感受秋天的优秀作文

感受秋天的优秀作文（共15篇）

感受秋天的优秀作文 篇1

秋高气爽，一叶知秋，我们又迎来了一年一度的秋天，下面，就让我们来感受一下秋天吧！

秋天，一个凉爽的季节，秋风吹动我的头发，“好凉爽啊！”我说。在秋天里，我们可以到家附近的公园里，捡刚刚掉下来的落叶，如果想把它做得更精致，可以把它的杆子先剪掉，再把叶子剪得像花一样。还有很多好玩的东西等着你去发现呢！

秋天，枫叶变得红彤彤的了，蚂蚁当起了输运工，忙着储存粮食，大雁也排成人字飞回来过冬了！地上的小草显出来了墨绿色。知了也不会再像夏天那样“知了，知了”地叫了。

在秋天，早上起来得把被子抱得紧紧的，要不会着凉的！而在夏天，早上起来得把被子扔在一旁，这样才凉快。这说明秋天比夏天冷得多！

看！稻谷像看着秋姑娘可爱天真的样子，笑弯了腰！丰富多彩的秋天，带给大地的是欢乐，带给人们的是一首欢乐而又温柔的歌！

尽管秋天对一些人是一种不好的心情，但对我们这些孩子来讲，秋天，是我们挺喜欢的季节！

感受秋天的优秀作文 篇2

我个人认为, 感受与观察不同, 观察是通过眼睛获得外界信息, 感受则是由外界客观事物作用于人的心理的一种活动, 重在捕捉细腻的感触、微妙的情绪和感情的波动, 思考缘于外界事物的刺激从而产生的内心强烈的震荡。观察是一种较为表面的认知, 感受思考是人的精神参与其中的活动, 是人智慧火花的呈现。人们把自己对生活的感受和思考写到文章中去, 会使文章跌宕多姿, 深深打动读者。所以, 要提高学生的写作水平, 必须把感受与思考能力的培养作为突破口, 对此, 我想有以下几个途径。

一、用心生活

很多学生认为生活平平淡淡, 没有什么惊天动地的大事, 自然也就没有什么可感受可书写的素材。正如罗丹所说: “生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”其实, 生活中可感受的东西时时处处存在, 只是有些人对外界充耳不闻、视若不见。一件细微的小事、一个自然的景象、一个小小的举动, 只要用心, 都能引起学生的某种感受, 成为写作的切入点, 提供写作的契机。教师要有意识地把周围的世界作为“对象”, 让学生用心去感受。

例如, 在学生轮流做了一周“班主任”后, 我让学生写个人心得。一位学生写道: “一周以来, 每天早上早早到校安排一天的工作, 布置完后, 又怕个别同学不认真完成, 就逐个监督督促, 感觉自己身心疲惫, 常常是午休时间还想着某某同学为何又迟到了, 是不是要进行一次家访?某某同学的作业为何一推再推, 总是不能按时完成?难道家里出现了特别的事情?”一周的辛苦可想而知, 学生有了深切的感受, 才能够写出: “班主任天天早起晚睡, 从未叫过一声苦, 从未说过自己累。过去我千不该万不该故意惹他生气, 让他为我一次次的奔波, 费尽口舌的教导。”感受后又深深领悟: “未来国家的希望在教育, 教育的希望在教师, 为了我们中华民族的更加繁荣富强, 长大后我也要当教师, 当一名像我们老师一样不辞辛苦、默默奉献的好老师!”

另一位学生的作文同样给我留下了深刻的印象, 题目是《妈妈教我一支歌》。他因妈妈的老歌品悟到: “妈妈的歌陈旧无趣, 而我眼中的好歌在妈妈看来同样没有意思, 歌曲没错, 错的是我和妈妈缺少交流缺少沟通。多想躺在妈妈怀里听她讲那过去的事情, 多想让妈妈听听我的心声。”

叶圣陶老先生说得好: “生活就如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确, 生活是写作的源泉, 但要把生活转化为文字, 还要有一个善感的心灵。

二、用脑思索

帕斯卡尔说: “人是一支会思考的芦苇。”生活赋予每个人同样的蓝天白云, 同样的青山绿水, 为何在有些人的眼中, 它实有似无, 在有些人的眼中, 它能聚焦成美丽的景色、感悟到景色之外蕴藏的内涵?这就是思索与否的结果。人的思索好比奇山峻岭, 真正的无限风光在险峰。对于中学生来说, 亲身体验的思索毕竟微乎其微, “行万里路”只能是一个美好的梦想, 重要的是“读万卷书”, 更多的是从课本、从大量的阅读中获得感悟, 为写作积累思想、积累素材。

鲁迅有一段发人深省的话: “文章怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得和方法的。”我们清楚地知道语文中读与写是密不可分的。如读海子的《面朝大海, 春暖花开》, 认识到海子的幸福是自由闲散的生活 (喂马、劈柴、周游世界) 、自食其力者的生活 (关心粮食和蔬菜) 、田园牧歌式的生活 (我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开) , 我让学生们以“我眼中的幸福”为题, 谈谈个人的见解。有的学生认为和家人共度周末是幸福;有的认为拥有真情、珍惜真情是幸福, 沐浴春风感受阳光也是幸福;还有的认为珍惜时间努力学习是幸福。幸福无处不在, 只要有一颗阳光灿烂的心。常言道, 社会是公平的, 幸福是主观的。幸福与否关键在于能否用心体会。如若能够用心生活, 感受生活中的细微、品味书本中的真知, 何愁下笔不文思泉涌?

