暑假作文系列

暑假作文系列（精选13篇）

暑假作文系列 篇1

暑假作文系列

暑假作文个人展系列(沈杰) (中国大学网 ) 我的游泳体会 今年暑假我心里暗暗的下定决心，要学会游泳。我个人很喜欢玩水，尤其羡慕那些跳水运动员，下水的一瞬间，太美了! 我选好了游泳池，爷爷当教练，使我更有安全感。我今年第一次下水，觉得水好凉啊!但是我还是鼓足勇气，套上游泳圈下水了。其实刚下水还是有点不适应的，手脚不知道怎样动才能前进。爷爷开始当模特，在我身边放慢节拍游了起来，让我观察游泳的姿势，其实我知道，学习每件事情都要自己亲身体会，才能有所收获的。 在水里，我光看着小朋友在戏水就开心的不得了，那些在水里抢皮球的镜头，完全跟操场上截然不同的。水中的浪花会随着个人的姿态不同，而变化万千。哇!一不小心溅到我的眼睛里，但这时的我还是开心得哈哈大笑起来。我还看着大人戴着泳镜，潜水的姿态，真是像一条大鱼，在水中游得欢乐呢! 我同时也摆了好多姿势，让妈妈给我拍下来，你看边上就是我游泳的姿态，有时像青蛙、有时像海豚，有时干脆模仿游泳健儿，脚尖在岸边一蹬，飞快的速度游到对岸。 游泳真是乐趣无穷啊!虽然，我这次没有把游泳圈“摘掉”，但我相信只要经过自己的努力，任何事情都可以办到。 游普陀山 今年暑假爸爸妈妈带我去普陀山游玩，我们跟团出发。现在我们杭州前往普陀山较以前方便很多，因为从12月份开通了杭州湾跨海大桥，这座大桥全长46公里，再一次给普陀山及舟山一带带来了旅游的前景。 在车上听了导游介绍景点的美景，我已经迫不及待的想飞往那海边。我们首先第一天游玩“不肯去观音院”、“紫竹林”、“百步沙滩”等景点，第二天上午参观全国最大的“南海观音”及寺庙。在听了一系列的介绍后，我还是觉得最吸引我的是沙滩，我已经准备好了沙滩工具，准备在海浪滚滚的边上建一座“城堡”。 经过3个多小时的路程，终于到达了沈家门码头，我们只要在坐15分钟左右的快艇就能到达我所向往的沙滩。我赶紧飞奔到快艇上，但是毕竟不是飞艇啊!本次活动是团队一起游玩，我只好服从导游的指挥，但是我们再进“不肯去观音院”时，听了一个故事：从前有个日本和尚，看中了这个院中的一座用红木雕刻精美的观音像，他非常希望带往日本去，于是后来就动了外脑经，想偷到日本去。一早，约好船夫前往日本，船划出不远，前面像铁颜色的莲花，阻挡了去路。于是只好把船驶回原处。那日本和尚不甘心，第二天又一早叫船夫划船去往日本。但又碰到了铁莲花，又一次放弃。日本和尚还是不甘心，第三次还是遇到了同样的事情。于是，后来和尚才醒悟过来，原来观音不肯去别的地方，就想呆在这宝岛上。这后来才取名为“不肯去观音院”。 当然，后来被世人流传下来，有好多佛徒为了拜见观音，不远千里来此宝岛。 导游还讲解了另外一个传奇故事：从前有个佛徒，很诚心来拜佛，但是没有钱去“请”香。于是，就用布包着手指，浇上油，点燃手指。这一举动感动了菩萨，于是，观音把他带到了天堂。让我不敢相信的是在这个宝岛上除了美丽海景之外，还有着传奇故事。难怪我看到这岛上，密密麻麻的游客，都来拜见佛祖。烧香拜佛讲究的是：功德圆满，那我们走到了一块巨大的石头边上，上面刻着一个红“心”。在这边大家拍照留念，这拍照也有讲究，不能三人一起拍，因为三人是“三心二意”的，一人两人均可拍摄。 其实，原本最有意思的地方，没有想象中的乐观。今晚的海风特别大，无法正常游泳，我们换好泳装，坚持与海浪做“斗争”。海边的沙滩此时显得格外松软，海浪一打过来，沙子卷走一席。我每每搭好的.“城堡”变成泡影，这时，真有点像泥石流的感觉，有点恐慌。 普陀山的两天游玩，使我更加开阔了眼界，知道了想象与实际的区别，海浪并非每时每刻的平静。更让我知道，亲身体验的重要。我们要每时每刻观察身边的事物，长大做一个地质学家。 快乐的一天 今天，妈妈为了庆祝我语文考试全优，请我去饭店吃饭。我可乐坏了，一路笑嘻嘻的在想：要是每门功课都能拿全优的话，就好啦! 到了饭店，我拿起菜单点着我爱吃的佳肴，其实我最喜欢吃的就是：铁板鲈鱼、糖醋里脊、鸽子煲等。这次吃的味道可跟平时截然不同，我像饿了三天的孩子，狼吞虎咽的吃了起来，嘴角吃的全是油乎乎的，妈妈怕我吃的太急噎着，连忙说：“慢点吃，高兴也不能高兴成这样啊!”似乎看出我的心意，在洋洋得意呢!这时我深深体会到了，“优”可以给我带来的无限快乐! 吃完中饭，妈妈带我去图书城买书。这时我也能懂得，看书可以给我充电，给写作带来很大的好处，也能开阔眼界。我这时也暗暗下定决心，要看对我有帮助的书，于是我找了写书，我选了一个角落，自己翻看起来，当然，最能吸引我的还是童话故事，索性今天妈妈心情好，我就大胆的提要求：先让我看一本故事书吧!似乎妈妈考虑也考虑就答应了。 我拿起《绿野仙踪》看了起来，跟里面的主人公一起遨游在故事里面，妈妈看着我似乎在说：真是一个书虫啊!我其实知道自己还需要大量的知识，来帮助我成长! 到最后，妈妈找了本书《失败是成功之母》，其实妈妈没有让我看里面的内容，就让我知道失败一次没关系，要认识到失败在哪里，怎样才能改正错误的地方，这才是妈妈想要表达的，我完全能理解，并且我要记住今天。 我走出图书城，觉得今天的天气真好，似乎我又懂得了很多人生的道理。 观《唐山大地震》有感 今天，妈妈为了让我了解地震的可怕，观看了《唐山大地震》。我高兴极了，一蹦三尺高，“我可是看过《地震求生记》的哦，”我笑着说。 然而，看了才知道。地震是如此的残酷，把家人搞得的妻离子散。地上尸体纵横，可怕之极。在这个片子中，我们清晰知道，做父母的哪有舍得自己子女的啊?但是在这个影片中，母亲在没有办法的情况下，只有2选一，母亲选择了儿子。当时，女儿听到母亲的选择，热泪满眶，原本用手吃力敲打石头的手，停了下来，在水泥板下压着两个小孩。这谁也不敢想象，就出来也会是怎样的? 这部影片诠释了地震的残酷，地震的无情，让一个母亲做这样的选择。后来的32年中母亲没有一天不想念自己的女儿，每年买一本书放在坟前。买来女儿最爱吃的番茄……如此的举动，让大家看了不由的留下眼泪。 时光过了很快，几年后，唐山又一次发生地震，死里逃生的女儿，回到唐山做自愿者。故事在这个转折点上画上圆满的句号，全家团聚(除了地震中身亡的父亲)。 故事从侧面告诉我们：要保护地球，自然灾害虽然无法预测，但是，我们要从现在开始，环保是最主要的，在地质松软的地方多种树木。地震分为人工地震和自然地震两类，我们人工的要有所控制，对于自然地震要从现在开始做起，呼吁全国人民多植树，不乱砍树木，节约每一张纸，节约没一滴水，环保从自我做起!

