谚语大全之批评表扬

谚语大全之批评表扬（精选5篇）

谚语大全之批评表扬 篇1

谚语大全之批评表扬

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七、批评表扬 过失错误张公帽，李公戴。千里马，有一蹶。初是误，再是放。一步错，步步错。人活一世，过失难免。木恨节疤，人恨差错。过而不改，是谓过也。人有失手，马有失蹄。物有相似，事有错误。知错不改，必被错害。一错再错，万万不可。有错不改，错会再来。放任小错，造成大错。不肯认过，又是一过。常思己过，免于招祸。

不进深山，难遇老虎；不做事情，难犯错误。无心之失，说开摆手；一差半错，哪个没有？ 做错了事，怕人揭疤；见人低语，以为说他。圣人都有错，平民谁无过？ 失足寻常事，不必把头低。好马不十全，神仙尚有过。错误加错误，仍日是错误。重复错误者，不是聪明人。纸包不住火，人瞒不住错。人不知己过，牛不知角弯。错误勿隐瞒，责任勿推诿。网好鱼篓破，好人也有过。不知为何错，还会继续错。错了不认错，还要继续错。骏马也有失蹄，大树也有枯枝。能察秋毫之末，难观自己睫毛。能见百步之外，不能自见其睫。无知酿成错误，错误提供教训。骏马也有失蹄时，勇士也有失误时。什么树没有疤痕，什么人没有缺点？ 荷叶包不住菱角，缺点瞒不过众人。没有缺点的伟人，不是真正的伟人。日有蔽荫月有影，人有缺点不完整。

学问多深别满足，过失再小别疏忽。左脚穿着右脚鞋，错处跟着错处来。破罐装水水不留，破布遮丑丑更丑。小过不改犯大错，星火不灭烧大山。那些毫无错误的人，便是毫无成就的人。疾病须预防于未发，错误要消灭于萌芽。天上的星星数不清，脸上的黑点看不见。林中哪有不弯的树，世上哪有没错的人？

胸怀宽阔的人闻过则喜，心地狭窄的人文过饰非。

马走千里也有失蹄摔倒的时候，牛耕万亩也有拉不动犁的时候。走错了路，千步万步能返回头；做错了事，千挽万挽难以挽回。

人如果…生没一点差错，就成了神仙；马如果一辈子不打前失，就成了大象。砸露的缺点，比伪装的美德好得多。能}已住自己的错误，就是英明的人。

原谅自己的第一次错误，就是姑息千百次错误的开始。掩饰一介缺点，等于暴露另一个缺点。有过是一错，不改又是一错。喜闻人过，不如喜闻己过。秀才有错笔。

谤得文具马有四足尚漏蹄。圣人也有三分错。人不生背后之眼。小错可以防大过。凡人无不有点毛病。神仙打鼓也有错点。谁的生命中没有错失。红萝卜记在蜡烛账上。两个错加不出一个正确来。掩饰错误比纠正错误更困难。

眼睛再亮也不看见自己的脊背。不应把别人的缺点当作自己的笑料。

认识自己的缺点比了解自己的优点更有价值。最令人难过的是在别人身上看到了自己的缺点。后悔醒悟千不该，万不该。千日之功，败于一时。及溺呼船，悔之不及。落网之鸟，恨不高飞。吞钩之鱼，恨不忍饥。孔小不补，孔大叫苦。一念之差，悔之莫及。一脚踏错，酉步难还。早知今日，悔不当初？ 只为星星火，烧了万年柴。平时不好学，临考悔已迟。盛怒起于愚蠢，最终落于懊悔。.石粮船沉海底，只因使尽一篷风。酒肉朋友靠不住，死到临头该醒悟。但到回头便是岸，何须到此悔前非。生命尽头方觉醒，船到江心补漏迟。马到悬崖收缰晚，祸到临头悔不及。悬崖勒马未为晚，亡羊补牢不算迟。落花流水春去也，想学东西时已晚。黑发不能勤学早，到老定悔读书迟。书有未曾经我读，老来后悔已太迟。久病始知求医晚，衰年方悔读书迟。觉悟不在年龄大小，立场不在文化高低。

