11级单片机课程设计任务书

11级单片机课程设计任务书（共8篇）

11级单片机课程设计任务书 篇1

《单片机原理与应用》课程设计任务书

设计题目：温度采集与显示系统

对象：11电子信息、通信工程及光信息科学与技术专业

一、设计内容及功能要求

利用STC89C52、DS18B20、LCD1602、AT24C02等元器件设计温度采集与显示系统。系统具有以下功能：

1、能正确检测温度；

2、在1602上实时显示温度；

3、每隔10秒采集一次温度数据并保存到AT24C024、按键按下后，可逐个显示之前采集到的数据；

5、其他功能可根据系统上的资源自行设定。

扩展功能：

温度超过设定值，蜂鸣器报警；时间日期的显示；按键按下，重新开始采集温度等等。

二、设计任务

1、根据设计内容与要求，弄清系统及各个模块的工作流程，完成电路原理图，包括单片机最小系统模块、LCD显示模块、存储模块、串行口下载模块和电源模块，最终在万用板上焊接，完成整个系统硬件设计。

2、根据设计内容与要求，弄清系统及各个模块的工作流程，完成系统的软件设计，包括系统主程序、温度读取子程序、LCD显示子程序、存储子程序等，可使用汇编语言或是C语言编写，建议使用C语言编写。

2、建议首先使用Proteus进行仿真和调试，在仿真通过后，将程序通过串行口下载电路下载到单片机中，最终使得系统在脱机情况下，能稳定可靠地工作。

3、编写课程设计报告。

三、设计原理

四、参考资料

1、单片机原理与接口技术教材

2、HC6800实验箱电路原理图

3、各个涉及到的芯片的数据手册

五、元器件清单

六、设计报告要求

设计完成后，必须撰写课程设计报告。设计报告必须独立完成，格式符合要求，字数适量，图形绘制规范。设计报告的格式如下：

1、封面

2、摘要

3、目录

4、正文

（1）系统的主要功能及工作流程；

（2）硬件电路原理描述；（请详细说明电路原理并给出相应的原理图）

（3）软件设计流程及描述；（请详细说明软件设计思路并给出相应的流程图）

5、心得体会

6、参考文献

7、附录

（1）系统总硬件电路原理图；

（2）系统源程序代码（要有注释）。

七、考核方式

单片机课程设计的考核方式为考查，考核结果为优秀、良好、中等、及格和不及格五等，分数在90-100之间为优秀，80-89分之间为良好，70-79分之间为中等，60-69分之间为及格，60分以下为不及格。

考核分三个方面进行：日常表现20%；设计完成情况50%；设计报告30%。

11级单片机课程设计任务书 篇2

班级：B110501～06任课教师：张文学、刁文广、郭俊恩

一、设计目的与要求

《Web程序设计课程设计》是《WEB程序设计》课程之后进行的实践环节。通过该课程设计，使学生进一步加深对Web程序设计基本概念、B/S架构及开发流程和动态网站设计方法等知识的理解，提高Web技术编程能力和调试能力，牢固掌握ASP.NET Web程序设计技术，培养学生综合运用面向对象程序设计、数据库原理、Web程序设计和软件工程等相关课程知识独立解决实际问题的能力。

通过该课程设计，应达到下列基本要求：

1．熟练掌握C#和Web程序设计的基本知识和技能；

2．基本掌握Web程序开发的基本思路和方法，熟悉Web程序开发过程，并初步具备利用面向对象的编程思想和Web程序设计技术等综合知识完成网站开发的能力；

3．初步具备学生自学参考书籍及查阅手册、图表和文献资料的能力；

4．初步养成重视软件测试、重视文档写作、重视界面设计的程序开发习惯；

5．初步养成学生团队协作能力。

二、设计内容

学生每2～3人组成一个小组，从以下五个题目中选取1个题目，分工协作，共同完成。在课程设计过程中，除完成每个题目规定的功能性描述外，还必须满足以下几点公共性要求：

1）所开发软件至少需由登录页和3-5个以上功能性网页组成。其中功能性网页布局需具有的特征包括：使用CSS和DIV统一布局，网页宽度设置为800*600；在CSS应包括类选择符、并列选择符、标记选择符、ID选择符等；DIV布局应使用到float及盒子模型。

2）必须使用Button、CheckBox、TextBox、ListBox、DropDownList等标准服务器控件、Required、Compare等验证控件；使用DropDownList控件时，需体现AutoPostBack属性；

3）进行查询或统计操作时需要使用到MultiView；

4）至少有两个页面采用QueryString进行数据传递技术；

5）需要使用Session内置对象记录登录用户信息，并在每个功能性网页显示出当前登录用户名等信息；在显示用户名信息时需要采用单值绑定技术；

6）需要使用Cookie记录用户登录信息，Cookie的有效时间不大于10天；

7）需要用到Sever对象的Transfer方法和Response对象的Redirect、Write等方法；

8）数据显示时需要使用GridView服务器控件进行数据绑定，并支持编辑、删除和分页操作；

9）需要分别使用SqlDataReader和SqlDataAdapter两种数据库访问方法，完成数据的添加、删除和更新操作。

1.学生成绩管理

1.1问题描述

建立B/S模式的学生成绩管理系统。

1.2 基本要求

（1）数据库设计要符合范式要求。

（2）能对学生信息、课程信息及成绩等进行添加、删除、修改等操作；

（3）提供学生成绩的查询功能，输入学生的学号或姓名，能查找出该生各学期的成绩；

（4）提供必要的统计功能，如计算不及格人数、生成给予警告名单等。

2.饭店管理系统

2.1问题描述

分析饭店经营管理整个过程，实现B/S模式的饭店管理系统。

2.2 基本要求

（1）数据库设计要符合范式要求。

（2）能对菜单、包间、包桌、服务员信息等进行添加、删除、修改等操作。

（3）提供支出、收入的查询功能，能够按月生成报表。

（4）能计算服务员业绩及收入。

3.教研管理系统

3.1问题描述

分析相关情况，了解教研所需数据，实现B/S模式的教研管理系统。

3.2基本要求

（1）数据库设计要符合范式要求。

（2）能对教师基本资料（姓名、性别、学历、职称、研究方向、工号等）、教师教研项目信息（项目名称、项目来源、项目编号、项目级别、项目经费、立项时间、结项时间、获奖情况等）进行添加、删除、修改操作。

