高中生消费调查研究

高中生消费调查研究（精选8篇）

高中生消费调查研究 篇1

高中生消费调查

时间：2012年11月17日地点：食堂、超市、快餐厅人物：唐洁诗、彭雅洁 过程：此外，我们分别对学校的食堂，医务室及商店进行实地调查。

通过对医务室工作人员的访问我们了解到每天约有40~50名同学来医务室看病买药，85%的同学会服从医生安排，另外15%的同学则会自主选择一些便宜的药品。

在食堂，我们了解到多数的同学一餐费用是3元左右，极少数是5~6元左右，食堂里水果饮料的销售量是根据同学们的运动量及天气状况而定。一般在体育课及运动后同学们多数会购买一些水果或饮料。食堂人员普遍认为三中学生较浪费，对粮食不够节约。

在商店，我们对陆续前来的同学进行访问，我们了解到，同学们来商店的次数从一天四五次到一周2~3次不等，消费额也由几元到几十元不等，但多数同学是一周2~3次，消费额也在五十元左右，选择在饭后及夜自修前来，商店人员说面食及水的需求量较大，商店一天的营业额一般在五十元左右，周一的营业额较多，问及购物是对 商品价格的考虑时，多数同学表示不考虑，想吃就吃，不太节约。

通过上述调查，我们分析认为，高中生目前的消费状况具有以下特点：

1．经济上依赖父母长辈，很少考虑价格因素，想买就买。

2．对时尚、对生活有着独特的见解和追求。一方面，关注时尚，追求流行。另一方面，又崇尚个性化的独特风格，喜欢标新立异，较少受别人左右，只要自己喜欢的就好，反感于千篇一律，装扮出富有“个性”的自我，这就容易造成盲目消费，浪费金钱。

3．消费的目的不再仅仅为了吃饱穿暖，而是为了吃好穿好，享受生活，而这种享受是以金钱为代价的。

4．在金钱的支配和消费两方面自主性较大。

得出心得：

首先，在访问他人及调查的过程中，我们提高了自己与他人交流沟通的能力，并培养了我们的责任心及动手能力。其次，从我们的消费额、消费准则、消费对象等方面，发现自己日常消费中存在的种种问题，对今后如何正确消费有很大的帮助。

高中生消费调查研究 篇2

英语语言消费属于教育消费的范畴, 它是指围绕英语语言学习展开的消费活动, 包括参加英语语言学习强化班, 购买相关学习资料, 参加相关英语语言水平测试等的支出。由于语言消费与英语学习动机之间的关系十分密切, 对学生英语语言消费进行调查和了解也就十分必要。本文试图通过对高中学生英语语言消费的调查从一个侧面来发现他们英语学习动机的强度。本研究拟通过对样本的调查对这一问题作一定的分析, 通过对英语语言消费探究英语语言学习的投入大小, 以及发现不同家庭背景和不同性别学生在英语语言学习方面是否存在差异。

一、研究方法

本研究首先采用分层抽样的方法, 抽取了四所中学高中二年级学生进行调查, 其中重点中学一所, 外语学校一所, 普通中学二所。涉及到的班级共11个班, 其中文科3个班, 理科8个班。由于学校不同, 班级不同, 各班的人数相差较大。因此在各班中又采取了随机抽样的方法, 使各班被调查人数在45人左右, 其中人数最多的48人, 最少的40人。所有调查对象所学外语均为英语。

测试时发放问卷510份, 收回有效问卷481份, 有效率94.31%。

本研究采用问卷法, 工具是自行编制的问卷。问卷主要包括三个方面内容。

A.家庭基本情况调查:包括父母职业, 家庭收入, 家庭背景等。

B.学生基本情况调查:包括性别, 就读学校的类型, 分科等。

C.外语教育消费情况调查:即平均每月教育消费水平、英语语言消费水平及主要英语语言消费项目。

在测试之前就“你 (你的孩子) 平均每月在教育上的总体消费和在英语学习上的消费状况及主要项目”对50多名学生及家长进行了预测, 在此基础上对英语语言消费水平划分了4个等级, 即低于50元、50-100元、100-150元、150元以上, 教育总体消费的4个等级分别为:低于200元、200-400元、400-600元和600元以上。这里的两项消费均不包括学生在校的学费、书费, 只包括学生自行购买辅助资料 (包括参考书、辅导材料、电子词典、复读机、光碟等) 、各项补习等的费用。

统计数据用SPSS软件进行分析, 主要分析家庭背景、学生性别、学校类型、分科等因素对英语语言消费的影响。

二、研究结果与讨论

1. 英语语言消费的总体情况分析

下表中反映的是所有学生英语语言消费的平均水平及在各档次上的人数及比例, 英语语言消费与教育消费总体水平的差异。

表2的数据显示, 从总体上看, 学生在英语语言消费上的平均水平明显高于他们在教育总体消费的平均值 (α=0.000) 。这就反映了学生英语语言学习上的投入在整个学习投入中所占的比例较为突出, 明显高于平均的学习投入。在各档次上的人数比例也有较大差异。也就是说, 有更多的学生在英语语言学习上的投入比在学习的总体平均投入要多。

2. 不同家庭背景的学生在英语语言消费方面的比较

表3中的数据反映了不同的家庭背景在英语语言消费方面有着很大的不同。三组之间消费的平均值有着明显的差异 (α=0.000) , 这说明了三组学生在英语学习方面的投入也有较大的差异。

(1=<50元, 2=50-100元, 3=100-150元, 4=>150元)

教育消费的投入与家庭所处环境有关。首先, 地区间经济非均衡发展导致教育消费的非均衡性。收入是影响消费水平增长快慢的决定性因素, 如同其他商品和服务一样, 教育需求受到收入因素的约束。

