高结构材料定义

高结构材料定义（共10篇）

高结构材料定义 篇1

高结构材料与

材料实录1在沙堆“可爱的幼儿园”的活动中第一组幼儿在堆幼儿园大门时用木制的拱形积木拼放在沙子上面作为大门的门料。四分钟后周仲逸和严海兵已经完成了他们就无所事事了。

实录2第二组活动时冯佳逸和徐子伊被分工堆幼儿园的大门。冯说大门上面是拱行的有点歪歪的用什么来做呢她们俩到沙池旁的材料盒里去找找到了几根粗粗的的树枝“就用这树枝吧”徐说。于是她俩把树枝二端插在沙子里有点像拱形门了可旁边堆“海盗船”的张赵霏说这大门也太小了吧。冯说那找根长树枝吧。可翻遍了材料盒也没找到只找到了几根与第一根差不多长短的树枝。冯建议在园内找长树枝徐说不行幼儿园里的树枝都是活的不能折下来的。她们俩来求助我。我建议她们再到材料盒去找找吧在这之前我已在材料盒里放了绳子与剪刀无意间冯发现了一根绳子说我们把连根短树枝绑起来。于是她俩在交接处绑住了在绑时冯说妈妈给我扎辫子时斜着绕线的。她学着绕了起来一会儿就接住了看上去很好看绕线很有规律。整个过程为18分钟。

分析在活动中第一组幼儿能力较差为他们提供了“高结构”的木枝拱形积木。第二组幼儿能力较强。我就把木制积木换成树枝、绳子、剪刀等满足了他们探索欲望在运用零碎的低结构材料时我根据幼儿探索进程补充必要的材料。

“高结构”材料与“低结构”材料有不同的特点因此导致了它们在探索型主题活动中所起的作用也各自不同。

“高结构”材料有自己固有的形状、结构操作时有一定的规律可循。幼儿一旦掌握了材料的使用规则就能较快地按自己的构思完成作品容易获得成功感。但是由于“高结构”材料的定性结构使幼儿的随意想象和创造力受到一定的限制所以往往无法满足幼儿探索想象的需求。

“低结构”材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料。幼儿可以根据自己的兴趣和当时想法随意组合并可以一物多用从而为幼儿的想象提供了广阔的空间。如类似于枯枝绳子等这些原始的废旧的材料其可塑性大可让幼儿在活动的过程中通过一次次的摆弄不断探索、不断发现新问题调整操作。如树枝太短把两根绑起来绑绳时很有规律幼儿通过对低结构材料的运用有一段较长时间的探索过程并在此过程中满足了自己的探索欲望。

进一步思考的问题在投放材料时是否低结构的材料多些有利于幼儿的探索

高结构材料定义 篇2

作为城市污泥处理处置途径之一,污水厂剩余污泥烧制建筑材料(如砖和陶粒)已经受到越来越多的关注。大多数研究关注的是制备工艺、配方的摸索和成品性能的研究,部分研究关注成品的重金属固化效果和浸出是否具有环境安全性,有些对微观结构和烧结机理进行研究,如王星润等[1]分析了污泥制陶粒轻骨料的技术可行性和存在的难题,从并烧结过程污泥结构形态变化和晶体相反应机理角度讨论了可行的解决办法;陈伟等[2]通过X射线衍射和扫描电子显微镜分析含重金属矿物的赋存形态和页岩制品微观形貌对重金属固化与浸出稳定性影响。然而,从总体上看,对于针对污泥烧结建材的烧结机理、成品的微观结构及其与制备工艺、成品性能的关系这部分研究较少,成品多限于烧结砖和陶粒,应用范围较窄,并且研究对象污泥添加比例较低(低于30%),难以达到对污泥资源化利用要求,或物料中添加黏土、页岩等天然资源,在国家保护黏土资源的政策背景下,其研究结果实用性不足。本文针对无黏土、高污泥添加量、以工业废料为辅料的物料烧制建筑材料的矿物组成、微观结构与成品性能的关系进行研究,并以此对污泥为原料制备保温材料和透水材料的可行性进行分析,拓宽污泥建材资源化途径。

2实验原料及实验方法

2.1实验原料

众多研究表明,原料性质和化学成分对制备工艺和成品性能有一定影响。本文实验污泥采自某城市两座市政污水处理厂A和B。由于污水厂服务区域和原水性质不同(受不同类别、混入比例工业废水和雨水不同程度影响),其剩余污泥性质和化学成分也有一定差异(见表1、表2)。由于两种污泥(W1,W2)有机质和烧失量较高,并且污泥中烧结所需有效无机元素Si、Al等与黏土相比较低,如Si含量满足不了烧结过程矿物固相反应需要,影响成品强度,而S、P元素含量过高,不利于烧结,烧制样品易开裂,影响成品质量,因此添加工业废料粉煤灰(F)和玻璃粉(G)作为辅料(烧失量均小于5%),降低物料有机质和烧失量,补充对烧结有利的无机成分,提高成品性能,其化学成分见表2。

注“:-”未检出;助熔成分:Fe2O3+Ca O+Mg O+K2O+Na2O

2.2样品制备方法

污泥和辅料干燥(105℃)至含水率低于5%,球磨机粉碎后过筛(100目筛),以一定比例混合后用模具,压制成直径20 mm、高20 mm圆柱形坯体,按以下烧结制度烧制:(1)原料仅为污泥及辅料:两种污泥以质量比50%和70%分别与粉煤灰、玻璃粉混合,成型后在不同烧结温度(900℃,1 000℃,1 100℃,1 150℃,1200℃)煅烧60 min;(2)污泥及辅料混合并添加外加剂:W1以质量比50%与玻璃粉(45%)混合,加入质量比5%不同种类化学试剂(碳酸钠、碳酸氢钠、硅酸钠和氢氧化钙)作为助熔剂,1 000℃烧制60 min,考察助熔剂效果;(3)W1分别以污泥质量比30%、40%和50%与玻璃粉混合,硅酸钠(5%或10%)作为助熔剂,碳化硅(5%或10%)作为造孔剂,850℃煅烧60 min烧结,880℃煅烧25 min发泡。两种烧结制度烧结过程均以5℃/min升温,并于300℃、350℃、450℃、550℃保温20 min以缓解由于有机物挥发产生大量气体短时间内挥发引起样品开裂。

2.3检测方法

样品烧结前后以游标卡尺测量直径变化,计算收缩率;烧结体抗压强度采用电液式万能材料试验机(WEW-50B)检测;按照《无机非金属材料专业综合实验与课程实验》[3]方法检测样品真气孔率、显气孔率、闭口气孔率、体积密度和吸水率;烧结体的无机矿物形态采用X射线衍射仪(XD-3型)分析;物料及烧结体微观结构观察采用扫描电子显微镜(SEM)(JEOL-6700F型)直接观察,放大倍数分别为40、500和3000倍。