（3）提供简单查询功能，输入教师姓名或单位名称，能查找出该教师及科研项目相关信息。

（4）提供简单统计功能，可以按照时间段统计某个教室的教研成果。

4.图书销售管理系统

4.1问题描述

了解网上图书销售相关流程，实现B/S模式的图书销售管理系统。

4.2基本要求

（1）数据库设计要符合范式要求。

（2）能对图书（如图书名称、出版社、作者、ISBN号、单价、图书编号、库存数量等）、客户（名称、联系电话、通信地址、邮件地址等）、销售图书情况（图书编号、数量、支付状态、备注信息、订单编号、销售日期等）等信息进行添加、删除、修改操作。

（3）提供必要查询功能，例如输入图书名称，能查找出该图书的相关信息，并展示图书信息。

（4）提供简单统计功能，可以完成按照时间段进行图书销售量统计。

5.文章发布管理系统

5.1问题描述

了解文章发布管理的流程，分析其功能，建立文章数据库，实现B/S模式的文章发布管理系统。

5.2基本要求

（1）数据库设计要符合范式要求。

（2）能对文章资料进行添加、删除、修改操作。

（3）提供查询功能，输入文章名称，能查找出该文章的相关信息。

（4）用户权限控制，一般用户只能查询，管理员用户可以修改数据。

6.自拟

6.1问题描述

根据自拟的题目，把问题描述清楚。

（1）自拟题目难易程度要与前五个题目相当。

（2）数据库设计要符合范式要求。

（3）能进行添加、删除、修改操作。

（4）提供查询功能。

（5）用户权限控制，一般用户只能查询，管理员用户可以修改数据。6.2基本要求

三、设计地点及进行方式

设计地点：计算机机房

进行方式：

1．教师宣布课程设计注意事项及课程设计组织形式，并对相关理论知识进行简单介绍。

2．学生以2~3人为小组，从设计内容中选取一道题目，分析设计任务，确定各自设计任务，并以文本形式上报指导教师。

3．学生以小组为单位，首先分析各自的设计任务，查阅手册、图表和文献资料完成程序设计，然后上机编程和运行调试。

4．学生独立完成所承担任务的课程设计报告撰写，上报指导教师。其中课程设计报告书应包括以下几部分内容：

（1）做了哪些工作、实现了什么结果、系统功能。

（2）数据库设计：数据库概念结构、逻辑结构、物理结构设计；表结构设计。

（3）功能设计：类图的设计、模块结构图（或页面链接关系图）

（4）设计关键功能算法和绘制函数流程图。

（5）程序的功能和运行测试结果说明。

（6）简要总结及自我评价。

5．指导教师完成学生课程设计报告审阅并组织学生答辩。

四、进度安排

第1天：课程设计任务、进度及要求讲解。确定小组，分析所选题目，进行分工，查阅相关资料，写出需求分析，确定系统功能，划分模块；

第2天：数据库设计、网页界面设计；编写课程设计报告系统设计及界面设计部分内容；教师检查阶段性成果。

第3-4天：编制代码并调试，编写课程设计报告程序实现部分内容；

第5天：提交源程序清单和课程设计报告，进行答辩。

五、成绩评定

学生成绩以优、良、中、及格和不及格5个等级评定。成绩构成：

1、学生编写的实际软件和运行结果，占总成绩40%

2、设计报告，占总成绩30%

3、答辩提问，占总成绩20%

4、出勤，占总成绩10%

六、注意事项

1、教师需向学生讲清课程设计的任务、要求、进度、考核办法、实验室安全制度等。

2、学生完成课程设计完成后，必须按规范书写课程设计报告。

11级单片机课程设计任务书 篇3

班级：11电气(2)班指导教师：郑宇,胡波

一、课程设计目的：

1、培养学生文献检索的能力，特别是如何利用Internet检索需要的文献资料。

2、培养学生综合分析问题、发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生运用知识的能力和工程设计的能力。

4、提高学生课程设计报告撰写水平。

二、课程设计题目

每八人一个小组，每个组一个题目分组完成，题目见附件。

三、课程设计任务及设计报告的要求

设计任务：

（1）进行设计方案的比较，并选定设计方案；

（2）完成原理分析，进行各主要元器件的选择并设计电路；

（3）利用Protues绘制系统电路原理图。

（4）利用Keil软件编制程序。

（5）将软件与硬件电路连接调试仿真。

设计报告：

（1）根据设计题目进行分析，选择方案和元器件，对没有在书本上学过的知识点和元器件，通过网络等方式查阅相关资料，了解其使用方法，并详细记录在设计报告上。（作为设计报告的第一章：设计题目分析、方案及元器件选择）

