在校学生证明及遵纪守法证明

在校学生证明及遵纪守法证明（精选10篇）

在校学生证明及遵纪守法证明 篇1

推理证明是学生学得最困难的一部分知识。1.心理原因:学生在学习过程中觉得内容枯燥, 学习方法不易掌握, 图形感知模糊, 缺乏主动性甚至是畏难情绪;2.方法原因:从现实的情况来说, 历年中考题中几何证明题所占的分数大。学生对于题目找不到突破口, 不能正确表述或规范地书写证明推理的过程, 缺乏解答几何证明题的策略。

如何有效提高学生的数学推理证明题的解答能力?分析学生的原因, 我认为应该首先消除学生对推理证明题的心理障碍, 立足课本定理的证明, 简化推理证明的基本结构, 提示学生归纳总结推理证明题的方法、规律, 提高学生的推理证明能力。

一、解决学生推理证明题解题过程中的心理障碍

学生进入中学, 刚接触到推理证明题总是有一种畏难情绪, 可向学生出示小学中的一些问题:如小明每小时行20千米, 从家到学校是25千米, 早上小明8点钟出发, 8:30能准时到达吗?学生通过求时间、路程或比较速度完成, 三种方法的求解从不同方向都可以完成, 在本题的基础上变换问题形式:最慢为多少不迟到?学生便可以利用题目中给定的条件 (小明的速度、8:30准时到达) 找出符合结果的理由, 这实际就是一种推理证明的雏形。

二、重视课本性质定理的推导, 鼓励学生经历推理证明过程

教学过程中, 许多性质、定理的推导需要经历观察、实验、猜测、验证的过程, 教师应该重视学生亲身经历的过程。学生亲自梳理、获得并体会证明方法。如对定理:“角平分线到角两边的距离相等”的证明时, 让学生用全等、比例线段等多种方法思考证明, 使学生加深了对定理的认识。

课本中的例题和一些结论性的题目, 教师要关注学生的经历过程, 在推理证明的过程中, 使学生感知数学模型、图形性质等的变换和使用, 领会掌握知识的实质, 从而提高学生推理证明的能力。

三、加强学生思路训练, 多形式突出思路的训练

数学的推理证明应注重思路, 思路的训练应当作为证明推理的重中之重, 将命题分析、推理的过程写出来。这是培养逻辑思维能力的好途径, 思路过程模式化, 有利于学生逐步的领会, 强化思路。

1. 加强思路的训练, 要重视推理证明的规范性, 引导学生领会掌握一些规范的模式, 通过模式的练习使学生明白题目是“如何证明?”如通过下面的形式使学生的推理证明简化并且模式化。

例题:如图1:∠B=∠C, D、E、F分别在AB、BC、AC上, 且BD=CE, ∠DEF=∠B。求证:ED=EF。

证明:∵∠DEC=∠B+∠BDE () ,

又∵∠DEF=∠B (已知) ,

2. 理解证明常用思考方式:

(1) 正向思维 (综合法) 。从已知条件出发进行推理。逐步推向目标, 直到达到目标的思考过程。正向思维实质就是找新已知的过程, 缺点是方向性不明确; (2) 逆向思维 (分析法) 。就是从需要解决的问题出发, 逐步找到需要的条件直至已知为止。逆向思维解题, 方向性明确, 能使学生从不同角度、不同方向思考问题。

多数的题目不能单纯从已知得到结论 (单纯使用综合法或分析法) , 可以同时使用正向思维和逆向思维。

如已知∠ABC, BF为ABC的角平分线, 证明F到叫两边的距离相同 (如图2) 。

思路:逆向思维:欲证明FN=FM, →要知道△MBF≌△FBN便可求出, 如何证明△MBF≌△FBN?→如果知道了∠MBF=∠NBF便可以 (题目中的已知条件) 。学生可将以上思路记录在纸上加以总结。教学中, 尽量布置一些难易适中且有一定层次的推理证明题, 让学生感受推理证明的基本过程。

四、加强推理证明方法的归纳总结

推理证明的方法有许多种, 为了能够使学生更加系统灵活的掌握, 要注意平时对方法的归纳和总结。

1.“数形结合法”是一种重要的方法。

它渗透到数学的每个角落, 小学数学中就应该培养学生通过“画图”来发现题目的数量关系, 解题时, 首先要求学生画出题目的已知和未知条件, (将文字形式转化为图形的形式) , 学生把题目的条件反映到图上, 函数图形通过“数”来加以放映。特别是二次函数题目, “数形”结合法更为重要。

如: (河南省2010年中考题目) :某校运动会上, 某运动员掷铅球时, 他所掷的铅球的高与水平的距离相等, 则该运动员的成绩是 () 。

A.6m B.10m C.8m D.12m

该题目由抛物线的“图形”变现出来, 通过图形观察我们可以得到: (1) 方程通过原点“O”; (2) 方程两根的差与方程的最大值相等。

数形结合的方法实质要求学生将文字形式转化为图形形式, 然后利用代数式的形式表现出来。重视“数形结合”的思维训练, 启发学生将题目转化为图形形式, 鼓励借助几何图形的性质解决问题。