其次, 地区间教育回报的差异也影响着家庭教育消费支出。教育经济学从人力资本投资角度出发, 认为教育具有提高生产力素质的作用。因而教育不仅是一种消费, 还是一种有经济效益的投资。

第三, 自然环境及客观条件如地理、环境、交通等状况也会影响教育消费支出。来自地理位置好、交通方便、信息灵通、人口稠密的主城区的学生能更方便地接受更多英语教育, 而对于区县城镇和农村家庭来说, 即使他们与主城区家庭具有同等的投入意愿, 由于受到自然环境的限制, 教育资源不如主城区资源丰富, 在外语方面的投入渠道不多, 也无法刺激语言消费。

3. 不同性别学生在英语语言消费方面的比较

男女学生在外语方面的消费也显示出了较大的差异。

(1=<50元, 2=50-100元, 3=100-150元, 4=>150元)

从表4可以看出, 女生每月在外语方面的消费集中在100-150元之间, 而男生在外语方面的消费每月约在50-100元之间则占大多数。每月外语方面消费为100-150元的学生中女生有85人, 占女生比例的37.12%, 男生只有47人, 占男生比例的18.65%。不过有趣的是每月外语方面消费超过150元的男生比例比女生比例略高。

通常女生被认为比男生在外语学习方面更有天赋, 一份问卷调查曾显示, 76%的女大学生觉得英语学习过程本身能使她们获得成就感, 她们对语言感兴趣, 比较喜欢英语学习。在耳濡目染之下, 不少高中女生都有“学好语言是自己本份”的观念。不少女生认为在体力、抽象思维能力不如男生的情况下, 必须学好外语, 否则缺乏竞争力。社会导向让女生对外语学习产生强烈的欲望, 它是直接推动外语学习的一种外部动因。在内外驱动力的驱使下, 女生在外语方面的消费需求得到家长普遍的支持。

4. 不同分科学生在英语语言消费方面的比较

不同学科学生在英语语言消费上也有明显的不同。主要体现在:文科学生英语语言消费明显高于理科学生。

通常影响学生在学科上投入的因素主要为:兴趣、学习难度、重要程度。

从兴趣方面来看, 文科学生中有不少希望考外语专业, 因此外语学习的动机比较强烈, 对外语就十分重视, 外语消费也较高。理科学生多数愿意进入大学之后学习理工科的专业, 因而会花大量的时间、精力和金钱在理科学习上。在调查中发现, 文科学生中购买复读机、磁带等的比例也超过理科生, 文科学生课余时间请家教补习外语的也比理科学生多。

从学习难度和重要程度来看, 理科中的物理、化学等科目相对而言难度较大, 理科方面的竞赛又较多, 理科导向明显, 容易导致学生重理轻文, 在数理化学习上加大投入, 相对而言, 外语的分量就比较轻, 所以在外语上投入不多。而在文科方面, 外语是抓分的重要科目, 外语考不好就意味着总分低, 高考失利。所以, 文科学生普遍在外语方面投入了大量的金钱, 比如请家教, 买辅导书等。

5. 不同学校类型学生在英语语言消费方面的比较

从调查看出, 三类学校之间学生的英语语言消费平均值的差异十分显著 (α=0.000) , 表现在重点中学和外语学校的学生在外语方面投入的金钱也大大高于普通中学的学生。

在外语学校, 外语当然是他们最重视的科目, 在重点中学中, 由于竞争十分激烈, 每一个人都在拼命地学习, 因为在这里学习成绩是决定性的。为获得更高分数而有高投入是值得的, 这包括时间, 也包括金钱。所以, 在重点中学的学生中有21.2%的学生每月在英语方面花费超过150元, 有30.7%的学生花费在100-150元之间。他们主要消费在请家教和购买工具书和学习资料上。

而普通中学的学生对自己的定位不如另外两种学校的那么高。因此他们对外语学习上的要求也不如前两类学校的学生那么高, 在这些学生中, 英语方面的消费在100元以上的累计只有24.6%。

三、结论

不论学生英语学习的动机是何种类型, 他们学习动机的强度都反映在学习的投入上。既然经济上的投入受到了动机的驱使, 那么他们英语语言消费的程度也能反映他们学习的动机强度。

从上面的调查中可以看出, 当前高中学生在英语上花费比其他学科花费多, 可以说明其英语学习动机强度远远大于其他学科。同时不同类型的学习者动机强度也有所不同。主要表面在来自不同地区的学生花费不同, 不同分科的学生花费不同, 男生女生花费不同, 学校类型不同花费也不同。

但同时在调查中也反映出学生语言消费上盲目消费和攀比消费现象非常普遍。从学生自身的角度上看, 在消费过程中没有一个明确的目标, 盲目性较大。许多家长平时忙于工作, 没有足够的时间, 结果盲目轻信, 这样既浪费了孩子的时间, 也造成了金钱的浪费。其结果是投入效果较差。而且在消费过程中攀比心理也比较严重。别人买了什么辅导材料我也买, 别人进了什么辅导班我也进。多数人并不是从自身的实际需要考虑。从子女的教育上看, 进重点班, 考大学, 上特色班是众多家长的心理, 许多家长“望子成龙, 望女成凤”的迫切愿望和投资培养的积极性是无可非议的。不过这种心理, 往往忽略了孩子的个性发展。因此不论家长还是学生本人, 在英语语言消费上都应该理性一些。

参考文献

[1]高一虹.中国大学生英语学习社会心理———学习与自我认同研究.北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[2]马祥林, 王天桥.昆明市中小学生家庭教育消费调查研究.昆明师范高等专科学校学报, 2004 (1) :69-74.

[3]闵维方.2005-2006中国教育与人力资源发展报告.北京:北京大学出版社, 2006.

[4]孙彩虹.重庆市中小学生家庭教育消费支出差异分析.重庆工商大学学报 (西部经济论坛) , 2003 (1) :37-40.

