中学生广播稿400字

中学生广播稿400字（共15篇）

中学生广播稿400字 篇1

最新小学生运动会广播稿400字

在学校广播站锻炼的同学们，广播前一般都会提前准备好广播稿，广播稿写得优秀才会有更好的广播效果，那要怎么写好广播稿呢？以下是小编收集整理的最新小学生运动会广播稿400字，希望对大家有所帮助。

最新小学生运动会广播稿400字1

蔚蓝的天空下，有你矫健的身影，热闹的操场上，有你坚定的步伐，美丽的鲜花后有你辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你的自豪与骄傲！你的飒爽英姿，你的顽强拼搏，你的永不屈服，你的自我挑战，都深深地烙在每个人的心中，！拼搏者，你是赛场上最亮的点。拼搏者，你是生命乐章中最响的音符。场上的拼搏者，你是我们永远的骄傲！

朋友，在你踏上跑道的那一刻，告诉自己，无论成功与否，微笑着跑完全程，作文

只要年轻的心还在蓬勃的跳动，就要大声告诉自己将信心进行到底。作文

无论成功与否，我们永远铭记这充满奋斗印记的阳光灿烂的日子

无论你成功与否，刹那属于你。而你，一定属于永恒！

只要你拚搏了奋斗了，你就不必失望，你的生命已放出了闪光！

成功属于每一个勇敢者！

我们为你呐喊，希望给你力量给你信心，因为我们知道那开似轻松的脚步其实迈的艰难。

我们为你呐喊，虽然喊的火热朝天，但却希望给你送去荫凉。

你带来的，是拚搏的精神；你带走的，是悦耳的呐喊；你付出的，是淋漓的汗水；你收获的，是轰鸣的掌声。运动的盛会为你们而召开，观众的掌声为你们而拍响，雄壮的号角为你们而擂起，成功的花朵为你们而芳香！

最新小学生运动会广播稿400字2

运动会比赛的体育项目训练接近尾声。在第一，第二运动场上依然弥漫着浓浓的挑战与竞争气氛。望着他们依然有条不紊地继续坚持训练，心中莫名其妙地产生了对他们深深的钦佩：他们已经在精神上战胜了自我。在最后等待他们的是挑战自己的极限。

耳旁传来了啦啦队阵阵催人奋进使人图强的口号鸣笛声，他们不是运动员，却有着比他们更高的激情；他们不是体操队队员，却从训练的一举一动中令人体会出了认真细致；他们不是运动场上的红花，却在绿叶陪衬精神的号召下更加鲜明动人！他们只是青年，有着青年新一代所应具备的朝气蓬勃与奋发向上，有着冬日朝阳不畏严寒冲出冬天的豪迈与气概！

前一轮的准备已经结束，下一轮的激烈竞争已经开始。在我们的花样年华中，你们磨砺锻造了自己，就是全世界最好的；你们不畏强敌，展示了自己，就是最勇敢最有魄力的！人不是为了失败而生，但也不是为了成功而存活，只要你有一颗不断进取的心，你就是最优秀的。

最新小学生运动会广播稿400字3

赛道上有你，亮丽的身影；裁判员眼里有你，顽强与不息；风的怀抱里有你，速度与激情；同学们的焦急为你，拼出一片天地。

是谁心比天高，欲冲出一次骄傲？

是谁速度赛猎豹，想突出一种自豪？

愿你们都能得到，自己的风！

心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的`山，成功正在终点冲着你高高地招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你。

广阔的绿茵场，是你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我将为你永远喝彩！泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我们已飞过；艾青对朋友说，也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都为了迎接这一刹那，所有的拼搏都为了这一声令下。

愿将希望折成一张纸船，沿着溪流送到你身边；愿把鼓励扎成一束清水，满怀微笑递到你面前；愿将友谊织成一条毛巾，轻轻地拭去你辛苦的汗水；愿将热情燃成一片鲜花，献给你，道一声：“辛苦啦，运动员！”

最新小学生运动会广播稿400字4

昔日，长长的跑道上，留下了深深的足迹；今日，就为这美好的一瞬，而历尽艰辛。昨日还是忐忑不安，今日的心早已热血沸腾，比赛因我而精彩！跑道因我而鲜艳！为了班级，我能行！

在这短短的几分钟内，迈开你有力的步伐，摆开你雄健的双臂，像展翅的雄鹰，把热情倾洒在红红的运动场上。运动员们越战越勇，拼命飞奔，耳边的阵阵“加油”声已经远去，心中只有一个坚定的信念：坚持到终点！100米、200米……700米、800米，你竭力追赶，运动员们争先恐后，是青春的音符在跳动，是独特的个性在延续。虽然腿已像灌了铅，虽然手已摆不动，鼻里喘着粗气，但坚毅的眼神却牢牢地盯着终点……一脚踩着白线，然后便瘫倒下去。

运动员们，你们尽力了！不论成绩如何，你们都是英雄！你的辉煌已经在众人心中永存，你的魅力和风采在众人心中永驻！失败者，不要灰心，幸运和机遇时刻在等待着你；成功者，不要骄傲，你们比得过刘翔吗？向着下一个目标挺进吧！

又是一组运动员上来了，一只只鹰目视前方，等待着一声清脆的枪响！

中学生广播稿400字 篇2

据《半岛都市报》消息, 大学毕业的小蔡怎么也没想到, 应聘好不容易进入复试阶段, 竟然因为一份手写的简历, 直接被公司淘汰掉。原来, 在这份400字的简历里, 小蔡竟然写了24个错别字, 这成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。对于此事, 小蔡懊恼不已:“我自己都不知道怎么写出这么多错别字。”区区400字的简历, 怎么就写了24个错别字呢?这确实让人想不通, 也难怪遭到众多网友的挖苦和嘲笑。小蔡至今仍“不知道怎么写出这么多错别字”, 说明她并不是偶然失误, 而是长期“积非成是”以至于习惯成自然。发生在小蔡身上的事的确让人惊讶, 但切不可只当笑话看。如今, 提笔忘字的可不是个别人, 错别字连篇也绝非个别现象———央视举办的中国汉字听写大会上, 场外有100个成年人与场内学生同步书写, 结果显示, “袒露”的书写正确率为13%, “揣摩”为19%, “戮力同心”仅为1%……要知道, 报名参加场外书写的成年人, 大多算是“文化人”, 至少是对汉字书写感兴趣的人, 连他们的书写正确率都低到这种程度, 更何况一般民众的普遍书写水平。虽然现在大多数人借助电脑“码字”, 但汉字书写的重要性是一个无需论证的问题。汉语是我们的母语, 对于学校教育而言, 没有什么比让中国学生学好、用好自己的母语更重要。可在目前的中小学教育中, 语文课似乎还没有英语课受重视, 而到了大学阶段, 绝大多数专业已经没有语文课, 似乎学生们已经学好了汉语, 似乎越是母语越不需要进一步学习。这显然是一种错误的认识, 小蔡的故事就是很好的例证。

