高考作文如何提升语言表现力

高考作文如何提升语言表现力（共10篇）

高考作文如何提升语言表现力 篇1

高考作文如何提升语言表现力

（一）——仿写训练

语言表现力是高考作文中体现文章档次的重要评价依据，无论在基础等级还是在发展等级，都起着至关重要的作用。一篇作文如果语言流畅，并在此基础上讲求修辞手法，讲求句式，用词，无疑会使阅卷老师高看一眼。在高中阶段的作文语言专项训练中，仿句练习无疑是锤炼语言的最好方式。仿句训练在语言表达及运用中有专项的考查，主要体现在句式、修辞、主题等方面的协调。而这三个方面恰恰是构成作文精彩段落的要素，所以，在日常的语文练习中强化仿句训练，肯定有助于提升学生的语言表达能力。

下面一组仿句训练示例，仅做参考。

1.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

3.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

4.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。5．书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。

鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

6.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神； 幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条； 幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。

8.爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

9.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。困难说：人生就是在暗礁中行进的船。挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。

10.假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。

假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；

假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香； 假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。11.生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿； 一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；

一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

12.大自然能给我们许多启示：

滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒； 大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强； 成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

13.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

14.古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？

如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？

15.历史是一面镜子。

假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？

假如当初蔡桓公虚心听取扁鵲的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？

假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？ 然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？

如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？

综上所述，不难看出：

善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。16.风从水上走过，留下了粼粼波纹； 阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖； 骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印； 哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵

岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……

啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？17.承诺不是蓝天上的一片白云，逍遙飘逸； 承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定； 承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；

承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。

承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；

承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌； 承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。

18.生活是一部大百科全书，包罗万象；

生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；

生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命； 生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；

生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪； 生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。

19.潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众、追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒；挥霍无度、公款吃喝不是潇洒；高高在上、指手画脚不是潇洒。20.我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。

我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。

21.我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里： 友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链； 友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳； 友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色； 友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。

22.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼； 爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；

爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；

爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；

爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；

爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；

爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

23.心正则笔直。

战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？

唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？

唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？

宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？

宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？

清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？

24.有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；

有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业； 有勤，才有了曹雪芹“披阅十载、增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。

25.即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”； 即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；

即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀； 即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；

即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒； 即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。26.名著是美的。

《繁星•春水》美在它对母爱、童心的赞美；

《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美； 鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；

祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。

27.我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑；

我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调；

我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄；

我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。

我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；

我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。

28.江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海； 雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天； 松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀； 腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季； 蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界； 种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树； 水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。29.历史是一本书，时间是一支笔； 历史是一艘船，时间是一张网； 历史是一幅画，时间是绚丽的色彩； 历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石； 历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶； 历史是一条长河，时间是涌动着的波涛； 历史是一首曲谱，时间是跳动着的音符。

30.读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇； 读《红楼梦》，我们可以体会到封建社会大家庭衰落的必然性。读《格列佛游记》，我们可以了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶； 读《童年》，我们可以体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难； 读《水浒》，我们可以感受到什么是义盖云天。

31.时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程； 时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。； 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标； 时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步； 时间好比一位公正的法官，它能公平地评判我们每个人的得失； 时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录我们的奋斗之路； 时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；

时间如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。32.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。33.人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一份绿意； 如果你是一颗星星，就点缀一角天空。如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。34.太阳无语，却放射出光辉； 高山无语，却体现出巍峨； 大地无语，却展示出广博。青春无语，却焕发出活力； 鲜花无语，却散发出芬芳； 春雨无语，却滋润着大地。

35.春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。

她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； 她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙； 她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童； 她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。36.思念使诗圣叹故乡月明； 思念使女词人瘦过黄花；

思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行； 思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；

思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境； 思念使边塞诗人老态龙钟东望故园； 思念使爱国诗人铁马冰河入梦； 思念使诗仙举头望月；

思念使香山居土忆江南春来江水。

37.百花争艳的春天是充满活力的季节； 烈日曝晒的夏天是富有热情的季节； 瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节； 白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。

38.如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪； 如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地； 如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零而叹息； 如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急； 如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。39.人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼； 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。40.人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。

人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。

41.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。42.梅花：

迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风； 伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天； 滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜； 衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开； 冰天雪地里，它怒放； 寒风霜气中，它绽开。阳春三月，不见它的踪影；

寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

43.宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗、元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：有的豪放如若大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄；有的细腻似风拂杨柳，洋洋洒洒，蔚为大观。

44.我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。45.“师”与“帅”

①教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。

②教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。“人”与“大”：

① 人长大了，原来是需要负责任的。

② 承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③ 人懂得了约束自己，也就真正长大了。

④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。“上”与“下”：

① 追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。46.我看青山换绿，感受到生机勃发的力量。我看长河落日，感受到雄奇壮观之美。我看小桥流水，感受到诗情画意之美。我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。47.阅读名著会让我们受益无穷。

闻读名著既可以积累知识，又能提升素养； 阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维。阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。48.让我怎样感谢你!当我走向你的时候，我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地； 我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘； 我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林； 我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原； 我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园； 我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓； 我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。

49.映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人； 让我们学做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活； 让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来； 让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。50.人们从《论语》中学得智慧的思考； 从《史记》学得严肃的历史精神； 从《正气歌》学得做人的原则； 从《童年》学得对待苦难的态度； 从《西游记》学得神奇的想象； 从马克思学得入世的激情； 从鲁迅学得批判精神；

从列夫•托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着智慧的人生； 拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

高考作文如何提升语言表现力 篇2

从语文课的学科性质来讲, 就是智慧的碰撞, 心灵的沟通。每一个学生都应该对所学的文章有感, 对自己有感, 对人生、理想有感。但现实很现实, 两个字“速成”。因为高考, 分数说话。

古人云:“书读百遍, 其义自现。”一直以来, 高考作文, 即讲究“文”又讲究“言”, 但实际上这一点却被割裂了, 学生很难将情、境、语有机地结合起来。其一, 学生的语言储备不足, 作文仓促应战。其二, 网络、书店不计其数的写作辅导, 学生生硬模仿。其三, 网络流行语言的冲击, 学生不加选择使用。反观文言教材, 篇篇经典, 学生“身在庐山”, 却“不识真面目”。

