法制教育进课堂

法制教育进课堂（通用10篇）

法制教育进课堂 篇1

法制教育进课堂

一、活动目的相信“法律”对于大家来说都不陌生了，很多人都知道有法律，但偏偏却有很多人在无意中触犯了法律。这都是因为人们缺少法律意识造成的，特别是我们现在的青少年，法律意识很淡薄，更应该积极地学习法律知识，以便维护自身权益不受侵害！我们学校建立了法律兴趣小组，是为了让我们知法、守法、做个合法公民。我们小组的宗旨是：我们携手学习法律知识，维护自身合法权益！

二、活动思路：

法制教育与德育相结合，双管齐下，相互促进。

1、法制教育与学生行为规范教育相结合。

通过法制教育开展系列活动，使学生树立起法律意识，将自己的一言一行与权利保护结合起来，自觉遵守各项规范，维护自身合法权益。

2、法制教育和社会实践活动相结合。

把法制教育和社会实践活动有机地结合起来，例如在活动内容中安排一些法律讲座和实践，培养了学生的逻辑思维，保证小组有计划、有步骤地开展活动。

3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。

4、利用班会课和校园广播对学生进行法律知识的讲座，让他们意识到法律的重要性，同时让每班出一期以法律为主题的黑板报，从而不断加深学生的法律意识。

三、实施措施

1、充分利用我校应有宣传资源，开辟“法制宣传”专题宣传栏，将一些与教育有关的法律文本，法制宣传教育的相关材料、案例并由专人负责定期在学校的宣传栏目出版，供全校师生及时阅读、学习。还利用好现代教育手段，如VCD光盘、多媒体等，以动态的方法展示法制宣传的内容，进一步提高宣传教育的效果。

2、认真学习中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，《未成年人保护法》、《预防为成年人犯罪法》和《中学生不良违法行为与道德法律规范》、《公民道德规范细则》等法律、法规和有关方针、政策，加强网络文明教育、增强学生的法制意识和法制观念，自觉抵制不健康网站，养成遵纪守法的良好习惯。

3、开展学习交通安全法规的活动。深深意识到这样存在着严重安全隐患。在近期来，我校非常积极并经常开展学习交通安全法规的活动，无论在校会或者班会上，都认真宣传“道路交通安全法”知识，提高学生的安全意识。同时，组织学生观看法制宣传片《“关爱生命，安全出行”全国道路交通事故典型案例警示录》。

4、加强学生禁毒法制宣传教育工作，在青少年中普及禁毒法律常识，增强学生拒毒防毒意识。做好舆论宣传，开展丰富多彩的文化、科技、体育活动，丰富青少年精神文化生活，教育青少年远离毒品，珍爱生命，着眼未来。充分利用黑板报、宣传栏等各种宣传阵地，张贴禁毒图片、手抄报、标语口号，刊登、发布禁毒知识，在校园内营造良好的禁毒氛围。通过禁毒宣传栏图片展示等内容丰富，提高广大学生对毒品危害性的认识，提高自觉抵御毒品的能力。

5、法制教育宣传深入家长学校，让每个家长明确家长在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

四、主要任务及要求：

1、以法制宣传周为抓手，认真分析新形势下出现的新情况、新问题，以晨会课、班队活动课等为主要阵地，对学生进行法制宣传教育。

2、切实从“校园常规训练”入手，与学校“三风”建设、行为规范养成教育、公民道德教育及创建文明校园相结合，增强教职工的法制教育责任心，教育学生认真学法、知法、懂法、守法。

3、组织丰富多彩的教育活动。通过团员主题活动、讲座、出小报、调查问卷、讨论等形式，对学生进行生动、直观的网络文明教育，以学生为主体，进行自我教育，强化学生的道德意识和法制观念。

4、努力做好对不良行为学生的教育帮教工作。校园内，要求全体教师与之开展手拉手活动，同时要求各班主任不仅了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况、社区情况。对父母离异、单亲的、家庭出现变故的学生要格外给予关怀和温暖，对不良行为学生从心理障碍上进行分析，给予耐心的疏导。加强与公安、司法等部门的联系，充分发挥社会作用。定期邀请法制教育副校长到学校作法制讲座等，并指导学校开展法制教育和综合治理，协助学校做好对不良行为学生的帮教工作。

5、学校要积极利用家长、学校，采用面授、函授、讲座、交流等形式，指导家长树立正确的教育观，明确家长的监护职责和法律责任，与学校、社会配合共同做好子女的教育保护与预防犯罪工作。