暑假作文系列 篇2

一.参照语文课本作文训练内容制定三年整体写作规划

义务教育课程标准实验教科书语文教材的编写体系, 不是把同一文体的文章编排为一个单元, 而是从内容的角度, 把相关主题的文章放在同一单元, 注重学生情感、人格的培养, 体现语文课程的基本理念。这也正好让学生潜移默化地把握不同文体文章的特点。

我们使用的《义务教育课程标准实验教科书<语文>》教材对作文训练内容安排如下:如

(一) 七年级上册作文有:

1、这就是我 (以“这就是我”为题, 尽量写出自己的个性) 。

2、漫游语文世界 (“生活处处有语文”给我的启示;我从____中学到了语文;关于规范街头用字的建议) 等。

(二) 七年级下册有

1、成长的烦恼 (以“回首成长的烦恼”为话题, 采访周围的人, 然后以此话题写一篇作文) 。

2、黄河, 母亲河 (以“我心中的黄河”为题写一篇作文, 抒发你对黄河的感情) 等。

(三) 八年级上册有

1、世界何时铸剑为犁 (记叙这次开展某一项活动的经过;分析、评论某件大事或某个问题;想象未来的尖端武器和战争)

2、让世界充满爱 (以“让世界充满爱”为主题, 写一篇记叙文, 尽量写出自己独特的感悟和体验) 等。

(四) 八年级下册有

1、献给母亲的歌 (给母亲写一篇小传;以“妈妈, 请听我说”为题或以“母爱”为话题写一篇作文) 。

2、寻觅春天的踪迹 (以“我心目中的春”或“在这不寻常的春天里”为题写一篇作文) 等。

(五) 九年级上册有

1、雨的诉说 (选择某季节的雨作为描写对象, 抓住带给你的某种突出的感觉, 写一篇抒情文章) 。

2、演讲:微笑着面对生活 (选定话题, 写一篇演讲稿) 等。

(六) 九年级下册有

1、脚踏一方土 (以土地为话题, 写一篇抒情性的文章或一首小诗) 。

2、走进小说天地 (选取一个与小说有关的话题, 写一篇作文, 也可以写小说) 等。

教材上的36次作文训练内容, 呈现出一些特点:

(1) 关注生活, 关注自然。如七年级的“我爱我家”、“成长的烦恼”、“感受自然”, 八年级的“献给母亲的歌”、“到民间采风去”、“寻觅春天的踪迹”, 九年级的“雨的诉说”“脚踏一方土”、“岁月如歌”等。

(2) 写真事, 抒真情。如七年级“这就是我”、八年级“献给母亲的歌”、九年级“岁月如歌——我的初中生活”等内容, 都能体现出这一点。

(3) 由浅入深, 循序渐进。如同是写学生成长, 七年级安排的是“这就是我”、“成长的烦恼”, 而九年级则是“青春随想”、“岁月如歌”。

(4) 以记叙文为主, 兼顾其他文体。教材上36次作文训练, 有22次可以写成记叙文 (贯穿于初中学段始终) , 两次明确要求写成说明文 (八年级上第三次训练“说不尽的桥———介绍你所熟悉的一座桥”;八年级下册第三次训练“科海泛舟———了解最新科技成果, 写一篇介绍该成果的说明文) 。明确提出进行议论文训练的也只有两次 (八上“怎样搜集资料”要求针对所搜集的资料, 写一篇专题小论文;九下“我所了解的孔子和孟子”, 要求以孔子或孟子的某句名言为题, 写一篇议论文) 。另有调查报告、演讲稿、总结等应用文各一次。可见, 记叙文的写作训练是重点, 说明文和议论文的写作只是初步涉及。

这也正好体现出《课程标准》初中阶段的写作要求:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文。”

二.作文阶段训练重点安排

从作文训练量方面考虑, 仅仅根据教材上的安排训练是不够的, 《课程标准》对初中学生的训练量有明确规定:作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字。在实际教学中我们基本上是每周进行一次作文训练, 遵循初中语文教材的写作体系, 我们制定了以表达能力和文体训练为经, 以积累感悟———专项训练———综合运用为纬的系列训练规划。

(一) 作文激趣阶段——七年级上学期

七年级上学期, 着重培养学生的写作兴趣, 引导学生认识到写作是表达, 它是人的一种心理需要, 用写日记的形式, 留住平凡生活中的点点滴滴, 从而积累了丰富的人生阅历, 这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程, 情有所感, 才会有所作, 情感始终是写作的动力, 贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章, 从而转变态度, 爱上作文。

倡导学生写“绿色作文”, 即写真实反映生活、反映内心、率真自然的作文。“绿色作文”是一种健康向上、富有生机、充满活力、处处以真为纲。“说真话、写真事、抒真情”是其生命。叶圣陶先生曾说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼流个不停。”教师要引导学生用心去观察生活、积累写作素材。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 我们规定, 每位学生备一本观察日记本, 注重选取身边有意义的“小事”、“真事”、“新事”, 每天记录自己的见闻和感受。篇幅不见得要长, 但要有实际内容, 表达要文从字顺。语文课前, 学生选定自己的一篇日记轮流作一分钟讲演。每周选出一篇日记在班上交流评比。让作文的“源头活水”永不枯竭。

广泛阅读, 引导学生读中学写, 读写结合。课标要求义务教育阶段学生课外阅读总量不低于400万字。而且他们的写作素材来源除生活以外, 就是广泛阅读, 在阅读中积累素材, 吸取营养。语文教材的容量非常有限, 教师要广僻途径, 引导学生阅读一些优秀的文章, 用心去领悟, 并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起, 我们就要求学生养成良好的阅读习惯, 每天进行10到20分钟的课外阅读, 读名家名篇, 也读同龄人的优秀习作。这样做, 是为了让学生在初学时, 扶他们上马走一程, 在他们有了一些基本经验后, 再鼓励他们策马扬鞭, 大胆前行。

在作文命题方面, 打破传统的命题方式, 而以学生的生活经历为命题范围, 选取能引起学生写作冲动的话题, 让学生有事可写, 有话要说, 有情可抒。

在体裁方面, 不作严格规定, 或记叙、或议论、或说明、或写随笔。

(二) 分类训练阶段———七下至九上

1、七年级下学期, 以记事的记叙文写作为主。训练内容以“记叙的方法、立意与选材、把内容文章写具体”为重点。

例如, 在训练“把文章内容写具体”这一重点时, 为了使学生的作文写得具体、内容丰富, 我们引导学生在观察生活时要时时留心, 做生活的有心人。要善于发现生活中的美, 激发心中的情。并归纳出一些把作文写具体的方法, 如:

(1) 把概括性的词语, 换成具体形象的描绘或叙述:

概括性词语:我惭愧。

具体形象的描述:我站在老师跟前, 耷拉着脑袋, 脸火烧火燎的。两只手没处放了, 只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体;心里好像打翻了五味瓶, 酸甜苦辣咸……什么滋味都有, 同学信任我, 选我当中队干部, 我却做出这丢人现眼的事儿, 我对得起谁?是家里的父母, 还是学校里的老师?我的目光在地面上搜寻着, 如果有个缝儿的话, 我一定会钻进去躲躲。

