高中生调查问卷

高中生调查问卷（共16篇）

高中生调查问卷 篇1

高中生情感调查问卷

基本资料（请如实填写，便于抽奖）：

你的姓名（）学校及班级（）

电话（手机或学校、老师、家长电话）（）QQ（）、邮箱（）

1、你是否恋爱（）

A、是B、不是C、曾经恋爱过

2、你班上恋爱的同学占全班人数比例是（）

3、你怎么看待高中生恋爱（）

A、正常，会促进相互成长B、会影响学业，应禁止C、无所谓

4、你身边的高中生恋爱一般从何时开始（）

A、高一B、高二C、高三

5、你认为高中生恋爱的原因是（）

A、青春萌动B、寻求精神寄托C、跟风追求时尚D、说不清楚

6、你身边同学恋爱的方式是（）

A、公开B、校内悄悄进行C、周末或节假日在校外

7、老师、家长怎样面对你身边同学恋爱（）

A、严格禁止B、不赞成也不反对C、尊重学生自己的意见

8、你认为学生恋爱会对经济、精神产生什么影响？（）

A、加重经济负担B、精神愉快C、加重精神负担

9、你看来，爱情的真正含义是什么？（）

A、崇拜对方B、相互爱慕，相互帮助

C、说不清楚D、为了好玩

10、你认为，毕业后学生的爱情会走向何方？（）

A、分手B、成为一般朋友C、结为终身伴侣D、说不清楚

11、你身边恋爱的同学中，偷吃禁果的占恋爱人数多大比例（）

12、你喜欢《课堂内外·高中版》封面出现什么人物（）

A、明星、偶像B、青春靓丽的高中生C、其他--------

高中生调查问卷 篇2

高中生投资理财课题尚属研究空白。从全国来看, 尚没有金融机构推出针对中学生的投资理财产品。本文作者利用暑假时间, 用调查问卷[1]的形式调查了天津市500名高中生, 并使用统计分析的方法对调查结果进行了分析研究。作者从高中生年平均储蓄额、储蓄动机[2]、储蓄形式、风险偏好[3]、绝对风险厌恶系数[4]、投资期限偏好、损失容忍度[5]及对投资理财的主观诉求等多方面, 进行了详细研究。作者发现:天津市的高中生群体不仅具备一定的资金实力, 而且有了理财的意愿。结合问卷中挖掘出的天津市高中生的储蓄、理财和消费方面的特点以及当前金融业竞争及创新需求, 相应提出了一些针对高中生的投资理财的建议。

二、样本基本情况

本次问卷调查于2014年6月~2014年7月在天津英华国际学校进行。采用随机抽样调查的方式共发放调查问卷500份, 收回有效问卷415份。受访者以高一高二学生为主, 年龄平均在17岁, 性别比例相当, 男性受访者257人, 占总数57%, 女性受访者193人, 占总数的43%。调查问卷包含三部分内容:高中生群体的投资能力、投资偏好及主观评价。

三、高中生投资理财现状相关数据及分析

(一) 高中生投资能力

1. 年平均储蓄额。

调查发现:20%受调查的同学有超过5000元的年储蓄额, 61%以上同学有超过1000元的年储蓄额, 平均年储蓄额为2963元/人。由此推断:天津高中生储蓄需求为4.9778亿元, 全国高中生 (不含港澳台) 储蓄需求约为150亿元。以上数据说明随着生活水平的提高, 高中生确实具备了一定的自己。

2. 储蓄方式。

关于储蓄方式的调查, 结果显示:有43%受访同学选择了保留现金, 36%的同学选择了银行储蓄, 选择不同形式投资理财的同学只有14%。上述结果表明:虽然高中生具备了一定的资金实力, 但大多数同学投资理财观念滞后, 高达79%同学仅仅局限于现金和银行存款, 只有不超过14%的同学听说或者尝试过其他方式的储蓄方式。

3. 储蓄动机。

当被问到“为什么储蓄”这个问题时, 有近40%的同学回答有未来打算。而未来的资金使用需要保证现期储蓄的保值增值, 考虑到受访同学在储蓄方式中的回答, 作者发现高中生的投资理财能力还不能满足他们的理财愿望, 说明有必要对其进行投资理财教育。

4. 综合分析。

结合储蓄额跟储蓄方式 (如图1) 综合分析, 作者发现拥有较高收入的同学群体更容易接触到股票、银行理财、不动产等多种理财方式。这种联系或许跟不同理财方式的入门门槛有较大关系。

(二) 投资特征分析

1. 风险偏好。

在调查的学生群体中, 78%的同学对公平赌博表现出对风险厌恶的态度。这种对风险厌恶的态度在投资的时候会表现在对风险和收益的取舍。在使用不公平赌博测试风险厌恶情况时, 所得结果与公平赌博测试结果相似, 也有一部分同学呈现为风险中性。

2. 投资比例分析。

从图2可以看出, 大部分同学都愿意将一定比例储蓄拿出来用作投资资金。有99%的同学愿意拿出10%以上的储蓄进行投资理财。通过将投资比例跟储蓄动机、储蓄额交叉分析, 拥有高储蓄额、投资动机强的同学更愿意拿出更高比例的额度进行投资, 这符合基本认知, 也从侧面说明我们数据的可信度。

3. 投资期限偏好。

从投资期限偏好方面来看, 61%的受访同学可以接受1年以上的投资期限, 因而在设计投资理财产品时, 可以考虑更长期限的投资, 如股票、长期债券和不动产投资。

结合储蓄额度分析, 作者发现储蓄额度高的同学更容易偏好超短期和最长期两种投资期限, 原因可能是因为他们的支出水平比较高, 所以消费动机和投资动机都更加强烈。

4. 对投资损失的容忍度。

(1) 大部分同学对风险损失的容忍度比较高, 65%的同学可以接受10%以上的损失度, 50%的同学可以接受15%以上的损失度, 说明同学们对风险的厌恶实际上没有那么大。在投资理财产品设计上, 可以适当考虑风险较大的投资品种。

(2) 不同储蓄水平受访同学对于不同损失容忍度的比例各不相同, 能够接受6%~50%损失容忍度的受访者比例最大。500元以下和10000元以上储蓄额受访者都有62%以上比例同学可6%~50%损失容忍度。在2000~3000元储蓄额受访者中间, 接受6%~50%损失容忍度的同学比例高达88%。其他储蓄水平受访者接受6%~50%损失容忍度的同学比例在62%和88%之间。

