高中生在校证明

高中生在校证明（共10篇）

高中生在校证明 篇1

一、裂项放缩法

(Ⅰ) 求a2的值;

(Ⅱ) 求数列{an}的通项公式;

解析: (Ⅲ) 由 (Ⅱ) 可知an=n2.

综上, 对一切正整数n, 有

例2 设各项均为正数的数列{an}的前n项和为Sn, 满足, 且a2, a5, a14构成等比数列.

(Ⅱ) 求数列{an}的通项公式;

解析: (Ⅲ) 由 (Ⅱ) 可知an=2n-1.

评注:裂项放缩法解决数列与不等式结合的证明问题, 2013年广东的这两道题非常典型, 文科先放缩后裂项相消求和;理科先裂项相消再放缩求和;文科类型中, 注意放缩的尺度, 注意从哪一项开始放缩.这两道题命题人真可谓匠心独运, 读者应仔细揣摩研究.正所谓“放缩是手段, 裂项相消求和才是目的”.

二、构造函数放缩法

例3 (2015年广东理) 数列{an}满足

(Ⅰ) 求a3的值;

(Ⅱ) 求数列{an}前n项和Tn;

证明:数列{bn}的前n项和Sn满足Sn<2+2lnn.

评注:构造函数放缩法解决数列与不等式结合的证明问题, 这类问题是近几年高考命题的一个热点, 可以以数列与不等式结合的证明考察, 也可以以函数与导数问题来考察, 思维能力要求高, 试题难度大.

三、通项放缩法

例4 (2015年安徽理) 设n∈N*, xn是曲线y=x2n+2+1在点 (1, 2) 处的切线与x轴交点的横坐标.

(Ⅰ) 求数列{xn}的通项公式;

解析: (Ⅱ) 由 (Ⅰ) 知

当n=1时, T1=1/4.

综上可得对任意的n∈N*, 均有

评注:通项放缩法解决数列与不等式结合的证明问题, 这类问题关键是考虑通项, 通过对通项的适当放缩, 能够达到相消求和的目的.

数列、不等式、函数结合的综合问题是近几年高考命题的热点, 本文通过对近年高考试题的探究, 使读者感受数学高考解题的方法, 体会解题思想与方法, 不能机械记忆方法, 关键是理解解题本质和数学知识, 以提高分析问题和解决问题的能力.

摘要：数列与不等式内容在新课标体系安排有着重要的地位, 而且在各类数学竞赛中也有突出的作用, 是重点考察内容, 本文为高考试题探究课提供一个教学思路, 也为读者提供一个探究思路.

关键词：数列,不等式,放缩法

参考文献

[1]许万军.浅谈高考数学与数学竞赛的关系[J].数学学习与研究, 2014 (03) .

高中生在校证明 篇2

关键词：养成教育；初中生；教师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-148-01

现在的初中生自觉性太差了，现在的学生太顽皮了，很难教育好这样的话在社会上，尤其是在农村的教师和家长会经常听到.他们都会责备学生不爱学习，性格古怪，是个电视迷、手机迷、网虫、不听话等等，很少有家长去深究孩子为什么会是这样.作为教师都知道形成原因，相信也会各显神通帮助学生养成良好的习惯.在此，笔者有笔者的见解，甚是粗浅，望各位同仁指教.

一、现状与问题

1、农村社会正确的教育观念取向不健全，缺乏正确的引导和监督，导致学生得以放任或过低溺爱，滋养不良习惯的形成。笔者经过长时间对农村学生教育的观察发现如下：

（1）农村整体的思想观念跟不上现代发展的步伐，存旧观念依然根深蒂固，难以更改破除。12-13学年度，班里有位女学生不夜不归宿，电话与家长取得联系后，家长一点不着急，说她姑娘长大了，不必担心，她不读书就嫁人了。足见这位学生家长的思想观念存旧；毕业时正直9+3实施的第一年，有位学生找我帮做其家长的思想工作，帮她完成求学梦。虽然通过很长时间与其家长沟通，但家长死活不支持其姑娘再读书了。言语之中听出她们后悔把供她姑娘读了这么年的书，怕她嫁远了，以后看不到她，她们想早点抱孙子，认为女孩读书都是为了别人家读的，不支持这女生再读书了，该学生在家长不支持的情况下，下海打工了，求学梦因此破灭了。如此实例屡见不鲜.

（2）大多家长都清楚知识的重要性，由于家长知识面有限和见识短浅，致使他们不能根据人的成长规律进行有序的教育，出现过于溺爱和放任，导致孩子在成长路上迷失方向。班上有位男生上课经常睡觉，时不时的旷课，与另一同事针对该学生做了一次家访，在与家长沟通后得知该家长每星期给零花钱就100元.100元的零花是该学生把心思放在花钱上网，赶时髦和玩耍上，家长发现后并不能全面疏导和立即制止，而是认为自己孩子长大了，应该学会的，还夸耀孩子能干。再苦不能苦孩子，受过苦的家长不能让孩子再受苦，粗浅认为，孩子有钱花，才能安心学习，往往是要多少给多少，只有多给不会少给，这样不仅成就不了孩子，反而害了孩子，毕竟孩子对事物是非的分辨还缺少客观合理的判断，他们的自制力容易受外界因素影响太大。

（3）留守儿童缺乏正确引导和有利监护，其家长只管其吃穿不管其将来成人还是成鬼。家长为了生活外出务工，疏于家庭教育，对孩子的监护不力，往往使两代人甚至更多摆脱不了愚昧的折磨。某校七年级七八个学生，无故旷课，夜不归宿，班主任与家长联系，家长均在外面打工，一时也不知道在哪里，经过学校诸家寻找，在一杨姓学生家里找到了，他们正在煮着偷来的鸡鸭试想，假如这些学生的家长在家，他们还会这样吗？