(2) 抓住特征举些例子:

“我的妹妹是个很顽皮的孩子”, 小作者就举出了这样一个例子突出“顽皮”:

“我的橡皮泥用完了, 叫妹妹帮我拿一下。小妹, 帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答:‘啊, 什么呀?’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来?’‘啊, 你说什么呀?我还没听清楚。’‘帮我———把橡皮泥——拿来———’‘啊。什么呀?你再说一遍——’我知道妹妹不给我拿了, 只好自己去拿了”。

你看这调皮的妹妹多么形象逼真。

再如表现自己平凡没有任何特长, 可这么写:

别人在跑道上飞快地跑, 我只能在下面喊“加油”;别人在台上唱歌, 我只能在台下鼓掌;别人展示他的绘画作品, 我只能在旁边欣赏;别人在台上跳舞, 我只能在自己的位子上观看;口才好的同学在演讲比赛上口若悬河, 我只能做一个默默的观众;写字好的同学可以把黑板当作画布各展其才, 我只能看他们的劳动成果。你看, 小作者的“没有任何特长”表现的非常具体, 字里行间还流露了一点淡淡的遗憾。

(3) 分解动作, 写出层次。

我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的, 因而一句话就带过去了, 比如插队:他真讨厌, 一下子插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现, 这个动作是可以分解, 写出层次的。

其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”, 我们把这个动作分成一些小动作, 一二三按时间先后写下来, 使这个动作完整地展示于读者面前, 我们的文章自然就具体生动了。请看下面的文字:

你看, 那边来了一个大个子, 刚来便径直跨到队伍前面, 做好了标准而又充分的插队准备工作。好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机。此时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的丑恶。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻———瞧:他左腿向上一跨, 右腿一蹬, 便将一个小个子学生挤到了后面, 紧接着左手将饭卡往刷卡机上一摁, 右手将前面的同学肩膀往边上一拨, 一张丑陋的嘴巴大声喊道:“师傅, 豆皮一碗, 油饼一个……”那似乎很是有礼貌的语气, 不禁让我悻悻做呕, 再看后边的同学却早已吐得一塌糊涂……再看表, 整个过程竟只有0.1秒。

2、八年级, 巩固记事的记叙文写作, 学习写人篇, 训练重点为“描写人物的方法、怎样使人物血肉丰满”。同时, 结合说明文单元的教学, 进行简单的说明文写作, 训练重点为“抓住事物的特征、根据说明中心, 合理安排说明顺序, 选择恰当的说明方法, 注意说明语言的准确性”。

例如说明文的写作训练, 我们的具体做法是, 根据八年级上册中第三、四两个说明文单元的教学要点, 分解成若干个训练环节, 采用片段训练与综合训练相结合的方法, 对学生进行科学有序的思维训练。如教学说明方法这一内容, 教学设计按照“讲清概念———练习巩固———写作深化”这一程序进行训练。讲清概念, 就是由教师根据课文中的例子讲解某种说明方法的特点、种类及作用等。练习巩固, 就是让学生从课文中或教师提供的教材中举例印证, 并利用该说明方法说明某一事物的口头练习。写作深化, 就是以单元写作题为纲, 由分到总即每教一种说明方法, 就由学生利用该方法来说明某一事物, 在单元教学完毕时, 布置文题进行说明文写作训练, 要求运用多种说明方法说明事物。

再如合理选择说明顺序, 根据“写作训练序列”, 我们把它安排在《故宫博物院》一文中重点训练。首先让学生明确, 说明顺序的选择是由说明中心决定的, 例如:介绍建筑物的布局, 适合采用空间顺序;介绍事物发展演变的过程, 适合采用时间顺序;说明事理, 适合采用逻辑顺序等。练习巩固阶段, 选取众多的事物为说明对象, 让学生根据说明中心的不同, 合理安排说明顺序。最后进行在单元教学完毕时, 布置文题进行写作训练。

3、九年级上学期, 练习写景类和抒情类的记叙文, 训练重点为“抓住景物特征、选好观察角度、安排描写顺序、融情于景表达主观感受、动静结合”。并结合九年级上册第二、第四两个议论文单元的教学, 进行议论文写作训练。训练重点为“观点与材料、论题的展开、议论文语段的结构。”

这里主要以“议论文写作训练”为例介绍作文系列训练规划。学生初写议论文, 常犯的毛病有观点不明、对观点缺乏应有的分析、观点与材料不一致、思路不清、论述无法展开、结构不完整等。针对以上薄弱环节, 我们采取化整为零的策略, 把议论文的写作要素分解成若干系列, 分项训练。分项训练结束后, 再综合写作完整的议论文。

在“观点与材料”专项训练中, 由于初中生的议论文写作, 所阐述的观点是大家都明白的道理, 思考、推理的过程并不复杂, 所运用的材料往往也是常见的、人所共知的。但初学议论文写作, 往往会犯观点不明和空泛、举例不当、堆砌事实、缺乏分析、观点和材料不相吻合等毛病, 不能对观点和材料进行合乎逻辑的组合。因此, 我们又把“观点和材料”分解成“从材料中提炼观点”、“用材料证明观点”、“事例的表述”和“观点和材料中的纽带”四项进行训练。

再如“议论文语段的结构”专项训练, 议论文的结构以“总——分——总”为基本结构模式, 再根据教材的结构训练其变式, 如“总———分”、“分———总”、“起承转合”等。语段训练也讲究结构, 而且与议论文篇章的结构是相似的, 或是演绎式 (观点———材料) , 或是归纳式 (材料———观点) , 或者两者的结合 (总———分——总) 。

通过几次专项训练, 让学生明确议论文写作的基本要求、基本结构和基本思路, 从而达成初中阶段会写简单议论文的训练目标。

(三) 综合训练阶段

七年级至九年级上学期的写作训练设计, 我们的目的是培养学生作文的兴趣, 消除学生的厌写情绪, 对初中作文教学的总体目标分解归类, 并开发一些微观的教学策略进行分项训练, 分中有合, 互相联系。而九年级下学期的作文则是在此基础上的综合和提高, 是在内容上的逐步加深, 形式上的变化和创新, 技能上的温故知新, 达成文体和训练内容的系统化。

学生进入初中以后, 通过两年半的观察记录和广泛的阅读, 已积累了丰富的写作素材。这时我们指导学生在假期整理自己的观察日记、随笔、札记、作文等, 把自己感受最深的内容摘录下来, 分门别类, 汇编成册。开学后同学中相互交流, 共同学习、借鉴或补充, 达成写作题材的系统化。

九年级下学期, 根据教材序列, 对各类文体的写作要求强调综合性。记叙文要求真实具体、有详略、结构完整、语言流畅, 能综合运用多种表达方式;说明文要求抓住事物的特征, 说明顺序合理, 运用恰当的说明方法, 语言准确;一事一议的议论文要求能从材料中提炼出观点, 由此及彼, 联系实际, 展开议论;初步具备修改文章的能力。所以, 我们训练的重点是话题作文, 审准话题, 正确立意, 确定文体, 自拟文题。为了让学生在中考中受益, 我们还把与学生关系紧密的话题进行梳理, 归纳出20个话题, 我们把它称为“母题”, 每个“母题”又衍生出几个相关的话题, 我们称之为“子题”, 并有计划的进行训练。

