中学生的在校证明

中学生的在校证明（共8篇）

中学生的在校证明 篇1

一、单亲家庭状况简析

虽然都是单亲, 但具体情况“小同大异”:有的跟妈妈, 有的跟爸爸, 也有的跟祖辈;另一类是重组家庭, 尤其是家中还有兄弟姐妹 (无论血缘怎样) , 孩子往往不能协调与家庭新成员的关系, 又唯恐原来的关爱被分割或减少, 因此他们的情况更加特殊。还有一类学生, 虽然不是法律意义上的单亲, 但在工作中, 我也将他们列入单亲。父母在外打工, 或者忙于工作根本无暇照顾孩子, 长时间把孩子交给老人抚养, 与孩子难得一见, 这类孩子同样需要老师的关心。我将单亲家庭分为三类, 即二人家庭、老人家庭和多人家庭。因为情况不同, 学生产生的问题也各不相同, 老师只有在了解的基础上才能对单亲学生进行多方位的教育引导。

二人单亲家庭常常处于一种繁忙生活的无奈之中, 他

(她) 们往往一人承担抚育子女的责任与义务, 既当父亲又当母亲, 既要承担起沉重的家务, 又有必需的职业责任, 力不从心, 自然对其子女的关心和教育不够。这成为这类单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。有的父 (母) 亲在离婚之后, 为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤, 把全部的情感都施加在学生身上;在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足, 只要学生开口, 则没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯不加以纠正, 甚至对其出现的错误、违法乱纪的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式, 很不利于学生良好习惯的形成, 直接影响了学生的健康成长和发展。

老人家庭的情况最大问题是“溺爱”和“放任”。爷爷奶奶大部分只对孩子的温饱尽心尽力, 忽略 (甚至可以说放任) 了对孩子行为习惯的教育和约束, 希望通过“物质”弥补“爱的缺失”, 再加上老人本身缺乏应有的教育观念, 孩子往往连起码的生活能力和常识都不具备。

这两类单亲家庭教育的学生, 往往在同学和老师面前很任性, 好胜心强, 一切以自己为中心, 要求其他人围着自己转。受不了一点儿批评, 更承受不了挫折与打击, 表现出极其脆弱的心理状态。

多人家庭的孩子最大的问题来自家庭矛盾, 人员关系的复杂往往使孩子无所适从。如果为人父母者再缺乏家庭协调的方法或手段, 会让孩子承受更多的心理压力。《家有儿女》中的重组家庭的教育模式在现实生活中可以成为榜样或者教科书, 但是在现实生活中, 不尽如人意的情况随处可见。学生面对“陌生的亲人”, 或者畏惧, 或者逃避, 或者敌视, 因此在他们身上往往表现出两个极端, 要么孤独自闭, 要么剑拔

二、多管齐下, 让孩子感受温暖

学校是一个大家庭, 老师尤其是班主任是这个大家庭的家长, 更多地关心同样是“花朵”的失亲孩子, 是每一位老师义不容辞的责任。一句问候, 一丝微笑, 一次鼓励, 一点帮助, 都将成为孩子生活中的阳光和春风。

1. 常与家长沟通

“教育植根于爱”, 爱是班主任工作的根本。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”只有爱学生的教师, 才可能教育好学生。

单亲家庭、再婚家庭的教育有时比较偏激, 与健全的家庭的教育有很大差异。在与单亲家长、再婚家长沟通的过程中, 班主任应做到文明礼貌, 尊重对方。绝不能以教训式口吻与单亲家长、再婚家长谈话, 特别是当其子女在学校出现各种问题的时候, 班主任仍要在谈话时给对方以尊重。不能当着家长的面数落学生的不是, 更不能当着学生的面教育家长应该怎样做, 这不仅使家长难堪, 有损家长在孩子心目中的威信, 而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子, 极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时, 应平心静气地讲清道理, 说明利害关系, 既要以礼待人, 更要以理服人。要向家长诚挚地传递这样一个讯息:一切工作都是为了孩子的健康成长, 使家长认识到孩子的健康成长的重要性, 激发家长对孩子的爱心和期望心理, 主动参与到孩子的教育活动中。

家庭教育是学校教育重要的互补因素, 二者配合得越默契, 产生的教育合力越大, 效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育, 保持一致性, 关键在于班主任与家长的沟通, 形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通, 最关键的是要以诚待人, 以心换心, 同时努力提高自己的道德修养和理论水平, 这样才可以架起心与心之间的桥梁。

2. 关心学生

根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次论, 单亲孩子成为问题孩子的主要原因是“归属和爱”的需要得不到满足, 表现为性格暴躁、孤僻、好斗、逞强, 易发脾气。因此, 最简单直接的方法就是实实在在地从生活上、学习上给予足够的关怀和帮助。班主任一定要在了解的基础上关心孩子, 有的孩子需要更多的物质关怀, 但同时不能伤及其自尊。学校现在有很多这样的“帮困扶难”的机会, 但是千万不能以施舍者的姿态, 或者以学习成绩作为交换条件, 要让孩子和家长都切实感受到“雪中送炭”般的温暖, 而非“嗟来之食”的无奈。有的孩子需要精神关怀, 他们更多的是需要倾诉和倾听。老师要能当好听众, 真心倾听孩子内心世界的烦恼, 适当给予开导和点拨。以朋友兼亲人的身份, 不能“居高临下”。对于学习有困难的学生, 老师更要付出多倍的耐心和爱心, 因为他们最容易成为“边缘人”。本身家庭有遗憾, 再加上学习成绩不理想, 在今天这样一个竞争激烈的时代, 他们往往会被“丢弃”, 老师一方面要提高孩子的学习成绩, 另一方面要鼓励他们不自暴自弃, 努力习得一技之长, 成为身心健康的人。总之, 只要能站在“爱孩子”的立场, 很多问题解决起来就会容易得多。

3. 利用集体力量

充分发挥班集体的力量, 献出每位同学的爱, 让他们感受到班集体的温暖, 感受到班级这个大家庭的温暖。鼓励他们大胆地与同伴、老师交往, 为他们的交往提供条件和方便, 使他们获得来自父母以外的爱的补偿。让他们时刻感受到集体的温暖, 从而逐渐产生对集体的爱, 对同学、老师的爱, 对父母的爱。帮助他们重拾自信, 让他们脸上重现笑容。班主任告知集体:每位学生都不可以歧视和讽刺他 (她) 们;建议班中每位同学都和他 (她) 们做好朋友;建议每位同学在他 (她) 们有困难时帮助他;经常组织各种有意义的活动, 教会学生“如何寻求帮助”, “如何面对困难”, “如何适应生活的变故”, 等等。

以上是我在工作中的积累和感悟, 还很不成熟, 我会在今后的工作中继续关注单亲孩子的成长, 让他们真正沐浴在“阳光”下, 成为娇艳的花朵。

摘要：生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的后进生。本文分析单亲家庭的不同情况, 有针对性地从多方面入手帮助他们, 让他们最大限度地获得来自家庭、学校、老师、同学的关爱和温暖。