大学军训广播稿400字 篇3

校歌，是萦绕在我们耳边最多的歌曲。尽管歌词有些并不是让人那么容易的理解，但经过我们一次次的温顾，一回回的用心吟唱，我们慢慢理解了它所包含的深邃。”大不自多，海纳江河"我们学子就该拥有着这样的宽广之心，让他人融入自己，让自己融入他人。自己的舞台也许会很精彩，但众人的舞台更会放出夺目光芒。对于校歌，每一次的吟唱都是一次收获，每一次的倾听都是一次洗礼，绵长的历史的冲刷之下，不变的是那一颗颗永远向前的心!

军歌，是军人的魂。那是一首首刚强的曲目，不需要多么优美的旋律，也不需要多么绚丽的辞藻，那一支支歌是那么的真诚，那么的让人为之震撼。军歌有的是永远向上的精深，军歌有的是常人无法理解的苦涩，军歌中还有着那一抹抹家乡的思念，更有的是无法挥去的他们身为人民解放军的职责!

关于励志的广播稿 400字 篇4

谨小慎微是青年致命的弱点。青年哟，应该在任何人生的剧场中都当演出者。

总而言之，在青年时代，为了自己光辉的未来，就要敢于在泥泞、汗水中摔打，养成不屈的精神，不弯的脊骨。只要有这种精神，随着年龄的增长，再加上社会风浪的考验，就一定会在不知不觉中出现具体的成果。

青年是时代的浪潮。人逐渐走向老年是自然规律。从社会整体来看，这种现象就是世代交替。少年会变成青年，青年会变成壮年，宛若大海的巨涛，任何力量也无法阻挡，有似地球的自转，永远不可能停止。青年们必将以势如破竹之势进入下一个时代。这里有革命，有真正的革新，有跃动的生命力。

说一个国家的兴旺盛衰，取决于肩负未来的青年，决不是危言耸听。这些青年由什么样的领袖培养，怎样成长?树立了什么样的人生观、世界观?以怎样的作风前进?这些才是一个国家明天的路标。

广播体操比赛作文400字 篇5

我们是第一家上场的。我们排着整齐的队伍，喊着响亮的口号，走进了比赛场地。广播想起来了，我们认真地做起了广播体操。同学们一个个做着标准的动作，精神抖擞，我们暗暗下决心一定要表演好，都希望能取得好成绩。同学们的想法都是一致的，都想着为班集体争光。大约五分钟过去了。我们的比赛结束了。

体操比赛经过将近两小时终于结束了。评委宣布获奖名单，我的心‘怦怦’地跳着，心想我们的成绩会好吗?校长宣布了获得三等奖的班集体，没有我们班的奖，我的心慢慢的放松了，觉得我们肯定不是三等奖就是一等奖了，辛苦总算没白费。校长又宣布了而二等奖的班集体，此时我的心变得激动起来，毫无疑问，一等奖属于我们了!在同学们热烈的掌声中，我们的体育委员兴奋地走上了领奖台。此时我们也感到了无比的自豪!

中学生广播稿400字 篇6

作为一门新兴学科, 广播电视编导专业在学生培养和教学上还处在探索和逐步完善的阶段, 但目前院校的广播电视编导专业教育重理论, 轻实践, 出现了社会对编导人才需求和编导专业人才匮乏的矛盾。因此, 加强广播电视编导专业学生技能的培养, 具有十分重要的社会实践价值, 它是培养符合社会需求的专业人才的关键, 也是实施素质教育、提升学生专业素质和职业技能的有效途径。本文旨在结合自身的教学实践经验, 对广播电视编导专业学生技能的培养路径进行探析, 为院校的广播电视编导专业教育提供一个可具操作性的思路。

一、调整课程结构, 加大实践教学课时的比重

广播电视编导专业是一门实践性强、应用型强的专业, 要把学生培养成为具备节目编导、策划、创作等方面专业知识与技能的高素质、应用型人才。它的教学要依赖强大的技术支持, 如摄像机、非线性编辑系统、导播台等, 学科性质及学科特点决定了要强调理论与实践的结合, 强调培养学生的操作能力及动手能力, 特别是对电视节目创作能力的培养。因此, 秉承广播电视编导专业创造性、实践性特色, 应调整专业课程的结构, 合理安排理论课和实践课的授课比例, 在课程设置中增加大量实践环节, 加大实践教学课时的比重。[1]

当前, 囿于传统教学模式的影响, 一些院校的广播电视编导专业教学过于理论化, 对实践教学重视不够。在专业课程安排上理论课开得越来越多, 覆盖面过于广泛, 占据了较大比例的课时量, 挤压了实践教学环节, 出现理论课和实践课课时比例的严重失衡。这使得学生四年接收的知识都是从理论到理论, 理论与实践严重脱节。还有一些院校的广播电视编导专业虽然开设了实践课程, 但因为师资力量薄弱、实验设备不足等问题, 在实际教学过程中, 还是以理论讲授为主, 压缩实践课时, 甚至取消实践环节, 或者即使有了实验课仍然采用封闭式教学, 学生的实践仅仅局限于少量的课堂时间, 自己动手摄像、编辑、制作节目的机会是少之又少。

