小学三年级语文模拟试题

小学三年级语文模拟试题（精选8篇）

小学三年级语文模拟试题 篇1

小学三年级《语文》模拟试题

一、看拼音，写词语。

wān yán liáo kuò lǒng zhào nà hǎn kuà yuè āi shāng huáng kǒng tóng bāo qiān xùn xún luó

二、比一比，再组词。

{昌( )

冒( ) {鸭( )

鹅( ) {棒( )

捧( ) {检( )

捡( ) {族( )

旅( )

三、将下列词语补充完整。

连( )起伏 一( )千里 ( )有成竹 星罗( )布 变( )无常 文思如( )

四、选词填空。

碧绿 灿烂 明媚 雪白 落日 著名

( )的春光 ( )的萧伯纳 ( )的云霞 ( )的衣裳 ( )的余晖 ( )的大圆盘

发明 发现 发觉

(1)她( )了一只美丽的蝴蝶。

(2)他后来终于( )自己被骗了。

(3)爱迪生( )了电灯。

强烈 激烈 热烈

(1)( )的地震，造成了巨大的生命财产损失。

(2)他受到了( )地欢迎。

(3)那次战斗非常( )。

五、判断题，对的打“√”错的打“×”。

1、“晥”是安徽省的简称，“沪”是南京市的简称。( )

2、《赶海》一文表达了作者对大海、对生活的热爱之情。( )

3、《翻越远方的大山》一文中的“我”指的是我国著名的.跳高运动员刘翔。( )

4、“谱写、绝赛、文毫、俘虏”这四个词语写得都正确。( )

5、“平明寻白羽”这句诗中的“羽”的意思是“白色的羽毛”。( )

6、“藏胞还在山里，怎么受得了呢?”与“藏胞还在山里，受不了。”表达的意思完全相同。( )

六、根据课文内容填空。

1、“落霞与孤鹜齐飞，___________。”这句话是_________写的。

2、“飞流直下三千尺，_____________。”是________代诗人________写的《_______》中的诗句;“__________________，门泊东吴万里船。”是_________ 代诗人_________写的“____________，将军夜引弓。”是卢纶写的。

3、我把雪儿轻轻_______，雪儿____________我，似乎在向我____________，然后向蓝天____________。

4、南沙也是个的_______的世界。天是一片_________，海是一块_______;万里长城东起___________，西到______________。

七、阅读课文片段，回答问题。

庐山的云雾千姿百态。那些笼(lónglǒng)罩在山头的云雾，就像是(带戴)在山顶的白色绒帽;那些缠绕(ràorǎo)在半山的云雾，又像是系(xìjì)在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山(锋峰)，它又是巨大的天(幕暮)。

1、用“√”画出括号内正确的读音或正确的汉字。

2、用“____”画出本段的中心句。

3、本片段中，作者分别把庐山的云雾比作__________、__________、___________、_________。

八、阅读短文，回答问题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像( )，粉的像( )，白的像( )。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、从短文中找出下列词语的近义词。

好像-( ) 成千上万-( )

2、文中三个括号里，按照先后顺序应正确填入( )(选择正确的序号)。

a、雪、火、霞 b、火、霞、雪 c、霞、雪、火

3、文中划横线的句子运用了__________修辞手法。

4、本片段描写了__________季的景色，请你写出两个描写这个季节的成语或四字词：__________、__________。

九、作文。

请仔细回忆一下你身边的好同学。他(她)曾经干过什么有意义的事?他(她)曾经帮助过你什么?他(她)曾经为你们的班级或其他什么人干过什么好事?请以《我的好同学》为题写一篇作文。

