高中生消费

高中生消费（共10篇）

高中生消费 篇1

一、问题的提出

随着经济的发展, 人们的消费水平、生活质量在不断地提高, 而作为90后的我们在享受丰厚物质生活的情况下, 消费习惯与理财观念也随之发生变化, 得到了大家的关注。与欧美等国学生从小开始自己挣取、管理零花钱不一样, 习惯衣来伸手、饭来张口、没钱就要的我们, 缺乏量入为出的消费习惯和基本的理财观念。高中生作为社会中最有活力的群体, 既是当前消费主体之一, 有着独立的消费意识和消费特点, 同时也处于消费习惯和理财观念形成的关键时期, 如果不能建立正确的消费习惯、树立良好的理财观念, 必然会对我国经济的发展、消费结构的改善等方面产生影响。为真实了解高中生的消费习惯、把握高中生的理财观念, 我们以深圳高中生为样本, 开展了以“高中生消费习惯和理财观念”为主题的调研活动。

二、调查的设计与实施

(一) 调查的目的

通过此次调查研究, 旨在对当代高中生的消费习惯和理财观念有全面、客观的了解, 发现高中生在消费和理财方面的存在的问题, 为相关工作决策提供依据, 以帮助高中生养成正确的消费行为和树立基本的理财观念。同时, 也可以给我们自己起到一些提醒作用, 使得我们意识到生活中的经济学的重要性。

(二) 调查的内容

1、深圳高中生的经济来源及消费水平;

2、深圳高中生的基本消费情况与消费方向;

3、深圳高中生的理财观念和相关知识水平;

4、深圳高中生对消费习惯与理财观念的理解与看法。

(三) 调查的方法

本次调研主要通过随机抽样的调查方法进行, 共发放200份调查问卷, 从高一、高二、高三在校生中按人数比例进行抽样, 采取进入自习室和宿舍随机抽样的方式进行调查。同时, 通过查阅相关资料文献, 咨询一些专家学者的意见, 以期得到一份较完善、具有说服力的调研报告, 为相关政策实施提供依据。

三、调查结果统计与分析

(一) 生活费和压岁钱收入情况

收入是影响消费者消费的一个重要因素。根据我们的问卷调查, 高中生大多缺乏独立的经济来源, 生活费主要来源于家庭补给。每月生活费在500元及以下的有40%, 500~800元的有30%, 800~1000元的有20%, 而1000元以上的也有10%。而每年压岁钱收入500元以下的有20%, 500~1000元的占了60%, 剩下的20%则集中在1000元以上。调查结果表明, 现在的高中生生活费用普遍较高, 但是也存在一定差距。

(二) 高中生的月开销情况

虽然高中生的生活费用普遍较高, 但当我们调查到每月结余的生活费时, 将近50%的同学的答案是0, 还有30%的是100元以内, 剩下20%的同学的答案是不清楚。同时, 我们也发现, 平时零花钱多也就是收入多, 或者压岁钱多也就是预期收入多的学生, 更加容易将钱花在不必要的娱乐项目上, 往往所剩余的钱也较少甚至没有。这凸显出了一个问题, 也是我们调查的出发点, 或许对于一些生活费不多的同学而言, 每月除去日常必需开支确实所剩无几, 但是, 对于那些每个月生活费七八百甚至1000多的同学而言, 那些本应被他们存入自己梦想基金的钱就这么不翼而飞了。谁, 动了这些钱呢?

(三) 消费习惯和理财观念的初步调查

在调查问卷的第二个部分, 我们开始进入正题。首先我们调查了同学们的初步理财观念, 较为乐观的是一部分同学已经有了将剩余的钱存入银行而不是花掉的观念, 但还是有近一半的同学表示有了闲置的钱会毫不犹豫地花掉。

随后我们进行了进一步的调查, 统计了同学们的主要消费方式, 如下表所示:

从上图我们可以看到, 有将近30%的同学会将零花钱花在购买书籍和发展自己的兴趣爱好上, 这是值得鼓励的, 但是更多的零花钱被花在了外出聚餐、唱k看电影等娱乐活动上。

身为一名高中生, 我知道大家平时周末放假喜欢和同学一起出去唱唱k、吃吃饭, 也可以理解一些同学把这些娱乐活动看成日常社交的关键部分。但每次出去玩都得花掉好几百, 对于还没有挣钱能力的我们而言, 用爸妈辛苦赚得的钱换取几个小时的热闹, 这是一种不正确、不理智的消费习惯。我们现在还处于学生阶段, 可以向父母伸手要钱, 可一旦养成了花钱大手大脚的习惯, 以后进入社会便不能平衡消费欲望与自己所能承担的消费能力, 陷入一手拿到工资一手还款的恶性循环中。而资源毕竟是有限的, 没有良好的消费观念, 又何来的财可以理呢!

(四) 对于品牌的基本概念

人们总会面临权衡取舍, 但收入总是有限的, 因而消费习惯的重要性由此体现了出来, 这其中对于品牌的概念是影响消费习惯和消费心理的重要因素之一。

接着我们调查了同学们对于品牌的观念。虽然大家都会说购物时优先考虑大众品牌, 但是随后发现在购买服饰、鞋包、电子产品等时, 同学们还是会倾向于名牌。而在更加深入的了解同学们在购买物品时的消费心理之后, 我们对于这件事情有了更加客观、全面的理解。

只有约29%的同学是因为产品本身的性能选择了一些名牌商品, 剩余的71%中约40%是因为款式和包装或者服务态度、售后保障倾向于名牌的产品, 更有约31%的同学只是因为觉得使用一些比较知名、潮流的品牌, 会很有面子、很时尚。比如说手机这种换代十分迅速的电子产品, 其实它最主要的功能就是打电话、发短信, 但随着技术的革新, 智能手机已变得十分普及, 给我们带来了方便与享受外也带来了很多困扰, 助长了攀比的风气。还有很多类似的例子, 这些都说明, 在选择商品时, 我们还不能做到完全的理性, 从自己的真实需求出发。虽然现在有父母给我们买单, 一部新手机、一个新包包不会是一笔很大的开支, 父母也会对我们的花费有所限制, 可这些一定程度上会对我们消费习惯的形成产生不良影响。诚然, 我们总受求异或从众的心理影响, 总希望可以成为光鲜亮丽的时尚达人, 但养成一个从自己需求出发、正确的消费观念对于我们今后更好的管理好自己有限的收入有着深远的影响。

当然, 也有一部分同学表示家长的购物习惯会对自己产生很大的影响, 如果家长本身就是一个追逐潮流和品牌的人, 他们的孩子也很难做到节俭。因此, 家长也要注意自己平时的消费习惯, 不要让孩子对品牌产生不正确的消费观念。

(五) 理财知识大调查

随后, 我们对同学们知道的理财产品的种类进行了调查, 发现基本上所有的人对股票、基金、定存储蓄等基本理财产品都很熟悉, 但对于期货、结构性产品和外汇买卖等一些更加细化专业的理财产品了解不够。调查结果显示, 同学们最感兴趣的理财产品, 如下图所示:

从上图可以看出同学们还是具备一定的金融知识, 但知识面较为狭窄, 作为一群即将步入大学生活、走向社会的高中生, 我们应该培养自己更加全面化、专业化的理财知识, 因为不管以后是否从事相关工作, 理财都与我们的生活密切相关。

同时, 我们也调查了同学们对银行一年期定期存款的利率的认知, 65%的同学都选对了, 虽然可能存在乱蒙的偶然性, 但这也从一方面说明高中生是具有一些金融的基本概念。

(六) 谁动了你的钱?

为了让同学们深刻认识到平时的花销, 我们设计了一个小的计算题, 假设一个学年有10个月, 每月的生活费除去吃饭剩余的钱X 10+压岁钱, 应该是每个同学本应该剩下的钱, 拿这个数字与我们现在身上剩余的钱进行比较, 你有那么多钱么?又是谁, 动了你的钱?!