以上情况是目前广播电视编导专业人才培养过程中普遍存在的问题, 显然, 这样的课程体系和模式是不科学的, 严重违背广播电视编导专业的学科特点和教学规律。广播电视编导专业的大部分课程都非常倚重实践教学, 实践过程必不可少。像《非线性编辑》、《电视摄像》、《纪录片创作》、《影视数字合成技术》、《录音设备与应用》等, 这些操作性较强的课程考核往往强调理论与实践并重, 有时甚至会更加偏重于实践, 因此, 需要安排总课时的1/2甚至2/3作为实践环节。像《视听语言》、《电视节目策划》、《电视专题与专栏》等传统理论课程, 也要明确拆分出理论教学课时和实训教学课时。总之, 广播电视编导专业的课程结构必须从培养学生专业技能的实际情况出发, 根据课程属性和特点, 积极安排足够的实践课时, 包括课内实验课时和课外学生动手实践的课时, 保证学生实践技能的培养和提高。

二、转变教育理念, 丰富教学方法, 实现理论与实践的有机结合

广播电视编导专业对学生技能的培养不仅体现在实践环节上, 同时在专业理论课的授课过程中也要有所体现。教师必须转变教育理念, 对传统的课堂教学进行大胆变革, 改变从理论到理论的教学模式和方法, 使用案例法、观摩法、讨论法等, 从“以教师为中心”到“以学生为中心”, 实现专业理论与实践的有机结合。

广播电视编导专业的课程都具有很强的操作性和实践性, 这就要求它的理论讲授比其他专业在内容上更加重视和实践的结合, 在方法上更加讲究灵活性和表现性。否则, 存在于课本上的, 教师口头讲解的都只是一种抽象的论述, 学生很难掌握相关的知识, 也很难对整个广播电视节目创作过程有一个完整、系统的深刻理解和认识。像《试听语言》、《影视艺术导论》、《电视节目策划》、《电视专题与专栏》等课程, 尽管看起来是传统的理论课, 教学中也以课堂讲授为主, 但这些课程如果只单纯地把书上的知识、规律的讲解作为教学内容和目的, 忽视教学内容的实用性和操作性, 忽视教学方法的多样性, 对学生进行灌输式教学, 这样的教学只是对理论知识的空洞重复, 教学效果肯定会大打折扣, 而且也不对学生专业技能的培养起到辅助作用。

广播电视编导专业的理论课, 教师一定要多用案例教学法、观摩法、小组讨论法、互动式启发法等, 使“空洞抽象”的理论知识渗透在“具体形象”的节目实例中, 使“单调乏味”的课堂变成“互动探讨”的生动场所。运用案例教学法, 把经典的影视节目作品、学生制作的短片等案例引进课堂, 依托鲜活的作品实例, 将专业理论知识和内容的讲解融入电视节目创作的有机整体中, 使得知识的讲解变得容易, 学生接受也变得轻松。运用观摩法, 让学生在观摩案例的同时, 真切感受节目的画面、声音, 了解摄像、编辑、包装、制作等环节, 使得理论知识和具体运用很好的衔接起来, 达到知识的活学活用, 为今后的实践活动提供借鉴。运用小组讨论法、互动式启发法等, 使得学生主动参与知识的获得过程, 对知识的掌握更加牢固, 研究问题、解决问题的能力也达到锻炼和提高。

三、实验内容的设置清晰完整, 层次化、体系化

节目创作能力的高低是衡量广播电视编导专业学生学习成绩好坏的重要标准, 而这种动手能力的培养是一个循序渐进的过程。实验课是广播电视编导专业学生实践技能培养的重要环节, 在专业教学中占据关键的地位。因此, 广播电视编导专业实验课的设置一定要适应专业特性, 内容与结构要优化和重组, 设置清晰完整, 做到层次化、体系化, 形成一个从节目前期选题策划, 中期采访、摄录到后期编辑、合成、特技制作等多门课程统筹协作的实验课链条, 系统提高学生的实际操作能力。

实验课程的开设要涵盖对学生编、导、摄、录、制等各项能力的培养。针对不同的实验目的, 实验内容要有所区分, 形成一个科学的实验课体系。大致来说, 广播电视编导专业的实验课内容有三种不同的类型:基础性实验、验证性综合实验和原创性设计实验。

基础性实验, 学生主要学习、掌握相关专业设备、软件的操作和使用技巧, 如非线性编辑系统、摄像机、录音设备、影视数字合成软件、动画制作软件等, 对实验设备或软件的操作从不会到会, 由不熟练到熟练, 扎实牢固掌握节目创作需要的拍摄、编辑、合成、美工、特技制作等基本技能和技巧。这也是学生进行广播电视节目创作的先决条件。验证性综合实验, 目的是在学生掌握了基本的视音频制作技术手段, 熟悉了节目创作流程的基础上, 教师设计一些节目创作实验项目, 让学生进行综合实践, 把理论知识和实践技能结合起来, 在验证实验中进一步理解和掌握画面构图、角度、布光、调度、编辑、包装等方面的基础理论。[2]原创性设计实验, 教师在实验项目上不做主题、形式等方面的设定, 学生自由结合小组, 自主选题、策划, 利用实验室设备, 在课外时间拍摄、采访、编辑制作。在这个过程中, 教师对学生的创作过程进行跟踪指导, 做出阶段性实验记录, 学生作品完成后在课堂上集体观摩, 进行小组讨论并点评作品, 做出实验总结。这种类型的实验是核心, 创作出来的作品可以直接反映学生对专业知识和技能的掌握情况, 同时, 学生的动手能力和创作能力在这个阶段也会获得全面的锻炼和提升。

四、拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台

广播电视编导专业的实践教学不能只局限在课堂或实验室, 而要走出课堂、实验室, 灵活开展多种实践形式, 拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台, 形成一个对广播电视编导专业学生技能培养的多渠道、全方位的实践教学体系。[3]