二、走进文本, 感知灵性

(一) 对文言教材文质兼美的重新认知

文言文教学的重点在“文”, 难点在“言”。文言文, 不仅要读准字音, 还要读出味道、志趣, 即“文以载道”。重读李密《陈情表》, 不仅有像“诏书峻切, 责臣逋慢;郡县逼迫, 催臣上道;州司临门, 急于星火”短促有力的四字短语, 也有像“是臣尽节于陛下之日长, 报刘之日短也。乌鸟私情, 愿乞终养”的真情实感。我们不仅要感知出作者孤独无依的状况、危险而紧急的处境, 更要感受到作者高超的语言驾驭能力。我们要看到人世间最质朴的情感, 可以以事实服人, 以真情动人, 以凝练感人。

(二) 对文言教材审美情趣的重新认识。

文言文的美, 在于不可多一字, 不可少一字, 不可误一字, 不可倒一字。如此, 方能体会文章之道, 之情, 之雅。审美要从最常用的写作技法讲起。

首先, 最常见的技法要数“比喻”。比喻, 也叫“譬喻”, 是根据事物之间的相似点, 把某一事物比作另一事物, 把抽象的事物变得具体, 把深奥的道理变得浅显。就拿《诗经》来说, 比兴手法最早出现。《关雎》有“关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑”, 以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶;《氓》第三章“桑之未落, 其叶沃若”, 以葱茏茂盛的桑树写照自己的青春;《上邪》“我欲与君相知, 长命无绝衰。山无棱, 江水为竭, 冬雷震震, 夏雨雪, 天地合, 乃敢与君绝。”用五种自然现象, 表自己深挚的爱等等。比喻, 以彼物比此物, 看似寻常, 却蕴含着无限的智慧和魅力。《陈情表》“但以刘日薄西山, 气息奄奄”中的“日薄西山”比喻祖母刘氏寿命将尽, 不禁使人产生无限的同情之感。《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”借梨花喻雪, 读之几乎使人忘记塞外寒苦而内心感到喜悦与温暖。温庭筠《菩萨蛮》:“小山重叠金明灭, 鬓云欲度香腮雪。”尽展懒起女子眉“叠如小山”, 发“密如云”, 肌肤“白如雪”之状, 令人顿时有想猜透此女子心思的冲动。这些都通过具形具色的事物比所要写的事物, 使之形象、生动、具体。

其次是“对仗”, 也叫对偶, 是一种形成文字整齐美的修辞手段。“墙上芦苇, 头重脚轻根底浅;山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空。”“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。”再如, 李白《塞下曲》“晓战随金鼓, 宵眠抱玉鞍”;杜甫《客至》“花径不曾缘客扫, 蓬门今始为君开”, 《登高》“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”。如此这般, 对偶不仅讲究两两相对, 字数相等, 句法相似, 意义相关, 音节和谐, 有很强的节奏感和概括力, 而且有前后呼应, 互相映衬, 对比鲜明, 凝练集中, 朗朗上口, 便于记忆和背诵, 甚至起到妙笔生花, 别具一格的效果。

再次是“用典”。即作者在抒怀、或批评时, 不方便正面直说, 引用过去之有关人、地、事、物之史实, 或语言文字, 以为比喻, 而增加词句之含蓄与典雅者。请看小凤仙挽蔡锷联:“不幸周郎竟短命, 早知李靖是英雄。”上联以蔡锷比周瑜岁在青年而夭, 又暗喻袁世凯是曹操;下联将自己比做红拂, 将蔡锷比作李靖。全联用典贴切、自然, 令人生发联想。《滕王阁序》“冯唐易老, 李广难封”, 《陈情表》“臣生当陨首, 死当结草”, 《短歌行》“周公吐哺, 天下归心”皆因用典而光彩夺目, 文情隽永。故观其之功, 有四:一为使立论有根据, 二为委婉表意, 三为减少语辞之繁累, 四为充实内容美化词句。

(三) 品文析句, 激起火花

古人云:“水中着盐, 饮水乃知盐味。”高考语文, 写作是关键。纵观历年各地高考语文分数在100分上下, 而作文分几乎占据了一半。对待作文, 我们首先要打破一个固有的错误认识:文章好坏是天生的, 练与不练都一样。再打破一种习惯性的作文语言:堆砌辞藻、卖弄文采。高考作文最忌浮华, 命题者不只想通过文章看到考生是否能对各类事物作出自己独特的合理的反应, 更想从文章中看到考生如何使文字具有表现力的能力。

中国古典文学尤以唐宋两代诗歌为最, 诗篇灿烂壮观, 诗人浩浩荡荡, 诗风纷呈各异。其语言乃观其有形, 听其有声, 吟其有韵, 品其有味。

细数文言诗词, 最出彩的还是名词、动词、形容词、数词和叠词的运用。“秋思之祖”马致远, 在《天净沙·秋思》中连用9个名词9种景物:“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。”构思之新奇, 手法之大胆, 意象之深远, 令人击节赞叹。动词的妙处, 在于一字传神。受到清代大学者王国维欣赏的“红杏枝头春意闹”, 一“闹”字境界全出”;“云破月来花弄影”, 一“弄”字境界全出。唐代诗人贾岛的“鸟宿池边树, 僧推月下门”的“推”字, 表现出僧远道归来, 自然而又迫不及待地“推”门而进的情形。古人对形容词的运用, 有时简直就是“语不惊人死不休”。《蜀相》“映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音”, 一“空”字充分地表现了杜甫对诸葛孔明壮志难酬、有心无力的无限叹惋和同情。李白夸张地用数字造就想象丰富, 气势宏大的诗境, “飞流直下三千尺, 疑似银河落九天”。又如谜语诗“一片一片又一片, 两片三片四五片, 六片七片八九片, 飞入芦花都不见。”而叠字运用堪称千古绝唱的当属《声声慢》:“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。”

文言词句的伸张力与凝聚力极大地改变了单一的语义与表达, 丰富了诗词的意境, 精准地体现了作者的情感和思想, 同时也唤起读者丰富而美好的联想, 并与作者产生共鸣。

三、走出文本, 大胆创新

(一) 陶醉式的诵读

人们常说“佳句不厌百回读”。平时我们应积极引导学生大量诵读, 课内读, 课外读, 自得其乐, 陶醉其中, 从心理上接受古诗词名句。在遇到困难时可读“长风破浪会友时, 直挂云帆济沧海”;走出困境时可读“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”;抒发登临之感时可读“会当凌绝顶, 一览众山小”;抒发友情时可读“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”等等。这样, 学生就可以从“感”走向“悟”。既能以声传情, 又可以体悟、感受每一个语句的形式美、意境美, 从而养成良好的用语习惯。

