记一堂难忘的作文课作文

记一堂难忘的作文课作文（共16篇）

记一堂难忘的作文课作文 篇1

今天我妈连托带的把我拎过来，带到这个叫什么鼎教育“鬼”地方，天哪!

其实啊，这堂课完全跟我想象的.不一样。这一课提到了用词语填

《笑字歌》 ，根据意思填成语……，但是，我碰到一道“造句子”

题，我来写的时候，我呆住了。它的题目是用“洪荒之力”造句，

我还在呆的时候，老师发话了: “

其实啊，这堂课完全跟我想象的不一样。在作文课上，老师首先以“作文，我想对你说……”为题让我们进行口头说话.我想对作文说些什么呢?

接着老师播放了一张幻灯片，上面写有“笑、手、语”等字。让我们开展组词比赛。

课堂上，老师还给我们讲解了网络语“洪荒之力”的含义，并让我们造句。这个环节很有意思，同学们为了表现更好，都绞尽脑汁，使出了洪荒之力。

最后，老师问我们为什么来这里上作文课?对作文课有什么不一样的体验，并且让我们以“一堂难以忘记的作文课”为题写篇作文。

记一堂难忘的作文课作文 篇2

下午第一节是语文课, 午睡结束铃声刚响过, 我便迎着初春的暖阳走向教室。刚刚转过墙角, 发现十几个孩子就像受到了惊扰的马蜂一样, 纷纷而出。讲台前、教室后门口也挤满了学生, “臭死啦!”“好恶心。”“快逃啊!”孩子们的喊叫声不绝于耳。教室里一、二大组基本没人了, 只有小马手足无措地站在过道上。他的桌子、椅子以及周围的地面上都是呕吐物, 刺鼻的味道弥漫着整个教室。值班老师通知家长后正忙着清理, 三、四大组的孩子离得远一些, 他们有的幸灾乐祸地手舞足蹈, 有的用面巾纸紧紧捂住鼻孔, 也有的故作恶心状。没人愿意靠近小马, 更没谁肯去安慰一下, 就连平时的玩伴、好朋友和老师最得力的小干部也都逃得远远的……

看着眼前的一切, 我的心猛地向下一沉:多可怜的小马, 在他最需要帮助的时候被身边的伙伴孤立了。多么冷漠的孩子们, 不但完全忽视了小马的痛苦, 还把这一切当成了哄笑、吵闹的借口……

“老师, 我胃不舒服, 一不小心吐在了地上。”看见我进来, 脸色苍白的小马就像犯了天大的错误, 立刻难为情地解释着。“不要紧, 老师知道你生病了, 肯定很难过的。”我为小马收拾干净后拉他坐在我的座位上。开窗通风, 组织同学们回到自己的位置上。

我知道, 自己平时对同伴交往教育的疏忽, 是今天偶发事件出现的必然原因。我有义务为孩子们补上这重要的第一课。略作思考, 我把今天的新课略作调整。

环节一:三个词语, 理清关系。上课伊始, 我郑重地在黑上写下了“同学”两个字。问道:“看到这个词语你想到了什么?”“XXX是我的同学。”“我有很多同学。”“我和同学一起做游戏。”孩子们踊跃地回答着。我又问道:“这个词语是不是可以理解为共同学习的人呢?”“可以!”孩子们一口同声。接着, 我在黑板上写下了第二个词语:伙伴。“请问, 这个词语应该怎样理解呢?”“和同学的意思差不多。”“经常在一起的人呗。”“和我一起学习、一起玩耍的小朋友。”孩子们越说越有道理。“回答得非常好, 那么‘朋友’和前面两个词相比又有什么不同呢?”我板书出“朋友”。孩子们静静地看着我, 不知道怎么回答。我接着说:“你们看:‘朋’有两个相同的‘月’字, 可以把它看成两个人, 他们样子非常像, 在一起永不分离;‘友’字就像一个站着的人, 他伸出手臂为另一个人遮风挡雨。”听了我的话, 孩子们恍然大悟。“原来‘朋友’不但要在一起玩耍、一起学习, 还要互相帮助、互相关心啊。”“是啊, 好朋友越多, 我们的日子就能过得越快乐。”我总结道。

环节二:角色体验, 引发共情。共情是一种能深入他人主观世界, 了解其感受的能力, 是设身处地为他人着想的人际交往习惯。同学们的抱怨和幸灾乐祸对于生病的小马无疑会产生一定程度上的心理伤害。因此, 引导孩子们通过角色换位来完成共情体验, 疏导定会事半功倍。于是我问孩子们“你生过病吗?生病时有哪些感受?”孩子们在不知不觉中进入体验, 争相描述自己生病时的痛苦。在完成情感链接的基础上, 趁热打铁:“如果今天生病的是你, 看见大家刚才的表现, 你会有什么样的感受呢?你最希望同学们怎样对待你?”教师里渐渐安静下来了, 他们有的低下了头, 有的同情地看着坐在角落里等妈妈的小马。真实、充分的共情体验在孩子们的内心激起涟漪。