首先, 结合专业课程的教学进度, 安排学生进行短期、中期和长期的实践活动。短期实践主要是要求学生从身边学习生活中发掘主题, 利用课余时间或节假日完成一些节目的创作。比如对中国洛阳牡丹文化节活动进行拍摄报道, 对学校的运动会、报告会、招聘会、主持人大赛, 中华诵·经典诵读等活动进行短片制作;中期实践是结合寒、暑期社会实践到广播台、电视台、文化传播公司等单位中实习, 获得更规范、更多样的实际锻炼和学习的机会;长期实践就是学院统一安排的专业大实习。

其次, 立足广播电视编导专业自身特色, 专业教师可以牵头组织学生成立“DV原创爱好者协会”、“节目制作工作室”等社团组织, 然后依托这个平台, 结合专业学生实践能力的培养, 举办多种不同形式的活动, 如校园宣传片的拍摄、DV短片大赛、摄影大赛或创意设计大赛等。同时, 指导教师要督促社团学生成员每学期至少完成1-2部高质量的节目短片, 参加省青年DV大赛、全国大学生DV大赛、北京大学生电影节、上海大学生电影节等比赛, 不断提升专业技能和素养。

再者, 利用学校资源, 如校园广播、电视播出机构、网站等, 构建开放的实习环境和实践平台。目前, 我国许多高校都设有校园电视台和广播台 (站) , 这就为广播电视编导专业的学生提供了一个便利的实践平台。依托这个平台, 学生可以更多地参与节目的采访、制作、编排和播出环节, 将专业的理论知识融于节目的创作实践中。同时, 学生也可以对不同栏目类型的创作理念、技巧获得更加深刻的认识, 为以后创作实践积累丰富的实战经验。

最后, 利用不同专业的内在联系, 结合播音与主持艺术专业、戏剧影视文学专业和新闻学专业等, 组成课外兴趣小组, 开展互动实践活动。兴趣小组的成立和运行都以学生为主导, 教师可以适时指导。不同专业学生结合成的兴趣小组可以是多样的, 如“电视纪录片创作”、“新闻摄影与摄像”、“校园新闻制作”、“剧本创作”等。兴趣小组定期选择一个专业课题进行研究和创作, 最后以小组为单位形成一个研究成果。这种方式把传统的课堂授课与灵活的课外实践活动结合起来, 不仅可以充分发挥学生的主动性和积极性, 也还可以促进学生对相关或相近专业知识、技能的了解。

五、针对学生实践, 建立科学的监督、评价机制

在学生具体的实践过程中, 大多数实践活动无法限定具体的时间、地点环境等, 同时, 学生人数的众多也使得专业教师无法对学生的实践活动实施全程跟踪指导。很多实践活动往往要依靠学生的自觉性按要求完成实践任务, 充分体现的是学生的主体性。这在一定程度上可以充分发挥学生的积极创造性, 但是, 这也造成学生的实践过程缺少适时指导和有效监督, 教师无法完整掌握学生的即时表现和具体的实践效果。因此, 针对广播电视编导专业学生的课内技能训练、课外小组实践以及其它一些培养应用能力的实践活动, 应建立一套科学的监督、评价机制。

首先, 要建立一个稳定的指导实践活动的教师队伍, 负责学生课外小组、DV社团及专业技能比赛等实践项目的开展。教师要始终把握主导权, 根据每个项目或活动主题的要求对学生进行全程指导, 通过和学生的及时有效沟通, 了解学生完成实践任务的进度, 并在每个阶段对学生的实践活动进行总结和反馈, 做到有效组织和监督。

其次, 改变传统的考核方式, 多用作品对实践教学活动进行考核、评价。不管是课内技能训练还是兴趣小组、社团组织等实践活动, 对效果进行检验的最好途径就是让学生提交实践作品, 从作品的完成情况了解学生对专业知识、技能的掌握程度。同时, 改革成绩构成比例, 对学生的实践成果进行验收、评分, 并在课程的成绩评定中予以反映。像《非线性编辑》、《电视摄像》、《新闻摄影》等课程就可以采用平时成绩加提交作品的形式进行考核。这种量化考核的形式会让学生更加重视专业操作技能的提高, 引导他们对知识应用能力的培养, 而不是对知识点的死记硬背。

最后, 建立学生内部的监督和评价机制, 采取学生之间互相评价与教师综合评测相结合的方式对实践活动进行考核。学生组成的实践团队有较明确的分工, 每个学生在实践过程中的认真、表现情况及能力的高低, 小组成员更加清楚。教师在对每个学生的实践情况进行考核的时候, 参考学生互评的结果, 进行综合评定, 这样的考核结果更加真实公平, 也能够督促每个学生的亲身参与。

摘要：从理论课到实验课, 从课内实践、课外实践到评价体系, 本文对广播电视编导专业学生技能的培养进行了系统的探究。从五个方面可以有效加强学生技能的培养:调整课程结构, 加大实践教学课时的比重;转变教育理念, 丰富教学方法, 实现理论与实践的有机结合;实验内容的设置清晰完整, 层次化、体系化;拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台;针对学生实践, 建立科学的监督、评价机制。

关键词：广播电视编导专业,技能培养,实践教学

参考文献

[1]李英春, 忻志海.关于加强广播电视编导专业实践教学的思考[J].中国现代教育装备, 2008 (12) .

[2]胡泊.对广播电视编导专业实验课教学改革的研究[J].新闻天地 (下半月) , 2009 (10) .

广播操比赛作文400字 篇7

星期三，我们东城中心小学的学生们，为了迎接元旦，举行广播操比赛。操场上就好像人的海洋，全是白花花的一片。

顺序是从高年级到低年级，比赛拉开了帷幕。六年级的哥哥姐姐动作十分整齐，就好像千手观音一样，让台下的我们啧啧称赞。我心想：还好六年级不是和我们比赛，不然我们就输惨了。六年级结束了，轮到我们五年级上场了。我们班做的动作有条不紊，协调有序，特别是我前面的陈艺萌同学做得无可挑剔，在做伸展运动时，她的手伸得笔直笔直的;最令我头疼的是踢腿运动，她也做得十分完美，简直和视频原版一模一样!踢腿运动时，我总是搞不清楚方向，就会偷偷瞄一眼陈艺萌，看看我做得对不对。我们既要为班争光，也要为低年级小朋友做好榜样。五年级比赛也结束了。我们的动作仍然浮现在我的脑海里，转眼间，到了一年级小朋友上场。他们蹦蹦跳跳地来到自己的位置，像一只只小兔子活蹦乱跳。他们做起广播操来，像小鸭子一样，逗得同学们捧腹大笑。比赛结束了，我们班获得了二等奖，同学们个个闷闷不乐。

通过这次比赛，我明白了：同学之间要齐心协力。友谊第一，比赛第二。这次广播操比赛令我回味无穷!

