英语等级考试经验交流会总结

英语等级考试经验交流会总结（精选12篇）

英语等级考试经验交流会总结 篇1

大学英语四级考试经验交流会总结

为进一步加强学风建设，提高我院同学英语四级通过率，同时也给大一学生提供一个英语学习经验交流的平台，土木工程学院学生会学习部于2011年6月2日晚上19:00在二教108教室成功举办了英语四级考试经验交流会。

此次交流会旨在帮助即将参加英语四级考试的同学们对四级有一个更全面的了解，并通过在英语四六级考试中取得优异成绩的学长学姐们的经验介绍，更好的把握备考方向，争取在考试中取得佳绩。

到会的嘉宾有09交通专业的陆娅婷学姐，09材料专业赵园嗣学姐，09工力专业的吴健德学长，09土木专业的季程佳学姐，以及09交通专业的王海学长。到会的大一同学将近50人。

本次交流会共分为九部分：第一部分，由主持人做简单开场白，并介绍参与会议的嘉宾及人员，宣布此次交流会正式开始；第二部分，10交通专业的袁翀同学即兴演唱了一首英文歌曲《that day》，很好的带动了现场的气氛；第三部分，由陆娅婷学姐介绍英语四级考试的具体流程，以及有关英语学习的方法；第四部分，由赵园嗣学姐讲解做好听力试题的方法与技巧；第五部分，由吴健德学长具体分析阅读理解试题的易考点与难点，详细介绍了他对阅读理解的考试技巧与经验；第六部分，由季程佳学姐介绍完形填空与选词填空的做题方法，并解答了同学们在英语学习中的困惑；第七部分，互动环节，准备了8句英文句子，请同学们翻译成中文，并给翻译正确的同学赠送小礼品，此部分使现场的气氛活跃了起来；第八部分，由王海学长对作文

与翻译做了简明而细致的分析，并具体介绍了四级复习的方法与备考、考试的技巧；第九部分，主持人对此次交流会做简单总结，并宣布此次交流会圆满结束。

整个活动进行得有条不紊，其中得到了学生会新闻部以及土木学院各班级的鼎力支持，他们对此次活动的前期准备，中间纪律维持，以及拍照摄影都献出了自己的力量，保证了整个活动的顺利进行。

当然此次活动也出现了一些失误，具体如下：

一、因为前期宣传没能很好的做到位，导致会议开始时到场参与人数不足，活动推迟5分钟才开始。

二、由于时间问题，与会人员提问的人数太少。在活动过程中也有部分同学中途离场。

三、互动阶段，由于事先准备不充分，导致互动阶段场面有些混乱，未达到预期效果。

总的来说本次活动是比较成功的，意义也是极大的。通过本次交流会，与会同学获得了学长学姐们学习英语的许多经验、教训，为即将到来的英语四级考试提供了一个经验交流的平台，相信对提高我院同学的四级通过率也有一定的积极作用。此次活动虽然还存在许多的不足，但我们一定会吸取经验，为以后的活动积累经验，争取在下次活动中取得更好的结果。

吴琦

2011-6-4

英语等级考试经验交流会总结 篇2

一、一篇的阅读完整的过程

Pre-reading阅读前, 教师应该帮助学生明确阅读目的;熟悉话题;预测阅读内容;猜测部分词汇;激发学生阅读的兴趣和欲望;最后为学生布置阅读任务。同时, 文章标题、插图或简笔画等都能来引导学生预测文章内容。也就是说读前的预测是十分重要的环节。预测会起到事半功倍的效果

While-reading阅读过程中, 应该采用默读的形式, 学生在读前已经了解了阅读任务, 所以可以利用一些有效的阅读策略来阅读, 比如说利用关键词查找信息、根据主题句、上下文的语境猜测词义、文章的前后置信息等等阅读策略, 通过细节阅读, 提高学生获取、处理信息的能力, 综合地提高学生的阅读水平。教师可以画出图表、设置填空, 还可以播放录音让学生听完整篇文章后, 回答前面提到的问题。这里请注意, 问题的设计要有针对性强, 突出重难点, 要符合学生的实际发展水平。

After-reading阅读后, 学生掌握了文章的主体大意, 应就文章内容进行讲解和精练, 为学生在阅读中遇到的问题排忧解难。在解难后教师可让学生复述课文, 做一些语言知识点练习, 最好是让学生围绕课文内容开展各种形式的笔头练习, 达到以读促写, 读写结合, 加深学生对课文内容及语法知识的理解并且还可以锻炼学生写的能力。

二、培养学生阅读文章的技能和策略

初中英语新课程标准中提出初一的学生阅读词汇量应该达到4万词, 初二的学生词汇量达到10万词, 到了初三学习的阅读词汇量应该在15万词以上。课文中已经提供了多篇阅读文章, 我们还要选择适量、适当的课外文章。还要培养学生掌握一定的阅读技巧。

以下是几点阅读的技巧和策略:

1.预测 (prediction) 通过图表、标题、主题句、题干等来提前预知文章。这可以降低学生思想上对文章长的负担。

2.猜词 (guessing words) 猜词的方法有很多:运用构词法。例如, useful (有用的) -useless (无用的) 。还可通过同义词、反义词获知词义。 (3) 根据上下文推断词义。

3.略读 (skipping) 这种阅读手法就是引导学生通过快读, 找出文章的主题句, 文章的开头和结尾句来感知文章的主体大意, 从而来理解文章脉络。

4.找读、查读 (scanning) 让学生认真阅读题干, 并利用关键词到文章中边读边查找有用信息的方法。这是我们三年的课题实验中学生认为最有效的阅读技能。

5.理解指代这是学生进一步理解文章的一种阅读方法, 通过代词来掌握其含义。

6.理解图表信息这是学生们比较容易掌握的一种阅读技能, 比如阅读材料是一张学校的作息时间表、校内课程表、兴趣小组报告、寻物启示、失物搜集、数据统计等等这一类体裁的文章。这类的文章比起全文字的文章来说, 更容易理解和解决问题。

三、限时阅读

经过一段时间的训练, 学生已经掌握了各种阅读技能和阅读策略, 这时的培养重点应该是提速, 一篇文章根据字数和体裁来确定阅读时间, 在我训练学生阅读技能与策略的第三个段, 我使用了限时阅读, 每次做阅读的时候, 我都会准备一个倒计时器, 限时一般在3-8分钟。在实施过程中, 我注意观察发现利用这一限时阅读的方法, 学生的阅读速度不但有提高, 而且他们阅读时的注意力也比之前更加集中。

四、阅读材料的选用

我们的阅读课题为期三年, 正好是初中阶段的一轮, 所以每个阶段都有不同的阅读技能指标, 在阅读材料的选择上也注重符合学生年龄和知识水平。注意阅读内容要健康;阅读材料贴近学生生活和语言水平;题材广泛, 体裁多样, 结构有变化;具有思想性、趣味性、知识性、文化性、挑战性和时代感。我们教师在选择阅读材料的时候一定注意这一点, 特别是在培训阅读水平期间, 选择学生感兴趣的小文章, 这样学生会品尝成功的喜悦成果, 信心倍增, 帮助学生在尽快掌握阅读技能技巧, 掌握阅读策略。