2、农村初中生厌学情绪高涨，恶性循环。

在家没有正确的引导和有利的监护，多年来养成的随意性习惯难以更改，没毅力，没恒心，怕吃苦，缺乏目标是学生厌学的主要原因。今年某校七年级3班三个男生无故旷课两天，回校后班主任问为什么不来上课，其中一个学生说："我们心情不好".前年某校杨老师如厕时，抓到三个在上课时间躲在厕所抽烟学生，据了解是他们对上课没兴趣，上了也听不懂，无聊了来厕所抽烟的。相信很多学生都带着美丽的梦想跨入中学的大门，再在教师的教育下，他们也曾信心满满，但随着生理发育的逐步成熟、性意识的萌发、能力逐渐增强和进一步远离监护人的监护而独立生活，以及受社会的各种思想的影响下，开始产生叛逆思想，敢于尝试所有，认为学习不是主要的，违反纪律，上课迟到，睡觉，旷课，讲哥们义气，拉帮结派，打架斗殴，赌博，谈恋爱，翻墙上网，约会，夜不归宿等等。凡是他们能想到就都想去试一试，渐渐地梦想变得模糊， 自己迷失在所谓“重要的事情”上，偏离了学校要求学会做人、学会学习、学会做事、学会生活的标准，一切都变得一塌糊涂。

3、教师心态决定学生成材与否的重要因素之一，事不关己，高高挂起的态度误人子弟。

通过调查发现，一所好学校不在于校园建设的好而在于学校教学质量搞得好。要想搞好教学质量要每一位教师用积极的态度对待学校的各项事务，当好主人翁的角色。很多学校只有几个领导是主人翁，其他老师都是局外人，一点芝麻小事都要领导来做，有的甚至连 45分钟的课堂纪律都不想管，這样的混混教师能把学生教育好吗？那是误人子弟！学生的眼睛是雪亮的，他们也知道学校怎样做对他们是好的还是坏的，只是他们自制力还不强，经不住各式各样的诱惑而已。某校在13-14学年度第一学期，在大部分教师积极当好主人翁角色，狠抓学校纪律，奖罚分明，不到一个月就感到学校风气转好，正气日升，学生热爱学习，教师敬业，教学都有干劲，期末考试正逢全州出卷统考，整体成绩有了很大的进步，受到了上级的表扬。

二、结论与对策

在校生的良好行为习惯的不是一朝一夕之功，不仅需要学生长期努力，也需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须坚持不懈，如滴水石穿一点一滴，长年累月地使之形成学生的内在需要，促使他们在各方面都自觉养成良好的行为习惯。因而在校学生要养成以下良好的习惯：

1、家长要有教育孩子掌握知识文化的意识和关心孩子健康成长的责任心。

2、每位教师要具有言出必行，行必果的良好习惯，每位教师都要不折不扣执行学校管理制度，每位教师要当好主人翁角色，积极参与学校的各项管理。

3、重视思想教育，加强常规管理，做到防微杜渐。每个教师都必须修好“德育”课，德育工作的好了，学生学习自然会有动力，各方面纪律的就会少下，他们也会自己安排时间去学习。

让智慧在校园里闪光 篇3

关键词：信息化,数字校园,智慧校园

随着信息时代的不断发展, 网络已深入我们的学习、娱乐和生活之中, 紧跟校园信息化建设的步伐, 我们也逐渐走进了“互联网+”时代。“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。”这样的描绘让人心生憧憬, 这样一幅智慧校园的建设愿景, 将为我们带来一种人与人、人与校园、人与物、物与物和谐共处、节能高效的充满“泛载”网络和管理智慧的“新常态”。

盐城市第一小学始终紧跟时代的步伐, 积极推进教育信息化, 努力让学生能时刻享受到学习的收获和成长的快乐;努力让校园的每一个角落充满教育的智慧和欢乐的笑声。2010 年以来, 学校网站连续三次获得“江苏省中小学网站评比一等奖”, 并荣获“全国中小学优秀网站”称号。学校多次接待省内外数字化学习考察组, 多名教师在省数字化学习研讨会上作经验交流。

一、“智慧的环境”——统一规划, 绘制“智慧校园”总体蓝图

智慧校园的建设, 需要具备完备的互联网环境, 有全覆盖的无线网, 并实现校园无线资源的统一管理, 动态管理所有AP的功率、信道等参数, 实现AP间的负载均衡, 保证无线覆盖质量。在此基础上, 要实现校园空调、照明、热水、音视频展台、白板、投影机、视频显示、音视频控制器、门禁等与校园网的融合。

2012 年, 学校对校园网络前端进行了改造升级, 不断提高带宽质量, 完善规划设计, 重点解决核心交换、网络安全等工作。本次升级部署了一台高性能核心交换机, 加装了防火墙板卡作为整网的出口, 保证了全校出口的安全性和出口的带宽保证。无线网则主要通过加装无线控制器板卡配合支持11N的无线瘦AP方式。其次, 学校还对部分校区进行了无线网络改造, 师生可以在这些区域无拘束地连接到网络, 依托无线完成各项教学事务。新的无线网络在网络互联、认证管理、安全防御等方面与有线网络进行良好的兼容和互补。2014 年, 学校又对实小校区东校园和聚亨路校区网络环境进行了建设, 包括无线网络、多媒体会议、大屏幕及多媒体查询、校园背景音乐与紧急广播、高清晰网络监控等八大系统。同年, 盐城一小还在幼儿园建设了人脸自动识别和电子化门禁系统。

2013 年暑期, 学校还在实小校区新建了一个自动录播教室, 该录播教室配备了两台高清摄像机和三个高清摄像头, 可实现全程无干预高清摄像并进行网络直播。课程结束后, 任课教师可以观看该课的完整视频。该系统现已成为学校教师试教或上微型课的好助手。2014年初, 实小、聚亨路两个校区各配备了一间基于“可一”平板的数字化学习室, 使学校的数字化学习研究工作迈上一个新的台阶。