____________________________。

小学三年级语文模拟试题 篇2

其一,小学三年级是学生培养自尊心和自信心的重要阶段,在这一阶段,三年级学生可以敏锐地感知别人对自己的鼓励,通过被鼓励,学生会变得更加自信。如果评价过低会导致学生自卑心理出现,学生会因为成绩不好或者其他方面的原因受到周围学生的嘲笑,非常不利于学生自信心的培养。但是如果评价过高则会让学生表现为自负和骄傲,会存在藐视他人和不尊重他人的情况。其二,小学三年级是小学课程由浅入深的关键节点,在这一阶段,部分学习成绩优异的学生会因为天资聪颖而缺乏努力,随着知识的逐步加深,学生的粗心大意会让学生的成绩迅速下滑,成绩的提升存在一定的难度。同时,三年级作文和阅读的出现也会增加三年级学生的学习难度,因此,学生自己、教师、家长都会更加重视三年级的教学成绩。

二、三年级语文课程的主要特征分析

三年级语文课程重点考察以下几方面的内容。一是三年级语文的重点是提高学生的沟通表达能力,让三年级学生在表达过程中以较好的逻辑能力和语言的连贯性提高沟通的效率和效果。二是在三年级课程中学习一定的语文知识,积淀一定的语文素养,这为以后的学习提供了良好的基础。三是从语文的角度来分析,语言之所以会成为交流的工具,是因为具有古代和现代的文化传承和积累,才会让沟通具有特点,不会空洞和无效率,因此,表达能力的重要性不言而喻。但是教学中,学生的生活经验、情感表达和语言能力都是不同的,因此教师可以让学生多表达,让学生在实践中体会语言的魅力,提升语言的表达技巧。四是三年级语文课文都是精挑细选出来的经典文章,教师应当尽量让学生体悟文章的优美之处,在语言的使用、思想的表达和环境刻画中了解到文章的妙处。

三、小学三年级语文教学方法———情境教学法的使用

(一)情境教学法的概念

所谓情境教学法是20世纪50年代左右在西方出现的,我国从70年代引入并进行了改良,主要内容是教师为了达到一个较为理想的教学结果,在考虑了各位学生的特点之后,设置一个生动的场景,让学生放松身心融入教学活动中,通过与学生的共鸣和互动,让学生主动思考,提升学生的学习技能和理解水平。这种方法从心理上更为贴近学生的内心世界,颠覆了传统的古板的教学方式,主要优势在于寓教于乐,将学生的情感、行动和知识进行了多方位的整合和概括。

(二)如何使用情境教学法

1. 充分结合三年级语文的课程特点

在三年级语文教学中使用情境教学,主要在于如何创造一个语文学习的环境。在语文教学中,教师可以使用影视、音乐、情境剧等多种方式演示美好的画面,将艺术要素和语文学习充分结合在一起,给学生身临其境的感觉,这样可以让学生更快领悟到文字的魅力。

2. 提高学生体会和感悟的能力

在三年级语文教学中要充分发挥学生的情感能力,学生的爱好、兴趣、态度的培养和改变很大情况下是靠教师来培养的,通过教师对课堂的熏陶和渲染,让学生可以在情感上对语言的学习产生浓厚的兴趣,从这方面来看,教师真正从学生的心理入手,这样,教师所建立的教学情境才有深刻的意义,并发挥更大的作用。

3. 快速引导学生融入语文的学习

在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。

4. 让学生能够自由的表达

在情境教学中,教师不仅要给予欣赏和包容,还要给予引领和点化:要引导学生用自己的语言习作,要引导学生用时尚的语言习作,要引导学生用优美的语言习作,要引导学生用创新的语言习作。只有这样,才能让学生习作的语言真正地生动起来。

摘要：小学语文课堂是向三年级小学生讲授语文知识、培养语文素养的重要途径,教师教学过程中需要掌握一定的教学方法,才能够保证小学生能够积极主动地学习,充分发挥自身的能动性,不断提升语文教学的效果和效率。教学方法的恰当使用可以有力提高课堂的有效性和学生的参与度,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。从三年级小学生的特点入手,深入分析了三年级语文教学的特征,并提出了各种语文教学方法。

关键词：语文,教学方法,小学教育

参考文献

[1]王先东.注重过程学习以促进语文能力的提升:小学三年级语文教学心得[J].小作家选刊:教学交流旬刊,2012(8):135.