[5]吴润.关于我国教育消费问题的思考.理论导刊, 2001 (5) :28-29.

[6]许其潮.语言与经济:一个新兴的研究领域.外语与外语教学, , 1999a (7) :4-7.

[7]许其潮.从语言经济学角度看我国的外语教育.外语与外语教学, , 1999b (8) :35-38.

新时期高中生消费的引导问题研究 篇3

一、 新时期高中生消费方式调查分析

通过对某校100名学生进行随机问卷调查可知，该校大部分学生每月消费100至200元。其中，大多数人的消费处于中等偏下水平，而且消费的主要内容集中表现为以下两方面。

1.零食与服装。

零食消费是当前高中生消费的重要内容，每人每月零食消费大约为60元左右，超过150元的占总人数的26%。通常情况下，每节课后都会有学生去超市买零食，每次消费3至5元，很少有学生一次性消费超过10元。同时，服装消费也占有一定的比例。但值得庆幸的是，超过80%的学生懂得如何合理消费，仅有小部分学生日常开销较大，讲究质量和实用性。从这方面来看，过度追求名牌的时代已经过去，高中生消费趋于理性。

2.学习与交际。

对于高中生来说，学习消费包括书本消费、学习用品消费和补课消费等。据调查，高中生每个学期在参考书的购买上花费达数百元，其中有些是盲目消费、跟风消费，因此高中生必须在实践中慢慢养成良好的习惯。

值得一提的是，从调查结果来看，学习资料已经成为高中生继食品之后的第二大消费对象，生存资料消费、享受资料消费、发展资料消费所占比例科学合理。消费对象的转变体现了当代高中生消费观念的转变，高中生更加注重学习。在这种情况下，高中生不仅注重日常的衣食住行消费，而且注重精神层面的消费，如报纸杂志、音像制品等方面的消费。

从以上调查结果来看，现代高中生的整体消费趋于理性，而且更加务实。然而，高中生毕竟处于人生转折期，其人生观、价值观、世界观尚不成熟，因此高中生需要得到进一步的教育和引导。

二、新时期引导高中生正确消费的有效方法

根据调查，笔者认为，要想引导高中生正确消费，就必须从三个方面着手，即家庭教育、学校教育、消费环境。

1.加强家庭教育。

家庭是我们生活的主要场所，父母是我们的第一任老师。从某种意义上来讲，父母的消费行为、习惯对孩子的影响非常大，会在潜移默化中影响孩子，父母的一言一行都会映在孩子的眼里、记在孩子的心里，因此父母应当以身作则，树立消费榜样，言传身教、身体力行。同时，父母还要对家庭开支进行合理规划，并以此来培养孩子的理财观念。对此，父母应当采用不同的方式引导孩子消费，及时发现和纠正孩子的消费问题。

2.加强学校教育。

学校是学生学习的主要场所。在当前，大部分学校将成绩、升学率等作为评价学生的标准，忽视了学生的全面发展和综合素质的提高。对此，笔者建议学校科学、合理地利用时间，给学生传授一些正确的消费知识和技巧，培养学生的消费理念，这对学生走向社会非常有益。

（1）注重消费教育，强化思想引导。在素质教育背景下，学校不仅要重视学生的成绩，而且还要重视学生的全面发展。对此，学校可组织教师进行培训，转变教师的思想观念，使教师既重视文化知识教学，又注重学生综合素质培养。

例如，教师可利用班会时间，向学生传授消费知识，如消费观念、方式、计划、权益等，引导学生树立正确的、理性的消费意识，让学生认识到法律赋予个人的消费权利，懂得利用法律武器来保护个人的合法权益。

（2）充分利用教学时间，及时传授理财知识。高中生处于人生发展的重要转折期，学习任务非常繁重，身心压力较大。在教学中，我们经常会遇到有关消费的知识，对此教师要抓住实际，将理论与实践有机结合起来，向学生讲授实用的消费知识。

例如，对于政治课上的经济知识，教师可讲授理财知识和技巧，使原本枯燥、乏味的书本知识变得生动、形象，帮助学生养成良好的消费习惯。

又如，对于有关存款利率方面的知识，教师可介绍存款储蓄方面的知识，引导学生将日常生活中的零花钱存放到银行，以此使学生的消费行为更加理性。

因此，教师要引导学生正确消费、储蓄，给学生带来快乐和成就感，锻炼学生的社会实践能力，帮助学生树立勤俭节约意识。

3.优化消费环境。

从某种程度上说，当前高中生的消费行为和习惯受到了社会的影响，因此为了预防高中生出现不良消费的现象，相关机构和部门应为他们创造一个健康、文明、和谐的外部消费环境。

（1）提倡积极健康的消费方式。在当前的经济社会中，高中生的消费观念会受到媒体的影响。因此，媒体应当通過网络、电视等途径，宣扬正确的消费理念，大力提倡勤俭节约的消费精神，帮助高中生树立科学合理的消费观。

（2）严格管理和控制不良消费文化的传播。相关部门要提高重视程度，严格管理和控制不良消费文化的传播，及时查处和取缔发布不良消费信息的个人或单位，告诫高中生远离不良消费方式，让高中生充分了解正确的消费方式。同时，社会舆论应该履行其应有的责任，教育和引导高中生进行科学的消费。

高中生消费状况调查报告 篇4

二、经济的非独立性决定了中学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。中学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是中学生消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的中学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

三、中学生消费在一定程度上相信自己的真实体验，如果用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会继续使用下去。

四、中学生更侧重时尚性消费

学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。

1.月消费总额贫富差距大。中学生总体的月消费额主要集中在300元——500元和500元——800元这一幅度，少于500元或多于800元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于200元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。

2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，中学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成中学生消费高的一个原因。

3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在50元——100元，贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。

4.“游玩费”、“恋爱费”逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，中学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，调查中占30%的大学生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是150元——200元之高。这是当代中学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。