(3) 不同期限偏好受访同学对于不同损失容忍度的比例各不相同, 能够接受6%~50%损失容忍度的受访者比例最大。3个月以内期限偏好受访同学接受6%~50%损失容忍度的比例在52%以上, 1~3年期限偏好受访同学接受6%~50%损失容忍度的比例高达88%。其他期限偏好水平受访者接受6%~50%损失容忍度的同学比例在52%和88%之间。大体上说, 超过3个月以上期限偏好受访同学的损失容忍度随着期限的增加而加大。

5. 是否愿意借贷投资。

在是否愿意借贷投资时, 有45%的同学愿意负债进行借贷。当将是否借贷跟风险厌恶进行交叉分析时, 我们发现风险爱好者更加偏好借贷, 但是这种偏好并不十分显著。愿意借贷对于设计投资组合时的影响主要体现在可以放大资金量。

四、总结和建议

(一) 以被调查的500名天津市高中生为代表的投资特征主要表现为以下几点

1. 储蓄和投资能力。

高中生群体已经具备了一定的储蓄实力, 同时在进行储蓄时已经具备了比较明确的动机, 并希望未来能有一定的资金支持。但是从储蓄和理财渠道上来说, 大部分同学只局限于现金和银行存款, 缺乏应当具备的投资理财知识。

2. 投资特征。

高中生群体在投资时对流动性要求较高, 需要有一部分随时可以支取的现金或者存款。不同储蓄额的同学之间的投资诉求差异比较大。一般而言, 储蓄额高的同学更容易接受风险高、期限长的投资方式。整体上看, 同学对损失的容忍度比较高。

3. 主观态度。

有90%的同学愿意拿出10%以上的储蓄进行投资理财。绝大部分受访者认为一定程度的投资理财知识普及教育是非常有必要的。

(二) 限制中学生投资理财的一些问题

1. 投资理财教育不到位。

这种教育的缺位跟中国传统思想有关, 也跟大陆的应试教育环境有关。社会、学校和家庭对孩子们的希望都是认真读书, 重心都放在如何在应试教育中取得优异成绩, 从而不重视对学生在投资理财方面进行必要教育。但是必要的投资理财教育不仅能够从小培养孩子们正确的金钱观, 而且能够提升他们的综合素质和竞争力, 为孩子未来的教育、创业等方面提供资金支持和基础。因此, 本文作者认为有必要对高中生进行基本的投资理财教育。

2. 金融机构服务不到位。

因为高中生作为一个群体, 尚不具备独立的经济实力, 所以不太能够得到金融机构的关注。就目前而言, 市场上还没有针对高中生的投资理财产品。但是, 从本文的调研结果来看, 高中生作为一个群体是有投资理财的能力和需求的。希望高中学生能够成为被金融系统所关注的一个群体。

(三) 建议

1. 加强对高中生的投资理财教育, 培养投资理财意识。

高中生作为即将独立生活的群体, 应树立投资理财观念, 主动学习金融知识, 培养自己投资理财能力, 以提高自己在未来的社会竞争力。

2. 金融机构应当重视中学生群体, 为他们量身定做投资理财产品。

中学生是未来社会的主人和消费主体, 开发针对中学生的产品, 在这个未来最具潜力群体里建立起良好的品牌形象和美誉度, 可为金融机构在未来赢得巨大消费群体和商业利润, 并在竞争中占得先机。

3. 根据本文的调研结果, 作者抛砖引玉建议开发如下针对中学生的投资理财产品, 供金融机构参考。

(1) “压岁宝”:针对中学生压岁钱, 定存定取, 500-1000元起存, 1年期理财, 收益应达到现有银行同期理财产品平均值。主要吸引风险厌恶, 无流动性需求的高中生群体。为吸引高中生投资理财, 每1000元投资每年赠送1张福利/体育彩票, 多者以此类推。到期如果续存, 续存之日起可转化为“未来宝” (参见下面介绍) 。

(2) “快乐宝”:针对消费性储蓄高中生群体, 流动性要求高, 随用随取, 收益高于活期储蓄, 类似“余额宝”。

(3) “未来宝”:针对远虑性储蓄高中生群体, 1年以上理财期限, 收益高于“压岁宝”, 类似“零存整取”。每1000元投资第一年到期赠送1张福利/体育彩票, 多者以此类推。每1000元投资第二年到期赠送2张福利/体育彩票, 更长期限类此赠送。

(4) “财富宝”:针对投资性储蓄高中生群体, 可考虑设计投资组合, 包括购买基金、股票及房产, 高风险高收益, 期限3个月到一年, 1000元起存, 每个投资者每3个月赠送1张福利/体育彩票。

五、结论

作者认为有必要对中学生进行投资理财教育并开发特定金融产品。针对中学生投资理财, 作者认为有深入研究的必要。并建议在后续研究中, 在调查问卷的设计上适当增加一些调研指标和相关问题, 进行更深入的拓展研究, 同时把调查范围扩大到初中生群体。希望在后续研究的基础上, 结合中学生的投资理财特点, 尝试构建几个更具针对性和实用性的具体投资组合金融产品。

摘要：高中生投资理财课题尚属研究空白。本文作者用调查问卷的形式调查了天津市500名高中生投资理财情况。结果发现:20%受访同学有超过5000元的年储蓄额, 61%以上同学有超过1000元的年储蓄额, 平均年储蓄额为2963元/人。天津高中生储蓄需求为4.9778亿元, 全国高中生 (不含港澳台) 储蓄需求约为150亿元。高中生群体不仅具备一定的资金实力, 而且有了理财的意愿。结合问卷中挖掘出的天津市高中生储蓄、理财和消费方面的特点以及当前金融业竞争及创新需求, 提出了一些针对高中生投资理财建议。

关键词：高中生,投资理财,现状,调查研究

参考文献

[1]金融投资理财调查问卷, 百度文库.

[2]彭云.《我国居民储蓄动机的实证研究》, 《江苏行政学院学报》, 2006年第2期.

[3]马莉莉, 李泉.《中国投资者的风险偏好》, 《统计研究》2011年第8期.