3实验结果与讨论

3.1烧结体烧结程度与性质

表为不同物料配比在不同烧结温度下烧结体的基本性质指标。从表3中数据可以看出随着烧结温度变化,烧结体的性质呈现一定的规律。以W1G50、W2G50和W2G70在不同温度烧结体性质为例,从实验数据可以看出烧结体直径收缩率随温度变化呈先增加后减少的趋势,部分样品在高温时膨胀,样品的抗压强度和体积密度与收缩率规律一致,表明样品的烧结程度随着烧结温度的升高而增加。样品在低温时主要为固相烧结,颗粒较为松散,连接作用力不强导致抗压强度较低,随着温度的上升,烧结程度增加,液相逐渐增多,填充颗粒间孔隙空间,颗粒连接更为紧密,使烧结体致密度和抗压强度增加,温度上升到一定程度时,部分物质分解产生气体,液相包裹气体形成封闭气孔,使烧结体膨胀,烧结体的抗压强度和体积密度由于闭气孔的增多而降低。同样,烧结体的吸水率和气孔率也随着烧结温度的变化呈现与收缩率、抗压强度和体积密度相对应的规律。仍以W1G50、W2G50和W2G70为例,实验数据可以看出,吸水率与显气孔率呈现明显的线性相关的关系。低温烧结时烧结体致密度较低,显气孔率高,其吸水率也较高,随着温度上升,烧结程度增加,烧结体更加致密,显气孔率和吸水率均显著降低,温度进一步上升,物质分解产生的气体部分挥发形成显气孔,部分被液相包裹留在烧结体内,形成闭气孔,烧结体的显气孔率和闭气孔率均增大,从而引起吸水率的升高。

对比W1G50和W2G50可以看出低温烧结条件下(1 000℃),虽然烧结体收缩率相近,但W2烧结体抗压强度较高且显气孔率和吸水率明显低于W1,说明其烧结程度和致密度高于W1,高温(1 100℃)时这种差异程度缩小。同时,比较W1/W2G70、W1/W2F50、W1/W2F70,除显示出相似规律(低温W1样品烧结程度低易开裂,无法取得有效样品测试,高温时差异减小)外,还可看出W1大多数样品在相同条件下真气孔率高于W2样品。此外,对比不同辅料的烧结体,无论从收缩率、抗压强度还是从吸水率和气孔率数据比较,都可看出玻璃粉由于熔点较低,易形成低温共熔,相同温度下其烧结体的烧结程度明显高于粉煤灰样品。这些差异主要是受污泥和辅料本身性质(烧失量)和化学成分影响[4]。

以W2G50和W2G70为例说明污泥添加比例对烧结程度和烧结体性质影响。由数据可知,由于污泥烧失量较大,污泥含量的增加导致低温烧结时烧结体强度略有降低,从吸水率和显气孔率上看,低温条件下污泥含量增加导致吸水率和显气孔率上升,烧结程度略有下降;高温烧结条件下,由于玻璃粉熔点较低,较高的玻璃粉含量产生更多液相,使烧结体更易膨胀形成较高的气孔率。比较其他几组数据(相同污泥和辅料,不同配比),也可看出类似规律。但从总体上看,污泥添加比例从50%增加到70%,对污泥烧结程度和性质没有明显影响。

从各种条件下烧结体的显气孔率和抗压强度可以看出W2G50 900℃、W2F50 1000℃、W2G70 900℃有制备透水砖的可行性。

表4为添加不同化学试剂对样品烧结程度和性质的影响。以W1G50为例,尝试分别添加五种化学试剂(5%),数据显示与未添加助熔剂的空白样品比较,从收缩率、强度、吸水率和气孔率等指标可以看出三种钠盐对提高烧结体烧结程度均有一定作用,而氢氧化钙和碳粉效果不明显。其中同样烧结温度下添加硅酸钠后烧结体膨胀率和闭气孔率较高,并由此引起抗压强度和体积密度降低,可以说明这种烧结体的烧结程度最高,几种化学试剂中硅酸钠的助熔效果最好,有效降低物料液相产生和物质分解产气的温度,提高烧结体的烧结程度,在实际生产中,可以有效降低烧结温度和能耗。

根据表4数据结果,在选择硅酸钠作为助熔剂的基础上添加碳化硅作为造孔剂,以提高烧结体闭气孔率,降低体积密度,尝试其作为保温材料的可行性。试验结果见表5。由实验数据可以看出,污泥添加比例30%和40%条件下,添加不同比例的硅酸钠和碳化硅,烧结体体积密度近似且小于1 g/cm3,闭气孔率较高。污泥添加量为50%数据显示,当外加剂比例从5%增加到10%,烧结体抗压强度、显气孔率和吸水率下降,闭气孔率显著上升,烧结程度明显增加,说明助熔剂和造孔剂起到一定作用,但即使添加10%助熔剂和造孔剂,与30%和40%污泥比例相比其烧结体体积密度仍较高,这说明辅料玻璃粉本身对助熔和造孔也起到较大的作用。按照《烧结保温砖和保温砌块(GB26538-2011)》标准规定,W1G30添加5%硅酸钠和5%碳化硅,烧结体体积密度和抗压强度满足MU5.0要求,当碳化硅增加到10%,烧结体的闭气孔率略有上升,但抗压强度较低,难以满足标准要求;W1G40添加10%硅酸钠和10%碳化硅接近MU3.5要求,可以看出在适当调节物料配比、烧结制度和外加剂的条件下,污泥烧制保温材料有一定的可行性。

3.2烧结体烧结程度与微观结构

采用扫描电子显微镜观察不同烧结体的结构形貌,以W2G50不同烧结温度下烧结体结构形貌说明烧结程度变化。

由图1、图2和图3可以看出,随着温度的升高,烧结体的微观结构形貌发生了明显的变化。在900℃时烧结体呈现颗粒较为松散排列,可以看出液相较少,主要以固相烧结为主,此时烧结体显气孔率最高,闭气孔率最低;1 000℃烧结体液相明显增多,填充颗粒间孔隙并使晶粒间黏结,致密程度显著提高,此时抗压强度和体积密度最高,烧结体显气孔率最低,且闭气孔率较低,吸水率最低;1 050℃液相包裹气体,烧结体内部气孔明显增多,闭气孔率增加,抗压强度略有降低,气孔内部有部分层状和柱状物质形成;1 100℃烧结,液相继续增多,微孔气泡聚集形成较大孔洞,气孔内部生成较多柱状结构物质,烧结体显气孔率和吸水率上升,闭气孔率最高,且由于气孔率的增多,抗压强度显著降低。由SEM图反映出的烧结体微观形貌的变化能够与表3中显示烧结体的性质相对应。此外,由SEM图烧结体的结构形貌变化也可看出,对于W2G50,低温(900℃)烧结体由于结构较松散,显气孔率高适合向透水材料方向发展;中温(1 000℃和1050℃)烧结体由于致密程度高,抗压强度较好且吸水率低,适合用于普通烧结砖;高温(1 100℃)烧结体由于闭气孔率较高,体积密度较低,有作保温材料的可行性。