学生在校事故的责任认定 篇2

一日下午，某小学课间期间，学生杨某在操场玩耍，被正在追逐打闹的学生李某、王某撞倒在地，并被压在身下，造成右膑骨骨折。杨某受伤后，学校立即将其送往医院治疗，并同时通知了3名学生的家长。在医院，杨某做了手术，但未住院治疗，并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医鉴定，该损害属于轻微伤。其后，杨某的家长作为代理人，以杨某因伤害造成人身损害，可能对今后生活产生影响为由，以另两个学生及该学校为被告，提起诉讼，要求三方赔偿其误工及精神损害赔偿1万元。

案情评析

由于未成年学生彼此间的追逐、玩耍、打闹、玩笑等行为，而造成的学生身体受伤的情况，在中小学校中是比较常见、多发的。本案就是典型的由此而引发的学生伤害事故。根据最高人民法院《关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》第160条的规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可责令这些单位适当给予赔偿。”最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案的司法解释》第7条也对这一问题都做了相应规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”

从刚才最高人民法院的两个司法解释可以总结出在学生伤害事故中，应当按过错责任原则确定学校责任，即学校承担与其过错相应的责任，无过错的即无责任。关键在于对学校过错的认定上。

确定学校是否有管理职责上的过错，首先要明确学校职责的来源。学校、教师对学生在校期间的人身安全负有保护的职责，是来源于《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律的规定。学校并不是未成年学生在校期间的监护人，学校是否尽到管理的职责，应以其是否履行了法定义务以及是否在可预见的范围内，尽到了谨慎的注意义务为判断依据。

就本案来说，未成年的学生课间追逐打闹从孩子的天性来讲是不可避免的，从教育者的角度，也是正常的，不应当限制，学校未禁止学生的此类行为，并不属于管理的疏忽和过错。如果学生的玩耍在正常的范围内，只是由于偶然的和难以防范的意外而发生事故，那么学校就没有管理的过错。但由于学生是未成年人，其对危险的认知和判断是有限的，学校和教师还是有义务制止他们明显的危险行为，比如应当禁止学生在危险的地方玩耍、以危险的方式游戏、以危险的手段玩笑等。如果学校、教师发现了以上情况而未及时予以制止，才能认定学校有过错应当承担责任。当然，对过错的判断难以完全客观化描述，关键还要以学校是否尽到了谨慎管理者的义务为依据，在具体的案件中应当具体地分析。

由于学生杨某的损害是轻微伤，这种情况下是否能要求精神损害赔偿呢？根据最高人民法院《关于确定精神损害赔偿责任若干问题的解释》第八条：“因侵权致人精神损害，但未造成严重后果，受害人请求赔偿精神损害的，一般不予支持。”在司法实践中，一般如果构成伤残才可以要求精神损害赔偿，在本案中学生杨某所做的是伤情鉴定而不是伤残鉴定，如果其要求精神损害赔偿还需要委托司法鉴定机构对其损害进行伤残等级鉴定。

中学生的在校证明 篇3

(1) 团伙犯罪居多。由于在校中学生罪犯初犯较多, 且年龄较小, 作案手段生疏, 单独作案很难实现犯罪目的, 加之在校中学生因长期学习、生活在一起, 接触机会多, 很容易“交叉感染”, 形成固定性或临时性的团伙, 相互壮胆, 共同实施犯罪行为。

(2) 暴力型犯罪案件上升。在校中学生的犯罪大都带有盲目性、随意性, 多为触景生情, 临时动意, 或因心血来潮, 不计后果。

(3) 侵犯财产案件上升。由于受享乐思潮的影响, 在校中学生侵财犯罪增多。有的沉溺于网吧、电子游戏厅等娱乐场所, 有的盲目追求高消费, 而父母所给的零花钱远远不能满足他们的日常消费。在作案时, 他们已不满足于一些食物、衣物等, 大多直接攫取钱财。

二、在校中学生违法犯罪增多的成因

(1) 生理和心理因素的影响。中学生正是逐渐进入青春期阶段和独立人格逐渐形成的时期, 并且在一定程度上能独立思考, 自尊心、自信心、虚荣心并存, 在感情和经济生活上既依赖于父母, 又渴望得到父母、老师、同学乃至社会的尊重。所以, 自制力差的学生便在人生的十字路口走上了违法犯罪的道路。

(2) 早恋之风的兴起。目前, 在校中学生的早恋已渐渐成为时尚, 并在一些学生中造成了“早恋—失恋—报复”的恶性循环, 最终导致违法犯罪。

(3) 社会不良风气的影响。在人们的价值取向呈多元化的今天, 许多人的道德“天平”失衡, 传统的道德观念被践踏, 奢靡之风盛行, 穿名牌、戴首饰、配手机的学生逐渐增多, 形成了一股不健康的消费攀比之风。在消费额逐渐增大, 而家长的供给又不能完全满足的情况下, 有的学生便走上抢劫、盗窃等违法犯罪的道路。

(4) 家教不严或宽严失当使孩子产生了逆反心理。凡是走上违法犯罪道路的中学生大都是缺少家教或对孩子的管教宽严失当而造成不良后果。

(5) 学校的教学方向偏颇。一些学校只重智育, 不重德育, 把升学率和考入大学的比率作为终极目标。学校和家庭对学生双重加压, 使得学生逃学、逃课, 甚至与社会上的一些不三不四之人混在一起, 很容易走上犯罪道路。

(6) 不健康文化的影响。近年来, 暴力、淫秽、玄幻等方面的书刊、音像及网络传媒充斥市场, 为青少年带来了非常大的负面影响。

三、预防在校中学生违法犯罪的对策

预防在校中学生违法犯罪是一项复杂的系统工程。只有政府、社会、学校、家庭联动, 形成一个齐抓共管的格局, 才能真正建立起预防青少年违法犯罪的长效机制。

(1) 全力推进教育体制改革, 加快素质教育步伐。教育部门要加强师资队伍的建设和监督管理。学校要把德育放在首位, 有针对性地、科学地对学生进行德育, 既要适应新时期国民思想进步、个性张扬的特点, 又要使中华传统道德与现代文明相结合, 使中学生的心灵得到净化, 思想得到升华。

(2) 加强对文化市场的管理, 为青少年成长创造良好的文化环境。要进一步完善法律制度, 采取强有力措施净化文化生活市场, 为孩子们提供一些健康有益的文化娱乐活动场所。

(3) 对家长进行家教知识培训, 激发家长的责任感。合格的父母需同时扮演好三重角色———孩子的呵护者、导师和朋友。教育孩子是父母义不容辞的责任, 教育好孩子更是一门学问。有关部门要重视对家长进行责任、义务方面的教育和家教知识培训, 提高家长特别是年轻家长教儿育女的能力。