三、用情感悟

人的内心情感是丰富多彩的。只有把外界事物和内心情感连接起来, 触景生情、感物动情, 才会产生鲜明生动、印象深刻的感受, 才会有“多情自古伤离别, 更那堪、冷落清秋节”的妙词, 才会有“何处合成愁, 离人心上秋”的佳句。

教读舒婷的《致橡树》时, 我把《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》放在一起对比感悟: “当代女诗人舒婷否定痴恋、攀附、奉献的爱情观, 主张在爱情关系上平等独立, 心有灵犀, 相知相依。匈牙利诗人裴多菲坚持奉献的爱情观, 不管自身处境多么险恶, 命运多么坎坷, 只要‘她’能够自由幸福, 那么‘我’也就变得勇猛强悍, 拥有战胜一切困难的力量了。针对不同的爱情宣言, 同学们赞成哪一种?为什么?”我让学生把自己的真实想法写出来。学生们有的分析舒婷, 站在女性角度考虑, 动情地赞成平等爱情观, 有的则从裴多菲出发, 认为爱情奉献是值得肯定的, 当我们用情感受生活、感悟思索时, 一切的一切都变得美好了。与学生谈舒婷的情和裴多菲的爱后, 我鼓励他们大胆说出自己向往的爱情, 有的扭扭捏捏羞于表达, 有的大大方方自如侃谈。令我欣慰的是, 学生一致得出结论:花在不该开放的时候开放就会过早枯萎, 要想拥有娇艳的花朵, 就要等待时机的成熟。

感受秋天的优秀日记 篇3

白云先发话了，只见它趾高气昂地说：“秋天是白色的。”你看那白云，千姿百态，有时像棉花糖一样飘浮在天空中，有时像可爱的小狗在跳跃着，有趣极了。所以秋天是白色的。

常青树急了，它不服气地说：“秋天是绿色的。”你看它们，总是穿着一件绿色的外衣，挺拔地站立在那儿。所以秋天是绿色的。

梧桐树说：“秋天是黄色的。”你看它们的叶子由绿变黄，一阵阵秋风吹来，落叶在空中翩翩起舞。马路上都是黄色的树叶，像铺了一层金色的地毯，好看极了。所以秋天是黄色的。

大海说：“秋天是蓝色的”。你看那一望无际的大海，瓦蓝瓦蓝的，就像飘浮着得蓝色绸缎。所以秋天是蓝色的。

白云、常青树、梧桐树还有大海，它们吵个不停。

这时，大自然微笑着说：“其实秋天是彩色的”。你们每个人，你们任何一种景物都是秋天的代表，所以秋天是彩色的。是你们齐心协力，才把秋天点缀得如此美丽。“听了大自然的话，白云、常青树、梧桐树、大海点点头，”对，秋天是彩色的。“

秋天的感受作文300字 篇4

告别了火热的夏季，我们迎来了热情的秋天，本来在夏天中绿意葱葱的树叶，如今已经变成了火红一片，远看就像一颗正在燃烧的火树。每当有一片落叶落下，就会认为可能有一团火掉下来了，一不小心便会被烧着，直到落下来才发现，原来是一片火红的热情的枫叶。

枫叶一片一片的落下，一条普通的不能再普通的道路上便是金红一片了，走在上面，就像走在了金色大道上，脚下很软，像踩在绵上一样，似乎连跌倒也无法受伤一样。

走在公园的路上，一堆堆五色的菊花，一朵接着一朵，都开满了花，赶趟似的。红的像火，粉的像霞，白的像雪，紫的像紫宝石……来到这里，淡淡的香味漫过了整个人间，满满的都是菊花的芳香。

果园里，果实饱满，散发迷人的果香，令人陶醉。倘若不摘几个尝一尝，就不能压制住内心的贪心。摘下一个，洗了洗，一咬，满嘴果香，整个味蕾似乎都被他给征服了，再看一眼果肉，满满的都是果肉果汁。秋天以它独特的果香热情迎接着每一个来到秋天的人。

秋天的感受作文300字 篇5

在这秋高气爽的日子里，稻子黄了，就像给大地妈妈铺上了一条金色的地毯;柿子红了，挂在树上就好像一个个小灯笼;一朵朵棉花就像洁白的云，一片片，一层层，显得更美了;扁豆毛豆口袋里都鼓鼓的，好像在说：”看我长得多饱满呀!“”春种一粒黍，秋收万颗子。“秋天最丰收的就是农民伯伯的笑脸，你们相信吗?

深橙色的枫叶变害羞了，脸都红红的了;小草黄了，温顺的躺在大地妈妈的怀抱里说着悄悄话;银杏树的叶子开始变黄了，终于一片，两片，掉下来，”树叶不是无情物，化作肥料更护树“一阵凉风吹过，大雁南飞，天空中一朵朵形态各异的云紧紧吸引着你的视线，让你永远看不完。这天空蓝得让人神往，她就是祖国妈妈的窗帘。嘘，小声点!别打扰了大自然，她正陶醉在秋天所做的化妆呢!

感受思维升华小学作文教学 篇6

一、如何感受生活

生活是学生写作的源泉。生活包括学校生活、家庭生活、社会生活。学校生活丰富多彩,有紧张的课堂、轻松的游戏、课外的爱好、精美的板报、激烈的角逐。而让学生去感受,是写出新意的关键。如“扳手腕”,让学生在座位上尝试,教师要善于找出显著特征的同学,让其到讲台上表演,指导学生观察“交战”双方的准备,拼搏时的面部表情、体态、神色、动作及观众气氛,并让学生议论比赛的精妙处、动情点,即可作文。这样写出来的文章详细具体、新颖别致、生动感人。

家庭生活是学生成长的环境,经历之事,记忆犹深,回忆再现,别有情趣。如洗衣、做饭、养鸡、喂猪等细节有印象,刻画有话说,才能在表达中展现生活画面,表述中有事物闪光点。社会生活,取材范围广,凡是学校家庭之外的一切活动,均属于社会生活。如坐车、买菜、购物,助人为乐、见义勇为等,均可进行片段、场面的表白。

富翁写不出饿文章。这句话道出了真谛,写文章要经历事物、感受事物,可以先让学生按每学期要求自行拟写作计划,这样就可以熟知要写的内容,克服题目陌生、要材没材的弊端,可以课外聚集讨论,深入生活细致观察,借鉴课外读物。这样偶遇素材,触及作题。如我班一位学生,知道作文要写“动物及植物”一题,于是对父母饲养的金鱼勤于观察,作好记录,发现金鱼闷游与天气阴晴变化有关系,在作文时,因为事前拥有熟悉的题目及观察事物新发现,拿起笔来,要写什么有什么,不会索道枯肠,为之而苦恼,在兴趣中挖掘主题,在愉快中写作。写起来得心应手,写什么像什么,刻画入微,撰写的科普文《金鱼与气象》参加全国青少年“我们爱科学”读书活动并作文大奖赛获一等奖。