图4中a、b、c展示了W2F50 1 000℃烧结体40倍、500倍和3 000倍微观形貌结构,可以看出烧结体与W2G50 900℃相比颗粒结构更为松散,其显气孔率更高且抗压强度较低,并且SEM图能看到粉煤灰内所含漂珠,反应基本为固相烧结,这也说明由于粉煤灰熔点较高,相同烧结条件下,其作为辅料的烧结体烧结程度明显低于玻璃粉为辅料,但由于结构较松散,显气孔率较高,W2F50 1 000有作为透水材料的可行性。图4d、e、f可以看出W2F50 1 200℃结构形貌与W2G50 1 050℃类似,这与表3中显示的两种烧结体性质和气孔率数据相近的现象相吻合,也可看出W2F50 1 200℃烧结,由于液相明显增多,烧结体致密程度比1 000℃明显提高,与W2G50 1 050℃不同的是,烧结体生成较多层状物质,柱状体不明显,这应与粉煤灰和玻璃粉的成分差异引起不同化学反应有关。

以氢氧化钙和硅酸钠为例,从烧结体微观形貌说明不同化学试剂的助熔效果。图5、图6、图7分别为未添加化学试剂、添加5%氢氧化钙和添加5%硅酸钠的W1G50烧结体SEM图。图中可以看出添加氢氧化钙的烧结体与未添加相比液相烧结程度和形成孔隙形貌变化不大,颗粒排列较为松散,与表4中两种烧结体性质和气孔率没有明显变化相对应,但由于氢氧化钙的加入,烧结体内生成絮状网络结构物质;加入5%硅酸钠的烧结体与前两个样品相比,液相增多且微孔聚集形成较大气孔,密实程度增加,说明硅酸钠有效提高了W1G50烧结程度,比氢氧化钙有更好的助熔效果。从3 000倍SEM图可以看出有部分椭球状物质生成。从图8中可以看出W1G硅酸钠在加入碳化硅后,闭气孔明显增加,这也是其体积密度减小的原因,同时生成的椭球状物质增多。

其他烧结体SEM图反应的微观形貌基本与3.1中描述的性质和气孔率相对应,烧结体结构形貌松散、显气孔较多的有作为透水材料可行性,结构致密气孔率低的可作为普通烧结砖或路面砖,烧结程度高、液相较多形成闭气孔率较高的有作为保温材料可行性。因此,烧结体的微观结构不仅能够解释样品的表观性质,同时能够为烧结体的不同用途可行性的判断提供辅助依据。

其他烧结体SEM图反应的微观形貌基本与3.1中描述的性质和气孔率相对应,烧结体结构形貌松散、显气孔较多的有作为透水材料可行性,结构致密气孔率低的可作为普通烧结砖或路面砖,烧结程度高、液相较多形成闭气孔率较高的有作为保温材料可行性。因此,烧结体的微观结构不仅能够解释样品的表观性质,同时能够为烧结体的不同用途可行性的判断提供辅助依据。

3.3烧结体烧结程度与矿物组成

原料物料组成、烧结制度及外加剂的变化在一定程度上会影响样品的烧结程度及烧结体的矿物组成。本文以W2G50不同温度烧结体及W1G添加不同外加剂烧结体为例,以XRD图说明烧结程度和矿物组成变化。

图9可以看出随着烧结温度的增加,方晶石和赤铁矿晶体强度逐渐减弱,1 050℃时方晶石峰基本消失,磁铁矿晶体强度在1 000℃略有增加后随着温度继续升高而减弱,这说明烧结体随着温度的升高液相逐渐增多,烧结体从晶态向玻璃态转化,这与扫描电镜观察到的现象以及表现出的宏观性质相符合。但是1 100℃烧结体中生成柱状晶体物质在XRD图上没有明显反应,其原因可能是生成量较少。

图10可以看出添加氢氧化钙和硅酸钠的烧结体XRD图与未添加相比,玻璃化程度均有所增加,添加硅酸钠烧结体的方晶石峰基本消失,其玻璃化程度明显高于添加氢氧化钙的样品,说明硅酸钠对烧结过程起到了更好的助熔作用,这与烧结体展现的性质相一致。添加10%碳化硅作为起泡剂的烧结体与未添加样品相比,生成了新的晶体物质硅酸铝晶体,这很可能是由于碳化硅的加入而发生的化学反应生成的,碳化硅在高温氧化气氛条件下生成Si O和CO(形成气孔)[5],Si O与物料中的铝元素反应形成硅酸铝晶体,这与图8扫描电镜观察到的生成大量椭球状晶体物质相吻合。

利用XRD技术对烧结体烧结程度和矿物组成的分析能够对其烧结过程和机理以及结构、形貌、性质给出说明和解释,为其作为不同建材应用的可行性判断提供辅助依据。

4结论

本文对无黏土、高含量污水厂污泥烧制建筑材料烧结体性质、形貌结构、烧结机理和矿物组成进行分析研究,根据结果分析烧结体作为不同建筑材料应用的可行性,得出以下结论:

从烧结体性质看,烧结温度、物料组成和外加剂的添加对烧结体性质和烧结程度都有一定的影响。同种在样品完整无开裂的前提下,显气孔率和强度较高的烧结体有制备透水材料的潜在可能(如W2G50900℃、W2F50 1 000℃、W2G70 900℃);致密程度高、气孔率和吸水率低且抗压强度高的烧结体(如W1G50 1 050℃,W2G50 1 000℃,W2F50 1 200℃)适宜用作普通烧结砖或路面砖(可一定程度承重);闭气孔率较高且密度较低(小于1 g/cm3)的烧结体有做保温材料(保温砖或保温砌块)的可行性(如W1G30添加5%硅酸钠和5%碳化硅)。这说明在不添加黏土等天然资源条件下,高含量污水厂污泥有制备建材的可行性。

针对试验污泥和辅料,在尝试的几种化学试剂中,硅酸钠对物料的烧制过程能够起到最好的助熔作用,可以有效降低烧结温度和能耗,同时加入碳化硅能够有效增加烧结体闭气孔率,降低体积密度,为制备保温材料提供可行性。

扫描电镜和X衍射实验结果与烧结体表现的性质相吻合。通过扫描电镜和XRD对烧结体微观结构形貌、烧结程度和矿物组成的观察和分析,可以为烧结体性质提供微观上的解释并对烧结机理进行了解,有利于对烧结制度和物料配比的调节和掌控,并为污泥烧制不同建材的可行性提供辅助依据。

参考文献

[1]王兴润,金宜英,聂永丰等.污泥制陶粒技术可行性分析与烧结机理研究[J].环境科学研究,2008(6):80-84.

[2]陈伟,钱觉时,刘军等.污水污泥页岩烧结制品的重金属固化与水环境浸出稳定性[J].硅酸盐学报,2012,40(10):1420-1426.

[3]黄新友.无机非金属材料专业综合实验与课程实验[M].化学工业出版社,2008.

[4]刘爽,白锡庆,张鹏宇等.无黏土、高含量污泥烧结砖效果的影响因素研究[J].中国给水排水,2016,32(5):98-103.