6、加强校园及周边地区的治安综合治理，积极争取街道、公安、派出所的支持，加强对娱乐、电子游戏、网吧等经营场所的管理，为学生创造一个良好的学习、生活环境。

普法教育是一项长期的工作，任重而道远，不是喊几句口号、读几篇文章走过场、摆样子的事，必须成为学校的一项长期的日常工作，要做到经常性、务实性。我国的社会主义市场经济在一定意义上讲是法制经济，而现代社会也是一个法制社会。依法治国是我国的一项基本治国方略，法律素质已成为公民的一项基本素质。不知法、不懂法，在当今社会是很难正常生存和发展的，对跨世纪的青少年一代更是如此。培养学生具有基本的法律意识、掌握基本的法律知识、学会运用法律手段保护自己，是学校德育的一项重要工作。作为一名教师更应以加强法制教育，培养学生的法律意识为己任。一方面中学生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期；但另一方面，其情绪易偏激、冲动，办事容易意气用事，教育困难。我国又处于经济和社会的转型期，社会各种阴暗现象以及腐朽思潮泛滥，容易使中学生在困惑、迷惑中随波逐流，走向歧径。目前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。河北省未成年犯管教所近日作了一次问卷调查，内容涉及在押犯犯罪类型、犯罪原因等。调查结果表明，青少年犯罪总体趋势仍呈上升态势，从这一点便充分说明提高中学生法律意识之迫切。分析一些中学生思想道德素质差及违法犯罪之根本原因，并非其不知法，因为初、高中思想政治课教材中有不少的法律知识内容。他们知法却没有法律意识。法律意识和法律知识是不同的但又有联系的两个概念。法律意识是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，包括人们对法的起源、本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法的评价和解释，对人们的行为是否合法的评价，以及法律知识、法律观念等。法律意识的形成离不开一定的法律知识，但是法律知识多的人，并不必然法律意识就强，有些法律专业的大学生仍然违法犯罪就充分说明了这一点。因此，传授法律知识不是目的，只是增强法律意识的手段。因此，作为一名教师，我想力所能及地充分利用教材和学校的条件设备，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高中学生的法律意识。

法制教育进课堂 篇2

一、研究教材, 适时渗透法制教育

在美术教材中, 有着人类历史上各类美术作品, 这些艺术作品源于生活, 高于生活, 是人类审美经验的智慧结晶, 其功能是陶冶人的思想情操, 提高人的精神境界, 开阔眼界, 扩大知识领域, 对于培养文明的、高素质的下一代具有重要的作用。其中不乏可用作法制教育的好素材, 这就需要教师适时挖掘, 并将教材内容与法制教育挂钩, 有的放矢地对学生进行法制意识的培养和法制知识的教育。

1. 了解如何欣赏作品。

人类对美好事物的发现和欣赏, 有审美需要和审美享受的不同。如果盲目对没有受过专业训练的学生大谈绘画作品的构图造型、色彩、笔触、肌理, 大谈流派、风格, 教师的高谈阔论、振振有词只能让学生听得索然无味, 极大挫伤学生学习的积极性, 影响教学的实际效果。美术欣赏课, 我认为教师要充分发挥学生的主观能动性和媒体信息的作用, 还要挖掘艺术作品所含的法制内涵。例如欣赏美术作品《插秧》、《渔归》、《收获》、《拾穗者》, 课前鼓励学生预习并收集与欣赏内容相关、与勤劳优良传统相关的资料。课中教师出示作品后首先要引导学生仔细读画, 然后再以问题导入的形式引起学生的思考、讨论, 将学生带入画的情景。教师要鼓励学生大胆地发表对作品各方面印象和直觉效果的看法, 尤其要及时抓住学生最初对作品的直观感受, 教师进一步揭示作品的法制内涵, 渗透法制教育:劳动—美的源泉, 劳动伟大, 创造了世界……将课程引入深处, 师生共同交流, 形成良好的民主和谐氛围。

2. 对美术类别的理解。

美术包括绘画、雕塑、建筑、实用美术 (也称工艺美术或设计艺术) , 绘画分为油画、版画、中国画、水彩画、水粉画、壁画、素描速写等画种。学习美术第一步是学素描, 素描是观察、表现对象形体、明暗关系、质量及空间感觉的艺术。素描被古今中外许多艺术大师称为一切造型艺术的基础。教师在美术教学中要对学生进行素描教学, 这就是注重对学生艺术素质的开发和培养。教材中的素描等作品, 都是优秀的文化, 教育学生应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统, 吸收人类文明发展的一切优秀成果。雕塑是以可塑性的粘土或可雕刻的石头、木材及可铸造的金属为材料, 塑造具有实在体积的空间形象的一种视觉艺术。它具有观赏、纪念等价值, 我们要保护好这些艺术品, 对有关雕塑的人物、事迹等, 我们要尊敬有关的伟人, 了解他们的事迹, 学习伟人的精神。建筑具有审美性和实用性, 随着社会文明的进步, 它不仅满足居住的需要, 还能表达人们的审美观念、理想追求。建筑是历史和时代文明的象征, 具有鲜明的民族性和时代性。它随着人类社会的发展与进步, 伴随文明的进程, 日益走向繁盛和辉煌。教育学生要遵纪守法, 保护文物及建筑, 要热爱劳动, 劳动不但创造了人类自身, 也创造了世界, 创造了艺术。