[2]何蓉.纵横信息数字化学习让小学三年级语文教学“活”起来[J].中国信息技术教育,2011(9):108-109.

[3]林小萍,王振中,钱瑞扬,等.纵横信息数字化学习课堂实验专项研究优秀实验报告节选:让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成[J].中国信息技术教育,2010(9).

小学语文三年级阅读测试题 篇3

1.给文中的空处加上标点。(6分)

2.用“～”画出最能表达本段意思的句子。(2分)

3.给下面的多音字注音组词。(4分)

( )( ) ( )( )

作溜

( )( ) ( )( )

4.填一填,写一写。(4分)

我发现“来来往往”既是叠词,而且里面还含有一对反义词,我也能写四个这样的词 、、 、 。

5.联系上下文写一写你对“形态各异”的理解,并用它说一句话。(4分)

(1)形态各异

(2)

古人的诗文赞美荷花的的确不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。

如果没有荷叶,只剩下一支光杆荷花,孤独无依地站着,就显得单调。()没有荷叶,()不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。

看啊,这些荷叶,墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇。它们总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们紧紧团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着荫凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材,可以清热去火。荷叶作为特殊的包装材料,不怕水浸,不怕油污。用荷叶煮成粥,碧绿馨香,清爽可口……

当人们欣赏荷花时,荷叶从不计较、不争名、不求利、不出风头。它总是默默地战斗。

荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。(),我更爱荷叶。

1.给下面带点的字选择正确的读音。(4分)

2.按查字典的要求填空。(4分)

(1)粥,用部首查字法,应先查,再查画。

(2)污,用音序查字法,应先查大写字母,再查音节。

3.写近义词。(3分)

确实——()保护——()保存——()

4.在文中的括号里填上恰当的关联词语。(3分)

5.用“～”画出文中写荷叶用途的句子。(2分)

6.仔细阅读第3自然段,写出荷叶的特征。(6分)

颜色 ,形状,质地 ,整个自然段采用 的修辞手法写出了荷叶的生长习性。你能仿照这样的修辞手法写一个句子吗?

7.“荷叶是美的”指的是 。“最吸引我的是它的心灵美”,“心灵美”指的是 。由此我想到了一句赞美荷叶或荷花的诗句 , 。(8分)

在6500万年以前,地球上生活着一种爬行类动物,那就是恐龙。人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物,其实是错的。恐龙有的很大,比十几头大象加在一起还要大;有的却很小,和一只鸡差不多。有的恐龙飞,我们称做翼龙;有的恐龙生活在水中,我们称做鱼龙;有的恐龙就像牛呀、马呀,只吃树叶和草类,那是草类恐龙;有的恐龙就像老虎、狮子一样,专门捕食别的动物,我们称做肉食类恐龙。恐龙的种类有好几百种,样子千奇百怪。

1.给下面带点的字选择正确的读音。(写序号)(8分)

称心( ) 称赞( ) 对称( ) 称职( )

称雄( ) 称号( ) 称快( ) 称谢( )

2.照样子组字、组词。(6分)

例:龙:拢(靠拢) 茏(葱茏)胧(朦胧)

是:() ()()

会:() ()()

3.在错字下面画横线,把正确的字写在( )里。(3分)

绶慢()冀龙()哺食()

4.给下面带点的字选择正确的解释。(3分)

深: A深度B深奥C(感情)深

(1)这本书很深,我们还看不懂。( )

(2)他们两个人常在一起,感情很深。( )

(3)这口井有8米深。( )

5.写近义词。(3分)

庞大()错误()缓慢()

6.根据短文填空。(6分)

恐龙种类有 种,样子。文中介绍了, ,。

7.用“～”画出描写恐龙大小的句子。(1分)

1.成语妙答。(5分)