[4]赵翌, 黄顿, 包锋, 卢近知.《风险厌恶程度的度量及投资组合理论——基于实证调查分析》, 《湖北经济学院学报》2010年第8期.

高中生调查问卷 篇3

[关键词]：高中学生 英语阅读态度 英语阅读策略

一、引言

《普通高中英语课程标准（试验）》（教育部，2003）以下简称《高中英语标准》）指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且不断调整自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”由此可见，学习策略被视为影响学生学习和发展的重要因素，这就要求教师与学生在教与学的过程中重视策略因素，充分利用策略因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教与学的效率，从而实现学生认知能力与自主学习能力的和谐发展。阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行动。它不仅包含了阅读中的一些技巧，还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为。有效阅读策略是指对学习者的阅读理解能力和阅读速度的提高有帮助的策略。同时，《高中英语标准》）指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。”本文通过调查中学生英语阅读态度与策略，试图了解中学生英语阅读态度及策略的使用情况；通过整理分析调查问卷，进一步明确教师在英语阅读教学上的目标，优化教学，提升中学生的英语学业成绩。

二、研究课题的设计意图

阅读是人类发展的一项基本技能，许多国家都非常重视培养青少年的阅读能力。高中英语阅读不仅在英语学习中扮演着一个十分重要的角色而且也是高中英语教学的一个重要组成方面。然而，很多中学生在测试时由于缺乏阅读策略与技巧造成丢分过多的现象，从而失去了对英语学习的兴趣；而很多老师在阅读教学中也往往被“高考”所绑架，一切以高考为导向，阅读课所选取的内容和体型多为高考试题体型，久而久之，阅读材料单一化，教学方式呆滞化，从而削弱了学生阅读的兴趣，也失去了英语阅读课的内涵与魅力。因此，本课题提出通过调查中学生英语阅读态度与策略，希望了解中学生对于英语阅读的态度以及对于英语阅读策略的使用情况，从而为英语教师在英语阅读教学中找到一种更能直接调动学生学习兴趣，提高英语阅读教学效率的方法，突破现在的单调乏味的教学模式。同时，培养学生的阅读能力和自主学习英语的能力，增强学生学习英语的幸福感，实现英语阅读素养的可持续性发展。本课题具有重大的现实意义。

三、研究方法

本次调查对象为贵州省兴义市第一中学高二年级全年级学生，共1072人，其中有效问卷900份。本次调查方法采用问卷调查法。调查表分为两大方面：1）中学生英语阅读态度的调查（包括阅读目的、提高方法和阅读心理3个子类）；2）中学生英语阅读策略的调查（分为计划阅读、选材、技巧选择和自主阅读（包含阅读过程中的自我评价、自我反思）四个子类）。其中第一部分由10个子条目（每个子条目为一个句子）组成，第二部分由35个子条目（每个子条目为一个句子）组成，总共45道题。同时采用3分量表：每个句子包含1—3三个数字，在阅读态度部分，“1”表示学生对有关问题持否定态度，“2”、“3”表示学生对有关问题持不同程度上的肯定态度。在阅读策略部分，“1”表示学生从来不使用此种阅读策略，“2”、“3”表示学生在不同程度上进行此类的阅读活动或采用此类阅读策略。要求学生仔细阅读每个子条目并根据自己的真实情况对每道题目进行回答。问卷调查以后统计各个条目中学生对英语阅读态度以及英语阅读策略的三种不同情况的百分比以及平均值，显示调查问卷的结果。

四、调查结果与分析

1.1 阅读态度统计

表2.1列出了本次调查问卷中阅读态度统计的内容。在其下的3个子类别按照本次测量的平均值高低排列分别是提高方法、阅读目的和阅读心理

从问卷设置的问题和学生反馈的情况来看，大部分同学认为阅读的目的是为了在考试中拿到高分，对英语学习缺乏兴趣，不敢主动向老师请教。与此同时，大部分学生认为改变阅读方法扩大词汇量有利于提高英语成绩。

表2.1 阅读态度统计

1.2 对各项阅读策略的统计性分析

表2.2列出了各类策略的描述性统计结果。根据表2.2，可以看出高中生对选材策略的使用明显高于其它几类。这就说明，该校高中生还是具有较好的学习意识。阅读策略的4个子类的平均值从高到低依次为：技巧选择、选材阅读、自主阅读和计划阅读。

表2.2 各类策略的描述统计结果

在使用频率较高的理解文章主旨大意这一技巧上，少部分同学能够利用已有知识结构、意群等手段对文章进行理解，但是大多数同学倾向于花费较多时间对材料进行细读。

在自主阅读中，除老师布置的阅读任务外，大多数学生并不会主动寻找材料；并且阅读材料的题材较为单一；在阅读时，精力不是很集中。此外，大多数学生在阅读过后，不会对文章进行再一次的加工和产出即使不能够采取书面或口头的方式对文章进行总结货复述，也不会进行复习。也较少有学生表示会对自己的阅读效率进行评价并找寻改进方式。

在猜测词义上，使用词典时只查和本文有关的词性，仅仅只有少部分同学能够利用词根和词缀对此语意义进行猜测。

五、结论与建议

通过本次问卷调查与分析，笔者认为高中阶段十分有必要采用英语学习策略训练模式，从阅读态度与阅读策略两个方面对学生进行训练，使学生养成制定英语学习计划，确定学习目标，适时进行英语阅读的良好习惯，并在英语学习过程中获得阅读策略的能力。下面谈几点看法与建议：

所有的学生均在一定程度上使用了阅读策略，尤其是预测这一策略。在今后的培训中可以利用学生已有的阅读策略，加以引导和调动，将重点放在薄弱环节上。

克服不良的阅读习惯、形成有效的阅读策略，包括略读、训读、查读并预测阅读内容、猜测词义。扩展阅读题材，了解各种题材的特点，对不同类型的材料使用不同的阅读方式。

转变学生思想，明确阅读目的。让学生明白阅读不只是为了考试而存在，它更重要的意义在于文字信息的获取。阅读时不可一味图快或追求阅读的准确度。要选择合适的阅读策略，充分的考虑到学生的阅读目的、阅读材料的难度、阅读时间以及自己的已有的知识背景等因素。