二、“智慧的服务”——打造云平台, 让教育进入“云时代”

硬件是基础, 软件要跟上。智慧校园的建设还依赖于高效的数据及软件服务。盐城市第一小学数据服务系统由校园数据库、统一的区域教育基础数据库和外部的多元教育“云数据”组成, 包括教师、学生、教学资源、预算财务、固定资产、教学装备、安全管理等数据内容, 是支撑所有应用系统的核心。学校现有两台MSSQL服务器, 一台My SQL服务器, 如果没有建立这样一个数据层来支撑, 任何系统应用都是不完整、孤立和残缺的。

其次, 盐城一小建起了完善的应用服务系统, 如“协同办公系统”实现了掌上办公, 较好地解决了学校集团化办学纸质文稿传输慢、代价大的问题;又如“实小招生及学籍管理系统”, 一千多名新生家长通过计算机完成了报名登记工作, 报名当天学生只需携带自动生成的Word文档打印稿经过验证就可以入学。此外, 学校还建起了资源管理、财务与装备管理、家校互联、数字图书馆等系统, 这些应用系统在统一的基础数据库支撑下, 延伸到各自的系统应用平台, 通过数据流完成相互关联的数据调用。

在资源有限的情况下, 为达成以上目标, 盐城一小采用了如下网络服务策略。

1.构建灵活的虚拟服务器组

为了使数字化应用系统更加安全、高效, 学校采用了网络隔离组网方法, 即一个应用对应一台服务器。这样, 即使一个应用出了故障, 也不会影响其它系统。为了克服服务器数量不足的困难, 学校大量使用虚拟服务器技术, 一台物理服务器最多虚拟出8 台服务器, 使用最小的投入满足了最高的需求。

2.组建由反向代理服务器引领的多服务器系统

有限公网IP无法承受太多应用, 针对这种情况, 学校专门搭建了一台反向代理服务器, 只需一个IP就可以发布学校内网中的数十个应用, 无需关注该应用利用什么平台建设。此外, 学校还有自己的DNS服务器, 访问校内网站时直接切换至校内服务器, 访问校外网站时则切换至公用DNS系统。

3.基于开源的自由软件系统

为了解决校园网络系统软件版权问题, 学校尽可能多地采用开源软件。操作系统大多使用Cent OS, 数据库采用My SQL, 学校网站和论坛也参考开源代码, 这样既解决侵权问题, 又很好地体现学校网站建设的特色, 满足师生数字化学习的需求。

三、“智慧的学习”——融合与创新, 实现全方位服务

建设智慧校园最核心的任务是满足师生智慧化学习的需求。一个理想化的智慧化学习服务平台, 应当以辅助决策与预测系统为基础, 为管理者、教师、学生和社会提供一个智能化、个性化、多元化、开放的学习、生活与教育环境。在现阶段, 可以充分地去想象这个“智慧化”环境:应当有智慧化的学习资源、智慧化的学习评价, 以及智慧化的学习任务管理等。为此, 盐城市第一小学从以下两个方面进行了卓有成效的研究。

11.以以项项目目试试点点为为抓抓手手, 增强数字化教学实效

盐城一小立足于语文、数学、思品等重点研究学科, 辐射全课程, 在教材、教学、评价等领域进行数字化学习的研究。一是推行“新备课”。集团各校区同轨学科组建电子备课室, 实施“五步”电子备课, 即:计划-主备-交流-完善-反思。一人主备, 全体交流, 所有过程全部在网上实现, 突破了时空束缚, 凝聚了教研合力。下一轮的备课教师在此基础上再作取舍、补充和完善, 有效发挥了资源的叠加效应。二是尝试“微视频”。将骨干教师对知识点的讲解制成微视频上传至资源库, 其他教师根据需要将这些视频嵌入到自己的网络课件之中。这样既优化了课堂教学模式, 又发挥了骨干教师的引领作用。三是做到“真实验”。立足“e学习”实验班, 研究项目重点突破, 力求以点带面。目前, 学校以“e学习”评价为突破口, 自主开发出具有现场统计、实时反馈功能的软件系统, 便于关注学生个性、调控教学流程, 有效实现了师生、生生互动, 在省级信息化教学能手竞赛活动中受到好评。

22.以以专专题题网网站站为为平平台台, 拓宽开放式学习渠道

盐城一小在校园网站建立了涵盖各个学科的10 多个专题学习网站, 为学生搭建起开放式的学习平台。一是“自选式”学习超市。如:学生可以打开“四季青语文网”中的“电子美文”, 自主确定阅读专题, 自由选择阅读材料;学生可以借助学校与公益企业合作开发的v Homework英语互动学习平台自练、自评、自纠, 实现听读训练的情境化与指导评价的及时化。二是“在线式”咨询辅导。如:“智慧树小数网”选聘教师和家长志愿者担任值班版主, 利用“在线辅导”及时为学生释疑解惑;校园足球专题网站“鹿鸣俱乐部”及时发布比赛实况, 名师可以对技战术进行有针对性地指导。三是“窗口式”展示平台。如:学校利用“四季青语文网”连续11 年举办网络作文大赛, 实现“作文即作品”、“文成即发表”、“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标;“家庭实验室”专题网站目前已呈现实验稿件9200 余篇, 评论2 万多条, 文字信息量达100 万字, 图片4 万余张, 还与凤凰教育小学科学网站建立了网络互联, 极大地激发起学生参与科学实验的热情。