（2）利用Protues软件进行绘制系统电路原理图，记录绘制过程中遇到的问题及解决办法。（作为设计报告的第二章：系统电路设计）

（3）利用Keil软件编程，记录编程过程中遇到的问题及解决办法。（作为设计报告的第三章：系统软件设计）

（4）将软件与系统电路连接调试，记录在调试过程中相应修改了哪些硬件电路或软件上的问题，最终才实现了设计题目要求的功能。（作为设计报告的第四章：连接调试）

（5）在调试成功，完成全部设计后，手工写出本次设计的心得体会，字数不少于1000字。（作为设计报告的第五章：总结）

最终绘制的电路原理图，编写的程序要打印出来附在设计报告中。

四、设计地点

机电学院实训大楼，要求尽量自带笔记本电脑

五、设计时间安排

2014年6月16日----6月27日

其中：

6月16日—6月17日：学生针对题目查阅资料，设计方案。

6月18日—6月21日：用protues进行电路原理图的绘制。

6月22日—6月25日：利用KEIL软件进行程序设计，并配合protues进行连接调试。

6月26日—6月27日：撰写总结报告，提交课程设计报告书。

贵州师范大学机电学院2014年6月16日

第一组题目：

十字路口交通灯控制

设计要求

设计一个十字路口交通灯控制器。用单片机控制LED灯模拟指示。模拟东西方向的十字路口交通信号控制情况。东西向通行时间为80s，南北向通行时间为60s，缓冲时间为3s。

工作原理

本项目为典型的LED显示和中断定时电路。利用定时器T0产生每10ms一次的中断，每100次中断为1s。对两个方向分别显示红、绿、黄灯，以及相应的剩余时间即可。值得注意的是，需要意识到，A方向红灯时间=B方向绿灯时间+黄灯缓冲时间这一常识。

推荐本项目使用MAX7219芯片。

第二组题目：

波形发生器设计

设计要求

设计一个能产生正弦波、方波、三角波、梯形波、锯齿波的波形发生器。工作原理

初始时一直输出高电平，用四个按钮K1、K2、K3、K4分别对应四种波形，按下对应按钮，输出对应波形。

产生指定波形可以通过DAC来实现，不同波形产生实质上是对输出的二进制数字量进行相应改变来实现的。本题目中，方波信号是利用定时器中断产生的，每次中断时，将输出的信号按位反即可；三角波信号是将输出的二进制数字信号依次加1，达到0xff时依次减1，并实时将数字信号经D/A转换得到；锯齿波信号是将输出的二进制数字信号依次加1，达到0xff时置为0x00，并实时将数字信号经D/A转换得到的；

梯形波是将输出的二进制数字信号依次加1，达到0xff时保持一段时间，然后依次减1直至0x00，并实时将数字信号经D/A转换得到的；

正弦波是将正弦曲线均匀取样后，得到等间隔时刻的y方向上的二进制数值，然后依次输出后经D/A转换得到。

第三组题目：

数码管显示4×4矩阵键盘的键盘号

设计要求

单片机的P1口的P1.0～P1.7连接4×4矩阵键盘，P0口控制一只数码管，当4×4矩阵键盘中的某一按键按下时，数码管上显示对应的键号。例如，1号键按下时，数码管显示“1”，14号键按下时，数码管显示“E”等等。

再设置一个功能切换按键，按下按键后，切换为：数码管显示0---F中的某一个数字，需要按对应的按键，如果按对，数码管显示下一数字，按错蜂鸣器报警。

第四组题目：

倒数计数器

设计要求

利用AT89C51单片机结合LED显示器设计一个简易的倒数计数器，可用来煮方便面、煮开水或小睡片刻等。做一小段时间倒计数，当倒计数为0时，红色LED灯闪烁，通知倒计数终了，该做应当做的事。

定时闹钟的基本功能如下。

 显示格式为“分分:秒秒”。

用4个按键操作来设置当前想要倒计数的时间。一旦按下键则开始倒计数，当计数为0时，发出一阵音乐声。

程序执行后工作指示灯LED闪动，表示程序开始执行，按下操作键K1～K4动作如下。

 K1—可调整倒计数的时间1～60分钟。

 K2—设置倒计数的时间为5分钟，显示“0500”。

 K3—设置倒计数的时间为10分钟，显示“1000”。

 K4—设置倒计数的时间为20分钟，显示“2000”。

按K1键则在LED上显示出设置画面。此时，若：

a.按操作键K2—增加倒计数的时间1分钟。

b.按操作键K3—减少倒计数的时间1分钟。

c.按操作键K4—设置完成。

本题可以考虑用LCD来实现显示，则显示更加清楚。

第五组题目：

电子时钟

设计要求

以AT89C51单片机为核心的时钟，在LED显示器上显示当前的时间： 显示格式为“时时：分分：秒秒”。

用4个功能键操作来设置当前时间。功能键K1～K4功能如下。

 K1—进入设置现在的时间。

 K2—设置小时(按一次，小时增1)。

 K3—设置分钟（按一次，分钟增1）。

 K4—确认完成设置。

程序执行后工作指示灯闪动，表示程序开始执行，LED显示“00：00：00”，然后开始计时。

本题可以考虑用LCD来实现显示，则显示更加清楚。

基于数字温度传感器的数字温度计

设计要求

利用数字温度传感器DS18B20与单片机结合来测量温度。利用数字温度传感器DS18B20测量温度信号，计算后在LED数码管上显示相应的温度值。其温度测量范围为−55℃～125℃，精确到0.5℃。数字温度计所测量的温度采用数字显示，控制器使用单片机AT89C51，测温传感器使用DS18B20，用4位共阳极LED数码管以串口传送数据，实现温度显示。

自行考虑利用检测的温度状态去控制一个受控设备，比如灯的闪烁、继电器的通断等。

第七组题目：

8位竞赛抢答器的设计

设计要求

以单片机为核心，设计一个8位竞赛抢答器：同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0～S7表示。

