《老张卖糖果》的教学设计

《老张卖糖果》的教学设计（精选10篇）

《老张卖糖果》的教学设计 篇1

一、教学目标

1、学会本课生字１４个，理解新词１５个，会说练习上下文理解词语意思的一般步骤，能用“称赞”造句。

2、能正确地朗读课文，能说出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。

3、感受张秉贵对顾客的一片爱心，初步培养全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点难点

重点：练习上下文理解词语的意思，并说出用这一方法学懂词语意思的一般步骤。

难点：让学生透过老张卖糖果是动作的娴熟、言语的朴实，感受他对顾客的一片爱心。概括出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。

三、教学时间：

２课时。

第1课时

（一）教学目标:

１、学会１４个生字。

２、初读课文，了解故事发生的时间、地点和张秉贵的事迹。

３、落实本课主要训练目标：联系上下文理解词义，并说出是怎样学懂的。

（二）教学过程：

一、揭题，读题。

１、解释课题。今天我们一起来学习第３课，题目是《老张卖糖果》。

２、读题。

（１）从题目中你读懂了什么？讨论后归纳：

“老张”：课文的主人公姓张，年纪已经比较大了；这样称呼还有一种亲切的意味。

“卖”：老张是位售货员。

“糖果”：老张是糖果柜台的售货（营业）员。

（２）除了从课题上就能读懂的内容外，你还想了解关于老张的哪些情况？――引导发散，再讨论的基础上归纳出：

叫什么名字？

老张 什么时候、什么地方的糖果售货员？

是个怎样的售货员？

二、听课文录音。思考：

１、老张叫什么名字？

２、从哪里可以知道他年纪是比较大了？

（孩子叫他“爷爷”；插图上的形象。）

３、大家称他“老张”，除了他年龄比较大外，还有别的原因吗？

（尊敬，亲热――可联系生活实际）

课文所写的事发生在什么时间、地点？

根据内容，间接张秉贵。教师作适当补充。

三、自学生字。

１、轻轻自由读课文，划出由生字组成的词语。

２、读准字音。（开火车组词读生字。）

３、分析字形。

（１）找出上下结构的生字，读读写写。

（２）比较，顾／顿的异同。

四、直奔本单元重点训练目标：联系上下文理解词语的意思。

１、回忆单元学习要求：本单元我们主要学什么？

２、读课后第１题，明确习题要求。

３、自学。

（１）说说这３个词各是什么意思。

（２）以其中１个词为例，说学习过程。

４、汇报自学情况。

可以先在小小组里人人汇报各自自学情况、学习过程，然后指名到全班汇报，再集体评议。

５、归纳联系上下文理解词义的方法。

（１）据词找句。

（２）读句思考。

（３）说说词义。

五、课堂作业。

１、选字填空。《作业本》第２题，区分音近字。

２、抄写词语。《作业本》第１题，巩固生字。

３、填空。《作业本》第５体的第１小题，进一步理解“破涕为笑”，体会它的用法。

第2课时

（一）教学目标:

１、进一步学习课文，说说老张热情周到地为顾客服务的表现，体会他的服务态度之好及服务本领之高。

２、训练有感情的朗读课文，读出对张秉贵的敬佩之情。

３、学会用“称赞”造句。

（二）教学过程：

一、字词复习检查。

二、学习课文第１段。

１、自读第１段，思考：这句话中哪个词说明星期天去百货大楼的人很多。

２、理解新词“人流”。

（１）“人流”和“人群”有什么不同？

（２）像河流似的连续不断的人群来来往往的，我们称它为人流，那如果像河流似的连续

不断的车辆，我们可以称它为什么？

３、体会课文交待“人多”的作用。

（１）“人多”跟故事发生的时间、地点有关系吗？

（２）“人多”跟老张热心为大家服务又有什么关系？

三、学习课文第２－５段。

１、读第２段，圈出表示糖果柜台前人也很多的词语。

２、进一步理解“熟练”的意思。

（１）回忆上节课学习“熟练”一词的过程，说说它的意思。

（２）自读课文，思考：从哪里可以看出老张卖糖果的动作的确很“熟练”。

（３）体会“一抓就准”。

“准”在这里是什么意思？

“一抓就准”与全心全意为顾客服务有什么关系。

３、再学“议论”一词。

（１）读第２－５段，思考：课文这一部分主要是围绕哪个词语的意思写的。

（２）联系上下文，说说“议论”的意思。

（３）指导读人们“议论”的句子，然后让学生分角色表演“议论”场面。

四、学习课文第６段。

１、说说“破涕而笑”的意思。

２、听第６段课文录音，边听边思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后讨论。

３、着重体会老张服务“周到”的这一点。

（１）当轮到抱小孩的女顾客买糖时，老张怎样做？

（２）从哪里看出老张为顾客考虑得很周到？

（３）一块糖又不值多少钱，老张为什么要那么认真地对待？（联系“模范”一词。）

４、读这一段，然后完成《作业本》第５题填空。

五、指导用“称赞”造句。

知道步骤见《教学参考书》第１５页

（三）可以造两个意思相同的句子。（即主动句和被动句），如：

大家称赞雷锋助人为乐的精神。

雷锋助人为乐的精神受到大家称赞。（也可以造两个意思不同的句子。）

老师称赞王英做了好事不留名。

李刚拾金不昧受到了大家的称赞。

六、朗读全文。要求：

１、读好课文中的对话，表达自己对老张的敬佩之情。

２、思考→讨论。

（１）课文中哪几个词语给你留下的印象最深？

（２）学了这篇课文，你有什么想法？

七、课堂作业。

１、练习词语搭配，见《作业本》第３题。

２、把句子补充完整，见《作业本》第７题。

收废品的老张散文 篇2

天亮了，几乎看不到风的踪迹，门面房的雨搭上正在滴着晨露，小区里的三角梅此时却显得有点沉默，小小的花瓣抿了起来，柔柔弱弱的样子，就像揣着无限心事的少女，惹人怜惜。

回到南方的我，几宿都没有睡好了，一身的疲惫带着离家的彷徨，依旧沉浸在爱人轻嗔的样子里和膝前儿子的笑语中，就连昨夜的梦里都还飘来故乡泥土的芬芳和推杯换盏的吆喝声……

走下楼来准备到菜市买点菜，只见对面车库的门慢慢打开了，出来了一个小个子男人，干干瘦瘦的，应该不会超过一百斤，头发乱得有点像抱窝的母鸡，黝黑的额头很窄，颧骨特高，深陷的眼窝围着一双无神的眼睛，稀稀拉拉的胡子泛着微微的黄，嘴巴倒不小，短短的下巴一动一静，都会牵扯到既小又薄的耳朵，穿着一件退了役的保安服，早已洗得有点斑白，裤子卷了两道，脚上的.皮鞋也已脱皮，前头翘了起来，后跟磨去了半个，他刚离开门口便一阵猛咳，浑身都在发抖，双手抱着胸口，痛苦地蹲了下去……不知是咋回事，我突然间有了种同病相怜的感觉，便走过去想和他搭讪几句，此时的他正在扶着膝盖慢慢地站了起来。发觉有人过来，他抬起了头，目光呆滞，脸上的肌肉刚从痉挛中释放出来，“你……也是……外乡人吧……”他的声音颤抖着，很浓的山东口音，“是的!”我有点激动，好似遇到了久违的亲人一样，鼻子陡然有点发酸，“你是山东哪里的?”“临沂……”他的声音小的有点像蚊子在叫，“我也是临沂的!老哥!”我的情绪立刻激昂起来，“你……也是……临沂的……?”他的眼睛里亮了一下，“是啊!”我舒了口气，“你……在这里……干啥工作?”“上班!”“哦……到里面坐坐吧!”他打了个邀请般的手势，我点了点头，跟着他走了进去。车库的面积很大，里面的东西放得乱七八糟的，空气里弥漫着刺鼻的霉味，给人一种要窒室的感觉。迎面是一张床，上面堆着棉被和衣服，床下塞着好多旧皮鞋，床的西头靠着一搂多粗的水泥柱子，柱子后面摞满了箱箱罐罐，柱子上斜拴着一条尼龙的细绳子，挂着几件衣服，满是尘土，看来好久都没有穿了;贴近门口的大片地方都被纸板占据了，一摞一摞的摞了一人多高。水桶靠着东墙边，水龙头正在嘀嘀嗒嗒地数着时间，菜刀静静地睡在小小的案板上，虽然铮亮却掉了几个“牙”，看来也为他立了不少的“汗马功劳”，煤气罐倚着一个小桌子，没有穿上外套，一身的烟油，给人一种搭手就粘上了的感觉，灶头的遭遇同样不堪，被架在了一个一碰就颤颤巍巍的木桌上，那辆三轮车很破旧，绿色的漆面掉得一片又一片，“喝口水吧!老乡……”他端着一个很小的塑料茶杯递了过来，“谢谢……”我掀起茶杯的屁股，一饮而尽。水杯虽然很脏，但是我一点都不在乎，因为喝的不但是他的心意，也是家乡的味道。