二、如何感受自然

自然是人类生依赖的环境, 自然变化无穷无尽,自然发展有其内在规律,自然蕴育美。感受自然,必须在教师指导下,从生物物候、自然景观、人文景观、天文地理等方面去感受。如写“秋天”,教师带领学生走出校门,走向自然,总体观察景物特征,如叶色、果实、景致、气候、心情等,秋天给人感觉是成熟、萧条,还是五彩缤纷、推陈出新?根据需要确定中心、取舍材料、工笔重彩、进行描摹。感受生活,感受自然,观察是基础,是完成写新意的重要途径,是展示创造力思维的前奏曲。

三、如何感受自己

自己的感受是最真切的、是最闪光的、是一刹那的、是最动情的,作生活的有心人,谈自己感受。如:当你走上领奖台时,心理是如何想的;当我看到他人领奖是,心中如何触动;当风雪载途母亲替我送衣时,心中是否惭愧、内疚、感激,可用日记随时记载,积累点滴,汇成思想火花。如一位同学在感悟青春时,看到“j”这个字母写到:青春是一把锋刃的箭,只要有理想和智慧,通往人生灿烂的峰巅,必然会畅通无阻。看到“S”时,青春是一条弯曲的幽径,在山穷水尽时,只有坚持不懈,一定回柳暗花明。这就是具象思维类比,富有新意的感受。

四、如何感受书本

书本是前人智慧的化身,《师生情》《大海的歌》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。还有学习《富饶的西沙群岛》使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。兴趣是最好的老师,在小学生初学写作时,引导学生读中学写,容易激发学生的写作兴趣,促使他们热爱写作。

实用的秋天的感受作文汇总 篇7

在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的秋天的感受作文9篇，欢迎大家分享。

秋天的感受作文 篇1

又是一年的秋天。

作为一个南方人，我突然发现南方的天气非常奇怪，不是太冷，就是太热。早上还穿的冬装，下午就换成了夏装，总感觉只有夏季和冬季，根本没有春季和秋季。

在北方的秋天，街边的梧桐树金黄的树叶纷纷落下，枫叶的叶子，呈鲜红色，被人们轻轻掐下，制成精美的书签。

秋天，有个家喻户晓的节日——中秋节。在中秋节，家家户户都要祭拜月亮，供上美食。每当吃完晚饭后，全家人会在阳台上赏月，吃月饼。听说，南方的月饼比北方的好吃，有很多不同的口味：五仁叉烧、白莲蓉、咸鸭蛋、豆沙……我喜欢吃冰皮月饼，凉凉的，甜而不腻。同学还对我说，在她的家乡柳州，还有螺蛳粉月饼。

在我们南方，树木花草四季常青。街边、学校、公园、小区，处处可见青翠的树木，它们不会一到秋季就变黄，一到冬季就光秃秃的。我家种的那棵树，四季都是绿的，十分漂亮。

秋天，还时常下雨。前两天，早上还十分晒，一到晚上，“刷啦”一声，大雨倾盆而下，大地成了一片“汪洋”。幸好那时我在家，否则，就要变成落汤鸡了。

秋天，丰收的季节。在秋天，果园里的果子熟透了。橘子金黄，苹果通红，葡萄紫莹莹的。田里的稻子一片金黄，稻穗沉甸甸的，农民伯伯笑得合不拢嘴。

我爱秋天，又是一年的美好的秋天。

秋天的感受作文 篇2

我是生活在城市的孩子，对农村是陌生的，但我非常向往农村的生活。我喜欢绿油油的田野，果实累累的山林；我喜欢金黄的麦浪，满山遍野的羊群，但是我更喜欢看到农民伯伯丰收时脸上喜悦的笑容。周末，正好有机会和父母一起去农村生活一天。

早上，我们就坐车出发了，车子跑在去乡村的路上。秋风把秋姑娘送到田地里，田里的玉米变黄了，沉甸甸的垂着头。秋姑娘到了树边，树上的叶子变黄了，挂满了红彤彤的苹果，黄澄澄的柿子。秋姑娘到了湖边，渔网里载满了肥大的鲤鱼。农村就像一个应有尽有的大市场，我们生活需要的物品在这里都很丰富。

车子穿过一片小树林，树上的叶子随风飘落，舞动着落在汽车玻璃上。很漂亮的一片树叶，黄黄的，一下又吹走了，飞舞着落下。路的两旁堆着厚厚的落叶，像铺了一层黄色的地毯。车子开过，落叶一下子都飞起来，像一只只黄色蝴蝶飞舞着。过了一会，车子行驶在泥土路上，像发了狂一样，晃来晃去，左边，右边……

快到中午的时候，在一片绿油油的田边，车子停下了。我们三个人走在黄绿色的小径上，再往前走，就看见了钓鱼池。我拿过一根鱼竿，放上鱼食，扔下鱼竿，就开始钓起鱼来，但是好半天也没有钓着。我烦了，便把鱼竿扔下跑到后院去了。

后院什么蔬菜都有，有黄瓜，有西红柿，有韭菜。我看见一位老爷爷在割韭菜，我好奇地跑过去看。这是我第一次看见韭菜在地里的样子，绿油油的像草一样，一丛一丛的。韭菜在地里的时候只有十几厘米高，而割出来以后就成了20厘米了。后来，我看见老爷爷割韭菜才知道，韭菜的一部分埋在地里，割出来就变长了。旁边是一个蔬菜大棚，种了一些蔬菜，一棵棵的才长出十几厘米，有五六片叶子，叶子上还毛茸茸的，不认识，问了问，才知道，是西红柿苗。回到鱼塘的时候，我看见鱼漂一下子不见了，鱼儿上钩了。我一提竿，钓上一条小鲫鱼，可以熬鱼汤了。

吃过晚饭，我在菜地里看见月亮婆婆把月光洒在菜叶上，周围一片宁静。菜叶睡着了，带着甜甜的微笑……

秋天的感受作文 篇3

秋风习习，硕果累累。秋天唤醒了天地万物，并种下弱小的新苗。可惜我不是凉爽的秋风，不能把大地唤起。我只能用心灵的望远镜看到一个个角落中的各种事情，来感受到秋天的景象。