设置一个系统清除和抢答控制开关S，开关由主持人控制。

抢答器具有锁存与显示功能。即选手按按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如30秒）。当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续的时间为0.5s左右。

参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。

如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。

工作原理

通过键盘改变抢答的时间，原理与闹钟时间的设定相同，将定时时间的变量置为全局变量后，通过键盘扫描程序使每按下一次按键，时间加1（超过30时置0）。同时单片机

不断进行按键扫描，当参赛选手的按键按下时，用于产生时钟信号的定时计数器停止计数，同时将选手编号（按键号）和抢答时间分别显示在LED上。

节日彩灯控制器的设计

设计要求

以单片机为核心，设计一个节日彩灯控制器控制24个LED灯：

 P1.2—开始，按此键则灯开始流动（由上而下）。

 P1.3—停止，按此键则停止流动，所有灯为暗。

 P1.4—上，按此键则灯由上向下流动。

 P1.5—下，按此键则灯由下向上流动。

实验原理

本题目本质上是由按键控制功能的流水灯，LED工作的方式通过键盘的扫描实现。其中的LED采取共阳极接法，通过依次向连接LED的Ｉ/Ｏ口送出低电平，可实现题目要求的功能。

交通工程实习任务书(11级) 篇4

一、参加班级

交通工程111、交通运输111、交通工程C111、C112、C113、交通运输C111共6个班级。

二、内容安排

1.交通数据调查实习

结合课堂教学内容，进行人工交通量及车型组成调查，车头时距调查等。要求熟练各种调查方法，正确填写、读取相关调查表格，准确识别不同车型。对综合调查的组织与先期计划做初步了解。

2.天津市综合客运枢纽参观实习

参观地点为天津西站枢纽或天津站枢纽。要求对综合运输枢纽的所含运输形式种类、换乘方式进行了解；通过平面指示图对枢纽建筑的内部交通组织（各运输形式、机动车、行人）进行分析；对外部出入交通组织进行分析；对枢纽整体功能布局进行了解。

3.天津市经济技术开发区参观实习

天津经济技术开发区于1984年12月6日经中华人民共和国国务院批准建立，为中国首批国家级开发区之一。开发区规划建设起步较高，在交通规划、交通组织、交通设施等方面具有一定的先进性。

重点参观实习地点为：开发区管委会、泰达学院、金融区附近区域的道路交通标志、标线、交通信号、区域交通组织、智能停车设施等；滨海国际会展中心外部停车场地布局设计、疏散交通组织等。

路线：学校 649 11西南角299

其中，9号线市民广场站下车步行约1.2千米到达开发区管委会、泰达学院、金融区。

三、撰写实习报告

10级采风课程任务书 篇5

一、课程说明

1、课程性质：环境艺术设计专业必修的实践课程。（学分：4）

2、课程的目的与要求：

采风是必不可少的教学环节之一。旨在培养学生的观察力及捕捉事物的敏锐性，拓展视野，丰富生活和课外知识，收集课程设计的创作素材，挖掘创作灵感，为课程设计作好充分的前期准备。通过采风，拓宽视野，提高审美观，能够将采集到的素材和灵感灵活地运用到设计中。

3、课程考核方法与要求

根据学生在采风过程中的学习、表现整体情况来考核评价。

学习部分：主要指采风成果完成及展示情况;

表现部分：指态度、纪律及安全等.成绩：由指导教师根据各人具体情况，最终按五级制综合评定。

二、组织管理

1、时间：2012年暑期

2、指导教师及学生

本次采风要求环艺10级所有学生参加，可自愿报名选择学院异地采风路线，或者选择自行采风。

就近采风指导教师：101(阚蔚)；102（吴宵坚）；103（宋晓青）

异地采风指导教师：内蒙线（杨勇、王蔚忻）。注意：异地采风学生必须服从安排，遵守“2012艺术设计学院学生异地采风纪律要求”，并在出发前上交此签字的打印稿。

三、成果及展示

在采风过程中每人每天必须作考察参观记录，记录方式为采风日记、速写、摄影、摄像等各种形式。最后，结合考察内容和专业知识，归纳总结采风成果，在A0的展板范围内以速写或设计作品为主，自行补充实物、照片等多种方式丰富展示效果，展出时间暂定开学第4周，具体时间地点等通知。

1.展板

（1）展板内容

a.速写：不少于6张（不低于350dpi精度扫描，之后择优排入展板；同时将各单张图

源文件及展板PSD文件汇入个人归档文件夹）

b.照片：若干张（精选比较具有代表性的作品，将内容排入或直接粘贴于展板；同时源文件汇入个人归档文件夹）

c.文字心得：要求结合专业知识，梳理采风感受，针对采风地点的民族特色、风土人情、建筑风格、空间环境、结构与构造方式、装饰风格和元素等做出详细分析，并由此提炼出设计元素，反应在速写或设计作品之中。(字数1000字以上，可结合版式需要及尺寸大小进行合理编排)