2. 在证明推理的过程中, 及时对与一些证明方法技巧加以总结, 当学生遇到具备一定特征的题目时, 学生可以考虑使用类似的方法解答:如遇到中线做平行;遇到角平分线做垂直;求证比例线段找相似, 求证相似分三角形等。二次方程中的整体代换和参数思想等。

总之, 学生应该克服畏难的情绪, 相信自己, 树立信心, 虽然“题海无边”但“回头是岸”, 只要掌握必要的数学思想和数学方法技巧, 就能够灵活的应对, 自由的分享推理证明带来的数学之美。

摘要：推理证明是中学数学的重要组成部分, 又是许多学生的薄弱环节, 只要正确分析学生心理原因, 通过思路训练, 不断积累推理证明的技巧, 就能够有效提高学生推理证明能力。

如何帮助学生摆脱证明困惑 篇2

關键词: 帮助；摆脱；证明；困惑；对策；正逆结合分析法一直以来，学生对证明题的证明都处于一个比较模糊的状态，模棱两可，思路不清晰，书写不规范，不会寻找突破口，不会顺着题意找结论，不会联系上文与下文条件相互结合，不会从数形结合找出证明方法和证明思路，不会把握复杂题形变换的方式和方向，不会 住题形中问题的梯度有效解决难题，不会通过理解题目适用什么定理来解决问题。所以，如何帮助学生运用所学知识解决证明题，摆脱证明题带来的困惑呢，先看看学生对证明题表现的状况：

一、学生在试卷上的表现

这是南宁市青秀区在2013年5月底进行的第一次数学模拟考试，试题中的第25题，题目中有三个问题，在600多份试卷中，只有5份获得满分10分，占0.9%,6分以上有28人,占5%.其它94%的学生拿到的分在0--5分之间,而且0--3分的居多,学生的得分率很低。它的题目是：如图，梯形ABCD是等腰梯形，且AD ∥BC,O是腰CD的中点。以CD长为直径作圆，交BC于E，过E作EH⊥ AB于H.(1)求证：OE ∥AB;（2）若EH= 1/2CD，求证：AB是圆O的切线;(3)在(2)的条件下，若BH／BE=1／3, 求BH／CE的值。题目一共有三问，出题的老师很巧妙地将切线、半径长、线段相等结合在一起，并且运用了平行、垂直，等腰梯形、正方形、圆等内容，不但考查了学生在几何中的计算能力， 同时也考查了学生的证明能力，更考查学生的综合应变能力、灵活运用综合知识的思维能力。探究其得分低的原因有以下几点：1、学生对知识间串联还有缺陷，还找不到等腰梯形和圆之间相互联接的纽带。2、学生看图的能力还比较弱，判断图形中的线段关系还比较差，还 不准切线与圆应最好怎样去判断。3、学生的证明方式比较单调，只记得证明切线要证垂直，证明平行要证角相等，所以就不分青红皂白的硬将结论放进去，不管条件中有没有, 所以学生出现的错漏还是很多、乱用定理的现象也很多，比如因为DC是直径，∠OEF=90，所以，OE是圆O的切线，又如∠FHE=∠OFE=90。，所以HEO是正方形，又如∠B=∠C，∠BFE=∠EGO=90。，FE=OE，所以三角形全等；等等的这种现象还不是出现在一两份试卷上，而是一种普遍的现象。

二、学生在课堂上的表现

学生学到初三，他们对一些简单的全等证明还是比较理解，但对于有点弯度的证明题，就有不少学生突破不出来，转不过那个弯，所以就只好硬是多加条件给它了，因此在课堂上通过提问，懂的同学一下子就点出了要点，不懂的学生支支唔唔的说不出一个道来，所以提问能迅速打开学生的悟性，把卡在他们喉咙里的问题挖出来，这样他们的证明过程就顺利了，同时也可以让学生带学生，直接把证明思路讲出来，给还在考虑不出来的学生较正一下，激发学生参与到课堂中来，所以我在课堂上大多都是让学生到讲台上来，看看他本人的想法符合不符合与题目意思一致，大家同不同意他的证明方法，还有没有其它不同的证明方法。

三、学生表现在作业上

可能是因为作业上是针对一种类型的训练，也就是因为时间上比较宽裕，学生的作业总比测试和课堂上表现更好，作业只是对课堂类型题一种补充学生反应和运用知识的灵活程度应该更为理性，但是学生的书面表达还需要老师进行点拨和指正，因为有的学生条件和结论对不上号，书写累赘、重复、不会准确运用定理、表达凌乱，对证明书写不够规范；有的学生是为了应付老师检查，对作业不认真对待，甚至是抄别人的作业来交，不懂装懂，糊弄自己。但是的确是有的学生需要不断强化训练、并与同学交流合作、得到同学帮助才能完成好自己作业的，让他通过作业上的练习，从不同的类型中总结出解题一般规律，从而快速准确解题，为中考冲刺赢得时间。

正逆结合分析法，帮助学生理清证明思路，为学生提供一条方便顺畅的证明路子，特别是学困生，对证明难度大，给了他一个模式去认识证明，去感受，让他们觉得不再是迷糊的乱证明了。参考文献：

[1] 国丽娟.谈直观教具在平面几何教学中的应用[J]. 保定师范专科学校学报. 1999(04)