将阅读输入与口语输出、写作输出相结合，促进学生的能力全面发展。使学生能够快乐地学习英语。并将英语学习的策略和方法应用到生活中去，形成终生学习的好习惯。

参考文献：

[1]程晓堂、郑敏，2002，《英语学习策略——从理论到实践》，外语教学与研究出版社。

[2]中华人民共和国教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社

高中生学习压力研究调查问卷 篇4

亲爱的同学们：

你们好！

为了使我们大家能够有缓解学习压力的方法帮助我们减压，让自己能够有更好更积极的心态去面对压力。请同学们在回答时不要有所顾虑，我们承诺会为你保密，根据自己的实际情况填写，请放心作答。谢谢各位同学的合作！

1、你的学习压力来自那里？（）

A.家庭B.社会竞争C.自身需求D.攀比心理

2、你怎样看待学习压力？（）

A.视为动力B.心理压力C.无所谓

3、你的学习现状如何？（）

A.非常好B.好C.一般D.差

4、你高中的学习目的是什么？（）

A.考重点大学B.提升自我素养C.拿毕业证D.混年龄

5、你是否有应对学习压力的方法是？（）

A.是B.否

6、你缓解学习压力的方法是？（）

A.体育活动B.外出旅游C.听音乐D.睡觉

7、你的父母对你的学习压力待何种态度？（）

A.尽力帮助B.不太理解C.无所谓

8、你的父母对你学习压力了解多少？（）

A.非常了解B.了解一点C.一点也不了解

9、你的学习上遇到了压力你更愿意向谁倾诉？（）

A.家人B.老师C.朋友D.网游

10、当你未能找到缓解学习压力时会？（）

A.烦躁B.盲目C.焦虑D.努力寻找

11、你平时考试下来的分数是否对你产生压力？（）

A.会B.不会C.有时会

12、你是否会因为作业过多而产生压力？（）

A.会B.不会C.有时会

13、你是否会因为偏科而产生压力？（）

A.会B.不会C.有时会

14、是否会因为不适应老师的教学方法而产生压力？（A.会B.不会C.有时会

高中生阅读现状问卷调查表 篇5

一、调查方法

问卷调查：本次调查是针对高二年级进行的，随机挑选了六个班进行，六个班总人数共366人考虑到高二年级的学生升学压力相对不大，课余时间应该比较多，调查所得的数据应该比较有代表性。

二、调查问卷及整理

1.语文课或晨读时间，你喜欢出声读书吗？a．非常喜欢（16%）b.喜欢（42%）

c一般（20%）d不喜欢（20%）

中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定

2、课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？

a非常愿意（18%）b愿意（43%）c 不愿意（7%）d 一般（32%）

3．你有每天读一篇课外文章的习惯吗？

a有(23%)b 没有(6%)

c时有(58%)d 从来没有(13%)

学生有阅读的习惯，占到了多数，但从不做的也占到了一部分。

4．平时学习中，一个月，你课外阅读的字数大约有

a 1500字以下(3%)b 3000字以下(19%)

c3000字以上(42%)d5000字以上(36%)

从统计的总体数字看，课外阅读数量还是有限的。

5．读书时你愿意做读书笔记吗

a愿意(21%)

b不愿意(16%)

c有时(57%)

d非常喜欢(6%)

学生阅读随机性比较强，尚未养成自觉。

6．平时学习中，你的读书笔记一个月一般记多少字

a 1000字以下(48%)b 1000字以上(23%)

c2000字以上(20%)d3000字以上(6%)

e更多(3%)

情况类似。

7．阅读时遇到不认识的字或不明白的地方你是怎样做的a查字典(33%)b 查相关工具书(30%)

c请教他人(20%)d忽略，跳过去(17%)

学生的求知欲还是不错的。但懒惰者也不乏其人。

8．你阅读时有勾画优美句段的习惯吗

a有(50%)b 没有(12%)

c时有(32%)d 从来没有(6%)

情况同上。

9．你阅读时对即时触发的感悟会及时写下来吗

a会(45%)b不会(13%)

c想但懒得做（22%)d 从来没有(17%)10.你读过作品后会写读后感吗

a 会(16%)b 不会(34%)

c想但受制于表达(32%)d根本不会(18%)

11.你通过什么途径获得报刊？

a 报刊亭购买(10%)b 父母购买(15%)

c书店购买(39%)d自己订阅(12%)e其他(24%)

学生获得报刊的途径颇为广泛，父母对孩子的阅读也起到了一定的作用。13目前，你一周花多少小时进行报刊阅读？

a不超过一小时(28%)b一小时至二小时之间(48%)

c二到四小时之间(14%)d 四小时到六小时(6%)

e六小时以上(8%)

现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排二节阅读课，还是有48%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般超过4小时。

14你有简报的习惯吗

a有，但很少(45%)b 经常(7%)

c 从来没有(48%)在平常的阅读中有48%的中学生从没有简报的习惯，只有极少数的学生有经常做的习惯。

15你每天看报刊杂志的时间有多长？

a1小时以内(70%)b 1到2小时(28%)

c2到4小时(5%)

d 4小时以(1%)由于现在的中学生功课安排的紧张，课时排得满满的70%的学生日阅读时间在一小时以内。在选择报刊的时候会主要考虑的因素？

a 价值(26%)b 信息(64%)

c 权威(2%)d 排版(3%)e 封面(5%)

将阅读作为获得信息的重要来源的学生占到了60%，也有24%的学生以价值为标准。在对阅读认识上主体方向正确。

17如果你购买订阅一种新的报刊，最可能的原因是

a老师和同学的推荐(25%)b看到它的宣传广告(6%)

c 在报刊亭随手翻阅，觉得好就买(27%)d 在图书馆或其他地方看过一两份，感觉不错(50%)e内容和你阅读的报刊差不多，价格便宜（5%）

18.你主要看的报刊是什么类型的？

a 学术类(32%)b时事(58%)

c 影视(75%)d 动漫类(25%)e体育类()f文学类(62%)g语言类()h电脑类()i军事

类()j时尚类(46%)k汽车类()l旅游类()m综合类()n其他()

19你不喜欢的报刊是什么类型的？

a 学术类 b时事

c 影视d 动漫类e体育类f文学类g语言类h电脑类i军事类j时尚类k汽车类l旅游类m综合类n其他

20.你一个月花在报刊上的钱大概是

a 我从不买报刊(16%)b 20元以下(51%)

c20到50元(2%)d 50元以上(2%)