(1)成语 是说蛇本来没有脚,但画画的人却给它加上脚。

(2)“完璧归赵”的故事中,是 从秦王那里要回了和氏璧。

(3)炎帝的女儿游泳时淹死在东海,化为鸟,衔来西山的木石想填平大海。这个故事就是成语 的来源。

(4)一般来说,“昙花一现”的时间基本上都是在。

2.行千里路 读万卷书。(3分)

(1)“匡庐天下秀”赞美的是()

A.嵩山 B.泰山 C、.庐山 D.华山

(2)下列不属于我国佛教四大名山的是()

A.峨眉山 B.普陀山 C.五台山 D.恒山

(3)“五岳归来不看山,()归来不看岳”。

A.泰山B.华山C.黄山 D.天山

3.心系奥运。(8分)

(1)连一连

郭晶晶体操冠军

张怡宁射击冠军

杜丽跳水冠军

杨威乒乓球冠军

(2)填一填

奥运会每 年举办一次,奥林匹克运动会的口号是 。

4.吟诵古诗。(4分)

看到春天的美景,你会吟诵古诗:

, 。

看到一泻千里的瀑布,你会吟诵古诗:

小学三年级语文期中考试模拟试题 篇4

一、读拼音，写词语。

xiàn mù zēng tiān tè shū luǒ lòu lí míngliánpéng

()()()()()()

bēi cǎn dīng zhǔ chén rèn dàng yàng qīng cuì kū long

()()()()()()

二、给带点字选择正确读音，画“-”

饲养(sì sī)不禁(jīn jìn)半晌(shǎnɡ xiǎnɡ)相似(sì shì)

挨挨挤挤(āi ái)凑成(còuchòu)嫉妒(jí jì)拉弦(xián xuán)

羊圈(juàn quān)濒临(bīn pín)否则(fǒu fǔ)干涸(kū hé)

三、组词

稻()逢()载()聚()

蹈()蓬()截()骤()

既()优()瑞()悔()

即()忧()喘()诲()

四、按查字典的知识填空。

“益”用音序查字法，应先查大写字母，再查音节;用部首查字法，应先查 部，再查 画;“益”字在字典中有三种解释：①好处②更加③增加，在“受益无穷”一词中应先第()解释。

五、把下列词语补充完整，并选词填空。

()览群书 　孜孜不()()寝忘食 专心致()

学而不()买椟还()脚()实地 情不自()

日月如()业精于()()寒交迫 大吃一()

①听到周三去春游的消息，同学们 地欢呼起来。

②鲁迅说过读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来，这就是告诉我们要。

③我们上课要，不能三心二意。

④只有，才能把事情办扎实。

六、照样子写词语。

动静、、五湖四海、、弯弯曲曲、、应有尽有、、七、我会把短语补充完整

清新甜润的()湛蓝深远的()雪白的()

和颜悦色地()聚精会神地()拼命地()

生活得()叫得()累得()

八、选词或正确的解释填空。

幽静　 安静　 寂静

1、教室里()得连掉一根针都能听见了。

2、早晨，我来公园看荷花，人很少，公园里()无声。

3、“珍珠泉”在密林深处一个()的地方。

胜：①优美的②赢③超过

1、胜日寻芳泗水滨。()

2、今天的比赛我们胜利了。()

3、在这次比赛中，我们以少胜多。()

九、填空

1、日日行，();常常做，()。

2、一寸光阴一寸金，()。

3、池上碧苔三四点，()。

4、万壑树参天，()。

5、不知细叶，二月春风。

6、《亡羊补牢》中“亡”的意思是，“牢”的意思是;这个成语的意思是，它告诉我们：

7、明明上课不认真，下课贪玩，我就用格言“。”来劝告他，年轻的时候不好好学习，老来就会后悔的。

8、春天到了，看到河边的柳树，你就会随口吟诵贺知章描写柳树的诗句：“。”到处百花盛开，你被这迷人的春光深深的陶醉了，此刻，你最想吟诵的诗

句是“。”