五、提出的有关建议

(一) 中学生的消费，应该相应地做出一定的消费指导，才能更有助于他们的学习和以后的生活。要培养中学生良好的消费习惯，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消费文化环境。家长的消费及消费观都能在孩子身上有形或无形地反映出来。给予他们一定的消费自主的同时注意家庭教育，对消费要求有意识地给予区分，还可以安排一定的家务劳动，加强劳动教育，促成勤俭节约消费观。

(二)给学校的有关建议：

(1)加强对中学生消费心理和行为的调查研究。在思想理论教学中，我们应该大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法，使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。今后我们应当重视和加强对大学生消费状况的关注，注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题。当然，调查研究是一个艰辛的过程，但是作为教育工作者应该首先培养自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维。

(2)教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。引导他们在考虑个人消费时不忘光荣传统，科学规划安排，是个人消费标准与家情相适应。当然，在社会主义市场经济条件下，从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看，需要鼓励人们积极、合理消费。如果不考虑个人经济状况和支付能力，盲目追求奢侈的消费模式是十分有害的。思政教育工作者要及时客观的分析社会上的消费主义现象，引导学生形成积极的心态，作一个清醒的消费者。

(3)中学生健康的消费风气应成为建设节约型校园的一项重要内容。学校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视中学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，以促进中学生学业的成功追求。建议把中学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒。塑造节约型的校园理念，利用校园环境影响大学生理性健康的消费习惯的养成，形成良好的生活作风，向社会输出具有健康理性消费习惯的社会人才。

(四)给在校学生的建议

1.合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。

3.贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。

4.注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的中学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让中学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。

5.加强对大学生消费意识，提高健康水平

中学生的体育健康意识和能力将随着其家庭收入的增加而提高。中学生的基本物质得到满足和满意的时候，他们才会把钱花在体育上，因此要引导他们逐步树立正确的体育健康消费观。消费风气应成为建设节约型校园的一项重要内容。学校校风建设应该把教育学生放在第一位，重视学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造中学生健康的消费心理和行为，以促进中学生学业成功追求。

通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。加强宣传的力度，利用学校和班级的墙报大力宣传要合理利用零用钱，使中学生认识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。

高中学生消费调查报告 篇5

指导老师:马丽

组长:秦维雪

组员: 黄惠斌 黄智强 范史飞

崔任 陈文海 杨效伟 孟震

目录:

结题报告···················1

开题报告表··················2

调查问卷···················3

调查问卷分析·················4

心得体会···················5

成员自评,互评及导师评价···········6

高中学生绿色消费

——研究关于当代高中学生绿色消费情况结题报告

高中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型,高档型,以至于向多元化的消费方向发展.尽管由于年龄,思维能力,社会经历的原因,其表现出的消费心理,消费行为免不了有不合理的成分,所以当今高中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番.而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题,来了解中学生在学习,饮食,娱乐和其他各方面的消费行为,消费观念以及消费心理,从而对次进行分析,进一步研究学生这一社会群体的消费观.从而初步反映当代高中学生的消费问题.一,金钱的价值观

当今社会金钱的价值观可浓缩为一句话“金钱不是万能的,没有金钱却是万万不能的”.这句话似乎已经成为许多人奉引的信条.它说明了,人没有钱不能生存,但并不是为了钱而生存的.金钱是有两面性的.首先,从物质交换的角度看,金钱的的确确是万能的,它能买到你需要的一切物质方面的东西,但是统观人类活动的全部,可以发现金钱是很大的局限性.有了钱,固然可以获得物质上的满足,但未必能获得精神上的富裕, 例如知识,能力,亲情等等,都难以用金钱买到.改革开放以来,市场经济的发展,给人们带来了物质生活的富裕,但也给人们带来了价值观念的改变.从前,有不少人谈钱色变.可如今,却在金钱的魔刀下面动摇了,不但理直气壮地谈钱,并且千方百计地挣钱,人们都尽情享受着金钱带来的快乐.诚然,靠勤劳致富的人们赚了钱以后,“退而甘食其土之有”也是无可非议,但令人担忧的是,作为社会成员一部分的青少年,也从人们的价值观念和大众传播媒介中受到不良影响,慢慢滋生了金钱崇拜的心理.因此,金钱与消费在他们纯洁的心灵上产生了猛烈的撞击.二,近朱者赤,过墨者黑

古人云:“近朱者赤,近墨者黑”.孩子对金钱的认识也往往受大人的影响.在波涛汹涌的经商大潮中,那些腰缠万贯的大款们在还青少年的心目中占据地位越来越突出,“有钱就可以得到一切”,“有钱就不会被人看不起”的金钱价值观正在日趋形成,它们侵蚀着还需少年纯洁的心灵.金钱至上的观念在朦胧中被他们所接受,使他们的社会主义的责任心,义务感和社会道德观念日趋淡化.三,羡慕与攀比

羡慕,是一种往上看的感觉.当一个人拥有了你一直想拥有却没能拥有的东西时,你理所当然的会羡慕.别人有了私家车,你会羡慕;别人有了自己的房你会羡慕;别人的车子比你的档次高,你也会羡慕;别人的驻扎比你的豪华,你还会羡慕.这是一种抬头仰视的感觉.这种仰视会给我们的自尊心,自信心带来打击.攀比是一种普遍的社会现象.可以这样说,攀比心理人人都有,只不过每一个人攀比的对象各有不同,攀比的内容五花八门罢了.但不管怎样的攀比,其结果却很有限:一是把攀比变成一种发奋图强的动因,进而赶上和超过攀比对象;二是把攀比变成不满和牢骚,自惭形秽,怨天尤人;三是把攀比变成不切实际的想象,空中建楼阁,想入非非;四是把攀比变成诋毁别人的理由,无中生有,以求心理平衡;五是把攀比变成自我解脱的理由,比上不足,比下有余,比人不如人,不如不比人;六是把攀比变成对亲人的一种伤害,别人能怎样,你却不如何;七是把攀比变成劝进的一种方法,人家有作为,你也能成才;八是把攀比变成一把双刃剑,欺己损人,把自己的不如意归咎于环境或者是别人的无能;九是把攀比变成依附于人的偏见,摇尾乞怜;十是把攀比变成诱发兽性的因素,为达目的,不择手段……等等.五,反思后的疏导