同学们对于这个答案感到十分吃惊, 按照计算不少同学应该早已是万元户了, 但是没有一个同学现在剩余这么多钱。这些钱就是被我们平时不经意间花在了一些零碎的事情上, 如假期和朋友的聚会上, 或是满足自己一时的购物冲动买来却又闲置的物品上。或许会有人对此表示质疑, 认为消费是为了更好的享受生活, 这种观念放在有能力的成年人身上并没有什么问题, 但问题在于我们是没有独立经济来源的高中生, 现在就养成不节俭的消费习惯是不合适的, 我们应该将更多的精力花在学习或是培养自己的兴趣上。

(七) 同学们对于理财的看法和经历

最后, 我们设计了一个开放式的题目, 调查了同学们对于理财的看法和经历。以下是我们截取的一些回答:

“消费前考虑消费的必要性和可行性。但有一定初资才可以理财, 平时一点钱觉得谈不上理财。”

“作为一名高中生, 我并没有太清晰的理财观念。但我明白金钱流入我们手中的不易, 对于我们得到的父母给的这些财富, 我们应该给予其更合理的规划和利用不论是生活费还是零花钱, 能省就省不挥霍, 用在真正有用的地方才是明智的。”

“每天记帐, 记下自己的支出和余额, 一段时间后进行总结, 这样钱数不会混淆, 有利于将来理财, 也不会陷入没钱的窘况。”

“小时候, 对于理财没什么概念钱到了手上就花掉, 但随着年龄增长, 我意识到理财的重要性, 正所谓要给自己留点粮食, 所以要养成更加精明的消费, 并开始存钱将来用于理财投资或是防止一些急事的发生。”

“理财在现在社会十分重要, 虽然作为中学生在理财方面没有太多了解和实践, 但可以从对家人的观察中看出家庭理财的必要, 用合适的理财手段也会增加收入, 但还是认为理财会有点麻烦。”

“投资股票基金, 赚钱, 去买镜头。”

从同学们对于理财的看法和经历中我们可以看出, 不少同学已经意识到了培养理财观念、了解金融专业知识的重要性。俗话说“你不理财, 财不理你”, 生活在21世纪这个大数据时代的我们, 要紧跟上世界发展的飞速步伐。一方面, 既不要走的太慢, 有多少花多少, 没什么存款或者只是把它们永远放在定存的账号中;另一方面, 也不要因为一下子接触信用卡, 光顾着享受一些超出自己承受能力之外的物质生活而跑得太快, 让欠款跟着你跑。对于现在的我们而言, 培养正确的消费习惯, 树立良好的理财观念, 才能够让我们在成年之后, 可以有一笔可供自己支配的第一桶金。

四、引导高中生养成正确的消费习惯和理财观念的建议

当代高中生是未来社会建设的栋梁, 引导他们建立艰苦朴素、勤俭节约的消费行为, 反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气, 加强对高中生健康的理财观念的培养与塑造, 在当前社会的大环境下具有非常重要的意义。要正确引导高中生养成正确消费习惯和理财观念, 可以从以下几方面着手:

(一) 加强对高中生消费行为和理财观念的调查研究

今后我们应当重视和加强对高中生消费状况的关注, 注重在研究他们的消费行为与理财观念中发现问题和解决问题, 大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法。当然, 调查研究是一个艰辛的过程, 但是作为教育工作者应该首先培养自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维, 使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。

(二) 教育学生要养成艰苦奋斗、勤俭节约的消费行为

引导高中生在考虑个人消费时不忘光荣传统, 科学规划安排, 使个人消费标准与家庭情况相适应。当然, 从社会经济发展的角度看, 需要鼓励人们积极、合理消费, 但如果不考虑个人经济状况和支付能力, 盲目追求奢侈的消费行为是十分有害的。教育工作者要及时客观的分析社会上的消费现象, 引导学生形成积极的心态, 作一个清醒的消费者。

(三) 培养和加强高中生的理财观念

现代社会中, 理财已成为一种必备的生存技能。而优质的理财, 不仅包括如何合理地支配金钱, 更包括树立正确的金钱观念。因此对于理财, 应当像儿童识字一样自然, 贵在适时而行, 掌握尺度。良好的理财观念主要包括两方面的内容:其一, 正确认识金钱及金钱规律的能力;其二, 正确运用金钱及金钱规律的能力。我们应该围绕这两方面的内容, 在教学活动中设计生动活泼的教学形式以帮助高中生树立良好的理财观念。

五、结论

综上所述, 通过这次调查分析, 更加增强了我对于从小就应养成良好消费习惯, 以及尽早形成理财观念的重要性和必要性。高中生的消费习惯总体上处于成长健全期, 而理财观念还仅仅处于起步阶段, 而高中生作为一个特殊的群体, 高中期间又是学习理财的黄金时期, 所以我们应当趁早了解相关的理财知识, 养成一种理财的习惯, 树立理财观念。从一件衣服、一个包包开始, 从今天开始, 让自己成为金钱的主人, 不要让它们随处乱跑了!

高中生消费 篇2

(一)课题背景：

当代中学生生活在信息通讯、科学技术发达的新时代，他们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地。中学生作为无经济收入的特殊消费群体，有的能正确利用好手上的钱，有的却出现乱消费的现象。为了更深入的了解中学生的消费状况，揭露乱消费现象，并建议正确的消费途径，我们小组做了这一调查。

(二) 研究目的：

1.引导中学生健康、合理、文明的消费，这既关系到我们中学生的生活质量和健康成长，又关系到国家经济发展。所以，树立正确的消费观念至关重要。此项调查旨在了解我校学生的消费现状，以及他们的价值观。从而初步反映当代中学生的消费问题。

2.通过此项调查，让我们学会互相协作，互相交流，团结协作。

(三) 研究方法：主要采用调查法中的问卷调查并进行必要的统计分析。

(四) 研究过程：

我们的课题调查，主要采用的`是问卷调查法。我们对肥西中学高中若干名学生进行了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷80份，回收率100%。调查问题全部为客观选择题，然后对答卷进行统计和综合分析，并得出结论。再根据结论，提出了一些比较有建议性的意见。

1.准备工作：

我们首先对课题的内涵进行探讨，明白课题研究的内容及目的。然后根据课题组每个成员的特点进行了分工，并制定具体的学习计划，安排好研究性学习的步骤。

2.调查过程：

在老师的指导下，我们通过各种渠道查询资料。经过讨论制成了高中生消费状况调查问卷。利用课余把调查问卷派到同学们的手中。调查对象是高二的学生。

3.统计过程：

采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的80份卷进行统计。

4.报告撰写：

首先对统计的数据作认真彻底的分析，另外还参考查询到的资料，确定报告格式、讨论目的、分析对象，撰写成文。

(五)调查结果分析：

1.据第1题的调查结果可以看出，大部分中学生在没有经济来源的情况下多依赖父母给予自己一定量的零花钱，而这些钱到底用在什么地方家长们一般并不多过问，这也在一定程度上为学生们的一些不必要消费提供了条件。这种情况对中学生的健康成长多少会有些不利的影响，应该引起广大家长和学生的注意。

2.通过调查我们也发现这样一点：相当一部分的学生对自己的消费并没有一个合理的计划。有人认为能省则省是好的，其实不然，学过政治的我们都知道适当的消费也会拉动经济的增长。真正合理的消费是将钱用在该用的地方，这样的话就不存在多不多，而是值不值的问题了!