（2）版面要求

尺寸：一张A0竖版KT板不小于150dpi精度，电脑统一排版后打印，电子文件汇入个人归档文件夹。

版式：构图讲究美观性，重点突出，除速写作品及照片外，版面还应包含以下内容：环艺采风成果汇报、学生姓名、班级、学号、个人照片、指导教师。

2.实物（备选）

传统民间工艺品及其他具有地方特色的装饰物收集（拍照后汇入个人归档文件夹；同时根据展示条件在KT板上尽量布展，展示结束后自行收回）。

3.视频（备选）

动态摄像资料，记录采风过程及参观考察主要内容，并自行剪辑配乐。根据展示条件尽量布展，成果汇入个人归档文件夹。

四、成果归档

1.展示时间：开学4周内。

2.归档方式：每人一个文件夹，以“学号 姓名”命好名，刻入班级光盘上交指导教师。

环境艺术设计系

11级单片机课程设计任务书 篇6

《物理教学论》课程期末复习题

一、简答题（50分）（考题任选其中的五道，每题10分）1.你认为初、高中物理之间的差异主要表现在哪些方面？

2.高中物理新课标教材一改以往“先力学，后运动学”的习惯，而变为“先运动学，后力学”。你认为这样的调整有什么优缺点？

3.什么是“思维定势”？物理教学中应怎样克服思维定势对物理学习的消极影响？

4.物理教学中如何落实“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的要求？

5.在物理教学中，为什么要提倡多样化的教学方式？

6.就知识呈现形式而言，知识可以分为学术形态与教育形态两种形式。在中学物理教学中如何才能有效地将学术形态的物理知识转化为教育形态的物理知识？ 7.“教教材”和“用教材教”有何区别？

8.前概念（misconception）对物理教学有什么影响？

9.中学物理教学中为什么要重视物理研究“过程和方法“？中学物理教学中应如何展现物理过程？

10.中学物理教学为什么要注重科学探究？

11.你对“物理教学中让学生充分感知”是如何理解的？（新增）

12.物理教学过程中的“归纳模式”与“演绎模式”分别指什么？你认为哪种模式能更实现“过程与方法”教学目标，为什么？（新增）

二、物理课堂教学案例评价（40分）

请运用物理教学论的相关理论，按照自己的理解，选择所见习课（或杜郎口中学物理网络课堂视频）中的任意两节分别予以评价。注意评价应全面客观、详略得当，既要说清其优缺点及理由，还应描述教师活动及学生活动及师生互动、生生互动情况。要求条理清楚，语言流畅，每节课评价字数不少于800字。

三、自制教具展示（10分）

注：第15周周一（12月2日）课堂上展示打分，请大家务必做好相关准备。

附录：知识的学术形态和教育形态

附录：知识的学术形态和教育形态

就知识呈现形式来说，知识可以分为学术形态与教育形态两种形式。不管是陈述性知识、程序性知识还是策略性知识，均可以从学术与教育两种形态去考察。

在教学中，教师怎样将教材知识转化为被学生掌握的知识，以及进一步转化为学生的能力，更进一步开发学生的智力，是教学中必须解决的首要问题。也就是说，既要发挥知识的学术功能，使学生掌握知识本身所揭示的事实；又要发挥知识的教育功能，使学生通过知识学习的过程去提高自身的能力，受到教育熏陶。因此，我们必须研究知识的不同形态,即知识的学术形态与教育形态，以及两种形态的转化与作用。

知识的学术形态是指以一定的逻辑叙述将人类经过一代一代人的努力而积累起来的研究成果加以概括和整理、使之系统化，进而形成一个完整的科学理论体系。这样的叙述只考虑了结果，忽视了过程。即把人类已经取得的成果与这些成果起初所由来的实际步骤脱离开来。其优点是简约、集中、概括和系统，有利于将人类世代积累下来的经验快速高效地传递给下一代。但这种浓缩的逻辑叙述人为地剥离了人类创造这些科学文化成果的丰富的过程。这其间的丰富、复杂、甚至充满挫折、失败的过程更具有教育意义。这种过程与学生最初探索世界的过程本质上是一致的。

显然，知识的学术形态用结果掩盖了过程，将知识发现过程中的具有方法论意义和教育意义的步骤省略了，不利于将伴随知识所形成的思想方法与思维方式传递给下一代。当然，现在我们所学的知识不一定是起初所发现的原始形式，而是经过一代一代科学家不断地改造、补充、完善后的形式。其发现的实际步骤已如羚羊挂角，无迹可寻了。即使现代新知识的产生，仍然是以结果的形式表述，往往是通过论文或专著的形式发表或出版。亦即表现为学术形态，继续发扬着简约、集中和概括的传统。同时我们也应该看到，学术形态的知识并非完全没有教育功能，其结构的逻辑性本身也是符合人们的思维规律的，其方法论意义也包含在知识的逻辑叙述之中，只不过对于青少年学生来说，这种教育功能难以发挥较大的作用而已。

知识的教育形态，其一是指以一定的心理叙述，依照知识生长的实际情况，历史性地客观地记录全部的过程，包括所经历的主要探索阶段、所实际采取的步 2 骤，不管是有效的和成功的步骤还是失败的和迂回曲折的步骤，同时还包括整个研究过程中所经受的个人和集体的体验。其二是指从符合教育教学规律的角度出发展现知识结构，按不同年龄的青少年的心理特征与思维特征叙述的知识形态。其重点在于揭示知识背后的思想方法与思维规律，从教育教学目标、学生学习心理、学生生理特征、思维科学、学生生活环境与社会需求等方面考虑知识的呈现方式。如通过若干具体事物的观察与分析，逐步找到其共性，抽象出其本质特征，然后形成概念再加以定义，这一概念知识的形态即为教育形态。