智慧校园的建设是一项日新月异、不断推陈出新的工作, 在助推课程改革的同时, 也给我们带来了思考与挑战。比如:智慧校园的建设对学校硬件条件的要求很高, 如何让其进入“寻常百姓家”;网络课件、学件的开发起点较高, 如何破解资源开发难的瓶颈;数字化资源的过度使用易使学生的朗读、书写、计算的能力训练边缘化, 学习过程中师生、生生间情感交流障碍化, 如何把握信息技术与课程教学融合的度等, 都是需要探究的问题。

教育信息化, 课改新常态, 盐城市第一小学将基于集团化办学实际, 坚持教育信息化应用导向, 积极启动“电子书包”、“智慧校园”建设, 将部分优秀的地方课程、校本课程数字化, 形成面向本地区学生的网络课程, 真正使教育信息化成为促进该校实施新课改、确保教育教学质量可持续发展的重要支撑, 走出一条具有该校鲜明特色的信息化建设内涵发展之路。

参考文献

[1]周彤, 刘文.智慧校园建设的现状与思考[J].信息与电脑, 2011, (10) :86.

政审在校证明 篇4

兹证明：学生姓名性别民族，于

年 月 日生，该生于 年 月入我校学院 专业年制学习，学号于年月毕业。

该生思想上积极要求上进，始终拥护党的路线、方针、政策，有较高的思想政治觉悟和理论水平。工作勤恳扎实，勇于创新，参与组织过多次院校和社团活动，表现出较强的组织协调能力和语言表达能力。

在校期间，该生学习勤奋刻苦，对生活充满热情，有着良好的学习成绩和明确的学习目标，德、智、体均衡发展；在课余时间，该生积极参加体育锻炼，增强身体素质，热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践。严格遵守校规校纪，是一名品学兼优的合格大学生。

导员签字：加盖公章：

院领导签字：加盖公章：

学校名称

在校内实施工学结合的探索 篇5

一、现状问题分析

针对西安理工大学高等技术学院再结合我国电子产业分布区域性特点, 就电子信息专业的“工学结合”教改中出现的一些实际问题, 因地制宜地采取一些切实可行的方法予以解决。

电子信息产业作为一门新兴产业, 地理分布大多集中于东南沿海地区。在西安这样的西部城市寻求一家合适的电子信息企业与学校建立长期稳定的实习实训甚至“顶岗实习”等合作关系存在很大难度。

企业重效益, 学校重成效, 二者在终极目标上的差异, 必然在“校企合作”的过程中产生分歧。近年来, 在我院电子信息专业“工学结合”教学模式的积极探索过程中, 我们积极与当地相关企业寻求合作, 也曾组织专人前往深圳、苏州、宁波等地与当地电子信息类企业进行接触洽谈。曾与西安大唐电信、苏州狮威电子有限公司、宁波奇美电子有限公司等多家公司长期合作, 组织学生“顶岗实习”。

通过多年的校企合作实践, 开拓了我们的专业视野, 丰富了我们的教学内容。但其中也存在着许多问题。

1. 在和一些科技含量较高的企业合作时, 新兴、实用技术涉及过少, 陈旧技术充斥实习整个环节。

究其原因, 一方面, 企业有技术保密方面的考虑;另一方面, 作为营运设备, 企业要考虑其运营的安全性、可靠性, 不愿也不敢让学生动手实操。企业在更多考虑企业效益和安全性的同时, 学生的实习实训效果就要大打折扣。

2. 在与生产加工型企业“顶岗实习”合作期间。

学生在整个“顶岗实习”过程中被企业长期固定安排在某个工作岗位, 由于工作岗位过于单一, 缺乏对整个生产线的整体了解, 最终导致在实习结束, 每个学生只是成为了一名优秀或合格的器件装配工、焊接工或者产品质检员, 而对完整的生产线流程和产品生产流程缺乏整体认识。

“顶岗实习”教学环节, 学生的专业技能并没有得到质的提升。这与我们进行“工学结合”教学改革的初衷相去甚远。

二、改革方案探讨

鉴于以上实际情况, 结合我院多年的“校企合作”及“工学结合”的经验。笔者认为有必要调整部分“工学结合”模式, 进行部分课程的“工学结合”其“工”在学校的尝试探索。

近年来, EDA技术的发展日新月异。EDA所包含的内容也在不断扩展。而当前大多数学校的EDA教学内容存在着课程内容老化, 滞后于学科发展的问题。现在比较普遍的课程设置都局限于“基于protel的电路板设计”, 内容陈旧。而且, EDA教学多年来局限于原理图、PCB板图设计, 学生对EDA的理解局限于纯软件认识, 缺乏实践环节, 我们虽做了少量的实践尝试, 但仍缺乏体系性。为此, 学院对EDA技术课程教学改革进行一系列大胆尝试。主要做了以下工作:一方面, 对课程内容进行了充实, 使其紧跟学科发展;另一方面, 尝试了“工学结合”的“工”在学校新尝试。具体实施方法如下:

1.实训基地建设

为了配合EDA技术课程的“工学结合”教学改革, 学院投入20余万资金予以支持, 现已建成初具规模的PCB工艺实训基地。

该实训基地能够制作高精度单双面板, 输入文件是gerber或pcb文件, 制板工艺涵盖物理与化学工艺, 物理制板为双面雕刻制板, 化学制板为热转印单面制板及小型工业快速双面制板, 电路板由基板层、铜箔层和保护层等组成;基板类型FR-4/FR-5, 制板时间0.5-3小时, 最小线宽4mil, 最小线距6mil, PCB单板最大尺寸430*350mm, 最大批量能达到100块/天, 最小钻孔孔径0.4mm, 导通孔最小焊盘环宽0.2mm (8mil) , 元件孔最小焊盘环宽0.25mm, 印制板厚度0.5-3mm。