二、新课程理念下的美术课堂教学渗透法制教育

1. 引导学生自主参与, 主动探究。

在教学中教师要采用创造性教学方式鼓励学生主动学习, 引导学生对美术知识进行主动的探索和发现过程, 并根据内容涉及的法制进行教育。如上面也谈过在欣赏课中, 要通过比较、讨论、对话等方法, 引导学生学会收集、体验、思考、鉴别、判断等学习方法, 发表自己独特的见解, 进行自主学习与合作交流。

2. 创设生活情境, 迸发创新火花。

创设生活情境, 给思维提供了较大的自由度, 使学生的创造潜能能够得以充分的发挥。教师要积极运用各种生动有趣的教学手段, 并渗透法律知识, 提高学生的法制意识。如电影、电视、录像、参观、访问等方式来, 来创设能激发学生创造精神的相关情境, 以此来活跃气氛, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的想象力、创造力和表现力。要求学生要热爱生活, 能够使他们产生强烈的获得知识的欲望。教学内容要贴近学生生活, 使他们感到美术课趣味无穷, 自己能真正成为学习的主人, 使学生更能体验到成功的喜悦, 感受到自己的价值。那么学生在这种氛围中自觉遵法守法, 努力学习, 必然能够迸发出创造的火花, 创作出优秀的美术作品。

3. 多角度地组织教学活动, 使学生乐于探索, 勇于创造。

教师在组织课堂教学时要注意灵活性, 注意创作形式的多样性, 不能总是采用老的教学模式而使学生对美术的学习无兴趣, 创造潜能的激发更无从谈起。教师在教学时除了讲授教材中安排的内容外, 也要课外进行地方学习。随着社会的发展, 新事物不断涌现, 而随之出现的许多新颖的创作手段深受学生欢迎喜爱。当然在教学中要渗透法制教育:要求学生要尊敬老人, 向有手工的能人学习。同学要互相学习, 互相帮助, 相互观赏, 互相评价。

三、注重动漫实效, 提高法制意识

漫画是我国的传统画种, 网上出现的卡通画称为“动漫”, 即动画形式的漫画。动漫是美术的表现形式之一, 动漫可以概括为一张图或几张图的集合, 即可视为绘画作品。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点, 动漫的学习能够促进学生视觉思维技巧的发展。动漫作品创作的第一步是视觉理解, 第二步是学生们利用卡通画的技巧来创作视觉文学。学习卡通画可以发展学生的美术技能, 使学生学会解决问题的技巧, 是因为学生酷爱看电视的动漫, 动漫作品对学生的影响非常大, 学生通过模仿动漫作品的视觉叙述来来表达自己想法的同时, 发现了解决问题的能力, 促进了学生绘画技巧及创作性的表现力。

会泽：消防安全教育进课堂 篇3

会泽县要求，各中小学要把消防安全教育纳入课堂，每学期消防安全知识教育不少于5课时。小学重点开展火灾危害性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、逃生自救常识教育；初中、高中重点开展消防法律法规、防火灭火基本知识、灭火器材使用、火灾自救互救知识和火灾案例教育。每学期开学时，将消防知识宣传教育与技能培训纳入新生军训活动，组织开展火灾疏散逃生演练，让学生掌握火灾疏散逃生的路线和逃生的方法，提高新生消防安全意识和消防能力。

此外，各学校每学年组织开展1次参观消防队或消防科普教育基地活动，让师生亲身体验消防安全工作实际情况。每学年布置1次由学生与家长共同完成的家庭消防作业，即：制作家庭逃生路线图，填写家庭消防安全自查表，督促家庭成员及时排查和消除火灾隐患，确保学生家庭消防安全。在“全国中小学生安全教育日”“防灾减灾日”“119”消防日到来之际，组织学生集中开展知识竞答、作文大赛、主题展览、疏散演练等消防主题活动，强化消防安全意识。在此过程中，县消防大队将选派消防专业人员担任学校消防辅导员，帮助学校开展消防安全教育，对学校消防安全工作给予帮助和指导。县消防大队、县教育局每年对学校消防安全工作落实情况进行督导检查，组织开展消防安全“回头看”活动，确保学校消防安全工作扎实开展。

文山州“四结合”开展党章党规进课堂活动

本刊讯（通讯员 李和艳） 为培养广大学生热爱党、拥护党的意识，文山州教育系统通过“四结合”开展党章党规进课堂活动，切实加强和改进对青少年党的基本知识教育，让党的知识入心入脑，引导广大学生爱党爱国，树立崇高理想。目前，全州已有804所学校501 561名中小学生参加了多形式的学习教育活动。