如果直接给出概念的定义，再举例说明它的作用，这一概念知识的形态即为学术形态；如果通过若干特殊情形所满足的结论，归纳出一般情形也满足该结论，从而得出一般性规律或原理的知识形态即为教育形态。如果直接给出原理，再举例说明它的应用，则这一原理知识的形态即为学术形态。对于人文学科来说，其知识的学术形态或是呈现一篇美文，或是给出一个历史事实，或是说明一处自然物产等，而其教育形态则是或通过当时的社会背景与作者的思想感情的分析、或通过当时当地的社会环境与自然环境的分析、或通过相关事物与相关人物的分析、或通过知识本身的价值判断以呈现，从而凸现其教育意义。当然，我们也应该看到，知识的教育形态并非完全没有学术意义，只是其知识的学术意义退居其次，教育意义成为主流。

当然，教科书应注意知识的呈现形态。既不能将教科书写成学术著作，又由于受到篇幅或其它条件的限制，不可能使教科书上的知识完全以教育形态呈现出来。有人称教科书上的知识形态为介于学术形态与教育形态之间的中间形态，即既照顾到了知识的逻辑结构和系统性，又照顾到了学生的心理顺序和认知规律，是有一定道理的。

不同的知识形态表现出的功能是不同的。知识的学术形态侧重的是学术功能，知识的教育形态侧重的是教育功能。

知识的学术功能主要体现在其学科功能与应用功能上。从学科意义上来说，作为一种科学成果，学术形态的知识可以丰富该学科的内容，为该学科的构建提供新的资源，使该学科的系统更完整，结构更完美，以其知识财富的形式出现；作为一种应用的工具，学术形态的知识可以解决生产生活实际中的问题，或促进技术的发展，或转化为新的生产力，以促使社会进步。在当今信息时代，知识经 3 济已显端倪，以知识为依托的高科技产品已逐渐成为商品经济的龙头，知识所创造的经济价值愈来愈大。这正是知识的应用功能的体现。

知识的教育功能主要体现在教育教学上。知识的教育形态所彰显出的知识发生、发展、研究与应用的过程性知识，其中既蕴涵着认识论、反映论与方法论的哲学价值；又蕴涵着思维方式、操作方法与应用技巧的教学价值；更包含着刻苦钻研、求美创新与追求真理的精神价值。在培养学生道德品质、人文精神、科学精神、创新精神以及与之相应的道德意识、科学与审美意识、创新意识等方面发挥着作用。

知识的教育功能同时体现在对知识的心理叙述上。知识的发现创造过程本就是科学家的心智活动过程，在发现知识的同时，科学家的科研能力亦随之提高，因而知识的教育形态也可看作是描述知识发现者的心路历程或成长过程。通过对知识发现者的心智过程的揭示，无论是在提高学生能力、开发学生智力方面，还是在培养学生的发现创造精神方面，都有重大的教育意义。

从教育教学的角度来说，掌握知识本身及其应用，也是教育教学的主要目标之一。知识不论以什么形态呈现，其本身也有教育功能，英国哲学家培根说：“历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细，哲学使人深邃，道德使人严肃，逻辑与修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”不过，学术形态的知识学起来难而教育形态的知识学起来易。更重要的是，知识的教育功能远远大于知识本身的功能。若把知识的学术功能称为一个金蛋的话，那么，知识的教育功能就是一只会下金蛋的母鸡。

知识的教育功能主要是通过其教育形态去实现，因而，将知识的学术形态或中间形态转化为教育形态就成为教师的主要任务之一。我们通常所说的吃透教材或处理教材的本意实际上就是如何挖掘教材知识的教育功能，将教材知识转化为教育形态，这也正是分析教材的原因。如若将科学家发现知识的实际步骤与思维过程原原本本的揭示出来，则其教育意义不可低估。

当然，不可能把每一个知识点的历史源流弄得清清楚楚，即使弄清楚了某一知识点的来龙去脉，也不一定适合于课堂教学。这是因为教学对象——学生的年龄与生活环境与发现该知识点时的科学家的年龄与生活环境不同，知识基础与思维特征也不同。我们不能把科学家的思维方式与知识经验强行套在青少年学生身 4 上。因此，将教材知识转化为教育形态，并非一定要按照知识发现形成的真实情景去展开，我们可以按照学生的生活经验、心理特征、思维能力与现有基础去展开。即大多数情况下，知识教育形态的构建是在虚拟情景（或模拟情景）中进行的。同时也说明，知识的教育形态的构建是一个知识的再发现、再创造活动。

提供或构建知识的背景，是将知识的学术形态转化为教育形态的基本途径之一。

知识教育形态的构建

研究表明，设计问题情景是转化知识学术形态为教育形态的重要途径。问题情景也就是一种教学情景。即让学生带着问题去学习，去思考，将知识问题化，每一个知识点都围绕某问题的求解而展开。问题情景的设计，必须贴近学生的知识基础与生活实际，贴近社会环境实际，设计出学生熟悉的、有生活体验的问题。

教师应为学生创造体验的机会，转化间接经验的接受为直接经验的感悟。应该多提供一些让学生参与实践的学习环境，通过活动课、实验课、兴趣小组等多种教学形式，使学生亲自去体验知识的发现、创造、应用过程，以激活知识的再生，强化知识的教育功能，增强知识学习的内驱力。——“体验比理解更重要”。

11级单片机课程设计任务书 篇7

老干部活动中心快题设计任务书

一、教学目的：

1、培养建筑设计过程中对环境的协调理解能力。

2、培养综合解决建筑功能、结

构技术和空间造型能力。

3、培养方案表达能力

二、设计内容及要求：

(一)、内容：

某事业单位机关决定在机关大院内风景优美的小山坡上，建一座老干部活动

中心。用地条件附图。

要求：充分考虑地形特点，组织好两棵名贵银杏树，做好环境设计；功能上

注意分区合理，注意老人特点，完善功能设计；造型上新颖活泼。

1、其面积指标分配如下：

（1）、舞厅150M2、茶室90M2、乒乓球室 90M2、桌球室 120M2、健身房 90M2、麻将室 60M2、棋牌室 60*2=120M2、阅览室90M2、书画室60M2、办公16*2=32M2、储