环节三:情境延续, 体验升华。解铃还须系铃人, 要消除小马被孤立的感觉, 把心理伤害降到最低, 还需要孩子们付诸行动。趁着小马的妈妈还没来接他, 我启发孩子们:“现在小马很难过, 不只是身体上的不舒服, 还因为他觉得自己生病时好伙伴、好朋友都不喜欢他了。我们该怎么办呢?”孩子们很聪明, 关心的话语、安慰的举动不断展现。被小伙伴包围着的小马眼泪汹涌而出, 那泪水是感动、更是释放。

小马跟着妈妈离开教室的时候, 他回过头对我和同学们说:“老师再见, 朋友们再见。”脸色依旧有些苍白, 但笑容却荡漾在嘴边。目送小马离开, 我打开语文书和孩子们一起学习第19课《三个小伙伴》, 小猪、小熊、小袋鼠是好朋友……

一堂难忘的作文课 篇3

“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”

“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。

“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。

“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”

“欧阳的鹦鹉太调皮了。”

……

孩子们七嘴八舌的议论着。

“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。

“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。

难忘的一堂作文课 篇4

那天，语文老师微笑地走上讲台，说：“同学们，今天我们玩个游戏，怎么样?”全班同学异口同声地说：“好!”老师又神秘地说：“你们知道是什么游戏吗?”语音刚落，教室里像蚂蚁翻了锅一样吵。有的同学说玩成语接龙;有的说玩捉人;有的说玩改错别字……这时，老师笑着摇了摇头，大家都丈二的和尚D摸不着头脑。老师看了看我们，说：“错位!规则是这样子的：先拿一张白纸，各自写上字，第一排写上同学的名字，第二排写上地点，第三排写干什么事。想做什么就写什么，大胆地把自己想写的话写在纸上。”

于是，同学们全神贯注地写着，写好了，要来念，组成一句通顺的话，于是，老师叫几个同学来念：“施优优在空中洗澡”，“王强在路上小便。”……这些念完，同学们都捧腹大笑。

游戏完毕，老师说：“我这节课就是想让你们写作文写得通顺，不要结结巴巴，要行云流水，好了，这节课，你们已经学会怎样组织语言。那么，就写作文，写什么都可以，注意要大胆地想象，从生活中寻找事迹，作文才会迎刃而解。”

难忘的一堂课作文 篇5

上星期邵老师将我们东门的几个同学留下来，给我们布置了一个特殊的任务，给同学们上一节关于东门的课，大家高兴得答应了。从此，每天下午我们都会在放学的时候聚在一起讨论上课方案，制作幻灯片。周末还去拍摄忙得不亦乐乎。

时间过得真快，马上就到星期六了，要给同学们上课了，心理总有一股说不出的激动。

上课了，打开幻灯片，主持人詹琼凯紧张而又腼碘的走上讲台说:“请周璇小同学给大家讲妈祖的文化和历史。”话音刚落，同学们就发出一阵笑声。随后，周璇便照着幻灯片里面的内容读了起来。刚开始还行，读到后来就开始添字少字。没办法，只能硬着头皮读了。周璇结巴地讲完后，我们便一起读了一首<<东门渔民谣>>接着便轮到我了。六字成语：

当主持人叫到我的名字时，我自信满怀地走到讲台桌前。轻车熟路地点击鼠标，来到了“历史”这个板块。“东门像一颗明珠矗立在东海之”我念念有词的正说着，突然，那陈冰消在我耳边轻轻的说:“照读。”正想继续说时，却发现脑子一片空白，没办法，想打圆场的我，如今也陷入了尴尬的境地，只能照读了。由于，我自己已经想好了台词就没去看那资料。所以，读起来结结巴巴，同学们听得几乎快要睡着了。当蔡淑怡读完那关于东门景色的话时，我有着一种风暴即将来临的感觉，果真，陈冰消没有台词讥讥呜呜了半天，竟然说不出话来，后果可想而知了，只得由可怜的我担负起这个“光荣而艰巨”的任务。这不，我东拉西扯终于编出了一大堆废话。

难忘的一堂课作文 篇6

老师还没讲几分钟，下面的同学又嘴痒了，交头接耳地在那说着闲话。老师评讲停了好几次，都不见效果。老师很生气，把试卷直接扔在讲台上一个人走了下来，拿起麦克风说;“你们是不是觉得这次考得很好?19个8字头，1个9字头，10个7字头，6个不及格……你们是不是觉得自己考得非常好，好到不用听老师评讲了?昨天晚上我就在边改卷边反思，到底是我一开始的教育方法不对还是我不够严?直到现在我都还记得在我踏进六(7)班这个大家族的时候，五年级教你们语文的吴老师就跟我说过，对你们不能太松，一定要严，看来是我对你们太松了……”说着，老师竟然哭了，一滴滴晶莹的泪珠悄然落下。

这时，全班都安静下来，谁都大气不敢出。我看着老师，心中忽然有种莫名的痛和酸涩。在老师的泪珠中，我仿佛看到了老师因我们的成绩而感到焦虑。无奈的身影，看到了她昨晚加班时的情景……在这一刻，我忽然觉得世界上最美丽的并不是钻石，而是那一滴滴悄然落下的无奈的泪珠。

记一堂难忘的作文课作文 篇7

一、认识西双版纳

学生1:我先请同学们欣赏一首曲子, 听听是什么曲子。 (播放《月光下的凤尾竹》)

听完这首旋律优美的乐曲后, 提问:你们知道是什么曲子了吗?

