花儿为什么这样红 王君教学实录

花儿为什么这样红 王君教学实录（共11篇）

花儿为什么这样红 王君教学实录 篇1

科学知识是趣，语言应用是魂

——《花儿为什么这样红》课堂实录

（课间播放《花儿为什么这么红》歌曲）

第一部分：学字词，教阅读方法

（上课，互致问候）

师：刚才那个歌，就叫《花儿为什么这样红》。旋律优美。在王老师像你们这么大的时候是最流行的，是电影《冰山上的来客》的主题曲，人人都会唱呢。以它为说明文的标题。很—— 生：亲切。生：时尚。生：能吸引人。

师：是。挺怀旧的。我看大家听着都不想走。现在请观察投影中的两幅图片，有什么不同？这是同样的一枝花，看着有什么细微的差别？

【投影展示图片和文字】 妹妹上小学五年级了，去年夏天，她住的小区里种上了牵牛花。一个月以后，妹妹观察到这样一些奇怪的现象：

• 为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候

是蓝色或紫色呢？

• 为什么小区里的牵牛花变颜色，而种在马路绿化

带上的牵牛花几乎不变颜色呢？

生：哦，颜色不同。

师：发现颜色不一样的孩子是好样的。我们的生活当中有很多奇怪的现象，现在看屏幕，这些奇怪的现象你能回答吗？花的颜色当中有很多的奥妙呢。学完课文你就知道了。我们今天要学习的是第三单元中的第一篇说明文，请翻到99页，现在103页的空白处，两分钟的时间抄字词，读字词，记字词。

【投影展示字词】（略）

师：特别注意，这个“沛”字一竖是贯通的。常诚，读这个词—— 生：蜜腺。师：好！不要读成mì xuàn了。

师（指着“花蕊”一词）：这个词语很美，中国古代有一个美丽的女子叫„„

生（杂乱地，高兴地）：杨玉环！

师：不叫杨玉环，比杨玉环更可爱。她的名字叫做花蕊夫人。杨玉环她被赐死，她老老实实就死了，没有力量反驳。花蕊夫人的身份差不多和杨玉环一样，也是皇帝的妃子。亡国的时候，有人指责花蕊夫人说她“美女祸国殃民”，花蕊夫人义正词严，当场口占一绝“君王城外竖降旗，妾在深宫哪得知？六万万人齐卸甲，更无一个是男儿”，控诉！连宋太祖都很感动呢。但是因为这首诗，这个美丽的女子千古留名。所以每次读到“花蕊”这个词语的时候我都想到这个美丽的女人。好，读——（生读字词）

师：好了，今天教一种新的读书方法。议论文我们是从“共鸣”走到“争鸣”，说明文呢，这个方法比较好，请你在课文的标题的顶上写上，这种读书方法整个单元都可以用。

【投影展示】

整体概读──精段细读

第二部分：整体概读

师：好，现在我们来整体概读，概括地读。现在同学们把题目读出来，预备起。

生：花儿为什么这样红？

师：这是一个很妙的，有艺术味道的问句。现在请快速浏览全文，在课文许多非常明显的地方作者用了结构很相似的句子来回答“花儿为什么这样红”，把这些句子快速全部勾画出来，大概有六到七句的样子。快速浏览。现在不需要出声，看书„„

师（师巡视，并及时表扬圈点勾画做得好的同学）好，折政尧说一句——

生：首先要有物质的基础。

师：好，很好，史卓昕说第二句。生：还有生理上的需要。

师：生理上的需要，很好。倪爽，说一句。生：还需要用物理学原理来解释。

师：真好，倪爽找到还需要用物理学原理来解释。周逸杰。生：没找到。

师：没找到，怎么可能找不到呢？再加油。钱诚。生：用进化的观点来表达，还有一个发展的过程。师：进化的观点，发展的过程，真好。邓隽之。生：从达尔文的自然选择学说来看，昆虫的作用。师：昆虫的作用。还有什么？郭嫣然。生：还有人工的选择。

师：很好，很好！谁告诉我，他们的出现以及表达的方式有什么共同点？胡肇波，第一，他们出现的位置„„

生：都在一段的第一句啊。

师：聪明！第二，他们表现的形式—— 生：都基本一样。有一点儿判断的味道。

师：好，接下来，我们要做的是，观察思考，一共是六个方面的原因。现在分类，刚才是寻找，现在得分类。比如说咱们七班，从性别来看，有男同学和女同学；从性格来看，有活泼的和文静的；从个子来看，有矮小的也有高大的。好，判断，这六点你能够做一些什么样的分类。王浩迪说一说，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（众笑）师：哦，吴欣然，抱歉。请说。

生：课文最后一句说“是大自然的杰作也是人工培育的结果”。

师：太聪明了，一类是—— 生：大自然。师：一类是什么？ 生：人工培育。

师：很好！吴欣然找到了总结型的关键句，这个方法值得学习。有没有其他的分类方法？你说——

生：一共有四类。因为物质的物是w开头的„„（一调皮学生捣乱）

师（调侃）：很好，请坐。我永远跟不上你的思维。还有吗？其他的？（生沉默）

师：这是一个难点，未知知识。注意，这是高级思维的一种方式。请看大屏幕。

[大屏幕辅助展示结构图]（略）

师：不用记笔记，你大概的了解一下说明文安排说明顺序的一些理由。郭正秋读。生：内部原因，外部原因。

师：这样读“从什么什么到什么什么”。生：从内部原因到外部原因

师：好，这是一种分类。再来，钱诚，读。生：从现实原因到历史发展原因。师：好，请坐。再来，魏宜静。生：从自然原因到人为原因。

师：很好，请问。这六个原因可不可以调换位置？刀琪，请说。

生：我觉得应该不能。师：为什么？

生：是从他自身的原因，然后到„„（说不下去了）师：你感觉到了，有一个内在的逻辑联系，对吧？很好，咱们换一种方式来观察，其实原文当中就已经告诉你有的必须在前，有的必须在后。看到文中的原句，在句子当中去找原因。他有明确的语言标志。请看书！六句话都有标志，发现了吗？石凯文？