广播操比赛优秀作文400字 篇8

比赛的前几天，我们的班主任贾老师和体育老师吴老师在每节体育课上，不是帮我们整队形，就是让我们练动作。比赛的那一天快到了，每个同学心中都很兴奋。

那天下午，我们都穿着深蓝色的校服和雪白的运动鞋，五七班的同学还戴了白色手套。服装整齐划一，很是漂亮。

比赛即将开始，同学们都注视着我们前面的这块绿绿的操场——这是我们的比赛场地。我看见许多同学都在低声细语，可能是因为紧张吧，我的手心也出了汗。一班、二班、三班很快都表演完了，该我们班了。

广播里传来评委老师的声音：“请五·四班入场”。话音刚落，我们班的同学排着整齐的队列，迈着节奏的步伐步入场中。比赛开始了，同学们随着音乐的节拍，一招一式的做着，丝毫不敢有一丝的疏忽。我像自我安慰似的说：“别紧张！像平常做操时一样就行了，放松、放松。”我的心慢慢平静下来，用眼睛的余光看其他同学，他们也是信心满满。操做完了，我们又以整齐的队伍走出了场地，等待着结果出来。

不一会儿，名次就出来了：第一名是五一班和五七班，第二名五四班······“耶！第二名！”有的同学在欢呼雀跃，有的同学在自言自语，还有的同学在玩耍嬉戏，大家用不同的方式表达心中的喜悦之情。

中学生广播稿400字 篇9

记忆法对学生进行广播操教学活动。

1. 每节操先由教师在广播操音乐口令播

放的同时, 在领操台做正确的示范动做一遍 (时间30秒左右) , 学生可以跟着做, 目的是在学生头脑中形成正确的第一印象。

2. 教师马上运用语言讲解每拍动作的

要领, 示范者按节拍做相应的正确动作, 学生跟着教师的讲解和示范做正确动作, 目的是对第一印象进行强化 (时间大约2分钟~3分钟) 。

3. 在学生理解动作要领的基础上, 让学生在教师慢速口令下跟着示范做连贯动作。

目的是继续强化第一印象 (时间大约40秒左右) 。

4. 让学生在领操示范下, 跟着教师一起边喊口令边做动作。

目的是让学生更加深入强化第一印象 (时间大约40秒左右) 。

5. 利用课间操剩下的时间, 在领操教师示范下, 学生跟音乐复习单节操的动作。

目的是让学生反复强化第一印象 (复习1次~2次) 。

6. 在按顺序学习每节操的同时, 在课间操

中学生运动会广播稿150字 篇10

看者你们朝气蓬勃的笑脸，谁不感到斗志昂扬？加油！可爱的跳绳运动员们！

你们轻快跳跃的小小背影，为赛场增添了亮点，点燃了希望！

中学生运动会广播稿150字

1.青春是不老的誓言，飞扬是年轻的梦想，金色的十月，让我们在这长长的跑道上青春飞扬，现出飒爽的风姿，亮出真我的风采，带上同学们的热情，载着同伴们的希望，背负老师的嘱托，在这活力四射的校园里，放飞你的青春活力和运动激情。

2.ibelieve,成功是一幅诱人的蓝图，滴滴汗珠，才能把它绘出;ibelieve,失败是一剂苦口良药，经历风雨，才能见到彩虹;ibelieve,命运不能将我们摆布，年轻的心永不服输，我们笑着面对挑战，笑着比赛，互相祝福!

3.在同一片晴空下，我们相聚一起，或欢乐、或失落、或兴奋、或悲伤，尽数写在我们的脸旁。我们曾一起悲伤，在那个败北的沙坑上;我们也一起击掌，在这红色的跑道上。在同一片晴空下，我们拼搏，为美丽的目标;我们奋斗，为班级的辉煌。这就是团结、奋进、文明的03企管班。

4.运动员们，你们就像一只飞鸟一样，为自己的目标而不放弃任何一点希望。在这么闷热的时候，在这么激动的时刻，我们为你们而欢呼，你们是最棒的，要相信自己，不管结果如何，只要你们努力拼搏，努力为自己的目标而奋斗，我们相信，胜利的结果永远属于你们，努力地向前冲吧!

5.山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;人不在多，有你则行。运动员们，你们那英姿飒爽、豪迈的步履，深深地牵引着我们这些观众的心，让我们不分班级情不自禁的为你们呐喊，不由自主的为你们的胜利而兴奋。你们——运动场上的灵魂，你们——烈日下的主宰者，你们——我们之中的佼佼者，你们——我们骄傲的理由……因为有你，我们感到自豪。因支持，我们必胜!

1.在这激动的时刻，白云露出了笑脸，太阳为你们而高照。亲爱的运动员们，为了你们的目标而努力向前冲吧!只要你们相信自己能行，我想：胜利的到来就离你们不远了。冲吧，运动员们，我们会为你们呐喊，会为你们加油的，记住，前面的胜利旗永远为你们而准备的。

2.在这200米跑道上，运动健儿们挥洒着他们的汗水，坚持不懈地向着目标冲刺，他们仿佛不知疲惫，他们的心中只有一个信念——终点，只有到达了终点，之前所有的努力和汗水才会显得有价值。所以，让我们一起为运动健儿们呐喊吧，让我们以他们为荣吧!