(4) 进一步加强和完善帮教制度。对违法的青少年, 要建立和落实行之有效的帮教制度, 实行家长、学校、社会、人民警察四结合的帮教形式。

培养在校学生参与足球活动的兴趣 篇4

一、树立正确的学习意识，激发学生对足球的兴趣

足球运动风靡世界，牵动着亿万观众尤其是广大青少年的心。我们应充分运用足球的魅力，科学地组织教学，使学生充分认识和了解足球。一是要利用黑板报、橱窗、校园广播、网络等宣传阵地，以及组织观看比赛，如世界杯、欧洲联赛、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，展示世界著名足球运动员的风采。通过欣赏球星细腻的脚法、精准的射门来激发学生练习足球的兴趣。二是培养学生的终身体育意识，让学生设身处地地参与到足球娱乐中。只有学生真正参与足球运动，才能体会到它的乐趣。三是校园联赛的开展对足球运动也能起到很好的促进作用。我们要充分利用这一契机，加大对足球的推广力度，让更多的学生都能对这一运动产生好感，并融入其中，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情，引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣，让师生在思想上达成共识，行动上产生主动，逐步达到对足球着迷。

二、发挥教师的主导作用，让学生从内心热爱足球

教师是一个球队的灵魂，他在培养球员足球意识中有着不可替代的作用。教师的一言一行直接影响着小队员今后的发展方向，他的指导思想和技能素质决定着小队员成才的质量。教师在小学这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对教师的话总是唯命是从，因此，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。此外，足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时出招，生动讲解，这会让学生看得心花怒放，佩服得五体投地，从而收到很好的教学效果。由于这个原因，教师自身的水平高低将直接影响着小队员朝什么方向发展，教师在球场上的意识、技术甚至踢球的风格，可以使小队员欣然接受足球运动，甚至走上职业运动员的道路。

三、体现学生的主体作用，增强学生的足球信心

在体育教学中，每一个学生都需要教师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生学习足球的兴趣，而且还能激励那些自信心不足的学生。足球运动还能加强教师与学生的思想沟通，使教师能够深入挖掘学生自身存在的潜力，发现并能利用学生身上的闪光点。教师要认真观察，同时在课上多给学生表现和发挥的机会，一旦学生有了一点点进步，就要给予表扬和鼓励，使他们对自己有足够的信心。例如，某生运球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会。这样不仅能培养学生的运动能力，而且还能增强其他学生的自信心。

四、充分利用足球游戏，调动学练足球的情趣

在足球技术技能的教学中，运用游戏能有效地调动学生的学习情绪，使学生身心得到放松，消除疲劳，从而提高学习的积极性。游戏还可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，从而有助于学生掌握各种运动技能。例如，“抓乌龟”“躲闪追逐”“背人踢球”“抢圈”“颠球比赛”“运球接力赛”“抢球”等游戏的开展，不仅提高了学生的球性和球感，还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活多样，使学生在游戏中充分体验到了足球的乐趣，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心地投入其中，从而更有利于他们掌握动作技能。将足球训练融于游戏之中，来调整学生练习中产生的抑制心理，可以防止教学的枯燥，使学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，激发对足球的兴趣。

五、适时开展足球比赛，增强学生的意志品质

足球是一项讲求团队配合的运动，它不同于其他小球类项目，更注重个人能力的发挥。足球比赛是足球训练和教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养可以有很好的促进作用。比赛不但需要参与，更重要的是要取胜。为了取胜，达到目的，参赛学生会刻苦训练，磨炼自己的意志，为了战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。这些都可以在不知不觉中培养学生的意志品质。同时，在良好的意志品质的作用下，学生在比赛失利或者被动的条件下，面对挑战，不退缩，面对强者，不惧怕，这对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质的培养均能起到较好的促进作用。

总之，中国足球水平要提高，就必须从娃娃抓起。只有从学生抓起，激发学生对足球的兴趣，增强学生对足球的信心，让学生从内心热爱足球，使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的感情，才能有效提高青少年整体的足球水平，中国足球才能走上足球强国之路。

大学生在校证明 篇5

大学生在校证明 篇1

国家开发银行广东省分行：

是省(县)镇(村民委员会或居民委员会)人，20xx年考入X大学，其家庭因(以下填写申请人家庭经济困难原因)该家庭生活困难，父母在家务农，以种田养蚕为业，每月收入约300元左右，其哥哥在广州某电脑学校工作，每月收入600元左右。20xx年秋季与其弟弟同时考上大学，家庭经济收入少，无力支持其完成学业，拟申请助学贷款，上述情况属实。

特此证明。

村民(或居民)委员会(公章)

经办人：

街道办事处、镇或以上人民政府(民政部门)(公章)

20xx年x月xx日

大学生在校证明 篇2

兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________实习。

该同学的实习职位是_________ 该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。

xx在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下:

一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;

二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;

三工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;

四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的.良好品德。

在时间紧迫的情况下，加班加点完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定，特此证明。

xx有限公司公司地址：

联系人：

联系电话：

________(实习单位盖章)

_______年_____月_____日

大学生在校证明 篇3

学生xxx，性别x，身份证号xxxxxxxxxxxxxxxxx

学号xxxxxxxxx。于xxxxx年xxxxx月经高考录取入我校并取得学籍，在我校xxxx学院普通全日制本科三年级xxxx专业学习，学制四年。

特此证明

xxxx大学学籍管理室

20xx年9月11日

大学生在校证明 篇4

贵校领导：

您好!

兹有×××同学于××××年××月××日至××××年××月××日在我单位实习，工作中能遵守纪律，虚心学习，热情接待顾客，不仅本人增长了社会实践经验，也为我单位创造了一定的效益，对学校这一育人方式我们十分欢迎并深表感谢!。

××××××有限公司

××××年××月××日

大学生在校证明 篇5

谨证明______先生/小姐在____年__月__日至____年__月__日期间于本公司担任_____职位。

_____先生/小姐在本公司负责______工作。______先生/女士在本公司服务期间，（请简述实习生在实习期间的培训内容及其工作表现）。

兹有______学校______班________同学现在我公司进行工作实习，期间担任_________，情况属实，特此证明。

公司地址：

联系人：

联系电话：

公司落款，盖章

大学生在校证明 篇6

贫困证明格式

xx-xx(学校)：

贵校学生xx-x其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口x人，家庭成员组成：

家庭年收入约000元

二、主要收入来源：xx-xxx-xxx-xxx(填写)

三、目前家庭主要困难:

(比如家庭成员是否有重病医疗开支是否较大，是否有残疾，收入来源是否单一，劳动力是否较少)

确属贫困家庭。特此证明。

村委会(街道居委会)乡、镇(含)或县区政府民政部门

或家庭联系人所在街道以上民政部门

单位盖章盖章盖章

年月日年 月日年月日

盖章单位联系电话：

贫困证明范文：

兹有我乡(镇)(居委会等)×××(父母亲姓名)之子(女)×××(学生姓名),于××年××月考入贵校学习.由于×××原因(每个家庭的具体原因),导致家庭经济困难,希望学校,银行能为其提供国家助学贷款,帮助其顺利完成学业.