后悔只能指导未来的行动，而不能挽回已造成的恶果。见兔而顾犬，未为晚也，亡羊而补牢，未为迟也。自惭既往，应立志于将来；悔恨过去，当开拓新途径。失去的，才觉得珍贵。恨过不恨人。悔过永不迟。追悔是来不及的。前悔容易后悔难。事到临头懊悔迟。有钱难买后悔药。认罪是悔罪的开端。

良心的折磨是世界上最痛苦的折磨。改锚l正防为上，改为次，戒为下。改正错误，就是进步。亡羊补牢，犹未为晚。放下屠刀，立地成佛。哪里摔倒，哪里爬起。有病要医，有错要改。懒汉回头，力大如牛。话讲过头，赶快改口。自己有过，人说要听。人皆有过，改之为贵。过错公开，尚可救药。丢掉包袱，轻装前进。穷遮不得，丑瞒不得。不怕有错，单怕不改。悬崖勒马，后福无量。既然知错，那就改过。知错认错，以实求实。要想不犯，只有不干。闻过则喜，知过必改。闻过则喜，闻善则拜。马到悬崖，回头是岸。回头是岸，可救一半。能改过者，天地不怒。做事要稳，改错要狠。小错不纠，大错难改。

想想前头，看看后头，快点回头。

野草不除，影响丰收；缺点不改，影响进步。人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。凡事自是，便少一是；有短护短，更添一短。自己过失，不须遮掩；有短护短，更添一短。知过必改，得能莫忘；迷而知返，得道不远。短不可护，护则终短；长不可矜，矜则不长。见人之过，得己之过；

闻人之过，得己之过。败子若收心，犹如鬼变人。败子若收心，犹如土变金。今日阶下囚，明日座上客。做人不怕错，只怕不改过。治病要治根，改过要改心。谁都有过错，能改就不错。改错是聪明，瞒错是蠢人。洗心得真诚，洗耳徒买名。世上孰无过，改之为圣贤。知过而不改，真是坏小人。有过而能改，不失为君子。检讨一阵子，舒服一阵子。笑破不笑补，笑过不笑改。有过不改过，日后招大祸。有错不改错，小错变大错。小错易纠正，大错难改正。

人无错成仙，马无错成龙；肯知错认错，就算聪明人。为善善日增，改过过日改；莫问能不能，但问肯不肯。有长不揭短，长会变成短；自觉揭了短，短会变成长。遮掩不是办法，认错才是出路。人非圣贤准无过，知过能改即舜尧。知过改过不为过，知过不改又一过。船到江心抛锚迟，悬崖勒马不为晚。知错改错不算错，知错不改错上错。马有失蹄人有错，知错改错不为错。知错改错进步快．满不在乎真正坏。聪明人有错即改，糊涂人见错就瞒。坏过斧头换个柄，改恶从善做好人。劝君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。一失足成千古恨，再回头已百年身。浪子收心是个宝，浪子回头金不换。失足未必千古恨，浪子回头金不换。失足未必千古恨，回头便是四季春。水流走了石头在，错误改了名誉在。不割腐肉难除病，不改前过难成人。小洞不补成大洞，小错不改成大错。从善当似风之速，改过应如雷之烈。过也，人皆有之；更也，人皆仰之。

老马走错了路，知道回头；明白人做错事，知道改正。

思想里的脏物，说出来才能洗清；盆子里的脏物，用净水才能洗清。扣子扣错了，再扣一次就不会错了。改过贵勇。改过不嫌晚。小误酿大祸。行不得也哥哥。小雨久下会成灾。赌徒回头金不换。知错悔道不为晚。磨掉了锈就是好刀。错误常常是正确的先导。

不欠债，大自在；不作恶，大快活。是非之地，不可久留。见义不为，是为无勇。身不乱动，心不乱想。满话少说，满事少做。酒要少吃，事要多知。他财不要，他马莫骑。好事可作，坏事莫为。一生作恶，不得善终。爬得越高，跌得越重。羽毛未丰，不可高飞。

不会念经，休做和尚；不会上鞋，休做皮匠。实话请实说，说了不白说。你目中无人，人目中无你。人非善不交，物非义不取。不听众人劝，必定遭难看。秽言不出口，恶习莫及身。有饭不乱吃，有柴不乱烧。施恩莫望报，望报莫