一是结合学校教学主渠道，把党章党规知识融入课堂教学。充分利用普通高中思想政治课、职业学校德育课、初中思想品德课、小学品德与社会课开展党章党规教育教学，发挥教学主渠道作用。依据学生的年龄特征、认知方式、知识结构，循序渐进地将爱党爱国、党章党规的内容融入教学。要求普通高中、职业学校每学年不少于6个学时，初中每学年不少于4个学时，小学每学年不少于2个学时，用于知党爱党教学。

二是结合学校党、团组织，有针对性地宣讲培训党章党规知识。依托学校党支部、共青团、学生社团等组织，将党章党规作为学校业余党校、团队活动内容，定期或不定期组织基层党支部党员、入党积极分子、团员进行党章党规知识宣讲和培训，适时组织不同学年段学生开展竞赛等活动。

三是结合校内外教育基地，拓宽党章党规学习感悟渠道。利用校内外廉政教育基地、实践教育基地、实习实训基地，特别是利用爱国主义教育基地、革命遗址、青少年校外活动场所等，结合劳动教育、思想品德教育、社会实践、学雷锋志愿服务等，组织开展灵活多样的实践活动，使青少年学生从革命先烈、优秀共产党员的感人故事中受到教育，培养爱党、爱国的热情。

法制教育进课堂 篇4

为促进教育均衡发展，全面落实“五五”普法规划，进一步坚持依法治教、依法行政、依法办学，保护和促进我校教育布局调整成果，确立教育优先发展的战略地位，保障教育持续、健康发展，特制定我校法制教育计划。

一、指导思想

以邓小平民主法制理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全国中小学校安全工作会议精神，紧紧围绕“加强学校安全管理，共建和谐社会”这一主题，扎扎实实做好法制宣传教育工作，坚持教育为本，增强师生的法制观念；坚持预防为主，强化对有不良行为学生的帮教责任制。高度重视和切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育，努力实现法制教育工作的经常化、制度化，不断提高公民的道德修养，切实维护青少年的合法权益。开创法制宣传教育和依法办校、依法办事的新局面，促进学校工作的协调发展。

二、工作目标

1.进一步加强教师职业道德教育和普法教育,创设教师热爱教育事业，热爱学生，尊重人格，依法治教的良好氛围。

2.进一步增强法制教育的宣传普及，不断提高师生学法、懂法、守法的自觉性，学会用法律保护自己。明确家庭在预防未成年人犯罪及保护未成年人工作中的法律义务与法律责任。

3.进一步完善对不良行为学生的帮教责任制，健全帮教工作机制，保证帮教工作不留死角，彻底铲除学生中违法乱纪行为，使学生的违法犯罪率为零。

4.增强和落实社会治安综合治理及学校安全工作目标管理责任制，加强校园及周边环境的综合治理工作，保证学生有一个良好的成长环境。

三、工作重点

1.充分认识做好法制教育工作的重大意义。

学校法制教育工作是做好教育教学工作的重要部分,是在新形势下，落实科学发展观,深入开展社会主义荣辱观教育的必然要求；是加强政治文明建设，促进“三个文明”协调发展的客观需要；是维护社会稳定，确保教育和谐发展的重要保证；是促进教育民主，推进依法治教，加强法制建设的重要内容和举措。我们要站在历史的高度，顺应时代的要求，不断提高认识，进一步增强做好学校法制教育工作的自觉性和主动性，树立广大师生的法治意识，培养新时期的现代公民，为构建平安、和谐校园，全面推进依法治校工作，营造良好的法制基础和环境。

2.健全法制教育管理机构，加强法制教育制度建设。

为切实搞好“五五”普法教育宣传工作，学校成立以校长为组长，教导处主任、少先队大队辅导员、各班主任为成员的法制教育工作领导小组，负责学校法制教育工作的组织实施；同时组建以班主任老师为主的法制教育骨干队伍，成立心理咨询机构，建立法制教育管理网络，完善学校各项规章制度和教育实施细则，确保全校法制教育工作有组织、有计划、有目的。

3.法制教育多样化，增强法制教育的实效性

为使法制教育落到实处，要在课堂教学上求突破。法制教育要做到“三进”、“三落实”，即法制教育进教材、进课堂、进学生头脑，落实学习内容、落实学习课时、落实指导教师。将法制教育和学科教学相互渗透，贯穿其中。根据本校实际，开展丰富多彩的法制教育活动。适时召开法制教育主题班会，组织开展法制宣传月，办好法制教育手抄小报等，切实加强对学生的法制教育。

4.把法制教育纳入素质教育之中，与德育工作相结合，与社会实践活动相结合，组织开展系列活动，在活动中育人，让学生在活动中学法、守法、用法，增强学生自我教育，自我管理能力，强化学生的道德意识和法制观念，四、工作措施