×××乡(镇)人民政府(公章)或×××居委会等(公章)

××年××月××

大学生在校证明 篇7

实习证明

兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在本公司实习，该同学的实习职位是_________，情况属实，特此证明。

xxx

20xx年x月x日

大学生在校证明 篇8

贵校领导：

您好!

兹有贵校×××同学在我司机电工岗位实习。实习的时间从××××年××月××日到××××年××日××日。在我司时间期间该学生表现优秀，已经完全可以胜任机电工这个岗位的工作。经过我司的`认真的考核，该生在本月份的工作中被评为优秀工作。贵单位可以培养出这样优秀的员工我们感到很高心。目前该生在我司实习期结束。特此证明。

实习单位公章

时间：××××年××月××日

大学生在校证明 篇9

xxxx(学校)：

贵校学生-x其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口x人，家庭成员组成：

家庭年收入约000元

二、主要收入来源：---(填写)

三、目前家庭主要困难:

(比如家庭成员是否有重病医疗开支是否较大，是否有残疾，收入来源是否单一，劳动力是否较少)

确属贫困家庭。特此证明。

村委会(街道居委会)乡、镇(含)或县区政府民政部门或家庭联系人所在街道以上民政部门单位盖章

xxxx年xx月xx日

单位联系电话：xxx

大学生在校证明 篇10

兹证明xxx学生是我们县某村的学生，其家庭生活非常贫困，父母(把工资收入之类的介绍一下)如常年务农，没有固定收入，或者说下岗之类，年收入不足3000元。家里还有兄弟姐妹什么的.，比如在上学，年龄小，都介绍一下。

特此证明。

单位地址（盖公章）

年月日

大学生在校证明 篇11

大学学生资助管理中心：

贵校________学院________专业________班级学生________同学（性别________），其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口数________人，家庭年收入约________元，家庭人均年收入________元，我地区人均家庭年收入________元，是否属于国家级贫困地区________；父亲姓名：________工作单位：________单位联系电话（无单位填写证明人电话）：________母亲姓名：________工作单位：________单位联系电话（无单位填写证明人电话）：________家庭主要收入来源：________________目前家庭困难原因：、确属贫困家庭，特此证明。

村委会（街道委员会）

证明人：

公章

年月日

盖章单位联系电话：______________

乡、镇（含）或街道以上民政部门

证明人：公章________年________月________日

盖章单位联系电话：______________注：贫困证明的有效期仅一年，当年出具当年有效。

大学生在校证明 篇12

我单位____同志，累计从事工程咨询相关专业工作共____年。

起止年月从事何种专业工作专业技术职务

年月- 年月

年月- 年月

年 月- 年月

年月- 年月

年月- 年月

在我单位工作期间，该同志遵纪守法，无违反职业道德行为。

特此证明。

经办人签字：

单位(盖章)：

年 月 日

大学生在校证明 篇13

我是林国辉，男今年20岁，家住福建省福安市阮家坑

上梨坑村，家有父母亲哥哥和我。在山东省烟台南山学院就读，物流管理学院报关一班。

因为家境困窘，无法承担本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，我父母走亲访客，欠了不少的债。更如今父亲长期务农劳累；得了精神分裂症，无法下地干活，一星期的药费都要好几百，还要有人照顾，完全散失了劳动力，只有母亲以采茶为支撑，现在年收入不过3000元。哥哥很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多元，还不够生活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的.更是一下雨就漏的简房。

由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明

签字：_______签字：_______村委会（盖章）民政单位（盖章）

_______年_______月_______日

大学生在校证明 篇14

兹有学生_______(姓名)，____(性别)系xxx大学______________(专业)全日制普通高校本科生，于______年9月入学，学制___年，身份证号______________________，学生证号____________。现为我校_______级在校生，具有我校正式学籍。

特此证明!

xxx学院学生办

(盖章)

20xx年xx月xx日

大学生在校证明 篇15

兹有xxxx学校xx同学于xx年xx月xx日至年xx月xx日在xxx大学生就业实习基地实习（或者xxx公司xxx部门实习）。

工作期间表现良好，有效地帮助了xx作了xxxxxx。（可选）

特此证明。

xx大学生就业实习基地（或者x公司）（盖章）

中学生的在校证明 篇6

创业，让大学校园成为了练兵场

王杰：湖北咸宁人，现就读于三峡大学。

王杰天生就是个不安分的人，高中时代就有了创业的想法，并结识了很多有理想有抱负的朋友，平时他们在完成繁重的学习任务之余经常一起促膝谈心，有时候甚至是通宵达旦的交流。2004年王杰和他的朋友范正、王石保、王斌、陈策等全部考上了大学，大学给了他们一个更广阔的发展空间。

当很多大学生在感叹大学生活空虚无聊的时候，他们就已经开始了自己的创业征程。他们利用课余时间办起了校园广告公司，通过校园媒体、校园网站为商家设计、发布广告。然而他们的抱负和理想不是小小的校园小商人。

2006年12月14日，经过一个经营网络公司的老乡介绍，王杰从另外一个网络公司老板那里购买了一个网站。此时这个网站除了域名和服务器之外几乎一无所有，当时王杰也是一阵迷茫，朋友们都不在身边，自己的技术又不是很成熟。是放弃尝试另找项目，还是勇敢迈出这艰难的第一步？经过再三考虑后，王杰毅然决定要把这个网站重新做起来。当其他院校的兄弟了解到情况之后纷纷表示支持，这给了王杰很大程度上的支持。

有时候心灵就像一块炭火，只要相拥在一起就能燃烧得更加旺盛。接下来的日子里他们便开始组织材料，朋友们经常挑灯夜战，早上又忙着改版、传资料、丰富内容，将网站由商业信息网站改版成了论坛，并取名为“youngling”，昵称“阳临社区”，就是“年轻人”的意思。为了更好的将论坛内容丰富做好，暑假期间，远在山东工商学院的王安，以及襄樊学院的王斌、范正，武汉理工大学的成张雄等十几位朋友齐聚三峡大学，他们每天平均睡5个小时，帮王杰查找资料、制作网页、完善计划、管理网站。每天睁开眼睛做的第一件事就是打开电脑，迅速穿衣洗刷，早饭都顾不上吃就开始工作。一番幸苦之后，王杰得到了回报，每天网站的独立IP日增长都在10%左右，排名也逐步提升。