3.在我们调查的项目中，有项调查结果让我们很吃惊。为什么现在高中生在零食这方面的消费所占的比例较大呢?现在高中生的家庭已不是过去只为图温饱就行，相当一部分的家庭已迈进小康水平，生活质量大大的提高了，一些家长们酒店随便转，私家车随便逛，从而也影响着当代学生。大部分学生的正餐都少吃或不吃，于是就在零食上做下嘴功夫，无时无刻身边总有包小零食可解馋。现在的高中生对零食的依赖程度之深不得不说令人担忧。

(六) 对于培养中学生合理消费习惯的几点建议：

1、中学生的家长应该对中学生进行适当的理财教育，引导学生树立正确的理财观念，控制、监督中学生的消费。中学生的零用钱要从源头把关，家长不要过度的溺爱孩子，那不是真正的让孩子健康成长。家长们要积极的去锻炼孩子，让孩子不要过分的依靠父母，让孩子去尝试帮家里干家务的劳累，从而培养其自理能力，真正地让懂得付出血汗之后得到果实的甘甜。家长也要引导中学生把这果实存起来，用到最需要的地方。所以说，家长有时“小气”点也是爱!

2、在当今的社会，随着生活质量的提高，经济、文化、科技、突飞猛进的发展，人们的消费观念也在不断变化。中学生作为21世纪的新新人类，更不能忘本，要牢牢的记住“适度消费”原则，反对铺张浪费。既不超前、赶时尚潮流，也不滞后，过于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消费应首先考虑家庭的经济状况，进行适度消费，不额外增加家庭负担。中学生还应增强劳动观念，珍惜劳动成果，形成勤俭意识，自觉抵制不良消费。在物质生活基础消费的前提下，也要提高自己的能力和素质，必须重视精神消费。我们必须在学习上多花一些时间，从中吸取精神营养，充实头脑，提升自己。

总之：我们中学生要有一个正确的、合理的、科学的消费观，而不是在于热衷吃喝玩乐。要做一个对国家和人民有所贡献的中国好公民，过一个无悔的人生，必须谨记“劳动是幸福的左手，节约是幸福的右手”这句至理名言。让我们用这双手去创造自己的幸福生活吧!

(七)研究体会：

新时期高中生消费的引导问题研究 篇3

一、 新时期高中生消费方式调查分析

通过对某校100名学生进行随机问卷调查可知，该校大部分学生每月消费100至200元。其中，大多数人的消费处于中等偏下水平，而且消费的主要内容集中表现为以下两方面。

1.零食与服装。

零食消费是当前高中生消费的重要内容，每人每月零食消费大约为60元左右，超过150元的占总人数的26%。通常情况下，每节课后都会有学生去超市买零食，每次消费3至5元，很少有学生一次性消费超过10元。同时，服装消费也占有一定的比例。但值得庆幸的是，超过80%的学生懂得如何合理消费，仅有小部分学生日常开销较大，讲究质量和实用性。从这方面来看，过度追求名牌的时代已经过去，高中生消费趋于理性。

2.学习与交际。

对于高中生来说，学习消费包括书本消费、学习用品消费和补课消费等。据调查，高中生每个学期在参考书的购买上花费达数百元，其中有些是盲目消费、跟风消费，因此高中生必须在实践中慢慢养成良好的习惯。

值得一提的是，从调查结果来看，学习资料已经成为高中生继食品之后的第二大消费对象，生存资料消费、享受资料消费、发展资料消费所占比例科学合理。消费对象的转变体现了当代高中生消费观念的转变，高中生更加注重学习。在这种情况下，高中生不仅注重日常的衣食住行消费，而且注重精神层面的消费，如报纸杂志、音像制品等方面的消费。

从以上调查结果来看，现代高中生的整体消费趋于理性，而且更加务实。然而，高中生毕竟处于人生转折期，其人生观、价值观、世界观尚不成熟，因此高中生需要得到进一步的教育和引导。

二、新时期引导高中生正确消费的有效方法

根据调查，笔者认为，要想引导高中生正确消费，就必须从三个方面着手，即家庭教育、学校教育、消费环境。

1.加强家庭教育。

家庭是我们生活的主要场所，父母是我们的第一任老师。从某种意义上来讲，父母的消费行为、习惯对孩子的影响非常大，会在潜移默化中影响孩子，父母的一言一行都会映在孩子的眼里、记在孩子的心里，因此父母应当以身作则，树立消费榜样，言传身教、身体力行。同时，父母还要对家庭开支进行合理规划，并以此来培养孩子的理财观念。对此，父母应当采用不同的方式引导孩子消费，及时发现和纠正孩子的消费问题。

2.加强学校教育。

学校是学生学习的主要场所。在当前，大部分学校将成绩、升学率等作为评价学生的标准，忽视了学生的全面发展和综合素质的提高。对此，笔者建议学校科学、合理地利用时间，给学生传授一些正确的消费知识和技巧，培养学生的消费理念，这对学生走向社会非常有益。

（1）注重消费教育，强化思想引导。在素质教育背景下，学校不仅要重视学生的成绩，而且还要重视学生的全面发展。对此，学校可组织教师进行培训，转变教师的思想观念，使教师既重视文化知识教学，又注重学生综合素质培养。

例如，教师可利用班会时间，向学生传授消费知识，如消费观念、方式、计划、权益等，引导学生树立正确的、理性的消费意识，让学生认识到法律赋予个人的消费权利，懂得利用法律武器来保护个人的合法权益。

（2）充分利用教学时间，及时传授理财知识。高中生处于人生发展的重要转折期，学习任务非常繁重，身心压力较大。在教学中，我们经常会遇到有关消费的知识，对此教师要抓住实际，将理论与实践有机结合起来，向学生讲授实用的消费知识。

例如，对于政治课上的经济知识，教师可讲授理财知识和技巧，使原本枯燥、乏味的书本知识变得生动、形象，帮助学生养成良好的消费习惯。

又如，对于有关存款利率方面的知识，教师可介绍存款储蓄方面的知识，引导学生将日常生活中的零花钱存放到银行，以此使学生的消费行为更加理性。

因此，教师要引导学生正确消费、储蓄，给学生带来快乐和成就感，锻炼学生的社会实践能力，帮助学生树立勤俭节约意识。

3.优化消费环境。

从某种程度上说，当前高中生的消费行为和习惯受到了社会的影响，因此为了预防高中生出现不良消费的现象，相关机构和部门应为他们创造一个健康、文明、和谐的外部消费环境。

（1）提倡积极健康的消费方式。在当前的经济社会中，高中生的消费观念会受到媒体的影响。因此，媒体应当通過网络、电视等途径，宣扬正确的消费理念，大力提倡勤俭节约的消费精神，帮助高中生树立科学合理的消费观。

（2）严格管理和控制不良消费文化的传播。相关部门要提高重视程度，严格管理和控制不良消费文化的传播，及时查处和取缔发布不良消费信息的个人或单位，告诫高中生远离不良消费方式，让高中生充分了解正确的消费方式。同时，社会舆论应该履行其应有的责任，教育和引导高中生进行科学的消费。

高中学生的消费问题及其思考 篇4

1 高中学生消费现状分析

(1) 消费行为随科技发展呈现多样化

高中学生处于成长阶段, 我们在接受新事物方面往往有着强烈的好奇心, 赶潮流、追时尚这些从众行为都易于发生。因为具备这样的特点, 高中学生在消费观念上也是前卫的。比如互联网引发出来的网购这种营销方式, 网上购物成为高中学生青睐的消费方式, 尽管我们受消费能力限制, 但随着家庭对教育投入的增大, 消费水平的提高, 这一群体依然成为网购不可或缺的庞大群体。特别是MP3、MP4、笔记本电脑、电子词典等一系列电子产品, 都是中学生所消费的对象, 科技带来的消费方式势不可挡。