3.200米，有一个人生的起点;200米，有一个人生的弯道;200米，有一段人生的冲刺;200米，有一个辉煌的胜利。200米，只刹那一瞬间，却成就一段永恒的胜利;200米，只弯过一个转折，却折出多少汗水。运动员们，冲向你那光辉的胜利吧!跨过那一瞬，转过那道弯，胜利在向你招手。

4.起跑线上，你们一字排开，健美的肌肉蕴涵着爆发力量，坚定的目光充满了自信。枪响了，你们开始了并不长的征程，笔直的跑道上，有你们稳健的足迹;不远的的终点，将留下你们冲刺时矫健的身影。拼搏吧，掌声将为你响起;奋斗吧，胜利和鲜花将属于你们。

5.大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的希望。草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你的身上体现。跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山巅。

中学生运动会广播稿150字

1.蔚蓝的天空下，有你们矫健的身影，热闹的操场上，有你们坚定的步伐，美丽的鲜花后，有你们辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你们的骄傲和自豪!

2.拼搏者，你是赛场上最亮的点。在你的眼中，不在乎胜利的欢乐与失败的眼泪，完全只是为了展示生命跳跃的节拍。奋斗者，你是生命乐章中最响的音符，在你的心中，只有不停奋斗的信念，用自己坚定的步伐去迈开人生新的旅程。场上的运动员，你是我们永远的骄傲!

3.只要你努力，辉煌不是空中阁楼;只要你奋斗，辉煌不是若隐若现的星河;只要你拼搏，辉煌不会与你擦肩而过;只要你进取，辉煌自然会与你亲切握手。祝运动场上的全体运动健儿们取得自己满意的好成绩!

4.青春在飞扬，个性在张扬，运动场上的运动健儿们，拿出你们的热情，拿出你们的自信，让运动展现你们的风采吧!伴随着激动人心的音乐，你的心一定在跳跃着。让行动证明你们的魅力吧!我们永远支持你们，无论成败，无论结果如何，你们始终是我们心中的英雄。

小学生运动会广播稿200字 篇11

篇一：小学生运动会广播稿

在我们期待的运动会终于来临之时，我们更多的是激动与高兴，在一个个比赛项目里，我们能为班级做多少贡献?在赛场上的健儿们努力拼搏时，我们能做的只是为他们加油助威。

一百米的激动人心，两百米的紧张气氛，五百米的坚持与不懈，一千米的努力与耐心......这些都让我们看在眼里，学在心里。加油，我要说，不管成功与失败，只要参与，就都是成功者！

篇二：小学生运动会广播稿

最后一个项目是接力赛，也是最容易得分的一项，赛前各班都在十分认真地练习，看!这班在练习接棒，另一班又在练习伸棒。

突然，广播里响起了声音：“各位运动员，接力赛马上开始，请做好准备。”我们刚刚排好队伍，裁判手中的枪响了。这时操场可热闹了，加油声，呐喊声此起彼伏，在赛场上的同学们更是不用说，老师帮忙指挥，形成了一幅动人的画面。生命在于运动，运动在于拼搏，拼搏会给我们带来力量。

篇三：小学生运动会广播稿

到一千五百米赛跑运动员，我们为你呐喊，希望给你力量给你信心，因为我们知道那开似轻松的脚步其实迈的艰难。我们为你呐喊，虽然喊的火热朝天，但却希望给你送去荫凉，因为我们看到那液体来不及蒸发，滚落下来，又被溅起。我们并不期待什么，你已经是我们的英雄。

篇四：小学生运动会广播稿

飒飒的秋风为你送来爽朗的气息。朋友，在你踏上跑道的那一刻，告诉自己——将信心进行到底。看台上你一双双期待的目光替你吧奋斗的锣鼓敲响。耳边此起彼伏的呐喊声将为你增添无穷的力量。

朋友，在你挑战自我，挑战极限的时候，告诉自己——将信心进行到底。无论成功与否，请微笑着跑完全程，只要年轻的心还在蓬勃的跳动，就要大声告诉自己——将信心进行到底。

篇五：小学生运动会广播稿

最后一个项目是接力赛，也是最容易得分的一项，赛前各班都在十分认真地练习，看!这班在练习接棒，另一班又在练习伸棒，突然，广播里响起了声音：“各位班主任，三年级接力赛马上开始，请做好准备。”

我们刚刚排好队伍，裁判手中的枪响了。这时操场可热闹了，加油声，呐喊声此起彼伏，在赛场上的同学们更是不用说，老师帮忙指挥，形成了一幅动人的画面。最后6班得了第一，7班得了第二。可惜，7班和6班就相差几步。

中学生广播稿400字 篇12

关键词：空乘专业,广播词,播音发声技巧

空乘专业是最近几年兴起的专业, 现在很多高校都在开设空乘专业, 空乘专业学生就业公司基本都是航空公司, 由于最近几年航班不断增加, 航空公司需要大量空乘人员, 有的航空公司对用人标准要求降低, 促使学生的基本专业素养降低。但每个航空公司对空乘人员的语音都有一定要求, 教师在教学过程中, 要提高学生广播词语言发声的水准, 要提高学生发声技巧, 提高学生广播词的发展能力。

1“口部操”的训练是播音发声的首要环节

学生的播音发声提高需要一个过程, 必须经过科学的训练, 在专业技术人员的指导下, 通过能力训练提高其发声水平, 现在常用的基本训练方式是“口部操”。其主要训练方式是, 唇、舌是构成发音的咬字器官, 有的播音员口腔还没完全“打开”, 还不具备灵活性, 就开始播音, 坚持不了多久就会疲倦, 嘴皮子和唇部肌肉群就会乏力, 播音的效果也不尽如人意, 长此以往, 播音训练的意义就丧失了。要提高学生的播音发声要求, 必须严格按要求进行训练, 训练不规范, 不能提高播音发声的要求, 不符合空乘专业学生发音的基本能力要求。“夸张咬合”是使口腔形成“打哈欠”的状态, 口腔完全打开, 让双唇更有力, 循环往复使口腔张开、闭合, 使面部肌肉更和谐。唇与舌的练习也是口部训练的关键环节, 分别可以调节两者的使用性。唇是学生发声的基本器官, 对学生正确发声起到重要的作用, 如何训练唇, 提高学生发声能力, 必须科学合理的进行训练, 有目标的进行训练, 全面提升学生发声的标准, 建立一个科学训练体系, 全面提升空乘专业学生发声的能力, 能达到空乘专业对学生发声的基本要求, 适应航空公司对空乘专业学生发声的基本要求, 提高其职业能力水平。