完成了网站的基本建设后，他们认真仔细地探讨了论坛以后的发展方向。经过讨论他们一至认为可以将“阳临社区”打造成为人们了解宜昌的视窗，以及大学生互动交流的平台。

经过一年的风雨兼程，阳临时尚论坛引起了宜昌众多市民和媒体的关注。目前它的排名已经上升到宜昌所有交互性网站之首，甚至领先于很多的专业网站，三峡商报等媒体对此进行了专题报道。

树欲静而风不止，正当他们摩拳擦掌准备大干一翻的时候问题出现了，合作方看到“阳临社区”发展形势一片大好，加强了对网站数据库和服务器的控制，在技术方面也不让王杰他们这群年轻人染指！王杰多次提出共同管理数据库，合作方均以防止黑客入侵，后台由公司专门技术人员管理为由予以拒绝！难道是他们钻进了别人早已布置好的“口袋”？不祥的预感闪现在王杰的脑子里。众朋友开始商讨对策，一个大胆的决定产生了：王杰决定全部收购阳临论坛，但是合作方会放弃一个发展形势良好的网站么？而且收购阳临论坛对经济并不宽裕的大学生来说简直就是天方夜谭，因为此时的阳临论坛已经不再是当初那个除了域名和服务器之外几乎一无所有的网站了。一周后，王杰开始逐步撤换下顶梁干将，并取消了原本准备在国庆节期间举行大规模的网友见面会；同时让他的技术人员日夜研究网站的漏洞，不久，技术人员终于嗅探出网站的一个安全漏洞。王杰借机向合作方提出网站有漏洞，随着网站的浏览量逐步提升，浏览速度逐步下降的问题，要求合作方进行改版。在他的坚持下，合作方终于答应了这个要求。行家都知道，网站改版后除主页外的其他页面是无法访问的，这样一来，后台统计显示每日客户访问量不足原来的十分之一，各个搜索引擎进入量几乎为零！在这个时候，王杰并没有向外界及时公布改版的消息，而是“趁冷打铁”，准备提出收购论坛。开始王杰通过试探性的谈判获知了合作方的动态，他提出不撤出股份、自己单独在宜昌建设门户站，把自己安排上去的所有前台管理人员以及铁杆支持者全部带走。

一切均在意料之中，王杰终于如愿，合作方很快就和他开始了谈判。整个谈判进行得比较顺利，预计在2008年初他们将对这个网站实行百分百控股！目前网站内的论坛平均在线人数一直都在宜昌交互性网站中名列前茅，最高同时在线有786人；最高日发贴数6979篇。在一般的城市交互性网站中这已经是个骄人的成绩了。

目前有多家商家和王杰商讨合作事宜，王杰通过放宽合作条件，提出“与商共存，共同推广”的合作方针，赢得了多家商家的认可和支持。他们共同着手制定发展规划，预计用3年时间打造出宜昌综合门户，着重突出三峡特色，旅游推介。

壮大，大学生筹划大蓝图

资源整合，是一个企业家的必备素质，不敢说王杰是个企业家，但他有着和企业家一样的眼光。他利用论坛的优势资源，于今年9月在宜昌开办了一家野战馆，论坛的会员经常组织活动，而且每次报名人数很多。被吸引来的野战成员很多都成了“阳临社区”的会员。

野战作为一种新兴的时尚户外运动，极受广大青少年的青睐。然而在野战馆开业的时候遇到了一个难题：他们在当地工商局办理不到营业执照，因为野战用的仿真枪械受到管制，必须得到公安部门的审核。时值十七大召开前夕，政府部门对仿真枪械管制极严，加上王杰还是在校大学生，按照国家有关规定，不能享受毕业生创业的优惠政策，不能减免相关的注册手续费用。经过多次到工商部门解释商讨，当地的政府部门终于答应给予他们一定的支持，让王杰他们先营业，到拿到毕业证后补办相关手续。这让王杰他们喜出望外，使得野战馆得以如期开业。

为了吸引更多的游客和市民参与野战活动，将野战馆做得更好，他特意让目前在广州一家外企工作的朋友蔡敏到广州某野战馆考察，并联系了多家野战装备研发厂商，准备让蔡敏明年初回宜昌执掌野战馆。前期已投资7万再追加投资20万，购买目前最先进的装备，打造一家专业娱乐，附属业务为员工培训的野战基地。

随着野战馆的日益发展、壮大、完善，“阳临社区”的会员也在不断的增加，关注“阳临社区”的社会人士也越来越多。王杰充满信心的说他要让阳临论坛走出宜昌，走向全国。

今年8月11号，王杰又拿出13万代理了上海绮志科技公司的高科技多功能笔记本电脑散热垫、高档办公室坐垫、高档汽车坐垫。目前他已经是该公司产品的湖北总代理，产品已经推销到湖北大部分城市，正准备与该公司扩大合作规模，继续在湖北代理该公司的其他IT产品，王杰说毕业后他将带领兄弟们进军武汉IT市场。

如有意联系王杰，请致电：029-82372258。

中学生的在校证明 篇7

据《2010年中国学生体质与健康调研报告》结果显示,我国中小学生综合身体素质连续25年的下滑趋势得到了一定的遏制,而大学生身体素质依然呈现缓慢的下降趋势。[1]但是中小学生肥胖率却在继续增加,视力也在不断下降,并且向低龄化倾向的趋势比较明显,本应该较好的大学生的爆发力、力量、耐力等身体素质却明显下降。特别是去年,最令人揪心的就是连续出现多起大学生和中学生在跑步中猝死事件,如2012年11月18日,广州一名大学生在马拉松中冲过终点后倒地死亡;11月27日,上海一名大学生跑完1000m体能测试后晕倒而亡;11月28日,兰州一名初中生在校测完1000m后昏厥,经抢救无效而亡;12月20日,厦门一女大学生在操场跑步时晕倒,后经抢救无效身亡等。由此可见,当今在校学生的体质状况实在是不容乐观。

2 我国学校长跑的开展情况

学校体育开展的正确与否是影响在校学生体质的最直接因素。自2007年教育部国家体育总局共青团中央决定在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动后,我国小学生和初中生的综合体质有所好转,但是高中生和大学生身体素质却依然在下降,特别是最近几年还连续出现高中生和大学生在跑步中猝死的事件,说明学校体育教育还存在很大的问题。

在高中一直以来,体育课被定位为一门副科,受应试教育的影响,教师只盲目重视学校的升学率,学生自己只想着考上好的大学,然而没有重视在体育与健康方面的学习,没有意识到体育锻炼对学生带来的益处。特别是高三年级,大多数学校直接取消体育课,影响了学生对体育兴趣的培养;在高等学校里主要存在体育课时少和学生对体育兴趣低的状况,对于在校大学生而言,多数学生由于高中时期的压抑致使其到了大学后,除了应对学校课程的安排外,就是迷恋网络娱乐。只有少数学生会参加一些体育锻炼,但还多是以球类运动为主,真正坚持匀速长跑的微乎其微。不仅如此,由于学生在跑步中不幸猝死事件的发生,不少学校还取消了中长跑运动项目,可见长跑在学校的开展是不尽人意的。