(二) 针对性的运用

当今中学生的阅历、认识水平、欣赏水平参差不齐。因此, 我们要根据不同的学生, 指导他们如何恰当地运用文言语句。我们可以让学生依托教材, 因文而异, 灵活运用。或改造, 或套用, 不拘泥于一种格式, 视表情达意的需要而多变。不管是平时还是高考写作, 学生可有针对性地把文言词句或放在标题, 或入在开首, 或放在中间, 或放在结尾, 力使语段意蕴深刻, 语言诗意灵动、凝练、精辟。

(三) 还原生活, 写出亮点

每篇佳作, 都有它的亮点。亮点就是画龙点睛, 妙笔生花。回归生活, 更有益于写作兴趣的激发, 有益于个人风格的形成。学生不再有藩篱之苦, 众横捭阖, 尽展才情。如:写酒后驾车的危害, 可以“司机贪恋一杯酒, 亲朋痛洒两行泪。”如果再进一步, 每句前面再加一个词, “荒唐司机贪恋一杯酒, 可怜亲朋痛洒两行泪。”起到言有尽而意无穷的表达效果。又如写NBA比赛的精彩, 可以用“小牛顶翻快船, 奇才遮住太阳”。人性是能动的, 能动的根源是丰沛的创造欲, 还原生活, 走向卓越。

四、结束语

古诗词语言被人们广为接受和喜爱, 源于其丰富、形象及实用。荀子在《劝学》中已经明确告诉我们要“善假于物也”。司马迁也说“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”。只要我们坚守培养学生语文素养和提高写作能力这个底线, 必能使高考写作的语言表达上升到更高的空间。王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业大学问者, 必须经过三种境界:‘昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路’, 此第一境也;‘衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴’, 此第二境也;‘众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处’, 此第三境也。”相信在巨大的情感沉淀后, 化为无声, 也化为挥笔的动力, 让细雨的闲花, 变得铿锵有力, 永不磨灭。

摘要：新课程标准提出“多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考”以及“以负责的态度表达自己的看法, 表达真情实感, 培育科学理性精神”“要观点明确, 内容充实, 感情真实健康”。如何实现?如何解放学生的个性, 唤起学生的美好感情, 培养学生的创新能力?我认为, 还得“向古人”学。重返文言教材, 再学经典, 寻求突围。

高考作文语言如何做到有文采 篇3

【关键词】感情；文采；生动

作文是高考语文中分值最高的一道主观题，从2000年起，作文评分标准分为“基础等级”和“发展等级”。其中发展等级要求之一是“有文采”。高考作文语言如何做到有文采呢？

1.笔端倾注感情文气如人气，如果作者没有创作的欲望，那么所写文字必然是苍白的，读来味同嚼蜡。刘勰说：“繁彩寡情，味之必厌”。古今感人至深的传世之作，都凝聚着作者深挚强烈的真情。所以，作文时要做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

2.蕴含丰富哲思好的语言不仅词句优美，而且内涵丰富。比如鲁迅在《故乡》中写到：“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段文字不仅具有诗情画意，而且极具哲理性，它激励人们冲破旧世界黑暗的牢笼，去开辟新的生活道路，它闪烁着灿烂的思想火花，显得精警深邃。

3.用词生动形象是指选用含义具体且富有形象感的词语。如“蓝色的火苗舔着锅底”，“拉开门，月光跌了进来”，“春风又绿江南岸”，“舔”、“跌”、“绿”更给人以形象具体的感受。

4.善用修辞方法修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。例如，2002年高考作文《天地有正气》这样写到：“我忘不了，忘不了罗马鲜花广场上，面对熊熊烈火，布鲁诺自若的神情；忘不了硝烟弥漫的战场，高举手肩时，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特罗在法庭上高昂的头颅；忘不了江姐在刑场上整齐的鬓发。我忘不了，忘不了德国总理在犹太人墓前长久的跪拜；忘不了德兰修女同饥寒交迫的贫民紧握的双手……”排比句形成强烈语势，引人深思，极具感情色彩，构成文章的亮点。

5.选择恰当句式2001年考场作文《诚信不可抛》中写到：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”排比、比喻形成的整句，引人遐思。

6.挖掘深厚意蕴阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学可在符合题意的前提下尽量展示自己的才华，为文增加亮点。2001年考场作文《选择诚信，选择中华魂》，从孟姜女的忠贞泪到梁祝的化蝶双飞，从王维的红豆相思到李清照的“寻寻觅觅”，从岳飞的精忠报国到林则徐的虎门硝烟，从周恩来的鞠躬尽瘁到孔繁森的一心为公，其视野之广阔，材料之丰赡，信息之密集，语言之精美确实令人叹服。

高考语文作文如何提升加分技巧 篇4

2.语文古诗词鉴赏分析手法，实在找不到了丢借景抒情和对偶修辞。不能空题。

3.作文题目抓眼球。开头丢名人名言作为题记。紧接着概括材料加上一个“我认为”然后直接亮明观点。除题记外第一段两行半为黄金分割点。结尾时字数超出800限制两行半为黄金分割。开头一定不要写错别字。论证材料不够新颖的话记得每段结尾都把中心论点强调一次。

4.语文成语题。如果让选正确的，那就你就看每个成语在每个句子中读着是否通顺，表面意思是否符合这个句子。但还是要靠平时积累。

5.语文作文，一定要有完美段落，不要一大段集中一起，材料最好总结成几句经典的话，后面加上议论抒情引用证明。

高考语文语言文字运用题如何复习 篇5

1. 全面复习。前面已经说过，高考语言文字运用题必考题型有3道，轮换考查的题型有8道，合起来共11道，从最宽泛的角度看，这十一道题应该是高考语言文字运用题都要考的题，至于考哪一道，在高考考题还未出来的情况下，我们只能说，都可能考。因此，在复习的时候，教师一定要引导学生全面复习，不可挑三拣四、不可猜题押题。

2. 重点掌握。我们虽然强调全面复习，但并不是说，在复习过程中，一点也不考虑高考的考查情况，至始至终平均用力，而是应该在全面复习的基础上，认真研究高考的考查情况、考查规律，将那些近些年来考查频率高的题型作为重点复习的对象，重点掌握、重点突破。只有这样，才能保证考生在高考考场上稳操胜券。

3. 多做练习。高考语言文字运用题题型多达11种，而且这11种题型在设题特点上从大的方面看似乎有规律可循，但在小的方面十分灵活。因此，考生在复习的时候，除了要紧跟老师步伐，在大的方面尽量做到能够准确把握外，小的方面必须要靠多做练习来体会、来认识、来掌握。