总结交流经验拓宽办学新路 篇3

会议以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届四中全会精神為指导，认真贯彻2004年全省老年教育工作会议精神，对进一步发展我省老年教育事业，拓宽办学新路子和扩大新领域，把老年学校教育向基层延伸等一系列问题进行了探讨和交流。

中共铜仁地委副书记季森在开幕式讲话，对与会人员表示欢迎。王思明副会长代表李冀峰会长作了题为《总结交流办学和教学经验，抓住机遇，加快发展贵州老年教育》的重要讲话，特别强调要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届四中全会精神作为我省老年教育工作的指导方针，深入贯彻《关于加强党的执政能力建设的决定》，树立和落实科学的发展观，加快我省老年教育事业的发展。

副会长颜亨福、林钟美也在会上讲了话。会议结束时，蓝祝卉副会长对此次会议作了总结。

有12所老年大学的代表作了大会发言。他们的发言紧紧围绕老年学校教育规范化建设、创建示范学校和向基层(乡镇、村、社区、街道)延伸发展等若干问题，这些发言对与会者提供了许多有益的思路和经验。

会议通过了常务理事会提议，增补贵州老年大学副校长孙学贵、钟力田二位同志为贵州省老年大学协会副会长；贵州老年大学综合处副处长陈常锦为协会理事、副秘书长。

英语四级经验交流会工作总结 篇4

一年一度的全国英语四级考试即将开始，为迎接即将来临的英语四级考试，分团委和院学生会一起举办了此次英语四级经验交流会。目的在于为英语爱好者特别是准备报考四级考试的同学们提供一些做题的方法，让他们对四级考试有了更深刻充分的了解，并祝福他们顺利通过考试。众望所归，此次英语四级经验交流会取得圆满成功。学生会和班级全体同学团结一心，同心协力的合作，他们在准备阶段紧密配合，分工明细，齐头并进，全力以赴于工作进程中，将活动策划逐步推向高潮，让旁观者的心田日益振奋起来，对活动都充满希冀的曙光。此次合作绘声绘色地进行着，为活动准备和实施备好了战术，为以后的合作也奠定了基础。同时，也感谢学生会的负责人、班委、嘉宾以及全体同学的积极参与，主动配合我们的工作，使此次交流会畅通无阻进行下去，画上了完美的句号。

一、活动准备阶段

首先在院学生会各部工作人员和班委的探讨、商议下，策划出此次活动方案，然后将任务分配给各个班委，包括活动宣传、邀请嘉宾、主持、查找资料、游戏策划等，大家都力争上游，踊跃报上自己的名字，扛起分配的任务。每个人对分配的任务是默默地工作和尽心尽力地付出。总体看来，活动准备阶段有条不紊的进行着，并且，我们很荣幸请到已过四级有经验的大二学生代表传授她们独到的学习方法和成功的经验。

二、活动实施阶段 1、7:00 主持人、各负责人、及班内全体人员能够按时到位，活动正式开始。

2、主持人向大家介绍本次活动的主题、目的和意义、活动环节等。大会上，主持人简洁而精彩的开场白集中了所有人的目光，使会场纪律也很好，然后大会在一首经典英文歌——Take me to your hart中开始了。

3、邀请学生会成员给大家讲解了英语四级考试的相关事项及注意问题，让大家对英语四级有个基本的了解，掌声热烈。

4、邀请已过四级的学生代表做了激情、精辟的演讲，讲述他的英语学习旅程。传授“独家良方”帮助我们做备考工作，在他的经验介绍中，系统地介绍了四级考试的题型和答题技巧。比如学长给我们讲解了如何写好作文拿高分和需要注意事项，对于作文也列出了几个经典语句，更是讲解了高分作文结构，让大家受益匪浅；在听力方面，学长也给我们做了详细的讲解：听力练习不仅要集中练习，还要兼顾点滴的积累，在不经意间，或是兴趣间歇间积累，如听英语歌曲看英语电影（中英结合），将熟悉的部分巩固，不熟悉的地方建立新语感。此外，还给我们讲解了阅读，强调了词汇量的积累和心态的重要性，还有时间的把握，多做真题，多记单词而且要巧记单词，要达到熟记。最重要的是平时学英语要有听说读写四项结合的习惯，不要以为一口就能吃个大胖子，正所谓积少成多，集腋成裘，时间可以见证我们的努力和成果，在座的每位同学聚精会神的听着，有些还在做笔记，时而发出雷鸣般的掌声，整个会场气氛非常浓烈，同时也向同学们传授

了应对考试的秘方。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学长的一番话，让在坐的同学耳目一新，受益匪浅，感慨颇深，都有借鉴她们经验的思想。

5、问答环节开始，同学们向嘉宾提出自己的困惑和疑问，嘉宾一一进行解答，使同学们对英语四级考试有更深的了解。整个过程，气氛热烈、同学们积极参与，嘉宾细致透彻地解答，使得交流会顺利进行。

6、英语小游戏游戏环节。全班同学参与其中，积极互动，掌声热烈，气氛融洽，在游戏中交流会达到了高潮。

7、由两组同学主动表演，演唱了两首英文歌曲，同学们听的津津有味，赞叹不已。

8、最后，交流会结束前，主持人的一番详细、透彻、明确、经典的演讲把交流大会再次推向高潮，她针对我们普遍存在的弱点，对症下药，提出新方法、新技巧攻击难词、难句难段以及个别的难题。令在坐的每位同学赞不决口，掌声不断，心领神会了！

所以此次经验交流大会是一次成功的大会，是达到所需目的和效果的大会，是见证我们团队合作力量大，效力高，本事强的大会。

三、成功之处

会议内容感染到了在座的同学们，效果达到双赢，是一个了不起的工作结果，会场的每个人都应该为自己鼓掌，因为每个人都知道自己的职责和义务是什么，他们自觉维护秩序，为自己，为大家，为会场营造良好的经验交流会氛围，感谢每个人的付出，没有他们的配合

与尊重，成功也只算是取得了其中的一半，同时，也感谢学生会的负责人、班委、嘉宾以及全体同学的积极参与，主动全力配合我们的工作，使此次交流会畅通无阻进行下去，画上了完美的句号。

四、不足之处

虽然英语四级经验交流会圆满成功，但是大会上也出现了一些细微的不足之处，例如会场纪律没有想象之中的好，而且中途还有个别的人离场，针对这些问题，我们相信在下次大型活动中会努力改进的，尽量避免出现这些细节上的问题。

通过这次交流会，同学们受益匪浅。本来以为四级是多么的难，很多人都产生了畏难情绪，在与学长交流过之后，同学们又重新燃起了学习英语备战四级一次性通过的信心。这次交流会开得很及时，也很有成效，很有意义，为很多同学解决了困扰，也给同学们提供了更多学习英语的方法。

活动结束后，很多同学仍三五成群的在讨论，很多人表示：要充分相信自己，以积极地心态备考，把别人的经验调整成自己的推动力，通过“真题”把所记的单词融进去，灵活运用学长们的应试技巧，争取顺利通过四级考试。

