题

(1)

呼包鄂三市作为西部发展最快的城市, 加快经济的脚步, 生活品质的提高, 高端服饰品牌的入住, 无疑造就了服饰市场和时尚奢侈品市场营销人才的奇缺, 专业的设置要跟上时代的脚步。建议增设与自治区发展相关的服务类的专业, 如《时尚服饰营销》《针织服装设计与工艺》等专业。

(2) 加大课改力度, 真正实行实践课程平行化轨道

实践课程平行化的方式——真正修正教学体系, 完善教学大纲适应新形势发展的要求。

教研室所有老师共同备课, 将课程之间衔接落实到位。

(3) 提高教师的专业实践能力

(1) 加强专业教师的培养和终身学习观, 建立健全教师到企业实践的实效制度与奖励制度。

(2) 承认教师在社会实践中所取得的成果。

制定科学的评价体系, 使有实践能力的教师在评职称方面、奖赏制度中得到充分的肯定。

(3) 建立教师工作室制度, 使学生在校得到最佳实践能力培养。

(4) 加强就业指导教育力度。

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇3

关键词：中职学校服装专业实践教学问题对策

现代服装已经远远超出了蔽体、防寒、保暖的基本功能，它是现代人追求美的一种集中体现。服装的更新换代速度不断加快，因此，需要更多的专业性人才加入服装行业促进其发展，服装专业的人才需求量在不断加大。我国大部分中职院校都开设有服装专业，服装专业教学分为理论教学和实践教学两个部分。理论教学主要是向学生介绍与服装有关的理论知识，实践教学主要是让学生将自己学到的理论知识应用到实际操作中。服装专业教学的重点是实践教学，无法将理论应用于实践中的纸上谈兵是没有任何意义的。因此，中职学校服装专业教学应该注重学生动手能力的培养。我国现阶段中职院校服装专业实践教学还存在许多问题，笔者将进行详细探讨。

一、服装专业实践教学的重要意义

实践教学在整个服装专业教学乃至中职学校的专业教学中都占据着重要地位，这与中职院校的专业特色和办学宗旨有密切联系。中职院校是向生产制造业输送一线人才的重要场所，中职毕业生的就业方向和场所就决定了他们必须具有较强的动手实践能力。当然，服装专业也不例外，服装专业的实践教学就是将学生在理论课堂上学到的理论知识加以实践。服装专业的实践教学是培养学生动手实践能力和解决具体问题能力的重要手段，为学生毕业后的就业打下坚实的基础，也是培养学生综合能力的重要手段。实践教学在整个服装专业教学的过程中发挥着重要的作用，同时它也是服装专业教学应该着重把握的环节，对学生日后的就业和发展都有重要意义。

二、中职学校服装专业教学存在的主要问题

1.死板教条的教学观念

由于中职院校的学生文化基础比较差，理解能力和领悟能力相对较差。在教学中，一些中职院校服装专业的教师在上课期间基本上都是照本宣科，教学方法比较死板、机械，教学观念比较落后，无法调动学生学习的积极性和主动性，整个课堂教学气氛不活跃，无法满足学生对未知的渴求与好奇心。由于中职生正处于想象力丰富的年龄阶段，只要正确引导，学生就会创造出无限可能，但是这种死板教条的教学观念阻碍了学生想象力和创造力的发挥，在服装专业教学中是不可取的。

2.工艺比较落后

中职院校服装专业的教师目前大多还在沿用传统的“师带徒”方式开展服装专业的教学。“师带徒”教学模式有一定的优越性，徒弟可以学习师父的经验，但是这种教学模式的弊端也不容忽视。这种教学方式专业化和体系化不强，学生无法学到系统化的知识，教师的教学主要依靠经验。但是社会在不断变化和发展，传统的经验无法跟上服装发展的潮流，也无法满足现代企业对服装专业人才的需求。

3.教学设备比较落后

由于中职院校的资金比较匮乏，学校无法购置比较先进的设备，学校的教学设备无法跟上社会服装行业发展的需求，更谈不上国际接轨。学生在实践教学中接触的都是比较老旧的设备。在先进科学技术大潮的引领下，国际和国内的服装企业都已经在使用电动缝纫机缝制衣物，但是服装专业实践教学中却没有这种先进设备，这导致学生的实践教学起不到应有的作用，学生参加工作后还是得重新学习新设备。

4.师资力量比较薄弱

双师型教师对服装专业的实践教学有较大的推动作用，但是我国中职院校服装专业开展双师教学的并不是很多，这阻碍了学生对企业先进技术和设备的了解。另一方面，我国中职院校的教师大多数时间都是在实施课程教学，没有深入生产一线的机会，对现今服装行业的具体生产技术和技能了解不透彻，在实践教学中不能很好地指导学生。

5.供需矛盾大

我国服装行业对技术人才和技能娴熟的缝纫工的需求量在逐年加大，但是服装专业的毕业生就业率却不高，二者之间的矛盾比较大。同时，我国一部分技校停办服装专业导致我国服装专业人才匮乏。一方面，服装专业缝纫工和技工的薪资待遇比较低，劳动强度大，这导致服装专业的毕业生在就业后跳槽的人数比较多。另一方面，在中职教育阶段，学校没有对学生进行工种教育，对培养目标界定不清。对学生采取大班式教学，这导致毕业生的专业素质与企业的需求不符。