齐声说:《月光下的凤尾竹》。

学生1:那你们还知道它是反映哪个地方情景的曲调吗?

齐声说:西双版纳。

学生1:不错, 看来同学们对这个地方还是有些熟悉了, 那接下来这节课我们就来共同学习第二节课——《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》。请同学们打开课本P67页, 这节课我们主要讲两大部分的内容:一是认识西双版纳;二是美丽的西双版纳。下面请同学们根据资料里面的问题进行自主学习、讨论, 并从中探究出新的问题来 (大约10分钟左右) 。

学生1: (同学进行自主学习后) 下面我们先来学习第一部分的内容:“认识西双版纳”。这方面主要讲三个知识点:西双版纳的位置、范围和气候类型。请同学们完成以下四个问题:

观察教材P57的西双版纳的位置示意图 (如图1所示) , 回答:

(1) 西双版纳在云南的_部, 又是_ 山脉的最南端。

(2) 从纬度位置看, 西双版纳位置北回归线以南, 地处 _ 带 (填温度带名称) 。

(3) 从海拔高度看, 西双版纳位于 _ 高原。

(4) 从邻国位置看, 西双版纳与和 _ 相邻。

各小组派同学上台展示讨论成果。

【板书】

一、认识西双版纳

2.范围:边境地区 (与缅甸和老挝相接壤)

3. 气候类型:热带季风气候

学生1:同学们都做得很好, 那通过学习这部分的知识点后, 你们还能提出新的探究性问题来吗? (各小组提问, 然后交叉回答, 答对了掌声鼓励)

学生1:看来同学们都很善于开动脑筋, 勤于思考, 这部分的内容我们就学习到这儿, 接下来有请黄XX同学和我们讲授第二部分的内容:“美丽的西双版纳”。大家以热烈的掌声欢迎黄XX同学上台。

二、美丽的西双版纳

学生2:同学们, 刚才林XX同学给我们讲授了“认识西双版纳”的内容, 大家认为她讲得好不好, 精彩不精彩? (同学齐声说“好”“精彩”) 大家再次以热烈的掌声感谢林XX同学的精彩讲课。下面就让我和大家一起学习第二部分的内容:“美丽的西双版纳”。这部分也主要讲三个知识点:一是西双版纳的热带雨林植物;二是西双版纳的热带雨林动物;三是西双版纳的民族风情。

学生2:请同学们根据以上三个知识点的内容回答下面的练习题:

(1) 西双版纳最著名的热带雨林植物景观有:1 _, 2 _, 3_, 4_。

(2) 西双版纳可爱的热带雨林动物有:1 _, 2 _, 3_, 4 _ 。

点派两个小组的代表进行展示 (如答得对, 掌声鼓励) 。

【板书】

二、美丽的西双版纳

1. 热带雨林植物:望天树等。

2.热带雨林动物:亚洲象等热带雨林动物。

3.特色的民族风情:泼水节等。

学生2:下面我们再来做一道中考训练题, 让大家从中了解并熟悉一下中考题型。

(3) 【中考链接】下图所示 (图2) 的竹楼可以适应怎样的气候特点 ( )

A.湿热B.干旱

C.酷热D.温和

各小组的同学进行抢答。

学生2:同学们, 我们通过学习和掌握了以上三个知识点后, 还能挖掘出新的问题来吗? (各小组进行合作探究, 提出问题)

学生2:接下来我们进行知识的拓展, 一起来了解认识西双版纳中的“景洪市的气候”情况, 下面请四位同学回答以下四个问题:

读西双版纳内景洪市的气候统计图 (如图3所示) , 回答:

(1) 7月, 景洪的降水量约有_mm, 气温约在_℃左右。

(2) 景洪市全年气温都在_ ℃以上, 属于_ (热带、温带、寒带) 气候。

(3) 由图3可以看出, 景洪市的降水季节分配_ (均匀、不均匀) 。

(4) 一年中, 景洪的气候类型属于 ( )

A.热带雨林气候

B.热带季风气候

C.热带草原气候

D.亚热带季风气候

各小组派代表回答。

学生2:同学们, 这节课的两大部分的内容我们已经学完了, 那么在这一节课里, 我们主要学习了哪些知识?又有什么新的收获呢? (点名回答正确后, 掌声鼓励)

学生2:我们学完这一节课后, 来进行知识的巩固, 并完成下面几道课后练习题。

(1) 流经西双版纳的一条重要国际河流是 ( )

A.雅鲁藏布江B.怒江

C.澜沧江D.雅砻江

(2) 与西双版纳接壤且是内陆国的是 ( )

A.缅甸B.泰国

C.越南D.老挝

(3) 与傣族文化不相符的是 ( )

A.小巧别致的竹楼

B.美味可口的竹筒饭

C.美丽多姿的孔雀舞

D.造型优美的清真寺

(4) 实验中学的小明同学利用暑假去西双版纳旅游, 他可能欣赏不到下列的 ( )

A.吊脚楼B.孔雀舞

C.大象踢足球D.高山滑雪

(5) 可以看到“独木成林”景观的地区是 ( )

A.珠江三角洲B.西双版纳

C.黄土高原D.长江流域

(6) 广东省蕉岭县所处的气候类型是_;特征是 _ 。

通过竞赛的形式让学生抢答。

学生2:同学们, 假设你是蕉岭县的导游, 你是如何设计旅游路线, 并进行解说的? (同学们踊跃参与)