[投影展示六个原句]（略）

生：哦，有关键词：首先，然后，还需要，最后。师：很好，石凯文说得非常清楚明白。看屏幕，红颜色的字，不要小看这个表述，已经告诉你谁前谁后。我敢说不仅我们学校最优秀的学生，包括吴欣然，包括李愫，在表述一段话的时候，她们都只会用一个词语“然后，然后”，中国大江南北，包括最重点中学的学生都不会用“首先，还，最后”，只会用“然后”。这是一种语言表达非常恶劣的习惯，必须改正。好，现在，学会用类似的词语来表达一个完整的意思，内容自选，“然后”这次词语只能用一次。所有词语不得重复。开始准备，20秒。

[投影展示]

首先

其次

还

然后

接着 最后

（生准备说话内容）

师：好，停。现在先讲给自己的同桌听。（生互相说话）师：停。最少要用上面的四个词语。语言层次清晰。林之秋，你说，至少用四个。

生：生物的发展首先由单细胞生物，其次进化为多细胞生物。

师：好，用了两个，你这个太专业，有难度。请吴欣然。

生：同学们要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，还要把地扫好，然后把垃圾撮了，接着墩地，最后把垃圾倒了。

师：选材好。只是这个程序好像还值得斟酌。吴欣然，这是两年多来，我听你说话最流畅的一次。你以前的“然后病”太严重了，一定得改。继续说。

生：大家想要某某某同学，首先要不逃课，其次要不逃操，还要好好做眼操，然后体育课要认真跑圈，最后就可以„„不用请家长。（众心领神会，笑）师：我的天，针对性太强了。周逸杰，请说。

生：男人首先要高，其次男人要有钱，还有就是富，接着要有跑车，最后才能拥有大美女„„（生狂笑）师（调侃他）：如果还加一点，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有货，要有智慧。师：我敢说，如果在座的女同学有一点点品味的话，都不一定同意这些观点。男人的魅力绝对不仅仅只是这些东西，你一定要相信王老师的话。再说说，多用用这组词。

生：要学习好首先得听课，其次得听老师的教导，还得认真写作业，然后要端正学习态度，接着要保持良好的状态，最后要„„

师：最后要持之以恒，很好，倪爽，应该把端正学习态度放在前面。好，翻到103页，请把这串词语抄下来，千万不要小看他，有的人一辈子没有学会说话。语文就是这些，教你怎么说话，教你怎么做人。好，总结一下，这个需要记，刚才我们的整体概读，实际上理清了基本说明内容和说明顺序，请记笔记。

[投影展示]

小结：

本文告诉我们的科学道理是什么？

本文作者按照由现象到本质、由主要到次要的逻辑顺序阐述了“花儿为什么这样红”的六大原因，说明了花朵颜色的形成是其自身发展需要和大自然及人类综合作用的结果。

第三部分：课间休闲

师：好，刚才我们做的事情是整体概读，弄清了说明内容和说明顺序，并且学习了课文最核心的内容。大家挺劳累的。现在是“课间休闲”时间。开课导入时妹妹所发现的那些现象，你能不能活学活用？在六点原因中去找到一点为妹妹分析一下原因。这个不是语文课的内容，但是能考你是不是真正读懂。请折政尧——

生：因为牵牛花种得比较稀疏，早晨的时候因为阳光很弱，他要吸收更多的热量，所以他变成黑色的了，中午阳光太强了，要少吸收点，所以变成粉色了，晚上呢，要吸收更多的阳光，就变成蓝紫色了。

师：整体思路是对的。好，请坐。第二个问题，公布答案，了解一下，增加一些知识。

[投影展示]

（1）为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色、紫色呢？

原因：因为中午阳光强烈，温度高，花瓣会变成红色防止灼伤。而早晚气温低，花朵会变成蓝色或紫色吸收热量。

（2）为什么小区里牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？

提示：马路上由于汽车多，排放大量尾气，因而导致空气中二氧化碳含量较高，二氧化碳溶于水会形成碳酸。

马路上由于汽车排放大量尾气，溶于水中形成碳酸，使细胞液始终呈酸性，因而花青素会一直显现红色。

第四部分：精段细读

师：好，下面，我们开始进入这个阶段，读出来—— 生：精段细读。

【投影展示】

我们要研究第十自然段，你可以从以下几个方面思考：

圈出三个例子的提挈词 关注三个例子的侧重点 比较三个例子的详略安排 体会独特的说明方法 感受准确的语言表达

师：翻到102页，倒数第二段，现在快速把全段速读一遍，可以出声。好，文字很简单，这段文字举了三个例子，举例说明的方法。现在做第一件事情，这三个例子之前都用了不同的一个提挈词，把它们圈出来。第一个—— 生：例如

师：第二个—— 生：再如

师：第三个—— 生：又如 师：非常好，不要小看！这个就叫做语文，这个就叫做语文味儿。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，这个文章的语言品味就不高了。好，因为这样一个小小的变化，我敢肯定这个作者是有相当的文字修养的。现在，跟刚才一样，自己选择一个内容，然后用上“例如，再如，又如”。请准备10秒。好，钱诚。这个很简单啊，我们班有很多帅哥，例如钱诚，比如史桌昕，又如张时嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我们班有很多男人，例如张时嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，谢谢。