面对高中学生形形色色的消费心理,如果不认真疏导,必将成为高中学生思想教育方面的顽症.因此,学校的老师,学生家长包括高中学生自己都应该深刻地反思,充分认识到,这种在市场经济条件下滋生出来的金钱主义思想是不容忽视的,理应为学样工作要解决的重要课题之一,对广大高中学生进行金钱价值观的教育应提到日程上来,并且家长也应该注意对孩子进行教育,严格要求孩子,让他养成勤俭节约的习惯,培养孩子艰苦奋斗的精神.1, 完全决策权:指中学生能完全支配所占有的金钱,如买书,光碟,衣服,体育用品,卫生用品,零食,小型电子产品等金额较小又与家庭其他成员关系不大的商品时所拥有的决策权.也只有在这种情况下中学生才是完全的商品消费者,一般所指对高中学生的消费分析也即指对拥有完全决策权的中学生的消费分析.2, 参与决策权利:关于这一部分的消费可能与家庭其他成员关系不大,但所涉及金额较高,使个体的消费决策权降低,家庭的权力开始增加.比如购买电脑及其他贵重电子产品,个人旅游,出国留学等情况.此时中学生个体的决策权力下降,最终决定将受家庭影响,但我们看到整个家庭的消费决策仍然以中学生为中心.因而纵使我们不能把此时的高中学生作为完整的消费客体研究,但还是该引起我们的特别注意.3, 决策参考权:很多时候,当家庭一些消费决策与中学生个体关系虽然不大,但所涉及金额较大时,家长仍会征求子女意见,在减少决策风险的同时,也在寻求家庭成员的广泛支持,如买房,买车,购买高档家电……,在高中学生所能参与的经济活动中,决策参考权最不具有决定权,除农村市场以外,这一层面中学生参与的消费活动一般不会引起商家的注意.一,当代学生消费新概念:

1.理性消费是主流

2.追求时尚和名牌是不老的话题

二,当代学生消费状况存在的问题

1.储蓄观念淡薄,财商需培养和加强

2.消费差距拉大,出现两极分化

3.消费结构存在不合理因素,女生更为突出

4.过分追求时尚和名牌,存在攀比心理

为了进一步了解调查,我们小组制定出调查问卷专门针对我校的高一学生对于消费观的看法进行调查,针对高中学生的日常生活的消费,支配金钱的方法,生活的基本费用进行调查.在这过程中,我们所使用的研究方法有分组讨论法,问卷调查法,查阅,查寻资料法,总结分析法.并且,我们小组在研究时有明确的分工,以方便调查.我们按照研究性学习的一般过程:

(1)确定课题——设计研究方案——作开题报告——探索研究——报告研究成果.(2)进行分工

(3)确定研究方法

(4)进行问卷制作及问卷的发放和回收

(5)对问卷进行统计并针对某些问题分析

(6)进入活动后期的整理分析及总结

一,结题感受

通过这次研究活动,培养了我们运用知识分析问题,发现问题和解决问题的能力,培养了我们群体协作的精神,坚定了我们行动的信心;通过研究性学习,也大大提高了我们的社交能力,口才能力,对于消费方面的相关知识起到了极大的促进作用.通过自己的亲身体验和探索,使我们对原有知识有了更透彻的理解;通过研究性学习,使我们懂得了对问题研究的方法,步骤和实施手段.我们这次研究性学习的成功进行,得到了学校领导和有关部门的大力支持,以及和师生们的共同协作是分不开的.所以说,这次研究性学习的成果是我们所有人共同努力的结果.更体现出了团队精神的重要性!

二,对同学们的建议

中学生应正确消费观念,它的确立需要个人,家庭,学校,社会的共同努力,消费心态可以潜移默化地影响一个人的价值取向和道德情操.提高中学生理财能力应得到我们的高度重视,让我们成为金钱的主人.树立正确的消费观念,培养自己对金钱的管理能力.不要盲目的去追求品牌,盲目的攀比,不要挥霍无度.要有目的的,有限度的消费,毕竟我们还是学生衣食住行靠的都是父母……现在花的钱都是父母血汗钱,更应该节制,当用则用,当省则省.小

组

分

工

姓名

主要负责事项

秦维雪

设计问卷,分发问卷,总结论文

黄惠斌

分发问卷,整理,分析问卷结果

黄智强

设计问卷,查找资料,总结论文

陈文海

分发问卷,整理分析问卷结果

杨效伟

分发问卷,查找资料,整理分析问卷结果

范史飞

设计问卷,分发问卷,查找资料

崔任

孟震

分发问卷,总结论文,整理活动记录

课题由来

(研究背景)

中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型,高档型,以至于向多元化的消费方向发展.尽管由于年龄,思维能力,社会经历的原因,其表现出的消费心理,消费行为免不了有不合理的成分,但是当今中学生这种自有一派的消费心理形成的原因很值得探究一番.研究方法

分组讨论法,问卷调查法,查阅查询资料法,总结分析法

备用课题

高中生恋爱问题

研究阶段

收集资料

汇总资料

分析数据,得到相关结论

形成论文

所需时间

2~3周预期成果

分析高中学生消费情况,引导中学生绿色消费

指导教师

建议和意见

下面是我们小组对中学生消费倾向的调查问卷,参与人员包括:高中生初中生.高中学生消费问卷请根据您的实际情况回答下列问题:

1.您经常吃零食吗 A.经常 B.偶尔 C.从不;

2.您经常购买辅导书吗 A.经常 B.一般 C.偶尔;

3.您买东西时讨价还价吗 A.经常 B.偶尔 C.从不;

4.您经常购买一次性用品吗 A.经常 B.一般 C.偶尔;

5.您经常光临路边摊吗 A.经常 B.偶尔 C.从不;

6.您购买衣服时抱着什么心态 A.喜欢就买 B.必要才买 C.合适就买;

7.您的消费理念是什么 A.做好消费计划 B.肆意挥霍 C.能省就省;

8.您在花钱时,首先想到的是什么 A.什么都不想 B.不花白不花 C.该花就花;

9.同学过生日,您会如何选择礼物 A.自己动手制作 B.去商店买便宜实惠的 C.越贵越好;

10.您选购时一定要名牌吗 A.一定要 B.无所谓;

11.商店搞促销时,您怎样看待 A.便宜就买 B.实用就买;

12.您每天做公交车还是出租车上学 A.公交车 B.出租车;

13.您过生日会讲究排场吗 A.会 B.不会;

14.您住学校宿舍还是自己在校外租住豪华房间 A.学校宿舍 B.豪华房间;

15.您自带塑料袋去超市购物还是在超市买塑料袋 A.自己带去 B.在超市买.调查结果

高中生 初中生

A B C A B C

1.65% 33% 2% 80% 19% 1%

2.55% 35% 10% 67% 30% 3%

3.29% 20% 61% 19% 11% 70%

4.64% 23% 27% 65% 26% 9%

5.50% 48% 2% 60% 33% 7%

6.55% 33% 12% 46% 19% 35%

7.37% 23% 40% 36% 15% 49%

8.46% 34% 20% 37% 24% 39%

9.7% 66% 27% 12% 58% 30%

10.32% 68% 37% 63%

11.54% 46% 47% 53%

12.88% 12% 97% 3%

13.38% 62% 24% 76%

14.89% 11% 96% 4%

15.3% 97% 8% 92%

问卷分析

大多数高中学生会按照自己的喜好买东西,根据以上数据看重实用的比例大于注重品牌,但也只有百分之十二的人会在购买前考虑到自己的实际经济情况.有少部分人对自己的花费作了一个计划,并坚持到现在.这是一个很好的理财习惯,但很多中学生还在盲目的消费.心得体会

付出才会有收获

——研究中学生消费心理的心得体会

作为本次活动的组长,我觉得我自己还是很负责的.几分耕耘,几分收获,研究性学习结束了,我们的汗水也付出了,接下来就是慢慢的收获了吧...是的!我觉得我有了很大的收获,越是困难,越要坚强向前.我们小组就是本着这种精神才能够取得这次活动的成功.在活动组织方面,我的组织能力的到了很大的提高;在动手动脑方面,我的思维能力,动手能力也都有了很大进步.在这过程中我得到了许多经验.在面对困难时,我想我已有了足够的勇气去面对,在困难中变得坚强.当然,这次活动的成功也要归功于我的组员们,虽然组长这一职务是“主心骨”,可是如果没有我这些任劳任怨的组员们的帮助,我想我们这次活动也不会那么顺利的完成.就算在这过程中有些小小的失误,但是我们还是成功的挺过来了,不是么

总之,努力付出了才会收获到丰硕的果实,大家在一起团结,一起面对困难,才能够让困难迎刃而解!

理性消费高中作文 篇6

首先，要有促进消费增长的意识，这是必须的。对于个人，消费可以很好的满足自身的需求，提高自己的生活质量。对于企业，消费可以促进商品的生产，从而激励企业不断调整与创新，为企业赢得经济效益，带动企业成长。而对于国家，消费可以拉动内需，国家宏观调控会给予各企业优惠政策，从而带动整个国家的经济增长。根据新调查表明，现阶段我国的经济增长主要靠投资出口拉动，这是不健康，不稳定的经济增长状况，应该努力向依靠消费投资出口协调拉动转变。所以，作为新世纪的创建者之一，我们应该有促进消费增长的意识。

然后，在促进消费增长的同时要注意“促进”并不等于“浪费”。促进是相对于紧缩来讲的，是指在应该消费的时候，若在自己的承受能力范围之内，就尽量去消费。而对于那些没有必要或超过自己承受能力范围的消费，就绝对是“浪费”的不良表现。现在，有很多学生向家人要这要那时，仗着自己有些文化水平，就说“这是促进消费的表现，有利于国家的经济增长”。其实这是一种不正确的消费观，“浪费”并不会带动经济增长。此外，过多的消费会导致通货紧缩，这是通货膨胀的相反现象，是不健康的经济增长模式，必然会抑制经济的长久增长。所以促进且不浪费才是我们应该做到的。

最后，响应世界现阶段的严峻形势——环境污染与全球变暖，我们还应该在消费的同时注意保护环境。这不仅仅是对自己个人的负责，也是对国家，对整个世界负责的表现。臭氧层空洞和白色污染的导致，很大一部分就在于我们没有能做到绿色消费。固然，消费时精打细算也在情理之中，但是若不能做到可持续发展，精打细算节余再多的资本也无济于事。所以，在环境问题还没有道到无可挽回的地步时，让我们树立绿色消费观，做到可持续发展。

高中生消费调查研究 篇7

是什么原因导致了这种现象的产生?又该如何解决好这一问题?带着这些疑问, 笔者于2012年9月对湖北省X县进行了实地调研。

一、X县情况简介

X县地处鄂东中部, 大别山南麓, 长江北岸, 是全国有名的劳务输出大县, 以第一产业为主, 打工经济是推动其发展的重要支柱。

2010年X县农民人均收入为5276元。[1]当年全国和湖北地区农民人均收入分别为5919元和5832元。[2]2011年X县农民人均纯收入为6305元。[3]全国和湖北地区分别为6977元和6898元。[4]就农民人均收入而言, X县在全国基本处于平均水平, 因此它的情况在全国也应该带有一定的代表性。受笔者生活圈所限, 仅对13岁的初中生进行了比较详细的访谈。