整节课结束。

记一堂疏导早恋问题的班会 篇8

关键词：早恋；班会；父母

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-167-01

前不久还接到我班一位家长的电话，她对我哭诉，孩子与外校的一名异性同学走的很近，无论她如何劝说，如何强调高三的重要性，孩子都是置若罔闻。

面对这一现象，我沉思了许久，我深刻地明白孩子们现在的这种心理是正常的表现，我们作为教育者既不可放任自流，亦不可强加干涉，要正确疏导。我一直以为，我们不能把孩子们对异性的好感称之为“早恋”，实际上他们在这一个“恋”的过程中学会了爱，也学会了被爱，与其说是“恋爱”，不如说是“练爱”，练习着去爱，也练习着被爱。而我们的当务之急就是找到一个让他们去练习的对象，比如说孩子们至亲至近却又代沟不小的父母。

于是，我萌发了开一场“谈谈心 练练爱”的主题班会。

班会课一开始，孩子们看着黑板上“谈谈心 练练爱”的主题，有的窃窃私语，有的掩面窃笑，甚至还有一个平时个性张扬的孩子说：“老师，你写错字了！是‘恋爱，不是‘练爱！”孩子们笑作一团。我微笑着告诉他们，老师有没有写错字，一会儿再见分晓。

我面带微笑，对孩子们说：“前不久我在网上看到了两道问题，让我很难作答，今天我把两道题抄了回来，请同学们帮我找找答案。”一听这话，教室里轻微的一阵议论：给老师帮忙做题，有意思。

接下来，我把提前印刷好的问卷发了下去，所有孩子都低头认真阅读、作答：

1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会C、他可能会

2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会C、她可能会

十分钟后，孩子们都做好了。问卷收上来，我请班干部进行统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。

我把孩子们选择的答案结果给大家做一公布，孩子们互相讨论：

“她都毁容了，他一定不会再爱她，再和她在一起了！”

“其实也有可能，因人而异嘛！”

“我觉得女孩子对感情比男孩子要专一，所以，他破产后她会和他一起面对的！”

“不见得，现在这社会有的女孩子就是要傍大款的。”

“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”我笑着终止了孩子们的讨论，接着说“做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”

“是。”孩子们答得很整齐。

“可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？”我看着大家，“为什么你就一定认为‘他爱她，她爱他就一定是恋人关系吗？除了恋人，爱就不存在了吗？为什么我们首先只想到了恋人，好像我们忽视了很多啊！现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他是‘她的父亲，第二题中的‘她是‘他的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”

我再一次地将问卷发到孩子们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一张张青春的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，问卷收了上来，班干部第二次统计，结果两道题同学们都100%地选了A他（她）一定会。

我降低了语调深沉而动情地说：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！当我们在懵懂的青春里体会那不成熟的爱恋时，是否想过哪一种爱才是真正的应该一辈子珍惜和呵护的。我们是否想过应该怎么样去爱父母，又怎么样地去接受父母的爱。明年的这个时候，我们的大部分同学都会离开父母、亲人去求学，何不用现在的时光练习着爱父母、爱亲人？父母、亲人其实是很容易满足的，我们一个小小的举动就能给他们带来无限的感动。”

难忘的一堂课作文 篇9

唐老师让原班长吕蓓蓓先去竞选，然后当主持人。只见吕蓓蓓从容自若地走到了讲台前，好像是早已做好了准备。她说道：”今天我想竞选的职务是班长，我已经当了一年班长了，已经有了非常多的经 验，能为同学和老师服务……希望大家能把你手中那宝贵的一票投给我，谢谢大家。“说完后，同学们给予了热烈地掌声。接下来轮到同学们竞选了，可是大家都不敢举手，你看看我，我看看你，都有 些胆怯。慢慢的，有人把手举起来了，吕蓓蓓把那个同学喊上讲台演讲。渐渐地同学们都去竞选了，我心里犹豫着，到底要不要举手？成绩好的同学上去了，差的同学也上去了。我心一横，把手举了起 来，也许是我的手举得不太高，过了半天也没人喊我，我慢慢的把手放了下来。等我再想举的时候，竞选已进入尾声，我就打消了这个念头。

今天的竞选结束了，我又错过了一次宝贵的机会，心中后悔不已，可事实已是事实，无法改变！如果当时把手举得再高一些，也许我就上讲台了。

记一堂难忘的作文课作文 篇10

生命在世上是渺小的，然而有个生命却例外，她就是海伦凯勒-一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女子。她有着震撼世界的惊人魅力！海伦在十九个月大时不幸因病耳目失聪，陷入了盲聋哑的黑暗世界。然而，意志坚强的海伦并没有被这个巨大的挫折击垮。她勇敢顽强，勤奋好学，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人；她被称为20世纪最富感召力的作家之一；她把人生毫无保留地献给了盲人福利和教育事业；她被马克吐温称为十九世纪的奇人。

一个不幸的柔弱女子，竟然取得如此非凡的成就，令人高山仰止。如果海伦向命运屈服，那就只能成为一个愚昧无知的寄生者。从海伦身上，我明白了：生理上的残缺不可怕，可怕的是心灵盲聋哑了，那才是真正意义上的残疾。对于我们这些身体健全的人，更要张开心灵的眼睛，珍惜光明，珍视生命，关爱他人，勇敢地面对生活中的风风雨雨，面对任何困难，都要有永不放弃的决心。