我坚信：只要用心地付出，不带任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到时机成熟的时候，我们一定可以做出大壮举，有所作为，创造出属于我们的一片蓝天，让自己越飞越高的蓝天。

信息管理学院

计算机科学与技术一班

英语等级考试经验交流会总结 篇5

龙山小学

百花竞放闹枝头，课改春风满校园，课改之初，我校就确定了以教科研为先导，以教师专业发展为核心，以提高课堂教学效率和培养学生能力为重点，确立“培训--研究--实践--反思--提高”的课改工作思路，加强教学研究，深入开展实践活动，不断反思，总结经验，激发全校教师参与课改工作热情，使我校课改工作取得了突破性的进展。

一、群策群力献良策 同心同德促发展

我校以《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》为依托，以《肥城市龙山小学课堂教学改革实施细则》为抓手，依据学校改革整体推进安排，从语文、数学、英语三科具体案例入手，借鉴、综合优秀导学案模式，从课堂教学及导学案各环节入手，仔斟细酌，反复推敲，精心打磨，立足高效，制定出台了《龙山小学“一三五润责课堂”教学模式》，为开学初课堂教学改革的全面铺开奠定了坚实的基础。学校组织骨干教师按照新的课堂教学模式进行备课，正月初十在全体教师会上展示解读，教师业务学习期间再以年级备课组为单位研讨、完善和备课，确保了用新的课堂模式组织实施开学第一课。本学期学校开展课堂教学改革以来，我校聚集英语组的老师们积极思考，反思课堂，深入研究，目前已探索出龙山小学一三五英语润责课堂模式。

二、充分激趣提效率 寓教于乐启心智

俗话说，兵无常势水无常形，不同的教学内容、不同的教育对象，我们采用的教学方法是不一样的。但是充分激趣，让学生在“乐”中获“知”这个教学理念是我们每个小学英语教师必须具备的。以往的英语教学大纲是把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位。而《英语课程标准》是把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位的。小学生活泼好动，记忆力、模仿力都很强。在教学时，不能一开始就像以往教初中生那样，以强调英语知识为重点，让学生产生畏难情绪，导致他们过早产生厌学心理，我们应注重培养学生学习英语的兴趣。

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激趣。”现在新课程理念

也强调变“要我学”为“我要学”，都是同一个道理。那么如何激发和保持学生的学习兴趣呢？我想，除了教师在课堂上采用多种多样的教学方法以外，良好的语言环境和氛围对学好一门语言也是至关重要的。有关专家提出：小学生必须每天接触英语，应该增加接触频率，而非只注重单次接触英语时间的长度，也就是“短时高频”。因此，创设浓郁的英语氛围，让学生养成良好的语言学习习惯是非常重要的。一旦学生对学习英语兴趣浓厚了，我们的英语课堂就会“活”起来，学生也能跟着“动”起来。关于这一点，我们还存在两个误区：

第一，就是单纯考虑“乐”，而淡化“获知”。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期,在兴趣比较浓的时候，在他们具有一定的体验和感悟之后多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，培养学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。小学英语教学的目标主要是激发和培养学生的学习兴趣，同时使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言运用能力。但是有些教师过于追求形式上的创新，课堂表面上显得热热闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，学生是玩得很开心，但并没有真正掌握应学的知识，明显弱化了教学目标。

第二，不考虑学情，擅自拔高或降低教学目标。这主要体现在：

1、在一级目标阶段里，很多学生的体验和感悟还跟不上，学习英语的兴趣还没有得到很好的培养，就整体要求听写所学的单词、做连词成句的题目，使学生过早地产生畏难情绪，这样做，为以后两级分化留下隐患。

2、老师们把重“激趣”理解成淡化语法知识的讲解。我们将“激趣”放在首位，不是说就不讲语法了，只是讲语法要注重方式方法，不能采取“灌输”式，在第一、二次刚出现时，可采取“点拨”法，为以后的讲解埋下伏笔，在教材集中出现或出现的频率较多时，我们就应归类讲解了，但也应讲求趣味性。比如可以编成儿歌，如：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，be往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be

后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。又比如at、in和 on在时间名词前作介词的用法时，其儿歌可为：一段时间要用in,某天时间应用on；其中含某天的上下午，只管用on不用慌；表示某点某时刻，只管用at就行了。这样既有趣味性又便于记忆，何乐而不为呢？

三、潜心关注细节 成就精彩课堂

下面就结合前期的学习和学科课堂教学改革以及本学期的教学实践，谈一点英语课堂上的具体做法：

（一）、注重热身活动

热身分课前热身、课中热身和课后热身。在每一节英语课的开始最好都要安排一些课前热身活动。其好处是：第一，通过英语歌、英语谈话、英语游戏或英语小故事等，让学生尽快地进入学习英语的状态；第二，可以复习旧知，为本节课的主要学习内容作一铺垫；第三，还能让学生集中精神，把注意力集中到课堂上。

课中热身是在课中开展的一些TPR活动、唱歌跳舞活动和let`s chant活动。这样做，一是为了轻松地复习所学内容；二是振奋精神，让学生有充分的精力投入下一节课的学习；三是自始至终让学生保持一种愉悦的心态，使所学知识不容易被忘。比如有的通过自编的儿歌，让学生在课后吟诵一遍。熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常见;上课之前先起立，Stand up 要牢记，生人见面相介绍，I am„„别忘掉;清晨见面问声好，Good morning最重要，Good bye 表再见，但用bye-bye更随便;How old are you 问多大，别把How are you来混乱;以上用语要牢记，交际起来不费力。课前热身是每一节课都必须要开展的，课中和课后可以视其情况选择用之。总之，我们所开展的活动都要有一定的目的，都要为本节课的教学内容服务，不能随心所欲。

（二）、以英语课程标准为准则，灵活运用和处理教材

新课程要求我们“一标多本”，即一个课标，多种教材。因此，三四年级我们建议：

1、要让学生多听、多读、多说、多感悟、多理解，只要求学生在指认物体或图片的前提下认、读、说所学词语。

2、在学生多听、多读、多说、多感悟、多理解的基础上，可以要求学生模仿说英语，能相互致以简单的问候，相互交流简单的个人信息（姓名、年龄等）。但都必须建立在模仿的基础上，不要求从简单句、have句型、do句型、there be句型上去分析、讲解，也不作语法分

析。

3、听、说、读、写单词，要按教材要求，有些单词按教材要求是不需要会写的。所以，我们就不能一味要求学生会写。Let`s learn部分主要是学习单词或词组的，我们要与实物、图片、游戏、句子等结合起来教，不能孤零零地教，让学生学得枯燥无味。Let`s do和Let`s make部分，只要求学生能听懂口令，并按口令做事情，要求学生会听、能理解，但不要求学生会说。比如一个不会讲话的小孩，大人叫他“去把球捡来”，他开始不理解，但经过多次重复以后，他就能按照大人的指令把球球捡来。刚学英语，就像小孩学说话一样，不要求先会讲，只要能理解，并能按要求做事就行。Let`s sing 部分，只需要学生了解歌词的大概意思，不需要逐词逐句讲解。一首歌不需要一节课教会，只需花3—5分钟，先让学生根据歌谍熟悉歌的旋律，再教几遍歌词，又用歌谍教唱几遍歌即可，然后在后面的每节课中多次反复，直到学生会唱为止。这样，学生既学会了唱英语歌，又让他们活跃了气氛，消除了紧张心理。让学生自始自终保持旺盛的精力，以便更好地学习。