施恩。朽木不可攀，浮萍不可踩。气头话少说，便宜事少做。马路如虎口，中间不能走。好事别耽搁，坏事别出力。怕痛莫习武，怕苦莫为人。人以身为本，心邪丧本命。名利二字莫争，懒馋二字莫沾。常将好事于人，祸不临身害己。贪财使人烦恼，劳作使人温饱。丑话说在前头，好事做在后头。不该你知道的事，别拉长耳朵去听。圣人门前莫卖字，鲁班门前莫弄斧。一心追求吃和喝，不思学习人笨拙。在家莫做贪酒人，出外莫做贪财人。赌博场上无正业，此处朋友交不得。害人之人莫为友，恶人之家莫为邻。做点好事千人敬，做点坏事万人恨。莫在人前夸自己，不在背后论别人。别看人家的笑话，家家都有难唱曲。他人之物勿觊觎，自己之物不丢失。有关家国书常读，无益身心事莫为。吃饭不要不嚼就咽，走路不要不看就走。

莫陶醉已得的成就，莫轻视微小的缺点，莫贪图个人的安逸，莫放松点滴的时间。有了成绩不要眼望大，有Jr缺点不要头垂地。怜悯恶人，便是亏负好人；宽容恶霸，便是欺压平民。可以对人发脾气，但不要伤人心。

不能拿别人的欠缺，作为自己骄傲的资本。近人不说远话。闲谈莫论人非。不要贬损别人。不是才子莫献诗。小要见利便狂追。别和蠢人一般见识。不可用利器开玩笑。不要挑逗傻子干错事。要谨防不重名誉的人。不要犯风险太大的错误。人不能像狼一样只想自己。别把人生期望值定得太高。当面锣，对面鼓。明打鼓，撞响钟。

名不正，言不顺；言不顺，事难顺。灯不明，要人拔；事不明，要人说。灯不亮，要人剔；人不明，要人提。

听人言，吃饱饭；听人调，能和好；听人唆，会变恶。惩前毖后，治病救人。批评是爱，吹捧是害。旷占疾也，苦言药也。话者不怕，怕者不话。爱之既深，责之也切。有则改之，无则加勉。小功不赏，大功不市。过分称赞，变成负担。药苦治病，甜言误人。好人一言，快马一鞭。只要言到，金石为开。单刀直人，一针见血。不会做官，也会评情。道义相砥，过失相劝。聪明齐颈，要人提醒。酒饮席面，话讲当面。事办当时，话讲当面。责人常明，责己常暗。忠言逆耳，良药苦口。

言人之恶，痛如矛戟；言人之善，泽于膏沐。知无不言，言无不尽；言着无罪，闻者足戒。喜闻过者，忠言日至；恶闻过者，谀言日增。人不劝不善，钟不敲不鸣。君子坦荡荡，有话当面讲。有话当面说，有彩当面揭。有花当面插，有

话当面讲。要打当面鼓，莫敲背后锣。

谤语大典难得是诤友，当面敢批评。领情莫挑刺，挑刺不领情。火烤胸前暖，风吹背上寒。骂人的不高，挨骂的不低。不怕当面讲，就怕背后议。身未葬下土，谁也有人骂。人错要人说，灯暗要人拨。不听众人言，吃亏在眼前。说你是爱你，宠你是害你。一人道你好，十人道我好。多下及时雨，少放马后炮。好话不背人，背人没好话。人到事中迷，就怕不听劝。遇事不怕迷，就怕没人提。甜水喝得腻，美语听不厌。谁个夸奖你，对之需多思。好话不留情，留情没好话。越护短越短，越扬长越长。说你长不要笑，说你短不要跳。长处不怕人学，短处不怕人说。别人夸一枝花，自己夸烂冬瓜。高灯可以远照，响鼓不用重锤。快马不用鞭催，好鼓不用重锤。好鼓一打就响，好灯一拨就亮。有话说在当场，何必一旁吵嚷。上半夜想自己，下半夜想别人。奉承你是害你，批评你是爱你。镜子不擦尘土，照样看不清楚。冷粥冷饭可吃，冷言冷语难受。