１.抓好师生的普法学习工作，提高全校师生的法制教育水平。树立“普法工作师生并重，教师为先”的思想，认真组织师生学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全条例》、《环境保护法》、《国旗法》等法规尤其是要在学生中认真贯彻落实《小学生日常行为规范》等规章制度。做到法制教育与思想教育相结合；课堂教育与课外教育相结合；思想教育与行为训练相结合；面上教育与重点教育相结合，提高全校师生学法的积极性。

2.发挥课堂教学主渠道作用，不断增强师生法制教育观念。首先，法制教育进课堂。在教学安排中，要利用班会课和晨会课进行法律常识的渗透，除了用好现有的法制教育教材，同时学校要对全体教师进行有关法制教育基本知识和必备能力的培训，对学科教

师、法制教育辅导员要加强专业技能的培训。

3.加强法制教育阵地建设，不断优化校园育人环境。学校要利用红领巾电视台、宣传橱窗、展室、录像、图片等，进行法制宣传。要通过印发法制宣传教育资料、组织收听法制教育讲座、观看法制教育影片、国旗下讲话、黑板报、家长开放日等多种形式开展宣传工作，切实提高法制教育的实效，使法制教育工作有声有色，形象感人，学生置身校园，时时处处都能受到潜移默化的影响。

4.完善法制教育内容，达到学以致用的目的。针对学生的学习和生活实际，选择典型案例或事例，以案释法，激发学生主动参与学习法律的热情，充分调动学生的学习积极性，使学生能知法、用法，懂得如何保护自身合法权益，如何趋利避害，避免意外事故的发生。

五、具体内容（见附表）

有感廉洁教育进课堂 篇5

一、对青少年学生廉洁教育的必要性与紧迫性

腐败是一种对社会产生广泛腐蚀作用的“隐性恶疾 ”，严重地威胁着国家的发展与稳定。世界银行统计数据显示，全球每年的贿金支付超过一万亿美元。我国近些年来官员腐败也成为了严重的社会现象，仅2007年就有7位省部级高官因为腐败问题落马。消极腐朽的思想观念和不健康的价值观念对我国青少年产生的消极影响不可低估。腐败意识已经出现向低龄人群蔓延的明显趋势。从过去频频出现的“59现象”（干部在退休之前突击以权谋私），到后来的“29现象”，再发展到所谓的“26现象”，腐败主体的年龄门槛不断降低。

我国有两亿多名少年儿童，他们既是国家未来的主人翁，也是将来公职人员的后备军以及与政府打交道的行为主体。而种种现象表示，少年儿童也已经有了腐败意识的萌芽。例如，报纸上已经出现了小学生为当班长而搞“贿选”，幼儿园小组长收受同学的礼物并给予对方“关照”等报道。如果对此放任自流，那么他们将来一旦接触到实实在在的权力和利益，就很可能会变成一支极具破坏性的力量。在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，并从此安之若素，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。所以，青少年廉洁教育实际上是在和不良社会风气抢时间，争夺战略主动权。开展青少年廉洁教育，目前已经变得十分紧迫。

因此，继2003年通过的《联合国反腐败公约》，规定将廉洁教育作为中小学和大学公共教育的内容后，我国教育部于2005年正式启动廉洁文化进校园工作：中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容．培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。„„增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”中央纪委和教育部于2005年4月1日在杭州召开了“廉政文化进校园”专题工作会议．指出要逐步实现廉政文化“进校园、进教材、进课堂、进头脑”。

二、对高中阶段学生进行廉洁教育的总体要求

根据《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，在中学开展廉洁教育工作有这样一些总的要求：

1、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，遵循学校教育教学规律和青少年学生成长成才规律，结合中学思想道德教育的整体规划，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操。

2、主要任务：研究探索适应学生身心特点、思想实际和理解接受能力的廉洁教育途径方法、政策措施及运行机制，在课堂教育教学中有机渗透廉洁教育内容，广泛开展丰富多样的宣传教育活动，增强青少年学生的廉洁意识，培养青少年学生对腐败现象的识别能力。

3、基本原则：（1）坚持把开展廉洁教育作为学校教育教学工作的有机组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程。（2）坚持把开展廉洁教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容。保持生动性趣味性、知识性参与性与政治性思想性的统一。（3）坚持把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，形成在大中小学开展廉洁教育试点工作的整体合力。

4、发挥课堂教育教学在廉洁教育中的主导作用：（1）科学把握中学阶段廉洁教育工作目标。中学阶段，主要教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。（2）合理规范中学阶段廉洁教育内容。高中阶段，主要安排学生了解我国廉政法律法规及其基本要点，结合正、反面案例进行讨论。（3）深入挖掘现有学科的廉洁教育资源。按年级对中小学语文、政治、社会、历史、思想品德等相关课程中，与廉洁教育有关的知识点进行梳理和挖掘，由授课老师在教学过程中进行重点提示和讲解。