3 坚持匀速长跑对在校学生的影响

人体的运动需要确定运动的具体目的,对于不同的人群运动的目的是不同的,否则不科学的运动可能会导致较坏的结果。对于长跑运动员来讲,是要提高或保持专项运动的机能水平,即运动成绩;而对于学校的在校学生来说,长跑则是为了人体健康。世界卫生组织(WHO)关于健康的概念指出:所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态,而不是单纯的指疾病或病弱。也就是说健康或不健康是指人体在身体、精神和社会适应上都正常,只要人体有其中一种机能异常就不健康。所以在校学生坚持匀速长跑的目的是改善自身的机能水平,也就是健康水平,包括身体健康水平和精神健康水平,使其提高或者保持在更高的水平,从而不易发生机能异常。

3.1 坚持匀速长跑对在校学生身体健康的影响

据在校学生的身体健康状况来看,他们急切需要改善身体的机能包括全身不同组织、器官和系统的机能,其中心脏的机能最重要,即心输出量,其次是骨、关节和肌肉。不同的运动形式对心输出量的改善效果有明显不同,据调查分析,越野滑雪对心输出量的锻炼效果最好,其次为3000m跑。[2]然而越野滑雪受天气和场地的影响而不易开展,匀速跑的技术不仅简单,还不容易受场地条件和气候的限制,跑的强度可以随自己意识控制和调整,其风险性相对较小,但必须要科学控制速度和时间。

3.1.1 坚持匀速长跑对学生心血管系统的影响

心血管系统由心脏和血管组成,心脏是动力器官,它最基本的作用就是为人体全身输送血液,它的输血能力影响着人体全身组织的机能水平,心脏机能的好坏对预防多种疾病的发生和健康长寿有非常重要的作用。人体的呼吸系统和血管循环系统都与心脏的机能有密切关系,呼吸系统的机能主要是肺的气体交换能力,血管的机能主要是血流畅通和抗破裂的能力。改善心脏的机能可以有效地改善呼吸的机能,尤其能显著改善血管的机能。在校学生身心压力都比较大,且时刻都面临着各种事件的发生,所以需要较好的肺活量和对短时超强度负荷的应付能力,那么对心血管系统的锻炼就很重要。坚持匀速长跑可以有效改善在校学生的心血管系统,特别是心脏机能,如心输出量、心脏耐力和对短时超强度运动的承受能力,在校学生需要科学对待。

3.1.2 坚持匀速长跑对学生运动系统的影响

人体的运动系统由骨、关节和肌肉组成。骨主要是起支持全身的作用,骨的机能是抗变形和抗裂断能力;关节是骨运动的支点,关节的机能是关节软组织的抗拉和抗压能力;肌肉是骨运动的动力,肌肉的机能主要是肌肉合成ATP供能的能力和肌肉的力量。在校学生要有健康的体魄,不能仅仅满足于平时的走跑,还需要有应对各种体育项目活动的能力,这就需要学生有较好的运动系统做支柱。坚持匀速长跑可以增高或保持骨的抗变形和抗裂能力,可以有效改善关节软组织的抗拉和抗压能力,可以增加肌肉的力量,还可以消耗身体多余的脂肪,有效缓解学生肥胖的增加。所以坚持匀速长跑对在校学生的运动系统有很好的锻炼作用,但这不是唯一的方法,可以选择和其它运动项目结合锻炼。

3.2 坚持匀速长跑对在校学生精神健康的影响

根据目前在校学生的生活和学习状况可知,我国大多学生的心理是基本健康的,有些学生只是偶尔会因为某些事情而产生短时的心理焦虑,是属于正常的。但也有不少学生存在不同程度的心理健康问题。持续匀速长跑可以有效的增进学生的心理健康,调节学生的心理矛盾,减轻学生的心理压力,提高学生心理素质。

3.2.1 坚持匀速长跑可以有效提高在校学生的自信心

自信心是学生学习阶段的重要精神支柱,是内在动力。它能激发学生的潜能,使学生不断努力,败而不馁,从而最终获得成功。当今的学生在竞争化比较明显的学校里,自身背负着来自各方面的压力,包括成绩的好坏和名次的高低、教师的督促和家长的期望、未来的方向和将来的工作等,这些因素都无形的影响着学生的心理,使其可能在一次的失败后而失去自信。培养学生自信心的方法是多种多样的,通过坚持长跑培养学生自信心是一条有效途径。匀速长跑是比较容易胜任的体育项目,不需要太复杂的技术动作,只需要一定的毅力来坚持,特别是度过跑步途中产生的极点现象,就会感觉到无比的轻松和愉悦。所以坚持匀速长跑可以使给学生得到安慰和满足,有利于增强学生的自信心。

3.2.2 坚持匀速长跑可以有效消除学生焦虑和抑郁

随着社会的发展,在校学生因面临各种竞争和挑战会产生一定的心理障碍,包括心理焦虑和抑郁。目前治疗心理疾病的体育运动方法有很多种,其中有氧运动有很大的成效。实验证明有氧运动对心理健康有良好的影响,有改善强迫、焦虑、精神病史等方面的作用。[3]匀速长跑就属于有氧运动,且学生可以根据自己的情况合理的控制长跑的速度和时间,便于自我调节。坚持长跑时可使学生转移对生活压力的注意力,能够放松心情,发泄情绪,所以对学生心理焦虑和抑郁有较好的改善作用。

4 匀速长跑的训练方法

在校学生运动的首要目的是改善心输出量和对短时间超强度运动的承受能力,其次是改善学生全身肌肉的机能。坚持匀速长跑可以有效改善人体的这些机能,所以在校学生应该充分利用,但必须根据个人的情况来合理控制跑的时间和速度。

根据长跑中3000m跑的距离和时间特点,对于健康的在校学生来讲,应每天跑10min左右为宜,且尽可能采用匀速跑,跑的强度可以控制在适合自己的速度,即适宜强度。那么怎么才能知道是否是适宜强度,在全程匀速跑结束前和停止后立刻,人体不发生明显的气促反应,可视该练习为最大适宜强度;若只有明显的气促反应,可视为适宜的超强度;如果有明显气促,且心慌和胸闷等不适反应,可视为超强度,甚至是过度超强度。所以要结合自身情况,控制好速度,不能过分追求跑的距离。可以在结束前把速度提高到自己能够承受的最高水平冲刺50m左右,还能改善心脏对短时超强运动的承受能力。