[2] 张从重.加强平面几何与小学数学的教学衔接[J]. 安徽教育. 1995(10)

[4] 李维芝,吴士友.如何突破平面几何的入门难[J]. 青年思想家. 2001(03)

[6] 陆乘.搞好“平面几何”入门教学[J]. 数学通报. 1986(01)

[9] 高德娟.搞好平面几何的入门教学[J]. 内蒙古教育. 1997(06)

守法证明 篇3

申请开具纳税证明时所需的主表及其附报资料

a.开具纳税证明申请表

b.经办人身份证及复印件(注明“与原件相符”字样并由纳税人签章)

c.《税务登记证》(副本)

纳税证明范本

兹证明____________有限公司自成立至今已依法纳税，没有偷税漏税的行为。

特此证明

_________市地方税务局

_________年______月_____日

____________________税务局某某管理所(科)：

我单位_______________________是贵局(所、科)辖区的纳税人，年销售_________________万元人民币，多年来守法经营，照章纳税，纳税若干，其中________________年纳______________税________________，累计纳税_________________，负税比在___________________，由于企业所在辖区管理需要，望给予证明为感。

一道不等式的证明及拓展 篇4

关键词：不等式,证明,参数

推论1:

推论2:

文章题目的两种证法都比较巧妙, 其中证法一运用柯西不等式巧妙地证明出了结论, 但此方法具有局限性, 对于题目的推广结论的证明, 此方法无能为力;证法二通过引进待定参数巧证结论, 它反映了问题的本质, 拓展了我们的思维, 对题目的推广也就变得顺理成章。

参考文献

在校学生证明及遵纪守法证明 篇5

2012年4月25日，一名20多岁的女子在深圳大鹏湾畔欲跳海自杀，并大喊：“我不是小三，我是被干爹欺骗的，我要以死来证明我的清白！”这到底是怎么回事呢？

就业突围：

拼不了亲爹，就拼“干爹”

“你咋又要钱啊！”2009年夏的一个周末，读大三的罗莉，从贵阳回到黔西县老家，向正在山里刨土豆的父亲要钱。

罗莉虽然知道爹娘挣钱不容易，可如今的大学生，真不是只靠成绩好、分数高就能出人头地的，不说拼爹拼家境，至少得拼交际、拼形象、拼求职设备等。前不久，她去一家公司应聘，没电话，只好留了同学的手机号码。结果，招聘官连同学的简历都没看，就决定录用她的同学，原因是招聘官认为那同学的声音听起来特别舒服，适合做公司里的总机接线员……

为此事，罗莉偷偷地哭了一整夜，她觉得这次应聘失败，最大的原因是自己太寒酸了，连个手机都没有！而身边很多同学早就走在了时代的前头，几千元的手机、上万元的笔记本，有钱、有关系、有资源，人家怎会不活得“人上人”呢？所以，她这次决定，无论如何也要买个手机！

可是，父亲却拿不出这笔钱。第二天一大早，罗莉就眼泪汪汪地离开了村庄。她感到伤心无助，尽管母亲答应，下个月会攒足钱给她寄来。她恍恍惚惚地下了汽车，往学校里走。在贵阳市区花溪大道的一个路口，突然“吱”的一阵急刹车，她被撞倒。

“你怎么走路的？没看见红灯吗？找死！”司机冲过来对罗莉一顿臭骂。虽然只是受了点小伤，但她原本心情就郁闷，便忍不住泪流满面。这时，豪车里走下一中年男子，和蔼地扶起她，并呵斥司机：“怎么这么不礼貌？不管谁的错，伤了人就是不对，赶紧送她去医院！”她被送到医院包扎了伤口，中年男子还不放心，说：“小姑娘，这是我的名片和1000元钱，你收下，有问题再找我。”

罗莉不肯收钱，中年男子说：“那你有什么需要我帮助的吗？一定要给我一次机会。”盛情难却，她只好低头怯怯地说：“那你送我一部手机吧，我好找工作……”“行！”中年男子笑着带她去买了个1000多元的新手机和卡。

回校后，罗莉十分高兴，她反复看了那中年男子的名片：郝德，广东深圳××公司总裁。两个月后，她突然收到了郝德的来电：“你的伤好了吗？为了表示歉意，我想请你吃顿饭，可以吗……”罗莉没有拒绝。

见面后，郝德解释说，他前段时间回深圳总公司了，由于要在贵阳筹建分公司，所以他希望罗莉能帮他打理一些分公司的事情。说罢，他还拿出一台旧笔记本送给罗莉。罗莉又惊又喜，再三推辞。他却说：“我留着没用，公司里采购了新电脑。再说了，你要在我公司实习，将来下班后有电脑多方便，可以自学……”

郝德的话说到了罗莉心坎里了——对她来说，能有一次实习的机会，还遇到这么好的老板，做梦也想不到。

罗莉突然变得阔绰，引起了同学们的注意。10月的一天，舍友阿娟笑着说：“你不会也找了个‘干爹’吧？”她立即红了脸，连称自己只是遇到了一个好老板。同学们却不信，因为大学里已悄悄形成一阵“干爹风”，每逢星期天，校门口就停着很多豪车，车主大都是四五十岁的中年男子，一些女生便称是“干爹”来接她了。