镜头一：在田野里的粮食地里，有着农民伯伯辛勤的汗珠。那是农民伯伯的丰收的喜悦。

镜头二：在森林里，有着小鸟的叫声，秋天把树叶变成了黄色，把大自然变得更加美丽。

镜头三：在温暖的家庭里，有着欢快的语言，秋天把所有的可爱的朋友变得更加的快乐。

秋天是一位魔术师，把我们可爱的大自然变的更加的美丽。快乐。

秋天的感受作文 篇4

秋天，是一个伤感的季节。有道是“自古逢秋悲寂寥”，对于深秋，我的感叹是一年一年地深了，心境也一年年的杂乱，一面因其凄凉的悲痛而忧伤，一面又满怀着对秋风秋凉的渴望。然而，当它真真切切郁地出现在我面前，我又不忍心独对。因此，我深秋的落叶中，把那泯灭不了的忧郁经一季滤洗已沉淀为悲凉。

曾几何时，在桂花树下，微风习习，伴着飘扬的花香潺潺的流水，此时你可还曾记得那个多愁善感的黛玉吗？是否也有一丝悲伤的情怀？花开花落，是她让花儿落叶归根；是她让花儿香飘满城，娇艳如花的她随

着流水里的花瓣而渐渐地飘向远方，如今，时光荏苒，黛玉葬花的悲情，花瓣的远去，都仍依稀的印在每人的心中，你是否会心有余悸，此时，那一片片远去的花瓣早已消失，留下的仅仅是回忆，是远去的背影，

何曾几时，当你看到那些豪言壮语时；但你看到那些细腻情怀的诗句时，你可曾记得那个如花的女子，正因为她的……花开，终会落，花凋，依旧会开……

在过去的岁月，子美曾有“万里悲秋”之句。其实，秋之悲凉何止万里，天地之间，人心叵测，何处不被这浩淼磅礴的氛围充斥？

每逢秋季，人的心境总分外沉重。纵是一个囚徒，亦必会有一种不能自己的深情。一份悲秋的沉重。但这个落叶甚多的秋季，我更感秋之悲伤，人之莫测。

我之所以悲秋，之所以叹秋，大半缘由也正是因了那份沉重。唯其沉重，方知真诚。更在深秋，也深知那秋后的迷梦。

当铅华洗尽，剥去外表附积着的斑斓色彩，露出朴实无华的内里，我们方感到是个坦诚的自我，是个没有一丝虚伪做作的自我。我们需要的是真诚的内心，我们需要的是生命的原色。

秋正是这样，树木的退色，花叶的凋落，露出的是其本质。它用了最让人感伤的形式，以萧瑟抹杀秋风，以凄凉充盈秋高。肃穆秋色，以它的悒郁，把生命的斑驳淋漓尽致地展现在我们面前。这不是虚装的形式，而是一种真正的情怀，真挚的情怀。

悲秋，悲人。悲的实在就是我们自己。自然的四季，是没有世故圆滑的，也没有那卑劣的纷争，它绽露给我们的，是其本质的纯朴。但我们展现给它的是什么呢？我们相互之间展现的又是什么呢？它能展现的，正是我们不具备的；它没有的，正是我们所展现的。那痛心疾首的纷扰，那痛入心骨的抹杀。

自然的四季有春、夏、秋、冬，人生的四季又何尝没有生、老、病、死？那垂暮的老者，那病入膏肓的病人，是否也到了秋季，生命的秋季，我真切感到一种深切的悲凉，目中空蒙无物。

秋叶，飘然落下，水珠的世界，本以为是空灵一片，但，却嫣然飘渺。雾浓了些，地上的落叶，带了些伤愁的泪水，但，又像是一个晶莹的眸子，反射着这个朦胧的世界，浸透着世事的尘埃，踏着露水，游风轻扶过我的脸庞，冰冰凉凉的，闻起来，带一点涩的味道，许是杨树，要么，哪有那般迷香，迷住了我，因为，杨树的香味算是飘的远了。脸上能感到，被雨水亲吻过的痕迹还未消散，那小小的朱唇，不知有哪般魔力，逗得人心里痒痒的，不觉中，勾勒出了一个笑脸。湿润的空气，许是有精灵在跳舞，从这一枝头，旋转，勾勒，漂流，弧线，谱写乐章，我笑了，站在白杨树下，静静得笑了，多欢快，爽朗……寂寞，我笑……虽然是淡笑……

经历了那次次心痛过的痕迹，经历了片片落叶的洗礼，树超越了自我，升华了自我。尽管树满身的伤痕累累，尽管树的忧郁遍布，尽管树摇曳着憔悴的身躯，但它依然岸然挺立，威武不屈，它站出了尊严，站出了自尊。在自然的法则中，它用其不倒的风格，以其无言的执着，拔高着同时又诠释着它。以生命的傲岸，以生命的悲壮，以生命的不屈，昭示了一道永恒的风景。它摒弃了一切外界诱惑，它的生命因此而完美。它可是无可比拟的。它是孤单的，更是忧郁的。这又是怎样博大而宽广的心胸。我被深深感动。

大地上，万事万物并存着，只有它站着，我眼中那道道迷惑的风景在此时优美沁人。

秋天的感受作文 篇5

一阵阵风轻轻吹过，当第一片黄叶落地时，我便知道，秋天来了。

秋天的树叶很美，它不像夏天的树叶那么滚烫，而是非常凉爽；它也不像夏天的时候，穿着绿衬衫，而是披上了一件黄袄。秋天的树叶千奇百怪，你瞧！枫叶披着滑稽的五角星形状的火红的衣服，随着凉快的秋风翩翩起舞；那路边树上的树叶像变魔术，“嗤”的一下变成了黄色。

秋天，也是丰收的季节，你往树上望去，红彤彤的苹果，美味多汁的梨，香甜可口的桃子……哇，这么多水果，连人们都被陶醉在这片香气之中了。你摸摸，这些水果品质多棒啊！滑滑的，润润的。你看，这个葡萄叶上还挂着晶莹的露珠呢！苹果红透了，一阵风就能把它吹动，只有苹果在不停地摆动，似乎在急切地对人们说：“我成熟了！我成熟了！”你再瞧那石榴，肚皮都被撑破了，里面圆圆的种子一个个顽皮地“咕噜，咕噜”地滚下地，有些小鸟还飞过来吃石榴籽儿呢！