海伦给我上了一堂永生难忘的课：人要懂得爱与奉献，让生命变得更加强大而富有价值。

记一堂特别的数学课 篇11

关键词：同底数幂除法猜

中图分类号：G658.4

文献标识码：C

文章编号：1671-8437一(2009)4-0105-01

七年级数学教材同底数幂的除法教学，笔者印象深刻，感触颇深，教师富有激情的讲解，充满幽默机智的话语，独特而灵活的教学方法，具有个人色彩的教学风格，令听课教师惊叹不已。而且笔者深信不疑的是：读者将必有同感，这节简单的数学课非常特别：有推广价值和研究价值。

1教学过程

同底数幂的除法

1复习：师75×73=?85×82=?

计算方法是什47(抽学生回答)85×82=?

请学生集体回答

(教师板书)同底数幂相乘，底数不变，指数相加

2引入：师：变乘为除，85?÷82=?猜!如何计算?(提问几个学生)

生：底数不变。指数相减

师：是否猜对?请同学们以书验证：

(教师板书)同底数幂相除，底数不变，指数相减。

既如此，请计算：85÷82=?75÷73=?

3课堂练习：师：既已得道得法，同学们是否会用刚才发现的方法解题呢?实践出真知。

a口答(教师出题后让学生立即回答)

175÷174=?95÷93=?X10÷X6=?(x≠0)

am÷an=?(a≠O)75÷72=?127÷125=?

b演练

(-2)5÷(-2)4=

(-5)10÷(-5)7=

(xy)7÷(xy)3=

(m2n)4÷(m2，n)2=

(a+b)7÷(a+b)4=

(zx+y)10+(zx+y)8=

(x2+xy—y2)10÷(x2+xy—y2)9=

(x+y—ztn)7÷(x+y—zm)5=

教师小结：在am÷an=am-n(a≠0)中，a可以代表数，字母，亦可代表一个代数式，即可把相同的整体看作“a”。

c，演练：师：老师再出一题骗大家，看哪个同学上当!

(-2xym)5÷(xym)3=?

教师小结：若底数不同，则看能否将底数变为相同，若可，则计算，若不可，采用其他方法。

小试牛刀：(-2xym)5÷(2xym)3=?

d，教材中练习及习题：学生先做，抽学生回答，全体校正

教师总结：今天的内容是：同底数幂相除。

方法是：底数不变，指数相减。

2笔者的听课感悟

2.1猜

实际上是猜想——即数学推理方法之合情推理之简称，美国著名教育家，数学家G·波利里指出：“自然科学，特别是数学中的新发现大都是从猜想，这些猜想经过大量实践验证……。猜想可以丰富人的科学思想，提高辩证思维能力”。一个“猜”字浅显易懂地道出了数学的推理方法，使学生很容易地合情想到“底数不变，指数相减”；一个“猜”字，刺激了学生的求知欲，激发了学生浓厚的学习兴趣——数学不难，极大地增强了学生学习数学的信心；一个“猜”字，提高了全体学生的专注力，让学生对数学产生了感觉，体验到了学习数学的乐趣；一个“猜”字，让学生体验了数学的思想方法，合情地提高了数学思维能力。一个“猜”字，让学生对数学产生了“亲情”，而这种亲情对学好数学有着极大的潜能和价值。学好数学，智力因素很重要，但切忌勿忘：非智力因素同样很重要。

2.2情

本节课，师生情感非常投入，教师倾情引导，学生激情燃烧，题由心生，整堂课教师没有看过教案，皆是随口出题，随手写题，不论是思考提问，还是作业强化，都是在凝聚精力，而不是在消耗精力。教和学进入了一种境界——斗志旺盛，兴趣浓厚。由此，我们不难想到，情感的感染力、影响力，对学科教学是多么重要啊，难怪有人提倡“用心备课，用情上课”。数学教师，不论你的条理多清楚，逻辑推理如何严密，程序设计如何有序，只要你死板无情，那么可以肯定地讲，你的课只有骨架，没有血肉；如果死板教条，没有鲜活机智，其结果也是肯定的：大多数学生对数学和数学教师没有兴趣，没有感情，你费尽心机，也不可能让学生学好数学。学生学习的专注力，一部分来自知识，而更多来自于教师的真情感染。

2.3实

本节课堂活而实。不是热闹，而是热烈。知识、方法、情感、能力皆落到了实处。首先是单刀直入，简单明确，不到十分钟即道出了新知识及方法；练习形式多样，层次分明，知识拓展拾级而上，自然而然，一猜二口答三演练四骗局五校正，步步为营，节节深入，实实在在，可以猜想：经过这样拓展强化的学生，其知识的掌握，方法的领悟以及运用知识、方法去分析问题，解决问题的数学思维能力是非常强的。经过演练和骗局的洗礼，教材中的作业与练习，也就易如反掌。特别是骗局，既强调了同底数这一前提，又道出了数学的另一种思想——化归思想：(-2xym)5÷(xym)3=(-2)5x(xym)5÷(xym)3=32(xym)2=-32x2y2m2而这种思想在教师教学和学生解题中是常见的和常用的，因而本节课知识实，方法活，能力着实得到了提高，是一堂真正的高效课堂教学。