6.教材滞后，与市场需求差距大

中职院校服装专业的教材良莠不齐，没有统一的教材。很多学校的专业教材都是在书店购买的，购买的教材与学校和学生的实际情况有一定的差距，无法满足学生和市场的需求。教材的落后性集中表现在工艺的落后性，由于时间的推移和市场需求的变化，许多教材中的设计和裁剪工艺已经无法满足社会需求。实践教学主要是对理论知识的实践，落后的理论也就意味着落后的实践教学。因此，教材的滞后性造成实践教学的滞后性，这是制约服装专业实践教学的重要因素。

三、改进中职服装专业实践教学的对策

1.专业教材内容的改革

服装专业是一门实践性非常强的学科，在教学过程中，需要理论联系实际，通过实践反映出教学问题，不断对教学理论进行完善，对教学内容进行改革，这样才能使学生对服装专业实践教学感兴趣。在服装专业的教材内容改革中，首先服装专业课程需要按照不同服装款式进行教学，在教学内容中应该大量采用图文并茂的教材，使学生在学习过程中容易接受。其次，保持传统教学内容的优势，积极开拓新的服装教学内容，服装工艺的推陈出新，具有较多的新鲜元素。再次，在服装教材原有内容的基础上，对教材内容进行删减，去掉陈旧、不合理的内容，增加新的、专业化内容，编写出新颖的实践教材。最后，教材内容的改革必须适应市场大环境的需求，根据市场所需引进的新技术、新工艺和新方法，创新出新颖前沿的服装制作工艺。

2.教师应该积极采用一体化教学模式

实践教学是中职院校服装专业教学的主要内容和主要环节，但是中职院校的服装专业实践教学是建立在理论的基础的，因此服装专业的教学应该采用一体化的教学模式。理论教学和实践教学应该紧密结合，将专业理论知识穿插在实践教学之中，让学生在技能训练的同时了解实践的原理，让理论学习更好地为实践教学服务，让学生在掌握理论的基础上更好、更快地掌握实践技能。例如服装专业的毕业设计，应该由一名教师对学生践行一体化的设计与指导，让学生明确毕业设计的理论与实践全过程，让学生在同一教师的指导下完成理论与实践学习的全过程，实现教学一体化。

3.学校应加大对教学实训设备和场地的投入力度

实训设备是提高学生动手实践能力的基础，也是教师进行实践教学的工具。因此，学校应该加强对教学实训设备和实训场地的投入力度。实训设备应该根据学校、学生的基本情况和社会的需求进行采购。如果没有更多的资金投入到实训设备上，应该和校外的企业进行合作，租赁校外企业的设备或者场地。校企合作是加强服装专业实践教学的重要手段，校企合作为学生创造了更多的实训机会，学生可以尽可能多地了解服装行业的生产状况和流程，更多地了解企业的先进设备和工艺，明确服装行业的市场需求，增强学生的动手实践能力。但是学生进厂实践应该分阶段，在对企业和生产状况有一定了解之后再进行实践，以此来提高学生的创新能力。

4.应用媒体辅助教学

随着科学技术的发展，计算机技术已经在各个领域中得到广泛应用。为了紧跟科技的发展，掌握市场最新动态，在服装专业实践教学中应该引进计算机网络技术，实现多媒体教学，让学生在互联网中寻找大量与服装设计有关的素材，通过图片、课件、案例教学让学生直观地了解服装专业的特色，及时掌握市场动态，同时能够将自己的作品传到网上供更多学生赏析，实现教学资源的共享。

5.转变教学观念

中职院校服装专业要突破困境，就必须转变教学观念。教学观念的转变首先应该转变服装专业实践教学纸上谈兵的现状，要将实践教学真正落到实处，摆脱死板教条的教学模式，调动学生对实践教学的积极性和主动性。其次，学校和教师要明确服装专业的培养方向和培养目标，并按照既定的方向和目标努力。最后，理论教学一定要不断改革不断创新，突破传统实践教学模式。

四、小结

中职院校服装专业实践教学是服装专业教学的重要环节。服装专业的实践教学存在教学观念落后、教学设备陈旧、工艺落后、师资力量薄弱等许多问题，本文对服装专业实践教学存在的问题进行分析，并针对具体问题提出具体对策。希望服装专业实践教学能突破困境，取得新进展。

参考文献：

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大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇4

——实践中成长

 时间: 2011-01-22至2011-02-06

 单位: 百事可乐公司

 职务：促销员

实践概述：

2011年，我们又迎来了在学院的第二个寒假。大学，让我们离走进社会越来越近了。伴随而来的，就是围绕着我们头绪的——就业问题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可整天呆在校园里，我们的社会经验又少，于是为了提高自己的能力，增加团队工作经验，不少人竞选班委、学生会职务；在档案上留段字为日后的工作添筹码。有了这些经验也是不能够解决社会实际问题的。校园与社会环境本存在很大的区别，促使着我们为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解，不得不利用假期时间走进社会实践。在实践中真正去体验社会，去了解社会为自己毕业后找工作积累经验,毕竟“实践是检验真理的唯一途径”。