五六年级我们建议：

1、继续让学生多听、多读、多说、多感悟、多理解，在此基础上，不仅仅要求学生在指认物体或图片的前提下认、读、说所学词语了，还要要求学生在教材的要求下写出一些简单词语和简单句子。

2、有些语法知识，要让学生基本掌握。

3、克服语篇教学在具体教学实践中产生的误区和偏差。语篇（含对话、阅读）教学，在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，培养其阅读能力。美国著名语言学家道格拉斯·布朗（1987）在他的语言教学原则一书中指出：“语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。” 训练中，我们一方面要强调阅读，另一方面要强调运用所学语言，通过回答问题、通过开展活动来进行语言交际，达到学以致用的目的。

四、加强朗读指导 提高英语素养

不知你们发现了没有，现在利用导学案进行小组教学，学困生根本就不会读。怎么能叫一个完全不会读课文的学生去听懂，交流或做题呀？老是给他们补语法，背单词，我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。

（1）、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说英语，使学生产生学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

（2）、朗读能够帮助学生记忆词汇。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇，这是一种较好的学习方法。

（3）、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。

学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就可以运用自如。

（4）、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。

朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。

五、形式多样朗读 奏响课堂强音

（1）范读．用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。（2）领读.录音或教师的领读是朗读是教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发学生学好英语的积极性。

（3）．伴随情景的朗读。借助图片、投影仪、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读。

（4）．齐声朗读。齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。

（5）．个别朗读和分角色朗读。个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。

（6）．背诵并复述

。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。句型训练时我们可以采用卡片替换式教学，（比如训练What is your father doing?可以用his brotherher sisterZhangHa`s uncle等卡片进行替换。）师说生做、生做生说式教学，（教师做洗衣状，说What am I doing?学生回答You are washing clothes.)还可采用游戏法教学(如学习“Who is...?Is he/she/it...?”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Where is/are...? Is it in/on/under...?”时，用“藏物猜地点”的游戏（利用学生身边的文具进行收藏寻找。）；学习“What’s this? It’s a...”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。)让学生在具体的情境中学习语言。

考试经验交流会通讯稿 篇6

考试经验交流会通讯稿

时至期末，我班请到了09级的优秀学姐们于今日与同学们分享有益的经验。2011年6月23号19时，考试经验交流会在教育大楼1308教室举行，会议由黄佳主持，首先是XX学姐发言，她向我们介绍了“考试四部曲”，使我们更加了解怎样复习备考。然后XXX学姐向我们介绍了《普通逻辑》的考试方法，她指出我们应全面复习，将书本与笔相结合，采用纲要图表法和比较法进行复习。随后分别由我班XXX和XXX发言，她们向我们介绍了她们的考试经验，主要讲的是态度问题，态度决定高度。同时可以和室友一起复习，相互考查知识点。最后，同学针对具体科目对学姐进行提问，主要是C语言和思修及教育心理学。学姐对大家的提问一一做了较为详细的说明。最后有黄老师发言，讲述了此次活动的必要性。

经验交流会顺利进行直到尾声，同学们听讲认真，颇有收获。本次活动响应了院学习部关于“学风建设”的号召，通过这次活动，本班的学习气氛得到更大的提高，同学们的学习积极性得到鼓舞。我班同学们更懂得了如何学习，如何在大学学到更多东西。此外，本次活动让我班在学风建设上迈出了重要一步！

教师进城考试经验交流 篇7

2010年暑假，参加教师进城考试，这是考后总结。希望对你们有一丁点儿的帮助！祝福今年报名参加进城考试的你们！

（一）抛家弃子应试去

刚刚听到有进城考试的消息时，甚是惊愕。以前听说07年已经是进城考试的末班车了，难道今年又有“加班车”了？可是今年，我能去考的吗？大儿子九九五岁了，正是天真率性的年龄，时常需要我亦步亦趋地伺侯着；而小六子才五个月大，几乎全是母乳喂养，晚上更是总不离手。有这两个甜蜜的小拖油瓶，我，还能考得动吗？

本就对时间与精力充满怀疑，又听说了关于今年报考的种种猜测，我更加犹豫了。但朋友们的鼓励却如此热情，家人总是坚定地支持我，而且当母亲的总是会考虑到孩子的入学问题，我也不能免俗。于是，第三天，我终于瞒过九九，抱着小六子，住到学校里，在妈妈的照看下，应试去也！

（二）衣带渐宽终不悔

很久很久没有如此大强度地学习了，我读了心理学、教育学、教育心理学、课程标准、师德规范、教育法规，也通览了新教育第一册至第十二册的语文课本，连初中的六册语文课本也一并浏览了个遍。

或许在别人看来准备考试的过程是苦的，但我渐渐觉察，不管有没有考上，我都已受益匪浅。教育学心理学之类的教材，师范里当然学过，但当时强背下来的那些概念随着当年的测试早已烟消云散。从教十五年之后，重拾这些专业理论知识，忽然有种豁然开朗的感觉。平时教学过程中的瓶颈处，偶尔阅读教育书籍中的不通顺之处，随着学习的深入，不时会恍然大悟。我甚至发现，即使是在高压之下读书，畅游在书本里也会“阡陌交通，鸡犬相闻”,“有良田美池桑竹之属”.这样想来，读书就充满兴味。虽然小六子日日与夜夜都要喝奶，虽然时时要照看他的嘘嘘和嗯嗯，但我觉得，已经许多年没有这样纯粹地读过书了。终于通读了一次基础的教育理论知识，以后教育别人的孩子自己的孩子都心中有谱了；终于通读了一到九年级的语文教材，背下了小学阶段所有该背的语段，在教材里“纵横捭阖”了一回；终于通读了新课程标准，将以往的断章取义与点点滴滴完整地串了起来；终于通读了那些规范与法律，没有这样的机会，我和大家一样晕乎呢！

对了，应试九天，瘦了六斤，同学说我顺带减肥了。

（三）笔试

话说笔试那天早上，我匆匆地将小六子从怀里“拔下来”,放在了家中。印象最深的是那时脑袋里一下子装了那么字，快要饱胀开来，连道旁路边的招牌我都不大敢看了，生怕再挤进来几个字，记忆会决堤掉，所以熟记的一切都会一泻千里了去。

但是，多有戏剧性。我所读的那些一个字没考，所考的那些一个字没读。简答题15分，我连见都没见过，但我发挥自考大专本科积累的经验，一题都不肯交白卷。我编造说，小学生的注意特点是无意注意，不稳定，难持久，以视觉注意为主；又胡诌道，小学生的情感特点是向师性和模糊性，嘿嘿！