三、在思想政治课中渗透廉洁教育的教学实践

2007年6月上海发布“学校廉洁教育行动指南”，我所在的上海市第四中学成为“廉洁教育进课堂”的试点校之一。而政治课作为一门德育与智育并重的学科，义不容辞地担负着学校廉洁教育的任务。我于2008年11月24日开设了上海市徐汇区首堂“廉洁教育进课堂”专题研讨课。

开课的课题为高二教材第三课第二节《建设法治政府、责任政府和服务政府》，在开课前，我请学生进行了“全球腐败现状”的课题调查研究，并做了一定的指导，如将调查的重点放在“全球腐败的大概情况”、“我国近年有哪些贪官落马”、“我国公费使用浪费情况”等方面。

四十分钟的课堂教学中，我在落实知识点的同时，结合“建设务实高效、廉洁勤政的责任政府”，有机地渗透了廉洁教育。首先以一则“没有办公楼的县委”事例引入，接着设计了三个问题层层导进：（1）廉洁的涵义是什么？（2）为什么中国乃至整个世界当前如此重视反腐倡廉？（3）有没有必要对青少年开展廉洁教育？对于第一个问题，学生普遍回答“廉洁就是不贪污、不腐败”，然后我展示中外词典对廉洁的释义，使学生认识到廉洁还包括了诚信、正直、朴素、守法等丰富的内涵。在回答第二个问题时，请学生用多媒体展示了 “全球腐败现状”的课题调查结果，丰富的文字、图片材料使同学们深刻认识到当前腐败的严重性及危害性。接着我展示了联合国以及我国将青少年廉洁教育纳入反腐倡廉格局的材料，组织学生对第三个问题即青少年廉洁教育的必要性展开了讨论，学生讨论得非常热烈，并在讨论中初步认同了对青少年廉洁教育的必要性。我在总结时先以世界上最清廉的芬兰政府为例，告诉学生只有人人廉洁，才能营造廉洁的社会氛围，才能打造廉洁的政府，所以个人廉洁是政府廉洁的必要条件；其次，以杜克大学中国留学生集体作弊案例，说明廉洁也是良好人格的必备素质。最后，我结合社会主义八荣八耻，希望学生从小事做起，从身边做起，培养廉洁的人格。

课后，观摩听课的徐汇区教育学院领导和其他教师一致认为，本堂课廉洁教育的主题鲜明，重点突出，师生在听课中，心灵受到震撼，收到了良好的教育效果。

这次“廉洁教育进课堂”的尝试让我有了信心，随后在我的课堂教学中，我也有意识地挖掘教材，适当渗透廉洁教育，以下就谈谈做法：

1、明确阶段性廉洁教育具体目标：根据高二政治教材内容，结合高二学生的年龄特点，我初步从以下两个方面设立了目标：一方面提高学生对廉洁的涵义及重要性的认识，使学生自觉培养廉洁品格；另一方面增强学生国家主人翁意识，培养政治责任感，提高学生民主决策、民主管理、民主监督的政治参与能力。

2、挖掘教材，利用契机，恰当引入。在高二年级的政治教材中，前言的《共同提高思想政治素质》、第三课《国家机关 以民为本》、第四课《民主政治依法治国》、第五课《政治参与 公民责任》、第八课《立党为公 执政为民》都有不少部分可以与廉洁教育相结合。特别是教材第三课的“建设务实高效、廉洁勤政的法治政府”、国家公务员要“清正廉洁”、自觉接受人民监督才能保证和实现国家机关“清正廉洁”都明确出现了“廉洁”的字样，“第四课“健全社会主义民主制度要严惩腐败现象”、第五课“对于国家机关及其工作人员的的违法、失职行为，公民有申诉、控告或检举的权力”等，这都是很好的结合点。

3、精心设计教学环节，创设情境留予学生发挥的空间：教学中我发现，学生对“廉洁”这个词还是比较敏感的，对于廉洁教育也是有兴趣的，可以让他们积极参与进来，发挥学生主动性。比如我在开公开课前，让学生进行了一个“全球腐败现状”的课题调查，学生积极参与，成果展示的时候效果也很好。在讲到公务员一课时，我给同学们看了一张“公务员职位受热捧”的漫画（图一），然后让学生结合现实说说公务员为什么这么受热捧。有的学生就有感而发，谈到自己父母也是公务员，他们的薪酬待遇较好。有些学生认为公务员可以享受特权，如自己经常坐父亲的公车上学等等，随后我又展示了另一幅“公务员金饭碗被打破”的漫画（图二），告诉学生国家也在不断完善公务员制度，加强对公务员监督，使公务员能够更好地履行人民公仆的职责。接着我向学生展示了牛玉儒、任长霞的感人事迹，并设计了这样一个问题：“这些优秀公务员的身上体现了公务员应具备什么素质？”，学生进行了较好的回答。