三、调查情况分析

1、从阅读的量看：

少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，部分学生注重

了名著的的阅读，也有部分的学生只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说或影视作品去阅读。他们的阅读往往缺乏明确的目的性，在阅读对象的选择上也存在着很大的盲目性，同学们还基本上处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。由此可见，学生的阅读兴趣和阅读方向有待老师和家长的引导和监管。

2、从阅读时间看：

也可能是因为高考指挥棒的作用，即使是看自己喜欢的小说，很多学

生也不愿花很多时间，日阅读量和周阅读量时间相对较少，除课时安排的客观原因外，很多同学还没有真正养成自觉读书和做笔记的习惯。

3、从阅读的类型看

4、从阅读方式看：

有些学生阅读，自己自由看，有些老师也放任自流，效果无法评估。有的学生为了应付老师检查，读一些名著但过后又丢弃一旁，读完后如过眼烟云，效果如何，根本不去查考。很多学生愿意阅读，但随性而至，自由散漫，由此可见，很多学生把阅读当成了一种打发时间消遣娱乐的工具。学生很少做到在阅读课外书时随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

3.从阅读兴趣及体验看

同学们对阅读还是有较高的热情的，同时在课余时间里也有一定时间

花在了阅读上。虽然阅读时间相对较短。学生们最喜爱的读物中影视占了很大的优势。也有些学生倾向于时尚等作品，我们从中不难发现，学生课外阅读没有明确的目的性，而且从阅读笔记的数据统计看，不难发现同学们并没有比较深刻的阅读体验。100%的学生喜欢上阅读课，但还是有一部分学生不做读书笔记。由此可见，很多同学还没有养成良好的读书习惯

四、关于课外阅读的措施和建议

（一）提高阅读意识：

课外阅读能让学生接受和积累社会生活各方面的知识，能理解和掌握前人的认知成果，丰富头脑中的知识，丰富词汇积累，发展思维能力积累素材积累语言，为学生的写作奠定基础。更重要的是能陶冶学生情操，让学生受到良好的熏陶。学生课外阅读要在积极、主动的情况下进行，要在老师的指导、家长的配合下进行。只有养成良好的阅读习惯，才能真正培养学生的课外阅读能力，提高学

生学习语文的兴趣。

（二）转变阅读理念：

我们在教学中往往走入误区，为了追求成绩，布置大量的作业试卷，学生疲于应付，真正静下心来阅读的时间真是少之又少，再加上孩子们的经济能力有限，没有能力购买，一些家长认为课外书浪费了孩子们的时间和精力，不让阅读。

（三）激发阅读兴趣：

学生浓厚的阅读兴趣，源于合适的内容和恰当的阅读方式，选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能把符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，教给学生打开智慧之门的钥匙，培养学自主性课外阅读的良好习惯。除名著之外，一些有益的杂志也可推荐。还可举办一些有益的读书活动。

（四）注重方法指导：

教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励。教师可在课前5分钟和安课外阅读，平时也推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，我们学科组的教师自编了阅读刊物---《益智苑》每周二节课布置阅读，每周一期，每期一位名家介绍及其作品该作者紧跟教材并富时代气息，后附有写作训练的例文。同时要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。

同时，在平时的语文教学中，还可以指导学生圈、点、勾、画，眉批旁注等加深印象；还可指导学生阅读各种文体的方法，如小说、散文等文体的阅读。

（五）提高阅读品味：

提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，文学社科散文等，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。

鼓励学生看课外书，激发学生的学习积极性。鼓励学生在阅读课外书时应该随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

初中生习惯调查问卷 篇6

（调查对象：一年级家长和老师）

1.您的孩子喜欢自己的事情自己做吗？比如整理衣物或学习用具等。

A.喜欢B.不喜欢

2.您的孩子是否能够理解父母的辛苦？

A.能B.不能

3.您的孩子是否能合理安排时间？

A.能B.不能

4.您的孩子与周围人的关系是否融洽？

A.是B.否

5.您的孩子有喜欢的运动项目吗？

A.三项以上B.一两项C.没有

6.您的孩子是否具有独立思考的能力？

A.是B.否

7.在课堂上，他（她）是否能大胆表达自己的见解？

A.能B.不能

8.除课堂外，您的孩子是否涉猎广泛？

A.是B.否

9.您的孩子是否经常参加校内外的一些活动？

A.经常B.偶尔C.不参加

10.您的孩子是否能理性地进行自我评价？

A.能B.不能

高中生调查问卷 篇7

关键词：高中英语教师,文学阅读教学,教学模式

一、引言

当我们认真地考察一下历年的高考试卷,我们就会发现文学作品在高考英语阅读理解中占有一定的比重。2015年1月,笔者所在学校对高中英语教师展开了对高中英语文学阅读的问卷调查,旨在了解教师在英语文学教学的基本情况和发现存在的问题,并给出针对性的建议,进而更有效地开展文学教学。本次调查拟回答以下问题:1.高中英语文学教学现状如何?2.教师英语文学教学的理念如何?是否有探索自己的文学教学模式?3.教师认为学生的英语文学学习潜能如何?4.教师的个人兴趣与文学阅读的教学是否有关系?

二、调查工具与对象

1.调查工具。研究采用问卷调查法。问卷(见附录)共有26题,包含几个方面:教师对于文学阅读教学现状方面的认识(1-7题);教师对于个人英语文学阅读现状和教学模式方面的认识(8-17题);教师对于学生英语文学阅读方面的潜力的认识(18-20题);教师个别访谈调查表(1-6题)进行问卷调查前,调查者先对教师们说明本次调查研究的目的、意义,澄清每道题目的含义。要求答卷教师认真、客观填写。

2.调查对象。调查对象为福建省龙岩市永定县第一中学高中英语学科的教师28人。

三、调查结果与分析

1.教师对于文学阅读教学现状方面的认识(1-7题)。调查结果的统计分析表明,教师对于文学阅读教学现状方面的认识较为客观。30%的教师认为高中英语文学阅读教学的现状是升学压力大,教文学阅读只是为了应试;