小学生属于未成年人,还处于生长发育期,长跑可以提高身体的机能水平,强度必须是适宜的超强度,身体机能容易适应,能有效的提高机能水平,如果过度超强度不仅不能提高机能水平,还容易导致损伤的发生;中学生处在生理发育阶段,男、女也开始有差异,机能水平还有提高的空间,可以根据具体情况适当增加强度,也必须注意不能过度;高中生和大学生都已经发育完全,属于年轻的成年人,可以保持机能的水平,所以练习强度可以是最大适宜强度,但不能超强度;在校研究生一般都是成年人,他们的身体机能已经开始衰退,只能靠运动来减慢机能衰退速度,强度最好是适宜自身的最大强度,更不能超强度。所以在校学生应该每天坚持匀速长跑,根据自己的情况选择合适的强度定期做评定,不能一直用一个强度锻炼一辈子,否则不仅起不到锻炼身体的作用,反而会起相反的效果。

5 结论与建议

如今在校学生的体质的确不容乐观,需要社会各阶层人士加以重视。在校学生是国家未来发展的希望,身体是革命的本钱,学生必需要有强壮的体魄,才能更好的为国家和人们效劳。由以上讨论可知,坚持匀速长跑可以有效的促进学生身心各方面的发展,有效改善在校学生的体质状况。匀速长跑的技术动作较为简单,容易被学生胜任,并且不容易受场地和气候的影响,所以对于在校学生锻炼身体是一项很好的运动。

然而有些学校没有正确认识科学长跑的重要性,却还取消中长跑,不让学生跑。有些专家也谈到此举就是因噎废食,学校取消长跑只会助推学生们减少运动的时间,学生越不运动体质就越差,体质越差就越不能承受来自生活中的各种压力。如此以来,将来是不是还要取消短跑,最后学生可能连跑都不敢跑。所以社会、学校、家庭和学生自己都要认识到科学长跑的重要性,学生跑步要根据自己的身体情况,选择适宜自身的强度负荷,循序渐进,长期坚持,还要定期做评定。如果学生需要参加跑步比赛,那么在参赛前一定要检查身体,对自己身体状况有所了解,以免过度负荷带来不幸事件的发生。科学的匀速长跑是一项终身运动,不仅学生需要坚持,任何人都需要长期坚持。

摘要：当今我国在校学生的体质状况不容乐观。特别是大学生的综合体质仍然处于下滑状态,中小学生虽然综合体质有所缓解,但是肥胖和视力下降的比例还在上升,这就需要坚持科学的运动来改善学生的体质。本文主要通过文献资料法、访谈法和调查法对在校学生的体质状况进行分析,认为长期坚持匀速长跑对在校学生身体健康和精神健康方面都有很好的改善作用,并提出了在校学生应如何科学的进行匀速长跑运动。

关键词：匀速长跑,学生,体质

参考文献

[1]中国学生体质与健康研究组编.2010年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]王瑞元.运动生理学[M].北京:人民体育出版社,2002.

对在校学生犯罪情况的调查和建议 篇8

一、在校学生犯罪的主要特点

(一) 职业中学学生犯罪率高

在批准逮捕的22件41人中, 25人为职业中学学生, 占学生犯罪总数的60%。如某职业中学学生胡某某盗窃案, 犯罪嫌疑人胡某某通过网上交友、约网友见面后盗窃网友的手机、笔记本电脑等财物, 先后盗窃三次, 涉案金额8000多元。

(二) 侵财型犯罪比重大, 犯罪类型呈多元化

在办理的学生犯罪案件中, 以侵财型犯罪占多数, 41名学生犯罪嫌疑人中, 盗窃、抢劫、敲诈勒索等侵犯财产犯罪人数23名, 占总人数的56%。犯罪类型多元化趋势明显, 出现猥亵儿童、非法拘禁、强制猥亵侮辱妇女等以往未成年人较少实施的犯罪。如犯罪嫌疑人栾某年仅21岁, 强迫一名17岁的未成年人诱骗儿童到租住的旅馆供其进行猥亵, 栾某先后猥亵多名儿童, 公安机关查实的就有3名, 在孩子幼小的心灵中留下了巨大的心理阴影。

(三) 共同犯罪现象突出

两名以上学生共同犯罪以及学生参与社会人员共同作案的有18起, 占总人数的85%。反映出在校学生存有害怕单独作案的心理状态及在成年人的诱惑下参与作案的特点。这些共同犯罪又大多集中在抢劫、盗窃等案件上。例如于某、郑某等5人抢劫团伙, 其中3人未成年, 4名在校生, 一般都在学校周围作案, 将从学校出来的学生骗至墙角, 将随身携带的手机等财物抢走, 在学校中造成很恶劣的影响。

(四) 性犯罪苗头显现

在校学生涉及性犯罪有所抬头, 五年来办理学生强奸罪3件5人、强制猥亵、侮辱妇女罪1件1人。例如某外语学校学生傅某整日在宾馆居住, 并多次从网上寻找女性一起开房, 2013年春节期间, 其从网上认识刚上六年级的小女孩辛某, 辛某明确告诉傅某自己只有12岁, 傅某还将辛某约至宾馆, 与辛某发生性关系。且事后傅某态度蛮横, 与前来寻找女儿的辛某父母对骂, 体现了当前部分在校学生性格的偏激以及对情感的冷漠, 发人深思。

二、在校学生犯罪原因剖析

(一) 分辨是非能力较差

青少年学生正处于成长发育阶段, 也是学习、模仿、探索阶段和人生观、价值观开始形成期, 生理发育快, 但心理发育却比较慢, 在思想上表现为不成熟, 容易受到外界感染、刺激并走向极端。如果没有家庭和学校等正确有效的引导, 很难靠自身素质来抵御来自社会各方面的不良影响, 从而走上犯罪道路。

(二) 部分家庭教育方法欠妥

多数学生犯罪, 都发生在离异或父母管理缺失的家庭中, 家庭破碎对孩子内心情感和自尊心的伤害, 容易导致孩子感情淡漠、仇视社会等心态;有的父母不注意自己的言行, 自己不工作, 贩卖毒品, 没有给孩子树立一个良好的榜样, 导致孩子也日渐走上犯罪的道路。如青岛市市北区人民检察院办理的李某某贩卖毒品一案, 犯罪嫌疑人李某某的父亲和母亲均以贩卖毒品为生, 有时还让李某某去给朋友递送冰毒, 让不到二十岁的李某某过早地接触到了毒品这一罪恶之物, 一步步滑向犯罪的深渊。

(三) 部分学校法制教育欠缺

学校是对学生进行教育的阵地, 但存在的问题主要有以下几点:一是由于我国教育体制和高考制度的影响, 学校不同程度地存在片面追求升学率的倾向, 缺乏培养青少年形成正确的世界观的教育, 缺少根据学生特点提高其心理素质的教育;二是以学习的成绩来评定学生的好坏, 对后进学生缺乏个性化教育方法, 鼓励表扬少, 对成绩差的学生缺乏管理, 甚至不愿管理;三是少数教师由于素质较低, 教育时不顾忌学生的心理承受能力, 任意伤害其自尊心, 使学生产生厌学情绪, 最终脱离学校, 走上犯罪道路;四是法制教育活动流于形式。青岛市市北区人民检察院对青岛市市北区学校开展法制教育情况进行了一次问卷调查, 发现该区学校定期开展法制教育的仅占60.1%, 学校从未开展法制教育的占31.5%, 被调查者称不清楚此事的占8.2%, 有60%以上的被调查对象说不出自己所在学校的法制副校长的姓名和所在单位。