实践方式：

通过亲生体验，培养自己的综合实践能力和创新能力。在活动中养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，同时增强我的责任心和使命感。

实践内容：

当今中国经济飞速发展，国内外经济不断变化，在机会越来越多的同时，也出现了更多的问题，有了更多更艰巨的挑战，这也就对人才的要求越来越高。我们不仅要学好课本里的知识，还要主动走进社会，积极在实践中学习其他的东西，不断增加自己的经验，全方面武装自已，才能在这个社会有立足之地甚至拥有不败之地。

放假后在家休息了几天，实在是无聊，于是决定——打工。在朋友的介绍下，找到了一份在超市做促销员的工作。在经过面试培训后，开始了我的工作。由于对工作没有什么经验，事前我研读了一些有关销售的书，那些书谈了种种销售技巧，有关销售的理论、经验总结、案例分析„„销售员应该怎样微笑，怎样与顾

客谈话„„五花八门，令人眼花缭乱。那些书是有一定道理的，一个促销员如果能够熟悉和掌握那些技巧，对销售工作确实有好处。

读了那些书，我知道了销售是一项与人打交道的工作，只要关心他人利益，善于处理人际关系，销售就一定能成功。同时对自家产品的了解也是必需的。在培训期间我了解到百事可乐公司是美国最大的软性饮料公司之一。资产总额约 151亿美元，居世界大企业第75位，职工26.6万人。公司总部设在纽约市。百事可乐公司于1919年成立。原名为洛夫特公司，1941年改名为百事可乐股份公司，1965年改为百事可乐公司。1894年，在美国北卡罗莱纳州伯恩市，药剂师科尔贝.布莱德汉姆在配制有助于消化的药剂时，意外地发现其中的一种口味深受顾客喜爱。他由此得到启发，进而试制了一种碳酸饮料，取名为“布莱德饮料”。1898年，布莱德汉姆将其易名为“百事可乐”。1902年，布莱德汉姆创建了百事可乐公司。沧桑百年之后，当初绝大多数的公司已不见踪影，由百事可乐发展而来的百事公司却发展为当今世界上屈指可数的跨国公司之一。

百事可乐公司最初以生产碳酸饮料为主。2001年8月，经欧盟委员会和美国联邦贸易委员会批准，正式与世界著名的食品公司Quaker公司合并。通过此次收购，将占有美国运动饮料市场绝对份额、被称为“美国生活的一部分”的佳得乐品牌归入百事旗下，百事公司一跃成为非碳酸饮料行业冠军。

有了这些了解，让我对工作有了更大的信心。看着别的促销员在熟练的推销着自己的商品，让我想起来了一句话：“如果你有权势，就用权势来压倒对方；如果你有金钱，你就用金钱来战胜对方；如果你既无权势，又无金钱，那就得运用谋略。”谋略就是出其不意，攻其不备。也就是说，乘对方还没有防备之时，发动攻击，行动出乎对方意料之外。商场如战场，有谋者胜。促销时也不例外。

站在货架旁，一脸幼稚、迷茫地站在那，不断地提醒自己要大胆地接近顾客，拉拢顾客，可好长一段时间站在那一声不吭的。超市里的一位理货的大姐在顾客少的时候就教我如何推销产品。我也慢慢地放开胆去尝试，其实这种交流比想象的容易多了。关键在于大胆地迈出第一步。在超市做促销员不能坐着，也不能在超市随便逛来荡去，得时刻注意服务顾客。一天下来，腰酸脚痛。这与在学校完全不一样。在学校，每天有作息时间表约束你。课程表会告诉你，今天该干什么，明天又有什么事情要做。而在这里，你如果无所事事地像木瓜呆在那儿，老板就会不满意你的表现扣你工资或者将你开除，所以积极的、主动接近顾客，拉近与顾客的距离推销产品是必须的。这样就锻炼了我们的胆量、语言交流能力和心理洞察能力。通过顾客的言语与表情察觉顾客的想法，我们冷静的作出适当的回应，不至于慌张得不知所措，我们必须主动努力才可能继续干下去。在学校，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，虽然这也存在着竞争，可校园里总少不了那份纯真，那份真诚。可在社会中，优胜劣汰，你的成功就是别人的失败，工作直接影响了他人的经济利益。在社会中接触各种各样的顾客、同事、上司等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。尽管存在竞争，我们还得不断学习别人优秀的地方，而这些经验需要日积月累，而不是在毕业后读本速成书便可成的。

在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，学习的理论知识很多很多，几乎是面面俱到；而在实际工作中，很可能是书本上的知识一点都用不上。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成任务。有时候我会想，实际操作这么简单，但为什么我们要学习那么深奥的知识呢？现在的教育难道真的存在很大的弊端，严重的脱离了社会实际应用吗？其实也不然，在学习这些深奥知识的同时，我们的学习能力提高了、逻辑思维能力也增强了，更在许多书本中教会我们如何去做人、怎样树立自己远大的理想，这将更好的为我们社会实践打基础。作为大学生，我们的年龄也不小了，还有两年就要毕业了，离走进社会工作也不远了，我们应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上发生的各方面的事情，这就意味着我们必须得重视社会实践。毕竟毕业以后我们不能再带着幼稚、茫然的眼神走进社会，就像我们当初走进大学一样，相反，我们要带着实实在在的能力走进社会，为社会服务。