简答题失利，使我不得不打点起全部精神来，保证后面的得分。但紧随其后的那些选择题，说实话每一题都难，考的全是个人基本的语文素养，我像是在幽深丛林里探索，又像是在艰难地进行游戏闯关。

好了，下面公布笔试最后三题题目。

倒数第三题：

《从现在开始》课文中有一句“第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了‘万兽之王’，神气极了，立刻下令：‘从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！’”请设计教学片段，品析“神气极了”一词。

我的答案大致如下：

1、潜心会文，静思默想。我要将学习的主动权还给学生，给学生充足的时间，让他们充分地思考，与文本对话，明白猫头鹰为什么“神气极了”,它心里会想些什么。

2、语言训练，迁移内化。“神气极了”的意思只可意会，不能予以机械地解释，我会用“换词法”进行语言训练，让学生说说可以用什么词语替换“神气极了”.3、创设情境，以读促悟。了解了猫头鹰的内心世界及词语意思后，我将以多种形式的读让学生将感受读出来。个人试读，感受体验；小组轮读，多维互动；评读，取长补短；加动作读，入情入境；当然，少不了老师的范读，推波助澜。

如此，“神气极了”一词的品析就水到渠成了。

倒数第二题：

《陶罐和铁罐》

“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦（mù）相处吧，有什么可吵（chǎo）的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

有一位老师设计了如下题目，让学生填上提示语。

陶罐（）说　铁罐（）说

学生回答陶罐温和、心平气和、针锋相对（我略去许多答案）地说。老师高兴地做了肯定。

学生回答铁罐生气、火冒三丈、义愤填膺（我略去许多答案）地说。老师一一予以表扬。

以上教学片段，有什么优点，有什么不足，怎么改进？

我的答案大致如下：

优点：

1、老师能让学生采取自主探究的学习方式，让学生深入文本，读出自己的独特感受。

2、老师能巧妙设计语言训练，填补文本空白点。

不足：

1、放任自流，一味赞赏。自主学习并不意味着完全放手，教师全然不加指导与点拨。学生回答的“义愤填膺”“针锋相对”等词明显不合适，但老师没有加以纠正。

2、将语言训练与语感训练割裂开来。

改进：

1、加以引导。如，当学生回答“义愤填膺”一词时，教师要发挥主导作用，该出手时就出手，问学生：义愤填膺是什么意思？用在这里合适吗？当学生答对时，教师应充分赞赏；当学生答错时，教师应重视这一生成性资源，加以深入挖掘，使学生与文本的对话更加深入。

2、两者融合。如，当学生回答“陶罐心平气和地说”时，教师应乘胜追击：“你能心平气和地读读陶罐的话吗？”之后，组织多种形式大面积地读来促进学生对文本的理解。

如此，方能达到“语言与语感齐飞，主导共主体一色”的境界。

最后一题论述题：

结合具体案例，谈谈如何正确处理尊重学生个性理解与注意价值取向之间的关系。

我的答案大致如下：

1、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

2、课标指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

3、在课堂教学中，教师既要尊重学生个性理解，也应注意学生的价值取向。如教完《狐狸和乌鸦》，有学生畅谈感受时说：“狐狸很聪明。”又如在《孙悟空三打白骨精》一文学习时，学生认为白骨精为了达到目的，锲而不舍。此时，教师就应引导学生思考，狐狸以不正当的手段骗取本来不属于自己的东西，而白骨精三次变化的目的是为了迷惑唐僧师徒，谋害唐僧，何其残忍，因此，应将褒义词“聪明”“锲而不舍”改为“狡猾”与“诡计多端”.总之，在学习文本的过程中，教师应关注学生的理解和感受，正确地判定，及时地引导，巧妙地点拨，智慧地引领，对学生的个性理解与价值取向统筹兼顾，使二者和谐共生。

（四）等待笔试成绩

蓦然发觉，已经没有心思处理别的事情了，我既相信自己一定能在最后三题中拿到高分，又耿耿于怀简答题的全军覆没。等待中，我重新读起林高明老师的《课堂观察——顿悟的艺术》，并且上网阅读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，我心里沉寂许久的种子又萌动起来。

突然接到电话，得知我笔试得了第二名。

（五）面试

那天，我一到考场，就向工作人员询问：“我进去了什么时候能出来？我能给孩子喂奶吗？”为此，我罗罗唆唆了好几次。虽然和大家一样翻阅着材料，但总是“身在曹营心在汉”,牵挂着家里那个还不大会吃辅食的小家伙，他不会吸奶瓶，哭了没有，怎么办呢？

写完说课稿上去时，评委老师正准备用午餐，我大声请求：“老师！我有特殊情况，我的孩子还没断奶，我能不能先说完马上回家？”几位评委都是女士，十分通情达理，给了我十分钟时间。或许是我说课的时机不对，或许是我自己对小儿牵挂过甚，总之，五个评委打出的最高分是92,最低分是81,我的最终得分只有84.33.回家路上，老公一直怪我性急，干嘛不等评委用餐后从容开始？我心中也有悔意，不敢接茬。

此前一天，因为怕自己二度孕后与外界接触过少，不知说课稿“画眉深浅入时无”,我还特地向高人请教了。分数如此，我觉得非常对不起人家的指点，唉！我真想，什么时候能参加一次说课比赛，亮出我的说课水平，证明我——也是名师的高徒！

（六）结果

最终网上公布的成绩我竟然是第五名，有点奇怪，但我还是接受了现实。不管怎样，我应该感谢这次考试。我喜欢生活中的变动，喜欢新的岗位上出现新的机遇，喜欢一直行走，在路上……

（七）鸣谢

感谢我的娘亲、老公、公婆，使一个小妇人又向前迈出了一步；感谢指点我的高人，我让您失望了；十分感谢绍群和平儿，“患试见真情”啊；感谢秋香、娜娟、慧星，为我提供与考资料；感谢刘正与杨校长，为我提供打印的便利；感谢斌妹、楚妍和凌霞，虽然我没教过你们，但你们如此鼎力支持真让我感动，只是老师老喽，考不了第一名喽；感谢福森和温，说不出的感谢……

反正，所有希望我考上的人都请举手，呵呵，多谢啦，我有那么多的感谢！

（八）总结一句吧

公务员考试经验交流 篇8

职务：江苏省委组织部选调生

我的经验可能不具有参考价值，因为一直在银行上班没有时间复习，基本可以称为裸考一族（并且无耻地考上了）。遭到院科协小朋友强势要求，只好硬着头皮写点罢。

1、初期准备。大一的时候可以不用想太多，刚进大学有太多的迷茫和诱惑，还要花点时间去消化和享受，很多想法是粗略而不成熟的，甚至只是个念想。到大二的时候可以回顾下大一一年的生活，考虑一下（一下下而已）自己的目标、打算，确定基本的方向和喜好。如果你确定（或者家里要求）考公务员的话，在这时就要开始有所准备了。