制板系统配置工艺符合工业化生产工艺标准, 是工业级线路板制作流程的缩影 (如下图1、2所示) , 能完全满足学生对制板工艺的学习与掌握。

2.教学内容改革

通过此次课改, 学生在EDA课程学习中将接受以下环节训练:

(1) Protel软件学习。掌握原理图, PCB板设计原理及技巧。

(2) 利用Protel软件, 设计FPGA小系统板, 自行制作PCB板。亲身参与体会PCB制版流程。

(3) FPGA理论学习。使学生紧跟学科发展方向, 了解集成电路发展趋势。体会FPGA芯片强大功能。学习VHDL硬件描述语言, QuartusII软件, 并用自制的FPGA小系统实现FPGA设计, 切身体会芯片开发流程。此举完全打破了实验实训的试验箱、试验台传统实训模式。一方面, 克服了试验箱教学中学生只是“插线员”的弊端, 使学生了解整个系统。另一方面, 减少了学院的实验室资金投入, 同时提高了教学效果。

三、课改特点分析

FPGA开发板是具有自由知识产权的实验开发板, 通过前期Protel软件学习, 可以让学生自己绘制实验板原理图及PCB布线图, 最后通过PCB制版实训, 学生现场亲自制作。最后, 每位学生使用自制的FPGA实验开发板进行后续FPGA课程的学习和实验。在使用自制实验板的过程中, 学生也另有惊喜收获。因为前序实验板制作工艺的优劣直接影响着FPGA实验开发板的质量, 所以工艺好的学生制作的实验板性能稳定, 反之, 实验板实验效果将大打折扣。通过切身体会, 鲜明对比, 在每一位同学心中建立了深刻的工艺质量意识。

总之, 此项课改使每一位学生亲身模拟体验了研究所及生产企业的真实产品开发及产品生产全过程。通过此项课程改革, 我们大大发挥了学校的自主能动性, 克服了校企合作中学生实习接触不到核心技术的弊端, 充分体现了“强化技能、知行合一”教学体系优势。突出了“知识、能力和素质三位一体”的教育思想。

以EDA技术课程教学为切入点, 通过EDA的课程改革, 我们可进一步探讨整个高职教育的“工学结合”教学改革。在外部条件有限的情况下, 可通过课程内容设置, 实习环节调整等手段, 利用现有教学资源解决加强高职学生动手能力的问题。我们的指导思想是:“工学结合”的“工”, 不一定非在工厂。

参考文献

[1]教育部高教司.关于全国提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16, 2006-11-16.

[2]丁金昌, 童卫军.校内生产性实训基地建设的探讨[J].中国高等教育研究, 2008, (5)

[3]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M].上海交通大学出版社, 2010.

在校学籍证明 篇6

在 校 学 籍 证 明

姓名

，性别

，身份证号码

，现该同学为我校

专业全日制在校学生，学历层次为

（中职、高职、专科、本科），学制

年，入学时间为

年

月，毕业时间：

年

月。学籍号。

特此证明。

证明人：

职务： 联系方式：

（学校公章）

****年**月**日

学校联系电话：

1、该证明仅用于山东省肥城市“雨露计划”扶贫助学金发放学生身份证明。

2、请学校予以配合，提供完整真实学生信息，以便接受各级检查监督。

3、学校联系电话要真实填写，用于审查核对，否则取消助学金申请资格。

外地学生在校证明 篇7

在校证明

尊敬的签证官：

王柯心同学是我北京市丰台区丰台第二中学7年级学生，来自于山东，自2012年9月开始至今在我校初中部就读，父母也同时在北京工作并居住。现在我们同意王柯心同学参加2013年由丰台区教育委员会组织的赴英国交流活动，活动时间为2013年7月7日至2013年7月18日。此次活动的部分费用，包括食宿、交通、健康保险等将完全由上述同学的父母承担。我校保证上述此同学在夏令营期间遵守贵国法律，此次活动结束后保证按期回国并继续在我校学习。

组织机构代码：40085075-x

敬礼！

校长：

北京市丰台区丰台第二中学

2013年5月15日

CERTIFICATE

Dear visa section officer,May 15,2013WANG KE XIN is a student in Grade 7 of Beijing Fengtai No.2 Middle School, who comes from Shandong Province, and she studies at our school from September 2012.Now,her parents are working and living in Beijing.We agree WANG KE XIN can join the exchange program in United Kingdom that organized by Fengtai District Education

th thCommittee, the activity from July 72013 to July 18 2013.Part of the expenses

including the transportation, her parents will furnish the accommodation, the meals and the health insurance.We hereby guarantee that she will obey the laws in states and will come back to China on time.She will continue to study in our school after she comes back.Certificate of Organization Code：40085075-x

Yours sincerely

Principal:

BeijingFengtai No.2 Middle School

“云”在校园中应用的优势分析 篇8

“云”在校园里广泛应用, 有什么好处呢?

好处之一:“云”将大幅削减教育信息化建设的资金投入

1.减少硬件采购成本

云终端的购入价格不到入门级PC电脑的一半, 我们还可以将现有平板电脑、智能手机变成云终端, 拥有跟电脑同样的功能。

2.减少软件采购成本

一台计算就要装一套软件, 如XP, WIN7, OFFICE都是要购买的, 在云校园里, 我们只要买一套软件, 就可以让大家一起使用了。按一个学校有200台电脑来算, 就可以节省购买199套软件的钱。

3.减少硬件维护成本

你知道吗?电脑的价格越高, 维修费用越高。电脑五年就要淘汰了, 价格越高的电脑, 更新换代的成本也就越大。

4.减少软件维护成本

不同的人、不同的电脑, 都要装不同的软件。如果有的人在家里、办公室里都有电脑, 还有笔记本电脑, 就要重复地在这三台电脑上安装好多好多的软件。软件也会出现不同的问题, 会中病毒吧, 这样就要专业人员来到不同的电脑面前一一解决。“云”时代就没有这个烦恼了, 专业人员只要在云上做好一切, 用户只要像看电视一样打开云终端, 就可以随时随地地用自己想用的软件了。

