蚕豆花儿教学设计

蚕豆花儿教学设计（通用7篇）

蚕豆花儿教学设计 篇1

蚕豆花儿

一、教学目标

(一)学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

(二)有感情地朗读课文，体会蚕豆花儿蚕豆无私的爱，并延伸到母爱，让学生学会感恩母亲、赞美母亲的伟大。

二、教学重难点

通过朗读感悟蚕豆花儿对孩子无私奉献的爱。

三、教学过程

(一)引入新课。（课件）

1、同学们好，本单元我们已经学习了两篇童话故事，同学们还记得是哪两篇吗？（《泥姑娘》和《巨人的花园》）今天，我们还要学习一篇童话故事，名字叫做《蚕豆花儿》。（板书并齐读课题）

2.同学们知道蚕豆花长什么样子吗？（课件播放蚕豆花图片并简介蚕豆花儿）

（二）字词学习。（课件展示）

1.点名开火车读课件展示的词语，然后播放出正确的读音，看看谁读得正确。2.看课件中展示的会写字，说说这些字的结构、部首，并给生字组词造句。3.指导学生书写会写字，难写字要重点指导。如：“末”要与“未”区分开来，“坚”和“竖”区分开来，“微”与“徽”区分开来，“捡”与“检”区分开来。4.朗读并理解课后词句积累中的词语。

（三）整体感知。

1.小组内分角色朗读课文，注意读通、读顺、读得有感情。2.小组讨论：这篇童话故事主要讲了什么？从中你明白了什么？ 3.把不懂的地方做好标记。

（四）课文精讲

1.朗读课文第1-8自然段，思考：（1）蚕豆花儿有什么愿望？（四个儿子）

（2）她想实现这个愿望可能会遇到哪些苦难？（变得难看、干枯、变成黑色粉末、落入泥土中）

（3）蚕豆花儿对这些苦难是什么态度？（不怕）

2.你觉得蚕豆花儿能实现自己的愿望吗？读9-16自然段，找出豆荚成长节点的词语。（几天后、十多天过去了、又是许多日子过去了、终于成熟了）（1）按时间节点说说蚕豆花儿遇到了哪些磨难，最后怎么样了；豆荚是怎样长大的，最后怎么样了。

（2）体会蚕豆花儿在不同的时间节点的心情。

（3）理解“干枯的蚕豆花儿放心了。她无声地笑笑，悄悄落入泥土中”。3.读17-19自然段，请你来告诉豆子们蚕豆花儿的故事吧。4.分小组讨论蚕豆花儿为什么能实现愿望，你体会到了什么。

5.说说妈妈在你的成长过程中付出了哪些，用自己的方法感谢妈妈对我们的付出。

（五）把蚕豆花儿的故事说给爸爸妈妈听听吧！

蚕豆花儿教学设计 篇2

师：这节课，我们写有关花儿的作文。看着老师手中的这束花儿，你想说什么?请同学们一边观察，一边把自己想说的话说一说。

生A：老师手中有一束花儿，这是菊花。左边的一朵是白色的，中间的一朵是粉红色的，右边的一朵是黄色的，它们的颜色真鲜艳。

师：你说出了花名，又按照从左到右的顺序写了颜色，还用了“鲜艳”这个词概括了颜色的特点。说得很精练!

生B：老师手中的花儿有一朵是粉红色的，它多像我妈妈抹了口红的嘴巴，漂亮极了。我爱鲜花，我更爱我妈妈。

师：你只说粉红色的花，而且由粉红色的花联想到了妈妈抹了口红的嘴巴，并表达了对花对妈妈的喜爱之情。很独特。

生C：老师手中的白花圆圆的，多像老师的一双大眼睛，也多像天上一闪一闪的星星，更像冬天飘落的雪花。

师：你的想象很逼真，很丰富。

师：同学们都说得非常精彩。老师希望你们再大胆地联想有关花儿的事，并把事说得具体一点。现在请大家借鉴以上同学所说的，先想一想，然后在心中说一说，说熟练了就说给全班同学听一听。

生D：老师手中的花儿真鲜艳，真美丽，一定也很香的。这就使我想起了一件事：我们学校的厕所周围没有树，也没有草，如果在那些空地上种上花，厕所里的味道就臭得慢一点儿，厕所周围的景色也就美丽了。