(2) 学校和家庭没有重视消费教育

中学生是国家的未来, 也是未来社会中坚力量的贡献者, 如果没有合理进行消费观念的教育, 就会影响到整个社会今后的发展。在中国, 应试教育一直是教育体系中的重点部分, 而消费教育没有得到关注, 在学校教学课堂中, 几乎没有相关消费教育的内容。在家庭当中, 尽管有些父母意识到子女消费上的不良方式, 但出于我们还是未成年, 教育理财年龄相对过早, 所以还是没有对高中阶段的子女进行消费观念和方式上的教育, 更有甚的父母因为过分溺爱孩子, 怂恿了孩子在消费上无所顾忌。

(3) 中学生错误的消费行为和消费观念加剧

随着经济不断可持续增长, 我国家庭收入也在逐渐提高, 父母对孩子相应的支出方面也逐渐宽裕, 在所支出孩子"零花钱"上, 没有很好的教育方式去教会孩子花钱。在我们学生之间, 各种消费引发的攀比心理, 消费观上生成方向上的错误。攀比心理会导致盲目消费, 这种消费可能会使家庭经济负担加重, 对学生健康的心理成长也会产生不利影响。

2 高中学生消费教育的对策

2.1 学校加强教育

首先, 学校要加强消费知识教育, 提高消费素质, 把消费教育纳入学校教学的教育体系。主要教育内容有:消费观念、消费计划、消费方式等相关的消费知识。在消费生态意识方面, 也要让学生知道消费和生态可持续发展之间的关系, 培养学生的社会责任感。同时以生态消费教育的方式, 可以建立起学生对环境的忧患意识, 从而从自我做起, 保护生态、合理消费, 促进生态文明。当面对琳琅满目的消费产品时, 学校要教育学生如何安全消费, 培养维权意识。

其次, 学校要帮助中学生建立良好的消费道德习惯, 树立正确的消费观念。消费道德教育的内容主要有:适度消费、讲究量入为出、杜绝过度消费、不攀比、不盲从、绿色消费等。这些消费道德目的是让学生明白什么是值得倡导的消费, 什么是需要控制的消费, 贴切实际地让学生领悟到消费道德的重要性, 引导他们树立正确的消费观, 促进物质经济和精神文化消费的和谐发展, 体现了消费者回报社会的精神。

最后, 学校要引导学生树立正确的"金钱观", 教育学生正确对待金钱的消费行为。钱不是万能的, 一些生活消费上的观点, 如"有钱能使鬼推磨"是错误的, 学校要让学生了解到比钱更重要的东西, 比如品质、精神、道德、情谊等, 很多无形的东西是无法用金钱衡量和换取的。因此, 面对金钱, 我们要做它的主人, 学会通过合法的渠道拥有它并用之有度, 才能发挥金钱的正面作用。

2.2 家长加大关心力度

家长本着对子女负责的义务和态度, 要及时纠正孩子的不良消费行为。方法策略如下: (1) 建立零花钱制度。第一, 和孩子交流商定零花钱的消费项目。第二, 让孩子学会自己做消费预算, 做到合理花费, 在限定的金额内合理规划支出, 避免超支和过度挥霍。第三, 鼓励孩子通过自己的劳动挣零花钱, 引导孩子把零花钱花在买书、买杂志这种增进知识的地方, 是种有利于孩子未来发展的消费。 (2) 多与孩子沟通交流。父母对孩子的教育, 沟通和交流很重要, 父母要经常和孩子谈心, 站在朋友的立场上教育孩子, 拉近心灵的距离, 真正了解到他们的需要。这样温暖的教育方式, 会让孩子更加容易接受父母所教导的观念, 另外在消费审美评价中, 还会达到意外的共识。

中学生的消费教育是当前社会的重要内容, 也是学校需要加大教育的内容。中学时期是学生树立正确价值观的重要时期, 因此树立正确的消费观, 是正确价值观树立的体现。经济在发展, 人们的道德观念也不能落后, 消费与社会生活息息相关, 在消费的同时切勿忽视道德培养, 创造合理的消费环境是作为社会公民的社会义务。作为引领国家未来的中学生来说, 认真对待消费问题, 树立正确的消费, 促进国家经济全面可持续发展任重而道远。

摘要：随着改革的潮流、经济不断增长、综合国力不断增强, 人民的生活质量提高, 物质生活丰富, 公民的消费观也发生的相应的变化。消费观念的正确与否, 深刻影响我们国家经济和社会的稳定及发展, 因此培养正确的消费观值得关注。我们中学生是国家的未来, 引领国家未来的消费, 重视自身消费观念的培养是推动国家可持续发展的一项重要课题。

关键词：高中学生,消费观念,对策

参考文献

[1]陆运红.当前城市中学生消费存在的问题及对策[J].教师, 2012, (12) :51-52.

高中生消费状况调查报告 篇5

二、经济的非独立性决定了中学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。中学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是中学生消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的中学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

三、中学生消费在一定程度上相信自己的真实体验，如果用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会继续使用下去。

四、中学生更侧重时尚性消费

学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。

1.月消费总额贫富差距大。中学生总体的月消费额主要集中在300元——500元和500元——800元这一幅度，少于500元或多于800元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于200元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。

2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，中学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成中学生消费高的一个原因。

3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在50元——100元，贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。

4.“游玩费”、“恋爱费”逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，中学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，调查中占30%的大学生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是150元——200元之高。这是当代中学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。

五、提出的有关建议

(一) 中学生的消费，应该相应地做出一定的消费指导，才能更有助于他们的学习和以后的生活。要培养中学生良好的消费习惯，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消费文化环境。家长的消费及消费观都能在孩子身上有形或无形地反映出来。给予他们一定的消费自主的同时注意家庭教育，对消费要求有意识地给予区分，还可以安排一定的家务劳动，加强劳动教育，促成勤俭节约消费观。

(二)给学校的有关建议：

(1)加强对中学生消费心理和行为的调查研究。在思想理论教学中，我们应该大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法，使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。今后我们应当重视和加强对大学生消费状况的关注，注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题。当然，调查研究是一个艰辛的过程，但是作为教育工作者应该首先培养自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维。

(2)教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。引导他们在考虑个人消费时不忘光荣传统，科学规划安排，是个人消费标准与家情相适应。当然，在社会主义市场经济条件下，从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看，需要鼓励人们积极、合理消费。如果不考虑个人经济状况和支付能力，盲目追求奢侈的消费模式是十分有害的。思政教育工作者要及时客观的分析社会上的消费主义现象，引导学生形成积极的心态，作一个清醒的消费者。

(3)中学生健康的消费风气应成为建设节约型校园的一项重要内容。学校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视中学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，以促进中学生学业的成功追求。建议把中学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒。塑造节约型的校园理念，利用校园环境影响大学生理性健康的消费习惯的养成，形成良好的生活作风，向社会输出具有健康理性消费习惯的社会人才。

(四)给在校学生的建议

1.合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。

3.贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。

4.注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的中学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让中学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。

5.加强对大学生消费意识，提高健康水平

中学生的体育健康意识和能力将随着其家庭收入的增加而提高。中学生的基本物质得到满足和满意的时候，他们才会把钱花在体育上，因此要引导他们逐步树立正确的体育健康消费观。消费风气应成为建设节约型校园的一项重要内容。学校校风建设应该把教育学生放在第一位，重视学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造中学生健康的消费心理和行为，以促进中学生学业成功追求。

通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。加强宣传的力度，利用学校和班级的墙报大力宣传要合理利用零用钱，使中学生认识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。

高中生消费 篇6

教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣。保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。正如时间投入的多少可以反映动机强度的大小一样，在教育消费上的投入多少也可以看成是动机强度的外在表现之一。

英语语言消费属于教育消费的范畴，它是指围绕英语语言学习展开的消费活动，包括参加英语语言学习强化班，购买相关学习资料，参加相关英语语言水平测试等的支出。由于语言消费与英语学习动机之间的关系十分密切，对学生英语语言消费进行调查和了解也就十分必要。本文试图通过对高中学生英语语言消费的调查从一个侧面来发现他们英语学习动机的强度。本研究拟通过对样本的调查对这一问题作一定的分析，通过对英语语言消费探究英语语言学习的投入大小，以及发现不同家庭背景和不同性别学生在英语语言学习方面是否存在差异。