通过一番了解，才知道他姓张，也知道了他来到这座城市的来龙去脉。他是地地道道的沂蒙山汉子，祖祖辈辈靠着山林吃饭，那个时候的他也有着强壮的身子骨，也能独步山林捕杀猎物，但是一次意外却让他再也不能健步如飞。那是一个下午，荒凉的山麓上窝着几只山鸡，肥肥胖胖的，彩色的羽毛被风拨动着，煞是漂亮，他就动了活捉的念头，当他悄悄地接近山鸡，打算一个“饿虎扑食”时，脚下一滑，人就飞了出去，滚了半天才停下，当即昏了过去，等到醒来时已是满身纱布，腿也受了重伤。腿伤经过一段世间的疗养，恢复得很快，但是以前的矫健就再也没有回来过，“那嫂子和孩子呢?”在他停顿时，我冷不丁地问了一句，“哦……”他没有回答，面色有点黯然，眼里泛着泪花，我的话好像戳到了他的痛处，一阵尴尬的沉默后，他嘟囔了两句：“甜不甜家乡水，亲不亲故乡人啊!”然后原原本本地跟我讲了发生在他身上的诸多故事，话语里透着无限的酸楚和悲伤……他说他的儿子和女儿现在在读大学，马上就快毕业了，老婆是南方人，因为他家里太穷，在俩孩子还小的时候就走了，一走无影踪，就像泥牛入海，多年来连个信息都没有。为了养活两个孩子，他就收起了破烂，一干就是二十年，虽然没有太多的积蓄，却把俩孩子送进了高等院校。说到这里，他一脸的骄傲神情，他说儿子和女儿打小的时候就乖巧懂事，比同龄的孩子成熟得多，每逢周末，他们就会陪着他一起去收废品，他推着车子在前面走着，他们就跟在后面吆喝，“收废品喽，收废品喽——”稚嫩的童音惹得不少热心人流泪不已，甚至把东西给了他们，连钱都不要，有时候还会送给他们爷仨很多的衣服和食物，俩孩子学习很刻苦，在班里一直都是名列前茅，奖状都贴满了墙壁。他怕孩子会因为他的职业而感到卑微，就不敢到学校去，有一次他就试着问孩子：“你们觉得爸爸收破烂会低人一等吗?”“不!不!你是天底下最好最好的爸爸!"孩子的话，惹得他老泪纵横、泣不成声，“爸爸、爸爸!你怎么哭了?”俩孩子稚气未退，忙不迭地给他擦着眼泪……孩子一天天的长大，而他却在一步一步地衰老……

“你知道吗?老乡啊!”他的眼神里立刻闪现出了光辉，“现在他们就在这个城市念大学啊!”他的话一出口，我就明白了，孩子考到哪里他就跟到哪里，这是一份什么样的父爱啊!敬慰之心油然而生，“老张、老张——”门外有个人在叫他，我也站了起来，“我要出去转悠转悠了!”他不好意思地笑了一笑，有点不舍得离开，我突然发觉他是那么的亲切、那么的真诚、那么的伟大!

老张点菜 篇3

老张性格风趣幽默，说话爱卖点关子。一天，他独自上饭馆吃饭，服务员送上菜谱请他点菜。

老张在菜单上写了两味小菜后，又加上一句：“另要落汤鸡二两。”服务员接过菜单一看，忙说：“我们这里只有盐h鸡，白切鸡，从来没卖过落汤鸡啊!”

老张笑着说：“怎能没有呢，连落汤鸡都不卖，还成什么饭馆呢。”服务员搔了几下脑袋，顿时恍然大悟，连声说：“同志稍等，马上给您送来。”

读者，你知道“落汤鸡”究竟是什么吗?