师：停，不重复同样的话题。张雨晴。

生：我们班同学的性格是各种各样的，例如吴欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和蔼，又如常青怡非常的风趣。师：好，选材真好。郭昕，请。

生：我们做的题通常都是要举一反三的，例如昨天的那道题，再如今天的那道题„„

师：这个基本上相当于废话哟。你是搞笑吗？好，魏宜静。

生：教我们班的老师都是各种各样的，例如幽默活泼的金政国，再如经验丰富的王君老师，又如严肃和蔼的张志标老师。

师：好，翻到103页，请把这三个词语写下来，下一次举例子的时候不能重复一个词语，一定要变化，变化本身就是艺术的美。语言更讲究变化之美和曲折之美。好，下边，我提醒你，三个例子，最简单的，请注意先看详略安排，三个例子的详略是不是一样的，第一个是详还是略？ 生：详。

师：第一个详，第二个略，第三个又详。这叫做凹凸有致，善于变化。再来，讲的都是人工选择的例子，但是，他们的侧重点是不一样的，看，第一个，牡丹，牡丹强调什么？ 生：几十年功夫。师：画上横线。仅仅几十年功夫，和前面的亿万年形成对比。这是强调时间。现在，你重点观察大丽花，大丽花是在强调什么？ 生：上千种颜色和形状。

师：聪明，强调的形状和颜色多，种类繁多。看最后一个例子，和前面都不一样，强调的是什么？我看谁聪明？

生：从无到有的新品种。

师：高晨妍说得很好，从无到有的新品种，无中生有。三个例子，提挈词语不同，详略安排不同，举例侧重点不同。因为不同，所以摇曳多姿，说明文的语言也可以摇曳多姿。„„

师：最后总结一下，今天学习《花儿为什么这样红》，希望同学们对语言的变化这个问题有更充分的认识。学了，就要用。最后上一道“甜点”。你们看过黑色的花吗？ 生：没有。

[投影展示黑色花的资料]（略）（学生读）师：好，下课。

花儿为什么这样红 王君教学实录 篇2

花儿为什么都变成了红色呢?小强仔细观察了养花用的水, 发现原本无色透明的自来水有一点儿发黄, 是什么溶在了水里呢?他又检查了养花用的小缸, 发现它略有一点儿酸味。问了妈妈后才知道, 这小缸原先是用来放醋的, 难道是醋让花儿变色的吗?

为了证实自己的设想, 小强做了一组对比实验。首先, 他把四朵粉红色的康乃馨分别插在醋水、糖水、盐水和自来水中。第二天一早, 插在醋水中的康乃馨的粉红色就明显加深了, 到了下午, 已经变成了深红色;而插在其他三种水中的花的颜色基本没有其他三种水中的花的颜色基本没有变化。由此证明, 醋的确就是让花儿变红的“魔法师”。

然后, 小强又配制了五种不同浓度的醋水, 分别插入一朵粉红的康乃馨。结果醋水的浓度越高, 花的颜色变化得就越深。看来, 醋水的浓度越高, “法力”也越强啊!

可是, 醋为什么能使花儿变色呢?到了学校, 小强向老师请教, 这个谜团终于被解开了。原来, 绝大多数花 (不包括白花) 的花瓣中都含有一种叫花青素的水溶性植物色素, 当植物体内的酸碱度不同时, 花青素会使花呈现出各种不同的颜色——当它遇到酸性物质时会变成红色。这就是花儿为什么在醋水中变红的原因了。老师还说, 花青素遇到碱性物质时会变成蓝色或紫色哩。

花儿为什么这样红 篇3

贯彻新政策推行新办法

2004年初党中央下发了《关于促进农民增加收入若干政策的意见》的一号文件之后，云溪区农税局为了不折不扣地贯彻中央精神，做了大量工作。局长卢国明多次深入农户，向农民宣讲党的富民政策，检查降税工作是否落到实处，询问农民是否真正得到实惠。该局还制订了农民负担卡，让农民对应征税一目了然，同时对征税情况张榜公布，让农民看个明白。云溪区农税局还大力推行农业税“定点办税、定时缴纳、定额征收”的“三定”征收办法，认真抓好陆城镇、道仁矶镇、永济乡三个纳税大厅建设，做到以点带面，稳步推进，为实现“上门不征税、征税不上门”而努力。

加强耕地占用税征收推进信息化工程建设

云溪区农税局十分重视耕地占用税的征管工作，通过加强区财政局与国土局两个部门之间的沟通与配合，改变了过去耕地占用税的征管办法，即耕地占用税首先应依法全额上缴区财政，然后再根据相应比例分配。这样既避免了耕地占用税的流失，又能使两个部门之间相互合作支持，从而改变了过去耕地占用税难以征收的被动局面。云溪区农税局通过多方努力，破格增加为2004年全省农税信息化试点区，纳入省统一验收。“时间紧、任务重、要求高”，云溪区财政局党组领导全力以赴，投入工作，从购买电脑设备到正常运行，再到迎接上级检查验收，仅用了两个多月时间，创造了一个令人钦佩的奇迹！

领导率先垂范争创一流队伍

花儿为什么这样红教学设计 篇4

【学习目标】

1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点）

【教学过程】

一、新课导入

大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

二、自主预习

1、走近作者

贾祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

2、事理说明文

以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

3、朗读课文，读准下面加点字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 赞叹（zàn）

柑橘（jú）萎谢（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼伤（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解词义。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

万紫千红：形容花的颜色丰富。

萎谢：（花、草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

杰作：超过一般水平的好作品。

5、阅读课文，思考问题。

你能说说本文主要讲了什么故事吗？

明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

三、合作探究

（一）整体感知

读完本文，你能理清文章的结构吗？

明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。

第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分（2－10自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