高结构材料定义 篇3

1）概念一般过去时：过去发生的动作或是状态a.表示过去某个时间里发生的动作或状态； b.过去习惯性、经常性的动作、行为； c.过去主语所具备的能力和性格。

一般现在时：现在通常性、规律性、习惯性的动作或是状态a.表示经常发生的动作，是一般情况不是具体的某一件事； b.长期存在的一种状态； c.永恒的事实或真理，谚语等。

2)基本构成A．主谓（谓语动词是实意动词）（宾）：

一般过去时：肯定句：主语+动词过去式+其他；否定句：主语+did+not+动词+其他；疑问句：Did+主语+动词+其他；特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词+其他；否定疑问句：Did+主语+not+动词+其他

一般现在时：肯定句：主语+动词或（动词+s）+其他；否定句：主语+do/does+not+动词+其他 疑问句：Do/Does+主语+动词+其他特殊疑问句：特殊疑问词+do/does+主语+动词+其他 否定疑问句：Do/Does+主语+not+动词+其他注：变化最大的在于:do/does→did(过去式的动词变化)

B.谓语动词是助动词时：

a． Be 动词 一般过去时：肯定句：主语+was(were)+表语 否定句：主语+was(were)+not+表语 疑问句：Was(Were)+主语+表语特殊疑问句：特殊疑问词+was(were)+主语+表语 否定疑问句：Was(Were)+主语+not+表语 一般现在时：肯定句：主语+be动词+表语 否定句：主语+be动词 +not+表语疑问句：Be动词 +主语+表语特殊疑问句：特殊疑问词+be动词+主语+表语 否定疑问句：Be动词 +主语+not+表语 注意：am(I)、is（he/she/it）→wasAre(we/you/they)→were第三人称时，动词要进行变化。

b.have/has一般过去时：肯定句：主语+had+表语否定句：主语+had+not+表语疑问句：Had +主语+表语Did+主语+have+表语 特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+have/has+表语 否定疑问句：Did +主语+have/has+not+表语 一般现在时：肯定句：主语+have/has+表语否定句：主语+have/has +not+表语 疑问句：Do/Does+主语+have/has+表语 特殊疑问句：特殊疑问词+have/has +主语+表语 否定疑问句：Do/Does +主语+not+表语注意：不管是过去时还是现在时，疑问句都需要助动词did或do.c.情态动词过去式：一般过去时：将情态动词变成过去式，后面加原形，其他句型转变的规 则与be动词基本一致。Shall will can may must have to 例：I can swim.3)怎样从时间状语上判断一般现在时和一般过去时一般过去时yesterday(morning,afternoon,evening)the day before yesterday last night(week Sunday weekend month winter year,century 世纪）；ago ；this morning/afternoon/evening ；when引导的状语从句（过去时）；just now ；the other day--a few days ago；at the age of 10（过去年龄段）；in the old days

一般现在时always usually regularly every morning /night/evening/day/week often sometimes occasionally from time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, hardly, ever, never

高天然书香家庭材料 篇4

我们生活在安徽铜陵，是这个城市里一个普通的三口之家，爸爸在银行上班，妈妈在单位做会计，孩子在上小学二年级，我们是幸福、快乐的一家，我们一家人都非常爱看书，读书不但能学到许多知识、陶冶我们的情操，而且还是我们收获快乐的源泉。儿子的曾祖父曾是一名私熟先生，祖父也曾在铜陵多个学校任教，从小我们就耳濡目染，养成了爱读书的好习惯。工作以后，无论是住单身宿舍还是结婚后的日子，读书总是时刻陪伴着我们的生活，儿子还在糨褓中时，我们就喜欢给他读儿歌、唐诗等，或许从那时开始，孩子就与读书结下了不解之缘。

孩子爱上读书是从上幼儿园开始的，每天晚上我们都给他讲故事或者给他放故事磁带，他总是听的很投入。还记得一篇很长的《丑小鸭》他竟能从头到尾有声有色地讲给大家听。随着他慢慢的长大，也渐渐爱上了读书，什么《五个小怪物》系列、《窗边的小豆豆》、《十万个为什么》、《儿童大百科全书》、《爸爸变小记》、《皮皮鲁总动员》等等各种种类的图书，只要书的内容健康，我们从不反对他读。现在上二年级了，也养成了每天睡觉前都要看会儿书的习惯，平时有空时也爱捧着书看。随着阅读量的增大，积累了许多课外知识和较为丰富的词汇，理解能力也得到了加强，在写作上也有了较大的进步，经常会不经意的冒

出个好词好句。平常说话总爱拽个词儿，嘴里偶尔还会冒出不合时宜的成语，让大家捧腹大笑。

以前是我们家长选择给孩子看的书，现在是孩子根据自己的需要自行购书，我们不再过多的干涉孩子读书的选择权。随着孩

子的逐渐长大，读的书也渐渐发生了一些变化。从刚开始的时候

只爱看漫画类的图书如：《西游记》、《父与子》、《恐怖的霸

王龙》等，到现在也爱看一些文学性强的、小说类的童话书籍，如：《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、《绿野仙踪》、《稻草

人》等，现在已经读了几十本书了。

家长是孩子最好的老师。家长的一言一行对孩子的成长都起

着潜移默化的引导作用。很多时候，我们一家不是在一起看电视，而是在一起共同读书，首先在家庭中形成人人爱读书的良好氛

围。孩子平时放假都是在奶奶家度过的，奶奶很少看电视，没事

也喜欢捧着书看，而且每每看到好文章还会读给孩子听，孩子记

性好，回家也会给我们讲一遍，讲得和原文也差不了多少。孩子的房间有一个书橱，放置着我们和孩子的书籍。由于我们所从事的工作需要，平时我们需要阅读一些专业相关的书籍，所以家里的书柜里都摆满了各种各样的专业书籍和文学作品，从床头到书

桌到茶几都有我们家长的书和孩子的书。至今，我家的藏书已有

几百册了，每天晚上我们不是看电视，而是翻阅自己的书籍，碰

到疑难问题，我们和孩子共同翻阅资料，共同解决问题，无形之

中，让孩子通过读书感知到了家庭的温暖。

书籍是人类文明进步的阶梯，是人类知识、智慧、理性、情感的“经典”凝聚物，一个人的阅读史，就是一个人的成长史。在我们家庭对孩子的教育当中，书籍给我们带来了很大的帮助，作

为家长要尽可能地多抽出时间陪同孩子一起读读书，在与孩子共

同读书、学习的过程中，来体验一下孩子健康成长、快乐成长的乐趣吧！

高晓林模范教师典型材料 篇5

一、提高素质打基础

高老师从参加工作的第一天起，就把不断提高自身素质作为挑战自我的目标，自我加压。一是坚持政治理论学习。理论是行动的先导，结合工作实际，她认真学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持学习《教师法》、《中小学教师忌语忌事100条》、《教师职业道德行为规春播秋收天道酬勤

范“十不准”》等，力求在知识结构、思想道德、实际行动上与党的教育路线、方针、政策保持高度一致，为做一名不被时代所抛弃的合格教师奠定坚实的基础。二是坚持为人师表。工作中，她自觉遵守纪律，规范自己的言行。严以律己，宽以待人，大事讲原则，小事讲风格，关爱学生，以情感人，以理服人，为做一名受人尊敬的合格教师创造优越的条件。