4.注意总结答题方法和技巧。复习语言文字运用题，必须做一定数量的训练题，没有做题数量上的保证，答题水平始终提不上去。但是，做题也不能只埋头于做题，考生必须在做题的过程中，注意做题的方法和技巧的总结、提炼，只要这样，做题的水平、能力才能迅速地提高。比如拿语境补写题来讲，这道题在近几年的高考语文试题中出现的频率很高，可以看做是语言文字运用题中的必考题。可是，从每年考生考完后我们收集到的信息看，这道题的得分率很低。原因何在呢?笔者以为有三个原因：一是考生做题量较少，作答这道题时没感觉;二是总结不出一套合理、有效的答题方法，无章法答题;三是考生的逻辑推断思维较弱，推动不到位。这三个原因中，第一个属于做题量不到位，第二个、第三个实际上都是方法、技巧层面的东西。考生复习时，如果能在教师的引导下，在方法、技巧上有所感悟，则这道题的正确作答率会大大提升。

高考将近如何提升理综成绩？ 篇6

很多学生一直没有进步，题目也做了很多，可是一些至关重要的东西被他们忽视了，也没有人给他们讲清楚道理，自己很难摸索到，因此说他们就不会进步。我们还是拿具体的学科来说，例如化学学科：这些学生扣分的情况，他们被扣掉的分数很少因为他们不会做，并非因为题目的本身就难，而是他们各种疏忽，选择题偶尔被扣分，选择题偶尔被扣分的原因主要有两个，一是想当然掉进陷阱了，例如说海淀零模第12题，二是考试状态不佳，糊里糊涂的就错了，不明确的原因。如果一个学生错了一两道选择再加上后面的压轴题被扣了一些分数，直接导致化学这科基本上报销，后面的压轴题他们整体上也会做，但是这里扣一点，那里被扣一点，加起来就扣得多了，试卷发下来之后，总是觉得有很多遗憾。还有始终觉得能力和你周边的优秀的学生相差不大，因为偶尔他们没有做出来的难题你却做了出来，可是现实中没有如果。现实中，特别是北京的学生，在很多考试中，你化学考了95分，在有的学校，有的班级甚至可能连均分都不到，因此说对于基础不错的学生来讲，化学考了90分左右，这科就“报废”了。就这样的现实，可是怎么训练才能避免呢?

1.做基础理论综合题

因为化学要想考出好成绩，学生必须把基础理论综合题做顺，并且在训练中追求完美。为什么要做基础理论综合题?通过这个环节来训练，我们一起继续分析。无论是北京卷还是全国卷，化学基础理论综合题都是占主导地位，北京卷四道压轴题题，包括实验题在内，除了有机化学是相对独立之外，其余的几乎都综合了基础理论，当然一些学生想问，什么是基础理论?这里给大家做一个简单的归纳。

所谓基础(本)理论就是如：

(1)氧化还原反应

(2)盖斯定律在计算反应过程中能量变化的应用

(3)电解池和原电池相关电化学的题目

(4)化学反应速率与化学平衡

(5)溶液中的离子平衡以及平衡常数相关的题型

不仅是压轴题围绕上面的内容来命题，即便是选择题，一样如此，就拿北京高考来讲，7道选择题上述内容占了6道。如果说学生在平时对以上相关的综合题进行专项训练，那么在题型上以及知识点覆盖面上占有很大优势，再如，电化学基础这部分，高考几乎围绕这几个方面来命题：对原电池原理的考查，对新型电池的考查，对电解池原理的考查，对金属防护和腐蚀的考查，对电化学知识的综合考查。

2.怎样通过综合题训练来提升成绩?

我对班上学生讲，如果你连续做了四道(随机)基本理论综合题，并且全正确，那么你的得分水平肯定在一个高位上，并且只要你坚持训练就能保持住，他们最大的问题：一年来做题有量，却没有质，一个没有对质训练的学生，在考试中很容易就会出现上述被扣分的现象。

(1)加强对自己要求。既然说有时候化学考95分可能没有优势，那么你在训练中，就是要要求自己拿全粉分，并且在训练中尽力去把握。

(2)在训练中出现不足，要立即总结和解决，如果你在训练中发现知识点有漏洞，立马作出计划补上这块知识，并且研究是如何运用，如果你在表达过程中出现不足，那么就仔细研究表达，在训练中做到最大的完善。

(3)训练不是形式，而是目的，有的学生学习很机械，特别是一些不爱动脑子的学生，他们听说整天拿基本理论综合题训练有助于提升化学成绩，他们就问做几道就行?其实这样的态度不足以让你的成绩提升，因为没有明白，为什么要训练?训练的最终目的是什么?并且说训练就一定能实现目的，但是你要达到全部正确这个目的，必须要训练。

这是化学部分众多学生所缺少的，如果你没有这样的训练你的成绩很难快速提升。

二、学习和考试是一个有机整体

离高考只有一个月的时间了，一些老师建议学生学生回归基础，回归课本，回归大纲，可是对于很多学生来讲这些都是空话，因为学生很难在实际中去操作，即便是成绩优秀的学生，也很难执行下去。我们再拿生物来举例说明，一个学生觉得书上基础知识都会了，就是考试拿不了高分，并且觉得生物知识点多，题型分散没有规律，他们问怎样做题调整?或者是其它具体的做法是什么?但是要想生物分数达到一定的高度，必须要做几个重要的环节，少了它们，成绩一样很难提升。

1.把知识点转化为考点

考生仅仅对知识点理解是不够的，必须要知道在考试中怎样考，这才是快速提分的关键。例如，细胞生命历程这块知识，基础部分大家可能掌握得还可以，但是在做题中没有归纳，我们这里简单的做一个归纳：下列关于细胞生命历程的叙述中正确的有：

(1)蚕豆的根尖细胞在含氚标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是每条染色体中都只有一条单体被标记。

(2)癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞正常分化

(3)在动物细胞有丝分裂间期能观察

(4)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞的全能性。

(5)细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小

(6)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖。

看看以上的内容，仅仅是细胞生命历程这块知识就能联系了这么多考点，但是万变不离其宗，如果你不知道变在哪里，哪些又是不变的，仅仅停滞在对知识点的识记上，那么你的成绩肯定很难上去。

2.在备考中缺少主线

很多学生问什么是主线，其实对于生物学科来讲，很多关键词都可以作为主线，例如说条件、结构、功能等等。就拿条件来说就能把很多知识串联起来，例如说，酶相关的内容，PH值范围是条件，温度是条件，浓度是条件;光合作用这部分知识，光反应要具备什么条件等等;信息在神经细胞之间传播具备的条件是什么;试验中材料满足什么条件，其他的环境满足什么条件等等，看看主线有了，容易变成更高的角度，更整体的去备考。生物知识本身不多，也不碎，而是你没有构建主线。