而现今一个事实却被许多人误读了，大学生越来越不值钱了。甚至某些人开始看不起大学生，认为读大学没什么用了，一些没读书的人在社会上混得更好。现在的大学生已经不包分工了，也确实许多大学生找不到好工作。这正说明了现在社会对大学生素质、能力的要求越来越高了。而我认为，大学生不是全值钱，但社会上值钱的还是大学生。这就为什么还是有许多人打工之后还想读书，甚至有部分人也确实再次进入校园学习。我们在校园里学习到的先进的科学知识能为

社会作出更大的贡献，也能为自己带来更多的收益。而要成为值钱的大学生正要求了我们扎实掌握专业知识还有社会实践能力与经验。

通过深入的了解、思考实际操作，接下来的工作就变得轻松了不少。半个月下来，我不得不承认促销工作是最能够锻炼人的交际能力和口才的。在与顾客交谈的过程中，我了解到现代的市场销售不是以前的销售产品的过程了，企业与顾客的利益并不矛盾反而更加紧密，顾客在获得商品的同时也为企业创造了财富，企业与顾客是一种双赢的关系。销售人员的任务也不仅仅是销售产品，现代的销售人员在销售产品的同时也在开拓市场发现市场机会；在销售产品的同时也在传递企业形象，同时也在推销自己；同时从顾客身上收集有关本企业产品、竞争者及整个市场的信息，为企业产品的研发、销售策略的制定提供相关的信息。实践体会及心得:

作为一名当代大学生，我们有责任、有义务建设我们的家园。作为新时代大学生不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识更好的掌握知识，在实践中了解社会发展社会提高才能锻炼自己发展自己，使自己将来能更好投身于社会服务于社会。

实践总结：

半个月的社会实践一晃而过，此次实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。社会实践加深了我们与社会各层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让我们在社会实践中开拓视野。在时间的岗位上留下的是汗水，带走的是知识；在实践的期间留下的是快乐；带走的是深厚的友谊。从实践中走来，带不回任何精湛的技术，但带回的是我一生最宝贵的，最值得珍惜的收获。

服装公司2014年寒假实践报告篇5

实践报告是进行实践后的报告;是汇报实践过程和结果的一种方式。以下是由

范文网

二、实践内容：这次实习我被安排到生产部门，以下是我在生产部门里实习内容和过程。

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇6

天气从没改变过，阴冷带小雨!这样的天气让我真揪心!早早的喝了粥就出门了!一整天就靠一碗粥撑着!

在学生没来之前冒雨去离学校有点远的老师家拿了钥匙，去学校的办公室借用打印机两个多小时，打印了几百张教材，看着纸张哗哗地出来，一沓一沓的，有些心虚，虽说是校长允许的免费资源，但总没那么心安理得，正反两面我都省着用了!

一个人打印，一个人布置教室，虽然总是我一个人，但是做得很心甘情愿。

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇7

一、结合学生的实际充实服装服饰礼仪教学内容

选用的服装服饰礼仪教材所涵盖的知识内容, 直接影响大学生养成教育的层次和水平;也是课任教师开展服装服饰礼仪课堂教学的基本前提。因此, 服装服饰礼仪教材所含知识内容必然会引起教材编撰教师的高度重视。必须组织服装服饰礼仪研究方面的专家和教学一线有经验的课任教师组成的编写团队, 在深入广泛调查研究的基础上编写出质量高、内容科学合理、与社会实际相符的精品服装服饰礼仪教材。课任教师必须对大学生的服装服饰礼仪方面的知识积累情况进行了解, 摸清在校大学生服装服饰礼仪的养成水平, 提出最佳服装服饰礼仪教学方案来解决我国在校大学生在该领域存在的不足。课任教师需要不断地学习, 通过学习才能做到经常性地吸收关于服装服饰礼仪方面的新知识, 对有关概念、规律知识结构有一个比较全面的认识和掌握。课任教师要全面拓展和优化自身的服装服饰礼仪课堂教学, 只有这样服装服饰礼仪教学才能做到有的放矢。只有课任教师学识广博, 能很好地将与服装服饰礼仪课程交叉学科的知识融为一体, 课堂教学才会生动活拔, 学生更愿意花更多的时间和精力听课, 课堂教学就能达到事半功倍的效果。在服装服饰礼仪课堂教学中, 上装和裤装的搭配是教学的重点, 也是难点。在进行课堂教学时必须结合社会、结合生活来讲解科学合理着装的技巧。课堂教学必须紧密结合当前市场上着装的流行规律和着装的超前性和滞后性开展课堂讨论, 加深同学们的认识水平。引用社会上的普遍审美观在课堂教学中进行学习讨论, 对大学生普遍关注的问题如何扬长抑短, 巧妙地通过美学观点来加深对着装的认识。通过进一步拓展学习范围, 同学们还能搞清楚各国对着装的文化的差异, 以及随社会发展而发生衍变的过程, 从而提升课堂教学效果。