系列作文教法初探 篇3

关键词：作文教学；改革；系列作文教法

语文学习的根本目的在于全面提高学生的语文素质。学生阶段作文水平的提高，直接影响着他们将来的写作能力和整体素质。近十年来，我对作文教学进行了改革，探讨了系列作文教学法，现简单谈一谈作文教改内容。

一、分阶段实施

按年龄、教材编写顺序有步骤地实施。让学生购买作文教材，如《分类作文大全》等。按阶段分篇章实施。七年级：写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、抒情篇、应用篇；八年级：在七年级的基础上增加说明篇、想象篇、创新篇、九年级：在七八年级的基础上增加议论篇、创新篇。这样，三个阶段十一种类型的作文就全部学完并会写作。

二、螺旋式提升写作难度

在以上步骤中，八年级虽然还写“写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、想象篇、抒情篇”之类的文章，但是，这些篇章的难度要加大，写作面要广阔。如：写作技巧、修辞手法、详略搭配、主旨深化等要比七年级的水平有很大提升。九年级，同样是这种要求。这样，随着学生阅读面的增加，观察生活的深入，知识水平的提高，作文写作的难度也会螺旋式提升。

三、学生自主学习

分解任务：以研讨小组为单位，将这些篇目按组分解，各研讨小组的组长领取任务后，要率领本组对本篇目所有文章进行阅

读，从写作内容、写作技巧、开头结尾、修辞手法、遣词造句、中心表达等方面进行分析。在作文课堂上，要引导本班学生进行学习。这样，既有利于学生自己主动学习，又能实施“兵教兵”的教学

方法。

四、從仿写入手，提高写作水平

学生的模仿力相当强，给学生讲授了范文后，就要写作了。这时，学生可模仿范文进行写作。但仿写并不等于抄袭，可仿范文的结构、写作方法、写作技巧，用自己的语言来写自己观察到的人和事。仿写到一定程度，就要自己独立写作。作文是一项艰巨的创造性的劳动，机械地模仿，跟着别人亦步亦趋，是写不出好文章的。客观事物是千姿百态的，写作方法也是千变万化的，想不断提高自己的写作水平，应该在学习别人的基础上走自己的路，一切借鉴得来的东西都要自然地融入自己的思想，勤己练笔，善于总结经验，汲取精华，作文水平一定会不断提升。

五、观察能写真文章

让学生利用双休日、节假日到自然界观察动植物、山石水鸟或去村落观察风土人情、人物百态、事物内质等，并写好观察记录，带回第一手材料，经过自己的思维加工，写出真情实感的文章。

六、阅读拓宽写作面

阅读，是一个人学习写作的基础。要有步骤地实施阅读计划。按照《义务教育语文课程标准》的规定，让学生制定自己的阅读计划，鼓励学生多买书，读好书，读名著，抽时间读书，特别是寒暑假，至少读1～2部名著。我从2005年开始，实施“212”工程，即通过初中三年的学习，让学生能够背诵200首古诗，阅读100篇美文，诵读20部小说。这个工程的实施，有效提高了学生的阅读能力和写作能力。

暑假作文系列 篇4

加强业务培训 提高专业技能

——自贡市2014年中等职业学校教师专业技能培训班开班典礼隆重举行

2014年7月14日上午，“自贡市2014年中等职业学校教师专业技能培训班”开班典礼在自贡职业技术学校隆重举行。开班典礼由自贡市教育局职成科副科长古德胜同志主持，自贡市教育局副局长郭成钢同志出席典礼，全市各中职学校分管教学的校长、企业代表等相关领导以及本期培训班的参训学员参加了开班典礼。

本期培训班共开设机械（车工、钳工）专业、汽车维修专业、学前教育专业三个培训项目，教学计划5—10天，由全市各中职学校推荐共计100名学员参加培训。

开班典礼第一个议程由承办此次培训的东道主自贡职业技术学校书记、校长李浩平同志致欢迎词，之后自贡市教育局副局长郭成钢同志作了重要讲话，最后由自贡市教育局职成科科长黄文达同志详细介绍了本期培训班的目的和意义，就培训工作作具体安排和部署。

为了提高培训质量，确保培训工作有序展开，郭成钢副局长向组织承办单位及全体学员提了三点要求：一要提高认识，明确培训目标；二要加强管理，确保培训质量；三要重视安全，确保平安。最后他对来自全市各中职学校的参培学员提出希望：要放下自己是老师的架子，转变角色，有当工人、当学徒的意识，练好手上功夫，使自己“手上有油”“手上有灰”； 希望大家一定要克服工作上的困难，集中精力学习，不要随意请假，更不得无故缺席，要时刻表现出良好的素养。

暑假暑假作文 篇5

暑假是什么味道呢?是冰激凌一样凉凉的，还是糖果一样甜甜的?哈!我的暑假就是巧克力的味道，又苦又甜。

一、暑假是苦的

清晨，太阳公公一点儿不偷懒，早早地就来到了自己的“工作岗位”.这可苦了我们了，既要当“读书仔”,又要面临“火海”,真是太悲惨了。

来到数学辅导班，我们首先拿出课本“刷刷”地奋笔疾书。天热得让人昏昏欲睡，我一边写习题，一边眯着眼。写完再给老师批改。改完习题又面临老师的“狮吼功”和“口水雨”.

数学上完，我们又以火箭般的速度飞往作文班。这时已经是下午了。太阳更猛了，我差一点就滑进了“梦之国”.我用迷糊的睡眼看着讲台上滔滔不绝的老师，觉得就像青蛙的嘴一张一合地在那儿“呱呱”乱叫。

作文班一下课，妈妈就开车载着我直奔英语提高班。路上，人们烦躁不安。天热又塞车，人们急得直跺脚。妈妈使劲摁着喇叭，好不容易逃离“人海”.妈妈却喊着：“迟了迟了!”“慢点!”我有些担心。“迟了!”妈妈非但没减速，反而加速了。汽车像离弦的箭射了出去。

终于上完一天的课，我正准备好好休息一会儿，妈妈却捧着一堆习题来了。“来，妈妈陪你写习题。”我只好站起来向“作业山”冲刺……

二、暑假是甜的

闲暇时，我“香草布丁”打电话邀上两个好友——“可可布丁”和“巧克力布丁”,一起到冷饮店。

“老板，三个冰淇淋!”巧克力布丁喊道。

“好!什么味的?”

“一个巧克力味，一个可可味，一个香草味。”可可布丁得意地说，“这样，我们就齐全了。”

老板茫然地递给我们三个冰淇淋。

我找了一张桌子，一人一边，大家边吃边聊，真是happy.