十、把下列错乱的句子重新排列，将序号填在括号里。

()水鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会把你干 死。”

()忽然一只水鸟伸嘴去啄它的肉，于是河蚌紧闭蚌壳，夹着了水鸟的嘴。

()一只河蚌从水里出来，在河边晒太阳。

()双方互不放开，一个渔翁看见了，便把它们一同捉去了。

()河蚌也对水鸟说：“今天不出来，明天不出来，就会把你饿死。”

十一、阅读。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇秆(gān gǎn)上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽(jǐn jìn)管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

2、从文中找出下列词语的近义词。

灵活()敏锐()

3、翠鸟捕鱼的动作非常敏捷、迅速，请你把它捕鱼时的几个动词圈出来。

4、用“—”划出文中的比喻句。

5、请你也用上“尽管……还是……”仿写一句话。

6、填空。

这两个自然段具体描写翠鸟()的事，说明翠鸟()的特点。

7、从“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话知道了什么?

小学三年级语文的重点试题 篇5

年级：   姓名：

一、写出对应的小写字母，并把它们按字母顺序抄写在横线上（5分）

O W（）E（）V（）Q（） L（）

F（） M（）G（）D（）I（） U（）

二、看拼音，写词语。（12分）

jiǎnyuè  kuānchang  ǒuěr  yù yán jīnguāngshǎnyào

(  ) (  ) (  ) (  ) (      )

chènshān  piānpiānqī wǔ  fàngnǎn pī jīngzhǎnjī

(   )   (     ) (   )  (      )

三、比一比，再组词（10分）

伯（  ） 炒（  ）  狭（ ）  映（ ）寓（  ）

泊（  ） 妙（  ）  峡（ ）  秧（ ） 偶（ ）

陡（  ） 沾（  ）  秆（ ）  何（ ） 峭（  ）

徒（  ） 站（  ）  杆（ ）  荷（ ）  俏（  ）

四、把下面的词语分四类写下来。（8分）

白菜  飞机  学生  农民  豆角  大雁  火车

菠菜  老鹰  自行车 轮船  萝卜 乌鸦 汽车站

工人 燕子 教师 麻雀  医生 西红柿

1、

2、

3、

4、

五、照样子写词语（8分）

四面八方

干干净净

头头是道

诚心诚意

六、填上合适的词语（4分）

悲惨的（  ） 快乐的（   ） 轻快的（   ）宽阔的（   ）

远远地（  ） 高兴地（   ）  神情变得（   ） 脸冻得（   ）

七、选词填空（3分）

1、发现   发觉

一天早上，他去放羊，（ ）少了一只。

2、舞姿  姿势

这么多的白荷花，一朵有一朵的（  ）。

3、悲伤  悲惨

它叫声（  ），是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

八、在括号里写出带点词的反义词。（3分）

1、只有不怕失败的`人，才能最终获得（ ）。

2、遇到紧急情况不要慌张，要（   ）。

3、在学习上取得了好成绩要虚心，不能（    ）。

九、读句子，给带点的字选择正确的解释。（2分）

1、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道“你有这样的本事？”（ ）

（1）不相信（2）怀疑 （3）相信不过如此

2、无过光景一时新

（1）一段时间 （2）偶尔  （3）很短

十、按要求改写句子（8分）

1、春风裁出柳叶。

（1）“把”字句

（2）“被”字句

（3）感叹句：

2、怎么能这样做？

改写成陈述句：

十一、按课文内容填空。（6分）

1、默写《春日》

2、翠鸟头上的羽毛像         ，绣满了   。背上的羽毛像     。腹部的羽毛像    。

作者从翠鸟的   、  、 、三部分的羽毛写翠鸟的可爱，其中表示颜色的词有            。

十二、阅读短文，完成后面的练习。（9分）

星期天，我和哥哥来到溜冰场，这儿可热闹了，溜冰场过上有一个大同学领头，后面跟着七八个同学，依次紧紧抓住背襟，排成一队，像一列火车，飞驰而来。他们嘴里还喊着：“火车来了，快闪开，快闪开！”