二、必须开展服装服饰礼仪课堂教学的研究

多媒体教学课件的推广和普及, 解决了服装服饰礼仪课堂教学手段存在的不足, 解决了课堂教学中有些着装示意图无法展现的困难。服装服饰礼仪课程内容与生活密切相关, 更要注意多实践, 密切注意社会上人们服装服饰礼仪普遍喜欢的方式和习惯, 课任教师要真正成长为一名优秀服装服饰礼仪教师, 必须深入实际生活, 体验实际生活, 广泛地进行调查研究。从生活中获取大量的一手资料, 在实施课堂教学时才能运用自如地根据课堂教学需要灵活列举生活实例, 激发同学们对服装服饰礼仪课程学习的兴趣。大学生对知识充满渴望, 也正是大量吸收知识的时候, 通过在校系统学习, 培养出了大学生对任何事物都具有探索好奇心, 大学生也有勇气也会大胆地去探索未知的世界, 也满足了自己对知识的不懈追求。

三、运用多媒体教学课件可优化服装服饰礼仪课堂教学

多媒体教学课件是公共选修课服装服饰礼仪课堂教学采用比较多的教学模式, 而要真正取得课堂教学的成功必须选择品质精良的课件。服装服饰礼仪课堂教学多媒体课件经过广大教师不断钻研和创新, 在全面理解和熟悉教材的基础上进行反复推敲, 创造出了不少服装服饰礼仪精品课堂教学课件, 为服装服饰礼仪教学提供了更多的选择机会。精品服装服饰礼仪课堂教学课件能够充分反映出教材和大纲所涵盖的知识层次和服装服饰礼仪各个方面。服装服饰礼仪课堂教学优秀多媒体课件, 设计精湛的课件不受时空和跨度的影响, 根据课堂教学的需要即时展现在同学面前。也可将抽象的、复杂的、难以记忆和理解的概念性的名词和着装模特直观地、形象地一一简单地展现示出来, 不仅可以节省大量的重复劳动, 而且可以大大提高课堂教学效果和课堂教学质量。值得注意的是服装服饰礼仪课堂教学课件要随着社会潮流及时更新。只有更新了的服装服饰礼仪教学课件才能将最新的流行元素和资料带进课堂。服装服饰礼仪精品课件不断产生, 为教师在做出选择时提供更多的选择的机会。值得注意的是, 任何课件一定存在它的优缺点, 需要精心对照教材的要求做出正确的取舍, 只有科学合理地使用多媒体课件, 才能在实际课堂教学中取得预想的效果, 反之则不然。当然, 教学课件可以实现时空的大转换, 甚至逆转, 有极好的表现功能, 只要使用得当, 必定会发挥意想不到的效果, 如果使用不当, 也可能产生不良效果。

四、课任教师的人格魅力

课任教师的人格魅力对学生的影响是深远的, 所以关注课堂教学、关注教师的水平是课堂教学成功的关键。学生因为不喜欢某位教师, 连带该教师所上的课也喜欢不到那里去, 可见教师的人格魅力的养成多么重要。课任教师都应该在巩固专业知识技能的同时, 反复磨砺个人的品性和修养, 只有提升教师的个人魅力, 教师才有在课堂教学中展现自身能力的基础。所以教师要在课堂教学中用最短的时间内凭借自身的魅力迅速俘获学生的心。因此, 每堂课教师都必须精心准备, 科学地设计出每堂课教与学的模式。很显然如果准备不充分, 很难达到预想的结果, 所以教师精心备课就显得尤为重要。教师第一堂课的课堂教学安排, 必须是点睛之作。教师必须全面深入地分析服装服饰礼仪课程在学生中的影响力, 掌握学生选择服装服饰礼仪课程的动机和对本门课程的目标的追求, 教师通过课堂教学策略性地告知学生。这样才能做到师生在教与学上的知己知彼和互动交流上取得高度一致。服装服饰礼仪课程的教与学是一对相互相存的关系, 教学的主动权掌握在教师手上, 教师要有正确的教学生才能获得真正的学, 从而全面取得课堂教学的成功。

五、注重学生实际, 创新教学模式

1. 课堂教学上服装服饰礼仪课任教师在教学过程中

善于创新来掌控课堂教学整个过程, 注意通过网络上的着装热点问题来激发学生的内在学习兴趣。以都市流行色引发的全社会关注服装服饰礼仪事件为例, 阐述服装服饰礼仪的流行趋势。

2. 不断总结经验, 改进教学方法, 提升课堂教学效果。

课任教师必须认真备课, 切忌虚、大、空、浮。课任教师的自信将会带给学生更大的自信。教学必须以大纲为纲, 课程内容覆盖面宜宽, 重点突出, 深入浅出;对教材一定要熟, 不一定要完全脱离教材, 可借助多媒体教学课件, 使一些抽象、复杂、难懂的概念、公式, 直观化、形象化, 但一定不能脱离教学大纲的要求。