秋天的花海同样美，你闻闻那桂花，香气迷人，你再摸摸那菊花，像一块柔软的丝布……这些香气弥漫在空中，浓的、淡的都有。我真想摘一片桂花瓣摆放在家里，让桂花这醉人的香气永远保留！

我这时正站在一座山的山头，我把秋天这美丽、迷人的景色尽收眼底，我多么希望自己也变成秋天里的一物，共同感受秋天的美好！

秋天的感受作文 篇6

转眼间，炎热的夏天已成为记忆，美丽的秋天站在了我的面前。

你瞧，树木穿上了黄色的休闲装，一阵风吹过，树叶像得到命令一样纷纷落下，宛如蝴蝶一般翩翩起舞，定格成秋天里的那一幅最可爱的图画。

你听，小精灵一般灵巧的蟋蟀，正躲在落叶里唱着那首老掉牙的歌曲。调子里带着一种怀旧、忧伤、寂寞的感情——这是这个秋天最深沉的歌声。

踏着秋的节奏，走向季节的深处。田地里的高粱粒粒圆润饱满，沉甸甸的，红得似火。在秋阳的照耀下，它们都虚心地低下了头。稻子也成熟了，金黄金黄的，此时却像上了年纪的老人，深深地弯着腰，静静地感恩着生它养它的大地。

天空一下子变得更热闹起来。一群大雁往南飞，一会儿排成“—”字形，一会儿排成“人”字形，它们不停歇地赶着路，准备把秋天的讯息带到遥远的南方。小鸟儿也成群结队紧跟着雁群凑热闹，偶尔，有几只小鸟飞累了，便落在大树上稍稍歇歇脚，又马上振动翅膀去追赶同伴。

秋天是一首热闹非凡的.歌，是一首赞美成熟的歌。我爱美丽的秋天！

秋天的感受作文 篇7

秋天迈着轻盈的脚步悄悄的来到了我们身边，她无声无息出现在炎热的夏天和寒冷的冬天之间。

秋高气爽，天高云淡，群鸟南飞，是对初秋的最好写照。

瞧：果园中的胖鸭梨、红柿子……都沉甸甸的挂在枝头，散发着迷人的果香，期待的等着瓜农伯伯来摘它们。田野间那饱满的稻穗、金黄的玉米也都成熟了，它们老老实实的呆在田间，等待着辛苦了两个季节的农民伯伯来收割。

这就是硕果累累，令人满心欢喜的初秋。

但是到了深秋时节，这些景象又有了翻天覆地的变化：

百花凋零，就连孤傲的菊花也抵挡不住秋风的寒意，开始衰败，开始萎靡不振；坚强的小草这时也在秋风和秋雨的联手欺凌下，彻底弯下了腰，垂直头，从头到尾都泛着黄；虫鱼鸟兽也都抓紧秋天的尾巴继续收集粮食，准备过冬。不过行动敏捷的蟋蟀和蛐蛐可能已经收粮完成，已经在枯草丛中放歌唱，仿佛是在欢迎冬天的即将到来。在这一片金黄色的世界中，唯一一片青绿分外显眼，四季常青的松柏仍然昂首挺胸，散发着盎然的生机。

这就是分外萧瑟但又生机勃勃的深秋。

秋天是美的，它美在美景，美在美食，美在丰收，美在……这些美，让你不由自主的陶醉其中。这对人也同样适用，哪怕是一个普通人总是辛勤劳作，也终会迎来人生中的秋天，收获它的果实。

秋天来时悄无声息，去时也悄无声息。我们人类可不能只沉醉于今年秋天的丰收之中，还要抓紧春夏两季的时间去耕耘，这样明年秋天才能继续丰收！

秋天的感受作文 篇8

农村的春天是活泼的，夏天是热情的，冬天是严肃的，而秋天是繁忙的、热闹的，我最喜欢农村的秋天。

农村的秋天到处一片金黄。瞧，前几天，田野里鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处金灿灿的，犹如铺上了金片。金黄的油菜花谢了，花瓣落成的地毯，是又香又软。…农村的春天是活泼的，夏天是热情的，冬天是严肃的，而秋天是繁忙的、热闹的，我最喜欢农村的秋天。

农村的秋天到处一片金黄。瞧，前几天，田野里鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处金灿灿的，犹如铺上了金片。金黄的油菜花谢了，花瓣落成的地毯，是又香又软。农村的秋天是一派丰收的景象。

看，那果园里的人们正忙碌地摘着果子。苹果们好似小灯笼，挂在枝头，有些却像调皮的小娃娃，跟果民们玩起了捉迷藏；橘子也不赖，压得树枝喘不过起来；香蕉再爱热闹，急忙化妆赶来……

农村的秋天到处洋溢着欢笑声。孩子们在树阴下玩游戏，讲笑话，猜谜语，常常传来欢乐的笑声，就连一向严肃的老人们，也来热闹一下。每当大人们忙完手头上的活后，也会跟着孩子们跳跳绳，踢踢毽子，捉捉迷藏，大人们跳不好了，孩子们便发出搞笑的声音。农村的秋天，有五彩缤纷的颜色，有干不完的活，还有孩子们的欢笑声，简直是一幅自然的田园风景画。

秋天的感受作文 篇9

春天有美丽的花朵，夏天有炎热的太阳，那你知道秋天有什么气息吗？那就和我一起寻找秋天的气息吧！

我来到树林里，哇！银杏树的叶子纷纷扬扬飘落大地。有的手牵着我慢慢悠悠地飘落下来，“沙沙沙”一阵风吹过，银杏叶好像都跳起“全体操”，还有的好像在说：“我终于可以像鸟儿一样飞了！”可是不一会儿，就落到大地妈妈的怀抱里。枫树落的叶子火红火红，远远望去就像铺了一层红地毯，踩上去软软的，舒服极了。