（二）说明顺序探究

1、2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？

明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？

明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。

4、第7—10自然段采用了什么说明顺序？

明确：时间顺序。

四、板书设计

花儿为什么这样红（1）提出问题：花儿为什么这样红

（2－4）物质基础

（5）物理学原理

（6）生理需要

五、课外拓展

读下面一段话，回答问题。

果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

（节选自《人与自然》20xx年第12期，《果实，传播者的报酬》）

这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？

明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

第二课时

【学习目标】

1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点）

2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点）

3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点）

【教学过程】

一、新课导入

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

二、自主预习

花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明？

明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

三、合作探究

（一）说明方法探究

1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法？有什么表达作用？

明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，……人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法？有什么作用？

明确：举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

（二）说明语言探究

准确性是说明文语言的特点，体会下面加点词的表达效果。

1、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色，体现了说明文语言的准确性。

2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈来愈美丽。

明确：“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。

3、“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉？为什么？

明确：不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

四、板书设计

花儿为什么这样红

（事理说明文）内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

（内因——外因

主——次）

语言准确修饰限制

五、课外拓展

花儿为什么这样红？因为它的物质基础，因为它的物理学原理，因为它的生理上的需要，你知道暖瓶为什么能保温吗？你知道向日葵为什么总向着太阳吗？天空为什么会下雨？写一段话，跟大家说说你的发现吧！

花儿为什么这样红教案 篇5

㈠、创设情境，导入 课文

1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。㈡、整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。

第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。㈢、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）㈣、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。㈤作业 设计：

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、赏析语言

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

三、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

四、作业 设计

学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

17、花儿为什么这样红 教案(语文版八年级上)

一、导入 新课

大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 3．划分文章段落，理清结构。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)3．划分文章部分，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?(只要学生能分析一点即可。)(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)6．研读赏析倒数第二段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)①本段采用的说明方法有哪几种? ②本段说明的中心是什么? ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

④本段的说明结构是怎样的?(2)小组代表交流发言。

明确：

(①举例子、作比较、分类别、列数字。

②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

③时间长短、形状色泽、品种优劣。

④总——分的结构。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)做《新课标作业 设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋 设疑——解释——总结

花儿为什么这么红

（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点

（2）外部因素①自然选择②人工选择

（总）大自然的杰作和人工培育的结果。

十五花儿 1．理清文章结构，了解写作手法。2．学会按恰当的顺序来写说明文。教学重难点

理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。设计思路

花儿为什么这样红教案 篇6

(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。

(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。

这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。

(二)整体感知

1.字词教学

萎谢(wěixiè)：(花草)干枯凋谢。

柔嫩(róunèn)：软而嫩。

灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。

2.快速阅读课文，理清课文的结构。

(学生阅读后小结)

第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。

3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?

(学生讨论，归纳)

(1)物质基础(第2—4段)

(2)物理学原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)进化观点(第7段)

(5)自然选择(第8—9段)

(6)人工选择(第10段)

4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?

(学生讨论，分析，发表自己的观点)

小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：

第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。

第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。

5.(讨论事理说明文的顺序问题)

“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。

6.(体会本文语言标志的特点)

综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。

(三)小结

通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?

(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。

(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。

(四)布置作业

(1)完成“思考和练习”一。

(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。

板书设计

花儿为什么这样红

第一部分：(第1段)提出问题

第二部分：(第2—10段)说明原因

(1)物质基础(第2—4段)

(2)物理学原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)进化观点(第7段)

(5)自然选择(第8—9段)

(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序

第三部分：(第11段)概括原因

第二课时

(一)导入新课

(回顾上一课所讲内容)

1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?

(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。

(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。

2.怎样阅读事理说明文呢?

(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。

(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。

(二)具体感知

1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。

2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。

3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色;细胞液是碱性时，花青素呈蓝色;细胞液是中性时，花青素呈紫色。

作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。

4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?

(学生阅读讨论，发表看法;教师引导综合。)

第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。

第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。

5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。

6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。

(学生阅读讨论，发表看法;教师引导综合。)

第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。

从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。

7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。

(学生阅读、完成练习、教师评点。)

8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。

(三)总结课文

1.概括文章内容

2.归纳结构特点

本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。

3.小结说明方法

本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)

举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。

作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。

还有分类别、列数字、作诠释等。

4.体味语言特色

本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)

从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。

(四)小结学法

1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。

2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。

3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作业

1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。

2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。

板书设计

花儿为什么这样红

(事理说明文)

内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

“花儿为什么这样红” 篇7

“花儿为什么这样红，为什么这样红，哎——，红得好像，红得好像燃烧的火，它象征着纯洁的友谊和爱情……”一曲清纯甜美的歌声，从山舞银蛇、原驰蜡象的帕米尔高原飞出，伴随着电影《冰山上的来客》传遍世界，使无数的人们怀着崇拜之情，跋涉万里，西出阳关，攀援冰山，来领略这冰山之上奇异的风情。

塔什库尔干塔吉克自治县在帕米尔高原东部，平均海拔4000米以上。南为喀喇昆仑山和兴都库什山。西南部与巴基斯坦、阿富汗交界，西部隔萨雷阔勒岭与塔吉克斯坦为邻，三国的边境线长达888公里，是全国惟一的塔吉克自治县。境内多是一片终年积雪，冰峰林立的洁净世界，有四座海拔8000米以上的山峰。塔吉克族人极其善良纯朴，路不拾遗，夜不闭户。离开县城几百米，就是大片的田野和平川草原，而那极富浪漫风格的小伙子们的“鹰笛”和姑娘们的花帽使这里显得风情别具。