3. 课堂教学师生互动, 形成对话, 便于交流。

教师做好导演角色, 让每个学生都有表达的机会。课堂教学上的充分交流, 知己知彼, 不仅能活跃课堂教学气氛, 也是调动学生积极参与课堂教学互动的有效方法。课堂教学互动交流不要拘泥形式, 可根据课堂教学的变化随机取用, 课任教师可以通过赏识教学方法不断奖励回答问题, 上讲台做题目, 敢于积极提问和积极回答问题的同学, 既能增强课堂教与学之间的凝聚力, 又能自然生成气氛和谐、活跃的课堂教学环境。

4. 服装服饰礼仪课程教学一般的情况下安排为大学生公共选修课程。

学生来自不同学科和不同专业, 可以是文科学生也可以是理科学生。但是, 文科和理科学生的专业性质与学生心理需求存在一定的差异, 所以在教学时应有所区别, 因材施教, 才能收到更好的效果。同时教师必须在课堂教学时注意收集来自学生对服装服饰礼仪知识学习过程中的反馈信息。服装服饰礼仪课程在学生中的影响力如何是每一位课任教师必须关心的重要问题。及时了解到学生在通过学习服装服饰礼仪课程后, 所学知识对本人今后是否造成较大的影响。课任教师为了提升教学质量, 零散信息, 通过自己的分析, 找出课堂教学中存在问题的症结所在, 及时提出整改措施在下一轮教学中加以改进并通过教学实践加以验证。

5. 公共选修课程, 虽然大多不采取闭卷考试这种模式, 但教师可以思考更适合学生的考试形式和内容。

客观上看不排除部分学生选课的目的是学分获取的需要, 最初的选课目的性不明, 对选择修课的性质也不是很了解, 只是觉得学分有用, 所以才选择课。在了解学生的实际后, 教师必须加强课堂教学管理, 考勤工作十分重要, 从考勤制度上保证学生的到课率, 只有到课率高了, 教师才有施展教学水平的机会, 通过成功的课堂教学又能有效地稳定学生的到课率。对待课堂上表现优秀的同学可尝试给予他们加分奖励的措施。可先期为同学布置思考性题目, 在下堂课中给学生上台表演的机会, 并给予学生鼓励性的奖励, 表现、锻炼自己的极好机会, 同时也能活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性。

六、结语

服装服饰礼仪课堂教学模式的建立和设计是否科学直接影响到该课程的教学质量的好坏, 必须认真对待。课任教师要真正上好该门课程, 一定要注意研究和发掘服装服饰礼仪课程教学的内在规律, 紧密联系当今社会的生活实际, 结合科学技术的发展对人们着装的影响, 把握好重点和难点问题, 让服装服饰礼仪课程在教学中取得成功!

摘要：服装服饰礼仪课堂教学基本上都是以公选课的模式开设, 是为了拓宽大学生知识结构和综合素质的一门重要选修课程。课任教师必须不断加强自身的服装服饰知识结构的优化, 及时掌握服装服饰礼仪学科最前沿知识并及时更新。在课堂教学活动中必须调动和激发学生学习本课程的激情, 精选服装服饰礼仪课程教学多媒体课件, 才能提升课堂教学效果。

寒假关于民俗的实践报告篇8

学院：机电学院

专业班级：姓名：

学号：

“寻根民俗风”实践活动调查报告

放假期间，通过走亲访友，向老一辈人请教，逐渐了解了春节和元宵节的来历和习俗，并在期间深刻了解其寓意和深刻内涵。下面分两部分来介绍一下。

据介绍，相传中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年 ”兽的伤害。这年除夕，桃花村的人们正扶老携幼上山避难，从村外来了个乞讨的老人，乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避 “年”兽，那老人捋髯笑道：婆婆若让我在家呆一夜，我一定把“年”兽撵走。老婆婆惊目细看，见他气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语

。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。“年”朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在“啪啪”炸响，屋内几根红腊烛还发着余光……欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。

春节是一个全家团聚的日子，此时在外游子纷纷归家来，当然此时交通也会变得格外拥挤，而在家的老人们则准备好吃的喝的，打扫好房屋等待在外务工的孩子的归来。春节期间，我走亲访友了解到许多家里的在外务工人员并没有归来，明显一家人过年的兴致并不高，可能都在担心家人的冷暖，由此可知，春节不单单是个节日，更是人们心中的慰藉，合家团聚的日子。春节真正过的只有几天，但是前前后后有许多天的铺垫和延伸。

1、腊月二十三祭灶

我国春节，一般是从祭灶揭开序幕的。祭灶，是一项在我国民间影响很大、流传极广的习俗。旧时，差不多家家灶间都设有“灶王爷”神位。

2、腊月二十四扫尘

“腊月二十四，掸尘扫房子”，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。

3、腊月二十五接玉皇

旧俗认为灶神上天后，天帝玉皇于农历十二月二十五日亲自下界,查察人间善恶，并定来年祸福，所以家家祭之以祈福，称为“接玉皇”。这一天起居、言语都要谨慎，争取好表现，以博取玉皇欢心，降福来年。

4、腊月二十七、二十八洗浴

传统民俗中在这两天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦气，准备迎接来年的新春，腊月二十六洗浴为“洗福禄”。