读《老张的哲学》有感 篇4

若天下才气共有十分，则舍予一人独得五分，剩余天下人共得五分

——题记

老舍先生的书，往往是深沉地悲哀着的。

尽管前文可能一再热情活泼，而后文却无不是以残酷的事实，揭开其中各个人物的悲惨结局，我读老舍先生的书，叹气是比欢笑多。而至于最喜欢的部分，则是读完后的回味，那回甘是极为美味的，常常让我沉醉在其中，回味几天，甚至几月也不能完全忘却。不过要读懂老舍先生的文，是需要下一番功夫的，否则，便如同云里雾里般，只看得清皮毛，无非是跟着笑笑罢了。

说了一筐子废话，下面我该谈谈这本书了。

《老张的哲学》是讲主人公张明德“钱本位”的生活与思考方式，他爱钱，爱利，爱名，爱占小便宜。几乎没有任何优点，至于洗澡，生平也只有三次，如今这花费，还老老实实地在老张的账本上记着。老张没有亲人，钱，便是他的亲人；有钱的人，也是他的亲人。对于上级，他奉承献媚，对于穷人，他便笑着剥削，直直地从他们身上剥下一层血淋淋的皮来。。他是很聪明，几乎无所不知，无所不晓，不过，最后他认为自己得到的很多，其实失去的更多。

老张的哲学很简单，一切为了金钱。他虽为人师，却只是用开学堂来赚取学费，他虽是军人，却只想用来提高自己的声望。他是坏人，彻头彻尾的坏人。不过在那个年代，又有谁是真正的好人？我们又能怪他什么呢？只不过是在这乱世卑微而拘谨的活着罢了，我们也都是一样的。

故事里不乏有可爱的人物，如李应的姑父姑母，颇有两个老顽童的样子。一次，姑母把醋当成了酱油用了一大半瓶子，老人们也不管饭了，坐在一块笑得出了眼泪，直把姑父的大酒糟鼻淹了一整块。。

真是绝了，真有您的，老舍先生！

其中悲剧人物也不乏多数，而李静便是其中的一个代表。与王德相恋，却不得不为了救姑父嫁给老张！虽然被孙守备救了出来，但是与王德的缘分也尽了。王德娶了妻，生了子，而她，则在一个春天里，随她叔父的亡灵，默默地去了！这样！一个善良女子去了！

甜甜的糖果主题教学反思 篇5

一、疑惑

在备课的过程中，我发现教材中的备课建议是让所有的小朋友一起制作一个糖果。虽然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们托班的小朋友人比较小而且大多数小朋友都特别活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一起制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课建议是让小朋友用颜料涂画来装饰。通过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更有趣一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。

二、实践

有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的巨大的糖果妈妈，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：谢谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎么办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，老师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎么办呢?这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一直在思考一个有趣方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!

就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到老师这里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师这里来，到游戏时间我们一起来完成最后的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个穿衣服的环节。这样既给老师的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了糖果屋的游戏，在区域内提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。

三、反思

在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于如何做，还应该认真想想为什么要这样做。常常做到有效的调整和务实的反思，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

常规教育的反思

不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。

要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和能力。同时孩子也是在活动中通过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢?同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。

《糖果仙子舞曲》教学设计 篇6

（欣赏课）

一、教材分析

《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡„„她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。

舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：

这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。

在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情：

随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。

二、教学目标

初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

三、教学重难点 教学重点

对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点

听辨不同乐器的音色特点。

四、教学过程

（一）导入

播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪（优美动听）

（二）感受乐曲

导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。

1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介

教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。

3.认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。

（三）分段聆听

1.聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？ 2.聆听钢片琴演奏的旋律

教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。

3.再次聆听

用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。

（四）拓展欣赏

1.欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。

2.老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？

《分糖果》教学反思 篇7

1、平均分是学生学习除法的基础，理解了平均分的含义，对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过分糖果和分花生等活动，让学生参与并体会平均分的过程，理解平均分的含义。在分糖果的过程中教师要重点指导学生把平均分的活动过程记录在表格内，初步学习用表格记录活动的简单方法，培养学生理解、分析、概括及表达能力。

2、平均分较大数目时学生很容易出现错误，学生平均分产生错误后，教师和学生共同分析错误原因，寻求解决问题的方法，帮助学生采取补救措施改正错误。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的方法，还要教给学生补救失误的方法，这对学生是受益无穷的。