2010年春节，罗莉回家过年，得知郝德对女儿的帮助后，善良的父母准备了很多土特产让罗莉带给郝德。郝德收到土特产时，高兴地说：“哎呀，你要是我的女儿该多好！”罗莉也脱口而出：“那我就认你做‘干爹’吧！”郝德满口答应了。

自那以后，郝德真把罗莉当干女儿一样对待。2010年夏，她毕业时，发现很多同学还在东奔西跑地找工作，她却稳稳当当地在郝德的公司上班半年多了。

“干爹”不是爹，

他竟然逼我上床

由于工作顺利，每月有两三千元薪水，这让罗莉在贵阳生活得很滋润，她原本就长得姣好，一经打扮便更靓丽了。2010年9月的一天，为了感谢“干爹”，她主动邀请郝德去吃饭。见了她，郝德眼前一亮，夸赞道：“呦，我干女儿真是越长越漂亮啦！”她笑答：“所以我要谢谢‘干爹’，是您改变了我的命运呀！”

郝德说：“我发现你是一个很有潜力的聪明女孩，在分公司你也工作有一段时间了，我想把你调到总部去锻炼一下，怎么样？”尽管去深圳那样的大都市上班，是罗莉向往的，但她没有马上答应，因为她也在反省，自己真的像郝德说的那么优秀吗？

但郝德还是很快把她的工作调动安排好了，不久，她便到了深圳，在总公司担任总裁助理。尽管同事们对她的“空降”不理解，但她凭自己的努力和执着，加上郝德的关照，把工作完成得很出色。

公司还给她租了一套单身公寓，位于华侨城附近的高档小区。郝德家住罗湖区，只要他去公司，就会让司机绕道捎罗莉上下班……

2010年年底，她还被郝德送到一个总裁助理高级培训班进修。没想到，在那里，一个30岁的外资企业总裁男助理看上了她，并对她发起了猛烈的攻势。于是两人谈起了恋爱。

但事情很快被郝德发现了。一天，他把罗莉叫到办公室，严肃地说：“你才23岁，毕业刚半年，怎么可以就谈恋爱呢？一点事业心都没有！”自己谈恋爱关别人什么事，不久，郁闷的她在网上跟一个同样是做总裁助理的陌生女网友聊起了这件事，那网友笑道：“恭喜你，总裁爱上你了，这是他在吃醋的强烈表现！”

罗莉没有想那么多，只是继续和外企男交往，她也不是个随便的人，迟迟不肯同居。可这些已经足够让郝德坐立不安了，一天晚上，郝德请她吃饭时，喝得有点多，语气明显加重了：“小莉啊，我苦心想培养你成才，没想到你太让我失望了！”

就在罗莉左右为难时，那个外企男听到了传言，说她和郝德在贵阳早就暧昧上了，所以主动与她断了联系。2011年春，见她又变“乖”了，郝德将她的月薪提到了1万元，并鼓励她：“好好干吧，干爹不会亏待你的！”她只好死心塌地跟着郝德干。

然而，郝德再也忍不住了，他怕罗莉会再恋爱……2011年5月，新加坡有个无关紧要的会议，郝德安排罗莉一个人去参加，因为他要去美国见客户。结果，他从美国绕个大弯，也到了新加坡。

那晚，郝德请她到最高级的夜总会跳热舞、喝酒，把她灌得晕乎乎后，他送她回房休息，然后借机示爱。罗莉有些害怕，说：“你是我干爹呀，我们不能这样。”郝德却说：“干爹怎么了？干爹就不能有七情六欲吗？那个邓建国，不也是跟‘干女儿’日久生情了吗？”“可，可我不是那种女孩！”她无助地哭了起来。

穿着睡衣的郝德这下慌了，忙跪在床前说：“就算我求你了行吗？我知道你不是那种人，正因为这样，我才特别喜欢你，我对你是真心的！”罗莉被他这举动惊呆了，她没想到这个身家几千万的公司总裁竟会跪倒在她的面前。想到现在拥有的一切都是干爹给的，她没了主见，躺在床上任由他摆布，那可是她的第一次啊……

悲催！

被小三的女大学生伤不起

第二天，郝德依然给罗莉父亲一样的关怀，并许诺下个月再到贵阳给她买套房子，并亲自送她上飞机先回深圳。罗莉左思右想，决定还是离开。可辞职报告打了一次又一次，郝德就是不肯，劝她说：“你这又是何苦呢？事情已经发生，我真的会补偿你的。”

果然，没多久，郝德就在贵阳给罗莉定了一套房，130平方米，还在端午节期间悄悄带她办理了买房手续。“以后把你爸妈接来一起住，你们一家人多幸福！你放心吧，我不会耽误你将来结婚成家的，你还小，30岁再嫁也不迟嘛。”郝德不停地帮她“规划”着人生，她却越来越发现，这个精明的“干爹”早就算计好了——因为，房子只付了20万元首期，其余40万元月供6000元，尽管不用罗莉操心，但意味着要想等到贷款还清，她就得再陪他六七年时间。