5、腊月三十除夕贴门神、贴春联、守岁、爆竹、吃年夜饭、给压岁钱、祭祖。除夕的意思是“月穷岁尽”，人们都要除旧部新，有旧岁至此而除，来年另换新岁的意思，是农历全年最后的一个晚上。

我国各地过年都有贴门神的风俗。最初的门神是刻桃木为人形，挂在人的旁边，后来是画成门神人像张贴于门。

守岁，我国民间在除夕有守岁的习惯，俗名“熬年”。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。守岁的习俗，既有对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。

爆竹，中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。爆竹是中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至今已有两千多年的历史。放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，是节日的一种娱乐活动，可以给人们带来欢愉和吉利。当然现在鞭炮的种类多种多样，带给人以视觉的盛宴，但是不小心，也给人带来危险，所以放鞭炮需谨慎。

吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜．丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。

给压岁钱，压岁钱是由长辈发给晚辈的，有的家里是吃完年夜饭后，人人坐在桌旁不许走，等大家都吃完了，由长辈发给晚辈，并勉励儿孙在在新的一年里学习长进，好好做人。

祭祖，古时这种礼俗很盛。因各地礼俗的不同，祭祖形式也各异，有的到野外瞻拜祖墓，有的到宗祠拜祖，而大多在家中将祖先牌位依次摆在正厅，陈列供品，然后祭拜者按长幼的顺序上香跪拜。

6、正月初一拜年

春节早晨，开门大吉，先放爆竹，叫做“开门炮仗”。爆竹声后，碎红满地，灿若云锦，称为“满堂红”。这时满街瑞气，喜气洋洋。春节的第一顿饭都是吃饺子。煮饺子时，要鸣放鞭炮。为饺子要煮得多，必须有余，意在有余头。就餐时，除每人一碗外，还要多盛一两碗，意在希望人丁兴旺。我们这通常在饺子里包上钱，豆腐，红糖，寓意着来年有钱，有福，日子红红火火。春节里的一项重要活动，是到新朋好友家和邻那里祝贺新春，旧称拜年。新年的初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式多种多样，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。春节拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。

7、舞龙

舞龙，又名「耍龙灯」、「龙灯舞」，是汉民族传统的舞蹈形式之一。每逢喜庆节日，各地都有舞龙的习俗。舞龙起源于汉代，经历代而不衰。舞龙最初是作为祭祀祖先、祈求甘雨的一种仪式，后来逐渐成为一种文娱活动。到了唐宋时代，舞龙已是逢年过节时常见的表现形式。我们这舞龙的习俗已经延续了很多年，每到此时都选出膀大腰圆的人们穿上特制的黄色服装，舞上金色的龙，全村热热闹闹的过大年。过完年再过几天就迎来了元宵节。

农历正月十五元宵节，又称为“上元节”，上元佳节，是中国汉族和部分兄弟民族的传统节日之一，亦是汉字文化圈的地区和海外华人的传统节日之一。汉族传统的元宵节始于汉代，正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。来历：纪念平吕

传说元宵节是汉文帝时为纪念“平吕”而设。汉高祖刘邦死后，吕后之子刘盈登基为汉惠帝。惠帝生性懦弱，优柔寡断，大权渐渐落在吕后手中．汉惠帝病死后吕后独揽朝政把刘氏天下变成了吕氏天下，朝中老臣，刘氏宗室深感愤慨，但都惧怕吕后残暴而敢怒不敢言。吕后病死后，诸吕惶惶不安害怕遭到伤害和排挤。于是，在上将军吕禄家中秘密集合，共谋作乱之事，以便彻底夺取刘氏江山。此事传至刘氏宗室齐王刘襄耳中，刘襄为保刘氏江山，决定起兵讨伐诸吕随后与开国老臣周勃，陈平取得联系，设计解除了吕禄，“诸吕之乱”终于被彻底平定。平乱之后，众臣拥立刘邦的第二个儿子刘恒登基，称汉文帝．文帝深感太平盛世来之不易，便把平息“诸吕之乱”的正月十五，定为与民同乐日，京城里家家张灯结彩，以示庆祝。从此，正月十五便成了一个普天同庆的民间节日——“闹元宵”。

元宵节是中国自古的传统节日，元宵赏灯始于上古民众在乡间田野持火把驱赶虫兽，希望减轻虫害，祈祷获得好收成。直到今天，中国西南一些地区的人们还在正月十五用芦柴或树枝做成火把，成群结队高举火把在田头或晒谷场跳舞。隋、唐、宋以来，更是盛极一时。参加歌舞者足达数万，从昏达旦，至晦而罢。当随着社会和时代的变迁，元宵节的风俗习惯早已有了较大的变化，但至今仍是中国民间传统节日。小的时候人们还经常玩火把，不过这些年渐渐消失了。

元宵节花灯随着时代的发展，元宵灯节办得越来越盛大，民族特色越来越浓，灯节的时间也越来越长。唐代的灯会是上元前后各一日，三天；宋代又在十六之后加了两日，为五天；明代则延长到由初八到十八整整十天。因为灯期不同，所以最初张灯的那天叫“试灯”，十五这天叫“正灯”，最末一天叫“残灯”、“阑灯”。今年观看了各种各样的花灯，寓意丰富，引人瞩目，来来往往的人们数不胜数。