一阵浓浓的香味把我吸引过去了，原来是花园里的桂花开了。十月，桂树打满了花苞，那花苞米粒般大小，散发着浓浓的清香，大老远都能闻到桂花的香味。菊花也不甘落后，竞相绽放，有红的、白的、黄的，五颜六色，十分美丽。

我又来到田野，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多的气味都争着让我去闻呢！田野里，大豆粒粒饱，高梁举起燃烧的火把，玉米奶奶牙齿天天不刷牙而变成了“黄牙”。

天空上，一排排大雁追上白云，好像在说：“白云妹妹，我走了，你要好好照顾自己，明年我再和你玩哦！”

感受秋天作文 篇8

秋姑娘吹了一口气，让树上叶变黄了，她悄悄地摘下了一片叶子，把夏伯伯的脚印轻轻涂掉。秋姑娘让稻穗熟了，让蝉儿安静了，让田野变得金灿灿的。

秋姑娘把苹果点红了，把葡萄捏紫了。玉米乐了，像是秋姑娘给它讲了一个笑话，让它开怀大笑，把夏伯伯的烦恼全都忘记了。高梁在唱歌，秋姑娘夸它唱得真动听，高梁害羞得脸都红了。

秋姑娘是多么得温柔、多么得和谐啊！秋姑娘还有一双勤劳的手，她把田野打理得井井有条，秋姑娘发出的光芒如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野里闪耀。

感受秋天的优秀作文 篇9

关键词：坚持练笔,循序渐进,课外阅读,读中提炼,教学理念

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

1 确立正确的作文教学理念

随机抽取120名三年级学生,就作文的方方面面进行问卷调查。结果显示,对作文表示不喜欢的占65.3%。其中54.6%不大喜欢作文的学生表示,对某次作文愿不愿意写,取决于要求写什么,会写、能写的尚可,反之则不喜欢。在120名学生中,问及作文存在哪些困难,没东西可写和不爱写的共占60.1%。在作文指导方面,希望老师启发和让学生讨论的共占67.5%。 上述调查表明,不喜欢作文的小学生占多数,找不到合适的内容是不爱作文的主要原因。学生喜欢写自己想写的,希望采用教师启发和同学讨论交流的方式,进行作文指导。

如果说上述调查结果有一定代表性的话,就要大力改进作文教学,改革的前提,是确立正确的作文教学观念。

1.1 进一步明确小学生作文的性质

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。“作文就是看见什么说是什么” “作文就是用笔写话” 养成用我们的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手写文章的习惯。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

1.2 解决学生不会写,变“要我写”为“我要写”的习惯

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。

1.3 明确求真、立诚是最重要的作文习惯

求真,就是习作要“有真意”,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。要想习作不胡编乱造,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现。

1.4 解决写作方法(不会写)

一要掌握正确的学习技巧,二要掌握一定的作文知识。作文是一种技能,技能的形成靠训练。一定要勤动笔,要放手让学生写,要把练笔渗透到阅读教学之中、日常生活之中。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

1.5 语文是天使,阅读和写作是作文的两翼

写作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“怎样写”,大多是从阅读中悟到的。以读促写,才能海阔天空。重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,增加文化和语言积累。勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。

2 由易到难,循序渐进

训练从写句子、写话到写片段,再到写成篇的作文,循序渐进。低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福;能写条据,能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

此外,结合阅读教学,不失时机地练习仿写、续写、改写、扩写、缩写,以及适当练习给材料作文,均有助于提高作文能力。

作文修改。修改一般的程序是:总改,指出共性的问题;交流、欣赏少量佳作,交流写得好的句、段,点评写法,学生谈出习作体会——指导如何修改;最后互改、自改。

指导修改,要循序渐进,具有可操作性。低年级着重修改句子,中年级修改一段话,高年级修改整篇习作。无论是改句、改段、改文,都要引导学生从内容、语言两方面修改,且在很多时候改内容和改语言是不可分的。要结合修改,陆续教给学生使用修改符号。要由句到段到篇,指导学生学会修改,最终养成修改自己作文的习惯。

3 加强课外阅读和平时练笔的指导

读是写的基础,写是读的继续、发展、升华。读中学写,虽然落脚点是在“写”上,但它的实际意义是写与读的相互促进与共同提高。

读中学写, 巧妙练笔。开展课外阅读,要做到时间有保证,读物有保证。教师要做的工作是推荐读物,指导读书方法。

加强平时练笔,一方面把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中,针对生活需要练笔,为了实际需要习作。如,低年级学生“每日一句”,练习写观察日记、成长日记。中年级写日记,给远方的熟识的或不熟识的人写信。高年级写表扬稿、建议书;写读书笔记;为了某件事写启示、写公告;就自己感兴趣的话题,读书、搜集资料,再写成文章或简单的研究报告。

感受秋天作文 篇10

秋天的田野真好，天高云淡，到处是一片丰收景象，就连空气也觉得格外清新。我这几天在井上住着，习惯了每天早、晚两次到田野里散步，感受这美好的秋天，享受着美好的秋天，不忍心让它白白地溜走。

田野的景象已与几天前大不相同，树上的叶子变得红的红、黄的黄，稻田里的稻穗变成金色的了，成群的大雁向南飞，虾农们在忙着收虾，人们的脸上都洋溢着丰收的喜悦。

唐海在海边上，自然就有很多的水。秋天的水像姑娘的眼睛，清澈透明、透着灵气。看，几条小鱼在水里欢快地游来游去，几只河蟹在河边愉快的做窝。高高的钻塔倒映到水里，更给这美丽的秋水增添了几分色彩。这就是美丽的秋水，难怪古人用它来比作姑娘的眼睛。

秋天也是我们石油工人野外作业的黄金季节。气温适宜、晴朗少雨，没有夏天的如火如荼，没有冬天的寒风刺骨，完全可以甩开膀子干个痛快。不劳无获是一个永远不变的真理，我们的小伙子正在岗位上辛勤地工作着，我们也要抓住这黄金般的季节。

漫步在秋天的田野，突然想起《菊花台》这首歌，“愁莫渡江，秋心拆两半”。我们如果把愁分解了，就成了秋心，那么就变成了喜悦!想到这里豁然开朗，秋天的心情是那么的令人振奋，因为我们正在收获着。