5.减少能耗 (用电量)

云终端采用高速低功耗CPU, 且本地没有硬盘等可移动部件, 一台主机功耗约为12W左右, 而一台普通PC的主机功耗一般在200W以上。因此采用云终端可以大量节省校园的用电成本。

好处之二:“云”将大幅提升教育应用水平

1.互动远程课堂

好多人都有过生病、不能上学的经历。有的感冒在家休息一两天, 就可以来上学, 到学校后老师会给你补课。如果出现骨折等, 需要长期休息的情况, 就会影响到学习了。有没有办法不影响学习呢?当然有啦, 云校园就可以解决这一问题。假如你在住院, 只要你得到医生的同意, 你就可以通过电脑、平板电脑、智能手机, 跟老师、同学们一起参与课堂学习了, 你可以看到老师的PPT课件, 听到老师、同学的声音, 还可以回答问题, 跟大家在课堂上互动。

2.协同办公

QQ的“远程协助”大家一定不陌生了, 无论你身在何处, 只要你能上网, 两个人就能共同解决一个问题。在“云”上的远程协助———协同办公, 可将N个接入互联网的PC、IOS、android用户协同到一个桌面中, 共同办公, 解决同一个问题。我们的教学研究活动再也不受时间、空间的限制了!

3.电子书包

同学们每天都背着书包上学, 有的同学都用上了拖包, 你觉得书包重吗?让我们来看看书包里都有什么, 教科书、作业本、讲议、笔盒、课外书、水彩笔等。我们可不可以少带一点呢?我们可以将“教科书、作业本、讲议、课外书、水彩笔”放进平板电脑里, 一台平板电脑大约重650克, 一斤三两, 相当于一瓶瓶装水的重量。而且不管你放多少本书, 放多少作业本, 它还是650克。如果书包里只有一台平板, 背上这样的书包该有多轻松啊!

4.学习评价不用考试了

现在, 考试是学习评价的主要手段, 比如期末考试、小学毕业考试、中考、高考, 一张考试卷就能决定你能不能上大学。其实, 现实社会各行各业, 需要各种各样的人才, 而许多人并不擅长笔试, 笔试不能发挥他的才能。因此, 我们失去了好多人才。将来, 电子书包会跟踪你们每一天的学习, 并发现你的性格特点、兴趣特长。电子书包还会根据你的喜好, 安排你的学习内容和学习的方式。随时分析每一个人的学习情况、知识水平, 到了期末就不用考试啦。等到可以上大学的年纪, 也不用高考啦, 各个大学的各个专业, 会根据他们的专业需求, 直接把符合条件的学生选走。大学得到了想要的人才, 同学们再也不用应付考试, 还能继续学习自己喜欢的专业知识, 将来从事自己喜欢的工作, 这是一件多么美好的事啊!

“云”计算技术才刚刚走进我们的校园, 随着使用频率的提高, 使用范围的不断拓展, 必将慢慢改变教师的教、学生的学、学校的管, 云的应用前景还会更多更好。

摘要：最近“云计算”这个词在IT领域使用频率非常高, 2004年, 美国的几个机构分成七个项目组开始研究“云计算”。经过一段时间的孕育, 这几年, 不断有广商推出“云计算”产品。“云计算”产品也开始向教育行业延伸。这个“云计算”把好多人搞得云里雾里, 那么到底什么是“云”呢?“云”为什么会被推广呢?通过在教育信息化建设、使用过程中对“云计算”的学习和了解, 试着拨雾见“云”, 谈谈它在校园中应用的优势。

关键词：教育云,云校园,云计算

参考文献

[1]袁靖.云计算在信息技术教育教学中的应用与展望.教育教学论, 2010 (18) .

在校表现证明 篇9

xxx，女，身份证号，xxxx，学号xxxx，该生于2011年9月普招入xxx学院xxx系，xxx班就读。该生在校期间，政治觉悟高，能主动学习方针、政策，关心国际国内大事，积极向党组织靠拢，2013年5月光荣地加入中国共产党。学习刻苦努力，成绩优秀，在三年大学期间多次荣获校一等奖学金，于2012年荣获国家励志奖学金，通过了普通话二级甲等、简笔画三笔字四等考试，并获得了数学建模省三等奖，大学生综合素质A级证书等荣誉。工作中，担任系学生会主席和班上班长，组织过多次大活动，表现出较强的组织协调能力和语言表达能力。多次获得学院“优秀学生干部”、“优秀共青团干部”、“三好学生”光荣称号。生活中，能发扬艰苦朴素的精神，热心帮助他人，全心全意为同学和老师服务。总之，该同学是一位德、智、体、美、劳全面发展、综合能力较强、综合素质较高的优秀大学生。

特此证明

xxx系

在校大学生自主创业现状分析 篇10

1 研究方法

1.1 研究工具与方向

本文以调查问卷为主要工具,设置调查问卷一份,采用邮寄和网络的形式向在校大学生了解如下信息:创业的意愿、目的、意向、创业风险、学校创业教育等。另外,还对部分已经开始创业的大学生进行面谈或网络沟通。

1.2 样本数据的收集程序

共发放调查问卷1200份,回收967份,其中废卷82份,有效调查问卷885份,有效回收率为73.75%。调查范围包括江苏省省内高校(如:江苏科技大学、江苏大学、南京审计学院、南京师范大学、苏州大学、南通大学、扬州大学等)和部分省外高校(如:安徽大学、东华大学、江西财经大学等)。与52位同学进行了面谈或网络沟通,占调查总人数的5.88%。