师：你由花的香味想到的这件事很有创意，大家回头看，坐在后面听课的校长笑了，他也点头了，说明他很佩服你的创意和你说话的能力。

生E：看到老师手中的花儿这么鲜艳，这么美丽，我就懂得了妈妈常常给我头上扎花的意思。原来，妈妈要让我像花儿一样漂亮，我是妈妈的一朵花。

师：我们是妈妈心中的花朵，你读懂了妈妈的心思。老师告诉大家：“我们还是祖国的花朵”，这句话的意思大家慢慢去想。

生F：花儿有鲜艳的美丽的，让我们喜欢的，但也有鲜艳的美丽的，让我们讨厌的。爷爷说：“罂粟花的果实是鸦片，鸦片是毒品，小孩子千万不能喜欢它。”

师：美丽有时候是一种欺骗，爷爷的话对极了，一定要记在心间。

生G：老师把花园里的花儿折了拿在手中，我就想起一件事。上星期的一天，我滚铁环，不小心，铁环滚进花园，打折了一枝花。王龙告了我的状。老师在教室门前瞪着眼睛，大声喊我：“彭刚，你怎么不爱护学校的花草呢?”我低头走到老师身边，说：“铁环跑得快，我跑得慢，没追上，铁环进了花园，碰折了一枝花，我不是故意的。”老师笑眯眯地说：“今后跑快点，管住铁环，你去吧。”今天，老师折了花儿，校长会批评他吗?

师：听了你的这段话，老师很感动，一是因为你的这些句子把你的天真和老师处理事情时的不同态度不同表情写得真实流畅;二是你很关心老师，为老师折花的事担忧，你可以转过身问问校长。

……

二.案例分析

挥之不去的蚕豆花儿 篇3

春末，暖阳下，田垄上，低矮的蚕豆开出许多白底黑点的花儿，就像一双双瞪着的黑眼睛。每到这时，我都会下意识地逃离我那两个死党：芃儿，可儿。“为啥？”读到这里，如果你脑海里冒出了这样一个问句，我请你别着急。

你可能还不知道，我的生日也在春末。可我一点儿都不喜欢它！还不是因为蚕豆花。它啊，在你眼里，可能真不起眼，一半儿黑乎乎的，一半儿白兮兮的。可是，就这么个其貌不扬的花儿，居然是我的克星！每次不小心看了它，我都头皮发麻，浑身发冷，并忍不住大声尖叫。而我那俩死党，偏偏又全是促狭鬼：一起六年了，送我的生日礼物，还没有一次不是蚕豆花的！

说曹操，曹操就到。这不，那天中午，她们又来了！一人手里一个心形的小盒子，还扎着漂亮的黄蝴蝶结。走到我跟前，她们把手一伸，笑嘻嘻地：“这是送你的生日礼物！叶子，请一定收下。”“该不会……又是蚕豆花吧？”我犹豫着。“想知道？自己打开看呀！”芃儿把眉一挑。“快点打开啊！”可儿也学坏了，帮着芃儿激我。我呢，没出息，因为实在好奇，又心存侥幸，于是，跃跃欲试。

“啊——”真是蚕豆花！真是那一只只瞪着的黑眼睛！如你所想，我当时就吓得跳了起来，还把手中的它们全扔出好远。与往年一样，她俩又一起笑翻了天。

“别叫了！蚕豆花早被你扔掉了。你也真是，都被考验了这么多次，胆量怎还不见大起来呢？”你给评评理，她她她……芃儿，居然还说得出这样的话！不过，你别不信，这话还真有效——不知大叫了多久的我，终于止住了。我却又慢慢蹲下，泪如雨下，还伴以一长串低沉的“呜呜”。

我这“呜呜”啊，可能妖听了妖愁，鬼听了鬼怕。连“不可一世”的芃儿和可儿，也被弄得不知所措了。你看，她们给我道歉，我不理，还“呜呜”；她们给我作揖，我不瞧，还“呜呜”；她们以美食诱惑，我不为所动，还“呜呜”；她们许诺重新送我一份生日礼物，我没听见一样，还“呜呜”……最后，实在没办法了，她们就一人伸出一只手，把我从地上给拉起来。可儿又顺势把我搂在怀里：“逗你玩的呢。你这是怎么啦？这些年可不都是这样逗你的？马上就要小学毕业了，我俩还想再听听你受惊吓后的大叫。但没想你会伤心成这样……”

被可儿这么一说，我的“呜呜”，反而更多了。芃儿瞪起她那双黑黑的大眼睛：“不准再哭！再哭，你就是诚心欺负我。我也要哭了！”被她这一凶，我的泪腺竟像被什么堵住了似的，想哭也哭不出来。唉唉唉……你说芃儿会不会也是一朵蚕豆花？也是我前世的冤家？