房子到手，罗莉很难再下决心离开郝德了。反正已被他玷污，而且，辞了职找不到好工作不说，那6000元房贷就够她跳楼了。于是，她被迫当上了干爹的情人。

然而，天下没有不透风的墙。2012年元旦一大早，罗莉就被吵醒。“开门开门！”一个穿金戴银嗓门很粗的中年女人不停地叫，她刚打开门，那女人就钻进来往卧室等地方四处寻找什么，罗莉奇怪地问道：“喂，干什么，你是谁呀？”

“郝德那挨千刀的呢？”罗莉顿时明白了，这女人肯定是郝德的老婆，但罗莉没想到她会突然出现在贵阳。那女人确实是郝德的妻子刘莲，她早就怀疑过丈夫和罗莉的关系，因为罗莉不是第一个，但没有证据，她不好跟丈夫闹。见郝德不在，她对罗莉说：“把房子钥匙给我！”

罗莉不肯：“这房子是我的，请你出去！”没想到刘莲“啪”的打了她一巴掌：“你别给脸不要脸，你一个24岁的臭婊子，工作还是我老公给的，你买得起房子吗？”深受侮辱的罗莉哭着跑了出去。那一刻，她恨死了郝德！她躲在楼下给郝德打电话，先是骂他，然后诉说委屈。郝德不停道歉、安慰，还给她支招——决不要把房子钥匙给刘莲，也不要跟刘莲吵架，先躲一躲，等待他来处理。

因为郝德的花心，这种事情也不是一次两次，刘莲处理起来也游刃有余。她搜集完资料后，在贵阳直接把罗莉告上了法庭——想要回那套房子。自从事情败露，罗莉就没再上班了，郝德一直让她先避避风头再说。没有收入，房子又风雨飘摇，罗莉十分焦急，如果竹篮打水一场空，自己可怎么办呀！

2012年春节，罗莉也顾不上颜面了，反正事情传开，脸已经丢尽，她把父母接到贵阳，一起住在那套房子里，防止被刘莲夺走。罗莉父母虽然知道这样做不光彩，但他们坚信女儿是被骗的。

2012年4月初，罗莉收到法院传票，要她去应诉。几天后她又收到银行催款通知，原来刘莲管得太严，郝德已经两个月没交月供款了。罗莉父母悲恸欲绝地回了乡下，她也急得跑到深圳求郝德。可郝德无可奈何，劝她赶紧卖房，把那二三十万元拿走。但房子已欠费，受法院控制，哪能轻易卖掉！一天晚上，她打电话给郝德：“干爹，这是我最后一次叫你，也是最后一次求你……要不，你离婚，把我娶了吧！如果你做不到，也不把那套房子给我，我就真的豁出去了，我要搞得你身败名裂！”

郝德沉默良久，说：“你要理解我的苦衷，要是能离，我10年前就离了！”罗莉伤心不已，第二天她就到郝德的公司大闹，被保安赶出来后，她又接连几天到他家附近去吵，被惹火了的刘莲只好叫来一帮亲友跟她周旋，甚至一点一点地将她往外赶，扬言要把她赶出深圳，她走到哪里都被“围剿”，逼她离开……

很快，罗莉成了被别人唾弃的小三。她绝望了，4月25日，她来到大鹏湾畔，一步一步地走向大海，并疯了似的哭喊：“我不是小三，我是被干爹欺骗的，我要以死来证明我的清白！”但海浪声太大，没人听得见，直到她没入海水，双手不断拍打着，远处的游客才赶过来救她。死里逃生后，她终于明白了一些人生道理。

近日，罗莉与郝德、刘莲已达成协议——将房子卖掉，所得20余万元作为补偿给罗莉。尽管没有两手空空，但罗莉毕竟是个小人物，这种打击对她来说是致命的，这段经历注定会成为她一生的阴影。

编后：

罗莉值得同情吗？也许吧，可是，在认下这个干爹的时候，她就应该能预料到以后的事情，当干爹热情地奉送上高薪的工作、房产、珠宝美衣时，当干爹带着慈祥的微笑送上无微不至的关心和体贴时，他并不是别无所图，他图的，就是有一天，你能心甘情愿地送上你无价的青春的身体。

哪里有捷径可走呢？本以为认了干爹，可以一年抵他人十年，少点奋斗少点努力，凭干爹一句话就能享受到别人辛辛苦苦才能得到的利益和成功。可是，你付出的代价，又岂是金钱可以买来的？你所受到的伤害，又岂能用金钱弥补？本以为是捷径，可你最后绕的，会比谁都远。当干妈打上门来，当干爹厌倦之后，你所剩下的，便只有别人的白眼和自己的哭泣。

在校学生证明及遵纪守法证明 篇6

在高校诉讼案件中, 高校学生档案作为学生在校期间的历史记录, 当其符合作为证据的客观性、关联性和合法性特征时, 就可以作为诉讼中的证据。然而, 这种司法实践的做法在法律上是否合理, 是否与法律精神、法律规范相符合就需要进一步探讨。本文通过分析对高校学生档案所包含的内容之一———学生处分材料在诉讼中的证明力, 对上述问题进行探讨。