塔吉克人的民居

面山而居，逐水繁衍，决定了塔吉克人住舍的简陋。塔吉克人的住舍是根据高原的地形、气候特征而建造的，均为土木结构。用树枝和短木棍盖顶的屋面为正方形，上抹拌有草秸的泥皮，既耐雨日晒，还可做晾奶制品的晒台。室内多套间，四周为土台，虽较宽敞，但却低矮。对门的一面建炉灶，上面开有“天窗”，出烟透光。

塔吉克人全家老少均居一处。近门的两侧有两个套间，右套间为长辈睡觉和招待客人的地方。院落大门开在东、南方向的墙角处，以避高原寒风的侵袭。墙多用石头和土坯砌垒，很厚，有的达一米多，冬暖和，夏凉爽。室内凡睡人的地方，墙上都挂着色彩艳丽的壁毯。白天，被褥叠在墙边，近似于汉族北方居民的土炕上的摆置。不同的是，北方汉族土炕为空心，能烧柴，而塔吉克人的土炕为实，冬天不烧坑。室内一般不设置桌、椅和床等家具，人皆席炕坐卧。现在，随着生活的改善，部分牧民家中都有沙发、大衣柜、写字台等家具。县城公职人员修建了砖房，装潢考究，一派富丽，既有传统格局，又显现代风味。

塔吉克族以注重礼节闻名。无论亲朋好友，还是素不相识的远方来客，只要是登门者，主人都以传统的礼仪相迎，热情款待。每当客人到来时，主人首先走出毡房或石屋上前施礼迎接。男人相见，互相亲切握手，并亲吻对方握着的手背，同辈人还互相拥抱。女子相见，长辈吻幼辈的眼表，幼辈吻长辈的手心，同辈人互吻面颊，亲密者则互吻嘴唇，平辈间男女一般行握手礼。当客人举步进门时，女主人便端着盛有面粉的盘子，将一小撮面粉撒在客人右肩上；进入屋内，女主人又向客人左肩上撒上一小撮面粉巡是塔吉克族欢迎客人的一种古老而崇高的礼仪，意思是祝愿客人万事顺心，吉祥如意。如逢佳节之日，客人登门更会受到主人格外的优待。客人进屋后，主人便拿一个崭新的棉褥铺在土坑上席，还会端来香味浓郁的奶茶和大盘的馕、奶油疙瘩、奶皮等，请客人吃“小点”。之后，又端来大块羊肉、抓饭，请客人正式用餐。客人吃得越多，主人就觉得客人真诚，也就越高兴。要是时辰已晚，主人便挽留客人过夜，把最好的被褥让客人用。倘若客人是至亲和挚友，主人就从自家的羊圈里抓来一只最好的大尾巴羊，拉到客人面前，向客人祝愿一番后，便请客人向全家做个“都瓦”(祷告)。客人做完祈祷，主人便高兴地将羊牵出室外宰杀，宰杀时，羊如乱叫唤，主人便认为羊对客人不尊，立即杀死，重新抓来一只，请客人做个“都瓦”再宰杀。

塔吉克牧民在村中都有固定的住宅，一般为土木结构平顶屋。屋内不分间，四周筑有土台为坐卧起居之地。在牧场上使用简陋的矮土屋。四壁无窗。靠屋顶的天窗透光、通风。室内不分间，全家男女老少饮食起居都集于一室。室内四周为土台，上铺毡毯，以供坐卧。在夏秋放牧季节，少数牧民使用毡房。墙壁多用石块、草皮砌成，厚而结实。顶部架树枝，抹上拌有麦草秸的泥土。门向东开，一般靠近墙角。顶部中央开天窗，通风透光。在院墙以内最大的住屋称为“赛然衣”，另有牲畜棚圈和厨房，有的还有客房和库房。由于高原多风雪，室内虽比较宽敞，但较低矮，四周筑土炕，长辈、客人和晚辈分侧而居，土炕上铺毛毡以供坐卧。炉灶在大门对侧，灶后另有小间储藏室，存放油、肉、干果和粮食，牧民夏季上山放牧，多住毡房，或在牧场筑土屋。

如果见到塔吉克牧民，你也许会产生似曾相识的感觉，塔吉克人的面貌竟和帕米尔高原的山石有酷似之处。男人或者女人，一律庄重沉稳，面部平滑而有棱角，但这棱角又透出几分圆润，让人想起玉或者一些名贵的宝石，他们的鼻子从山根到鼻尖统统是笔直地下来，其中少有突兀和凹陷，它们与平展的额头组成一种和谐的角度，线条洗练且柔和，随便一个塔吉克少女的鼻子就可以和维纳斯相媲美。塔吉克人服饰的色彩是他们张扬生活的真谛，映照着生活的真实和情感。用黑条绒制成的圆形帽，翻边的帽檐，都用黑色小羊羔皮围起，帽檐周围用艳丽的丝线刺绣成各种花纹图案。女帽通常是用白布和花布制成的上方下圆形，帽子后面有耳扇，也有图案花纹，戴时一般在帽子外边加固一块白色和红色的大方头巾。

塔什库尔干的石头城堡

“塔什库尔干”在塔吉克语中就是“石头城堡”的意思。在中亚也有三个“塔什库尔干”，一是在阿富汗，二是在原苏联，第三个就在中国新疆的塔什库尔干县，石头城位于塔什库尔干县城以北数十米处，据考证为唐代遗存。该城曾出土过唐代钱币，和田文书等。石头城所在地地理环境优越：城下是茫茫草原，周围有雪峰、草滩、河流，是古代“丝绸之路”上一个极有战略地位的城堡，具有浓郁的塔吉克民族风情。城堡建在高丘上，形势险峻。城外建有多层或断或续的城垣，隔墙之间石丘重叠，乱石成堆，构成独特的石头城风光。汉代时，这里是西域三十六国之一的蒲犁国的王城。唐朝统一西域后，这里设有葱岭守捉所。元朝初期，大兴土木扩建城郭，旧的石头城换了新颜。光绪28年，清朝在此建立薄犁厅，对旧城堡进行了维修和增补。塔什库尔干石头城是我国历史上最著名的三大石头城之一。一千多年前，塔吉克族的先民在没有先进工具的情况下，建造起了这项浩大而宏伟的工程，虽无文字记载，但流传下来的民间传说，很值得回味。