我只好硬撑：“既然是生日礼物，既然是送我的，既然是小学阶段的最后一份……还愣着干什么？你们赶紧去把蚕豆花全给我拾起来，放进盒子里包装好啊！本姑娘想要斗胆收了它们了！”

蚕豆的伏击 篇4

嗬, 那一股昂扬的豆腥气。纯然一只刚刚捉来的小兽, 在口腔的笼子里来回窜动, 张开嘴巴, 为它打开笼门, 它却把牙齿组成的栅栏———撞到, 就是找不到出口。

小时候, 常常被蚕豆这样捉弄, 感觉这是童年和蚕豆两个小淘气之间的一个游戏。遥隔二十年, 它不经意间又给我的味蕾来了一小拳。

植物是有脾气的, 譬如蚕豆。

嫩蚕豆味清甜, 剥开豆角, 厚厚一层绒毛包裹着, 有点丝绒包着绿宝石的装帧意味。这是植物爱惜自己的一点心思。小小豆粒, 青嫩异常, 放进嘴里, 像小溪流在齿颊间潺潺, 清清浅浅, 甜淡可人。再向前一步, 给它两三天时间, 则大有不同, 半熟未熟的蚕豆, 色泽从不设防的青嫩转向青白, 已经颇有给人一点颜色看看的意思。更大的变化在其味, 甜淡之气褪去, 积蓄了一股不服气的草莽气息, 那一股青莽之味, 张扬、莽撞乃至桀骜, 在口腔里来来往往, 瞬间瓦解了人轻易得尝美味的心理预期。

蚕豆的个性生成了。在成长的过程中, 蚕豆有所历练, 有所积累, 培养了一股足以袭击人的气味, 也培养了一股在人的口腔里爆发的胆量。

这是蚕豆的伏击, 是蚕豆向人投掷的一枚气味弹, 蚕豆脾气的一个爆破, 打击的是人的觊觎之心。

庄稼的成长备历艰辛, 因为怀中有宝, 它们前进的道路上总会遇到大大小小的打劫。每个乡村少年, 小时候可能都做过这样的掠夺者。那时, 我们瞪着“动词一般的眼睛”在田野上搜索, 凡能入口者, 难有幸免。较之蚕豆, 豌豆很甜, 很温顺, 好味道又好脾气的豌豆, 是一个直接的诱惑, 也是一个间接的鼓励。那时候, 豌豆为我们规划了上学放学和劳动游戏的路线图, 从一丛豌豆到下一丛豌豆, 我们在田野间跳跃, 没有一点怜惜地捋下一串串豆角。顺服就是一种默认, 一种鼓励, 甚至是一种膨化剂, 它膨胀了我们的劫掠之心。

在这种无所顾忌的劫掠中, 豌豆一年比一年长得少, 所得无几的收成让庄稼人对它的信任日渐降低, 田野上, 很难再看到大片种植的豌豆, 只在一些边角地上, 偶尔看到它孤零零的身影。

蚕豆的防守则是成功的。因为几次不愉快的经历, 我们面对蚕豆不再肆无忌惮, 吃蚕豆变得小心、收敛。蚕豆就这样躲过劫夺, 得以保全, 最终长成一枚小石片一样的蚕豆粒。

蚕豆花儿教学设计 篇5

一、营造良好的师生关系, 培养学生学习兴趣

教师要树立良好的自身形象, 使学生信服你, 认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师, 你是他心中的偶像, 值得钦敬, 值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围, 围绕你的指挥棒转, 学生的潜能就会得到最大限度的发掘, 教学工作得以顺利开展, 教学质量也就会得以提高。

二、创设宽松的环境, 营造和谐的学习氛围

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位, 是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景, 在活跃课堂气氛上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃, 尤其是“言”的活跃。为此, 备课时就根据学生实际水平的差异, 设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题, 在课堂上, 则根据学生的不同性格、语文能力, 把握机会及时进行激发和启示, 创造条件为学生的“思”和“言”提供机会, 使他们产生“言”的欲望, 从而达到激发学习兴趣, 活跃课堂气氛的教学效果。

三、充分发挥学生的主动性, 培养学生的探索能力

创新意识来自质疑, “学贵知疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中, 教师应充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材, 鼓励、启发、诱导学生多提问题, 多质疑, 因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角, 是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中, 教师不仅要做到“传道、授业、解惑”, 更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑, 然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析, 就要启发引导学生各抒己见, 敢于提出自己的见解, 不要有什么标准答案。只要言之成理, 自圆其说, 有创新价值的, 哪怕只是一点创新的火花, 教师都应该予以肯定与表扬, 以提高他们的创新积极性。