4、结合案例教学，加强正面引导。现实生活中有大量案例可以与教学内容结合在一起，有机渗透廉洁教育。对于一些反面现象，学生通过现代丰富的信息渠道也会有所了解，如果教师完全避而不谈，对于学生也缺乏信服力。因此，我在教学中是正反案例结合，但是注意加强正面引导。如我讲到人民法院依法行使审判权时，出示了2003年至2007年职务犯罪有罪判决情况的图表（图三）、“法官违纪违法被查出人数逐年下降”（图四）和“法官职业化”的图表；展示了检察机关的“六个严禁”、“2003——2007年查处检查人员违纪违法情况”（图五）的图片；在讲到“公安机关依法行使侦查权”时展示了“2003——2007年立案侦查职务犯罪嫌人分类情况”的图片，通过这一系列数据，引导学生认识到国家反腐倡廉的决心和力度的不断加大；在讲到“人民检察院依法行使检察权”时展示了2008年11月5日杭州地铁塌方造成多名人员伤亡，使学生认识到腐败带来的严重危害，在讲到“上海社保案”、深圳“920火灾”相关公职人员被检察院查处的事例时，着重引导学生认识到，法网恢恢，疏而不漏，腐败官员不仅危害国家和社会，到头来也害了自己；在讲到国家公务员时，我展示了牛玉儒的正面事迹、给学生听了正气昂然的“公务员之歌”，使学生认识到公务员应该具备廉洁的素质，展示“江西新余公务员出国考察清单”的反面案例，引导学生认识到“人民的监督是公务员做好工作的根本保证”，强化了学生作为公众应具备的监督意识。展示这些鲜活的案例能吸引学生注意力，通过教师的正面引导，能给学生留下深刻的印象，收到良好的教育效果。

最后，在进行了“廉洁教育进课堂”的初步尝试后，也出现了初步的效果。学生对我国乃至世界当前腐败的严重性以及危害性有了一定的认识，“腐败猛于虎”这句话也被学生深深认同。学生也开始用“廉洁”的标准来衡量自己和身边其他人的一些行为，“廉洁”也成为了我所任教班级学生常挂在口头的一个常用词。我自己在教学中也对廉洁的含义有了新的认识，提升了自身的师德。

四、需注意与待研究之处：

所以，在初步实践后，我认识到，在政治课堂教学中渗透廉洁教育，不仅是可行的，也是必要的，而且是行之有效的。廉洁教育应该成为政治教学的有机组成部分。当然，在实践“廉洁教育进课堂”的过程中，也发现还有一些需要注意和进一步探索改进的地方，提出来与同仁们共同切磋：

1、并不是每一堂课都要硬要于廉洁教育套在一起，而是充分利用教材的契合点，不失时机地恰当引入，达到春风化雨、润物细无声的潜移默化的效果。

2、青少年廉洁教育要避免眼高手低，空谈国家政治，而要紧扣学生熟悉的生活实际，如选举班干部、分配奖学金等。

3、可以向学生逐步地、系统地介绍一些我国基本的廉政法律法规，将廉洁教育和法制教育结合在一起。

4、教师平时也要以廉洁的标准来要求自己，如说话算话，不弄虚作假等，以身作则。

5、为了不增加学生的负担，廉洁教育的效果测量不可能采取书面考试的形式，那么，如何衡量廉洁教育的有效性，也是有待于进一步探索的。

参考文献

安全教育进课堂实施方案 篇6

实 施 方 案

为了进一步提高学校的安全教育和管理水平，提高我校学生的安全防范意识及能力，落实好上级有关精神和具体要求，抓实抓细安全教育进课堂工作，现根据我校实际情况，制定如下方案：

一、总体原则：

预防为主，教育为先。

安全专题教育和日常学习生活相结合；将安全知识灌输与主题活动养成相结合；将专项教育和渗透教育相结合；将学校教育和家庭教育、社会教育相结合。

二、课程设置：

1、安全教育进课堂要做到“计划、课时、师资、教材”四落实。

2、学校选聘安全教育专职和兼职教师。从德育处、班主任、政治课教师，以及校医、心理教师中选用品德优良、善于学习，具有相应知识水平的教师担任。同时要求各科教师要结合课程特点，挖掘可渗透的法制、安全教育内容，将其有机结合在教学中。学校要把安全教育列入教师继续教育培训系列和校本培训计划，不断提高教师开展安全教育水平。

3、聘请专业人士对学生进行安全教育讲座。

4、课程时间：周一第7节课，每两周进行一次。

三、课程内容及形式：

1、内容主要包括防震减灾、公共安全应急知识、财产安全和物品保管、消防安全、交通安全、食品饮食卫生安全、人身安全、校园及周边环境安全、心理健康等方面，可根据形势的变化和实际需要增加新的内容。