这是一堂特别的课，特别在什么地方呢?大家应该已经知道。

3关于教师上课的几点思考

3.1把握目标，不拘一格

一个优秀教师，必须牢牢把握教育目标和课程目标。在这个前提下，教师可以不拘一格——这符合课改精神。一方面，依据教材，但不依赖教材；另一方面，不拘泥于教材，敢于结合自己的专业思想和专业素养，结合班级的实际情况。结合自己的性格，用教材教学，在课堂中展示自己的风采。只有这样，才能让学生品赏数学的味道，体验数学的美妙，正如魏书生所讲，课堂教学，要有滋有味有情调，只有这样，才能牢牢地抓住学生的心，使学生学习专注力稳定持久。

3.2关于媒体使用的思考

现在的公开课赛课风行课件，似乎没有使用现代媒体，就没有现代思想，在各种评比中就上不了台阶和档次。本节课没有用课件，题由心出，随意自然，何必使用课件!课件等媒体是辅助教学工具。需要，则必须用；不需要，何必用!目前的各种赛课评比活动，将“是否使用媒体”一栏改为“媒体使用是否得当”为更好。

在本节课中，将“主要内容”制作课件，是不必要的。理由是：第一，数学教学，讲究逻辑严谨，思维慎密，推理连续不能间断，在教学过程中，哪怕是一秒钟都不能闪断，否则会影响学生的感觉。这是数学学科的特点决定的；另一方面，数学学科知识的形成，也是一个过程，为了充分展示过程，便于学生观察和思考，则必须要使用媒体。辩证对待媒体使用，是给使用媒体一个科学的定位、地位。第二，数学是有血有肉有情感的，能给人带来滋味情调的，情感也是不能闪断的，否则新课程提倡的“情境”就会索然无味(注：目前有不少教师非常重视课堂教学开始时的“情境引入”，而严重忽视整节课的“情境创设”)，就不会使情感价值观的培养落实。要想使课堂感动人、影响人，教师的真情投入必须是连续的、自然的。另一方面，课堂不能没有激情，但不能时时激情都在燃烧，也需要冷静，需要冷静思索，需要宁静致远。不同的知识、不同的内容，须用教育教学智慧工作，做不同的分析与处理，实事求是，具体问题具体分析。第三，在课堂中，使用计算机至今天为止，因操作而使用的时间至少应该是大于等于1分钟。因而应该权衡得失与效率。若磨刀不误砍材，则用；否则切勿曲意迎合。在本节课中，不用媒体为妥当。情随意动，意随心动，体心合一。

3.3用心备课

备好课是上好课的前提，因而教师的主要精力应放在“备好课”上，而不是放在“批改作业”等事后诸各事务上。本末倒置，会让教师学生身心疲备。在本节课例中，表面看，教师随心所欲。实际上教师备课非常用心——题由心出，言为心声。题的类型及梯度拓展，早已熟记于心。在课堂中只按类型及梯度拓展，出题即可。知识展示层次分明，条理清楚，系统有序。

一堂难忘的课作文 篇12

在六年级上册，我们要进行小升初的考试。“这是关于我们升学的考试，这是我们人生中的第一个转折点，每一分都很重要，每一分，就有可能跟一个人差出10几名，一定要重视起这次考试。”这是老师在考试前的千叮咛万嘱咐。全班同学都腰杆挺直，坐姿端正的看着老师给我们说的要领。

周围很安静，只有外面鸟儿的叫声，对面班级的讲课声。班里没有同学再玩儿笔玩儿尺子的了，更没有以前老师在讲台上说话，同学们玩儿东西的玩儿东西，掉尺子的掉尺子。看来，同学们都很重视这次考试。

语文老师加上旁边的数学老师都开始给我们做思想工作了：“这是关于你一生的考试，考不上就没有别的机会了，现在的英华多好啊，跟邢台一中一起。我平时应该复习的都已经给你们复习了，剩下的就看你们的临场发挥了。记住了，这是关于你的升学考试，大家争取都考上，好同学要考上实验班。这也关于给你家里省下了很多事。如果你考上了，是不是就有学上了，如果你考不上，你父母还得请假，带你去考试。你说，是考好了，考上了很多学校，很多好学校任你选，还是想上也考不上，还得走后门，花一大堆钱进的学校好呀！你考一个好成绩，在新学校老师对你的第一印象就很好，你说你考的不好，还是花一大堆钱进的学校，你说老师对你印象好不好。所以呀，这个成绩对你来说是非常重要的……”大家全神贯注的听着，面临第二天的考试。就这样，老师的口舌没有白费，也没有让老师失望。

难忘的一堂课叙事作文 篇13

当时，妈妈看在眼里，急在心里。她整天苦思冥想，最后咬定我的成绩不好是因为我上课不举手发言，下课不与同学多交流所导致的。并催我在明天里必须举手发言，回答问题。

当时，我怀着忐忑不安的心情去上学。在路上，妈妈见我信心不足，便个我打气，说：“我们的然然是最棒的。”听了这句话，我便鼓起了勇气，心想：对，我李浩然是最棒的，就在第一节语文课，我一定要举手发言。