元宵节也是中国传统节日中一个浪漫的节日，元宵灯会在封建的传统社会中，给未婚男女相识提供了一个机会，传统社会的年轻女孩不允许出外自由活动，但是过节却可以结伴出来游玩，元宵节赏花灯正好是一个交谊的机会，未婚男女借着赏花灯也顺便可以为自己物色对象。元宵灯节期间，又是男女青年与情人相会的时机。所以元宵节可以说是地道的中国情人节，而不是有人肤浅臆想的七夕。

灯谜

“猜灯谜”又叫“打灯谜",是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。它是一种富有讥谏、规戒、诙谐、笑谑的文艺游戏。谜语悬之于灯，供人猜射，开始于南宋。如今每逢元宵节，各个地方都打出灯谜，希望能喜气洋洋的，平平安安的。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。

大学生寒假社会实践报告关于服装店的篇9

一、活动主题关于2013年寒假社会实践报告的通知（完整）

学习践行十八大，青春奉献放光华

二、活动形式

以个人或小组进行社会实践活动，个人的每人上交一篇3000字以上的实践报告，小组合作的不能超过3个人，每小组上交一篇6000字以上的实践报告。（注意：每班每人都必须写，寒假结束后以班为单位上交。具体上交时间等通知。）

三、活动内容：（任意选取以下6个主题中的一个进行社会实践活动，并书写所选取主题的实践报告）

（一）开展以“关注社会，聚焦民生，探究十八大”为主题的社会实践调研活动。青年学生应积极响应十八大号召，发挥自身专业特长，通过发放问卷、实地调研、走访社区等方式深入基层，关注民生问题，探究十八大的召开对百姓生活的影响，引导大学生深入思考如何用实际行动贯彻落实十八大精神，解决民生问题。

（二）开展以“关注生态保护，建设美丽中国”为主题的家乡社会实践调研活动。胡锦涛同志在党的十八大报告中指出，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”，要“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。本选题方向提倡实践团队充分结合专业所学，围绕生态安全、环境污染治理、生态文明制度建设、“低碳经济”的发展现状与前景等选题进行调研与分析，力争为政府决策、公司管理等提供科学翔实的参考建议。同时鼓励实践团队开展环保知识科普、生态文明宣传教育等活动，为建设“美丽中国”贡献自己的力量。

（三）开展以“关爱服务他人，弘扬传统美德”为主题的志愿服务活动。重点发挥我校青年学生志愿者的作用，做好农村外出务工人员留守子女、留守老人及孤寡老人的关爱服务工作，通过一系列志愿活动，如义写义送春联年画、打扫卫生等，积极参与组织社区、农村的宣传活动，倡导文明道德新风，促进基层精神文明建设，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的时代新风，营造绿色春节、和谐春节的良好氛围。

（四）开展以“美丽中国，春节风俗”爱生活爱家乡为主题的拍客活动。春节，是中国人民最隆重的传统节日，是家人团聚的节日，也是辞旧迎新、全国祈福的日子。通过照片、DV视频、随笔、散文、议论文等形式展现家乡过春节时的风俗，用艺术视角记录生活瞬间，刻录情感世界，用镜头说话，展现家乡风俗，了解经济快速发展下春节习俗的变更与发展，增强对“美丽中国”传统文化的了解与继承。

（五）开展以“科技发展创新无限”为主题的科技创新实践活动。为提高广大青年学生的科学文化素质，努力培养广大学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就一批适应未来挑战的复合型高素质创新人才。各团总支要根据本学院专业特点和学生的个人特长，积极开展科技实践活动。着力锻炼广大学生的动手能力，强化其创新思维，培养其严肃认真、细心观察的能力和严谨的科学态度。通过科技实践活动，使广大学生在解放思想、大胆探索的同时又要注重实事求是、尊重规律，理论联系实际，在实践的过程中开阔视野、增长见识，加深对社会的了解和对专业知识的学习运用。

（六）开展以体验省情、服务群众—“我为社会做一件小事”为主题的社会实践活动。结合以往经验，组织和动员青年学生在全面了解社会的基础上扎扎实实开展好服务群众的活动，切实为群众做一件好事实事。

（注：同学们可以进行与所学专业相关的社会实践活动，例如学前专业的去幼儿园等）

四、社会实践报告的评比

学校将评出优秀调查报告一等奖9名、二等奖18名、三等奖27名、优秀调查报告若干，并按学生参与实践学生总数的1%的比例评选出社会实践先进个人。

附：寒假社会实践调查报告撰写格式要求

1、题目：

报告题目可采用“个人分散社会社会实践活动社会调查参考题目”，也可以根据活动具体情况自定。

2、版式要求：

页面设置：采用A4纸型，页边距为上3.9、下3.3、左右2.7，每页22行、每行28个字，行间距为多倍行距0.8，左侧装订。字体：标题用2号宋体加粗，正文用3号仿宋体字，文中结构层次依次可以用“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”标注，特殊情况可适当调整，第一层用黑体字、第二层用楷体字、第三层和第四层用仿宋体字。内容要求生动活泼，图文并茂，彩色照片。

3、封皮统一以下格式，统一左侧装订。