一、研究方法

本研究首先采用分层抽样的方法，抽取了四所中学高中二年级学生进行调查．其中重点中学一所，外语学校一所．普通中学二所。涉及到的班级共11个班，其中文科3个班，理科8个班。由于学校不同，班级不同，各班的人数相差较大。因此在各班中又采取了随机抽样的方法，使各班被调查人数在45人左右，其中人数最多的48人，最少的40人。所有调查对象所学外语均为英语。

测试时发放问卷510份，收回有效问卷481份，有效率94.31％。

本研究采用问卷法，工具是自行编制的问卷。问卷主要包括三个方面内容。

A家庭基本情况调查：包括父母职业，家庭收入，家庭背景等。

B学生基本情况调查：包括性别，就读学校的类型，分科等。

C外语教育消费情况调查：即平均每月教育消费水平、英语语言消费水平及主要英语语言消费项目。

在测试之前就“你(你的孩子)平均每月在教育上的总体消费和在英语学习上的消费状况及主要项目”对50多名学生及家长进行了预测，在此基础上对英语语言消费水平划分了4个等级，即低于50元、50-100元、100-150元、150元以上，教育总体消费的4个等级分别为：低于200元、200-400元、400-600元和600元以上。这里的两项消费均不包括学生在校的学费、书费，只包括学生自行购买辅助资料(包括参考书、辅导材料、电子词典、复读机、光碟等)、各项补习等的费用。

统计数据用SPSS软件进行分析，主要分析家庭背景、学生性别、学校类型、分科等因素对英语语言消费的影响。

二、研究结果与讨论

1英语语言消费的总体情况分析

下表中反映的是所有学生英语语言消费的平均水平及在各档次上的人数及比例，英语语言消费与教育消费总体水平的差异。

表2的数据显示，从总体上看，学生在英语语言消费上的平均水平明显高于他们在教育总体消费的平均值(a=0.000)。这就反映了学生英语语言学习上的投入在整个学习投人中所占的比例较为突出，明显高于平均的学习投入。在各档次上的人数比例也有较大差异。也就是说，有更多的学生在英语语言学习上的投入比在学习的总体平均投入要多。

2不同家庭背景的学生在英语语言消费方面的比较

表3中的数据反映了不同的家庭背景在英语语言消费方面有着很大的不同。三组之间消费的平均值有着明显的差异(a=0.000)，这说明了三组学生在英语学习方面的投入也有较大的差异。

教育消费的投入与家庭所处环境有关。首先，地区间经济非均衡发展导致教育消费的非均衡性。收入是影响消费水平增长快慢的决定性因素，如同其他商品和服务一样，教育需求受到收入因素的约束。

其次，地区间教育回报的差异也影响着家庭教育消费支出。教育经济学从人力资本投资角度出发，认为教育具有提高生产力素质的作用。因而教育不仅是一种消费，还是一种有经济效益的投资。

第三，自然环境及客观条件如地理、环境、交通等状况也会影响教育消费支出。来自地理位置好、交通方便、信息灵通、人口稠密的主城区的学生能更方便地接受更多英语教育，而对于区县城镇和农村家庭来说，即使他们与主城区家庭具有同等的投入意愿，由于受到自然环境的限制，教育资源不如主城区资源丰富。在外语方面的投入渠道不多，也无法刺激语言消费。

3不同性别学生在英语语言消费方面的比较

男女学生在外语方面的消费也显示出了较大的差异。

从表4可以看出，女生每月在外语方面的消费集中在100-150元之间，而男生在外语方面的消费每月约在50-100元之间则占大多数。每月外语方面消费为100-150元的学生中女生有85人，占女生比例的37.12％，男生只有47人，占男生比例的18.65％。不过有趣的是每月外语方面消费超过150元的男生比例比女生比例略高。

通常女生被认为比男生在外语学习方面更有天赋，一份问卷调查曾显示，76％的女大学生觉得英语学习过程本身能使她们获得成就感，她们对语言感兴趣，比较喜欢英语学习。在耳濡目染之下，不少高中女生都有“学好语言是自己本份”的观念。不少女生认为在体力、抽象思维能力不如男生的情况下，必须学好外语。否则缺乏竞争力。社会导向让女生对外语学习产生强烈的欲望，它是直接推动外语学习的一种外部动因。在内外驱动力的驱使下，女生在外语方面的消费需求得到家长普遍的支持。

4不同分科学生在英语语言消费方面的比较

不同学科学生在英语语言消费上也有明显的不同。主要体现在：文科学生英语语言消费明显高于理科学生。

通常影响学生在学科上投入的因素主要为：兴趣、学习难度、重要程度。

从兴趣方面来看，文科学生中有不少希望考外语专业，因此外语学习的动机比较强烈，对外语就十分重视，外语消费也较高。理科学生多数愿意进入大学之后学习理工科的专业，因而会花大量的时间、精力和金钱在理科学习上。在调查中发现，文科学生中购买复读机、磁带等的比例也超过理科生，文科学生课余时间请家教补习外语的也比理科学生多。

从学习难度和重要程度来看，理科中的物理、化学等科目相对而言难度较大，理科方面的竞赛又较多，理科导向明显，容易导致学生重理轻文，在数理化学习上加大投入，相对而言，外语的分量就比较轻，所以在外语上投入不多。而在文科方面，外语是抓分的重要科目，外语考不好就意味着总分低，高考失利。所以，文科学生普遍在外语方面投入了大量的金钱，比如请家教，买辅导书等。

5不同学校类型学生在英语语言消费方面的比较

从调查看出，三类学校之间学生的英语语言消费平均值的差异十分显著(a=0.000)，表现在重点中学和外语学校的学生在外语方面投入的金钱也大大高于普通中学的学生。

在外语学校，外语当然是他们最重视的科目，在重点中学中，由于竞争十分激烈，每一个人都在拼命地学习，因为在这里学习成绩是决定性的。为获得更高分数而有高投入是值得的，这包括时间，也包括金钱。所以，在重点中学的学生中有21.2％的学生每月在英语方面花费超过150元，有30.7％的学生花费在100-150元之间。他们主要消费在请家教和购买工具书和学习资料上。

而普通中学的学生对自己的定位不如另外两种学校的那么高。因此他们对外语学习上的要求也不如前两类学校的学生那么高，在这些学生中，英语方面的消费在100元以上的累计只有24.6％。

三、结论

不论学生英语学习的动机是何种类型，他们学习动机的强度都反映在学习的投入上。既然经济上的投人受到了动机的驱使，那么他们英语语言消费的程度也能反映他们学习的动机强度。

从上面的调查中可以看出，当前高中学生在英语上花费比其他学科花费多，可以说明其英语学习动机强度远远大于其他学科。同时不同类型的学习者动机强度也有所不同。主要表面在来自不同地区的学生花费不同，不同分科的学生花费不同，男生女生花费不同，学校类型不同花费也不同。

高中生消费 篇7

随着国家惠农政策和对家庭经济困难学生生活补助以及营养餐改善计划政策的实施, 目前学生得益于这一政策, 他们的零花钱也越来越多, 这些钱都花在哪里, 消费合理吗?因此有必要对农村偏远乡镇初中生的消费观念和行为进行研究, 以期寻找到针对学生消费情况而采取的一些引导措施。

二、调查范围

全校随机调查420个学生。

三、调查方法

问卷调查。

四、调查结果

本次调查我们发放了420份调查表, 收回401份, 收回率为95.5%, 说明本次调查的数据是比较客观的, 我们得出了如下的结果。

1.关于零用钱的调查结果

学生的零用钱主要来源于父母, 数额每月在0~50元的占18%, 51~100元的占35%, 101~200元的占32%, 201元及以上的占15%。从数据可以看出农村初中生的零用钱还是相当多的, 有的甚至多达200多元。