感受秋天作文 篇11

你看!那金黄金黄的叶子随风飘落，多像一只只翩翩起舞的蝴蝶向我们飞来。天蓝的天空如同刚刚洗过的衬衫，一尘不染，映着金黄的落叶，显得非常和谐自然，大街小巷都布满了一层橙黄色的“被子”，这是大自然给大地送来的礼物，金黄金黄的落叶被人们踩得“沙沙沙”响，这是大自然为我们演奏着乐曲，我陶醉在这迷人的画卷中。

秋天是朴素的。它既不像春天那样美丽妩媚;又不像夏天那样盛气凌人;也不像冬天那样高傲。它，是那么平凡，秋天就像一个温柔的大姐姐，给予我们新鲜的空气，提醒小动物们准备过冬的粮食，告诉人们要注意身体，要添衣，不要着凉了，秋天的太阳总是那么晴朗，秋天的微风总是那么凉爽，秋天的菊花总是开得那么灿烂……泥土、花的芬芳融成了一体，吸一口便会感到神清气爽。

秋天的雨很特别，经常是下一阵停一阵也不算大，也不是小。有时会下倾盘大雨，可还是很快的雨过天晴，是啊会下毛毛雨，但是空气还是那么清新，每滴雨水都是果子的，泉水是花的，甘露是大地的果汁，这股带着清香的语音，红的庄稼人的喜悦的笑脸。

感受秋天的优秀作文 篇12

一、整体规划,基于学生实际需求

我们结合我校课程的总目标,每两周安排一次活动,一学期共安排八个课时的活动。在确定课时后,我们以四年级学生为活动主要实施对象,把本项目分为“传统”与“时尚”两大板块。“传统”板块通过找、尝、看、听、访等形式指导学生了解南京路上的老字号;通过“找”接头人——“答”疑难题——“读”鸡毛信这一“秘密行军”的形式寻访南京路上“五卅惨案纪念碑”“茅丽瑛烈士流血处”等九个“红色历史”点,并让学生们知晓其中的历史的小故事。而“时尚”板块则通过对“时尚南京路”所包含的内容进行界定,然后以摄影为切入口,指导学生用相机记录南京路的时尚,感受南京路的变迁,探究它的历史发展轨迹。

同时,我们把信息技术、美术、体育等学科组组长吸纳为核心成员,力求将学科知识迁移到活动中。如:在由学科教师共同参与撰写的鸡毛信中,蕴涵了不少学科知识,在行军时,学生只有在解答了信中的学科题目后方能找到接头人。同样,学生也只有在了解了信上故事的内容,准确回答接头人的问题后,才能拿到下一封鸡毛信。

二、统整资源,化“个体”为“整体”

有了设想后,我们就整合教师、社会教育基地、家长、社区委员会等一切显性与隐性资源,形成合力,共同建设此项目。

首先,我校打破了由德育分管领导或班主任策划实践活动的模式,化个体为整体,由教导处牵头,安排来自不同学科的核心教师共同参与项目的设计,让他们担当起设计的“主角”并进行培训,指导教师结合学科独特的育人价值与魅力,投入到学生的活动中去。如此一来,实践活动不再是班主任的“专利”,每个教师都能整合自己学科的特色,细化这一项目的实践过程,形成各学科教师之间、学科教师与班主任之间“组合作战”的方式,调动了学科教师的力量。

其次,这一活动的策划来自学校,活动的地点在社区,活动的主体为学生,还邀请家长、社区单位共同参与。在学生秘密行军时,家长志愿者在手臂上绑起丝巾,扮演起接头人;上海市档案馆外滩新馆是我校的共建单位,他们不但拥有“城市记忆展厅”,能详细介绍上海城市的变迁,更有专职档案研究员为学生讲解“南京路的昨天和今天”,指导学生制作“南京路小档案”。

第三,小学四年级品德与社会学科中《建筑的回声》这一单元的内容与本项目中的探寻南京路历史的内容相仿,因此,我校还与黄浦区“品德与社会”学科教研室联合打造南京路上老字号的学习资料包,为整个区域“品德与社会”学科提供良好的学习资源。

三、细致操作,丰富学生学习经历

在整体规划、对接课程、统整资源、形成“组合作战”的方式后,应该如何具体落实活动的每一环节,将项目设计得更加细致呢?

1. 实践时空放大

正如上文所提及的,相较于以往的实践活动,重新整合后的项目有了八次活动机会,给予学生更广阔的活动时空,更多元的活动形式。也正是因为有了充分的时间,学生们可以经常来到社会大课堂,丰富他们的学习经历。我们整合摄影、绘画、信息收集、参观学习等多种学习形式指导学生探究南京路的知识。南京路上、老字号商店中、档案馆里,处处留下了学生们的足迹;而有关南京路的红色历史、老字号商店的经营传统和档案馆里的专业讲解,也无不带给学生们全新的体验。每一个学生都能在活动中找到自己喜欢的内容,都能在学习中有快乐的收获,更重要的是中华优秀传统文化就这样潜移默化地传递给了学生。

2. 实践过程细化

有了充分的时间和空间,项目的操作更为细致。如:我们在开展“时尚南京路”活动时,课时方案由具有一定摄影基础的美术教师精心设计而成。教师在学生初步掌握摄影技能的基础上,带领他们来到南京路上商厦最集中、顾客最密集的地段,用手中的相机捕捉南京路上最时尚的“人”“物”“情”。在活动中,学生分成若干小组,由班主任负责活动的安全,而美术教师则随机在各小组进行指导,包括指导学生用专业摄影知识学会取景、对焦、补光等。在活动结束后,学生纷纷在网上展示出自己的成果,并以小报的形式展现了如今美丽、繁华的南京路。这一实践活动不但让学生感受到快乐,初步学会了摄影技巧,更让他们了解了南京路的今天。而我们也在一次次方案的撰写、修改和细节的研讨中,将这项工作做得更加精细。