自己认了不是，人再不好说你；自己倒在地上，人再不好踢你。黄连虽苦可清热，批评虽多可清心。切莫只道他人过，仍须细查自己非。好人听说心中刺，恶人听说耳边风。听到好话笑颜开，听到坏话嘴巴歪。射击要有的放矢，批评要实事求是。裁衣要讲究尺寸，批评要注意分寸。批评使智者清醒，吹捧使愚者昏庸。受到表扬不要笑，挨了批评不要跳。功不町过于宣扬，过不可过于责备。责罚以后的鼓励，如阵雨后的阳光。听到坏话莫生气，听到好话莫发昏。人到错时要人帮，灯花不拨灯不亮。批评规劝真同志，逢迎谄媚坏作风。横拿尺子沿街走，不量自己量别人。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药虽苦能治病，忠言逆耳可救人。医病之药不香甜，疼爱之话不悦耳。摘花切忌撅花茎，说话不要伤人心。辣椒辣口不辣心，好话刺耳出真情。一个经常自省的人，他的生存最有价值。勇士有错责备自己，懦夫有错抱怨别人。语人切勿刺人骨髓，戏谑切匆中人心病。赞扬过度使人肉麻，骂人过火失去效果。革人家命大喊大叫，革自己命又蹦又跳。人在软话面前转身，马在沙土上面打滚。

任何人都有人说好与说歹，任何东西也有人爱与不爱。劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在人多的场合。

直率的批评往往比赞美更有价值，真诚的执拗远远胜过庸俗的顺从。真正的瞎子是那种看不见自己错误的人；真正的聋子是那种听不进别人

劝告的人。听劝，刺耳三分；得益，不止七分。讲人家，口似悬河；说自己，嘴上缝索。

金杯银杯，不如群众口碑；金奖银奖，不如群众夸奖。绵软的赞歌，使你昏昏欲睡；严厉的批评，激你奋发l进。

即使是荒凉的沙漠，也有丰富的资源；即使是落后的同志，也有可取的长处。当面锣，对面鼓，有话就在当面说。别看是谁说的，而要听说些什么。犯错误危险，不接受批评更危险。

要恰当地赞美一个人，也像中肯的批评一样艰难。众人说一个好，胜过自己说十个好。雨水使大地焕然一新，批评使人面貌一新。不自反省，看不出一身病痛。

对不听劝告的人，劝告一百次也无用。最好眼力的人，也看不到自己的耳朵。为了指责一个人，必须考虑一年。

有人批评其实是幸运的事，没有批评倒是痛苦的事。好活不好听。干金难买一骂。批评是把双刃剑。劝人须下无情口。入木三分骂也荣。谁人背后都有人说。肯劝我者必肯助我。称赞可能产生奇迹。批评是灵魂的冒险。一次赞美胜过百次苛责。好同志不隔着大墙聊天。并不是一切赞美都是好的。坦率是批评最灿烂的宝石。先自嘲的人不会见笑于人。缄默有时是最严厉的批评。责备是亲人最宝贵的礼物。笨拙的赞美会产生讽刺的效果。没有比受到坏人的称赞更坏的了。表扬不值得表扬的人是极大的讽刺。真诚的赞美有时可以改变人的一生。兼听纳谏肯攻我过，不笑人非。任独者暗，任众者明。任己则暗，任众则明。度大容物，量宽纳言。眼力再好，不见己过。言者谆谆，听者藐藐。垂昕逆耳，甘纳苦言。兼听则明，偏听则暗。谏之双美，毁之两伤。

顺说易进，逆言难进；顺逆都听，眼亮心明。说我不是，道我不好，虚心领受，返而自考。走的道多，受的累多；听的话多，知的事多。不听旁人言，吃亏在眼前。说好莫高兴，说坏别脸沉。木受绳则直，人受谏则圣。偏听会生奸，独断会出乱。听不进劝告，比聋子还糟。不砌一面墙，小听一面话。节食则无疾，择言则无祸。苦口的是良药，顺情的是歹人。不因群疑阻独见，莫任己意废人言。不管别人结巴巴，你且听来也不差。既然有两只耳朵，好话坏话都听听。勿以身贵而贱人，勿以独见而违众。霸王不听范增语，后来死在沟沟头。

之所以明者，兼昕乜；之所以暗者，偏信也。

一张嘴，好的差的都要吃；一对耳，软的硬的都要听。一目之视，不若二目之视；一耳之昕，不若二耳之听。方话不入圆耳朵，会说的不如会听的。往往一个人最不愿意听的话，就是他最应该听的话。