《糖果仙子舞曲》教学反思 篇8

音乐是抽象的艺术，学生不易理解，但如果光靠老师的讲解，课堂就会乏味。因此，在教学中，我尽量运用图片，多媒体课件、视频等进行教学，通过视听结合来激发兴趣。

? 本课在欣赏《糖果仙子舞曲》时，在导入部分我先是通过一段音乐视频并加上讲述故事的方式，给学生在课堂一开始就营造一种充满童话的氛围，吸引了他们的注意力。《糖果仙子舞曲》是一首带再现的三段式乐曲，低年级学生对乐理曲式的了解并不多，对于他们，要对本曲曲式结构进行了解，如果单纯通过教师的讲解只会事倍功半。这时候如何巧妙的运用教学手段就非常关键。我采取的办法是创设情景的方式：他们先来到了第一个仙境（A段），来到了第二个仙境，唤醒了沉睡的糖果宝宝（B段），糖果仙子带着公主跟王子回到了第二个花园（再现段）让学生更加直观的感受学习；为了使学生更好的掌握B段部分的音乐特点，在教授这一部分音乐的时候我采用了画旋律线的方法，不仅成功吸引学生的注意力，还更直观的.让学生体会到此部分音响的音乐特点；

在最后，一共设置了五次完整聆听环节，让学生充分感受全曲：第一次完整聆听的时候首先让学生分段表演，A段和A’用舞蹈，B段乐器演奏。第二、三次完整聆听采用播放动画片对比聆听的方式，让学生感悟“每个人对音乐的感受不同，要大胆想象，用心感受音乐”。第四次加入了《糖果仙子舞曲》的芭蕾舞视频，拓宽学生的视野感受芭蕾舞的魅力。最后一次让学生欣赏一种奇妙的演奏视频，用玻璃琴演奏，再次激发学生兴趣，开拓学生视野，使学生体会要做生活的有心人。

音乐是情感的艺术，欣赏教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情绪，让学生感受美、体验美。而体验就是让学生亲自参加音乐实践，通过律动、演奏、舞蹈等，使学生在音乐中“动”起来，活跃了课堂氛围，从而深化对音乐感情的体验，提高学生审美的表现力和创造力。

在参与式聆听、情景创设实践中让学生充分感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪，让学生在玩中体验，在玩中创造。

《老张卖糖果》的教学设计 篇9

活动设计背景

糖果是小班孩子们日常生活中，最感兴趣也是孩子们最喜欢的食物之一。糖果有许多造型和包装，色彩丰富，味道不同，质地也有所不同，这也是为什么小小的糖果能够如此吸引孩子们目光的原因之一。每当聊起糖果，孩子们总是滔滔不绝、意犹未尽。根据这点，我设计了这次科学活动《漂亮的糖果》，目的是：在班里搞一次糖果大聚会，让孩子们进行一次经验的交流和分享。

活动目标

1、学习运用各种感官感知糖果的特征。

2、能够大胆地表述自己的发现，并乐于和同伴、教师进行交流。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点是让幼儿感知糖果的特征;难点是用生动的语言描述糖果的特征。

活动准备

1、幼儿洗净小手;

2、各式糖果放于一个果盘内，若干个一次性纸盘和小筐子(放置若干块湿手帕);

3、布置糖果超市(准备“糖果超市”字样和几盘特殊的糖果)。

活动过程

一、以谈话的方式导入课题，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友们带来了一些漂亮的糖果，它们要和小朋友们一起做游戏，你们高兴不高兴呀?

幼：高兴!

师：每块糖果身上都穿了一件漂亮的衣服，现在请小朋友每人拿一块自己喜欢的糖果，仔细看一看，(教案出自：快思老师教案网)它穿了一件什么颜色的衣服，上面都有什么图案。(分发糖果，幼儿自由选择糖果)

二、探索糖的特征

1、看包装

师：你的糖果穿了一件什么颜色的衣服，上面有什么图案?

幼：我的糖果穿了一件红色的衣服，上面有几只可爱的小兔子。

幼：我的糖果穿了一件白色的衣服，上面有几只可爱的小猴子。

……

2、摸质地

师：请你轻轻地摸一下你的糖果，告诉我，你摸上去有什么感觉?

幼：我的糖果是软软的，像棉花一样!

幼：我的糖果是硬硬的，像石头一样!

3、剥糖果

师：教室里真闷热，我们一起帮糖果把衣服脱下来，好不好?

4、看形状、颜色

师：你的糖果是什么形状?什么颜色的?

幼：我的糖果是圆形的。

幼：我的糖果是红红的、方方的。

……

5、闻气味

师：每个糖果身上都有不同的气味，小朋友们仔细闻一闻，你的糖果身上有什么气味呢?