二、改革创新求活力

“我要做一个努力的老师。”“我要努力做一个称职的老师。”这是经常挂在高老师嘴边的话，她是这样说的，也是这样做的。随着课改的深入，不努力学习新的课程理念，跟不上教育的新形式，势必会被时代淘汰掉。作为一名新时代的教师，高老师每学期大量订阅教育教学杂志，随时了解教育改革的新动向，捕捉教学发展的新信息，掌握教学课改的新方法，摒弃了“满堂灌”、“填鸭式”教学法，让“启发式”、“愉快教学法”、注重学生的个性发展等理念走进课堂，让每一名学生在每节课上都有新的收获。

三、恪尽职守抓教学

把书教好是对每个教师最基本的要求，这就好象一个农民应种好地、一个工人要做好工一样。如果本职工作做不好，那是一点也说不过去的。自从登上三尺讲台，高老师就深深感到自己肩上的责任重大，也认识到教育不得有半点马虎，必须认认真真、踏踏实实，一步一个脚印的走下去。她认为教师在教学中应该有着属于自己独特的一面，这就需要你在教学中去做一个有心人、做一个不甘于自我满足的探索者。说句实话，每一节课的大纲要求、知识结构、考试要点、疑难点都了然于心，真要得过且过，闭着眼教也不至于教不好。可当你心中有了责任感后，你就永远也不会掉以轻心。对同样的教材、同样的教学内容，我们应该进行多方面的教学尝试，能力与经验都需要积累，而那些规律性、技能性的东西就需要你自己领悟和把握了。

四、因材施教出成果

在学生教育方面，高老师把工作大致可分为三个方面:一是尖子生的培养;二是中等生的促进;三是后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。高老师首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友,及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。她班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常干扰别人,无论课堂作业，还是课后作业从来不做,无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。高老师并没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎,设法找他们的闪光

点，找到一点就大力表扬。后来这些学生对她产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点都随之给改掉了，这样一来这几位调皮同学进步了，整个班级也都进步了。高老师班的学生们能在枯燥的学习中体会到学习的乐趣，能在学中乐，乐中学，家长乐了，她也乐了。

“一分耕耘，一分收获”，高老师的劳动喜获丰收。通过她的不断努力探索，她的教学水平有了大面积提高，也使教学工作获得了大面积的丰收。在枣林乡任教期间高老师所代科目学生成绩一直在乡里统考名列前茅，2007年被枣林乡评为“讲课能手”，2008年被评为“模范教师”，同年11月又被区教体局授予“优秀班主任”的称号，所带班级也被评为“先进班集体”。在马茂庄小学的几次统考中，她所代的科目全部在莲花池街道办中名列前茅。鲜花和荣誉，它们将是高老师前进的动力，她将永远以一团激情之火，投身于教育教学工作之中。

春播秋收天道酬勤

高

晓

林

绿色建筑材料的定义 篇6

进入结构调整、转型升级向纵深转折并向高端发展的新时代, 发展建材新兴产业和绿色建材已经成为实现新发展的必由之路。作为建材行业最具权威性的行业组织, 中国建材联合会经过调研, 在广泛征求行业部分领导专家意见的基础上, 近日提出了关于绿色建材的定义。

绿色建筑材料定义是指在原料的选用、开采加工、产品制造、产品应用过程中, 能够有效利用废弃物, 少用天然资源和能源, 资源可循环再利用的, 不仅性能功能符合建筑物等配置的要求, 而且全生命期内与生态环境和谐, 对人类健康无害的建筑材料。绿色建筑材料具有节能、环保、低碳、安全、可循环、长寿命的特征;生产工艺和生产使用过程中贯彻清洁文明、净化环境的特征;充分利用废弃物, 减少天然资源和能源消耗, 具有可循环再利用的特征;具有低排放、无污染、无毒害、与生态和谐的特征;满足绿色建筑和其它应用领域配置要求, 有利于改善和提升人类生产生活水平的发展进步特征。

班会材料：高校长、李主任誓师 篇7

班会材料

政教处高考誓师大会上的讲话 09年3月2日我校召开了高考誓师大会，会上高校长和李主任分别做

了题为《让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆》、《迎战一轮，誓

夺第一；奋战100天，梦圆09年》的讲话，这是在高中教学和管理道

路上前行了近30年的教育专家的经验之谈和肺腑之言，相信同学们看后定会深受鼓舞和启发。为进一步指导同学们今后的学习和生活，特意再把他们的发言稿印发出来，作为同学们冲刺高考的行动指南，以便走好十三年学习生涯的最后一程。

【高校长讲话】让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆

同学们，老师们，大家好!今天这个大会既是迎接一轮验收的动员会，也是迎战09高考的誓师会，回首08年高考的情景，仿佛就在眼前，然而，现在距09年高考已不足100天。在这不足100天的时间里你们将面临人生的一次飞跃。现在我们的同学总体上状态非常好，都在你追我赶地学习，游离于高考之外的同学已经很少。但是，由于过于积极的心态而造成的消极现象在部分同学身上还存在，象达不到自己理想成绩而彷徨的，为时间的短暂而叹息的，总认为对不住家长而放不下抱负的，这些都将严重影响你的进步，还有的同学在学习的策略上存在一些不当之处等等。为此，今天，我借这个机会谈几点看法和建议供同学们参考：

第一：要真正进入冲刺状态

反思自己现在是否已真正进入高考冲刺状态，一种忘我的学习境界，这境界便是：睁眼想学习，闭眼想学习，甚至连做梦大都还是学习；操场上、餐厅里、宿舍里、厕所里拿着书本，走在路上抱着书本。这是一种状态，不仅仅是珍惜时间的问题。这种状态会使你学习不累，效率提高，把学习变成享受。这种状态会使你没有同学之间的矛盾，没有杂念、没有烦恼，轻装上阵。这样的状态，一定能有奇迹出现。很显然这种状态很多同学还没有达到，这种场面我在以前去过的两处学校见过，河北的衡水中学，江西的临川一中。正因如此，这两所中学每年考入清华和北大的学生都在三四十人以上。衡水中学08年考入清华27人，北大33人，共60人。临川一中考入清华和北大共38人。

当然，我们追求的是一种状态，不是不需要休息，不需要锻炼，休息和锻炼对你们来说同样重要，它是学习好的最根本保证。我们不提倡过分加班加点，也更要提醒极少数还迷恋于小说、网吧、经常迟到旷课、还随便出入教室的同学要猛然醒悟，投入到轰轰烈烈的这场战斗当中。

第二：要做到坚强、乐观和自信。

在未来100天的时间里要面对众多的作业、考试，难免有时会因学习压力而烦乱，有时会因成绩提高不快而徘徊，甚至有的会因恐惧高考而想放弃。遇到这种情况应该怎么办，这里我给同学们介绍一个材料：胡月青同学给学弟、学妹作报告的部分内容（临川一中学生）。

高中生活给我的另一个礼物叫做“乐观”。如果我告诉你，有一个同学，她在高考前的最后阶段，突然找不到感觉了，成绩一度跌到全年级98名，最后还是以全省第三名的成绩考上了北大，你们相不相信？你们必须相信，因为那个人就是我。其实我也痛哭过，有过想放弃的念头，但最后都挺住了。在一次次失利中，我逐渐学会用更加乐观、平和的心态去面对每一次考试，结果在高考中发挥了自己的水平。现在回想起来，我甚至庆幸当初能经历那