30%英语文学阅读课堂教学策略、教学模式单一,其他选项占少部分(第1题);80%的教师在教学中会经常引导和鼓励学生学习英语文学阅读。(第2题);60%的教师英语文学阅读教学最突出的问题是时间有限(第3题);50%的教师不同意目前我校十分重视培养学生的英语文学阅读学习能力。(第4题)。80%的教师同意对英语文学阅读教学课程的课程性质、内容等有所了解。(第5题)。50%的教师对当前的英语文学阅读教学不满意(第6题)。50%的教师同意以下观点缺少文学阅读教学策略和模式的理论学习与培训(第7题)。

2.教师对于个人英语文学阅读现状和教学模式方面的认识(8-17题)。在进行高中立体式英语语法教学时,50%的教师认为自己偶尔阅读英语的文学作品(第8题);70%认为英语文学阅读对于学生的英语语言学习有很大帮助(第9题);44.44%的教师在平时教学中经常渗透给学生学习语法的技巧,62%的教师认为文学阅读的教学应该侧重文化背景(第10题);90%的教师认为文学阅读的课时应该以课本教材为主文学阅读为辅(第11题);75%的教师否认建立了自己的文学教学模式(第12题);80%的教师认为自己能系统地规划英语文学阅读教学(第13题);60%的教师认为自己的英语文学阅读教学能力一般(第14题);60%的教师认为自己能培养学生的英语文学阅读学习能力(第15题);80%的教师在平时教学中会偶尔给学生讲英语文学阅读的技巧(第16题);60%的教师在日常的教学过程一般情况下能有意识的进行文化文学的渗透(第17题)。

3.教师对于学生英语文学阅读方面的潜能的认识(18-20题)。60%的教师不同意目前我校学生具备良好的英语文学阅读学习能力(第18题);70%的教师不同意我们所在学校的绝大多数同学喜欢学习英语文学阅读(第19题),75%的教师不同意所在学校的绝大多数同学都能学好英语文学阅读(第20题)。

4.教师个别访谈调查表(1-6题)。个别访谈调查表可以看出一个教师自身对文学是否有兴趣,对学生课内外文学阅读会产生影响。60%的教师对小说感兴趣(第1题),50%的教师是通过自己购买图书和网络这两种途径获取这些文学作品(第2题)。50%的教师认为文学阅读教学的选材应以小说体裁比较好(第3题)75%的教师有推荐英语文学作品供学生课后阅读,但不经常(第4题)。60%的教师有注重英语文学阅读的教学,但不经常(第5题)。50%的教师注重文学阅读的原因是为提高学生文学素养(第6题)。。

5.调查结果分析。依据调查,笔者得出如下结论:广大英语教师对于英语文学阅读教学不是非常重视的,他们的教学方式传统,不能充分调动学生的积极性,没有相应的新的教育理论或理念去支撑他们的教学模式,虽然有注重英语文学阅读的教学,但自己较少阅读文学作品,阅读体裁比较单一,以小说为主,大部分老师认为注重文学阅读的原因是为了提高学生的文学素养。只有提高自身的文学素养才能带动学生,扩大学生的知识面,通过坚持不懈的教导和实践,满足学生的精神需求,从而提高学生的高考应试能力和文学素养,最终达到教学相长。

高中生调查问卷 篇8

一、学生阅读能力的问卷情况

学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：

1.50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史，地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。

2.学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。

3.有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。

4.对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。

5.运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。

二、思考及对策

通过问卷调查，我发现大部分学生无阅读英语的兴趣，更无良好的阅读习惯，那么我们该如何做到有的放矢，有效的培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力呢？

1.精心选材

良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

2.教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍

略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。

高中生物理学习现状的问卷调查 篇9

亲敬的各位同学：

大家好！非常感谢你参与这次问卷调查。本调查问卷旨在了解同学们的物理学习情况，调查结果仅仅作为教学研究和课题研究的资料，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。请你根据自己和所在学校的实际情况如实填写，选项可单选、可多选,不符合的可不选。真诚地感谢你的支持！

()1． 你对物理学科

A 非常感兴趣B 较有兴趣C 一般、谈不上兴趣D 没兴趣

()2．你是否听高年级同学说过高中物理难学

A 听说过B 好象听说过C 没听说过

()3．你学习物理的目的A 对物理感兴趣B 考理工科大学C 通过会考D 不得不学E让父母高兴

()4．喜欢什么样的物理老师

A 知识渊博B和蔼可亲C教学方法新颖的D严格负责的()5．物理老师上课所教的课程你能否听得懂

A 听得懂B 基本能听懂C 有时能听懂D 一点也听不懂

()6．你在完成物理作业时遇到困难怎么办

A 找老师请教B 找同学请教C 空在那儿，等老师讲D 拿同学的作业抄一遍了事

()7．你喜爱怎样的教学形式

A 讲授法B 教师演示讲解C师生共同讨论

D “CAI动画模拟”与教师实验相结合F研究性学习

()8．你对计算机辅助教学的看法

A有利于教学，越多越好B适当选用，有一定的帮助

C麻烦，不如不用D用不用，无所谓

()9．你对做物理实验

A 非常喜欢B 比较喜欢C 一般D 不喜欢

()10．你在上物理实验课时

A 总是自己亲自动手实验B 配合同学实验C 观看同学实验

D 不感兴趣，能不动手就不动手 E觉得实验有危险，不敢动手

()11．你在上新课前事先预习吗？

A 经常预习B 有时间就预习，没时间就不预习C 从不预习

D只预习自己感兴趣的问题

()12．你在课后复习吗？

A 经常复习B 偶尔复习C 从不复习E考试前复习

()13．自学情况

A 经常主动阅读物理课外书籍B 能阅读老师指定的物理课外书籍

C 偶尔阅读物理课外书籍D 从不阅读物理课外书籍

()14.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？

A.喜欢B.比较喜欢C.喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢

()15.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？

A.都喜欢B.喜欢回答老师的问题C.喜欢回答同学的问题D.都不喜欢

()16.教师的情感态度（如充满激情.平和.冷漠等）对课堂效果有影响么？

A．没有影响B．有影响，但很小C．影响很大

()17.课堂中，教师运用不同的方式来上课，你_______。

A．主动参与B．参与但不主动C．不参与

()18..我总是觉得听懂了老师的讲课，自己做却总是做不出来。

A．完全符合我的情况 B．基本符合我的情况 C．完全不符合我的情况

()19.你喜欢老师用哪种教学方式？

A．老师讲学生听 B．自主学习C．合作交流 D．实践探索

()20.你最希望通过以下哪种方式学习物理知识？

初中生上网情况调查问卷 篇10

你好！请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写相应的选项在题号前的括号中。答案没有对错之分，调查结果对你没有任何影响。本调查采用不记名方式，不要有任何顾虑！谢谢你的支持与合作！（）1、你的网络知识从何处获得?