准备什么呢？别急，不是要你这个时候兴冲冲去买本公务员什么大全什么宝书，而是开始关心与公务员相关的信息。先了解公务员是什么、干什么、怎么样，看看是否是自己的兴趣所在、目标所向，看看薪酬待遇（灰色收入之心切不可有，出来混迟早是要还的）、职业发展是否适合自己。然后翻看下历年的职位表，看看自己的专业每年的招录情况、趋势、要求，有助于挑选合适的地区和职位。因为有些专业招录数量比较少、专业要求比较高，可能本科学历招录的人不多，那就要考虑是不是先走考研的道路过渡下；抑或心仪的职位往往都要两年基层工作经验以上，那就可能先找份其他的工作或者另选职位；要不就是某些职位有专业考试（如银监会、保监会），那就要在平时注意学好专业知识了；或者要求党员，是不是要争取入党（但若只图利，建议就作罢，不然往后的日子会痛苦的）。

2、职业性准备。一般我们愿望去哪个行业之前，往往都要进行实习，可政府机关不会有公开实习岗位，那怎么办？这里只说应付考试。我们可能遇到一个人或者看他的言论，会情不自禁地说他“有官样”、“像官话”，往往带有点贬义的色彩。不过那只是职业性的一个表象，就和我们看到推销员永远都是笑脸一样，不代表人家看到你就那么开心。职业性不是要你形象上像“官”，而是要有“官”的思路和关心的方面。这点在申论上极有体现。我知道你们不会爱看《人民日报》，更写不出那样的文章（众：要写出来哪还要在这破地方混啊！），但这也是他们的高明之处。你是不是只关心DOTA？抑或《步步惊心》？社会事件上只知道凤姐、郭美美、芙蓉姐姐？那显然是不够的。

养成定期看新闻、看官方社评的习惯，直接的好处是了解社会、开阔思路、积累经验。公考申论中的题目千变万化，但是不同的事件都能归类到相同的主题上去，在考试中遇到的问题，常常可以套用在平时看到的思路、解决方案，考试就不那么吃力，分数也能够提高了。最重要的是，考前突击往往得不到良好的效果（思路、习惯的产生是长期的），唯有长期坚持、不断养成才能达到申论考试所需要的基本要求。

3、考前准备。如果你已然步入大四，面临国考（省考还远，不急）的压迫，之前没有准备也不用过于担心。当然有之前职业性准备最好，我作为曾经的一枚“小愤青”，对时事、社论一如既往地关心，是否复习只是申论写作方法上的问题，稍许学习便可掌握。以下“秘籍”的均是出于一个前提：几乎没有任何时间复习的近乎裸考状态人使用。不要乱练，小心走火入魔啊亲！

行测：真题是练级神物，06-11年的真题可选择考前一周一套，选个安静的地方、适合的时间、不受任何干扰、掐好时间做，到点就停笔（还要算上涂答题卡的时间）。一来把握考试

时间、各类型题目所花时间、考试难度，二来找到考试的状态，不至于届时在考场紧张（在考场上考哭起来的每年都有）。由于官方不出具真题和答案，都是培训机构做出的答案，所以对答案的时候不必纠结于答案的正确性，只要保持思路的合理性就好。我是在下班后吃完晚饭在家独立做好一份卷子（一个人住的好处），得出的结论是：行测肯定不会做完！你所需要的只是在最短的时间做对更多的题目，有60分就算高分了，不要因此失彼。擅长的、简单的要在最短时间最大正确率做完，确保基础的30-40分拿到，剩下的较难的可以选择性放弃（但是要会蒙），这个培训班会教你一些蒙的方法，可以去上一上，也没什么坏处。我省考的时候25题（总共125题好像）数字题一题没做，全选的B，结果最后的资料分析相当简单，有足够的时间完成，这点上不少人看到极为简单的资料分析却没有时间只能望洋兴叹，唯有可惜了。我三门（行测、公基、申论）分数都是50几分，相当平均，关键还是因为没有时间复习只能在最短的时间保证最高的收益，平衡对于我来说才是最好的选择。

公基：这个是江苏省考的考试项目，国考中没有这场。公基大多都是要背的，这个不好多说了，我背书的确不擅长。公基的重点在于法律方面，那个不一定要死背，但是一定要回应用，只死背会很痛苦（法律专业同学不谈）。只要会应用，做些题目懂的套用就可。

小学数学期中考试经验交流稿 篇9

我首先感谢领导和老师们给我这次交流学习的机会，这次期中教学质量分析，学校领导安排我做教学经验交流。说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉。虽然本次中期考试相比兄弟学校略高一点，但我 很清楚自己所带成绩不是很好，离学校及领导的期望还相差甚远。在坐的每一位老师都有着比我更丰富的教学经验，今天我的发言谈不上什么经验交流，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我这半学期担任四年级数学的一些心得体会。希望和大家共同学习，共同进步。我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：就是做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。我的课堂教学或许并不好，但我不允许一个学生上课开小差或是做小动作，必须是全体参与。会学习：就是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做作业，善于总结，独立思考，提出问题，不懂就问等。我经常告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此经常提醒他们，平时向老师学习，向同学学习。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多时候，我们与家长交流时总会说“他会做,就是粗心”或着“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,我采取每次计算题,要求书写规范，每道计算题不管用什么方法都要验算。其实这也是计算能力提高的有效方法。

学习习惯固然重要，考试习惯更应重视。考试中学生不认真读题，书写零乱在每个班中都或多或少的体现，相信老师们在改卷时也曾发现，这就要我们在平时的单元考试中就培养学生，严格要求；特别是中等生以下的同学。其实各种习惯的养成与班级上课的纪律是分不开的，凡是我上课决不允许有一个同学捣乱、不听课、或是开小差，虽然讲得有时并不精彩，但只要学生好好听总会记住一节课的内容，相反，老师讲得再精彩，学生参与的不多效果也可想而知。其次：严谨施教，把握教材，在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有详有略，有说有写，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师再安排学生独立的做一两道题，然后互相交流，马上订正，立刻出结果，这样当天的知识当天消化。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。开展好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

习惯养成了，课堂质量提高了。要想提高数学成绩我觉得还应该注重知识的应用。试想我们每次的学生考试题，无非就是课本与课外作业的基本内容；这就要求我们教师把课本的练习以及课堂作业上的有关练习着重讲解，多给学生分析题型以及讲解解决问题的方法。对于重要的题型在复习时，多总结、多练习、多讲解，加深印象，考试时学生自然而然的就会应用，得心应手，成绩也会提高。当学生体会成功的喜悦后，会对你所教学科产生更浓厚的兴趣，成绩就会不断提升。

二、课堂教学

1、教学方法要科学化，促进课堂效率提高。

课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好“数学只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。所以上课的前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚然后围绕新知识练习，我一般是在新课探究时基本上开门见山的，然后出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我觉得数学还是应该多练，同一个知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

三、抓“学困生”的转化工作 俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。（1）、复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

二、对待学生要有亲和力。上课要有风趣，不要总是板着脸。要多多利用生活中的小事，有趣的事进行启发，使学生印象深刻，也可以多开展趣味互动之类的活动，增加课堂的趣味性。

三、要多鼓励学生提问题，适当让优秀的学生当“小老师”。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力和胆量，还可以加深他们对此类问题的理解。