一、高校学生档案作为证据的法律分析

1.高校学生档案及其属性。高校学生档案是国家人事档案的组成部分, 它全面而客观地记录了大学生在校期间学习、生活状况及参加各种社会实践过程, 学生家庭社会关系、经济状况等重要信息。它是学生由学校走向社会的重要人生履历, 也是大学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据[1]。而在《档案工作基本术语》当中对档案的定义为“国家机构, 社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录”[2]。从中国法律对档案的定义可以看出, 法律意义上的档案的本质是一种历史记录[3]。这种依据和记录都是组织或者个人在社会活动中直接形成的, 具有真实客观性。

2.高校学生档案在诉讼中作为证据的可采性。证据在我国法律意义上被定义为一种能够反映和证明客观真实的事实。《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》“:质证时, 当事人应当围绕证据的真实性、关联性、合法性, 针对证据证明力有无以及证明力大小进行质疑、说明与辩驳。”在诉讼程序当中, 控辩双方、原被告双方举出材料来证明自己的主张, 经过法庭的质证以后就成为证据, 如果在高校诉讼案件当中, 控辩双方、原被告双方提出的材料是高校学生档案, 经过质证后被法院认可, 那么此时高校学生档案就成为证据。它的可采性是一个必须探讨的问题, 具有了可采性, 才能够作为证据来使用。证据的可采性又叫做证据能力, 是指某个证据被允许在诉讼当中使用的资格, 通常认为一个证据只有满足真实性、关联性和合法性的要求之后才能够在诉讼当中使用, 档案如果要作为证据来使用也必须符合真实性、关联性和合法性[4]35, 即证据的“三性”。

(1) 证据的真实性, 是指证据作为已发生的案件事实的客观遗留, 是不以人们的主观意志为转移的客观存在, 在表现形式和其记录的内容上是客观的、能够被人们所感知和理解。高校学生档案在诉讼当中作为证据必须满足真实性的要求。随着科技的发展, 高校学生档案的存在形式也发生了巨大变化, 在表现形式上从最初的纸质文件形式变为纸质文件、电子文件和胶片文件等形式, 现有的表现形式并不影响高校学生档案作为证据的真实性, 因为不管是纸质、电子形式还是胶片形式, 都是可以转化成为人们能够感知和理解的形式, 因此高校学生档案是符合作为证据的真实性要求的。高校学生档案作为证据在内容上也是具有客观真实性的, 它全面而客观地记录了大学生在校期间学习、生活状况及参加各种社会实践过程, 是对客观事实的反映, 并非经过推理判断、假设、臆测等过程才得出的演绎结论。

(2) 证据的关联性, 是指证据必须与需要证明的案件事实或其他争议事实具有一定的联系。高校学生档案作为证据必须具有关联性, 即必须与需要证明的案件事实具有关联性, 能够对案件事实的确定产生实际意义[5]108。例如2004 年, 海口市一起假冒海南医学院毕业生骗取《医师资格证》和《医疗机构执业许可证》的行政案件中, 市卫生局工作人员查看了海南医学院录取新生花名册和学生毕业分配名册后, 立辨真伪。海南医学院录取新生花名册和学生毕业分配名册就可以证明案件的事实, 就是具有关联性的, 可以作为证据使用。

(3) 证据的合法性, 是指证据的形式、提供证据的主体和证据的收集程序或提取方法必须符合法律的有关规定。高校学生档案作为证据也要满足这三个条件。形式合法是指作为证据必须满足法律规定的档案的形式。在中国的法律体系当中规定了七个类型的证据, 分别为:书证、物证、视听资料、证人证言、当事人的陈述、鉴定结论、勘验笔录。而就高校学生档案来说, 它是记载历史真实的事实, 这种事实一般体现为文字, 也有少数为实物和电子形式, 但不论文字、实物还是电子形式都属于法律规定的几种形式。高校学生档案作为证据来说提供证据的主体必须合法, 根据《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定, 高校学生档案内容主要有十类, 每一类内容都是由内容产生的相关部门或个人提供, 并且经过严格审查, 它的形成是高校学生档案的制作和归档的过程, 这个过程是依照法定程序来进行的, 否则所形成的材料既不属于高校学生档案也不能作为证据来使用。高校学生档案作为证据其取得过程也必须合法。例如高校学生档案内容中的第六类:处分材料 (包括个人检查、调查报告、校级处分决定或免于、撤销处分的意见等) 的获得和确认, 都必须经过严格的程序。高校学生档案一般存放于学生档案专管部门, 是依照既定程序获得, 并且尽量要求为原件, 这样的高校学生档案在诉讼当中作为证据才更有证明力。

二、高校学生档案在诉讼中的证明力

在中国的法律当中, 证据的证明力是指证据在证明案件的事实方面起到的作用, 是运用证据来使他人相信或说服他人相信所主张的事实或者要认定的事实。“大学生状告母校”的事件层出不穷, 反映了我国高校在管理方面存在一系列突出问题。此类事件主要集中在学生处分问题上, 而这类矛盾的产生主要是由于作出学生处分决定时对证据证明力的重视程度不足。高等学校作为行政主体是承担主要举证责任的一方, 这些证据材料的来源根据《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定, 高校学生档案内容中的第六类:处分材料 (包括个人检查、调查报告、校级处分决定或免于、撤销处分的意见等) 就应该包括作出学生处分决定的一系列支撑材料。高校对学生进行处分, 必须是在掌握大量证据的基础上进行的, 处分的实施者必须进行判断、筛选, 作出正确的处分决定。