教师表扬与批评学生的艺术之我见 篇2

关键词：表扬；批评；方法

实践和经验表明，恰当的表扬与批评，对学生的成长有着积极的促进作用。但是，如果教师不注意表扬与批评的方式方法，对于现在这些见识广、思维活跃、个性强的独生子女来说，不仅不会产生积极的作用，甚至还会产生许多难以预料的负面影响。

一、表扬的艺术

任何人都有闪光点，都有值得别人学习、效仿的一面。为使每一个学生都对自己充满自信，都能够挺起胸、抬起头来做人，全国优秀班主任任小艾在“表扬”学生方面可谓下足了功夫、做足了文章。学期末的每一次家长会之前，她都让每一个学生找出自己比别人优秀的一面，发动全班学生为其他每一个学生找出值得学习的优点。她把学生本人认可、全体学生肯定的优点，作为学期末颁奖的“理由”，认真准备颁奖词，在家长和学生一起参加的期末班级会议上，郑重其事地为每一个学生颁奖。

学习成绩优秀的学生，未必在其他的方面没有缺点；学习成绩暂时落后的学生，未必将来就没有好的发展前途。如此隆重、大张旗鼓的颁奖式，其实是在充分肯定每一个学生的优点的同时，也在引导学生发现自身的不足，教育学生不应该自高自大，而应该虚心学习其他同学的优点。这是一种奇妙招式，表扬中隐藏了批评，批评中包含了表扬，人人都能心悦诚服地接受。

对学生的教育多一些表扬鼓励是应该的，但我们必须讲究表扬的方式方法。

第一，值得表扬的时候才表扬。不要随意给学生廉价的表扬，这样往往会使一些学生无所适从，如果形成习惯，还会造成相当一部分学生爱慕虚荣。

第二，表扬要中肯、得体，切忌说过头话。要让学生从内心里感觉教师是在真诚地肯定、鼓励自己。

第三，肯定的不一定是结果，也可以是过程。学生虽然未能按照我们的意愿圆满做好某件事，但他们积极对待、尽心尽力去做了，对做的过程中的态度和所采取的某些方式方法的肯定，会激励他们对自己充满信心，努力把今后的事情做得更圆满一些。

第四，表扬要讲求时效。当学生取得值得肯定的成绩时，我们要立即给予鼓励，延迟表扬会减弱表扬的促进作用。

第五，表扬最好在大庭广众面前。这样，可以使受表扬者脸上更有光彩，从而促使自己在其它方面、在别人面前做得更好，也有利于激发不如受表扬者做得好的其他人努力上进。

第六，表扬与批评分开。有时学生在同一件事情中，有做得好的一面，又有做得欠妥甚至错误的一面，我们必须分别对待。如此，既能提高他们明辨是非的能力，又不至于在批评当中抹杀其正确的动机或灵感。

二、批评的艺术

青少年教育专家孙云晓曾指出，没有体罚的教育，是不完整的教育。这里所说的“体罚”，笔者个人更钟情于用“批评”一词取代。笔者认为，对于成长中的中小学生来说，只有表扬没有批评的教育是不可思议的。

我国著名教育家陶行知当年任育才学校校长时，一次，一位女学生在参加数学考试中，一道题少写了一个小数点，被数学教师扣了分。试卷发下来后，这个女学生偷偷地把少写的小数点添上，然后到数学教师的办公室来“补分”。当时，数学教师不在，却恰巧碰到了陶行知先生。女学生说明来意后，陶先生接过了女学生递上的试卷。在仔细地审视了试卷后，陶先生虽然从钢笔的墨迹上看出了问题，但他并没有“挑明”，而是认真地改正了卷面分数，满足了女同学“补分”的愿望。不过，陶先生在那個被“添上”的小数点上重重地画了一个红圈。女学生心领神会，惭愧不已。

许多年过去了，女学生已经成人成才。但每当想起当年“补分”的事，她仍然激动异常。她说，当时她是抱着忐忑的心情去找教师的，生怕教师看出破绽。然而，当陶先生看出“问题”却没让她丢面子时，她的心被震撼了，她从陶先生身上懂得了应该怎样做人、怎样做事。她说，那件事情过后，她不仅下决心用功学习，而且发誓要永远做一个诚实的人。

被周恩来总理誉为国宝的霍懋征老师的班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课去找人下棋、与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”霍老师说：“不如你的话，就向你学呀！”