传说古时色勒库尔国有位出色的国王，他想修建一座宫室，供南来北往的商队歇脚。只是苦于没有办法，一天，一个神秘过路的老者想了一个好办法。于是，国王立即下令，让全国的百姓排成行，从塔什库尔干河一直排到阿甫拉西雅布山上釆挖和传送石块，经过40个昼夜的苦战运来了足够的石头；接着他们又在山下挖土和泥，一桶一桶地传递到高地上，经过40天的努力，运来了足够的泥土；又经过40个昼夜的奋战，一座宽敞宏大的宫室建成了，这座宫室就是今天的石头城。石头城位于塔什库尔于塔吉克自治县辕北，塔什库尔干河左岸的台地上，总面积10万平方米。现存晋唐时期城址、寺院、居址和清代的官

署。分内外两部分，外城方圆3600米，已遭严重破坏，只能见到城墙、炮台和民居的残址。城外建有多层或断或续的城垣，隔墙之间石丘重叠，乱石成堆。

内城保留较完整，古代城堡的规模依稀可见。城垣周长1285米。城基石砌，城墙用泥、石砌成，还有几处用土坯修筑的哨所和炮台。辕的四角有四座大门，其中东北角外城的大门保留较为完好。城东有寺院，城西和东南部残存40佘间居址。

它还是古时盘陀国的都城，已有1300多年的历史。城堡的官府、宅第、道路等保存的仍然较为完整，能想象到当年城堡内的繁华和昌盛。它充分利用了土丘下宽上窄的自然结构，沿土丘的边沿建起了这座古城，古城高大、宏伟，防御能力极强。关于塔什库尔干石头城的记载最早见于《梁书》：盘陀国(今塔什库尔干县)，国有十二城，风俗与于阗相类，出好毡、金、玉。公元644年，唐玄奘从印度求往取经回国时，来到盘陀国，他也提到说，该国首府“建筑在一个大石岩之上，背靠陡多河，城周长20余里”。

塔吉克族简介

塔吉克族主要分布在新疆维吾尔自治区西南部曲塔什库尔干塔吉克自治县，其余分布在莎车、泽鲁、叶城和皮山等县。主要从事畜牧业，兼营农业，过着半定居半游牧曲生活。

塔吉克族人热情好客，讲究礼节，民风淳朴、敦厚，社会道德高尚，这里路不拾遗，夜不闭户，民族和睦，社会安定而惊叹不已，居民普遍信仰伊斯兰教伊斯玛仪派。清真寺很少。教徒不封斋，不朝觐。一般群众仅在节日礼拜。

鹰与塔吉克族人的关系非常密切。塔吉克人的民间舞蹈名之曰“鹰舞”，其基本动作宽全是模仿鹰曲动作，最具塔吉克民族特色曲乐器是鹰笛，这是由鹰的翅骨制成的。塔吉免族人中广泛沈传着鹰的各种传说故事。

旅游小贴士

塔什库尔干位于喀什地区一个边境自治县。地处“世界屋脊”帕米尔高原东部。县城距乌鲁木齐1775公里。全县有人口2万多人。其中塔吉克占人口的85％；维吾尔占6％；其它民族占7％，其著名景点有：石头城、公主堡、旧石期时代曲遗迹一吉日尕勒文化遗址，“冰山之父”慕士塔格冰山及塔合曼温泉。

《花儿为什么这样红》阅读答案 篇8

1、《花儿为什么这样红》是电影《冰山上的来客》的插曲。这是一首非常动人并且流传很广的歌曲，20世纪六七十年代风靡全国，一直流传至今。你听大人们唱过没有?作者用它做标题，你觉得有什么好处?你还能举出类似的例子吗?

2、课文是一篇________说明文，按由主到_______ 、由_____到____的逻辑顺序进行说明。这段文字的逻辑顺序是由________到具体。

3、语段中举牡丹、大丽花、虞美人的例子，目的是什么?

4、概括本段的说明重点。

5、本段的说明顺序是_____________________________________________________

6、具体说明本段使用了哪些说明方法(至少各举一例)，并分析这种说明方法的作用。

7、选文主要使用的说明方法是什么?作用如何?(2分)

8、根据选文内容概括说明“花儿为什么这样红”?(2分)

9、“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的结果”中的“更”改成“也”，好不好?

为什么?(3分)

10、花儿为什么这样红?最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长时间才能显示它的作用，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。这段话直接支持了这样一种观点，即( )

A、人工栽培的历史虽短，却成就非凡 B、自然选择没有人工选择好

C、人工选择能使花的颜色更红 D、人工选择加快了花的变化进程

参考答案：

1、

①课文的标题借用当时人们耳熟能详的歌曲名，可以更加吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

②同时标题也是一个问句，这不由得使读者在阅读时也产生了同样的疑问，更能吸引读者往下读，去探讨问题的答案。

③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。

④纵观全文，由于使花朵呈现红色的原因是多种多样的，所以作者在每介绍一个原因时，都会以“花儿为什么这样红”为领起，使读者能清晰地理解作者的思路和要说明的内容。它可以突出文章中心，使文章脉络分明，节奏明快。