些挫折，它们磨砺了我，使我更加成熟，能更加自如地面对今后人生中的起起伏伏。因此，不论在座的你经历了什么样的挫折，甚至是高考的失利，都不要丧失心中的那缕阳光，而要把那一切看成人生中的一种特别的体验，然后微笑着大步向前走。

不要用平时考试的名次给自己定位，要把考试当作一面镜子，照出你的弱点、照出你的漏洞，要正确对待考试成绩，考好时做到戒骄戒躁，沉下心来，做好学问，做到更规范、更严谨、更刻苦。一旦考试不理想，也不要灰心丧气，而是做到，不管遇到什么困难，不管遭受什么挫折，不管每次考试，成绩是优是劣，我们都要以积极的态度象胡月青同学那样去对待。要从困难中获得动力，从挫折中取得经验，从失误中找准方向。不要怕！请你坚信“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”要微笑着面对所有的困难。

第三：要学会做人、知道感恩

同学们，当你发现已经深夜老师还来管你睡觉的时候，当你迟到发现老师早已站在门口的时候，当你不乐意交作业老师非让你交的时候，当你犯错误老师批评你甚至加班加点批评你的时候，此时你想些什么？你是否想到除了父母还有谁能做到这样？是否想到当你已进入梦乡有些老师还没有回到家？肯定大部分同学不仅想到这些，他还知道老师不是真心为他好这些都可以不做。然而确实还有一些同学对这些视而不见、听而不闻，甚至有的因管它睡觉而愤愤不平，因纠正他的错误而耿耿于怀，连睡觉都和老师捉迷藏，对极少数这样的同学我不好评说什么，只是期望你学会感恩，成为一个有远大理想和远大前途的人。什么是感恩，很简单，对学生来说该学习时好好学习、该睡觉时好好睡觉就是感恩。

第四：要学会做题

学习的大部分时间是做题，题应怎么做，我觉得最起码要做到以下几点：

要明白不会做和会做作不对及会做做的慢都是等效的要明白听老师讲10个题不如自己做一个题，糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题的道理，当然明明白白做十更好题

要用脑子做题，不能只用手做题，要注意审题能力的训练，要积累有价值的错题，尽可能做到题不二错，错题要找错因，易错题要进行积累，积累的不一定是难题

做题不要过于依赖答案，让答案成为离不开的拐杖

第五、要抓好基础、注重规范

对同学们来说，会不会的问题不是主要问题，差距在熟练程度，熟练就是能力，熟练是自己练出来，别人无能为力。

提醒同学们，无论到什么时候都要要重基础、重课本、重规范。避免把大量的时间投入到高深高难的问题，牢牢抓住高考试卷中80%的中下等难度的问题，中等以下的同学可以完全放弃难题，强化基础、举一反三。无论哪位同学千万不能抛弃课本，这是大部分学生容易出现的失误。要力争多做题，但不能一味求数量，要把典型的题目做准、做透、做规范，从多角度、多侧面进行分析、进行思考。

做题的规范训练要放在平时，高考题的难度不是很大，规范就显得尤为重要。近年高考状元现象就全国范围来看女同学多于男同学，为什么？因为女同学相比更勤奋、认真、规范，女同学如果没有小心眼，能乐观都能有好的成绩。诚然，男生如果向女生那样勤奋、认真、规范，统计的结果很可能也会发生变化。

再就是，江西临川一中、河北衡水中学，从高一到高三开书法课，在这方面是不是我们也应该在规范化方面得到一些启发。

同学们，我们能挖出潜力的地方还很多，还有很多增长点，像基本能力的学习等等，在这里我不再多说。同学们，冲刺的号角已经吹响。行动起来吧！冲刺的劳累将增添你生活的勇气；未来的成功将使你从平凡走向伟大。同学们，是船，就要搏击风浪；是雄鹰就要一飞冲天！珍惜时间的人都善于抓住今天，只有懦夫、懒汉才乞求明天，希望同学面对六月的挑战，用好这不到100天的每一份每一秒，未来把握在你们每一个人的手中。在这里送给同学们哈佛大学阅览室里的一句话“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”同学们，行动起来，让我们一起拼搏！让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆。老师相信你们，胜利一定属于你们！

【李主任讲话】迎战一轮，誓夺第一；奋战100天，梦圆09年

同学们，到下周这个时间，我们的一轮验收考试就已经考完一天了，也就是说还有六天的复习时间；到100天之后的这个时间，今年的高考就全部结束战斗了。如何利用好这不到一周的时间迎接好一轮验收考试? 如何利用好这不到100天的时间为高考做好充分的准备？这恐怕是每位同学，甚至每位老师都在考虑的问题。我把将给同学们的建议可以归结为一句话：有勇有谋，能文善武，脚踏实地，勇往直前，直至成功！

一、有勇

“夫战勇气也”，除了有底气，还要有勇气、有士气、有霸气、有气力、有气势、有气度才能取得大胜利。这也就需要信心和决心，我经常讲“五心”：决心就是力量，专心就是效率，细心就是成绩，恒心就是保障，信心就是成功。

现在时间这么紧迫，感到有压力和紧张是正常的，但应做到有压力似无压力，化压力为动力；紧张而不过度，化紧张为效率。我们要端正心态，切忌急躁；学风扎实，切忌浮躁。急躁是没用的，只能是浪费时间和精力，造成效率低下、学习浮躁。“欲速则不达”，所以要保持沉着、冷静、有气度，要有大将之风。也只有这样才能形成扎实的学风，克服浮躁。

二、有谋

有谋，有智慧，善谋，大智慧。“谋事在人”，“事在人为”。这里我想强调两点：

首先是谋计划。凡事预则立，不预则废。凡事有序方能高效。加强计划性，胜利有保证。一定要制定严密的作战计划，要按重急轻缓顺序制定三档计划：把最重要的、最紧急的放在第一档，这一档计划应该能够轻松完成；把次重要的、次紧急的放在第二档，这一档应该是努力就能完成；然后，再制定第三档计划，这一档计划是有余力就去做，多做点就多收获点。

其次是谋方法。方法就是能力。凡事干就有法，不干就没法。方法是在探索摸索中总结出来的。相对于不同的阶段，不同的学科，应该有不同的方法。

我认为迎接一轮验收考试的整体策略应该注意这样三点：1)快速浏览，全面复习，2）锁定薄弱，重点突破，3适量做题，适当热身。其实，每次考试前，包括高考前都应该注意这三点。

我在这里也把我们将要进行的二轮复习和三轮复习的特点和思路大体介绍一下：二轮：1）认真总结，仔细分析；查漏补缺，歼灭顽敌；

2）专题复习，专项练习；纵横联系，融会贯通；

3）综合模拟，整合知识；迁移活用，提升能力。

三轮：1）回扣基础，升华知识； 2）适当热身，全面备考。

三、能文

我这里的“文”指的是基础知识，这是根本，是一切能力之源。“巧妇难为无米之炊”，所以一定要夯实基础，打好基础。无论什么时候也不能抛开本，要系统地把课本知识梳理好、理解好、掌握好、清理好，要把平时练习不会的题目的知识根源找出来及时弥补上，要坚持从理论到实践、再从实践到理论的不断地循环往复过程，以达到不断加深理解、逐步熟练、创新运用的螺旋式上升。在这个方面，我再强调一个“加强”：加强精细化，再难也不怕。对基础知识的掌握一定要达到精细、准确。