二、个案调查情况

陈晨是一名初二学生, 就读于X县某农村中学 (C中) 。得知笔者想调查她目前的消费情况时, 她拿出了一个小本子, 上面记载了从2012年秋季开学到国庆节的所有开支:

(1) 学校代收费:1905元

餐费1350元/学期, 牛奶费210元/学期, 教育局非免费书本195元/学期, 充卡100元 (学校商店只能刷卡) , 保险费50元/学期。其中餐费是在学校的就餐费用, 平均每月20天, 13.5元/天。

(2) 参考书费用:93.5元/学期

语文课堂、物理课堂、英语课堂, 共33元, 地理地图册12.5元, 英语教材全解、物理教材全解、作文书, 共48元。

(3) 个人零花钱:800元/学期

开学前, 陈晨和爸爸商量好, 将一学期的零花钱 (800元) 一次性给她, 由她自己分配。9月份已花去210元, 其中生活用品 (69元) 、话费 (30元) 、网费 (9元) 、买衣服 (38元) 、租摩托回家 (20元) 、学习用品 (10.5元) 、零食 (33.5元) 。

由上述数据可推出, 陈晨一学期的开支为1905+93.5+800=2798.5元, 也就是说这一学年的开支为5597元, 像陈晨这种支出情况, 在班上属于中等水平。陈晨的家庭很特殊, 父母离异, 她由爸爸负责抚养。爸爸在深圳经营一家小装潢公司, 在农村家庭中算高收入, 但是收入并不稳定, 并且早些年欠有外债, 寄回家的钱仅仅是家用和她的生活费, 她的家里没有存款。鉴于她家庭的特殊情况, 关于家庭收入是否能够负担学生的开销问题, 笔者不再针对她的家庭状况作分析, 而是以当地2011年农民平均收入进行分析。

三、义务教育的成本分析

从上述数据中我们可以得知, 一个初二学生一学年的教育成本为5000多元, X县2011年的农民平均收入为6305元, 对普通的农村家庭而言, 占到了人均收入的比例约为90%, 是一笔不小的负担。2005年未实行免费义务教育时, 教育消费的私人成本占当年农民人均收入比例约80%左右。[5]因此, 对农村家庭而言, 义务教育的负担不但没有获得减轻, 反而明显增加了不少。

让我们把目光移回到那5597元的构成, 学校的餐费基本占到了所有费用的一半。虽然“新机制”实施后, 湖北省义务教育阶段收费政策规定:“学校为学生提供的饭菜按成本定价, 不得盈利或结余。”[6]但很少学校遵守了这个规定。陈晨就读的C中是一所采取封闭管理的农村中学, 所有学生都在学校就餐, 每天的餐费为13.5元, 供应标准是早餐一个馒头和一碗粥, 中、晚餐一份饭和两勺当季蔬菜。陈晨说, 食堂饭菜很难吃, 所以大家经常去商店买零食当正餐。强制所有学生在食堂就餐, 而食堂提供的饭菜质量不高, 这种问题在农村中学中十分普遍。这是因为生活费收取过低不够食堂正常运转, 导致食堂通过降低饭菜质量节约成本吗?

为此, 笔者想把S高中与C中比较一下。S中是X县的一所普通高中, 是X县学生食堂饭菜质量最好的中学。如果按照C中的饭菜供应标准, 学生每天的餐费都将不超过10元 (馒头0.5元/个, 粥1元, 正餐3.5元/份) 。S中食堂由私人承包, 没有餐费补贴的项目, 同一地区的物价和人力成本几近相同。基于此, 我们可以得出, 以C中的饭菜标准来说, 每天10元足以支付饭菜成本和工人工资且有一定利润。笔者认识的一个C中老师表示, 学校通过食堂收费也是没办法的事, 2007年实行免费政策后, 学校除了生活费基本没有其他渠道筹措经费。这几年学生从2000多人锐减到不足400人, 代课老师和后勤人员大量过剩, 这些人一般都是老师家属, 碍于多方面因素不好辞退。

虽然2006年我国通过买断措施处理过一次代课教师问题, 但是在X县主要是针对1986年前上任的民办教师, 很多代课教师并没有获得国家补贴的下岗经费, 也没有民转公的机会, 并且老师大量过剩也是近两年出现的, 学校也不能贸然辞退这些代课教师和工作人员, 这些费用就自然而然地转嫁到学生身上。其次, 学校办学经费不足也是学校通过食堂盈利的原因之一。C中是寄宿制农村中学, 设备、人力及运行费用大大增加了寄宿制学校的成本。调查表明, 寄宿制学校的办学成本要比非寄宿制办学成本高40%。[7]C中规模较小, 按照人均补贴标准的公用经费根本不足以保证学校的正常运转。这部分费用支出也必须由学生承担。再次, 学校餐费作为服务性收费并没有一个规范的收费标准, 学校通过收取高额的生活费填补资金缺口, 这是导致农村义务教育成本过高的直接原因。

第二项收费则是学校代收费用, 主要包括教育局非免费书本和保险费。非免费书本有人解释并没有多大用处, 而是教育局创收的一种方式。在X县基本上每个学校都实施了强制购买保险的政策, 所有学校由教育局分别分给两大保险公司。C中的做法明显违反了规定, 然而并没有多少学生和家长问说法, 学校领导也不会因为遵守规定而拒绝执行。在这种权力高度集中的情况下, 学生和家长对收费无可选择, 只能处于被动服从的境地。