那一节语文课，我到现在还记忆犹新。老师讲的是《哪吒闹海》，老师提的第一个问题是：如果你拥有混天绫的话，你会怎样使用它?这个问题其实我会，但我的手仿佛有千万吨重一样，怎么也举不起来。已经有好几位同学回答过了额，老师说：“再找一位同学来回答。”那时，我心急如焚，老师用目光在全班扫了几遍，看见了我，或许是猜透了我的心思，也许是因为我不经常回答问题，也许是想给我一个难得机会，老师说：“李浩然同学，请你回答这个问题好吗?”我慢慢站了起来，低下头，支支吾吾地说：“用它连接台湾与大陆，让两地人民得以团聚。”我刚刚回答完，老师便大声的问同学们：“同学们，浩然同学回答得好不好啊?”同学们异口同声的说：“好!”说完，班长便带头鼓起了掌，老师也鼓起了掌，那一刻，我的眼睛湿润了，待我坐下后，眼泪激动地打在了我的胳膊上。从那一堂课起，我不在沉默寡言了，变得开朗起来了，不到三天，我就和所有同学打熟了。成绩也提高上去了，在期中考试中，我以双百的成绩夺取了全年级第一的桂冠。

现在，妈妈也不说我沉默寡言了，真好相反，她说我一开口就滔滔不绝，并且是废话连篇，她已经烦了，而且，还有些开始喜欢我以前的性格了，并且衷心的希望我能够变回以前的性格，而成绩不变，我笑着对她说：“不可能。”

那一堂课给了我掌声;给了我自信;给了我勇气;给了我开心与快乐。

一堂作文课的反思 篇14

关键词：作文教学；生活实际；写法指导；评价赏析

从教十几年，对于课堂教学的一般规律可以信手拈来，但谈到作文课的教学真有点“谈文色变”，不知如何指导。总是找来几篇类似题目要求的范文，读给学生听，然后叫学生仿着写。于是，学生的作文虚情假意，语言干巴巴，没有真情实感，缺乏生命力，怀着试一试的心情，我接受了教研组长的安排。于是，翻遍了语文书，终于找到了自认为比较好上的课题——《秋天的景色》，因为此时正是深秋。经过自己的精心准备，一堂课出炉了。在这堂课中，我设计了四个环节：“一、观察体会，感受秋天的美丽；二、畅所欲言，描绘秋天的特点；三、精心构思，谱写秋天的旋律；四、佳作欣赏，品味秋天的美丽。”课前，我让学生收集了很多的好词佳句。星期五的第一节课，我在很多人的期待中上完了这一节课，我傻眼了。课堂的效果是那样的苍白无力，学生一头雾水，不知该如何下笔，写出的作文凌乱无比，散得无边无际。我的心不再平静。后来，很多老师谈了他们的感受。我也静下心来，查找自己的不足之处，发现有以下几点值得反思。

一、脱离生活实际，脱离学生实际

在我用苏轼的古诗名句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”引入新课后，就直接让学生欣赏了一组从网上收集的“秋天的景色”的图片，这就给了孩子们一种明示：秋天就在这些图片上，而没有让学生说说自己在生活中观察到的秋天的景象。其实，生活在农村的孩子虽然没有见过城市的繁华与喧嚣，但他们是最接近大自然的，秋天那金色的田野、开满野菊的山坡、硕果累累的果园等都是他们放眼就能得来的材料。而我在这堂课中却没有让学生把从生活中得来的东西展示出来，几张图片就束缚了学生展示的平台。作文的取材来源于生活。在平时的教学中，我老是觉得学生是农村的孩子没有见识、知识面窄，作文不好指导。其实不然，农村是一片广阔的天地，田野风光美、自然景观美、农家新居美都是学生写作的好题材。

二、作文的写法指导不到位

在这一堂课中，我只让学生说说秋天的特点，没注意让学生对这些特点进行详细的描述。比如，当学生说“秋天的色彩美”时，他们只说到秋天有金色的稻谷、火红的枫叶、金灿灿的野菊花等，我就认为他们说得不错了，而没有更深一层地去挖掘，如该怎样加入自己的一些想象，把这些事物叙述得更加具体等都没有进行指导，只走马观花似的轻描淡写了秋天的特点，也没有指导学生怎样抓住景物的特点来写，要按一定的顺序来说，就叫学生开始写作文了。很多学生都无从下手，一些学生则将准备好的好词佳句东一句西一句糅合在一起，一篇文章写好后，表面看语句优美、辞藻华丽，细细一读，作文散乱，一会儿大雁，一会儿菊花，一会儿枫叶，一会儿果园，你都不知道他们重点在哪儿，真是糟糕透了！下课后收来学生的作文，我陷入了沉思之中，“授人以鱼，不如授之以渔”。意思是说：授人以鱼只救一时之急，授之以渔则解一生之需。送人鱼，饱一餐；教人渔，益终身。

三、评价赏析的方法指导不明确

对于第一次上作文课的我来说，没上课之前的确不知道该如何去教学生评价一篇作文的好坏。平时的作文评析课常常是先叫学生将错别字改过来，语句不通顺的修改一下就行了，对于写得好的作文就念给学生听一听，让学生学着写就完了。在这一堂课中，我首先找了一位学生读了自己的作文，我对这篇作文做了一个简单的评价，说他的作文写得不错，抓住了景物的特点来写，运用了好词佳句等，然后就叫其他学生来念自己写的作文，没有给学生明确地指出该从哪些方面去评价，导致学生都不知道该怎样评价作文。