第一盘霍老师故意输了，那个爱下象棋、常逃课的学生特别高兴。霍老师说：“我不服气，再来一盘。”第二盘爱下象棋的学生输了，他很不服气，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他终于很佩服地对霍老师说：“老师，您真棒啊！”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀！以后我们在课下交流、互相提高，怎么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。

批评的方式方法有多种多样，但没有明显效果或者事与愿违的批评，是我们应该竭力避免的。

第一，要就事论事。应该说，大部分学生犯错误都是由于缺乏自控力、意志力等造成的。教师一定要就事论事，不能翻老账，不能使学生感到教师对其以前的所作所为耿耿于怀。

第二，要注意场合，要给学生留“面子”。不分场合、不留情面地公开、严厉、点名批评学生，看似公平合理，实则会造成相当一部分学生再也抬不起头来，甚至导致学生“破罐子破摔”等不良后果。

第三，要注意语气、态度。态度刚柔并济，语气严中有爱，更能使学生对教师产生信任感，愿意同教师交流。这样才能使学生从思想深处认识错误并加以改正。

第四，要抓住问题的重点。教师批评要批到“点子”上，抓住问题的根本，直奔主题，不能泛泛而谈，使学生不得要领；同时，是非观点一定要明确、中肯，使学生心服口服。

第五，要注意频率。不论学生所犯错误的大小、严重程度如何，教师都大发雷霆，严厉批评，学生就会习以为常。因此，教师在运用批评手段尤其是严厉的批评手段时，必须注意频率。只有在个别情况下，才可偶而为之，给学生以强烈的刺激，使其更好地认识错误并加以改正。

第六，批评之后要跟踪“温暖”。批评了学生之后，把被批评的学生置于脑后不再理睬，是教师的一大忌。精明而又有爱心的教师，会对受过其批评的学生更加亲近，使学生在教师的爱心中静心地反省自己，也由此与教师建立永久的情谊。

批评与表扬作文 篇3

我有很多优点，当然也有缺点。记得有一天，老师每人发一张试卷说：“明天是星期六，请同学们把我发的试卷写起来。”星期六我马上写好老师布置的试卷，妈妈来检查，我就去看电视，没走多远就听见妈妈的笑声。我走到妈妈面前说：“你笑什么笑?”妈妈说：“你自己看看试卷。”我看了看试卷说：“哪儿错了呀?”妈妈指着试卷说：“你自己好好看一看。”我定神一看，我家养了一条大狼狗，而我写的是：我家养了一条大娘狗。“看，这就是你粗心的毛病，写完不检查，”妈妈说。我想我什么时候才能改掉这粗心的毛病?今天我又被妈妈批评了一次。

表扬与批评的艺术 篇4

在教学教育过程中，科学的运用表扬与批评可以促使差生树立自信心，提高积极性；使优等生克服骄傲思想，在更高的层次上要求自己。那么，每个教师在对学生进行表扬与批评时，怎样把握好这两把标尺呢？

一、由衷的表扬

一般来说，表扬比批评更能激发学生学习的积极性，特别是差生。更何况，“金无足赤，人无完人，”“优生”有缺点，差生也应有闪光点，在我们教师的心目中，每个学生都应有天才的一面。我们要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并着力引导、渲染，不应吝惜激励性的评价语，多给他们一点关爱。例如：

当学生回答问题出错时，老师不要气愤地批评，更不要嘲笑学生。可以这样说：“没关系，再想一想。”如果学生还是想不出来时，老师就要配合学生的步调去帮助他找到正确的答案；当学生有进步时说：“你真行，取得了这么大的进步！老师真喜欢你，也为你感到高兴！”当学生读书读得很好时，老师就真心地说：“你读得真棒！很有感情（你很了不起，超过了老师）。”当学生读得不太好时说：“你把字音读得准确,如果再流利一点(有感情一点)就更好了．” 总之,要让学生感到：“老师在欣赏我，老师在期待我。”从而取得事半功倍的教育效果。