A.学校B.同学朋友C.自学

（）

2、你上网的原因：

A学习需要B缓解学习压力C无聊呗

（）

3、你上网的地点经常是在：

A家里B亲戚朋友家C网吧D父母或他人办公室E学校（）

4、你上网做些什么?（至多3项）

A.聊天、玩游戏B.查资料C.下载资料D.看电影E.看新闻F.听歌G.邮件制作网页H.发帖子

（）

5、你是否经常玩游戏？

A经常B偶尔

（）6、你每星期上网的次数?

A.1～3次B.4～6次C.7～10次D.大于10次

（）

7、你认为上网有什么好处 ？

A.能学到很多东西B.能交到许多朋友C.能到处漫游

D.没有好处E其他（请声明）

（）

8、你对初中生上网的看法

A.大势所趋B.应适当指导C.要严格控制

（）

9、上网给你带来的问题

A.不会带来问题B.会带来影响

（）

10、若有影响，主要是关于哪些方面的影响

A成绩下降B成绩上升C其他

（）

11、你对上网的迷恋程度？

A不迷恋B一般C迷恋D很迷恋

（）

12、你是否登陆过黄色网站？

A没有B 曾经有过，是自动弹出来的C有，经常

（）

13、上网是否对你的生活习惯有所改变？

A没有改变B少许改变C改变很大

（）

14、你是否因上网有逃课经历（任何课程）？

A 是B否

（）

15、你的家长或监护人对你的上网的态度如何？

A坚决反对B 必须在监督下进行

C要求正确使用，避免不健康东西D无所谓

（）

16、你认为网上道德重要吗?

A.重要B.不重要C.无所谓

（）

17、你同意以下那种观点?

A网上聊天时撒谎是不道德的B偶尔在网上说说粗话没什么大不了

C在网上做什么都可以

（）

18、你对互联网上的信息看法是：

读者调查问卷 篇11

1. 您是从什么渠道知道《小演奏家》的？

A. 邮局征订 B. 老师或亲友推荐 C. 网络或微信平台

2. 您是否会完整阅读《小演奏家》？

A. 会 B. 不会 C. 大致翻阅

3. 整体而言，您喜欢《小演奏家》吗？

A. 非常喜欢 B. 比较喜欢 C. 一般 D. 不喜欢

4. 您觉得《小演奏家》杂志的封面设计如何？

A. 很好 B. 一般 C. 不好

若不好，您觉得什么样的封面更适合？（请填写）

5. 您喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

6. 您不喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

若不喜欢，您觉得这些版块中的哪些栏目有待改进？

7. 您对哪种类型的文章比较感兴趣？

A. 技法学习类 B. 人物传记类 C. 经验分享类 D. 活动资讯类

E. 互动交流类 F. 其他（请填写）

8. 您觉得《小演奏家》中还应该添加哪些内容？

A. 知识普及 B. 选购指南 C. 独家报道 D. 名校介绍

E. 其他（请填写）

9. 您认为《小演奏家》在哪些方面给您或您的孩子带来了帮助？

A. 扩展音乐视野 B. 提高技法水平 C. 掌握赛事资讯

D. 交流学习经验 E. 了解业界新闻 F. 领略大师风范

I. 其他（请填写）

10. 除了《小演奏家》，您还会给孩子订阅哪些音乐类报纸或杂志？

11. 除了以上所列，您觉得《小演奏家》还有哪些需要改进的地方？

请将调查问卷寄至甘肃省兰州市雁宁路399号《小演奏家》编辑部，或填写完成后拍成照片发至xstd_xyzj@163.com。您的建议一经采纳，我们将回赠一件小礼物以表谢意，在此先感谢您对我们工作的帮助和支持。

读者问卷调查 篇12

您的宝贵意见和建议是我们抓好工作, 提高刊物质量的重要保证。敬请您就以下问卷提出意见, 并尽快返给我们。谢谢!

读者:_____________ 工作单位:_______________________________________ 邮编:__________________________

联系电话:______________________传真:______________________电子信箱:_________________________________

请您按以下您认为适当的方式返回意见, 我们指定专人接收。

联系人:黄寒竹电话:010-65539126转116传真:010-65536809电子信箱:chinasme2009@163.com

高中语文古诗词教学调查问卷 篇13

亲爱的同学们，为了了解大家对高中教材中古诗词作品的认知程度，为了更好地得出学习和教授古诗词作品的方法，为了真实了解你们学习现状的，指导教学，请如实填写以下问卷调查，感谢你们的配合！

1.你喜欢古诗词吗?

A、喜欢B、应付考试

C、一般D、无所谓

2.你喜欢古诗词的原因？

A、喜欢它的语言B、喜欢它的思想

C、喜欢老师的讲解和方法指导 D、它能在考试时对成绩提高有很大帮助

3.在课外你会主动去读古诗词或者相关知识么？

A、会B、偶尔C、不会

4.你了解诗词格律知识吗?

A、了解B、知道一点C、不了解

5.你喜欢背诵古诗词吗

A、喜欢B、无所谓

C、被老师和家长逼得才背D、比喜欢背，也从没完整背过 6.在老师讲解古诗词时，你喜欢那一部分？

A、介绍背景，知人论世B、老师读或听录音

C、分析文章内容D、讲题，实用

7.在老师讲解古诗词时，你讨厌那一部分？

A、记生字B、随堂背诵抽查

C、翻译D、讨厌老师的教学方式

8．你学习古诗词的真正原因是什么？

A、代表了民族文化B、考试提高分数

C、喜欢学习古诗词的氛围D、提高自身修养

9.你希望老师改进教学方法，使古诗词变得生动活泼吗？

A、希望B、无所谓

C、不希望D、希望多做练习题

10．以下古诗词，你喜欢哪一篇？

A、《劝学》B、《关雎》

C、《念奴娇·赤壁怀古》D、《琵琶行》

11.假如你读不懂古诗词，你认为是不懂那里？

A、句子B、语法

C、难以理解文意D、都有

12.日常写作中，你是否引用一些古诗词中的名言警句以增强表达效果？

A、经常B、从没

C、不自觉引用D、刻意追求引用效果

13.你觉得诗词教学中使用多媒体课件

A、很好B、一般

C、很差D、可以适当使用

14.你们的诗词鉴赏课或者分析试卷中诗词鉴赏题时老师是否会模式化？

A、是B、没有

15.在你们参加过的语文考试诗词鉴赏题中最容易的得分点是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、语言特色分析D、思想情感主旨类E、意境描述类

16.在考试中你们的失分点是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、语言特色分析D、思想情感主旨类E、意境描述类

17.在解答过程中你遇到怎样的困难？

A、审题B、信息提取

C、概括分析D、语言表达

18.平时答题时你是否有自己的解题套路和解题策略?