吃完了，我们又去游泳。我像鱼一样在水里游来游去。突然，有一阵“雨”浇了下来。我随即看见巧克力布丁和可可布丁在旁边偷笑。我可不是吃素的，用手一扬，她们被淋成了“落汤鸡”.我们一边躲，一边用水扑对方。游泳池成了我们的欢乐海洋。

暑假作文：暑假那些事儿 篇6

为什么会不知不觉地来到这儿来呢?我笑了笑。也许便是天意，让我先来熟悉一下这个校园吧。此时，大门正好是敞开的，既然来到这儿，随便逛逛也不错。

以前表姐便是就读于这儿的，那时，我才是个幼儿园的小屁孩，经常和爸爸在门外一起接表姐回家。可那都只是远远的观望，仅仅只是观望而已，连大门都从未踏进一步，也许是教学楼散发的威严气息和神圣感，又或者是那些陌生的大哥哥大姐姐让人心生怯意。真正意义上，我只来过一次呢，就是五年级时与好友来这里的操场打乒乓球，却也没有仔细浏览一番校园。

如今，眨眼间，这便也要成为我的学校了。我可以拿着录取通知书，光荣地踏进它的大门了。迈着轻快的步伐，我在校园的每个角落走走停停，还真是发现了不少与小学不同的地方。这里是不是每学期初一都会举行钢笔书法比赛呢?告示栏上，去年初一的学生获奖作品整整齐齐地贴在墙上，仔细观察一下， 每个作品都像是精心雕刻的艺术品，每个字，每一笔每一划，都那么的规范、优美。无论是从字形结构来说，还是排版来说，都让人无可挑剔。这么一想，还真是亚历山大【压力很大】呀，嗯，反正我一直有练字帖的习惯，将它保持下去，相信我自己的字也可以写得更优美，让人赏心悦目，有朝一日也登上这公告栏的。初二、初三都有自行车的停车位，唯独没有看到初一的，应是我自己没有找到吧，还是初一就不允许骑自行车呢?除了一栋教学楼，还有一栋实验楼，一楼便是化学实验室，每个位子上都有个水龙头，什么药剂呀，化学用品呀，都放在仓库里吧，看着却不能用，真是个“折磨”呀。那个低矮的房子，是食堂吗?里面堆满了大大小小的包裹，应该是我们的新书吧，依稀还可以看得见上面的白纸上是写了字的。升旗台，看到它，我的心中更是产生了许多幻想，星期一的时候，是不是也会有初二初三的哥哥姐姐，一个拿着旗子，另外两个在旁边护送着，将它慢慢升上去吗?那种神气，那种自豪，一定是无法比拟的吧?若是有可能的话，在这个位置，我也想试一试呢。

如果我收敛些自己孤傲的性子，在班里，我的人缘会好转些吗?会结识到新的好朋友吗?会发生更多有趣的事吗?会拥有一个美好的初中生活吗?会拥有一个崭新的自己吗?

刘一凡学姐，以及江雨童学哥来到新学校后，都很快地适应了环境，并且很快爱上了自己的新班级。那么，我会例外么?再次看他们的博文，文风多少也有些转变，青涩，没有了，肤浅，没有了;成熟增加了，深度也增加了。

暑假作文系列 篇7

NA8系列万能式断路器额定电流200A〜6300A, 额定工作电压交流400V、690V, 主要用于配电网络中。用来分配电能, 保护线路和电源设备免受过载、欠电压、短路、单相接地等故障的危害。产品具有多种智能化保护功能, 可作选择性保护, 动作精确, 避免不必要的停电, 提高供电的可靠性。

产品特点:

(1) 零飞弧NA8系列灭弧系统增加了筛状过滤栅片, 选用独特的产气绝缘介质, 燃弧时间更短, 真正实现零飞弧。

(2) 产品模块化断路器各部件均设计成独立单元、模块化结构, 相互组装为断路器本体, 能方便地进行更换或改型, 适合用户不同需求。

(3) 多种接线方式断路器接线方式灵活多样, 母线可任意组合, 形成水平连接、垂直连接、板前连接、混合连接等, 极大的方便了用户接线。

(4) 二次接线端子结构新颖采用无螺钉端子连接方式, 具有IP20防护等级, 可有效地防尘, 防止异物接触等, 使用及维护更加安全、快速、可靠。

(5) 小体积NA8系列产品有三个壳架等级, 包含了13个电流规格, 通用程度更高;小电流规格产品体积更小, 材料消耗下降明显, 为用户降低了成本。

(6) 智能化四段过电流保护、故障记录功能、可通讯、自我诊断。

暑假作文系列 篇8

我们语文教师在作文教学中往往囿于传统的教学模式，遵循语文课本的编排体制，一个单元一类作文。今天写“春游”，明天写“同桌”，作文题目随机变化，毫无规律，不成系统。这样写“零星作文”，学生没有后续的修改和再创作，只会敷衍了事，教师疲于批阅，指导性大打折扣。语文教材是培养语文素养不可忽视的载体，教学目的是要借这个载体走出课本，拓展延伸至课外，打通读写的通道，在读写的沟通中提高学生的语文素养。可想而知，要写好某方面的文章，学生仅凭借写一篇这方面的作文，不可能到达预期效果，这种毕其功于一役的作文教学模式必须废除。

语文教学重阅读轻作文，作文教学缺少理论支撑，教学过程没有难易度的区分。根据以上所述，笔者尝试开辟一条新的写作教学途径。以人教版课本为例。教材的作文部分采取口语交际、作文、综合性学习“三位一体式”设计，这种作文系列设计的最大特点是强调作文以生活体验为基础，重视作文准备，能较好解决学生作文无话可说的难题。教材中的作文系列以话题形式呈现，虽创新了，但系列缺乏内在的逻辑，缺乏一种层递式螺旋上升的作文能力训练线索，所有话题作文都处在几乎同等的能力层面，这样的作文系列很难保障作文教学目标的实现。另外，教材中呈现的话题是有限的，这有限的作文话题又有一部分不符合学生的实际认知水平。教材中作文系列的缺失或系列设计的不科学，使得教材难以支撑中学作文教学活动，中学作文教学有“本”难循。所以说，重建作文教学系列已经是一项很紧迫的工作。

二、制定合理的作文教学目标

根据《语文新课标》的规定，在不同的年级要达到的写作教学目标逐级递增。教师既要把握学生写作的长期目标，又要准确把握学生写作的年级目标和阶段性目标，这其中的关键是制定和完善阶段性写作目标，对现阶段教学做到心中有数。

写作文不可能一蹴而就，需要一个沉淀、比较、评改提高的过程。根据认识规律，学生的学习总是由易到难，由简单到复杂，而写一系列作文正好是围绕某一题材或体裁开展写作的，写作活动有梯度，按照阶段展开。通过这一阶段的写作训练，学生可以在某一方面达到写作目的。可见，写作教学是有规律可循的，写作训练必须沿着阶梯序列，由浅入深，由低层训练向高层训练演进，并分步实施，稳扎稳打，循序渐进，专项突破。

三、开展写作活动的准备和实施

首先，教师要制定开展系列作文写作活动的阶段性目标。在一系列作文写作活动中，教师是组织者和引导者，学生才是主体。关于要写哪方面的文章，教师必须考虑学生本身和年级写作目标。其次，坚持让学生多读比较简单的文章，多构思比较单纯的写作提纲原则。“多读多为文自工”，要想写出好文章，就应该多读书，在潜移默化中学到各家各派的长处，厚积薄发。教师根据制定的阶段性目标，布置学生阅读相关经典性文章，通过圈点、摘录和识记学生在这方面达到从感性认识上升到理性认识的飞跃。

四、开展一系列作文写作活动的过程

“梦想”是最近的热门话题，围绕这个主题，笔者特制定了四周的学生写作活动目标，作文题目学生自拟，教师提供若干参考题目，如“梦是我窗前的一片绿”、“我的梦，中国梦”、“我的少年，我的梦”等。学生自拟题目写作的较少，直接用老师提供的参考题目写作的学生较多。其中较抽象的题目“梦是我窗前的一片绿”少人问津，即使有人写，也差强人意。