赞扬行动和品性而非本人，赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

微笑是一种不着痕迹的赞扬，微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

二、艺术的运用批评

我们不能否定批评对学生的激发作用，因为一味地表扬，会使学生产生自满情绪，造成学习懒惰、拖沓，会对表扬产生耐受性，表扬也不起作用了。所以，适度的批评 1

可以使人产生一种高度的警觉，而去做不懈的努力。当学生犯了错误，应及时批评。在批评学生之前，先总结这位学生平时的长处和优点，谈得轻松愉快了，才把话题一转——“请你想一想，还有缺点吗？”当学生说出缺点后，还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性，同时指出改正的方法。使其学生不仅心悦诚服，彻底改正，而且明确今后努力的方向。在批评学生时，还要选择合适的时间、地点，用幽默消除学生的逆反心理，使学生在笑声中改过自新。教师在批评学生时，要时时为学生着想，把自己假设成学生，以心换心，处理的方法才会更加合理，更加科学。心理学告诉我们，公平原则是我们教师首倡的一条原则，我们只有艺术地运用批评，多采用个别谈心交流，“用宽容的心态去对待他人的每一个过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步”（江苏省名校长吴辰语），才能使优秀生更加优秀，出现“皮格马利翁”效应，使差生不落伍，与优秀生一起齐头并进。

三、因人而宜

表扬与批评在教学中的运用不是绝对的，而应结合实际，具体问题具体分析，对于不同的人采取不同的评价方式。例如：借彼喻此” 针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。“曲线救失” 对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学，“漫不经心” 地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见，这就好比“隔壁有耳”，故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图，从而认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。对于经常受批评很少得到表扬的学生，宜采取衷心的表扬；对易骄傲的学生在表扬的同时，还应提出新的要求；对敏感的学生，提出要求时要尽量含蓄些；对自尊心强，而性格内向的学生，要从侧面启发诱导学生，宜采取委婉式的批评；对于惰性较强而且依赖心理严重的学生，宜采取触动式的批评；对于脾气暴躁而自我意识较强的学生，宜采取讨论式的批评。教师对孩子进行表扬与批评，一定要从孩子的实际出发，根据孩子的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬与批评。

四、实事求是

把握表扬与批评的度，切忌夸大事实。在班级中，有部分学生，特别是智优生，经常受到老师的表扬，我们有些老师也习惯于把对他们的表扬当作口头禅，即使他们

其它方面表现一般，而“德智体全面发展”，“表现突出的优秀生”等桂冠非他们莫属，这样往往走向了表扬的反面。这种以点代面，人为拔高的表扬，一方面会使其他学生对受表扬者不服，也会对老师不满；另一方面使智优生很难发现自身存在的不足与缺点，不利于其全面健康地发展。教师在表扬学生时，要调查清楚其人其事是否属实，里面是否有水分。否则，善意的表扬可能会带来相反的结果；批评学生时更要实事求是，如果不经调查就批评学生，则会造成他们的反感。例如：某学生犯了一点错误，你正在气头上，就不加调查，在班上大讲特讲，狠狠的批评一顿，常常会使学生自暴自弃。正确的方法是在气头上最好忍一忍，等自己心平气和后，再找学生单独谈，使其认识到自己的错误，同时感到老师对他的关心。

《表扬与批评》读后感 篇5

最近一直在研读《表扬与批评》，大有收获！一个领导要掌握好表扬与批评的技巧，就要先学会被表扬与被批评。这就存在了一个积极的循环！一个企业要想发展的长远，那么越基层的员工越应该得到鼓励而不是过多的批评，一个合理的标准就应该得到员工的认可才能让员工信服！当提到高标准的时候，应该是一个企业的领导者面向全体员工进行开会传达,这样才会得到最好的效果！

每一名员工都有自己的思想，要想发挥每个人的所长，就要求管理者必须通过公司制度对现有的工作体制进行调整！这样管理者的表扬与批评才能得到员工积极的配合！管理者要有管理者的风度，更要有分明的奖罚制度，员工与管理者之间不应该出现过长时间的埋怨与抵触！这就要求管理者要时时表扬员工或者更多的谈心；用自己的行动来让员工了解到自己的不足，通过一个委婉的批评方式来实现预期的效果！当一名员工带着情绪工作的时候，他会和其他员工对管理者的所有作为进行夸大的描述，进而更多的人都表示对管理者盲目要求非常不满！这就是表扬与批评的基础——沟通！

对于我来说，表扬与批评让我明白了：管理要贴近员工，也就是亲民，这样你的表扬与批评才会得到员工的理解与认可；才能更长远的发展一个企业！