四、启发想象, 开拓创新之路

想象力是人类所独有的思维能力, 它能够开发学生的发散思维, 而发散正是创新的基础, 也是一切发现和发明的基石。因此, 在阅读教学中, 教师要提供机会, 精心选择一些发散点, 培养学生创造想象的能力, 如对有些充满活力、诗情画意的诗文, 就可让学生在读文的基础上充分展开想象, 画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画, 一首诗往往就是一幅山水画, 一幅田园风光图。

总而言之, 只要我们高高举起“创新”大旗, 努力培养学生的创造思维、创新精神、创造毅力和创造性品质, 语文教学的明天必然会更加灿烂辉煌。

大棚蚕豆关键栽培技术 篇6

1 科学选用品种

选择皮薄、性糯、易酥、商品性好、抗逆性强、耐弱光的大粒青皮蚕豆品种, 目前我地选择通鲜2号蚕豆。

2 田块选择

选择排水条件好、新搭建的大棚或种植多年的蔬菜大棚均可。

3 种子处理

播前粒选, 挑选籽粒饱满、完整的蚕豆作种子, 晒种2～3天。

4 适期播种

我地大棚蚕豆播种适期10月下旬。

5 适宜密度

播种时亩留苗2600株左右, 平均行距1 m (6 m宽大棚, 大行1 m, 边空65 cm) 、穴距26 cm, 播深5～6 cm。平均两穴播3粒, 按1-2-1-2播种, 出苗后每穴定苗1株。

6 摘除主茎

当蚕豆一次分枝5个左右时剪去植株主茎, 我地1～2月剪除主茎。

7 及时整枝

彻底剪除二次分枝、三次分枝等无效分枝。全生育期修剪二三次。

8 化学调控, 降低植株高度

在蚕豆初花期, 亩用15%的多效唑20 g兑水20 kg进行喷雾。

9 适时打顶

当开花七八台、初见植株下部结鹰爪荚时为打顶适期, 可选择晴好天气摘去一叶一心, 我地打顶时间在4月上旬。

1 0 覆膜增温

大棚覆膜在元旦左右, 通风与否同季节、气候有关。冬季和早春因外界温度较低, 昼夜盖棚门, 阴雨天气不通风。如冬前棚内温度超15℃, 春后超18℃时, 选择晴暖天气, 于11～13时两头开棚门通风, 降低大棚湿度。开花结荚期气温上升, 大棚内温度保持在20～25℃, 超过30℃时加大通风口。因棚两头温度较低, 蚕豆生长慢, 为了保持全棚生育期的一致性, 后期棚两头关门, 加强两侧的通风。

1 1 肥水管理

蚕豆属豆科作物, 需要较多的磷、钾肥, 播种时亩施磷肥15～20 kg, 初花期亩施25%的复合肥15～20 kg、尿素5 kg, 开行条施或穴施。

蚕豆是需水较多的作物, 其各生育阶段根据土壤墒情适时灌溉。蚕豆开花盛期和鼓粒成熟期是需水较多的时期, 用滴管进行灌溉。

1 2 病虫防治

蚕豆病患儿的抢救和护理 篇7

1 临床资料

1.1 一般资料

本组12例患儿, 男10例, 女2例;年龄1岁~5岁, 均符合蚕豆病的诊断标准, 无家族史, 都是初次发病, 父母非近亲结婚。

1.2 临床表现

本组患儿均于进食蚕豆后4h~48h发病, 表现为进行性面色苍白、巩膜黄染和血红蛋白尿。入院时无昏迷, 病程中合并上呼吸道感染2例。

1.3 实验室检查

12例患儿均有严重的贫血, 血红蛋白28g/L~51g/L, 白细胞4.1×109/L~13.1×109/L, 血清总胆红素80μmol/L~216μmol/L, 间接胆红素明显升高。尿呈酱油色或浓茶样, 尿常规显示尿血红蛋白9例, 潜血试验 (+) ~ (++++) , 蛋白 (+) ~ (+++) , 尿胆原 (-) , 12例患儿经过治疗和护理均痊愈出院。