离高考只有30多天的时间了，现在怎样去归纳和总结?有点晚?其实考生只要在做题中，注重联系，在分清楚哪些是重点知识的基础上，在做题的时候，看看材料是如何和知识点结合的，考查的目的是什么，干扰项的特点的是什么，这些明确了，在做题结束后整理一下，发现有哪些收获，哪些规律，还有哪些不足?这些都是高效率的备考体现。

三、靠感觉答题，步骤不合理

众多学生在考试中依靠感觉答题，当感觉好的时候，就能多拿点分数，感觉不好的时候就很难考好，那么在一模之后，我们建议学生仔细对照一下标答，看看你的表达思路和答案之间的差距在哪，你的答题逻辑体系和答案之间有哪些区别，特别是步骤表达方面，丢掉了什么内容等等，这些都是需要面对，当然也是一种态度和素养。

在分析这部分学生试卷的时候，发现他们多数物理题仅仅写了公式和最后得数，尽管这些都给分了，但是严格起来，阅卷有无数扣分的理由，例如说你的公式中，一个题干中没有出现的字母，你连设都没有，没有告诉人的条件，或者在做运动题目的时候，取哪个方向为正都没有讲，上来就一个公式，写上得数，并且考试中确实拿了分数了，但是如果阅卷要严格呢?所以说对于很多学生来讲，不是不能考好，而是自己在训练中，在要求上没有达到高分的标准。

高考作文如何提升语言表现力 篇7

所谓语言的张力美, 主要是指写作语言既不极尽雕琢铺陈之能事, 也不是“饱满”得未给读者留有想象空间和思考余地, 而是能够唤醒读者记忆、钩沉读者往事、触及读者神经、叩击读者心灵、引发读者思考、赢得读者青睐。为方便探讨和阐述, 笔者依据《考试说明》对高考作文“有文采”的写作要求和高考作文的写作实际, 删繁就简, 将“语言的张力美”归纳为语言的灵动鲜活、句式的错综变化和修辞的巧妙运用等若干要素。

一、语言的灵动鲜活

笔者以为, 语言的“灵动”, 是针对词语的“巧用”而言的, 语言虽少, 但只着一字, 便可出奇制胜, 夺人眼球, 动人心弦, 产生心领神会之共鸣。颇具一石激起千层浪那般宣泄之趋势, 立足张力点, “纵一苇之所如”, 以有限演绎无穷, 催生无尽的想象, 让遐思更加悠远。

例如今年的满分作文《推开门走下去》中“一个大学者 (指钱钟书, 笔者注) 对大学的热爱, 或许不仅是因为一个大学的优秀, 而是因为在这个优秀的大学里他让自己成为了更优秀的人。”考生似乎在跟读者玩文字游戏, 作者完全可以把“更优秀的人”转变为更高的评价, 或者“大师级人物”, 又或者是“文学大家”, 而考生偏偏让这层语义有层次错落感, 巧用“优秀”一词, 在内容上重复强调了大学在这位大学者的人生轨迹中发挥着极其重要的引领作用, 在情感上激起层层波澜, 荡涤出了钱钟书对大学怀有的诚挚热爱与感恩之情。

语言本是不断变化、与时俱进的, 是社会发展、时代进步、文化变迁的一面镜子。语言的“鲜活”包括“鲜”和“活”两个语义。“鲜”即新鲜, 指的是适当运用充满时代气息的新词语。“活”即“活用”, 打破固有的语义的相对稳定性和规范性, 在特定语境中, 为了表达需要, 故意打破规范, 或褒贬换用, 或词类活用, 或古今语易用, 或正话反说, 这些词活用得好能收到新颖别致、意趣横生的艺术效果。

例如去年的高分作文《最是那初放的安详》开头第一段的结尾“那散发着麦香和乳香的童谣已随风逝去, 惟有清浅的童年清浅地映在湖面上, 清浅地照射出我初放时安详的模样”。这句话将两个名词“麦香”“乳香”用来修饰“童谣”, 让读者在文字之外领略到一个充满馨香和温情四溢的画面, 体悟孩童美好岁月已流逝。三个“清浅”重复使用, 第一个作为形容词修饰“童年”, 第二、三个作为动词, 呈现出童年、湖面和初放时模样的纯净、清澈等特质, 寓指童年是不沾染任何尘埃的皎洁而神圣的人生阶段, 寓意颇丰、回味悠长。今年的满分作文《让每一步走得优雅》“在骨骼拔节留下的余音里, 我们学习、探索、创造, 只为圆一个大学梦, 但愈行走, 愈见远方, 浩瀚无垠”。“拔节”, 意为稻、麦、高粱、玉米等禾本科植物到一定发育阶段时, 主茎的各节长得很快。考生用“骨骼拔节”来见证自己的成长岁月, 表示成长的过程与时间的流逝, 重组活用词语, 这一崭新的组合不仅从形象上恰切地传递出成长的动态信息, 而且从感官上, 让读者感受到了成长的不易和艰辛。此类词语重在感官上赋予其特别的意义, 从而形成了独特的审美张力。

二、句式的错综变化

一横一划、生搬硬套的句子给人一种淡而无味、生硬笨拙的感觉, 而学会选择适用且灵活的句式, 可以使语言自然晓畅、音韵和谐。写作时若是将所要表达的思想情感和内容一股脑儿地倒腾出来给读者, 即使文字再多, 仍难以让读者感受其抑扬顿挫、曲径通幽之妙, 因为作者输出的情感信息没有什么冲击力、震撼力和穿透力, 即缺乏足够的张力美。我们不妨从高考优秀作文中认识考生是如何选择句式并能运用自如的。

(一) 长短句互补

长句形体较长、结构复杂、思维缜密;短句形体较短、结构简单、简洁明快。长短句交错使用, 可使文笔活泼, 富有变化, 语言简洁明快, 思路清晰周密, 读之舒张有度、参差错综。如《推开门走下去》有一处文字作者选用了长短句的形式:“这个诗书满腹才情万丈的年轻人在其余科目成绩均不理想的情况下因其出色的文学修养被清华大学破格录取。他推开那扇古色古香的门迈着轻快而又稳健的步子往通幽曲径上走去, 走出了《围城》, 走出了一个令人景仰的文学大师。”这位考生语言表达的通畅清晰、周全严密、具体翔实。而两个以“走出”为首的短句又跟前面两个长句构成参差, 形成落差, 使言语错落有致、通畅明快, 语言在气势上呈现张力之美。