2 分析结果与相关讨论

2.1 大学生自主创业意愿

有40%的同学完全没有考虑自主创业,其中约11%的同学比较优秀,他们或是相信凭自己的优势能找到适合的工作,或是准备考研,继续深造;其余29%的同学有的是因为担心自己承受不了创业的艰辛,有的可以通过关系落实单位,有的家境富裕,生活无忧。约51.5%的同学很想创业,但由于缺乏资金、项目、经验、勇气及家庭支持等原因而没有实施创业,有8.5%的同学正在进行创业,其中3.66%的同学已成功创业。

有关“如果创业,你可能遇到的困难”的多项选择结果显示:“家人反对”被选择的比例最高,达67.77%。“经验不足、缺乏社会关系”其次,为57.78%。“资金不足”第三,为42.22%。“面对风险心理承受能力不足”第四,为15.55%。“没有好的创业方向”第五,为13.35%。

2.2 大学生自主创业首要出发点

至于“创业的首要出发点”,17.2%的同学是为了积累经验,他们认为在知识经济时代,创新意识、创新精神、创新能力已成为衡量新型人才的重要标志。通过在校期间的自主创业,将理论知识应用于实践,并在实践中拓宽知识面、磨练意志、锻炼能力、提高综合素质,为毕业后到社会上开辟天地夯实基础;33.3%的同学是为了赚钱,以补贴自己的生活和学习费用,或是为毕业后的创业积累资金;42.4%的同学是为了挑战自我、张扬个性,实现心中的职业理想;其余7.1%的同学分别是为了寻求刺激、通过实践加深对理论知识的理解、服务社会等等。

2.3 大学生自主创业意向

有关“创业意向”的多项选择结果显示:创意小店被选择的比例最高,达50.91%,比如高校内部或周边地区的餐厅、咖啡屋、美发屋、文具店、书店等,原因是:(1)学生顾客资源丰富;(2)熟悉同龄人的消费习惯,入门较为容易。连锁加盟其次,为49.09%,比如连锁快餐、家政服务、校园小型超市、数码速印站等,原因是技术、管理、广告、配货等由总部提供,只要投入少量资金就可以运作起来。智力服务领域第三,为46.36%,比如家教、培训班,原因是凭借自身的智力取得回报,几乎不要投入资金。高科技领域第四,为20%,比如软件开发、网页制作、网络服务、手机游戏开发等,原因是大学生身处高新科技前沿阵地,有着近水楼台先得月的优势。电子商务第五,为16.36%,原因是投资少、门槛低、经营灵活、弹性时间。

2.4 大学生对自主创业风险的认识

至于“对自主创业风险的认识”,有38%的同学对创业过程中可能面临的风险有充分的认识,50%的同学部分认识,12%的同学则一无所知。

有关“创业过程中可能产生的风险”的多项选择结果显示:“资金风险”被选择的比例最高,为70%;“团队成员协调风险”其次,为65%;“创新企业成长风险”第三,为50%;“市场风险”第四,为45%;“管理风险”第五,为37.5%;“其它(如社会、政策、法律等环境变化或自然灾害等)”第六,为22.5%。

与部分已实施创业的同学的面谈或网络沟通也显示,创业过程中,最大的杀手是资金不够、资金周转不灵甚至资金链断裂,许多好的创意、计划、市场机会常常因为资金不够而无奈放弃;其次是成员之间缺乏信任,彼此埋怨,搭便车等使团队的凝聚力下降,尤其当新创企业能正常盈利后,团队成员常常因为利益分配而相互猜疑,甚至分道扬镳。

2.5 学校对大学生的创业教育

对于“你所在的学校是否有创业指导?”回答为“是”的有11.5%,“否”的为34.62%,“不知道”的有53.85%;对于“您有参加过创业类培训或讲座吗?”只有14.63%的人回答为“有”;有关“您所参加的创业培训或讲座类型”的多项选择显示:“创业成功人士报告”为70%,“教授讲座”为36.67%,“实际技能培训”为16.67%;对于“您认为这些讲座或培训是否有帮助?”认为帮助很大的占18.75%,有些帮助的占43.75%,一般的占33.33%,帮助不大的为4.17%。

3 相关结论及建议

根据本次调查结果,笔者认为在校大学生基于积累经验、赚钱、挑战自我、寻求刺激、服务社会等目的,对自主创业有很高的热情,但由于资金、能力、社会关系、家庭支持、对风险的承受能力、项目等方面的限制没能付诸实施;而正在创业的大学生因对创业过程中的风险认识不够,或准备不充分,或无力处置而成功率很低。另一方面,校园创业气氛相对不足,缺乏系统的创业教育和指导,尤其缺乏创业实际技能培训。为此,应该建立起以政府为主导、学校为重点、社会广泛参与、家庭全力配合的创业教育保障机制,为大学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间,增强大学生对创业风险的辨识、防范和处置能力,以提高大学生创业比例和创业成功率。

3.1 政府应为创业教育提供资金和信息支持

3.1.1 资金支持

目前,我国政府投入到高校的创业教育经费,主要表现为项目形式,且范围窄、投入小、受众面低,有必要加大投入的力度。比如通过增加投入增量,整合分散于各职能部门的培训资金,抽取部分用于支持高校创业教育;将部分企业创业教育培训项目向高校倾斜等,在全国范围内建立创业教育的长效机制[3]。

3.1.2 信息支持

设立专门针对在校大学生创业的咨询机构,为准备创业的个人提供咨询和服务;提供高校创业教育的师资培训;构建国内交流平台并与国际学术研究接轨;整合学术界、政府、企业家资源,共同推动创业及创新环境建设;建立创业教育综合服务网站,设立创业教育案例库,实现资源共享。