藏16M2、其他必要的辅助面积。卫生间、走道、中庭等面积自定。总建筑面积在1500M2。

2、结构形式：框架结构，柱距6.9～8.1M。层高：层高3.9～4.8M。

(二)要求：

动静功能分区合理，流线不交叉。出口、楼梯设置满足防火疏散要求。建筑造型与

周围环境协调，并富有创造性，同时能够符合老干部人群特点。不考虑停车位。

三、提交内容：

总平面图1：500；各层平面图1：200；立面图（2个）1：200；剖面图（1个）

1：200；透视效果图一张（表现方法不限）

注：。图纸规格A1。

交图时间：2012.1.1，周日下午四点在五教办公室。

湖南科技大学建筑系

11级单片机课程设计任务书 篇8

填写实习实训毕业设计资料表格说明（参考）

一、档案资料袋填写说明：

1、2012届毕业设计（论文）

2、序号：不填（由系统一编写）

3、学号：写全

4、系：电子与通信系

5、专业班级：电信1（2、3等）班或通信某班（某用1或2等小写）

6、成绩：优秀、良好、中等、及格、不及格五等级中选一种。（不要仅用优、良等）

7、题目：设计（论文）题目，写全

8、完成时间：2011年11月15日

9、指导教师（签字）：必签

10、职称：教授、副教授、高级工程师、讲师等选一。（不要仅填副高等）

11、教研室主任（签字）：必签

12、专业年级：09级电信（通信）1班等〔注意：在档案袋底下边〕

13、学号：写全〔注意：在档案袋底下边〕

二、毕业设计（论文）任务书填写说明：

原则：由指导教师亲笔填写。（或指导教师对某一组设计任务理好条文学生抄写）封面：

1、院系：四川托普信息技术职业学院电子与通信系

2、专业年级：09级电子信息工程技术（或：计算机通信）

3、起至时间：2011年8月1日至2011年11月15日共15周4、年月日：2011年8月1日

内页：

（一）、毕业设计（论文）的内容：按小字说明填写。

（二）、毕业设计（论文）的要求与原始数据：

按指导课题要求数据填写

（三）、学生在毕业设计（论文）中应完成的具体工作：

按课题要求填写

（四）、毕业设计（论文）进程安排：

按课题各阶段设计内容填写：

例：

1、学习毕业设计方法、原理。2011年8月1日-----8月3日

2、CAD—PROTEL 99SE软件绘图技能强化培训2011年8月某日-----8月某日

3、毕业设计草图绘制（时间同上）

4、电子元器件识别技能培训（时间同上）

5、电子仪器仪表使用技能强化培训（时间同上）

6、焊接技能培训（时间同上）

7、电子产品（AM／FM收音机）装配调试技能强化培训（时间同上）

8、毕业设计草图修改（时间同上）

9、毕业设计草图初审（时间同上）

10、毕业设计初稿修改（时间同上）

11、毕业设计定稿审查（时间同上）

12、毕业设计PCB板设计及制作（时间同上）

13、完成毕业设计（论文）样机制作等 2011年11月某日-----11月15日

实际只有8栏，可根据自巳带的课题进行压缩填写。仅供参考。

（五）、应收集的资料及主要参考文献：

例：

1、曾广兴编著.现代音响技术应用.广州：广东科技出版社，20062、3、4、三、毕业设计（论文）

封面：由教务处统一发，学生亲笔填写完整（指导教师栏由教师签名）

题目：写全

学号：写全

专业方向：电子信息工程技术（计算机通信或数控技术）

指导教师：应由指导教师亲笔签名

指导单位：电子与通信系

时间：2011年11月15日（15日前几天也可）

内容：按《四川托普信息技术职业学院专科生毕业论文规范》要求指导撰写和审阅。指导及评审：按《托普学院关于毕业设计（论文）的有关规定（试行）》执行。

四、毕业设计周志：

1、题目：毕业设计题目

2、专业年级：07级电子信息工程技术（计算机通信或数控技术）1（或2等）班

3、指导教师：职称（职务）填教授、副教授、高级工程师、讲师等选一。（不要仅填副高等）

4、辅导教师：可填分在本班的另两位教师或参与设计过程辅导的教师，此栏由教师本人最后填写。

5、周志内容：每周至少占一页，并注明具体时间、周数及顺序页数。

第1周：2011年8月1日至8月5日

第2周：8月8日至8月12日

第3周：8日15日至8月19日

第4周：8月22日至8月26日

第5周：8月29日至9月2日

第6周：9月5日至9月9日

第7周：9月12日至9月16日

第8周：9月19日至9月23日

第9周：9月26日至9月30日

第10周：10月3日至10月7日（休息）

第11周：10月10日至10月14日

第12周：10月17日至10月21日

第13周：10月24日至10月28日

第14周：10月31日至11月4日

第15周：11月7日至11月11日

第16周：11月14日至11月15日（半周）

6、指导教师应2周检查一次学生周志，并批注。

五、实习实训报告：

封面：填写参考《毕业设计论文封面》

内页：

1、实习项目名称：电子信息工程技术（计算机通信或数控技术）专业技能及综合技能培训

2、实习单位：四川托普信息技术职业学院实训中心

3、实习目的与要求：

例：（电信专业参考并压缩）：通过本次实习实训，其目的是让电子信息工程专业的毕业生通过自已动手制作一件实际电子产品，掌握一定的电子产品设计、制作技能和调试技术，巩固电子技术的理论知识，锻炼和提高学生的动手能力和综合运用知识解决实际问题的能力及实践动手能力。让学生完全体验电子产品开发的全过程，整个电路的制作、调试，让学生完全自己动手完成，真正受到工程实践的基本训练，培养学生成为电子信息领域内的高级应用型技术人才。