2 训练学生“膈肌弹发”提高发声能力

人体发声有很多部位, 要全方位训练学生提高发音的标准, 提升学生发音的基本能力, 有效的训练“膈肌弹发”是提高学生发声标准的基本方式之一。“膈肌弹发”是气息调节的综合练习, 能有效地促进“膈肌”在发声过程中的变化和使用实效。“膈肌”是胸腔和腹腔的“分割线”, 是“胸腹联合式”呼吸的调节器, 也是发音器官中的动力器官之一, 无论模仿京剧老生的发音方式发.嘿、哈、吼、音, 还是在自然音域中正常发“嘿、哈、吼”音, 都可以发挥“膈肌弹发”的作用, 同时也可以调节气息, 以保证动力器官的动力所在。发声器官发声是一个连贯动作, 身体各个技能需要和谐的提升其基本应用能力, 对于空乘专业学生, 提高“膈肌弹发”发声的能力, 是提高发声技巧之一, 要科学进行训练, 需要专业技术指导, 提高发声能力, 符合航空公司对学生发声的要求, 提高实践能力, 增强学生就业能力。

3“绕口令”的练习更是播音员不可或缺的训练科目

“口部操”的训练及“膈肌弹发”都是发声的基本能力训练, 主要强调的标准与技巧训练, 让学生在发声的过长中掌握一定的发声技巧, 属于基本功的训练。而“绕口令”训练是一项实践训练, 通过具体案例练习, 检查学生具体发声的标准, 是否符合航空公司用人的标准, 具有实际的应用意义。“绕口令”不仅可以使播音员掌握韵折的规律, 还可以加强语言表达能力, 如“巴老爷有八十八棵芭蕉树, ;来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住;巴老爷拔了八十八棵芭蕉树, 不让八十八个把式在八十”, 其中的每一个音节的调值都是上声, 训练这个句了不仅可以了解上声的变调, 还可以把握上声的发音要领。“绕口令”训练是播音员的发声的基本训练课程, 广播公司在招人的过程中, 都会有“绕口令”题, 考察应试人员的基本发声能力, 是否达到播音的要求。空乘专业学生不一定达到播音员的标准, 但在航空公司工作, 播音能力是有一定要求的, 必须符合航空公司对播音人员的基本要求。

参考文献

[1]王振宇.播音主持人如何掌握电视新闻播音技巧[J].西部广播电视, 2015 (17) .

[2]冷炎, 冷天泽.论播音发声的情感内核及语义表达[J].戏剧之家, 014 (17) .

[3]胡翊.浅谈电视新闻播音技巧的养成[J].新闻传播, 2015 (03) .

[4]刘迎新.新闻播音语言停连模式的时代特点分析[J].现代传播 (中国传媒大学学报) .2015 (03) .

中学生广播稿400字 篇13

就在最近，在我们校园里就发生了一件好人好事，让我们大家都记忆犹新。话说，一(2)班的小同学王某在操场上踢足球的时候不小心摔倒了扭伤了脚。这时候，正在一边吃着冰欺凌一边从这里悠闲散步过去的五(2)班同学梁某看到了这一幕。

梁同学顿时间产生了一股凌然正气，一手丢掉了手术的冰欺凌，往衣服上擦了擦残留的冰欺凌，“呼”的一声向着这位受伤同学飞驰而去。问到:“你怎么了，小同学?”小同学说:“我扭伤了脚!”梁同学说:“不要紧的，我背你去校医室看看!”说时迟那时快，梁同学背起王同学往校医室走。经过校医室的治疗，王同学的脚恢复好了。

我们应该学习他们这种助人为乐的精神，在此我们特意提出表扬，希望同学们能继续发扬做好人，做好事的精神，做一个优秀的好学生!

运动会广播稿 400米 篇14

运动员那矫健的身姿，

在 400 米跑道上飞翔着，

加油、加油、再加油 ……

一滴滴的汗水，

一丝丝的希望，

人生能有几次搏。

千百双眼睛在鼓励着你们，

努力拼搏吧，

胜利就在眼前。

2

面对的

依然是蓝色的天空，

依然是金色的阳光，

依然是绿色的草地，

依然是红色的跑道，

依然是你， 勇敢的你，

坚强的你。

不同的是，

天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，

草地更如翡翠一般，

跑道更加的鲜艳，

而你，定会更加的自信，

你的成绩，必然更加辉煌。

3

头一百米：心急如焚，落后就要挨打。

次一百米：心神不定，我是不是该安静的走开?

再一百米：心理斗争，生存还死亡。

末一百米：心有余而力不足，想说“冲刺”不容易。

4

望着你赛场上愈渐沉重的步伐，

曾用来鼓励你的豪言壮语，

此刻变得那么脆弱无力。

于是我选择了沉默，

在心底默默为你祝福。

对于同类不敢挑战的极限，

为何你要攀登，义无反顾，

明知这条路走的艰辛，

为何你要执著?

或许你是将勇气放上天平，

另一边将托起整个大地，

你可知道?

你的无悔已载着你，

抵达一座座典雅的里程碑，

上面刻着青春的注释无怨无悔……

5

依然是蓝色的天空，依然是金色的阳光，

依然是绿色的草地，依然是红色的跑道，

依然是你，勇敢的你，坚强的你。

不同的是，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，草地更如翡翠一般，跑道更加的鲜艳，

而你，定会更加的自信，你的成绩，必然更加辉煌。

化学工程与工艺就业前景

中学生广播稿400字 篇15

关键词：创意,实践,团队,合作

一、组建广播电视编导学生创意创作团队

广播电视编导学生创意创作团队是开展作品创作的基础单位, 进行作品创作实践必须组建创作团队。

(一) 确定团队成员, 构建基础框架

对于组建广播电视编导学生创意创作团队, 首先需要确定团队的基本成员。就电视片的创作而言, 需要前期的创意策划人员, 中期的现场灯光、摄像人员, 以及后期的剪辑包装人员, 这都是团队进行作品创作最基本的配置。团队的建设和发展, 需要一批有技术、能创作的人作支撑。除此之外, 创作的过程是成员间协调配合的过程, 决定着创作的顺利开展。所以, 在团队成员的选择上, 我们要从作品创作的要求出发, 优中择优, 宁缺毋滥。