2、事理 次 内因 外因 概括

3、突出人工选择的作用优于自然选择。

4、人工选择比自然选择进程快、作用明显。

5、从概括到具体。

6、举例子，作用：以牡丹在人工选择下的变化为例，具体的说明了人工选择比自然选择的进程快而且成果显著;作比较，作用：将自然生长与人工培育的牡丹花在生长时间长短、花的外形及品种的多少优劣等方面做了比较，突出了人工选择的显著成就。

作比较：把牡丹自然选择时花费“亿万年”尚只有“粉红一种”和人工栽种“几十年工夫”就创造出多种姿态，各种不同结果相比较，突出人工选择的进程快，作用明显。列数字：大丽花，“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”具体说明人工选择进程快、作用显著(注意：说明方法的作用最终都是为了说明说明对象的特征，但具体作用的侧重点不同，所以一般要使用不同的词)。

7、举例子、作比较。通俗易懂、深入浅出地说明了人工选择大大加快了生物进化的过程。

8、人工栽培技术的成功运用，使自然界中花朵的色彩、品种日益丰富起来，大大加快了花朵自然进化的过程。

9、不好。因为“更”表示递进，进一步突出了人工培育的巨大作用;而“也”表示并列，与上文意思不符。

花儿为什么这样红读后感 篇9

该文作者贾祖璋(1901-1988)，浙江海宁人。先生是着名的科普作家，曾任科普创作协会副理事长等职。他平生的着作有《花与文学》。《生物素描》。《贾祖璋科普文选》等等。

生活实践是先生写作的基础和源泉。他写的科普小品，以花鸟鱼虫为描述，以他独到。的观察，细腻。精确的笔触，朴实简练的语言，勾勒出瑰丽多彩，千姿百态的生物世界。，《花儿为红》一文，荣获“新长征科普创作”一等奖。

下面是《花儿为红》的文摘。

花朵的红色是热情的色彩，它强烈。奔放。激动。令人精神振奋。

“ 花儿为红?”有它的物质基础。是红花红叶，的细胞液里都“花青素”。当它是酸性的，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。

“花儿为红?”还需物理学原理来解释。太阳光三棱镜或水滴的折射，分为“红橙黄绿青蓝紫”七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长(紫光波短)，强烈地反射光线，色彩就更为鲜艳。

“花儿为红?”它生理上需要。光波长短不同，所含热量也不同;红橙黄光波长，含热量多;蓝紫光波短，含热量少。在野生状态，红橙黄花都生长在阳光强烈的地方。

“ 花儿为红?”从进化的观点来考察，它有发展的过程。可以说，花色以绿色为起点，向长波一端是黄橙和红;向短波一端是青蓝和紫。红色应是最晚的花色，在进化途程中居于顶峰，最鲜艳，最耀眼。

“花儿为红?”从达尔文的学说来看，()昆虫起的作用。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花传粉授精的作用。红色的花朵，容易受昆虫的，传粉机会较多，无数代的，在悠长的岁月中，昆虫就给植物出纯一鲜艳的红色花朵。

花儿为什么这样红 篇10

一、创设情境，让不同的花蕾绽放

中低年级学生年纪小，生活体验少，教师可以综合运用各种手段，创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，使学生身临其境，置于一种真实的现实之中，引起学生的情感体验，激发学生的兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容。比如，在教课文《秋叶飘飘》时，课前，可让学生去捡黄叶。上课了，直接把孩子们带到操场上，拿出捡到黄叶，瞧瞧小手中的黄精灵是什么形状的？孩子们看后纷纷举起手中的黄叶说：像月饼、像月牙、像五角星、像扇子……孩子们把手中的黄叶一起抛向空中，好一幅秋叶飘飘图啊！孩子们欢蹦着惊叹着……此时，让孩子们说：“这时的黄叶像什么？”孩子们脱口而出，“像蝴蝶在舞，像小鸟在飞，像降落伞在落……”孩子们的想象力非常丰富，师生一起表演读《秋叶飘飘》，一起走进文本，一起感受浓浓的秋意。已经对秋天感兴趣的孩子们肯定会去找秋天，此时告诉孩子们如何用心去感受秋，用心去倾听秋，用心去观察秋……孩子们诉说着：我看到了小草披上黄衣裳，我听到了蛐蛐的叫声，我感觉到风大了，皮肤很干燥，人们穿长袖……不难看出课堂教学应该界定在学生自主体验的基础上，让每节课成为学生终身难忘的记忆，成为无法重复的人生体验，让学生“吃啥有啥”，而不是“有啥吃啥”，在这样的情境、情感和实践中，学生们的语感也在悄然形成。

二、亲近童心，闻出多姿花儿的香味

阅读教学中，学生对课文的反映往往是多元的。课堂上应该珍视学生独特的感受、体验、和理解。尤其是中低年段的语文课文中，有许多童话、寓言、故事，都是孩子们喜欢的。并且这些课文都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话与动作，很适合让孩子们自己进入角色，扮演角色，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。如在教《春雨的色彩》时，孩子们有的说春雨是白色的，因为落在梨花上，梨花白了;有的说落紫藤花上，紫藤花变紫了…… 但有一小男生举手振振有词地说：“春雨是黑色的！”同学们的目光齐唰唰地看向他，很明显孩子的观点是错误的，但阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验理解。小孩子说，有一次下雨的时候，他用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的？教师借机引导孩子“你们知道为什么雨水会变黑吗？”从而对孩子们进行了环保教育。

通过孩子们的表演，大大激发了学生学习的兴趣。孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中说出了五颜六色的春雨，并将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西，真正体现了“以人为本”的思想。

