第三册数一数

第三册数一数（精选2篇）

第三册数一数 篇1

教学目标：

1、知识技能方面：在信息技术的辅助下创设情境，使学生认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系，并会数出物体的个数。

2、数学思考方面：在数学活动的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并能数出或估算出生活中的大数。

3、解决问题方面：使学生进一步体会数与生活的紧密联系，并帮助学生积累一些生活中大数的例子。

4、情感与态度方面：学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。

教学准备：

教师：计算机一台、教学软件。

学生：计算机若干台。

教学过程：

一、在信息技术的辅助下，展示搜集到的生活中的大数。

1、教师谈话，引入主题。

师：“同学们，前几天我们分别通过各种方法搜集到了很多生活中的大数，谁先来给大家介绍一下你搜集的信息？”

2、学生利用现代信息技术，展示交流搜集到的信息。

学生展示搜集到的生活中的大数，教师结合内容进行人文、环保、爱国教育。注意培养学生倾听的能力。

【利用现代信息技术，展示学生收集的作品，便于学生集中交流，更具形象直观性，吸引学生注意力。】

3、教师利用现代信息技术，向学生展示信息。

师：同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，我忍不住也想和大家分享一下。

4、学生谈一谈自己的体会。

师：看到这些大数你有什么体会呢？

5、小结：我们通过上网、查阅图书、询问家长，可以了解到在我们生活中有很多这样的大数，也有关于大数的一些数学知识。今天这节课我们就来研究和“生活中的大数”有关的数学知识。

二、在信息技术的辅助下，建立计数单位“千”“万”的概念。

1、课件显示大立方体。

师：请你估计一下，一共有多少个小正方体？

师：要知道究竟有多少个，我们需要数一数，请4人小组商量一下可以怎么数？

学生上机操作。

2、根据学生回答，教师进行电脑演示，由一组十，由10组百，由百组千。

①、一个、一个地数出一排，10个一是一十；

②、一十、一十地数出一百，10个十是一百；

③、一百、一百地数出一千，10个一百是一千。

3、软件拖出10个一千的大立方体，学生数数，认识计数单位“万”。

师：现在小正方体更多了，你能用刚才的方法数一数吗？

4、出示数位表，学生说说数位表的位置和顺序，个别学生拖动“个”、“十”、“百”、“千”、“万”填进相应的位置里，理解数位顺序。

师：今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”，还有我们以前学习的单位“个”、“十”，它们各有自己的数位顺序，请同桌两人先互相说一说。

全班交流，教师根据学生回答进行课件演示（强调数位顺序表应从右边起）。

数 位 顺 序 表

……（）位（）位（）位（）位 个位

【运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位“千”“万”的概念，并了解他们之间的进制关系。】

三、解决实际问题。

1、估一估：

①、一本书有100页，10本书有多少页？

②、我校大约有学生一千人，像这样的10所学校大约有多少人？

2、看图说数：一共有多少个小正方体木块？

课本第29页，学生看图在小组内交流，并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。

3、教师给出一个数，如“248”，个别学生上机操作，拖出相应的数量的小正方体，进一步练习大数的组成。

4、小组轮流活动（上机操作）：其中一人说数，其余同学托出相应数量的小正方体。

【运用现代信息技术，在网络环境下进行巩固练习，可以为学生提供充分的活动空间。让学生自己动手操作，在电脑操作的过程中，能有效地促进学生进一步思考、交流、感悟，加深对数的意义的理解。】

四、师生总结：

今天这节课我们学习了生活中的大数，你有什么收获？有什么感想呢？

第三册数学广角教案(王勇) 篇2

教学内容：P99例1 教学目标：

1、使学生通过观察、实验等活动，找出最简单的事物排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：使学生能够找出最简单的事物的排列数和组合数。

教学难点：在排列与组合中，训练学生的逻辑思维和准确、有序的表达能力。教学过程

一、情境导入，展开教学

师：通过刚才短短的几分钟，老师已经知道我们班的小朋友去过的地方有很多，今天我们也要到一个很有意思的地方，是哪儿呢？（边说边课件出示数学广角并引导学生说出）对，我们今天就是要到数学广角里去走一走、看一看，瞧，小精灵已经出来欢迎我们了，可它说了每位小朋友得买门票才能进去，你知道儿童票多少一张吗？（生：5元一张）老师已经为大家准备了一张5元、两张2元、5张1元的钱，你该怎么取呢？先自己想一想。师：谁想到上面来买门票？ 师：这位小女孩（或小男孩）你上来？ 生边取边说自己的取法。

师：大家说，这样能不能进入数学广角呢？（生：能）还有其他取法吗？ 师：谁也想买？其他小朋友还有没有补充？

师：这位小女孩（或小男孩）请你上来买门票。这样可以吗？

师：大家的想法很好，我们用5元钱买到了门票，现在我们就一起进入数学广角吧。

二、多种活动，体验新知

1、感知排列

师：小精灵让我们先到“数字宫”做个摆数游戏（边说边课件出示游戏：数字宫）这里有两张数字卡片1、2，你能摆出几个不同的两位数呢？（边说边师举卡片）这位小女孩（或小男孩）你上来摆一摆并说一说。