(二) 文白句搭配

写作时, 可以考虑直接引用古典诗文名句, 或者在语体色彩的调配上, 使用一些文言色彩浓郁的词语, 这样便有了“文白融合”的古典韵味。例如去年高考作文《心的衣裳》中“中国元杂剧里老旦上场, 照例都要说一句‘花无重开日, 人无再少年’”。再看今年高考满分作文《让每一步走得优雅》中“上帝曾创造风景, 亟待世人观赏, ‘而世之奇伟、瑰怪、非常之观, 常在险远, 人之所罕至也’, 这正是行路者半的悲哀”“登高自卑, 行远自迩”。这些文字给读者营造了朴素淡雅、灵动含蓄的阅读氛围, 使语言具有古典韵味。

(三) 整散句结合

整句是指结构相似、形式整齐的句子, 气势如虹, 不同凡响, 如对偶句、排比句、回环句, 运用整句使文章具有读之朗朗上口的音韵和谐之美。散句指结构不同、形式错落的句子, 运用散句能使语句千变万化, 跌宕起伏, 精彩纷呈。

看去年一篇题为《遗失的童真》的优秀作文首尾两端文字———

首段:“当暮霭沉沉时, 我们被劝说要相信楚天辽阔;当草长莺飞时, 我们被劝说要防备前方蜀道之难;当我们成长到每一个阶段时, 我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是童真就如那风铃声, 渐行渐远, 消逝不见。”

尾段:“遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长, 不是小小年纪就考上名牌大学, 不是小小年纪就深谙世俗之法。不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。我更愿意看到‘最喜小儿无赖, 村头卧剥莲蓬’的无忧闲适之景。未来或许残酷, 但心中有好奇, 有想象, 有创造, 便不会畏惧。”

首尾两段在句式选择上都有一个共同点———整散句结合。考生运用句式整齐的排比句式和错落有致的散句搭配, 语言变化多姿, 节奏明快, 音韵和谐, 能产生一种张弛有度的张力美。另外, 尾段文字中, 考生在白话中引用文言诗句, 多用四字短语, 又给语言增添了言辞清丽、格调典雅之美感。

三、修辞的巧妙运用

不少考场作文之所以出彩, 重要原因之一在于修辞手法的巧妙运用。如比喻使语言生动形象, 富有表现力;拟人, 赋予物以人的情感, 富有感情色彩, 便于表现人物心情;排比、反复可以“壮文势, 广文义”, 使抒情说理淋漓尽致;引用可使文章内容丰富、主题突出, 增强文章说服力;对偶、顶针可使语言句式整齐, 连贯周密;设问则能使语言尺水兴波, 风起云涌, 变幻无穷。凡此种种, 不一而足。那么高考优秀作文究竟是如何运用各种修辞让语言富有表现力的呢?

今年的高考优秀作文《门后花开, 一路前行》, 语言富有感染力:“鞋中进了硌脚的沙石, 我们不停歇;汗水迷糊了双眼, 我们不退却;炙热的阳光烤得皮肤隐隐作痛, 我们不放弃……但也有中途倒下的人, 他们畏惧前方的刀山火海、荆棘遍布。”考生巧妙地将排比与借喻两种修辞手法结合, 语言简洁、具体、鲜明, 情感饱满, 含蓄地表达了在人生前行道路上不畏惧艰难险阻的决心和毅力。

去年的高分作文《讲过真话的小孩》, 不仅语言精彩, 手法运用也颇具特色:“他看着一座座桥倒塌, 负责人说:‘要调查只能调查风’;他看着河里的水被工厂的污水染成触目惊心的红, 环保局长说:‘放一把红豆煮出来的水也是红的, 红不一定被污染了’;他看着黄浦江上万头死猪上演奇幻漂流大戏, 专家说:‘猪是在春天被冻死的, 水质没有问题’。他看着假话披着真理的皮横行霸道, 真理却衣衫褴褛地缩在角落。”不论是“负责人”还是“环保局长”, 抑或是“专家”, 他们的“辩词”着实令人气愤, 考生单刀直入, 巧妙运用排比手法“串联”反映当今社会影响孩子健康成长、导致“童真早泯”的种种恶劣行径。一气呵成的语言文字, 让读者感受到一种鞭辟入里、咄咄逼人、摧枯拉朽的气势。文段中还运用了拟人手法, 将“假话”与“真话”人格化, “横行霸道”“缩”这两个动词形象生动地深刻揭示了“假话”与“真话”在现实社会中的“颠覆”和“倒置”现象, 可谓手法娴熟, 语言老到, 极富张力美。

高考作文如何提升语言表现力 篇8

【关键词】广播播音 播音主持 语言表现力 情感表达

作为一项创造性的活动，广播播音需要通过提升语言感染力实现，使广播消息的传播效果得以提升。而对于语言技巧运用的能力就是播音主持语言的表现力。广播主持人通过语言表现力将语言艺术的神韵传播出去，从而有效提升节目的表现力与影响力。

一、外部环境层面提升广播播音主持语言表现力

（一）国家高校对广播播音主持人才的培养

由于在广播播音主持过程中需要重视用词的准确与正确，不同节目也需要节目主持人展现不同的语言表现力，因此，对于节目主持人的专业素养与文化素质的要求很高。目前，国家许多高校都开设了播音主持专业，培养出能够掌握、运用语言表现力的播音主持人。学校在培养播音人才的过程中，一方面重视对于学生基础文化知识的教育。特别是对于文体的把握能力。由于播音主持需要处理不同文体的稿件，所以应当培养播音对于不同文体的理解能力。对于叙述性文体来说，应当使用生动形象的语言，将事件的原貌完完整整地表现出来；对于议论性的问题则需要鲜明地表现出信息的态度，使用坚定有力的语气和高亢激昂的声音展现态度；对于抒情性的文体来说，需要广播播音主持使用情感充沛的语言得以展现，并重视节奏的变化以展现文章情感的变化。这些都需要高校对播音主持人才进行培养，也只有这样才能保证播音主持人具有深厚的文学底蕴，能够处理好各种类型的文字。此外，大学对于广播播音主持人的培养还体现在对其专业素质的培养，通过专业化的教学可以帮助学生很快地掌握播音主持专业技能，奠定语言表现能力的基础。