针对学生存在的问题，教师要仔细分析找到症结所在，采取策略，组织学生开展下一次类似作文的写作。一般情况下，笔者直接用学生的佳作为范本指导学生下次作文，学习身边同学的文章更有一种近距离感和亲切感。笔者在每一次作文指导前后，都会安排“佳作再现”，如果学生佳作太少，教师就必须考虑直接写一篇，提供给学生参考，帮助他们立意。笔者的做法是借师生评议时营造氛围，激发学生内在的写作冲动，趁学生的写作状态还处于“最近发展区”，让学生重新审视作文中存在的问题，根据写作中出现的普遍问题，梳理出主要问题，有针对性地提出不同层面的解决方案。如一般语句的修改、材料的改写、补充细节和改扩写细节、上下文街接、重写开头结尾、增加点睛语句、语言的增删调补改、立意纠偏、让情节曲折生动的补救方法等。再写前可与同学交流，也可寻求老师帮助，找出问题，重新构思方案，重新写作，提升作文质量。

暑假的作文：暑假回忆 篇9

从小生活在农村的我，小时候一点也不喜欢过暑假，因为暑假正是农忙时节，回到家后总有农活干。老师们有的也种地，暑假也是他们最忙的时候，开学后老师们都累得瘦了一圈。上中学的时候已经可以帮大人干很费体力的农活了，锄地、收割庄稼都是些累活，特别是给土豆壅土，拿一把和自己身高相当的铁锹，在太阳底下挥汗如雨。最期盼的是天下雨，那样就可以找同学玩，交流着各自对开学的期盼。

一直到读高中甚至大学，暑假总是没有清闲的时候。我家家境还算好，自己干的农活不算多，有些家境不好的同学暑假可就惨了，假期过后往往是又黑又瘦。有的同学每年暑假除了干农活外，还要到建筑队当小工，挣自己的学费，开学后胳膊上都晒曝了皮。我们的暑假作业只能是找时间完成，一般是农闲的晚上或者阴雨天，自己找个地方专心致志地完成老师布置的作业。那时就盼着早一天开学，好让自己能休息一下，放松疲惫的身心。现在的学生一定不会理解当时我们的感受，在他们看来，学习就是一件苦差事，是他们生活中最苦恼的事，可这和那些农活比起来又算什么呢。

尽管当年我们的暑假忙碌，可现在回忆起来总觉得那时特别充实，因为，我们认真地做了那些事情，正是那些经历让我们一天天成长起来。回想那时我们的暑假生活，我都会为那些辛劳的日子感到无比的欣慰和自豪。

作文系列训练教案 篇10

（一）【新题展示】 【方法指导】

1．5W1H法。即时间(when)、地点(where)、人物(who)、什么(what)、为什么(why)、怎么样(how)。时间、地点、人物是记叙文的要素，“什么”是大多文题需要回答的，如以“追求”为题写一篇作文，文中必然要回答“追求什么”。“为什么”和“怎么样”几乎是每一篇作文主体部分要解决的问题。如文题是“触动心灵的风景”，文章主体部分就要回答“为什么说这个风景触动了心灵”。文题是“享受过程”，文章主体部分就要回答“怎样享受过程”。

2.逐字逐词推敲法。如文题“震撼心灵的一刻”，“震撼”是感情强烈激荡，和“触动”不同，“心灵”暗示要发自肺腑，源自心灵，“一刻”表明时间极短，是重点描写的部分。有时还要看到关键词的引申义。如文题“斩断缚心的绳索”中“绳索”不能只看本义，还要看到引申义。

审题时要把两种方法综合运用，不可偏废。【例文评点】

心中有灯

励才实验学校08届初三（5）班 仲 颖

听穿过竹林的风声,轻轻地拨动心弦,问一声：“心中怎么如此释然莹澈？”笑曰：“吾乃心中有灯。”

爷爷在农村，人总是很爽朗，戴一顶草帽，扛着一把锄头，卷着裤腿，刁一支烟，走过吱呀作响的木桥，从河的这边走到那边，到田里去锄草，遇到了老乡亲，他总是轻轻地挥挥手，笑笑，有时，爷爷总是哼着京剧，似乎是那首老掉牙的《红灯记》，可爷爷一直认为那首曲最好听。爷爷总是领着一群乡亲到村东头去干活，《红灯记》的曲调节奏响了一路，一位乡亲说笑道：“大爷您哪，就像红灯，带领我们全村去致富！”“哈哈„„”所有的乡亲都笑了，爷爷也笑了，这句话当作是戏言，亦或是一笑话，谁也没把它当真。爷爷也附和道：“行，我是灯，比那路灯还亮呀。比那老式煤油灯亮多了。”“哈哈„„”又是一路的笑声。风儿轻轻吹，吹来阵阵禾叶的清香，氤氲着泥土的气息。天黑了，爷爷却打算着回家，我们挽留他，他说：“怕你奶奶在家寂寞。”“没有路灯，你能看见吗？”我问道，妈妈也抬头看了看天，说：“今儿个月亮也不大明亮呢！”爷爷笑着说：“故乡的那条路我走过千遍万遍了，还怕丢了不成，我的心中有灯，不怕黑。”说完，骑上了那辆破旧的单车，他又哼起了《红灯记》自行车的“咯吱咯吱”声似乎是胡琴，为他伴起了奏，村里人常说，走夜路，听到《红灯记》就知遇了老熟人了，一点儿也不害怕，就像遇着路灯了。

爷爷在村里人缘很好，从不斤斤计较，爷爷很乐观开朗，无论遇着什么事，他都能哼着《红灯记》度过去，他的心里有着大度，装着希望呢。

忽然想起了唐代的诗人张继，在秋闱落第之后，满腹愁绪，却能拿得起放得下，在清波荡漾的水中，小小的乌蓬船上，举起酒杯，与月对饮，听见寒山寺的钟声，突然兴起，吟出千古名篇：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠„„”张继的心中也有一盏灯呢。

心中有盏灯，有盏希望的灯，于是乐观，释然，大度便会追随着你。在茫茫人海，朗朗乾坤之中，拥有了这灯，再大的风浪也不怕，再厚的黑暗也能照透。仰天大笑：“吾乃心中有灯。”

【简评】这个文题要审得准，关键要把握两点。一是“心中有灯”就能怎样，是文章主体部分的主要任务；二是对“灯”的理解必须看出其本义和引申义，行文时做到虚实结合。

大爱无声

励才实验学校07届初三（7）班 杨月萦

温软如云的风吹过青青的麦田，吹过田间的阡阡小路，吹过爷爷的草帽和我翘翘的羊角辫„„小路上留下了长长的两串脚印，大大小小，树叶一样静悄悄地印在麦田的心窝上。

爸爸妈妈总在忙着工作，把年幼的我送回了老家。于是，我常常搬只小板凳坐在门前的银杏树下，或是拔根狗尾草缠绕成谁也解不开的节，或是咿咿呀呀给自己哼唱着谁也听不懂的歌谣，安静地等待着爷爷收工回来，带我去河岸边的麦田。

我紧紧地牵着爷爷粗糙的大手，纤纤绊绊地往前走。走过咯吱咯吱的小木桥，走过窸窸窣窣的杨树林，走过哗啦哗啦的芦苇丛。抓住爷爷的手，我一点也不害怕，只是一路安然而好奇的打量着这绿色的田野。

走累了，坐在小树林边的田埂上，爷爷总是小心地把草帽垫在我屁股底下，怕有毛毛虫咬我。他自己却就地一坐，从兜里掏出几只橘子或苹果给我。我知道，这是奶奶给他一路解渴的，但我总不会拒绝，因为我知道，就算我固执地要留给他，他也会趁我睡觉时偷偷放在我的枕头边上。看着我大口大口地吃相，爷爷总是侧着头微笑着我，时而轻轻掸掉落在我小花褂上的树叶。