(二) 确定选题, 开展创作

选题就是选择题材, 确定主题, 这是开展创作的第一步。选择一个好的创作题材, 是作品出彩的关键, 想要一个好的选题并不是一蹴而就的, 而是需要团队成员群策群力、反复论证才能得到。在这个过程中, 每一个成员由于生活经历不同, 就会在意见上产生一定的分歧, 从而不能达成一致的观点, 这就需要在团队中形成正确的研究机制, 保证成员间和而不同, 而不是同而不和, 影响作品的创作。

二、建设广播电视编导学生创意创作团队

广播电视编导学生创意创作团队的建设, 是为学生提供一个学习、实践和提升的平台, 在交流合作中实现团队成员的共同进步。

(一) 构建学习共同体, 实现共同提高

“学习共同体”是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台, 成为信息时代知识创生的社会基础, 强调人际心理相容与沟通, 在学习中发挥群体动力作用。在广播电视编导学生创意创作团队中, 学生是学习者, 指导老师是助学者, 在实际创作的实践中, 同学间进行交流、沟通和分享各种经验和学习资源, 共同完成创作的目标, 有助于成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。实践证明, “学习共同体”在广播电视编导创意创作团队中的应用是卓有成效的。影视相关作品的创作属于艺术创作, 在内容上, 由于其所反映的主体不同, 会涉及许多其他学科, 如心理学、社会学、经济学等相关的知识, 创作人员对这些知识的了解与否将决定影视作品的高度和深度。在技术上, 创作人员必须熟悉影视制作的技巧, 就导演而言, 他需要了解剧组团队中的每一个工种的知识, 并能提出自己的观点和建议。我们团队就是以提升每个成员的综合素质为目标, 对于每一个成员都要以导演的素质标准来要求。团队成员在“学习共同体”中互相交流知识和技术, 不仅提高了自身的知识储备, 也提高了专业技能, 学会了沟通和合作。

(二) 提高共同体意识, 增强团队凝聚力

在成员组织性方面, 学习共同体具有高度的组织性, 广播电视编导学生创意创作团队是组织起来的, 拥有集体机构, 以责任依从关系和情谊性关系联系在一起的个人有目的的综合体。在团队中, 志同道合是合作最理想的状态, “志”为目标, “道”为实现目标的手段, 所以必须确立团队目标的整体性, 对成员实施全面发展的教育, 以发展学生的个性, 提高学生的整体素质为终极目标, 做到志同。加强创作活动的整合一致性, 共同活动由共同目标导向, 强调分工与合作, 动作相互协调, 做到高度的合作性与自主性的统一, 实现道合。

学习上共同进步和工作上志同道合, 不仅能够为创作提供源源不断的活水, 还为团队的和谐进步提注入了稳定剂, 是团队建设和发展的两大支撑。

三、规范广播电视编导学生创意创作团队

(一) 建立科学管理方法, 保证团队生命力

广播电视编导学生创意创作团队的规范, 要保证团队管理和运行的科学性、合理性, 从团队的实际出发, 制定完善的规章制度, 在工作中做到照章办事, 有制可循。无论是一个上千人的企业, 还是几个人组成的团队, 管理永远都是最重要的属性之一。我们之所以成立团队, 将个体有机的组织成一个整体, 就是要让其发挥“一加一大于二”的功效, 为了实现这样的目标, 科学管理方法就成为其实现的必要前提。总览那些有强劲生命力的企业和团队, 在建设和发展的过程中都形成了自己的企业文化, 这些文化思想, 要求每一个成员都有宗旨意识, 还要有责任和目标, 有这些坚定的思想作支撑, 团队的创造力和生命力就不会衰退, 所以, 统一思想, 坚定目标是广播电视编导创意创作团队管理和运行的核心内容。在团队成员的组织性上, 通过完善人员考核机制, 做到有入有出, 不断增强团队成员的竞争意识, 促进自身的完善。团队管理的最终目的是让工作达到协调和高效, 规章制度是硬性的, 对人员的默契而言, 则需要相互的磨合。万事开头难, 对于初建团队而言, 要想实现高效的运行也是一件难事。所以, 探索出一条合理高效的管理和运行方式就成了团队建成后的重要任务。

(二) 明确创作分工, 以能者为核心

在团队的作品创作是成立团队的根本目的, 由于人是创作的核心, 所以最重要的还是解决人的问题, 要确定每一个人的专长, 进行合理分工, 在创作中做到人尽其用, 这样才能在创作中实现高效, 保证作品的高质量, 这是团队进行基本创作活动中最基本的创作管理方法。除此之外, 团队的作品创作需要有很高的艺术性和专业性, 这需要各个人员的各项工作能够充分的协调和配合, 共同服务于对作品目标效果的实现, 就微电影的创作而言, 导演就是能够调动这些积极因素的指挥官, 也是整个创作团队的中心, 一切镜头和情节等要素都需要导演来把关。所以团队中必须有一个能够总揽全局、协调各方, 具有远见卓识的引擎式的人物。只有满足综上的条件, 广播电视编导学生创意创作团队才能管理规范, 稳步运行, 成为一个能出作品的团队。

在传媒行业竞争中日渐激烈的今天, 广播电视编导专业学生要想的到行业的认可, 必须不断提升理论修养和实践能力, 培养创新精神和合作意识。在现行的教育模式中, 显然已经不能充分满足学生的培养要求, 所以我们必须积极创新培养模式, 紧跟行业发展的步伐。广播电视编导学生创意创作团队示范模式的研究, 必须到实践中去探索, 它的完善和成熟需要广播电视编导专业的师生不断的总结经验, 大胆尝试, 从学生综合能力的培养上, 团队的运行规范和建设上, 为这一模式的深入探索献计献策, 也为广播电视编导专业人才的培养开辟新的道路。

参考文献

[1]赵健, 吴刚著.学习共同体的建构.上海教育出版社, 2008.