三、融入文本，聆听各朵花儿的笑语

常有这样的体验，当读到一篇感人至深的文章或看见一个动人情节时往往忍不住热泪盈眶或黯然神伤。那是因为读者阅读时融入了自己的独特情感、理解和体验。因此，在阅读教学中，应该重视启发学生融入文本，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深他们对文本的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。给思想松绑，就要让学生带着机智去感悟文本，感悟生活。这种感悟不是靠老师提取出来交给学生的，而是学生自己去发现、去创造的。这种发现也不能取代，只有靠学生自身的阅读智慧去实现。课堂上，引导学生走进课文，走进文本的境界，与文本展开充满灵动的对话。如教《黄山奇松》这篇课文时，在让学生充分品赏、想像、赏图的基础上，引导学生情真意切地读，多元感悟地读，融会贯通地读，个性飞扬地读，出神入化地读。有的学生说：“黄山奇松太神奇了，我都被它陶醉了，我要把我的这种感觉读出来。”有的学生说：“黄山奇松是大自然赐予我们的杰作，我为我们祖国有这样的奇松感到骄傲，感到自豪！我要自豪地为大家读一读这黄山奇松！”有的同学说：“黄山奇松那顽强的生命力给我留下了深刻的印象，我禁不住要为他喝彩，我想邀请全班同学一起来朗读，一起来喝彩！”这时的学生，用自己充满智慧的感悟，读出自己的心境，物我两忘，与文本产生共鸣，乐于发表独立见解。

四、遍撒阳光，让花儿开得更红

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是——渴望肯定。”赏识是激励学生的艺术。                （下转第68页）（上接第47页）花朵需要阳光，赏识对于孩子宛如阳光对于花朵，不能分离。用取长补短的方式让孩子学会提高自己。在读书时，对孩子们说：“你们仔细听他读，请特别留意他读得最好的地方，把最值得你学习的地方记下来。他读错的地方呢，在心里提醒自己以后不要犯和他一样错误，”孩子的眼睛还是一样的雪亮，只不过这回他们把目光转向了别人闪亮的地方，在发现别人优点的同时照亮了自己。同样是在评价别人时，教师最常说的是：“谁愿意来夸夸他”这样让每个孩子学会尊重别人，让每个孩子学会赏识别人，也让我们每一个孩子都能积极地站起来，再体面地坐下去。中低年级学生好表现爱表扬，发展波动大，自制力差，是非、爱憎、善恶、美丑模糊不清，往往是在教师、同学及家长的评价中决定扬弃、辨别一切的。因此教师要把儿童看成有血有肉、情感丰富的学习主体，赏识和激励每一个孩子。马克吐温有一句名言：一句赞美的话，往往能够让一个人不吃不喝活上一个月！实践证明，给学生提供民主、和谐的人文环境，实施更多的鼓励性评价，可以引领儿童走进一个全新的阅读乐园。

五、顺应花儿天性，让芳香溢满园

大教育家卢梭、裴斯泰洛奇等都曾经表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。正是在这个意义上，在进行语文教学时，教师要尊重儿童天性，顺应儿童天性，才能激发和保持儿童强劲的学习动机。如孩子们爱玩这一天性，可在课堂教学中让孩子们在“玩”中学知识，如，在上课文《语文园地》中的丢手绢游戏时，让被抓到的孩子“现本事”，可以是背诵刚学过的字母，表演背诵儿歌，以及唱自己喜欢的歌……不知不觉中把前面教的那些知识在孩子们欢笑声中得到巩固化为己有。同时教师在语文教学过程中还应主动去点拨，去激活学生的思维，发挥学生的个性。孩子爱画画，下课时画，甚至上课时也偷偷拿出彩色笔画，教师可在语文课堂教学中渗透画画，如在教《四季》时，让孩子动手画：孩子们画草芽尖尖时，引导学生说草芽怎么“尖尖”？孩子们知道草芽长得细小，柔嫩，画得像，读得也有味儿。等孩子们按课文内容把四季图都画好后，让孩子们联系实际，把四季图画得更丰富些。这正是语文学科整合其它学科的知识，提高学生的综合素质的一种方法。语文教师面对鲜活的个体生命，尊重儿童，关爱儿童的天性则更为重要。

作为杏园夫子，“花”便是学生，“花坛”是课堂，每个教师带着一双赏识的而又灵活的双眸走进课堂，精心为花儿创造可以任他们开放的佳境，朵朵花儿必定会红满天！

花儿为什么这样红阅读及答案 篇11

昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种的特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于其中红色比较显著的花朵，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。

花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红色创造出深红、肉红、紫色、墨色、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。上一世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到本世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。

1．请用一句话概括选文对“花儿为什么这样红”所作的科学解释。

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2．与人工选择相比，自然选择在培育花卉中有哪些不足之处？

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3．有人统计了4197种花卉的颜色，并作了分类（见下表）。从这一统计表中你能发现什么现象？请结合选文介绍的知识，简要说明产生这一现象的原因。

开放颜色白黄红蓝紫绿橙茶黑

花卉种数119395192359430715350188

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4．仿照选文的写法，在下面材料前再补写一个“花儿为什么这样红”的原因。

。金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。别的小昆虫来“叩门”，它理也不理。待宵草，它的花到夜间才张开笑脸，专门等着一种白天躲在阴暗的地方的小蛾飞来帮它传送花粉。

参考答案：

1．例：这是昆虫参与自然选择的结果，也是人工选择取得的`显著成果。（意对即可）

2．进程缓慢；花色、形态（或品种）单一。

3．从统计表中可看出，白色、黄色和红色的花最多，而橙色、茶色和黑色的花最少。或开白色、黄色和红色的花卉种数远远超过橙色、茶色和黑色的花卉数；或花儿开放的颜色由白色、黄色到黑色，数量逐渐减少。白色、黄色、红色（配着绿叶）比较显眼，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，造成这几种颜色的花卉增多。反之，橙色、茶色和黑色的花不夺目，不易引起昆虫的注意，获得传粉的机会少，这些颜色的花卉品种就少了。