2.农村初中生的消费方向

据调查, 49.5%的学生主要消费方向是学习用品, 这说明农村学生比较重视学习, 积累知识, 为将来能成就一番事业做准备;45%的学生的消费方向是校门口的食品摊点。虽然我校地处偏远乡镇, 但是街上网吧、游戏机赌博室、营业性歌舞厅可以说是部分中学生最喜欢去的地方。

3.中学生的消费观念

调查发现, 65.6%的学生其大部分物品由父母代购, 只有25.3%的学生是自己购买。由此看来, 绝大多数学生还躲在父母温暖的羽翼下。在问到“如果你想买一样东西, 但钱不够, 你会怎么样”时, 62.9%的学生回答“自己节省, 等钱够再买”, 23.6%的学生回答“向父母要”。这说明大部分学生正在走向消费自主、独立的道路, 他们希望通过自己的努力 (节约等) 得到自己喜欢的东西。

五、基础材料分析

通过调查发现学生不良消费心理与攀比心理比较突出。其中一少部分学生把结余的零花钱买手机, 同学之间互相攀比, 通过手机聊天发短信, 浏览不健康网页, 男女生易出现早恋现象。这些都不利于学风校风的好转, 不利于学生的健康成长。

不良的消费观念和消费行为, 严重影响了农村乡镇初中学校的校风和学风, 而且人为地制造出许多好吃懒做者, 学生学习斗志涣散, 失去农村初中生应有的勤俭节朴, 助长了享乐主义的歪风邪气, 这对于学校培养人才来说无疑是当头一棒。勤俭节约自古以来就是中华民族的传统美德。正如习近平总书记提出的要厉行勤俭节约, 因此引导学生合理消费、正确消费, 学校有不可推卸的责任。

六、实施对策

对于农村偏远乡镇初中生的不良消费和不科学消费观念, 笔者认为最重要的是让学生有较长时期的、有计划的、能引起感悟的心理体验, 学生的自我体验重于说教, 应从改变他们的消费行为入手, 引导他们树立正确的消费观。为此, 通过课题实践, 笔者认为, 可采用以下一些对策。

1.自我引导教育

引导学生每周写周记, 并在周记的最后记录本周的消费总账。班主任在批阅的过程中, 适当加以引导, 形成班主任与学生的每周笔谈。长期坚持这种教育活动, 对于学生理性消费观的形成具有极大的支持作用。

2.亲子行动

让学生在周末、假期, 与家长共同劳动一天, 体验家长的辛苦。仔细观察家长的手、脸、头发等, 写一篇感受。有许多学生说, 从没这么认真地看过父母, 真的感受到要好好读书, 不乱花钱。开展“为父母洗一次脚”的活动, 不少家长反馈自己的孩子懂事了很多。这无疑有利于学生不良消费观的矫正。

七、建议

1. 通过问卷调查研究初中生不良消费观形成的原因, 寻求更加合理的消费途径以教育引导学生, 促使学生形成勤俭节约的良好风气, 促进学风校风的好转。

2.更好地解决初中生不良消费的问题, 减轻家庭经济负担, 促进学生社会消费行为健康化, 对树立学生正确的价值观、消费观有着十分深远的意义。

3.培养学生的生活自理能力, 提高初中生的理财能力, 为以后生活打下基础。

高中生消费 篇8

1.对孩子过分溺爱。目前, 不少家庭将孩子视为家中的“小皇帝”、“小公主”, 对子女的过分溺爱现象也不在少数。如笔者在对X市某初中学生家长的访谈中, 了解到来自普通工薪阶层双职工家庭的她, 虽然家庭月收入不到5000元, 但是当其为女儿购买衣服和鞋子时, 只能选择巴拉巴拉、Nike等知名品牌, 每次消费一件商品低则两三百元, 高则四五百元。有时候如果买了非品牌的衣物和鞋子, 女儿便会生气。尽管知道这种消费观念和行为不对, 但是想到全家只有一个宝贝孩子, 她还是会选择包容。而这位家长自己总是能省则省, 非常节约。如同受访的这位家长一样, 类似的家庭和父母并不在少数。

2.局限于满足物质需求。大部分家庭将满足孩子的物质需要放在首要位置, 却对子女的兴趣爱好、能力特长等情况关注较少。一旦孩子的学习陷入困境, 家长就想方设法帮孩子报名参加各种辅导班、购买各种学习工具。如X市某位初中学生家长为了帮助孩子提高学习成绩, 竟然花去自己一两个月的工资为孩子购买了价值3000元的平板学习机。表面上看, 这位家长对孩子的教育支出有了较大提高, 但能否收到理想的效果仍是个未知数。事实上, 部分家庭的消费虽然花在了学习资源上, 但这些物质消费也可能引起初中生群体之间的攀比行为。

3.对孩子缺少理财教育。目前, 多数初中生家庭对子女学习方面的要求很高, 非常重视文化成绩的好坏;也有不少家长认为孩子在初中阶段的任务就是学习, 考上好的高中才是主要任务。而家长要做的就是尽力创造良好的生活环境, 不断满足子女的物质消费需求。事实上, 这种家长与孩子的定位与分工导致了初中生理财意识的缺乏。不少初中生对于理财没有什么概念, 更有部分学生热衷于享受型的娱乐性消费及享乐型消费等。

因此, 家长要不断提高消费素养, 努力发挥家庭在初中生消费教育方面的基础作用。

一、以言传身教影响孩子消费

1.正确关爱子女。“父母之爱子, 则为之计深远。”家庭作为孩子教育的第一站, 首先要从思想上改变爱孩子就是满足其一切需求的错误理念, 要对孩子的消费观念和消费行为有科学的判断, 不断向子女灌输正确的、合理的消费观念和消费知识, 培养子女的独立意识和适应能力。对于初中生在消费中出现的盲目攀比、追求奢侈消费等不良行为, 不能一味地采取纵容或回避的态度, 而应该以孩子的成长为重, 及时纠正与引导, 使学生在家里得到有效的监督, 逐步养成绿色健康的消费习惯。

2.发挥示范作用。父母作为初中生消费的主要经济来源, 要扮演好引导者和启蒙教师的角色。一方面要身体力行的教育子女如何正确的消费, 在家庭生活中杜绝讲排场、比阔气、求新奇等消费方式。另一方面, 要时刻关注子女的消费情况。对子女的各项消费支出有所了解、进行合理规划, 保障健康的合理的消费项目, 对不合理的消费项目说“NO”。同时要对孩子消费观念和消费行为中的不良倾向进行正确引导, 在培养子女健康消费意识的同时规范其消费行为。

二、以理性态度对待孩子消费

1.关注孩子全面发展。初中生作为社会的特殊群体, 不仅需要满足其生理需求的各项物质基础, 也需要满足其心理需求的精神文化基础。从现实情况看, 大部分初中生家庭能够尽力去满足孩子的物质需求, 但在满足孩子的精神需求方面, 还存在一定的不足。因此, 家长应更多地关注子女的身心发展, 多利用下班、周末的时间, 与孩子沟通、交流, 对子女的精神状态、思想情况进行更深入的掌握, 像朋友、师长一样帮助、鼓励孩子, 从而引导子女实现全面发展。

2.优化家庭消费结构。一个健康向上的家庭, 不仅要能够保障物质文化消费, 也需要不断提高精神文化消费的比重。因此, 家长要不断调整和优化子女的消费结构, 妥善安排好生存资料、享受资料和发展资料的比例, 注重提髙精神文化消费比重, 提升消费质量。在子女的成长过程中, 除了基本的学习费用外, 要多鼓励子女参观历史文物、参加现代科普展览, 利用假期旅游开拓视野, 在这些有益的活动中, 帮助孩子增长知识、陶冶情操。此外, 家长要进一步提高生活质量和健康水平, 教育孩子远离垃圾食品, 关注生态环境, 养成健康文明的消费习惯。