有时，我会看着麦田对爷爷说，“早上莲秀姑姑说要下雨的。”爷爷也不着急，微笑地裹着老烟叶卷说一句，“麦子灌浆啦。”就又慈爱地看着绿油油的麦子，那目光，和看我时一样„„

起风的时候，我和爷爷都会迷恋地听着麦浪呼啦啦的声响，然后爷爷说一句“起风了，囡囡回家啦！” 就小心地抱起我，不让被雨点打湿的泥路弄脏我的小脚丫。我趴在他坚实的肩膀上，看着爷爷身后的脚印越来越长，看着前方老屋的炊烟越来越近„„

和爷爷在麦田上走过的日子有杨树的叶子那样多，说的话却像碧空里的白云一样少。时过数年，我回到了父母身边，然而，我总不能忘怀的是午后安静的麦田，是爷爷慈祥的笑脸，是田埂上长长的脚印，还有那老烟叶卷的香味„„

我知道，我清楚地知道，那是爷爷给我的爱，给我的无声的大爱„„ 【简评】审好这个文题关键要把握“大爱”和“无声”，行文中要准确回答“大爱是什么爱”，“大爱是通过什么方式表现无声”。在作者正确审题的基础上，本文最大的特色在于营造了一个清新脱俗、如诗如画的意境。作者通过小木桥、杨树林、芦苇丛、麦田、老烟叶卷等物象，勾勒了一幅具有乡土气息的田园风光图。作者细致地刻画了一个慈爱、善良、朴实的爷爷，他对作者的爱流露在一个眼神、一个动作、一句朴实的话中，真可谓大爱无声。本文语言生动具体，流畅自然，尤其是其中的一些细节之处，具有浓郁的生活气息，如果没有平日的生活积累和感悟是很难达到这般境界的。【实战演练】

暑假作文系列 篇11

4月10日—21日，省政府新闻办牵头组织相关厅局、州市、企业等单位，就“咖啡”“山地牧业”“茶叶”“野生食用菌”“木本油料”“蔬菜”“药材”“地理标志商标”等主题，推出“魅力彩云南·特色云系列”新闻发布会。

“魅力彩云南·特色云系列”之品质云咖

自19世纪末引入云南，咖啡在云南的种植和生产已有100多年历史。2014年，全省咖啡种植面积183万亩，产量11.8万吨，两项数据均占全国的99%以上；出口创汇14591万美元，仅次于蔬菜和烟草，位居省內出口创汇农产品的第三位。咖啡产业已成为促进我省经济发展、繁荣稳定的特色优势产业。

云南咖啡产业的迅速发展，受到了全省上下的持续关注和大力推动。省农业厅制定《云南咖啡宣传方案》，推进现代咖啡庄园建设，不断促进咖啡产业的升级。去年，普洱市启动云南咖啡交易中心，并在今年1月份成功举办了第三届咖啡生豆大赛和首届中国精品咖啡拍卖会。与此同时，咖啡企业也在同步壮大，形成了一批有市场影响力和知名度的品牌。德宏后谷咖啡速溶咖啡粉年生产能力达1.3万吨，是全国最大的速溶咖啡生产企业。云南爱伲集团与星巴克爱伲咖啡有限公司，标志着云南咖啡国际化又迈出了实质性一步；国家级农业产业化重点龙头企业云南农垦集团通过转型升级，整合资本，正逐步介入老挝、越南咖啡原料种植基地和初加工基地建设。

云南咖啡产业的繁荣景象源于其独特而优异的品质。云南处于低纬度高原，拥有世界级咖啡的自然气候资源条件，云南咖啡以“浓而不苦、香而不烈、略带果酸味”闻名于世，整体品质优于巴西咖啡，与哥伦比亚小粒咖啡相近。著名旅美新闻品论家梁厚甫称：“世界咖啡最佳产地在云南，云南产的咖啡触到舌端十分过瘾。”

《一球成名》系列评论 篇12

《一球成名》充分证明了好莱坞已经成为一种国际审美标准, 而不再属于城市的一个地名。实际上, 导演加农在动作场景的视觉风格处理艺术上, 充分体现了好莱坞审美文化是如何被转换输出到全球的。圣地亚哥在洛杉矶参加业余球赛的拍摄, 导演加农就使用了手持摄像机, 来形成一种贴近现实的不连贯效果, 这样才符合主角的非法移民身份。但是在实际的比赛场景中就选择从一个较低的角度拍摄, 使球员显得更加高大, 更加英勇, 长镜头的使用使球场更加平整, 偌大的英超场馆内的观众能近距离观看到比赛。影片中还使用了大量精彩的航拍镜头, 加上“快乐星期一”和卡萨比恩乐队的摇滚乐, 进一步加强了这些在英格兰拍摄的, 并且用好莱坞大片风格处理过的电影叙事的非凡效果。

《一球成名》体现了体育和电影之间的联系, 以及全球化浪潮如何影响这两种流行文化的表现形式。《一球成名》国际市场竞争力更多地来自足球的全球流行程度, 以及叙事情节的相对简单和好莱坞大片的数字化动作处理技术, 并采用了“乌托邦式叙事”的好莱坞大片模式。简单来说, 就是一个可怜的主人公通过自己的努力和决心创造美好生活的故事。这种积极向上的故事一直是好莱坞大片的内容魅力所在, 也是好莱坞大片占据世界电影市场的文化特性。《一球成名》讲述了一个年轻的墨西哥移民———圣地亚哥 (库诺·贝克饰演) 的故事, 他小时候和家人一起非法入境, 在洛杉矶打两份工 (割草和洗碗) 逐渐长大成人, 并利用少量的闲暇时间踢球。

在接下来的续集《一球成名2:梦想成真》 (2007年) 中圣地亚哥更进一步, 在西班牙甲级联赛中成为皇家马德里队的主力球员, 2008年上映的《一球成名3》讲述的是2006年德国世界杯的故事。他的这些成功都印证了代尔的理论观点, 好莱坞的乌托邦式叙事通常淡化了复杂的社会差异在真实生活中的作用, 积极鼓励人们向上层社会流动的可能性和信心, 而这一点恰恰是一个民主社会和秉持有普适价值观的社会所应当歌颂的。

影片通过纽卡斯尔联队球员休吉·麦高文 (克瑞恩·奥伯里恩饰演) 一开始对圣地亚哥的敌对情绪, 休吉作为英国白人工人阶级对全球化和移民表示失望的荧屏形象, 这是因为英国白人在日益衰退的制造业中的雇用率很低, 而他们在服务业的工资水平也被大量移民给压低了。休吉想方设法阻挠圣地亚哥, 在两次训练赛中绊倒他, 朝他脸上吐口水, 摔碎了他的哮喘吸入器, 还侮辱说他害怕同性恋, 害怕外国人等。电视在形成联赛球迷圈并决定他们如何观看比赛方面的作用具有积极影响。例如默多克新闻集团旗下的英国天空广播公司拿到了英超联赛的电视转播合同, 为的是用英超联赛做“诱饵”, 让低收入家庭也去安装卫星电视。结果许多球迷选择去酒吧看比赛。这些提供球迷聚会的酒吧被描述为, “这种新看台的球迷狂欢形式取代了1989年希斯堡惨案之后的场馆看台文化。”酒吧看球氛围能够使球迷们感受到强烈的现场气氛, 比赛结束后大家的讨论也能产生“集体快感”。