有关高校学生处分的行政诉讼案件, 其证据规则应当以高校处分证据规则为基础, 因此在作出学生处分时所收集和采用的证据在实体和程序上都应该严格按照证据的真实性、关联性和合法性, 对各种证据进行审查和选择, 遵守证据规则。使作出学生处分所采用的证据本身就已经具备了证据的真实性、关联性和合法性, 这对于今后如果就学生处分发生纠纷, 提交的证据就更有证明力。在学生处分程序上应当合法合理, 首先应搜集证据材料、出具调查报告、提交并审查处分的建议或决定, 然后在公布学生处分决定前听取学生或其代理人的陈述和申辩, 再到正式发布学生处分文件, 同时送达受处分学生签字确认并告知申诉权利, 每个步骤都不能减省, 而每一步都必须留存有效的证据并存入高校学生档案。

高校学生处分中的证据有:物证、书证、证人证言、参与人陈述、视听资料、鉴定结论、勘验笔录、拍照、录像、录音、复印等。学校在作出处分前, 应当通过一定的方式收集必要的证据, 以确保对学生作出处分行为的准确性, 使处分基于事实依据。在收集证据时, 应当注意使用一些方法将证据固定下来, 如在考试舞弊案中, 可将学生作弊的试卷保留, 并在上面注明原因, 由学生当场签字确认, 这是诉讼法中的书证, 可以用来作为学生考试违规的证据, 这对于学生作弊事实将起到非常重要的证明作用, 是高校学生处分的重要依据。

高校学生档案是以学生个人为单位, 按照《高等学校学生档案管理办法 (试行) 》规定组卷, 其在诉讼当中证明力大于一般的书证、视听资料和证人证言, 能否具有完全证明力在具体案件当中仍然需要法官根据案件情况来判断, 判断上要依据以下两个方面。第一点, 档案证明的事实与案件的关系。比如有关学生处分的诉讼案件, 高校学生档案中有关学生处分的材料能够证明案件发生的主要事实, 那么此时高校学生档案就是直接证据, 可以直接作为案件裁决的依据;反之如果档案作为证据证明的事实不是案件的主要事实, 要证明案件的主要事实还需要其他证据, 那么此时档案就是间接证据。第二点, 高校学生档案本身由于存在的形式不同, 可能是文字, 也可能是视听资料, 还可以是胶片资料, 因此在案件当中就可能为书证、视听资料和物证, 这几种类型的证明力也是不同的, 但是相比于其他方式获得的书证、视听资料和物证来说, 高校学生档案作为证据的证明力更强一些。

高校学生档案作为学生在校期间的历史记录, 记载了学生在特定时间的活动。在高校行政诉讼案件中, 有可能成为直接证据也可能成为间接证据, 相较于其他类型的证据来说, 证明力更强一些。因此做好日常高校学生档案的管理工作, 增强法制意识, 及时收集、整理并保存好真实有效的学生档案, 既可以使之成为学生本人也可以成为高校的一笔宝贵财富;同时也能够防患于未然, 规避法律风险;当有纠纷发生时, 还原事件真相。

参考文献

[1]高等学校学生档案管理办法 (试行) .

[2]档案工作基本术语, 2000.

[3]吴宝康.档案学概论[M].中国人民大学出版社, 1988.

[4]俞亮, 张弛, 档案证据在民事诉讼中的运用规则[J], 档案管理, 2007 (3) .

在校学生证明及遵纪守法证明 篇7

守法证明的若干规定

随着社会法治意识的提高，企业因各种理由申请海关出具进出口守法证明的事项不断增多。守法证明是指管理者对管理相对人在一定时期内守法状况的事实予以肯定或否定，本质上属于一种行政确认。海关管理相对人有正当理由向海关申请出具进出口守法证明的，海关依法可以出具有关证明。为保证我关出具的守法证明客观、准确、规范、严肃和公正，根据有关规定，结合我关实际，就规范我关对外出具海关进出口守法证明的事项做如下规定：

第一章 总则

一、海关出具企业进出口守法证明须以企业申请方可做出，不应主动做出。

二、企业申请出具进出口守法证明由办公室统一对外受理，其他科室及个人不可受理。

三、企业只能申请出具本企业的进出口守法证明，不可申请其他企业的进出口守法证明。

四、海关出具企业进出口守法证明所涉及的区域只能是我关关区，若企业申请出具黄埔关区的证明，应告知向总关申请。

五、海关出具企业进出口守法证明所涉及的最长时间范围原则上是出具日期的前3年。

第二章 申请受理

六、企业向海关申请出具进出口守法证明，应提供以下资料：

1（一）企业申请书，申请书详细、准确说明出具证明的用途，并应具法定代表人或主要负责人的签名，加盖企业公章；

（二）企业营业执照复印件，加盖公章；

（三）企业经办人员的授权委托书（授权委托书应具法定代表人或主要负责人的签名，加盖公章）、身份证复印件及工作证复印件；

若是律师来办理，应提供律师事务所的介绍信、企业授权委

托书，并出示律师执业证书。

第三章 受理后审查及意见审批

七、办公室受理企业申请后3个工作日内，向我关企管科、稽查科、外勤科、缉私分局征求意见。被征求意见的科室应于接到征求意见的通知之日起3个工作日内出具企业在所申请的期间内有无在办案件、有无违反海关法律法规规定及受到海关行政处罚的意见（出具意见格式见附件一），并送交办公室。