三、以科学理念引导孩子消费

1.培养孩子的理财意识。初中阶段既是理财的起步阶段, 也是学习理财的黄金时期。因此, 家庭要积极培养孩子的理财意识, 教育孩子养成良好的理财习惯, 学习应有的理财知识。一方面, 要引导初中生用好钱, 明确零用钱可以用在哪些方面、哪些是合理性消费与非合理性消费, 使他们对金钱、对理财有正确的理解。另一方面, 家长要对子女的消费支出情况做到底子清、情况明, 在此基础上, 更加清楚的了解子女的理财态度与现状, 有意识地培养他们的理财意识和理财能力。

2.创造合适的理财机会。一方面家长要创造机会, 尽可能的邀请孩子参与家庭消费支出分配, 让他们了解家庭的收支状况, 帮助他们发现自身在消费观和消费行为方面存在的不足。另一方面, 要培养孩子的经济独立意识。鼓励孩子参加各类社会活动, 如图书义卖、勤工俭学, 让孩子通过自己的辛勤劳动赚取零用钱, 明白金钱的来之不易;鼓励孩子把省下的零用钱存到银行, 养成储蓄的习惯等。在这些有益的社会活动中, 不断提高孩子的理财能力和道德水平。

参考文献

[1]罗子明.消费者心理学, 清华大学出版社, 2007年版.

[2]卢嘉瑞.消费教育, 人民出版社, 2004年版.

高中生消费 篇9

一、“小组合作展示式”课堂教学模式的时代背景

我国上一轮高中新课程改革自2004年就拉开了序幕,到2012年9月份,已经覆盖了所有省份。为了响应上一轮课改,全国各地中学的教师在课堂教学模式上的调整和变革方面可谓是“八仙过海,各出神招”。如今,新一轮的高中课程改革又开始进行推广。一般而言,改革往往意味着创新和发展,任何时候、任何形式的教育改革,在一定程度上都能够促进教育更好地回归人性,使学生更加快乐地学习、更加善于学习,从而逐步形成积极思考、自主探究的良好习惯与学习能力。

随着高中新课程改革和素质教育的不断推进,教师们也在努力地更新着自己的教育理念,积极探索适应新形势的课堂教学模式,以真正充分地发挥学生的课堂主体作用,切实提高课堂的实际教学效果。这绝不仅仅是顺应一波又一波课程改革的需要,更是解决高中政治课堂教学缺乏魅力、低效低分问题的一种必然选择。

在美国有这样一句教育名言,其大意:你告诉我的,我容易忘记;你做给我看的,我应该会记住;而你让我参与的,我则会深刻地理解。我国著名的教育家陶行知更是直接地指出,要收获良好的教育效果,就必须让学生自由地学习。不要束缚学生的头脑,让他们能够自由地畅想;不要束缚学生的双手,让他们能够自由地动手操作;不要束缚学生的双眼,让他们能够自由地观察;不要束缚学生的嘴巴,让他们能够自由地交流……

本文所探讨的“小组合作展示式”课堂教学模式,是指将一个班的学生分成若干学习小组,学生以小组为单位参与课堂活动、进行合作探究,之后由小组代表进行成果展示,最后经教师适当的重难点点拨和知识框架构建的引导,从而比较轻松地实现学生对知识的深刻理解,同时也比较高效地完成课堂教学目标。可见,“小组合作展示式”课堂教学模式,既契合了中外教育专家先进的教育理念,又顺应了我国高中课程改革的大潮流,是新形势下值得探索和推广的一种课堂教学模式。

二、“小组合作展示式”课堂教学模式的具体操作方法

新课标必修一经济生活《树立正确的消费观》一课,其知识点较少且简单易懂,教学内容贴近学生生活,比较容易激发学生的探究兴趣。面对这样的教学内容,单纯的教师说教显然是索然无味甚至苍白无力的。反之,如果教师把课堂交给学生,让学生以小组为单位,针对本课的教学内容进行合作学习、互动探究以及成果展示,其课堂效果显然会大相径庭。具体的操作方法如下。

第一步,课前预习。教师要求学生以小组为单位进行课前学习,即预习《树立正确的消费观》的相关内容。

第二步,动手准备。在教师适当的指导下,各小组要留心观察身边的消费现象、消费心理和消费行为,通过个别采访、设置问卷进行调查,或是用相机将一些消费现象拍下来,结合本课的教学内容,自己动手制作出用于小组进行成果展示的课件。

第三步,成果展示。各小组推选一位代表在课堂上展示本小组的合作学习成果。(各小组成果展示的时间约4分钟。)

第四步,巩固知识。教师结合各小组所展示的学习成果,对本课的重难点进行适当的点拨,并引导学生构建本课的知识脉络,最后精选几道试题作为课堂练习,使学生对所学知识能够及时巩固。

三、“小组合作展示式”课堂教学模式的课堂效果

以新课标必修一经济生活《树立正确的消费观》一课为例,通过“小组合作展示式”课堂教学模式,各学习小组表现出了极大的学习热情和高度的参与率。在各小组学习成果的展示中,有的小组针对身边同学的消费心理设计了简单的问卷调查,而且对调查所得的数据进行了统计,并最终从统计结果中总结出当前中学生普遍存在的几种消费心理;有的小组用课件展示了大量与中学生消费观及消费行为相关的图片,如有些中学生穿着朴素大方而有些却热衷奇装异服,有些中学生使用大众化的手机而有些则使用最新最贵的苹果手机;还有一个小组播放了该小组拍摄的在校园内随机采访不同同学消费观的视频;等等。整节课下来,可谓是活力四射、惊喜不断!

由此可见,“小组合作展示式”课堂教学模式具有学生参与率高,“先进带后进”的优点,能够充分激发学生的课堂主人翁精神,变学生“要我学”为“我要学”与“参与学”,从而使政治课堂展现其应有的活力与魅力,进而顺利地实现既定的教学目标。

作为目前新课改背景下高中阶段使用率较高的一种课堂教学模式,“小组合作展示式”课堂教学模式有着自己独特的优点。首先,它有利于培养学生的团队合作精神,充分发扬民主精神,让学生进行自由的交流、观点的碰撞,激发学生自我学习和合作探究的潜能。其次,它能够给学生提供自我展示的平台,使学生可以上台展示自己做的课件,锻炼自己的语言表达能力及组织课堂的能力,最大限度地点燃全班学生学习政治的热情与激情,从而在轻松活跃的课堂氛围中,顺其自然地掌握课本中原本枯燥的内容。再次,它有利于学生体验到教师工作的辛苦,从而在平时的学习和生活中更加尊重教师的劳动成果与付出,并最终提高学生学习的自觉性和积极性。

四、运用“小组合作展示式”课堂教学模式的注意事项

首先,不是所有的课程内容都适用于“小组合作展示式”课堂教学模式,教师应选择知识点较少、简单易懂且贴近学生生活的教学内容,切不可不顾实际条件地滥用,否则就会适得其反。

其次,在小组合作探究进行课前准备的过程中,教师应明确学生合作探究的主题并给予各小组适当的指导。尤其是在学生制作展示课件时,教师需要做好把关工作,目的是确保各小组的成果展示是为教学内容而服务的,并且能够有效地实现课堂教学目标。

最后,在各小组“成果展示”结束之后,教师应及时引导学生落实课本中的知识点,对重难点作适当的点拨,并构建起该课的知识脉络和框架。还需要精选几道题作为课堂巩固练习,从而检测该节课的实际教学效果。