2 护理

2.1 急性溶血期的抢救和护理

(1) 急性溶血性贫血是蚕豆病的主要特点, 抢救的关键是迅速足量的输血[3]。在临床治疗中宜选用新鲜血液和浓缩红细胞, 它既能补充血容量、血小板和凝血因子, 又有利于纠正贫血, 防止低血容量休克。入院后迅速建立静脉通道, 给予留置针留置, 并且在静脉穿刺成功后留取血标本, 急诊检查血常规、血型及交叉配血, 做好输血前的各项准备工作。 (2) 在保持呼吸道通畅的情况下, 给予低流量的氧气吸入, 氧流量1L/min~3L/min。吸氧有利于纠正低氧血症, 改善各种缺氧症状。在用氧过程中加强巡视, 嘱咐家长及患儿勿随意调节氧流量, 禁止在病房内吸烟, 以保证用氧安全与疗效。 (3) 密切观察生命体征的变化:对于有严重贫血、休克、高热、心肾功能不全的患儿, 每小时测1次体温、脉搏、呼吸、血压, 观察其意识、面色的变化, 做好记录, 同时还需观察患儿尿液的颜色、量及性状, 准确记录24h尿量。将患儿每次小便的颜色作前后对比[4]。若尿液由最初的酱油色或浓茶样逐渐变浅至淡黄、澄清, 说明患儿体内的溶血情况已改善。

2.2 输血的护理

输血时严格执行无菌技术操作原则及查对制度。首先核对病人的床号、姓名、登记号、输血的种类及输血量, 其次核对血液的质量包括采血日期、有效期, 血袋有无裂痕, 有无复检合格标志, 血液有无溶血或血凝块, 交叉配血结果, 输血装置是否完好。根据病情、年龄及贫血的严重程度, 调节输血速度和控制输血量, 避免使用亲属血。在输血的同时还应注意输注碳酸氢钠来碱化血液, 纠正代谢性酸中毒。患儿经过输血治疗后贫血、黄疸及酱油色尿可迅速消退, 血红蛋白上升至80g/L以上时, 不需要再次输血, 以免加重心脏负担。

2.3 心理护理

蚕豆病起病急, 来势凶猛, 患儿年龄偏小, 家长对疾病知识缺乏, 不能积极配合抢救, 因此护理人员应态度和蔼, 处处关心体贴患儿, 用通俗易懂的语言让患儿家长了解蚕豆病的发病原因、临床表现、治疗方法及预后, 告诉患儿家长虽然本病危害较大, 但是该病可以治疗、可以预防的, 一般通过输血和其他支持治疗, 预后都较好。同时以精湛的治疗和护理技术赢得家长及患儿的信任, 使他们消除思想顾虑, 减少恐惧心理, 积极配合临床治疗和护理, 促进患儿早日康复。

2.4 饮食和药物护理

首先必须立即停止食用蚕豆及豆制品, 给予营养丰富富含维生素C、维生素B12及叶酸等能促进造血功能的食物, 如新鲜水果、蔬菜、鸡蛋、猪肝。同时本组患儿均有不同程度的肝脾肿大, 从而导致食欲减退, 鼓励患儿进食, 少食多餐, 避免过饱, 以免引起消化不良。药物治疗主要是给予铁剂口服。铁剂对胃肠道刺激较大, 宜在饭后服用, 禁止饮茶及进食大量牛奶, 以免影响胃肠道对铁剂的吸收。

2.5 健康教育

蚕豆病的发病与遗传因素有关, 而进食蚕豆及其豆制品以及使用有氧化作用的药物可以诱发本病, 因此要加强宣教、注重预防。指导家长勿给患儿食用蚕豆及其豆制品, 不要在蚕豆开花及收获季节去蚕豆地, 不要在衣橱内放置樟脑丸, 不要随意给孩子用药, 生病时及时去医院, 向医生说明孩子有蚕豆病史, 避免服用磺胺药、解热镇痛药、抗疟疾药、呋喃类药物。尽量少带孩子去公共场所, 防止各种感染的发生。

3 小结

蚕豆病虽然起病急、病情凶猛, 但却是可以治疗和预防的一种疾病。本组患儿在发病后立即去除各种诱因并停止使用一切可疑药物, 给予输血、给氧、碱化尿液、抗感染及保持水电解质平衡等治疗措施及精心的护理, 促进了患儿的康复。

参考文献

[1]沈晓明, 王卫平.儿科学[M].北京:人民卫生出版社, 2008:358-361.

[2]诸福棠.实用儿科学[M].北京:人民卫生出版社, 2002:1759.

[3]贾苍松, 廖清奎.再谈儿科输血的临床问题[J].实用儿科临床杂志, 2004, 19 (5) :343.