《一球成名》中纽卡斯尔联队分别与切尔西俱乐部、富勒姆俱乐部以及利物浦俱乐部的三场对决中强调了酒吧看球的集体性认同。纽卡斯尔的卡维尔酒店中的酒吧和洛杉矶的爱尔兰人酒吧里人山人海, 大多是身穿黑白条纽卡斯尔联队主场球衣的男人, 专心致志地盯着电视里的比赛。他们一个紧挨着一个坐着或站着, 喝着酒, 抽着烟, 跟着屏幕上的比赛大声喊叫。摄影机在这些观众面前水平移动, 就像在球场拍摄一样, 只是为了在酒吧里再现球场上的气氛。影片中请到了星空卫视评论员马丁·泰勒和评论嘉宾罗伯·李, 罗伯曾任纽卡斯尔联队队长, 为影片中的技术动作做解说。影片中使用了纽卡斯尔联队对抗切尔西队、富勒姆队和利物浦队的真实比赛画面, 和纽卡斯尔联队训练的真实画面, 以及圣地亚哥在伦敦一个酒吧和现实中的球星劳尔、齐达内、贝克汉姆互动的画面, 这些都构成了影片中获得和职业足球相似的场面和气氛。影片中突出表现了现实主义, 这增强了这部强调个人表现为成功主题的电影最重要因素的乌托邦式故事的可信度。

摘要：《一球成名》拥有来自六个国家的国际演员阵容, 在国际足联官网上的宣传造势, 通过卫星电视转播英超联赛时大打宣传广告, 都体现了影片的国际化传播概念。

关键词：一球成名,影评,文化认同

参考文献

[1]黄璐.好莱坞体育电影剧本设计模式[J].体育成人教育学刊, 2010.

[2]黄璐.运动电影崛起的社会实在意义[J].浙江体育科学, 2009.

[3]张新萍.电影卡特教练对"教体结合"的诠释及启示[J].体育学刊, 2011.

[4]黄璐.体育电影制作的一般规律[J].体育科研, 2011.

[5]黄璐, 兰健, 刘颖.论美国励志体育电影风行的意识形态性[J].体育科学研究, 2007.

[6]张志成, 陈刚, 姜勇.体育运动与男性气概[J].体育学刊, 2011.

初三作文系列训练 篇13

初三作文系列训练设计

第一篇：

训练重点：半命题作文拟题；针对性选材。

学会了

要求：以暑假生活为选材范围。字数600字左右。

第二篇：

训练重点：理想情感引导。

迷茫时，我们不再等待，张开双臂，去拥抱那柳暗花明的未来；逆境时，我们不再等待，竭力寻求，去迎接那黎明的曙光；成功时，我们不再等待，再接再厉，去夺取那新的辉煌?? 请以“不再等待”为题，写一篇作文。

要求：1.文体不限，600字左右。2.书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第三篇：

训练重点：命题作文的审题。

读万卷书，行万里路??都是人生快乐的旅行。

请以“我的快乐之旅”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字。②书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第四篇：

训练重点：如何选题作文。

从下列文题中任选一个作文。

（1）未曾说出的感激

（2）越长大，越________ 要求：选定合适的题目作文，不少于600字。

第五篇：

训练重点：材料作文的审题与作文。

阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。有一个年轻人到一家杂志社实习，拜一位方正、严格的资深编辑为师。这位编辑经常说的一句话是：“如果你对某一个词写法没把握，就查字典。”并规定年轻人每天写一篇千字文章。若哪天没写，就敲着桌子催要说：“文章呢?”在日复一日的“就查字典”、“每日一文”中，年轻人在写作、编辑、治学方面脱颖而出。后来，他参与了在历史上影响至深的《独立宣言》的起草工作。已不再年轻的他，仍牢记着恩师“如果你对某一个词写法没把握，就查字典”的富有深意的教诲，他就是我们“认识”的富兰克林。

第六篇：

训练重点：话题作文的审题立意。

行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷??因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整，去总结??偶尔停一下，不是懒散懈怠，而是张弛有度；偶尔停一下，不是逃避放弃，而是积蓄力量；偶尔停一下，不是停滞不前，而是整装待发。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。偶尔停一下，真好!请以“偶尔停一下，真好”为话题，写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内，不要套作，不得抄袭，②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)③不少于600字。

第七篇：

训练重点：说真话，抒真情

心中的那份爱

要求：写真情实感，不少于600字。

第八篇：

训练重点：精心设计作文的结构。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，风雨也可能不期而至。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。过去的日子已经过去，现在的日子正在承受，未来的日子即将来到，面对日子，我们有无尽的情愫，请提起你的笔，抒发在日子里的深切感受。

请以“一起走过的日子”为题写一篇作文，字数不少于600字。要求：这是一篇回忆过去生活的文章，写作时应具有较强的抒情

性，来表达一种对过去生活的留恋，对老师和同学们的一种依依不舍的感情。要选取过去生活中最能引发自己感情的几个片段来写，要围绕一个中心，切不可面面俱到，流水账式的记录下过去生活中的每一个细节。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式，抒发自己的内心感受，语言也要生动感人。第九篇：

训练重点：关系类话题作文的思辨与写作。

阅读下面的文字，根据要求作文。

数学家笛卡尔从小就是个喜欢刨根问底的孩子。有一次保姆给他讲神话：“你看天上那颗闪亮的星叫美女星，上面住着一位漂亮的小公主。”“就没有其他人？有没有王子？”“既然有王子，为什么还叫美女星？”想保姆不敢再说下去了。她告诉笛卡尔的父亲，这孩子真聪明，应该送他去上学了。就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。

要求：请以“习惯与人生”为话题，写一篇不少于600字的文章。标题自拟，文体自定（诗歌除外），所写内容必须在话题范围内。

关系型话题作文的特点，在立意中要体现两者的关系，而不能偏重于某一方，或者置另一方于不顾。习惯有好有坏，人生也有成有败，所以“习惯与人生”的关系并不复杂，但在审题时必须体现它们之间的关系。可立意：有什么习惯就有什么样的人生；良好的习惯决定一个人的成败；好问成就人生。

就本题而言，材料中笛卡尔的故事主要起到帮助审题的作用：笛卡尔成为数学家与他勤于发问有什么关系？笛卡尔的发问表现出了他怎样的特点？此外，还需要注意材料中的议论性语句：”就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。”这句话为考生给出了答案，即”习惯与人生”，其实是要求审清习惯对人生的影响。

第十篇：

训练重点：作文语言的丰富和生动。

岁月如歌，在年少的青春岁月里，洒下无数的故事情节，如花开般艳丽，如花落般凄美。年少的心事，简朴的文字，随风飘零的思绪，书写着一个个青春年少时的如歌故事。青春是一阵飘忽不定的自然之风，清新怡人，带着淡淡的一缕舒畅，清新怡人的青春岁月是一朵娇

艳欲滴的花，只是，世上没有永开不败的花，在时间的流逝里，在这似水流年中，往往会散落成碎片，变成如花开花落般凄美的故事情节。请以“我的美丽青春”为题写一篇文章。

第十一篇：

训练重点：话题作文的审题和拟题；作文中议论的使用。

我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！

请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。要求：①文章不少于600字。②适当抒情和议论。

第十二篇：

训练重点：关注生活，学会感恩。

家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这时，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊。请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：能在叙事中进行抒情和议论。

荐风景就

在身边

(600

字)

作荐懂得知足(1100字)作荐风景就在身

旁

(1100

字)作荐熟悉的地方也有风景(500字)作荐半烛残影，谁共我一帘幽梦(800字)作文