总之,在高中新课程改革的大背景下,作为高中政治教师,我们要积极探索适合不同学生与不同教学内容的多种课堂教学模式,致力于使抽象的政治问题形象化、枯燥的政治理论生动化,让学生在政治课堂上真正学有所得,踏入社会之后也能学以致用。

注释

高中生消费 篇10

姓名：安玉梅 城市：枣强

学校：河北枣强中学 学科：化学

爱车：广汽本田飞度

最心仪的新能源车型：江淮IEV5

保护环境，人人有责

安老师是一名非常出色的化学老师，她的专业性告诉自己，新能源汽车是值得被相信的。尽管现在新能源汽车的电池损耗问题还没有一个确切的定数，但是使用新能源汽车一定会对环境保护有很大的益处。对环境负责任，这是每个人都应该做的。尽管国家对于新能源汽车的补助力度很大，但安老师还是认为价格偏高，如果可以免利息贷款进行购买，那么安老师还是很乐意购置一台环保的新能源汽车。

姓名：王宇 城市：齐齐哈尔

学校：实验中学 学科：数学

最心仪的新能源车型：BMW i3

难见新能源的身影

王老师的住所离学校只隔了一条马路，所以平时一直是步行上班。班主任日常的繁忙工作加上家里的琐事让王老师没有时间休息，每天都是两点一线的生活。转眼间，时间过的很快，把儿子送入大学，离开了班主任这个重要岗位，让王老师有更多的时间享受生活。最近，夫妻二人正在考虑买车的事宜，这样周末放假的时候可以开车去周边逛逛。在大城市念书的儿子极力推荐王老师购买一辆新能源汽车，说这样不仅开起来省力，还能保护环境。只可惜新能源汽车现在仅在大城市得到推广，像王老师所在的二、三线城市还没能见到新能源汽车的身影。

姓名：贾国华 城市：赤峰

学校：乌丹二中 学科：语文

最心仪的新能源车型：腾势

守护草原的那一抹绿

在得知国家正式推出新能源汽车的时候，贾老师非常的激动。作为一名草原的“女儿”，看着家乡的环境一点点的恶化，那种无能为力的挫败感令她感到痛苦。作为一位高中语文老师，她经常告诉自己的学生，保护环境是多么的重要，并且还逐渐向学生传授新能源汽车的优点。目前，新能源汽车主要在几个大城市被普及，如果能尽快向二、三线城市推广，贾老师相信自己包括身边的很多老师一定会大力支持新能源汽车的。

姓名：杨怡 城市：武汉

学校：第三十九中学 学科：语文

最心仪的新能源车型：长安逸动EV

省钱才是王道

都说语文老师的心思最细腻，来自武汉的杨老师就是这样一个细致的人。刚上班没几年，杨老师的生活暂时不需要一台代步车，平时的生活主要是跟朋友一起逛逛街、吃个饭，剩下的时间大多宅在家里。一是觉得武汉的交通状况不太好，自己开车还不如乘坐公共交通；另一方面，杨老师觉得，自己开一台车既浪费钱又污染环境。不过，近几年新能源车的出现让杨老师有了买车的希望。行驶相同的公里数，新能源汽车要比普通汽油汽车省的多，这样一个人也可以放心大胆的开车出去散心。

姓名：王剑 城市：天门

学校：天门中学 学科：体育

最心仪的新能源车型：BMW i3

走不远，难接近

王老师刚上班不久，身为一名体育老师，平时的工作并不繁忙，大多时间跟学生在一起跑跑跳跳。闲不住的王老师，业余时间特别喜欢跟朋友一起开车出游。经常借用好友的汽车让王老师很不好意思，他一直希望能尽快拥有一台自己的爱车。身边有人向他推荐了新能源汽车，一直热衷于尝试新事物的王老师对新能源汽车也很感兴趣。不过，他多加了解之后，发现新能源汽车的续航里程普遍不高，而且自己所在的城市还没有安装充电桩，这对于好游的王老师来说，完全不能满足自己的需求。未来如果续航里程能够大幅提升，王老师还是很愿意尝试新能源汽车的。

姓名：宋惠恩 城市：北京

学校：虚石学堂 学科：手工陶艺

最心仪的新能源车型：北汽EV200

学校是充电的绝佳地点

宋老师每天的工作非常轻闲，一天最多只有四节课。没课的时候，他喜欢呆在办公室上网浏览各大汽车网站。从小就喜欢汽车的他，这些年收集了很多车模，并且对汽车颇有研究。宋老师非常看好近两年兴起的新能源汽车，不仅保护环境，而且节省一大笔汽油费。尤其是对于学校的教师来说，绝对是购车的首选。宽敞的校园可以给教师提供充分的空间来安装充电桩，这样即使自家小区没办法解决充电桩的问题，也可以开到学校来充电。另外，新能源汽车漫长的充电时间与教师每天固定的坐班时间相比也不值得一提。上班充电，下班开回家，完全不会把时间浪费掉。

姓名：刘仁赞 城市：北京

学校：中教国际教育交流中心 学科：美国、加拿大留学方向

爱车：JEEP指南者

最心仪的新能源车型：腾势

新能源专用道待实施

在回国任教前，刘老师在美国学习了几年。与国内多车、狭窄的马路相比，国外的道路更加空旷，这对于追求速度感的刘老师来说，经常把城区内的道路当成高速路来开。回国之后，尤其是来到北京，道路上拥堵的车辆让刘老师难以习惯。尽管他为自己添置了一辆JEEP，但平时依然跟其他车一样堵在路上。开起来没有速度感，停起车来也很麻烦，刘老师有些后悔自己当初的选择。再加上身边朋友都在劝他购买一台新能源汽车，刘老师开始动心。如果未来道路上可以有新能源汽车的专用道路，那么刘老师会非常痛快的买一辆。

姓名：赵云 城市：北京

学校：新城职业学校 学科：历史

最心仪的新能源车型：卡罗拉双擎

新能源与公共交通的“碰撞”

自从上大学来到北京后，赵老师就决定留在这里工作。每天两点一线的生活，赵老师都是乘坐公交车往返。北京的交通状况实在恶劣，赵老师每天坐在公交车里，看着旁边成群的私家车也堵在路上，让她打消了买车的念头。公交车有自己的专用道，除了需要停靠站点外，行驶速度还是很快的。公交车数量少，等车的时间过长，如果能够把新能源汽车大幅度应用到公共交通领域中，既不会因为车辆增多而污染环境，又能保证乘客的出行。

姓名：刘凤佳 城市：唐山

学校：新东方学校 学科：英语

最心仪的新能源车型：特斯拉

起步较晚，难得信任

少一些公立学校的拘束感，多一些自由感。对于唐山新东方学校的英语教师刘老师来说，买车首要的是追求美感。每天光鲜亮丽的出门，当然就需要配备一辆同样光彩夺目的爱车。唐山人在经历过地震之后，似乎都把钱看得很淡，反而安全是首选，在选车的时候也是一样。新能源汽车目前种类太少，在外观上并不能达到刘老师的要求。另外，新能源汽车中大多是自主品牌生产的汽车，安全性得不到信任。起步时间太短，相信再过几年，新能源汽车定能受到热捧。

姓名：杨堃 城市：天门

学校：渔薪中学 学科：历史

最心仪的新能源车型：启辰晨风

租车是出游的第一步

大学时期的杨老师喜欢带着一帮同学一起出去玩，那时候没有经济条件买车，一般都是去租车公司租车。上班之后，杨老师这个爱好还是没变。虽然没有另一半，但是有一群志同道合的朋友，这点让杨老师感到欣慰。随着出游次数的增多，杨老师开始酝酿自己的购车计划。每次去租车公司租车的时候都会被介绍新能源汽车，时间一久，他对新能源汽车也有了一些了解。但可惜新能源汽车的种类太少，杨老师只会考虑MPV这个车型。他希望新能源汽车首先应用在租车公司中，这样自己可以最先体验到。