第三项收费则是参考书费用, 除去学生出于自主意愿购买的参考书, 剩下的则是老师规定或推荐购买。这部分的费用处于相当尴尬的地位。自2007年实行新机制后, 学校收费项目被取消, 农村教师地方津补贴不到位, 而国家明文规定, 坚决禁止通过向学生收费、举债和挪用公用经费和“两免一补”专项资金发放教师地方津补贴。农村教师的实际收入下降, 导致一些农村教师通过其他方式增加收入。

四、结论

义务教育在一步步地迈向正轨, 但是由于种种原因, 义务教育收费问题并没有得到很好的解决, 对此, 笔者想从以下几个方面提出解决途径:

1. 保证农村学校充足的教育经费, 同时采取买断和补贴政策取缔代课教师岗位

学校无法辞退代课教师问题在很多地方都以不同形式存在, 也可视作代课教师买断的遗留问题。因此, 这些问题必须由国家或者各省教育部门制定出相应政策, 给各个学校执行辞退冗余教师和工作人员的契机。

2. 增加寄宿制学校办学经费, 确保寄宿制学校的正常运营

农村中小学公用经费本就投入不足, 然而寄宿制学校的成本明显高于非寄宿制学校, 学校把这部分费用转移到学生身上实属无奈。增加寄宿制学校办学经费, 是保证寄宿制学校正常运营的重要条件, 也是遏制农村中学乱收费的根本条件。

3. 规范农村地区收费源头, 对服务性收费实行统一标准

农村中学的餐费如此之高, 主要是没有明显的约束政策, 学校自行决定收费标准引起的。因此必须对学校餐费做出统一规定, 并且食堂收费及服务需要受到物价管理及质量管理等政府部门及上级教育部门的监管。

4. 加强对教育部门、学校以及教师的监管, 确保

不合理收费根本杜绝

农村地区受其地理位置和人文环境的限制, 信息闭塞, 且受到社会舆论及上级部门的监督较少, 建立自上而下的监督制度在农村地区是非常必要的。中央和省级教育收费管理部门必须加强对农村学校及教育局的检查。同时, 宣传促进群众监督举报制度。对于乱收费学校、教师及教育部门, 严惩相关负责人。

5. 完善农村教师工资保障机制, 确保教师工资不低于当地平均水平

“教育的发展和质量的提高, 是和一支稳定的、训练有素的、积极性高又可靠的教师队伍分不开的。”保障农村教师工资、提高农村教师各项待遇是稳定农村教师队伍、促进农村教育持续发展的关键因素。

虽然免费的义务教育制度基本解决了农村地区的辍学问题, 但不可忽视的是现阶段教育领域的农村家庭因教育致贫问题和农村学生接受进一步教育的机会问题。这些问题的解决不仅仅依赖于《义务教育法》的收费规定和国家财政的有限投入, 我们期待, 在国家经济高度发展的同时, 加大对农村地区的扶持力度, 在可能的情况下甚至做到农村地区实行完全免费的义务教育。

参考文献:

参考文献

[1][3]浠水县政府工作报告[EB/OL].http://www.xishui.gov.cn/2007-12/22/cms3105article.shtml, 2012-06.

[2][4]国家统计年鉴[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2011/indexch.htm.

[5]参见王一涛.她为何不上学了——对一例因贫辍学个案的质性研究[J].中国教育学刊.2006, (2) .因为Y县和X县都位于黄冈地区, 农民收入及义务教育收费差距不大, 故在查不到2005年X县数据的情况下, 笔者以此文提到的Y县相关数据计算得出.

[6]范先佐, 付卫东.农村义务教育新机制实施的背景、成效、问题及对策[J].华中师范大学学报, 2009, (7) .

瑞典：高中生促进刷卡消费 篇8

让萨特尔斯觉得麻烦的是，仅仅购买400克朗的杂志，顾客会递过来1000克朗的大额钞票。他带着的零钞不够用，无法给顾客找钱，只得去路边的商店调换。店铺里的人觉得麻烦，不仅没有给萨特尔斯调零钱，反而看着他瞪白眼，导致他既没有做成生意，又让他处于尴尬境地。

背着几十本崭新的杂志，萨特尔斯在街头到处叫喊着销售。奔波到黄昏的时候，他终于将杂志全部卖完。清早从家中出门时，萨特尔斯带着2000克朗，销售杂志得到18000克朗，傍晚回家时他的身上总共有20000克朗。

在萨特尔斯回家的途中，突然有两个强盗用刀子对着他，从口袋里把20000克朗掏出来，并带着飞快逃跑了。萨特尔斯觉得自己遭到抢劫的原因与瑞典中央银行出钞票有关，如果银行不出钞票，而让群众使用刷卡消费，自己就不会遭遇厄运，他确定投诉瑞典中央银行。

法院开庭審理的时候，萨特尔斯既提出个人要求，又在法庭上郑重指出：“现金是罪恶的主要源头，既容易遭到抢劫，也容易产生腐败。我强烈建议银行提倡使用电子支付，迫使强盗彻底失业。”

经过认真分析，法院最终作出审判时，判决瑞典中央银行赔偿萨特尔斯遭到歹徒抢走的20000克朗，支付3000克朗精神损失费，还要限量发行钞票，尽可能发行银行卡，从而不使用现金，迅速普及刷卡消费。

在审判结果出来后，瑞典极力推行无现金社会运动，银行和商家投资建设电子支付系统，各行各业不再收取现金，只接受信用卡付款，让瑞典快速成为欧洲乃至世界首个不使用现金的国家。

还在高中读书，萨特尔斯提出来的建议竟然得到政府采纳，而且立刻紧锣密鼓地在全国推行，促使瑞典成为无现金国家，他轻易便立下了汗马功劳。只要从国家利益考虑，哪怕默默无闻的小人物，也照样能够获得支持，可以创造历史。