冰场中间，有一个十一二岁的男同学。他两行叉腰，纵向一跃，像一只凌空飞跃的小鸟，在云天里飞翔。另一个比他大的男同学两腿一并，身子一蹲，向前跃进，像摩托车急速行驶，快极了。忽然，一个女同学再现了，她左腿弓，右腿直，两手一伸，像大雁南飞，姿态优美极了。大家畅快地滑着，真是千姿百态，各显本领。

1、写出近义词（2分）

姿态——（ ）   优美——（ ）

飞驰——（ ）   畅快——（ ）

2、照样子写词语（2分）

例：千变万化 千姿百态（至少写两个）

3、短文描写的是  的热闹场面，抓住   个同学的不同滑姿进行细致描写，突出了冰场上         。

4、文中“——”的句子用了什么修辞手法？还能找出一两句吗？请找出来写在横线上。

小学三年级语文模拟试题 篇6

一、下面的诗句你会背吗？试着填一填。

1.万壑（），千山（）。2.（）飞白鹭，（）啭黄鹂。3.池上（），夜底（）。4.穿花蛱蝶（），（）款款飞。5.雨里鸡鸣一两家，（）。

背诵古诗并填空。

咏柳春日 作者：____________作者：______________碧玉妆成一树高，胜日寻芳泗水滨，万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。

__________________________，__________________________，__________________________。__________________________。

《咏柳》和《春日》写的内容都和（）季有关，你还知道一些描写春天的故事吗？试着将题目写下来__________________________________。请你试着解释一下《咏柳》的上半部分：

请你试着解释一下《春日》的下半部分：

二、比一比，组成词语。

裁（）杆（）圈（）瑞（）载（）秆（）倦（）喘（）悔（）晌（）幅（）审（）

诲（）响（）副（）伸（）

三、读短文，回答问题。

天鹅

是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。

初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好象一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索„„也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅，但不是。它自己告诉我，它确实是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。1.在文中找出下列词语的反义词。

笨重（）亲切（）肮脏（）轻浮（）2.在文中找到适当的词语填在括号内。

（）的羽毛（）的苇子（）的白色（）的秋天

3.选择正确地解释（1）略有逊色（）

A略微、简单B简单的叙述C省去、简化（2）凝视（）

A凝固B凝聚C注意力集中 4.用“______”画出描写天鹅神态的句子。

5.天鹅独特的美表现在：

小学三年级语文模拟试题 篇7

1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。

2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。

3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。

教学重点:

观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。

教学准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、开展活动, 点拨方法

1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。

2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。

3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。

4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!

5.“面”的指导。

(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)

6.“点”的指导。

刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。

(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。

7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。

【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】

二、读题审题, 拓宽思路

1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?

(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。

【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】

三、学生习作, 师巡指导

师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。

四、师生共评, 指导修改

1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2.评改一篇习作。

(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改

小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。

【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】

五、指导拟题, 连段成篇

1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)

孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!

【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】

浅析小学三年级语文教学 篇8

关键词：小学；三年级；语文；教学

作为小学教学工作的重要组成部分，三年级语文教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对小学三年级语文教学的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化三年级语文教学的最终整体效果。

一、促使学生认识到学习语文的重要性和趣味性

1、让孩子养成看课外书的习惯，这点对学习语文是很重要的。课前要认真预习，熟读课文，把不懂的地方记下来，学会带着问题听讲，学会查字典，查资料；要让孩子养成上课认真听讲，并记下课堂笔记的习惯。上课时的思路一定要随着老师走，要积极发言，还要注意同学的发言，与老师形成互动；课后一定要认真复习，整理课堂笔记。