3. 学习评价深入

小小的实践项目,在我们的整体规划下,不但活动范围扩大,实践过程更关注细节,而且对如何指导学生深入探究并进行评价有了新的认识。我们为项目的部分活动量身设计了“作业单”,有意识地将一些重点的认知目标隐含在“作业单”中,通过填填、画画、写写等形式,反馈学生实践过程中教育目标的达成度。我们还关注不同学生参与实践后的不同体验,在“作业单”中设计了活动感悟一栏,引导学生真实记录下活动过程中的不同感受和对活动的意见和建议,以便学校及时对课程进行调整和改进。“作业单”的最后一栏让学生主动对自己和其他学生、教师对学生、家长对学生的实践经历与能力等作出评价,引导每一个学生学会客观地评价自己和别人,在评价和被评价的过程中获得自我教育和自我满足。

写感受秋天作文 篇13

当你来到宋时，你首先看到的是宋是如此的宽！南北看不到边，我们被老师领到一座山脚下。突然几只金色的蜻蜓和黑色的喜鹊飞了进来。喜鹊不停地鸣叫，好像在欢迎学生来这里参观。我和刘子婷范大川一起上山，还没爬到半山腰就累得气喘吁吁。一不小心赵被追上了，我气得追上了他。他一口气到达了山顶。从山顶往下看，山下的游客大如喜鹊。树变得小得多了。

下山后，我们还玩了一个游戏。在回家的路上，一个男人看到其他人在放羊。他又胖又贪婪。我顺手把它拿走了。老师说打一个成语。这四个字叫什么？答案是：偷。井里有一只青蛙。叫什么？答案是：井底之蛙。所有的学生都答对了老师的问题，老师笑得很开心。

回去的路上，我们走在铺满鹅卵石的路上。这块石头有绿色、黄色和红色多姿多彩。今天，虽然学生们很累，汗流浃背，但他们心里很开心。上一堂户外观察课，感受一下美丽的秋景，很有意思。

感受秋天作文 篇14

人们从短膀子变成了长膀子，这是因为天气变冷了。人们大清早也开始睡懒觉了。

花园里，花开的很茂盛，有粉色的芙蓉花，红色的大丽花，色彩最多的是菊花，红的似火，白的似雪，粉的似霞，黄的似金……。五彩缤纷，特别丰富。

打造有效课堂的感受 篇15

《林黛玉进贾府》是一篇较难处理的课文, 编者选这篇文章可能是想利用这篇简短而精彩的章节让学生走近《红楼梦》、进而带着兴致去探究《红楼梦》。这篇文章可以算是红楼梦的缩影, 如何讲得深入浅出, 确实需要一番精巧的设计。这节成功而有效的公开课, 其新颖独到之处蕴含着有效课堂教学的必备要素:

1、导语设计, 别出心裁。

一般老师设计的导语, 都是从《红楼梦》的重要地位或是塑造的众多精彩人物入手。而这节课老师精心设计了一个情境, 让学生闭上眼睛, 根据教师的语言描述, 想象自己作为高一新生初次踏入学校大门, 对映入眼帘的事物进行细致地观察, 并进而描述自己的心情, 教学设计由此展开。这种创设情境导入新课的方法, 不仅一下子勾起学生的回忆, 触景生情, 有利于课堂学习氛围的生成, 而且暗合了探究文本林黛玉初次进贾府时的情感体验, 导语设计充分地为课堂的学习和探究服务。

2、细节探究, 一以贯之。

讲授《林黛玉进贾府》, 把握人物形象, 很多方面都可作为切入点:从建筑的豪华、陈设的讲究来探究黛玉进贾府时的心情, 揣摩黛玉的性格;从服饰的描写、人物的表现来分析主人公的形象等等。但这些都是常规的做法, 难免让学生产生厌烦心理。而这节课老师能从细节入手, 以“琐碎中有无限烟波”作为贯穿全节课的主线, 引导学生分析细节, 品味语言, 把握人物形象。如从小厮年龄和数量的介绍中, 来探究林黛玉进贾府时的社会环境, 进而揣摩人物心情, 把握人物形象。一句看似不经意的话, 都能蕴含着我们平时想象不到的丰富内容。以此来品味曹雪芹这位语言艺术大师的写作技巧, 感受《红楼梦》这一不朽名著的语言魅力。从细节入手, 利用问题, 引导学生分析人物形象, 使学生在惊叹名著魅力的同时, 大大激发了学生的学习兴趣, 提高了课堂的学习效率。

3、预设生成, 处理灵活。

对于王熙凤这一形象的分析, 很多老师都采用了多媒体教学手段, 播放电视剧中王熙凤出场的一段经典视频, 这种做法确实能加深学生对这一形象的把握, 不失为课堂环节当中的精彩一笔。但若这一设计经常使用, 不仅让听课老师感觉俗套, 而且学生只是得到走马观花般的视觉冲击, 没有真正感悟到语言特有的魅力。但该老师根据学生的课堂表现, 抛开早已预设的这一环节, 让学生在研讨的基础上, 揣摩王熙凤出场的细节描写, 尝试登台表演, 效果出奇地好。这种随机应变的处理, 不仅是教师教学经验的体现, 也是教师教学机智的显现, 反映了教师高超的课堂驾驭能力和教学艺术水平。

4、合作探究, 课外延伸。

说书人十分注重把故事讲得生动曲折, 高潮迭起, 紧要处戛然而止, 目的在于保持听众的浓厚兴趣。有效课堂也是如此。如果不能达到“言有尽而意无穷”的效果, 就不能算是一堂成功的课。《红楼梦》是经典名著, 要想教好《林黛玉进贾府》, 让学生对课文有深刻的理解, 脱离了对名著整体的了解而仅凭一两节课是不容易实现的。基于学生多数没读过原著的现状, 授课教师通过课堂的合作探究, 进一步引导学生把探究延伸到课外。通过课外小组活动, 从写作特色或语言动作等方面去继续鉴赏, 老师给学生提供一些书目, 让学生课后查阅, 作为自己研究的参考书目。学生根据各自鉴赏内容的不同, 自动分成研究小组, 进一步去探究和交流。这就把课堂的成果——对《红楼梦》的兴趣延伸到课外, 进一步培养了学生学习语文的浓厚兴趣。到那时同学们“沉浸红楼, 走近曹公, 成为曹雪芹的红颜知己”, 那真是“红楼有幸, 曹公有幸, 也是老师这个摆渡者有幸”。