（二）行业内部对于广播播音主持的筛选

广播播音主持还需要经过行业内部的筛选。根据不同节目对于语言表现力的不同需要，选择适合本节目的播音主持人很有必要。用人单位应当正确衡量学历与能力之间的关系，关注播音主持的专业素养以及语言表现力，不应当仅仅根据学历来选拔人才。可以通过笔试、面试等多个环节对播音主持语言表现力进行考察，以保障选拔出具有较强语言表现力的广播播音主持人。

（三）社会层面对于广播播音主持人语言表现力的督促

播音主持使用语言与大众沟通，其语言表现力是否合格，也应当由社会大众来评判。语言表现力较强的主持人会受到听众的青睐，其节目的收听率也会提升。而语言表现力较弱的主持人则不会受到观众的喜爱，节目的收听率也会下降。这就实现了社会对于语言表现力的督促，社会大众的收听率会直接影响到广播播音主持人的工作效果，会督促广播播音主持人不断提升自身的语言表现能力。

二、广播播音主持人自身对语言表现力的培养

（一）阅读书籍提升文化素养

由于廣大听众的文化水平不断提升，对于文化的鉴赏能力也不断提升，这就对广播播音主持人提出了更高水平的要求。特别是在语言表现力上，不仅仅要求播音主持人将信息真实、准确地传达出来，更重要的是利用优秀的语言表现力将信息生动、可感地展现出来，满足听众获取信息需求的同时带来美的享受。

（二）重视广播播音主持的语言表现力

在进行广播播音主持的过程中，主持人应当关注自身的用声。无论是自身发声气息的流量、速度等，还是声音的长短以及对于共鸣的调控都应当做到心中有数。从而能够根据不同的广播内容调整自身的发音，表现语言表现力的水平。还应当关注播音主持艺术创作的基本原则，在了解广播播音语言特点的基础上，结合播报的具体内容对其中的词汇进行解读与分析，从而保证词汇的高雅，进一步费提升广播播音主持的语言表现力。在修辞层面上，广播播音主持人应当关注比喻、拟人、双关等修辞手法的运用，使用恰当的形式传播信息。当然，这些修辞不能随便使用，必须在理解信息的基础上，使用恰当的修辞表达方式，从而提升语言的表现力水平，使听众获得美的感受。

（二）提升语言情感内涵，进而提升语言表现力

首先应当关注情感与声音的有机结合。只有引起大众情感的共鸣，才能使受众愿意接受、相信信息，才起到了播音主持节目的作用。通过真诚、真挚的语言营造动人的情感环境，能够拉近主持人与受众的距离、向受众展现主持人自身的语言表现力。播音节目还需要通过情感内涵的提升，营造轻松和谐的氛围，以帮助受众集中注意力，更好地理解、获取信息。还可以使用具有一定内涵的语言，将需要传递的信息与情感有机地结合在一起，从而创造出别具特色的语言风格，使节目更具辨识度

其次是情感与真实的相互融合。由于播音主持节目时间的限制和需要传递较多信息的特征，在播音主持的过程中，语言应当尽可能简洁，不要播大话、套话，提升节目传递信息的效率。在主持过程中，无论如何营造情感氛围，传播内容的真实性都必须得到保障，只有真实的信息才能获得受众的共鸣。而对于情感艺术的追求，也是为了更好地传递真实信息。最后是情感与美感的相互交融。通过提升播音主持人对于美感的鉴赏能力和把控能力，可以有效提升其语言表现能力。

（三）通过提升文化底蕴增强语言表现力

语言表现力不仅仅需要从表现上下功夫，在语言方面同样值得我们注意。广播播音主持人应当使用含有文化气息的主持语言，通过自然得体语言的运用，可以实现自然的艺术效果。作为语言的传播者，主持人在进行播音主持需要使用具有文化内涵的语言，让受众在接受信息的过程中感受到浓郁的文化气息。通过文化气息的渲染，能够提升受众的感受。从而进一步提升语言表现力。

三、结束语

播音主持是一个与语言密切相关的职业，因此语言表现力的高低十分关键。随着人们文化鉴赏水平的不断提升，社会需要具有良好语言表现力的广播播音主持人。广播播音主持人只有不断提升自身的语言表现力，才能获得更多听众的喜爱，获得更好的发展。

【参考文献】

[1]吴小娟. 播音主持语言交际与情感表达[J]. 新闻前哨. 2012（04）

[2]战迪. 试析当今语境下播音主持语言艺术的特征[J]. 中国电视. 2011（11）

[3]骆志方. 创设播音主持复合型人才培养模式初探[J]. 今日南国（理论创新版）. 2010（01）

[4]张英杰. 批评的视域：播音主持理论的建构与实践的超越[J]. 媒体时代. 2011（07）

领导者如何提升语言魅力心得体会 篇9

这次领导者如何提升语言魅力的培训内容涵盖面广泛，涉及面深入，尤其是专家老师们的精彩讲课，用深入浅出的语言、生动浓厚的课堂氛围、精彩的领导者提升语言魅力培训案例分析。让我从不同角度去体会最新的语言表达知识和理念，进一步拓宽了视野，升华了心灵，使我对在企业管理中的语言表达方式、如何有效说服对方的思维方式上都得到了一次全面的更新和提升。通过这次培训，丰富了知识，转变了思想，提升了观念。让我深刻的体会到，科学沟通对我们今后工作经营上的重要性和迫切性。尤其是企业领导者在面对组织中的基层领导者、中层领导者、高层领导者、普通员工这些角色的转换伴随的说话语言的艺术性可以提升彼此之间合作的效率以及人际关系的进一步优化。通过这次学习，让我深刻的认识到领导者提升语言魅力是获得成功的坚实保证。我将心得作出以下五点总结：

一、说服力就是影响力

好的领导者要有非凡的表达能力，要会传播自己的思想。一流的表达能力不一定是能说会道，成语“点到为止”“恰到好处”指的就是说话既要有内容又要有形式。古人刘勰云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师。”讲的就是非凡的表达能力。语言表达能力是现代人最基本的能力，语言表达是建立影响力的途径。说服力就是影响力。领导说服员工的过程就是形成共识的过程，销售说服顾客的过程就是与之建立信任关系、影响其购买决策的过程。

每个人都可以利用语言说服他人接受自己的意愿，这本身就是影响人的一个过程。一个人的说服力强就可以改变他人的看法进而改变他人的行动，所以说服力的大小直接影响了这个人的影响力，而这种影响力与权力是无关的。