幼：我的糖果是桃子味的。

幼：我的糖果是苹果味的。

……

6、尝味道

师：请小朋友们用舌头尝一尝你的糖果是什么味道的?

幼：我的糖果是凉凉的，像薄荷的味道。

幼：我的糖果是甜甜的。

……

7、师小结：今天，老师和小朋友们一起认识了漂亮的糖果，我们都知道了糖果的衣服是五颜六色的，糖果有圆圆的、方方的、长长的、扁扁的，摸上去有的硬、有的软，它们身上都有不同的气味，尝起来有的甜，有的酸。

8、创编儿歌

(1)老师编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听：

糖果糖果真漂亮，有的圆，有的方，有的弯弯像小船;

糖果糖果真漂亮，有的甜，有的酸，小朋友们都喜欢。

(2)师生复述儿歌内容。

三、逛糖果超市，品尝几种特殊的糖果。

1、在我们的糖果超市里，有几种很特别的糖果，你们想不想去看一看呀?(想)

2、逛“糖果超市”，品尝特殊的糖果，互相交流吃糖果后的感受。

四、结束

师：小朋友们这么喜欢这些糖果，糖果吃多了好不好，为什么?

幼：糖吃多了牙齿会蛀掉的，还疼呢。

师：对，我们要从小保护牙齿，可不能多吃糖。尤其注意在睡觉之前，更不能多吃糖，平时吃过糖后要及时漱口。现在我们一起去漱口吧!

教学反思

喜欢糖果是每个幼儿的共性，而这一活动，正是在幼儿最感兴趣的基础上开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿运用各种感官感知糖果的特征，并能够乐于和同伴、教师进行交流。但在实际活动中，发现幼儿的想象力、语言表达能力远远超出了我的设想。孩子们能用丰富的语言来表达对糖果的各种认知。

在教学中，孩子们能够积极参与，大胆表达。大多数幼儿达到了学习目标，但也有个别幼儿不乐意、不主动回答问题，不能够与同伴、教师进行交流。我在活动中仔细观察了每一位孩子的表现，发现问题后，及时给予鼓励和个别指导。整个活动因为是根据幼儿的兴趣，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较浓，在活动中也显得比较主动、积极。在品尝糖果这一环节中，如何让幼儿品尝是争论的焦点：一是用舌尖品尝一下，不影响下一个创编儿歌的教学;二是把糖果放入嘴里，等待孩子把糖全部吃完，这需要很长时间。反复思考后，我采用了第一种方案，达到了良好的教学效果。在活动中，老师和幼儿的关系是平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的。

《老张卖糖果》的教学设计 篇10

1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写三个字：直、冰、另。

2.把课文读正确，读流利。

3.能有感情地读课文1-2自然段。

教学重点：

1.认读本课生字，会写三个字。

2.正确流利的读课文。

教学难点：

在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。

课前准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

课前对话：

谈一谈：你们在生活中见到的雨是什么样子的?

(学生自由谈)

教师过渡：还有同学想说，没有关系，我们把对雨的感受先放在心里面，你们可以比较一下今天的雨和平常的雨哪儿一样，哪儿不一样?哎，大家精神极了，准备上课吧。

一、导入课题

1、激趣：

教师：下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗?

在皮昂比诺小镇就下了这么一场神奇的糖果雨!大家想去看看吗?

2、(板书课题)教师：好，今天我们就来学习第24课。请全班一起读课题。

3、质疑：

教师：读了课题你们想知道什么?(学生自由提问到：糖果雨是什么样子的?糖果能吃吗?在哪里下的糖果雨?)

教师小结：我听出来了，很多同学都想知道糖果雨有哪些颜色，哪些味道。(板书“?”“?”)

二、初读课文

1、教师：我们读读课文就知道了，轻轻地打开书，边读边思考，还要把字音读准呢!遇到生字就做上记号。

2、学生自由读课文。小声提醒课文先读完的同学读一读生字。

3、读完课文后，要求学生轻轻合上书，分小组拿起生字卡片，检查生字读音。

4、教师：生字读好的同学就坐端正了。老师可要考考你们啦，先看哪一组同学放卡片又轻又快。指名读生字。强调“冰”和“另”都是后鼻音，“直”是翘舌音。

5、教师：瞧，生字娃娃们去掉了拼音帽子，还能认出它们吗?我们一起读一遍。

6、教师：现在我们来做游戏吧!小袋鼠，跳啊跳，一跳跳到谁那里。小麻雀，飞起来，一飞飞到谁那里。……读去掉拼音的生字。

7、教师：真能干，这还有几个更难读的字，请同学大声地读给吴老师听。

8、教师：你们真聪明，生字娃娃看见你们记住了它们的名字，可高兴了。这不，把朋友们都请来了，自己试着读一读，把词语读连贯。再指名读，如果他(她)读准了就跟着读一遍。强调“来不及”读快些;“小镇”变成“皮昂比诺小镇”，再变成“有一天，在皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。”是训练由词到词组再到句子的朗读。