四、善武

我这里的“武”是指实践练习和考试，“善武”也就是要擅长于练习和考试，要善于打难仗硬仗，也要善于打易仗软仗，题难不畏难，题易不大意。要不断地总结积累应试经验，要不断地锻炼提高应试能力和技巧，要不断地强化优化应试心理素质。要珍惜每次练习演练和考试实战演习的机会，要把每次考试都当作高考来对待，要多进行限时训练，要多进行规范训练。说到规范，我再提一个“加强”：加强规范化，谁改也不怕。规范不仅包括书写的规范、卷面的规范、答题步骤和方式的规范、涂卡的规范，还应包括思维的规范和考试过程中各项习惯的规范等，思维方式不仅有正向思维，还有逆向思维，不仅有集中思维，还有发散思维，要多利用几种思维方式来思考问题，来寻求方法，但一定不要离开题的条件，加上自己主观臆断去胡思乱想。考试过程中还要形成一些良好的应试习惯，比如：提前把考试所需的物品准备好装入一个袋内；考完一科丢一科，积极准备下一科；做完第一卷就涂卡，缓冲之后再做第二卷等。

现在我把经常提的“四个加强”再归结一下，以让同学们进一步加强：加强纪律性，革命无不胜；加强计划性，胜利有保证；加强精细化，再难也不怕；加强规范化，谁改也不怕。有了这四点，也为了这四点，就脚踏实地地去干吧，勇往直前，就一定会成功！一切都永远不会太晚，在这到一轮考试还不到一周的时间内，足可以创造奇迹，在这到高考不到100天的时间里，足可以让任何奇迹发生。不到最后一切都是未知数，不到高考结束的最后一秒不定成败。谁笑到最后谁笑得最美！

现在我把我们今天开会的这副对联解释一下，这副对联是我们几位老师共同完成的，主要还是贾老师的功劳。上联是：高效惜时 时时投入 入学海有为；下联是：牛吃冲天 天天向上 上蟾宫折桂。我们现在离一轮考试，甚至离高考所剩时间不多了，所以必须高效；光高效还不行，还必须有时间总量的保证，所以要惜时；只有时时投入，才能学得深入，也只有投入，才有产出；只有入得学海，遨游于知识的海洋，将来才能大有作为，这是上联。再看下联:：同学们今年喜逢牛年，真得祝贺你们，你们就得牛气，就得牛气冲天；还得好好学习，天天向上；只要你天天在进步，持之以恒，你就一定能上蟾宫折桂！上联和下联都巧妙的运用了顶真，而上下联又对仗工整：上联的“时时”，下联的“天天”，都是在强调时间；上联的下入学海，下联的上上蟾宫；尤其是上联的第一个字“高”也可以理解为代指“高补”，下联的第一个字“牛”也可以理解为代指“牛年”，那合起来就是：高补牛年牛！

我今天讲话的题目可以定为：迎战一轮，誓夺第一；奋战100天，梦圆09年。迎战一轮就是迎战一轮验收考试，“第一”可以是班里第一，也可以学校第一，也可以是县里第一，也可以是全市第一，还更可以是自己的历史上的第一！不论什么时候都要有争当第一的信心和决心，这样才能自强不息！当然战完一轮，还有二轮三轮，都要勇争第一，直至梦圆今年。

高结构材料定义 篇8

沫若中学高2003级，在上级领导的关心和指导下，再次取得低入口、高出口绩。本科硬上线文科名列全市第三名，理科名列全市第四名，超市中区，峨眉山市，仅差五通桥区0。6个百分点，居六所市级重点中学之首，超两所省重；重点上线超全市2个百分点，一般本科上线率超全市近10个百分点，（专科线尚未划定）；沫若中学理科最高分（618分），高于井研、夹江、峨眉等县的最高分，乐山一中仅有3人高于沫若中学的最高分。

生源情况：沫若中学2003级入学正取分数为706分，（乐山一中录取分数为824分），正取生190人，乐山一中分数以上的仅2人，乐山一中线下60 分以内仅有91人。

经过师生三年的共同努力，在今年高考中，取得了前所未有的佳绩。从总体讲：重点本科上线41人，较去年增加15人；一般本科上线204人，较去年增加95人。从个体上讲：总分最高618分，名列全市第五名；数学最高分137分，名列全市第一名；入学成绩低于乐山一中录取线45分的30位同学，高考全部上了本科，其中28位同学上了重点线；我校计划外招收（未考上高中）的学生中，有37人在今年高考中上了本科线（其中含重点2人）。

沫若中学教师们在教学中既注重学生的整体教育，也注重对优生的因材施教，使优生在学习中始终保持优异的成绩，如：刘建霞同学高考取得了618分的优异成绩，超重点130分；喻丽群同学高考取得了586分的优异成绩，超重点98分；杨张强在高考中取得了584分成绩，超重点96分；万萍高考取得了554 分的成绩，超重点66分。沫若中学教师也十分注意对中、差生转化教育工作，充分利用课余时间进行辅导，使一些中、差生进步很大，在高考在取得了较好的成绩，如理科考生张娟入口仅有457分（低于一中线367分），高考取得了425分的成绩，超本科25分；文科考生高丽薇入口仅有690分（低于一中线174分）高考取得来542分的成绩，超重点本科20分。

高吸湿材料应用分析 篇9

吸水材料与人们的生活和生产息息相关,被用于水的取得、利用和排除等方面。比如在生活中所用到的棉花、海绵、毛巾、纸尿裤等以及工业中用到的硅胶、凝胶、活性炭等都是吸水材料。这些吸水材料来源于自然获得、后期加工以及化学处理等方式,原料来源丰富,成本较低。

普通吸水材料的吸水能力有限,保湿功能较弱,在一些场合下不能满足对吸水材料的应用需求。

而高吸水性聚合物(Super Absorbent Polymer,SAP)是一种新型的高分子材料,具有很好的吸水性和保水性,它含有大量亲水性基团,并具有三维网络结构,能够快速吸收超过自身重量几百倍的水分。这种高吸湿材料吸水容量大、速度快,具有很强的保水能力,并且无味无毒,相比于一般的吸水材料具有显著优点,广泛地应用于日用、工业、医疗、农业等领域。