四、佳作欣赏朗读指导不够

秋天是一个美丽的、迷人的季节，带给人们丰收的喜悦。在“佳作欣赏，品味秋天的美丽”这个环节中，学生的朗读没有感情，没有让人感觉到秋天的美丽和带给人们丰收的喜悦。要培养学生良好的语感，朗读即是一种有效的途径。通过朗读，学生可以品味语言的魅力，触摸作者的情感。通过不断朗读达到背诵，语言积累到一定的程度，就可能文思如涌，挥洒自如。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。因此，语言的积累，语感的形成，多读多背绝不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运用语言文字，形成写作能力。

一堂作文课，让我懂得了不少知识，自己在新课程的理念下也成长了。叶圣陶先生指出：“感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明作文教学只有激发学生写作的欲望，倾吐他们内心想说、爱说的事物，学生才能笔下生花、文思泉涌。习作教学这条路漫漫其修远兮，我想只有教师和学生的共同努力才能更快更好地促进习作能力的提高。我相信，只要自己肯钻研，作文课也会像识字、阅读课那样信手拈来，不会“谈文色变”。

参考文献：

[1]高明霞.在小学作文教学中引领学生反思性学习[J].新课程导学，2013（18）.

难忘的一堂课学科作文 篇15

今天是星期五，有科学课，这是我最喜欢的课。

下午，清脆的上课铃声响了。同学们像潮水般涌进了实验室，并且以最快的速度跑到自己的座位上。这时，老师满面笑容地走进了教室。

老师对我们说了声 “ 安静 ” 便转过身去，在黑板上写了 “ 问题 ” 两个大字，然后让我们提几个关于肥皂泡的问题。同学们都踊跃举手，老师指了指我。我站起来说： “ 泡泡为什么会飞呢? ” 接着又有很多同学提出了各种各样有趣的问题。有的问泡泡为什么是五颜六色的?有的问泡泡为什么会炸掉?还有的问为什么不同的管子可以吹出不同的.泡泡? …… 老师要求我们通过实验来解释这些问题。

同学们迫不及待的拿出早已准备好的材料，开始做实验了。我们先在瓶子里装了水再放一些洗衣粉，摇一摇，等他们变成了肥皂水就开始吹泡泡了。

我首先吹了一个小泡泡，小泡泡刚刚离开管子便迅速落到地上炸了。我又照着上次的样子吹了个不大不小的泡泡，它在我头顶飘了一会儿，还是炸了。后来我又吹了一个大泡泡，只见它腾飞而起，飞出教室，越飞越高，直到飞得看不见为止。我兴奋的跑到老师跟前，说道： “ 老师，我知道了，我知道了! ” 老师问： “ 你知道什么了? ”“ 我知道泡泡会飞就是因为里面的气体，里面气体越多，泡泡就飞得越高! ” 老师听了我的话微笑的点了点头。这时，我们的周围漂浮着五彩缤纷的泡泡，它们有点小，有的大，有的高，有的低。同学们也在七嘴八舌的议论着谁的泡泡吹的大，飞得高。

我难忘的一堂课作文 篇16

赵老师摇摆着手，大步流星地走上台说“今天我们这节课给你们开个联欢会吧，好吗?”大家非常非常高兴，议论纷纷：

“太好了，要开联欢会了，我要演个节目，你呢?”

“咦，今天赵老师是不是吃错了药了，怎么开了个联欢会。”

“管他的，只要能玩游戏就好了，我喜欢。”

……突然华仔冲向“舞台”马上跪在赵老师面前，把手放在身后，结结巴巴地说：“老师……我太太太……喜欢你了难忘的一堂课500字作文难忘的一堂课500字作文。”然后拿出一把扫把说：“赵老师，我给你一支扫把花，给我签个名好吗?”老师被他弄得不知所措，像一个木头人一样，站在那儿哭笑不得，我们差点笑掉大牙，笑得肚子都痛了。

华仔，你真是太好笑了!你一冲上去，还带了个扫把，还说这是扫把花，还要赵老师签名，弄得老师哭笑不得，不知所措，我们欣赏你，你得了金牌!

这时同学们心目中的女神妙妙来唱歌，她今天穿得得格外格外格外漂亮，还长着长长得波浪卷发，齐眉的刘海，她眼睛非常的大，闪耀智慧的光芒，鼻子小巧玲珑，还长着一张能说会道的小嘴巴，眼睛里充满了无穷无尽的温柔，她微笑着，用芊芊玉指把头发拨了拨，再优雅地把话筒拿起来，轻盈地唱着歌，那声音像春天的雨滋润着我们，又像冬天火把烤着我们很舒服，“春天是一根长竹竿……”人美，歌声更美，我们都听痴了。

阿毛想伴舞，他一扭一扭地走着鸭子步在妙妙身边转了一圈，又做了几个不像样的动作像在说：“我想给你伴舞行吗?你唱歌我跳舞行吗?”

这是谁呀?一出来就吓死我拉!他脸这么黑像是从煤炭里钻出来的，还有那眼神六神无主、呆若木鸡、暗淡无光，如果你想给她伴舞除非太阳从西边出来。