三、有感情地读1~2自然段

1、教师：啊，生词都读准了，不错。现在我们要送生字娃娃回家，把课文读流利，边读边想你读懂了什么?

2、学生自由大声读课文。

3、读完了，你们读懂了什么?

《可能性一》哦，知道下起了糖果雨。

1、你在哪个自然段读懂的?你读给我们听听!

2、那谁还会读第一句话?好的，都会读，那就一起读。

3、你们还读懂了什么?

《可能性二》哦，你知道糖果雨有好多的颜色。

1、你从哪个自然段读懂的?你读给我们听一听!其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的?

2、好，都找到了，用手势告诉老师你们找到的是哪一句?

3、请你来读读第二句。

4、这么长的一句话你都能读通顺，了不起。同学们也读读这句，边读边想糖果雨有哪些颜色?

5、你知道有什么颜色?哦，大家想不想去看看这么多颜色的糖果雨呢?

6、(播放多媒体课件)哇，从没见过的糖果雨是这样美啊!好多同学都情不自禁地说好美啊!那你们带着自己的感情再读一读第二句。

7、听你们读地这么热闹，老师也想读了，你们愿意给老师一次机会吗?

8、你们也象老师这样读一读，我相信你们能读得比老师更好。

9、指名比较读，分小组读，女生齐读，看谁读得更奇妙?

10、哎呀，你们读得真高兴啊，听了你们读，我仿佛又看见了糖果雨。(教师闭上眼睛)有绿色，蓝色，想象一下还有什么颜色?

11、这么多的颜色，而且又有光泽，课文用了一个词叫~~~(五光十色)瞧，这个问题我知道了，原来糖果雨的颜色是五光十色的!你们真是不简单。同学们再把书翻到后面，再读一读第一自然段的3，4句话，看看还能读懂什么?

《可能性三》哦，你知道了糖果有各种各样的味道。

1、你从哪个自然段读懂的?你读给我们听一听!其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的?

2、听了你读，我仿佛闻到了薄荷味，草莓味。大家自己也读一读。

3、请你们配合老师读。你们看着屏幕上的句子，全班一起读。教师读“一个小孩捡了一颗绿色的，放在嘴里尝了一下”学生读“嗬，薄荷味。”教师读“另一个孩子捡了一颗玫瑰色的”学生读“嘿，草莓味。”

4、咦，你们吃糖果，心情怎么这么平静?再来试试。瞧，你们读得真开心，就象这样，我们来比赛，比一比谁读得惊喜。

5、如果是你们去捡，你会捡什么样的，又希望是什么味道的?把这个秘密告诉你的好伙伴!

6、谁来说说?哇，你捡的是牛奶味!哟，你捡的是三角形的。现在吴老师明白了，原来糖果雨不仅五光十色，而且味道不同。

《学习第二自然段》

教师：看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们一定希望更多的人来尝一尝，你们会怎么说呢?

教师：你来读读第二自然段，其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗?谁来试试?还可以带上动作呢!

教师：男生齐读。

教师：(课件播放人们欢庆的场面)多么神奇的糖果雨啊，给人们带来了这么大的快乐!来，我们把一二自然段连起来读读。

教师：听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人会做些什么呢?下节课我们继续学习。

四、识记生字

教师：这场糖果雨下得真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗?

教师：我们不仅要认识这6个字，还要会记三个字，洒、冰、另。你们会记哪一个?

(洒;哦，你是用偏旁加上熟悉的字。冰;没错，它是两点水，和洒不一样。另;哦，你是用两个熟悉的字加起来的。)

教师：你们仔细观察它们在田字格中的位置，发现了什么?(学生自由说)你们觉得哪个字最难写?

教师：好，老师写一个。边写边讲述书写要领。板书后，请学生打开书，把这三个字一笔一划地在书上描一个。

板书设计：

24、糖果雨

五光十色

味道不同