八、办公室经办人员汇总上述科室意见后1个工作日内，出具申请企业在申请期间内的进出口守法情况的初审意见，连同上述科室意见资料送办公室主任审批。（格式见附件二）

九、对符合条件、资料齐备的企业申请，办公室主任审批后送主管关领导审批，关领导审批后由办公室经办人员交机要岗位盖章，出具相应的证明（出具证明格式见附件三）。对不符合条件的企业，不出具证明，并向企业口头或书面说明原因。

十、企业进出口守法证明在机要岗位盖章后复印1份留存，在交给企业原件时，应让企业经办人员在复印件上签注“已取原件”字样，并签名、署日期。

第四章 附则

十一、自受理企业申请至出具进出口守法证明的时限为15个工作日。

十二、出具意见科室的经办人员应对出具意见严格把关，因重大过错造成出具意见失实的将给予通报批评。

十三、办公室经办人员办理完毕每一个企业申请事项，将相关资料留档保存（3年）备查。

十四、本规定自2010年8月1日起实施。

附件一：科室核查意见表 附件二：科室意见汇总表 附件三：进出口守法证明

附件一：

开发区办（保税区海关）出具进出口守法证明

科室核查意见表

附件二：

开发区办（保税区海关）出具进出口守法证明

科室意见汇总表

附件三：

进出口守法证明

经审查，我关未发现公司（地址：）在在我关区进出口活动中有违反海关法律法规规定的情事。

特此证明。

广州保税区海关二○年月日

在校学生证明及遵纪守法证明 篇8

设圆锥曲线的焦准距为p,离心率为e.则有如下的重要结论.

结论一圆锥曲线的通径

圆锥曲线的通径,就是经过焦点且平行于准线的弦.

如图1,圆锥曲线的通径就是曲线在y轴上的弦AB.

根据圆锥曲线的统一方程(1-e2)x2+y2-2pe2xp2e2=0,

所以只需将x=0代入上式,解得y=±pe,由此得

通径长公式|AB|=2ep.

对于抛物线,由于e=1,所以,通径长公式还可以化简为|AB|=2p.

结论二圆锥曲线的焦半径

圆锥曲线的焦半径,就是圆锥曲线上的点与焦点之间的线段.如图2,设对称轴与焦半径所成的为角α,即∠xF M=α.

结论三圆锥曲线的焦点弦

圆锥曲线的焦点弦,就是经过圆锥曲线的焦点的弦.

(1)当焦点F在弦AB两端点之内时,如图3,

设对称轴与焦点弦的夹角为α,即∠xF B=α.则

(2)对于双曲线,焦点F有可能在弦AB的两端点之外时,如图4.

设焦点弦AB的方程为y=xtanα(α≠90°)

代入圆锥曲线的统一方程

当α=90°时,上式显然成立,即为通径|AB|=2ep.

在校学生证明及遵纪守法证明 篇9

情况 姓名 性别 民族

出生年月 身份证号 学号

家庭详细地址 邮编

家庭 主要 成员

情况 姓名 与学生关系）工作单位及职务（住址）身份证号 联系电话

家庭 经济 状况

城 镇 家

庭 家庭总收入 元/年

1.工资收入 元/月 收入 ： 元/年

2.其他收入 主要为： 收入： 元/年

本地人均最低保障生活费用 元/月 家庭总支出： 元/年

家庭纯收入 元/年 家庭人均纯收入： 元/人/年 农 村 家

庭 家庭总收入 元/年

1.农业收入 主要农作物为： 收入： 元/年

2.副业收入 主要为： 收入： 元/年

3.其他收入 主要为： 收入 ： 元/年

本地人均最低保障生活费用 元/月 家庭总支出： 元/年

家庭纯收入 元/年 家庭人均纯收入： 元/人/年

学生 对家 庭经 济困 难的 说明

学生签名： 年 月 日

有关 单位 或部 门审 核意 见

村委会意见：

村委会盖章：

年 月 日

家长工作单位（居委会）意见：

家长工作单位（居委会）盖章：

年 月 日 说明

在校学生证明及遵纪守法证明 篇10

例1已知的值.

解法一 (利用课本例3, 可用tanα表示sinα、cosα的解法求解)

解法二 (利用sin2α+cos2α=1)

将所求式子分子分母同时除以cosα, 得

解法三 (定义法) 设α终边上任一点P (x, y) , 则

由已知tanα=2, 得r2=5x2,

小结比较三种解法, 解法一、解法二涉及到公式变形及灵活运用, 而解法三只是基本代数运算, 思路一旦有了, 则直捷了当, 不失为一种好的解法.

解法二 (定义法) 设α终边上任一点P (x, y) , 则r=x2+y2姨, sinα=y r, cosα=x r.