例：（通信专业参考并压缩）：通过本次实习实训，其目的是让通信工程专业的毕业生通过对通信系统几（具体是几个根据实际填写）个重点项目的实训，努力解决通信基本理论知识与通信工程技术之间的联系与应用问题，并自已动手制作一件实际电子通信产品，掌握一定的电子通信产品设计、制作技能和调试技术，巩固电子通信技术的理论知识，锻炼和提高学生的动手能力和综合运用知识解决通信工程中实际问题的能力。让学生体验电子通信产品开发的全过程，整个电路的制作、调试，让学生完全自己动手完成，真正受到工程实践的基本训练，培养学生成为电子通信信息领域内的高级应用型技术人才。

例：（数控专业参考并压缩）：征求数控指导教师意见填写

4、实习内容简要：

（仅供电信专业参考并压缩并请与实际所做为依据）：

（1）电子CAD—PROTEL 99SE软件电子电路绘图强化培训。

（2）电子仪器仪表使用技能强化培训。

（3）电子元器件识别技能强化培训。

（4）电子元器件焊接技能强化培训。

（5）电子产品（AM／FM收音机）装配调试技能强化培训。

（6）PCB板热转印制板技能强化培训。

（7）查阅有关文献资料技能培训。

（8）毕业设计（论文）报告撰写技能培训。

（仅供通信专业参考并压缩并请与实际所做为依据）：

（1）电子CAD—PROTEL 99SE软件电子电路绘图强化培训。

（2）通信系统重点项目的实训：

①通信信号参数测试与分析。

②脉冲编码调制及解码参数测试与分析。

③增量调制与解调参数测试与分析。

④码型变换测试与分析。

⑤信道模拟参数测试与分析。

⑥时分复用与解复用参数测试与分析。

（3）电子元器件识别、焊接技能强化培训。

（4）电子产品（AM／FM收音机）装配调试技能强化培训。

（5）PCB板热转印制板技能强化培训。

（6）查阅有关文献资料技能培训。

（7）毕业设计（论文）报告撰写技能培训。

数控专业：征求数控指导教师意见填写

5、实习时间安排：

（仅以通信专业为例，仅供参考）

8月1日：实习实训开学典礼、安全教育、毕业设计课题的原理和设计要求讲解，下达毕业设计课题任务书。

8月4日—15日：电子CAD---PROTEL 99SE软件绘图强化培训、毕业课题的电路

初稿设计。

8月18日—8月22日：拟用一周时间进行通信系统重点项目的实训。

8月25日—8月29日拟用一周时间进行仪器仪表使用，器件识别焊接技能培训。9月1日—10月10日学生在教师指导下开始毕业课题设计。

10月13日—10月17日电子CAD竞赛和课题中期检查。

10月20日—11月3日学生在教师指导下完成毕业课题设计。

11月4日—11月7日 学生完成论文并上交，教师批改论文意见反馈。

11月10日—11月15日 教师评阅论文并给出实习实训综合成绩。

数控专业：征求数控指导教师意见填写

6、实习报告：

由学生亲笔填写二页，至少要一页多，不然第二页是空白不好。不要学生在电脑上打印，放在电脑上打印视为不符合应重新用手写报告填写！目的是真实反映实习过程，防止互抄。

7、实习学生签字：必须学生本人亲笔签名。

8、指导教师评论：真实客观反映学生实习实训全过程，不要太简。

9、指导教师签字：指导教师亲笔签名。

10、系（教研室评论）：由专业教研室主任签结论性意见。

11、系主任签字（盖章）：由王建军主任盖章。

12、实习实训成绩：由指导教师综合各阶段实训成绩，实事求是公正地按优秀、良好、中等、及格、不及格五等中选其一分别填入各栏。其中《综合成绩》是

前面三栏成绩的综合；若综合成绩是优秀，则前面三栏成绩均应是优秀，否则综合成绩不能评为优秀。综合成绩优秀的比例不应超过所指导学生

数的10％（系控）。最后报学院的不超过所指导学生数的5％（院级）

六、毕业设计（论文）成绩考核表：

1、专业：电子信息工程技术（或：计算机通信、数控技术）

2、班次：09级电信（通信或数控）1（或2）班。

3、题目全称：论文题目全称。

4、指导单位：电子与通信系。

5、指导教师评语：参考《托普学院毕业论文评语写作标准（参考）》、《电子与通信系毕业设计（论文）评分意见及标准（讨论稿）》执行。

6、是否推荐答辨：要评为校级优秀论文的才填：是；其余填：否。

校级优秀占总数的5％。各指导教师评优秀的名额可稍大于5％，但不得突破10％。指导教师评语时间：应在2011年11月13日后至12月10日前。

7、论文评阅教师评语：参考第5项。时间与指导教师评语相同或推迟几天也可，但

不应在指导教师评语时间之前。

8、毕业答辨专家组评语：推荐为校级优秀论文的必须要进们答辨，在答辨后由答辨

组长填写。其余的等级不填。

9、毕业设计（论文）成绩：按优秀、良好、中等、及格、不及格五等中选其一分别

填入各栏，不要填具体分数。其中毕业答辨（分）栏：推荐为校级优秀论文在答辨时才填。其余的不填。

10、毕业设计（论文）评选：被正式评为校级优秀时才填优秀。其余等级不填。