1 高吸水性聚合物的吸水机理

高吸水性聚合物(SAP)是由高分子电解质构成的离子网络,具有三维网络空间,它的吸水原理包括物理原理和化学原理。

在聚合物吸水之前,高分子链相互缠绕在一起,形成了紧密的交联网络结构。当聚合物接触到水分子时,聚合物上的亲水性基团与水分子形成氢键,亲水基团被电离成具有电荷的离子。从化学结构来看,高吸水性聚合物的主链或侧链上含有多种亲水性基团,如-SO3H、-COOH、-COOH2、-CPNH2、-OH等,其中吸水能力-SO3H>-COOH>-COOH2>-CPNH2>-OH。而大分子链上的离子之间由于同电相斥的原理使得聚合物的交联网络结构展开,三维网络结构内外的渗透压差逐渐变大,水分子渗入聚合物内部,一部分水分子与亲水性基团形成氢键或配位键,一部分水分子则自由存在于网络结构内部,被称为自由水。水分子的扩散运动受到高吸水性聚合物的三维网络结构限制,因此这种材料具有很强的保水能力,即使受到外部压力也不容易失水。随着吸水量增加,网络不断扩张,体积变大,如图1所示。高吸湿材料网络内外的渗透压差变小,同时材料的弹性收缩力增加,与阴离子产生的静电排斥力相抵消,最终达到吸水平衡。

2 高吸水性聚合物的种类

2.1 纤维素系吸湿材料

天然的纤维素系高吸水性聚合物属于葡萄糖的多聚体,在其大分子链上具有氰基、氨基等亲水性基团,对水分子有很强的亲和力,其分子结构图如图2所示。这种材料是纤维状的物质,有很多毛细管,表面积大,物理吸水能力不强,主要通过化学吸水原理及其拥有的很多亲水基团来提高吸水性能。这种材料容耐水解能力差,易腐败,耐热性差,在吸水后凝胶强度变低,不能长期保水。不过这种材料成本低,储量丰富,可以不断再生,并且没有毒性,可以被微生物分解,具有非常好的环保性能。

2.2 淀粉系吸湿材料

淀粉系高吸水性聚合物是以淀粉作为骨架,并与其他单体共聚形成的一种高分子材料,其分子结构图如图3所示。由于淀粉颗粒具有不规则的多网格结构,同时富含较多的亲水性基团,因此具有较强的吸湿能力。淀粉材料来源广,成本较低并且容易加工,因而这种技术发展较快。不过这种材料在长时间的使用中容易受到细菌等微生物的破坏,失去吸水能力,因此它的耐腐蚀性比较差,不过正因为如此,它的生物降解性能好,比较环保。

2.3 合成系高分子吸湿材料

合成系高吸湿材料品种很多,主要包括合成纤维类、聚丙烯腈类、聚乙烯醇类等。制作方法是通过化学引发或辐射引发,使得交联剂与亲水性单体交联共聚,常见的引发剂包括K2S2O8、Na2S2O8等过硫化物类。

2.4 复合型吸湿材料

复合型高吸水性聚合物即将有机高分子的吸湿材料与无机填料通过反应进行复合。这种复合方式不但使高分子聚合物的吸水性能够发挥出来,而且大大提高了聚合物内部的离子浓度,因而加大了聚合物网络内外的渗透压差,使得聚合物吸水的速度加快。另外,高分子聚合物与无机填料复合后,其表面积得到增加,同样也改善了吸水的速度和效果。不过由于无机物具有溶解性,复合材料吸湿后难以重复使用,因此其寿命较短,使用成本较高。

上述高吸水性材料具有特殊的物理结构、化学结构以及网络结构,同时还有各种种类的亲水性基团,因此具有很强的吸水能力,可以在各种除湿场合选择利用。

3 结语

本文对高吸湿材料的原理进行了探讨,分析了纤维素系、淀粉系、合成系以及复合型等几种吸湿材料的结构和性能。对于这么多高吸湿材料,我们要进一步挖掘其适用范围,拓宽其应用领域,提高吸湿材料的吸湿速率和容量,优化吸湿材料在低湿度情况下的吸湿能力,并建立一套完整的对吸湿材料性能进行评价的体系。研制性能更好的复合型高吸湿材料,是未来的重要发展方向。

参考文献

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[4]张春晓,张万喜,潘振远,等.聚丙烯酰胺及其多孔材料吸湿性功能研究[J].功能材料,2010,41(1):42-46.

高结构材料定义 篇10

周 原 小 学 高 鸿 雁 2014 年 9 月

高鸿雁，女，现年35岁，二级教师，2000年从事教育教学工作，本科学历。现就职于韩城市新城区周原小学，现任三年级语文老师及学校的后勤工作。我是一名普通的人民教师，虽无惊天动地的壮举，却倍受万千学子的尊重；虽无耀眼的光环，却也桃李芬芳；虽是芝麻大丁点小事，却让常人叹服„„

一、修身立志铸师德，细微之处映师魂

“学高为师，德高为范”是我的自律信条。我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦，时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。我以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

我享受着教师职业赋予我的权利，恪守着作为一名教师应尽的义务。我的两个心房，一个装的是良心，另一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。在讲求功德、崇

尚师德的今天，我不但自觉端正师德师风，而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德，维护了集体师德的良好形象。

作为教师我不光自爱，更重要的是爱别人，爱我的学生。十四年来，我教过小学语文，数学、当过班主任，变的是岗位，不变的是爱心。我的爱心是真诚、宽容和坦诚，我把爱心转化为对学生的尊重，我把爱心体现在对学生的严格管理上，体现在学生习惯的培养上。我把爱心从师爱演绎到父爱，曾多次找学困生补课，多次找尖子生谈心，多次资助贫困学生。

二、潜心钻研搞教学，无私奉献见精神。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬。教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，我在课堂教学中开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当老师等活动，鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人。课后我多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。

作为多年班主任，在班级管理方面，我坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此我推行了“学生值周班主任制”，“班干部轮换制”。这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。我在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星”七星，实行“一月一评，期末总评，可上可下，动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现，学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。

三、不断学习求进步，开拓创新谋发展

由于自身的能力和知识有限，我深刻感知到了自己在教学过程中的“心有余而力不足”，于是我积极努力参加各种培训，学习科学文化知识和教育理论。参加并通过了三次继续教育学习。通过了计算机模块考试并取得了相应证书。此外，为了更好地充实自己，锻炼自己，我还积极参加各级教研活动，不断尝试教改。我不但经常在我校听评课，参加学术交流，还多次到外校学习交流。十几年的教学生涯已把

我锻造成了一名一线骨干教师，为了适应新形势教育的需要，我将与时俱进、不断创新、锐意进取。

四、硕果累累谢恩师，平凡事迹放光芒。

十多年来对教育事业的忠诚，对学生的爱，受到了社会的尊重，受到了学生的爱。这一切使我深深地感到：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当您的学生成为对社会有用的人才时，心中还怀念着您，您的形象还在不断地影响着他。师恩师缘，这是人世间最优美、最高尚、最值得珍惜的感情。十多年来我以校为家，公而忘私，任劳任怨，恪尽职守，甘于奉献，在全校师生和家长中享有崇高的威信，曾多受到学校及上级表彰。2009年我指导的作文比赛荣获二等奖，2010年，我曾撰写的论文《培养创造能力，提高学生素质》获市教育学会论文评选二等奖。2011年被评为“先进教师”，2013被评为“食品安全工作先进个人”，2014年参加的“书信大赛”荣获三等奖。

成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我，才能继续保持好的师德师风，在平凡的三尺讲台上，以春蚕的精神、蜡烛的品格，尽自己的一份力量与责任，这才是一个人民教师永无止境的奉献与追求。