师：对呀，十位上可以放1，个位上可以放2。还可以怎样摆？（你先放什么，后放什么？）一生上台答。

师：谁再上来摆一摆？

师：接下来请小朋友们以四人小组为单位选择两张自己喜欢的数字卡片，像刚才一样摆一摆，并在小组里说一说你所摆的两位数，完成的小组手放平，我们来比一比哪位小朋友完成得最快。

2、探讨排列方法

师：孩子们，你们的表现真不错，数字宫里还有猜数游戏呢，（课件：猜数游戏）每个小朋友都有中奖的机会哦。想参加吗？这里有3个数，什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码是一个两位数，它是由这3个数字中的两个数字组成的，猜猜它是几？（生猜）还有可能是几？谁还想说一说？大家猜得都不错，我们知道这样的数有好几种可能，大家想一想，我们怎样猜才能把这些可能全部都说出来，做到不漏下、又不重复。（停顿）接下来我们小组合作，拿出这三张卡片，三人摆数，一人把你们认为能中奖的号码记录在老师为你准备的纸上，比一比哪组摆出的两位数最多，注意不要重复。请各小组负责的小朋友分配好任务，开始行动吧！（学生小组合作）

师：老师发现刚才这一小组合作得最快，完成后坐得也很端正。我们就请这一组的小朋友上来，听他们说说是怎样摆的？（生上台边摆边说）[生答后师：大家回忆一下他们组是怎样摆的呢？师板演] 哪一小组还愿意上台来说一说你们组又是怎样摆的？（如果学生说不出，老师：我也有一种方法，小朋友们想听吗？）（能不能用交换来说一说这种方法？）

师：刚才小朋友想到方法真多，接下来请小朋友们用自己喜欢的方法再摆一摆，看哪一小组完成得最快！

（方法①：先摆3个数，再把它们换位，一共有6 种方法。方法②：先把1摆在十位，再把2 和3 分别摆在个位，即摆成12.13；再把2摆在十位，把1 和3 分别摆在个位，可摆成21、23；最后把3摆在十位，把1 和2分别摆在个位，可摆成31和32，一共也有6 种方法。方法③……）

师：小朋友们完成得真棒，可是到底哪个号码能中奖呢？老师再给大家一个信息，这个两位数和洪老师的年龄很接近，你们说说它是几？真是太棒了，恭喜你们中奖了，掌声为自己表示祝贺。

2、巩固排列、感知组合

师：小精灵见大家合作得这么愉快，想请小朋友到“体艺馆”里走一走。（课件出示）可是从数字宫去体艺馆途中要经过游乐园，该怎么走呢？（停顿）有几种走法？（停顿）请你在小组中先说一说，并用手在这张练习纸上比划一下，注意不要漏下、也不要重复。师：哪一小组的小朋友来汇报一下？

师：课件，老师明白了，一共有这四种走法。（老师这里也有一种走法，大家来看一下。）（学生操作）

生答。刚才小朋友回答得真不错，老师握手向你们表示祝贺。师问：老师和他一共握了几次手？是呀，老师一共和他握了一次手，那我和他握手了吗，他和我握手了吗？两个人相互握手，这样只能算一次。师：瞧，他们也在互相握手问好呢！（课件出示）小朋友们想一想，这里有三位运动员，每两人握一次手，一共得握几次手？到底要握几次呢？我请3个小朋友上台来表演一下，其他小朋友一起数。（学生体验）嗯，一共握了3次手。师：老师用三角形、五角星、圆表示这三位运动员，先是三角形和五角星握手，再是三角形和圆握手，再是五角星和圆握手，大家数一数一共握了几次手？（板书）

教师再问：这三位运动员还要进行一次乒乓球比赛呢，如果每两位运动员打一场球，三位运动员要打几场呢？你也可以像刚才老师一样连一连、画一画、数一数。师：我们就请这位小女孩（或小男孩）到上面来展示。生答。

师：你真行，是要打3场。是3场的小朋友请举手。我们的小朋友真是太棒了！（投影）老师还要在这3名运动员中选2位到市里去参加比赛，有可能哪两名学生，（生答）老师用√表示去的同学，用×表示不去的同学。还有其他可能吗？请大家完成在练习纸上。

师：我们请这位小女孩上来展示一下。

师：我们还打算为第一名的运动员发一套衣服作为奖励，老师看中了这件衣服和这两条裤子。该怎样搭配，一共有几种搭配？请你在练习纸上连一连。学生独立完成。

师：哪位小朋友愿意到上面来展示？（老师觉得这样数更清楚）

三、拓展练习

师：棒极了，比赛结束了，裁判员说了：运动员们，给你们三个合个影作纪念，你们三个排成一排，小女孩得了第一名，站在中间。（课件）可以怎样排呢？一共有多少种站法？我们可以用1表示第一名，用2、3分别表示两位男同学，小组合作摆一摆。（怎样摆使小朋友更清楚？）师：这位小女孩（或小男孩）你来说。

四、小结

师：非常高兴今天和大家一起游玩了数学广角，你能把自己的收获告诉大家吗？老师觉得很开心。生答。

师：今天的游玩到此结束了。下面一题看时间。

小精灵也回去了，路过花店时突然想起重阳节快到了，想用10元钱买花送给妈妈，你能帮它配花吗？

（课件：最好有花、几个字有拼音）花的价钱如下： 康乃馨每枝1元