A、有B、没有C、有一些但不系统

19.请写出你们现在古诗词课堂教学一般讲授内容（基本都讲授些什么）与模式，对此你有什么建议。

高中学生历史学习问卷调查表 篇14

亲爱的同学们：通过一段时间的历史学习，你一定取得了进步，请你认真填写问卷调查，以便老师了解大家学习历史的状况，促进今后历史学习，请同学们按实际情况填写。（可以多选）、年级()

A 高二文科B 高二 理科

2、你对历史感兴趣吗？（）

A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣

3、你喜欢目前的历史自主学习方式吗？（）

A.特别喜欢B.比较喜欢C.不太喜欢D.一点也不喜欢

4、目前你学习历史的状态是（）

A.主动学习（我要学）B.被动学习（要我学）

5、你对你的历史学习状况满意么？（）

A.很满意B.满意C.不太满意D.很不满意

6、历史成绩不好的原因是（）

A.对该课程不感兴趣B.没有认真学C.认真学了，学不会

7、每天你在课外学习历史的时间有多少（）

A.有很多B.半小时一1小时C.半小时D.没有

8.你认为目前的历史学习方式能否提高你的学习成绩？()

A.能B不能

9、对于一些开放性问题，您平常有兴趣深入探究吗？()

A很有兴趣B有兴趣C 一般D没有

10、你认为与同学合作时，最重要的是()

A．自己努力做好份内的事B.团结他人共同努力

C．经常讨论和交流，综合大家的意见D.只按自己的意见

11、你喜欢什么样的合作方式()

A小组合作B班级合作C跨班级与跨年级合作个人独立完成，不参与合作

12、你打算以什么样的学习方式学习历史？

A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学

13、在历史学习中，你以什么方式记忆最有效？()

A.理清线索B.死记硬背C.理解记忆D.反复看书E.其他方式，请写出这种方式

14、你认为老师布置的作业量如何？（）

A.量大B.适中C.量小

15、你认为在历史学习中，你应该改进的是什么？（）

A.学习态度B.学习方法你觉得应该怎么改进？

16、你愿意参加什么形式的历史活动？

读者问卷调查 篇15

2 2010年第8期您最不喜欢的_____________栏目_______________________文章

3请您对本期各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 科学管理:□优□良□中□差;

(7) 专业论坛:□优□良□中□差; (8) 使用维修:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 仪器原理:□优□良□中□差; (11) 专题研究:□优□良□中□差;

4 2010年第8期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是

5 2010年第8期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?

《现在家长》读者调查问卷 篇16

参与步骤：打开手机微信，点击屏幕右上角“+”，按“扫一扫”，扫描本页右侧二维码，点击下方“关注”；进入“伊e生活”公众号后，点击下方菜单栏“近期活动”—“调查问卷”；问卷填写完毕，点击“提交”即可。

活动截止日期：2016年12月31日。

无微信答卷条件的读者，可填写此纸质问卷参与活动，并于12月31日前（以邮戳为准）将完整答卷寄至：（450012）郑州市金水路24号润华商务花园D座妇女生活杂志社“读者调查组”。问卷复印无效。获奖结果将通过微信号“伊e生活”与《现代家长》杂志予以公布。

您的个人资料：

1. 姓名： 性别：

电话： 邮编：

地址：

2. 年龄：

A.22岁以下 B.22～30岁

C.31～40岁 D.41～50岁

E.51～60岁 F.61岁以上

3. 学历：

A.初中及初中以下

B.高中（中专、技校） C.大专

D.本科 E.本科以上

4. 职业：

A.党政机关干部 B.教科文卫人员

C.军人、武警或公安人员

D.私营或个体劳动者

E.离退休人员 F.村干部

G.农民或农民工 H.其他

5. 婚姻状况：

A.未婚 B.已婚

6. 月均收入：

A.2500元以下 B.2500～3000元

C.3000～5000元 D.5000元以上

请您回答

1. 您看的《妇女生活》是：

A.自己订的 B.借的

C.单位订的 D.报刊亭买的

2. 你首次订阅或购买本刊是通过：

A.别人介绍

B.看报刊征订目录或本刊征订广告

C.在报刊亭偶然看见 D.其他

3. 您订阅或购买本刊的情况：

A.刚1年 B.2～5年 C.5年以上

4. 你手中的《妇女生活》会有多少人阅读：

A.2～5人 B.5～10人 C.10人以上

5.您一般保存本刊：

A.1年 B.1～2年 C.2年以上

6. 你看杂志的主要目的：

A.获得知识，增长见识

B.娱乐休闲，纯属消遣

C.从他人的故事或经历中汲取人生经验

D.无聊时随便翻翻 E.其他

7. 您觉得本刊的封面设计：

A.好 B.一般 C.差

8. 你认为本刊的版式设计：

A.好 B.一般 C.差

9. 您希望本刊的文章：

A.增强可读性 B.增强实用性

C.增加时尚元素 D.增強趣味性

E.保持原状

10. 你阅读本刊时一般：

A.从目录中挑选感兴趣的文章阅读

B.先大致浏览，然后仔细阅读感兴趣的内容

C.从头至尾仔细阅读所有内容

D.匆匆浏览一遍

11. 你是否希望通过本刊了解广告类信息：

A.是 B.否

12. 您最希望了解哪类广告信息：

A.日用消费品

B.医疗医药及保健品

C.家用电器、电子产品

D.教育辅导类信息

E.创业信息

13.请根据您的喜欢程度给相应栏目打钩：

14. 您对本刊有何意见与建议（可另附纸）