三、青岛市市北区人民检察院预防学生犯罪的实践探索

(一) 突出一个指导思想, 深化特殊预防

严格把握逮捕和起诉标准, 尽力挽救失足学生。2008年以来, 对未成年犯罪嫌疑人开展非羁押措施风险评估87人次, 努力减少逮捕措施的运用。就未成年人开展社会调查79人次, 从心理、行为等多方面落实个性化矫治措施。委托合适成年人参与未成年犯罪嫌疑人的诉讼活动, 切实维护其合法权益;注重案件处理效果, 为涉罪未成年人回归社会创造条件。

(二) 优化两类关键措施, 坚持常态预防

首先, 抓住重点, 持续开展全覆盖法制教育。利用寒暑假前夕、开学初始等时间节点, 在驻区中小学校集中开展法制宣传教育;对存在行为偏差的学生, 建立预警监测机制和协调联动机制, 联合学校帮助其规范日常行为。其次, 找准问题, 及时制发高质量检察建议。结合办案发现、分析学生教育、管理问题, 以检察建议形式通报学校和教育主管部门, 建议加强法制教育, 关注学生心理健康, 加强“家校联系”, 形成良性互动。建议文化管理部门加强文化场所监管, 营造青少年健康成长的社会环境。

(三) 打造三项教育品牌, 凸显特色预防

首创“未成年人取保候审考察观护站”, 安排未成年犯罪嫌疑人在观护站内学习和劳动, 由办案检察官负责对其进行考察帮教, 根据案件情况及其在观护期间的思想动态、学习情况、劳动表现等综合表现, 作出相应的处理决定。从驻区中学选拔中学生, 组建“少年检察官宣讲团”, 将真实案例编成通俗易懂的故事, 深入辖区学校, 为同龄人进行面对面宣讲;开辟网络宣教阵地, 共同探讨预防未成年人犯罪、维护未成年人合法权益的有关话题, 扩大青少年法制教育辐射面。

(四) 搭建四层基础平台, 注重长效预防

与综治、教育等部门及学校通过召开联席会议、会签规范性文件, 形成共建局面, 建立长效机制;以电子展板、互动触摸屏为宣教平台, 开展案例警示、法制动漫宣传、自我保护知识教育等;指派检察干警兼任中小学法制辅导员, 定期走访学校, 运用法学、社会学、心理学等知识提供引导和帮助;开设“未成年人维权热线”、“青少年维权博客”, 向在校学生广泛宣传, 并指定专人接听、回复, 提高解答质量。

四、进一步做好预防学生犯罪工作的对策建议

(一) 深刻认识加强对学生进行法制教育的重大社会意义

青少年是法制教育的重点对象。抓好对在校学生的法制教育, 增强他们的法制观念和法律意识, 不仅是预防青少年犯罪的重要措施, 而且是落实依法治国方略, 培养新世纪现代化建设人才的需要, 是功在当代、利在千秋的伟大事业。加强对青少年的法制教育是一项伟大的社会系统工程, 学校法制教育是这个系统工程的核心。教育部门和各中小学校要以高度的政治责任感, 把加强对学生的法制教育, 作为一项十分重要的工作来抓, 充分发挥学校作为青少年法制教育主阵地和主渠道的重要作用, 进一步加强对中小学生的法制教育。

(二) 学校应转变教学观念, 把法制教育放在更加突出的位置来抓

首先, 针对学生的学习、生活和思想实际, 制定开展法制教育的具体要求和措施。要把握在校学生心理特征, 分析其在不同年龄阶段所面临的困惑和诱惑, 因地制宜提出对不同年级实施法制教育的要求和措施, 通过多种形式, 生动活泼地开展教育活动。对所谓“双差生”更应给予关注和关爱。要重视维护他们的权益, 坚持用爱心去感化他们;要克服偏见, 以平等、诚恳的态度对待他们;要教育他们从最根本的规范做起, 培养他们遵纪守法的良好习惯。要在学生中开展学法、讲法、用法、守法活动, 把法制教育与校风、校纪结合起来, 使青少年学生逐步养成了解和掌握日常接触到的法律知识, 从小养成自觉遵纪守法的良好习惯和与违法犯罪作斗争的良好品德。其次, 为使学校法制教育落到实处, 还必须探索一套学校法制教育考核奖励机制。既要考核学校在法制教育上的教师、教材、教学计划和课时安排的落实情况, 又要考核法制教育课的实际效果。要把法制教育考核结果作为学校各种综合考核的主要依据, 并实行“一票否决”制度。最后, 建议综治办组织办理过青少年违法犯罪的公、检、法等部门人员进校园, 开展增强“免疫力”活动, 在认真分析和研究学生犯罪的基础上, 采取学生喜闻乐见的方式, 有针对性地给学生讲法制课, 使学生在思想意识上牢固树立正确的人生观和价值观, 不断增强其法制观念。

(三) 搞好治安综合治理, 大力净化社会环境

社会风气的好坏与学生犯罪有很大的关系, 净化社会环境是遏制学生犯罪的有效途径。笔者认为应从以下几方面采取措施: (1) 对所有电子游戏室、网吧、歌舞厅等营业场所进行清理整顿加强管理工作。对容留学生参与不健康活动的娱乐场所要坚决关闭, 并对场所负责人给予相应的经济和法律制裁, 构成犯罪的要依法追究刑事责任。 (2) 消除文化垃圾、净化文化市场。对那些出售黄色书刊和音像制品的单位和个人, 应从严追究刑事责任。 (3) 对学生犯罪要坚持宽严相济的办案原则, 教育从严, 打击从宽。管教部门要根据学生特点, 施以教育改造, 促其认罪服法, 改邪归正, 把犯罪“回头率”降至最低。 (4) 对严重违反《未成年人保护法》、《义务教育法》, 不履行监护人的职责, 放纵子女违法犯罪或对子女虐待和遗弃, 导致子女走上犯罪道路的, 应追究其父母相应的法律责任。 (5) 加强社会治安综合治理工作。党委、政府尤其是政法机关要高度重视预防青少年犯罪工作, 采取切实有效的措施, 预防和减少青少年违法犯罪的发生。

摘要：在校学生犯罪发案率较低, 但因学生群体的特殊性和敏感性, 必须予以高度重视。要从思想认识、学校法制教育、社会综合治理等方面找出预防对策, 努力从根本上遏制或减少学生犯罪的发生。