2、培养小学三年级学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师。在教学实践中，对于调动学生的学习兴趣，笔者运用并总结了以下方法，收到了良好的效果。经常给讲故事，孩子爱听故事，听多了，他也就自己学会拿书看，学会思考故事内容，从而慢慢培养他的兴趣，等他稍大些就可以买些微型小说，还可以是历史故事这些书，一开始可能是浅显的历史、故事书、简化的名著，逐步加深内容。如果真正引发了兴趣，语文学起来很轻松。

二、充分树立其学生的学习主体意识

1、激发学生学习主体意识。想要激发出学生的学习主体意识，教师就必须要先让学生对语文知识感兴趣，为此教师必须要充分的了解和掌握学生的兴趣点，以学生的兴趣点为基准结合教学知识内容，为学生创设出能够激发他们学生动力的课堂教学环节。在这一环节当中，为了实现对学生思维水平和创造能力的发挥，教师应多为学生开设一些能够让他们自由发挥的课堂活动，为他们的个性发展提供空间。

2、树立学生学习自信心。在学习过程中，学习自信心对于学生的学习结果会产生直接影响，因此在小学教学阶段必须要帮助学生树立起良好的学习自信心。在教学过程中，笔者会经常遇到一些"偏科"、"不喜欢语文"的学生，经过与他们的交流笔者发现，其实他们并不是真的不喜欢语文，而是觉得语文知识学习起来有些难，这就是学生学习不自信的典型表现。为了改变学生的这一现状，笔者利用测验对学生的实际学习水平进行了掌握，然后在课堂教学上让学习水平偏低的学生回答简单的课堂问题，让学习水平较好的学生回答困难的课堂问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。

三、注重启发教学，并倡导学生个性发展

新课程改革要求教师要进行启发式教学，而不是以往的“满堂灌”模式，这样的启发教学能够充分调动学生的积极性，启发学生思考，培养学生灵活多样的思维，并引导学生自主自觉地学习，在教师的帮助和指导下，更好地完成学习任务。

传统的儒家文化就倡导因材施教，也就是要依据学生自身的特点及学习状况来进行适合的教育，同时，新课改改革下也提倡学生个性自由发展，充分发挥学生的特长，让学生全面发展。在具体教学过程中，教师要根据学生们自身的学习进程和接受能力来不断地调整学习计划，制定不同层次的学习目标，以适应学生各阶段的学习。

四、注重网络教学资源的运用，优化小学语文教学

在小学语文教学中运用网络资源，能够降低小学生学习知识的难度，提高学习效率，也能够培养小学生的学习能力和创造力。首先，小学生的年龄都比较小，其学习知识的能力也比较有限，思维也需加强训练，单纯靠书本知识来教授会使小学生们感到枯燥无味，学起来比较困难，而运用网络资源后，教师通过幻灯片的形式把课本知识直观地展现出来，能够降低小学生学习知识的难度，提高学习效率，更快地实现教学目标。其次，小学阶段的学习是非常重要的，小学生的各种能力培养在这一阶段就能很好地体现出来。语文教学是基礎教学，能够培养学生的各种能力，如学习能力、创造力和认知能力等。

五、注重语言运用，挖掘语文学习潜能

1、多媒体教学，生动再现语言魅力。多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。而文学作品是通过语言文字传达信息的，可借助图像把作品内容更加具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果，便于感知课文内容。

2、重视学生个性，培养语言创新精神。语文教学中的阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要重视学生独特的感受、体验和理解，发展学生的个性，培养创新精神。尤其是运用现代教育技术手段进行教学，可加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。

六、结语

综上所述，加强对小学三年级语文教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的三年级语文教学过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施过程的科学性。

参考文献

[1] 王朝瑞.小学三年级语文课堂教学互动的现状调查[J].南京师范大学学报.2014（10）：88-89.

[2] 孙景华.3-5年级小学生语文阅读元认知的特点及干预[J].河南大学学报.2015（02）：12-14.

[3] 张倩.情境教学在小学三年级语文课堂中的应用研究[J].软件导刊（教育技术）.2014（03）：15-17.