并且，敢于表达自己的观点、学会了解别人、内容令人信服、有合适的形式。

二、增强语言的感染力 1.热情与激情

激情是说服成功的保证，是沟通双方的桥梁。富有激情的话语往往能震撼人心，令人激动不已。好的领导者，其语言要非常有魅力，能用激情点燃他人对成功的渴望。有作为的领导者都充满着活力，让人感觉和他在一起生命可以无限燃烧。优秀的领导者都有梦想，内心充满感染力，对生命有着深刻的洞察。

2.巧用肢体语言

肢体语言能弥补有声语言的不足，它通过有形可视的、具有丰富表现力的各种动作和表情，协助有声语言将内容准确无误地表达出来。肢体语言不仅包括手势，还包括面部表情。面部表情是各种感情在面部的一种反应。领导者特别要注意眼睛在说服中的作用。

三、掌握有效的说服技巧

所有的技巧都有一个秘诀：用远景吸引人、用过程使人快乐、用他人对自己的认可激励其往前走。

1.以理服人

以理服人是一种谈判技巧，关键问题是观点正确，具有科学性和逻辑性，同时论证要真实可信。

2.软硬兼发

一软一硬相辅相成，克敌制胜。3.声东击西

忽东忽西，即说即离，制造假象，击破对方心理防线。4.现身说法

俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”用事实说话、现身说法是最好的说服方法。

四、抓住对方的要害1.从对方立场考虑问题 说服的根本在于站在对方的立场看问题。2.锁定对方欲望

在劝说中竭尽全力满足对方的欲望，是提高成功率的切实方法之一。

3.解除对方的抗拒 解除对方的抗拒主要有以下方法： 第一，转换心态； 第二，耐心倾听； 第三，情绪同步； 第四，了解深层需求。

五、达到双赢——说服的最高境界

说服的最高境界是双赢，领导者要构造出一个双方都能接受的良好结果。美好的结果是改善人际关系最有效的武器。

1.分歧不可怕

谈话中出现分歧并不可怕。分歧是关系重组的信号，发生分歧时就是需要了解对方。当双方意见不统一时，就应该思考出现这种情况的原因，并给以解决，使双方观点最终达成一致。

2.追求双赢

双赢的理念可以使人找出更好的解决方式，让彼此的关系变得更和谐。

沟通是领导力的一种体现，沟通可以传递信息、传递方法、传递经验、传递意愿，甚至传递信心。现在工作中的问题越来越复杂，员工在解决具体问题时信心越来越重要，因此领导者要学会给员工信心。按照双赢原则，领导要与员工建立双赢的关系，就要注意以下方面：

第一，定义出每个人的需求，知道员工需要什么，员工的困难在哪里；

第二，尽量满足每个人的需求；

第三，尊重自己与对方的价值观，即既要关注组织的价值观也要关注员工的价值观；

第四，尽量客观，对事不对人； 第五，平等待人，不要施加压力； 第六，寻求创新与巧妙的解答； 第七，对事坚持，对人温和。

传统管理学被定义为“计划、组织、协调、领导、控制”，对学习型组织提出高效管理的方法，即“第一，认识先进模式；第二，超越自己；第三，达成共同愿景；第四，团队学习；第五，系统思考”。因此，企业领导者要改造员工价值观，塑造员工对企业的认同感。现代管理学被定义为“沟通，再沟通”，实现计划也不再是管理者关注的主题，打造共同的价值观成为新的主题。所以，领导者和员工建立双赢关系，需要用智慧巧妙地、创造性地解决分歧、建立共识、寻找资源、利用资源。

以上是我对这次领导力提升培训学习的心得体会，如有不当请批评指正。吴丹

高考作文如何提升语言表现力 篇10

管理者如何提升语言表达艺术

试题及答案

课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得5.0学分！

单选题 正确

1.如果在公司的会议中，出现了意见不统一时，管理者应该：

1.2.3.4.A 逃避

B 采用一定的技巧来解决不同意见

C 情绪激动

D 独断

正确

2.作为职业经理人，其吸引力的最高层次是：

1.2.3.4.A 形象

B 品格

C 能力

D 道德

正确

3.下列说法不正确的是：

1.2.3.4.A 在任何关键的谈话过程中要想尽办法赢得对方

B 通过询问使事情回到过去

C 所谓影射，就是用直接的话语来证明一些事务

D 当误会丛生的时候，对事实陈述得越好，攻击性就越弱 正确

4.下列哪种方式可以缓和危险：

1.2.3.4.A 多说

B 多听

C 多写

D 以上都不正确

正确

5.真正的权威对话出现的征兆有：

1.2.3.4.A 言语攻击

B 一片沉默

C 争论不休

D 以上都是

正确

6.权威对话的表现形式有：

1.2.3.4.A 形体上要专注放松

B 方法上要保持交流

C 态度上要从心开始

D 以上都正确

正确 7.如果一个人下颚抬得很高仰视别人，别人就会觉得这个人：

1.2.3.4.A 幼稚

B 傲慢

C 无聊

D 从容

正确

8.下列站姿中，正确的是：

1.2.3.4.A 站得特别放松，找不着重心

B 重心在丹田处，站稳的中心不晃动

C 扶着一个东西

D 站的时候一边倒

正确

9.一个人的形体形成他本人的风格，你知道巴顿的风格吗？

1.2.3.4.A 带着一个格头巾

B 一个烟斗

C 一根皮带和一支雪茄

D 胡子

正确

10.领导者在讲话时，以问话开头，问出别人所关心的，属于：

1.2.3.4.A 凤头

B 猪肚

C 豹尾

D 以上都不是

正确

11.所谓“贴标签”，就是指：

1.2.3.4.A 将自己的言论强加给别人，使他人没有表达观点的权利的行为

B 在人际沟通中，一个人控制了谈话的方向和局势，使得其他人不能够违背

C 对某一事物用盖棺定论的语调进行评价，使得他人没法再发言

D 抓住一个事物较弱的某一侧面，过分猛烈地攻击

正确

12.当两个人之间出现矛盾，互相赌气，暗自斗争，这样会：

1.2.3.4.A 误会加深

B 和好如初

C 解决问题

D 以上都正确

正确

13.下列坐姿中，正确的是：

1.2.3.4.A 翘起二郎腿

B 全躺在沙发上

C 端正的 D 半躺在沙发上

正确

14.手掌竖放向前垂直，从左到右推，同时手指分别伸出一、二、三。属于手势中的：

1.2.3.4.A 警示

B 交流

C 紧张

D 以上都不对

正确

15.下列属于沟通的方式有：

1.2.3.4.A 电话

B 面谈

C 书面报告