四、要加强练习。除了课本上的配套练习题外，还要精心设计一些有代表性的习题，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。练习形式、方法要多样，也要灵活。有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习中去，能稳定学生的注意力，激发学习的主动性和积极性。

司法考试经验交流—（小编推荐） 篇10

法学院2010级宪法与行政法专业硕士研究生任铭珍（司考分数418）

我是在2009年的9月份参加司法考试的，最终以418的成绩通过了司法考试。其实对于司法考试我感触很深，到现在我依然清晰记得那段“峥嵘岁月”。经常有人问我关于司法考试的经验，并且自己身边的许多同学也已经开始备战司考。借此机会我与大家分享一下自己对于司法考试的一些心得体会，当然许多只是我自己的体会并不一定适用于所有人，但还是希望能对现在备战司考的同学们有所帮助。

首先，是关于备考资料的选择

我觉得教材、法条、真题，这些资料是一个准备司考的人应当必备的，三者缺一不可。至于其他的视频、录音资料或者预测试卷，我觉得如果有条件的情况下也是可以用一下，但并非是必须的。我在准备的时候使用的教材是万国讲座，法条是指南针的法条，张能宝的真题。关于教材的选择市面上有很多专门的司法考试辅导机构编著的一些教材，可选择性比较大，建议大家选择比较权威性的教材。对于三大本，我个人认为三大本虽然内容全面，但是却没有重点，尤其是在准备司考的过程中这种类似白开水似的教材很难吸引我们的注意力。而司法考试辅导机构专门针对司法考试而出版的教材，抓得住重点，详略得当，有利于我们在有限的时间内分清主次抓主要矛盾。

其次，是如何利用资料

在有了资料之后关键是看我们如何利用。每个人都有自己的学习习惯，我们应该根据自身的实际情况制定适合自己的复习计划。我不赞成复习过程中有过于详细的复习计划，但是保证自己大致的复习进度还是非常必要的。看教材不在于看多少遍，重点在于要读懂、读透教材。例如我，我属于看书超快的人类，一本书连续几天就可以翻完，当然我看的也是比较浅，所以在司考之前书我都不知道翻了多少遍。

我觉得有人总结的很好，说“司考的过程就是与遗忘斗争的过程”，自己亲身经历了司考更觉得这说的很贴切。在复习过程中你也许会发现一些奇怪的现象，比如在没准备司考之前能做对的一些题目，在经过了一段时间的复习之后再做反而就做不对了；或者一些知识点，今天复习的时候明明已经滚瓜烂熟的，可是几天过去之后再看却只是“熟悉的陌生人”了，脑子里一片浆糊。其实这种种现象非常正常，没必要慌张，反而应该高兴。之所以会迷糊是因为经过一段时间的复习，你的脑子里已经有东西可以混了。当然脑子里开始有东西混，这只是我们准备司考的一个层次，只有突破了迷糊混乱的状态我们才会取得成功，而不断的重复是根本，看书真的是一遍有一遍的效果。

“得民刑者得天下”，我在复习的时候，一开始时把民法、刑法这样分值很高的“大法”放在前面，因为民法与刑法理论性极强，需要慢慢的理解和积累，不是能靠短时间的突击记忆能够解决的；并且这种理论性的知识一旦掌握，遗忘率是比较低的，这块知识基础打牢了，在最后临考的时候就可以多留些时间给适合突击的纯记忆性的法条了。三大诉讼法当然是需要记忆的大户，考前绝对要认真记忆。有人说“司考是一门放弃的艺术”，当然这是针对商经、法制史、国际法、法理等一些相对分值低一些的部门法而言的。但我觉得如果时间允许的话，一开始准备尽量不要有预先放弃任何一门部门法的心态。

真题的重要性不言而喻，对于备考司考的人类而言真题是非做不可的，但做的时间点一定要选好。我觉得做真题最好的时间段应当在考试前一个月的时间里面开始做，并且要反复、认真的做；当然也有很多人一开始就做真题，或者以真题为主线进行复习。本人认为知识点的积累通过教材得来是比较系统全面的，而在掌握了知识点后通过真题来检验和巩固是比较可取的做法。所以对于真题的选择，张能宝的真题是必需品。张能宝的真题里面有非常详细的解析，对我们更好的理解具体的知识点极有帮助。

再次，是关于司考的备考时间

我个人认为战线不宜拉的太长，因为持久抗战的后果极有可能是疲倦点的提前到来。我觉得对于法学本科的学生而言三个月准备的复习时间已经足矣，当然这个备考时间必须是整块的时间；如果是非法学本科的学生要想准备司法考试就得多花费些功夫了。当然，无论是法学本科的学生或非法学本科的学生，在拿出完整的时间复习司考之前也应见缝插针、蜻蜓点水式的对一些基础知识进行复习，打牢基础。

最后，关于备考心态

司法考试应当说是一场极具挑战性的考试，基于不同的理由，很多人都选择了开始，但并不是所有人都能坚持到最后。我觉得对于任何一个准备司考的人来说，在整个复习过程中的坚持是最重要的，不管在复习的过程中遇到什么困难，既然选择了都应该坚持走到最后。而要坚持到最后，就需要我们有良好的心态。准备司考的过程是一个非常枯燥和烦闷的过程，除了对我们智力的考验，同时也是对心理素质的一次磨练。有些同学在准备的过程中经常会担心自己努力准备过后却没有通过；尤其是在真正用心付出的情况下，更害怕自己的努力没有结果。其实以后的事情谁知道呢？没有必要为不确定的结果而提前担心。放松心情，真正的静下心来、切忌浮躁，扎扎实实的复习才是王道。

英语等级考试经验交流会总结 篇11

建造师考试复习需要研读的教材较多，需要考生花费大量时间去研究，建设工程教育网提出一级建造师全面复习三步走，考生可以按照这个方法，全面研读教材。

一、全面研读教材

考生往往希望学习和复习的范围越小越好，甚至把全部希望寄托在辅导老师考前的押题之上，这种心情可以理解，但经验表明，要想顺利通过考试，不能放松对教材的全面研读。执业资格考试的试题基本上是不超出指定教材范围的，指定教材阐述了大量的基本问题，从教材第一页到最后一页，每个部分都有可能考到。考生只有充分准备，在考试时才能游刃有余，切不可抱有侥幸心理。教材是考试的根本。一般来说，指定教材包含了命题范围和答案标准，你必须按指定教材的内容、观点和要求去回答考试中的所有问题，否则你很难获得高分。没有指定教材而去参加考试是不可想象的。但有了教材，还必须善于总结与系统把握教材的精髓。考试通过的考生说：“善于总结和系统把握是成功考生复习时的„常规武器‟，也是他们考场上屡次取胜的两大„法宝‟”。所谓“善于总结”就是在仔细看完一篇教材的前提下，一边看书，一边作总结性的笔记，把教材中每一章的要点都列出来，从而让厚书变薄，并理解其精华所在；所谓“系统把握”就是不仅要系统全面地把握每一课程，而且要系统地把握考试课程之间的密切联系。每门课程都是一个有机的整体，不能将各个章节割裂开来。总之，从整体来把握教材及各课程之间的关系。