3.2 高校应为大学生提供系统的创业教育

树立“以创业为导向”的办学思想,让学校的课程设置、教学改革、教学活动与学生的创业紧密相连,从就业教育转向创业教育。

3.2.1 改革课程体系

在传统的重点课程建设的基础上,进行相关课程有机集成、整体优化的课群建设,把创业常识、创业心理和创业技能、市场经济、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到课群中;增加课程的选择性与弹性,增加选修课在课程设置中的份额,拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。

3.2.2 改革教学模式

确立以“综合能力培养”为主要特征的立体教学模式,将教育的空间观扩展至课堂内外、书本内外和学校内外,做到理论教学与实践教学相结合,校内外教学与社会实践、实训结合起来,显性课程与隐性课程结合起来。

3.2.3 改革教学方法

采用“双主教学模式”[4],即将以“教”为中心的教学设计理论和以“学”为中心的教学设计理论相结合,借助各种手段、方法实现教学双方互为主体,彼此相长,通过确立学生的主体地位,激发学生学习和探索的积极性、主动性和创造性;抓住随机教育的机会,寓创业意识、创业精神、组织管理、理财能力、工程意识、营销意识和沟通技巧等综合素质的培养于教学过程。

3.2.4 改革学籍管理体制

采取弹性学制,既允许学生因为创业而推迟学习,也允许学生因为创业在修够学分的情况下提前毕业,甚至允许学生因创业而休学或转学。

3.2.5 完善师资结构

着力培养现有师资,通过理论培训、到企业锻炼、到国外参观、进行创业实践等方式,提高教师的创业教育素质;聘请一些既有实际工作经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家、成功的创业者、技术创新专家担任兼职教师,扩大创业教育的师资队伍。

3.2.6 构建大学生创业扶持平台

(1)成立专门的创业教育研究机构。该机构应该有较为固定的工作地点、教学设备和办公设施,并且有一定的工作经费或启动经费。专门研究在校学生创业教育的规律,负责创业教育工作的领导、组织、计划、协调等工作,负责学生创业项目的立项审批、拨款、监管和指导。

(2)成立大学生创业导师团队。通过双选的方式,为创业学生配备导师,导师从项目的选择、可行性论证、计划、资源的筹措,到项目运作过程中业务流程的设置、规章制度的安排、风险的防范和处置等各个环节为学生提供指导和帮助。为了提高学生与老师的积极性,学校应制定相应的激励措施,比如允许达到一定标准创业业绩的学生,免修与创业紧密相关的课程,给达到一定规模的创业项目增加经费投入,对符合要求的导师给予工作量的奖励等。

3.3 家庭应成为大学生创业最坚强的后盾

3.3.1 家长应转变观念

家长要充分认识到随着国有企业改革、经济结构调整和机关、事业单位分类改革的深入,“体面”、“稳定”的工作机会将越来越少,而且在未来相当时期内劳动力市场严重供过于求,大学生就业的难度越来越大,大学生自主创业越来越普遍。明天的能力需要今天来培养,家长要鼓励孩子在校期间多接受创业方面的训练,而不是只要求学习成绩。

3.3.2 家庭应给予各方面的支持

在校大学生无论在经济上,还是在感情上对家庭的依赖很大,而创业过程中遇到的困难往往是前所未有的,准备创业或处于创业中的大学生在彷徨之际,最想得到的是来自家庭的鼓励、宽容、指点和无偿的给予。所以,家庭不仅要成为孩子心灵的港湾,还要在生活中持之以恒地培养孩子理财、人际交往、生活自理、承受失败等方面的能力。

3.4 大学生应练就过硬的自主创业能力

高度的不确定性和高速变化是每个新创企业的特点,要求创业者对风险、模糊性和不确定性具有很强的容忍度,表现为:有限度地冒险、风险最小化、风险共同分担、管理悖论和矛盾、对不确定性和缺乏系统结构的容忍、对压力和冲突的容忍、解决问题和整合方案的能力[5]。这些能力的形成光靠激情是远远不够的,大学生必需理性地、做长期艰苦的积累。

3.4.1 制定适合自己的创业计划

用发展的眼光看问题,以积极的态度树立正确的创业观,既要正确地评价自我,又要对经济社会有长远的认识和判断。选择风险低、投资少、专业对口、经营灵活、自己擅长的创业项目,确立合理的创业目标,并将目标转化为长期、中期、短期计划,然后脚踏实地的实施计划。

3.4.2 提高自身综合能力

创业能力的基础是扎实的理论知识和专业知识,大学生首先要珍惜专业课程体系中的每一门课和每一个环节的学习,在此基础上,选修跨专业、自己感兴趣的课程,充分利用业余时间通过各种渠道了解专业前沿、经济社会热点现象,以拓宽知识面;积极参与各项社团活动、社会实践活动和各种创新计划以积累实践经验;养成“元认知”习惯[6],即在正确认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及其限度,深刻理解认知对象的基础上,形成认知结果或行动方案,并以认知活动为意识对象,不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节,实现认知活动的自我意识和自我控制。通过不断的“元认知”训练,培养创业所必需地思维习惯和思维能力。

3.4.3 做好承受和处置风险的准备

充分认识到风险与创业过程相随相伴,要以冷静、理智、平和的心态代替狂热的冲动,对可预见的风险要提前准备防范措施,对不可预见的风险要预先确定处置原则。每一次风险未必都能成功化解,在选择创业之前,大学生还必须做好承受挫折和失败、挑战自我的心理准备,拥有一个良好的创业心态,才能提高创业成功的概率。

参考文献

[1]http://learning.sohu.com.

[2]http://hi.baidu.com.

[3]http://www.kab.org.cn.

[4]郑爱华.管理会计教学改革的实践探索[J].煤炭高等教育,2005,(02).

[5]刘国欣,王光杰.创业风险管理[M].武汉:武汉理工大学出版社,2004.