研读教材需要一定的时间和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在学习上喜欢先松后紧，一开始并不在意，到考前突击复习，搞得十分紧张。每年临考之时都有一些学生遗憾地抱怨，再有一周时间复习肯定能够过关，与其考前后悔，不如笨鸟先飞。

强调对教材的研读，是要突出全面理解和融会贯通，并不是要求考生把指定教材的全部内容逐字逐句地背下来。研读教材要注意准确把握文字背后的复杂含义，研读教材还要注意不同章节的内在联系，能够从整体上对应考科目进行全面系统的掌握。

二、深刻把握重点

对教材全面研读的同时，考生也要注意抓住重点进行复习。因为不同科目各部分知识点的重要性是不一样的。每门课程都有其必考知识点，这些知识点在每年的试卷上都会出现，只不过形式不同罢了，可谓万变不离其宗。对于重要的知识点，考生一定要深刻把握，能够举一反三，做到以不变应万变。考生在复习中要想提高效率，就必须把握重点，避免平均用力气。因此，全面研读教材与重点把握教材都很重要。全面研读可以使考生在考场之上稳扎稳打，保持良好应试心态；把握重点则能使考生以较小的投入获取较大的考试收益，在考试中立于不败之地。有关各科目的重要知识点我们会在今后的栏目中陆续向各位考生介绍。

三、练习巩固提高

执业资格考试涉及内容十分广泛，有些内容实际业务中很少接触，仅仅依靠记忆和自身理解来准备资格考试是远远不够的。适当演练一些高质量的练习题，可以提高考生对相关知识点的理解运用水平，进而提高应试能力。通过练习考生可以逐渐总结出考试内容的某些重点与规律，发现自身学习中的薄弱环节，从而有针对性地进行提高。

适当做一些练习题和模拟题是考试成功必不可少的一个环节。特别是往年的考试试卷，虽然再考和可能性不是很大，但是熟悉题型是很重要的。

从某种意义上讲，考试就是做题。所以，在应试学习过程中，适当地做一些练习题和模拟题是考试成功必不可少的一个环节。众所周知，考试所涉及的各个科目均具有严谨性、务实性的特点，尽管很多问题从理论上讲可能会有不同的观点和看法，需要运用专业判断，但在考试时，考试试题的答案都应具有“唯一性”，客观性试题尤其如此。这里的“唯一”，实际上也可以说是“统一”，即统一于“考试大纲”和“指定教材”的各“考试点”。但考试大纲只规定了考试范围，并未给出具体的考试内容；指定教材通常也只是就考试大纲规定的范围平铺直叙地加以展开说明。如何将“指定教材”中各“考试点”（由“考试大纲”决定）与“考试试题”的“答案”联系起来呢？这就要求你在理解指定教材的同时，必须做一些练习、模拟题，并能举一反三。可见，每一位考生还必须得有一本与指定教材相配套的习题复习资料。

一本好的习题复习资料应该按照考试大纲和指定教材的内容，以“考题”的形式进行归纳整理，并附有多套模拟试题，具有一定的参考价值。通过练习、模拟，你可以自我测试对教材的理解掌握程度，了解哪些内容知道，哪些问题能回答，哪些章节没把握，哪些试题你以前根本没见过，哪门课比较起来掌握得较好，等等，从而为你进一步学习做好思想和时间上的准备。但复习资料不宜过多，选一两本就行了，多了容易眼花，反而不利于复习。

心理咨询师考试冲关经验交流 篇12

省局近期将举办我省监狱系统第一期国家二级心理咨询师培训班，即将参加培训的同仁们听说考试难度大，心理难免会有些紧张、焦虑。最近有几位同事向我打听二级心理咨询师资格考试的情况，要我为他们介绍经验。常言说“临事而惧，好谋而成”，遇到一件事，有些担心，说明你心理在乎。只要认真对待，用好你的智慧，全心投入，认真谋划，最后把它做成了，就会由“惧”到“成”。我是20xx年通过二级心理咨询师资格考试的，因有医学专业的中级职称，直接报考了二级。因三级和二级的教材都要学习，内容多，时间紧，压力不小，通过监狱领导的鼓励和自己的刻苦努力，最终以所在培训中心第一名的成绩取得二级心理咨询师资格证书，也经历了由“惧”到“成”的.过程。在此，我将自己参加二级心理咨询师资格考试的一些体会与同仁分享，希望能给大家些许帮助。

总结回顾自己应对二级心理咨询师资格考试的方法，可以概括为“六部曲”。

第一步：制定计划。二级心理咨询师学习教材共四本，《基础知识》、《三级实务技能》、《二级实务技能》和《习题辅导集》各一本。领回教材后，先粗略翻看一下，了解大致有多少内容，据此拟定详细的学习计划，具体到每一天的学习任务。计划安排的时间要预计到考试前教材至少复习两篇，习题集要扎实做完，还得保证有训练案例分析题的时间。把整个过程分成前期学习、第二轮复习、最后冲刺三个阶段。

第二步：理清脉络。开始学习之前，对照教材后面的附录二《国家职业资格培训教程.心理咨询师》每个章节的复习题，在章节内容中作标注，那都是重点要学习掌握的部分，在听课和复习中要重点注意。由于时间关系，老师讲课不可能面面俱到，只是把重点难点点拨一下，还是自学为主。因教材内容多，时间紧，学习过的内容容易忘记且易混淆，所以在熟悉教材的基础上，要梳理知识体系，把知识系统化、网络化，对教材框架一定要有个清晰的认识。我采取的是背目录，在头脑里回忆每个章节的大标题、小标题，即第一章讲的什么，其中第一节和第二节又具体介绍了什么，把自己回忆总结的内容用表格的形式记录下来，然后翻到对应页码核对，这样能使理论基础知识得到进一步巩固和加强。

第三步：把握规律。对案例分析题，不必一个个去辛苦地死记硬背。我从书上和网上寻找多个案例进行分析、比较和总结，得出了答题框架，只要记住基本框架，答题时先把框架套上去，再根据该案例中的内容进行具体的阐述。比如：要回答“求助者出现心理问题的原因”就从生理、心理(认知、情绪、行为、个性)和社会三个方面来阐述;一个案例要你回答对求助者的诊断及诊断依据是什么?首先回答出诊断，然后依据以下框架分情况来阐述：1、病与非病三原则。2、症状表现：认知情况、行为表现、情绪表现、躯体表现。3、存在的冲突：常形或是变形。4、病程的长短。5、严重程度：轻、中、重度进行评分(用于神经症)。6、心理测验及相关资料。

第四步：总结提高。在最后冲刺阶段，要进一步查漏补缺，加强对重点、难点知识的强化学习与记忆。我对历年的考试题型和配分比例进行了仔细的分析，了解到案例问答题在整个考试中的分量和难度，所以，我又将教材上所有可能考到的问答题，按照“理资料、找症状、做测验、下诊断、立依据、究原因、定目标、用技术、施疗法、评效果”这样的线索，进行了详细的整理和总结。