2、通过入学教育、专题讲座、案例分析等多种途径和形式，把课程教育和日常教育结合起来，充分利用已发生的安全事故警示教育学生，为学生提供直接经验。

四、组织实施：

1、安全教育课由德育处组织统筹，负责实施。

2、授课教师根据总体课程安排，确定相关内容及授课方式，并认真书写教案。

3、聘请安全教育兼职教研员，引领并加强授课教师的业务交流，专业培训。

4、将安全教育课的开展纳入日常考核。

注：后附《大同一中南校安全教育任课教师名单》

附：大同一中南校安全教育任课教师名单

王颖洁（德育副校长）靳淑琴（德育处副主任）王祥飞（教科处主任）武忠（初二年级组组长）刘勇义（初三年级组组长）汤建平（团委书记、政治课教师）李海鹏（德育处安全干事）李真（德育处干事）张云霞（德育处干事）米志馨（心理教师）张桂芳（校医）

以及16位班主任。

特别聘请：

何咨（交警）

大同一中南校德育处

关于大学生安全教育进课堂的思考 篇7

(1)大学生安全教育是依法治校的需要。《高等教育法》等相关法律中规定了高校有对大学生进行安全教育的义务和权利,这就为高校对大学生进行安全教育与管理提供了法律依据。而大学生要想更好地踏入社会,首先要做到遵纪守法,树立正确的法制观念,这也要求高校应该对大学生开展行之有效的安全教育。

(2)大学生安全教育是满足大学生自身安全的需要。在校大学生大多缺乏社会经验,自我防范意识较差,安全保护能力不足,需要有针对性地加强大学生安全教育工作。在学生安全教育中,通过对现今社会治安状况的分析,加强学生安全知识培训,提高其应对安全事故的应变处理能力,使其在安全事故发生时能够科学应对和处理,最大限度地保障大学生生命财产安全。

(3)大学生安全教育是保障高校安全稳定的基础。随着社会经济、政治、文化的发展,所带来的负面影响也随之蔓延,并对大学校园的生活、学习造成一定冲击,给学校的安全稳定工作带来了新的挑战。为确保大学生自身及学校的安全与稳定,需要加强对大学生的教育和引导,使他们具有坚定的政治立场、正确的价值观、科学的世界观。为更好地做好高校安全稳定工作,在做好自身安全防范的同时,可引导学生参与到学校的安全稳定工作中,这一点,对促进学校安全与稳定具有较好的现实意义。

2 大学生安全教育的主要内容

(1)国家安全教育。国家安全教育就是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识和自觉维护国家安全的教育。随着高校改革开放的深入,境内外敌对势力的渗透活动使高校的国家安全工作面临许多新的挑战。因此,要抓好《国家安全法》等法律法规宣传教育,提高守法意识。

(2)网络安全教育。网络与大学生的生活联系越来越紧密,网络在带给人们学习、生活便利的同时,也对大学生产生诸多不良影响。黄毒赌、教唆犯罪、反动言论等也通过网络进入大学校园,严重影响大学生的学习、生活,并成为一个不得不予以高度重视的问题。在此情况下,必须进一步加强大学生网络管理,更加重视网络安全教育。

(3)消防安全教育。现今大学生消防安全意识普遍较弱,遇到发生火灾时,不知道如何使用消防器材,不知道如何报警,不知道如何自救,因缺乏自防自救的知识和能力,丧失了逃生的最佳时间,在一片混乱中,小火酿成大灾。这就需要加强对学生的安全教育工作,通过系统的消防知识教育,防患于未然,为学生创造一个安全的校园环境。

(4)防盗窃教育。通过对学校安全事件的分析可以看出,学生宿舍盗窃案件呈上升趋势。随着社会发展,学生所拥有的在校学习、生活物品价值也越来越高,学生宿舍盗窃案件的发生,不仅学生遭受物质损失,也直接影响到学生正常的学习和生活。因此,找出失窃的共同原因和防范措施,加强大学生防范意识教育,从而减少盗窃案件的发生。

(5)反传销、防诈骗安全教育。近几年,传销、诈骗“黑手”频频伸向在校大学生,由于在校学生涉世未深,思想比较单纯,识别能力较弱,对社会经验掌握充满渴望与期待,而传销组织通过大肆鼓吹“锻炼人”、“轻易赚大钱”的宣传,迎合大学生的心理特点,再通过严密的组织控制,将大学生拉入到传销队伍不能自拔,最终沦为非法传销组织的敛财工具。因此学校要做好大学生的传销诈骗安全教育,帮助学生了解传销的危害、防范传销的基本知识及打击传销的政策与法律法规。

(6)心理安全教育。随着高等教育体制的改革不断深入,激烈的竞争机制也引入到学生的学校生活中,增加了学生的心理压力,对学生的思想观念、思维方式产生较大影响。因此而引发的校园安全问题也日益突出,必须及时加以积极疏导,才能舒缓学生心理压力。通过大学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为的分析发现,不良行为多数是心理问题得不到及时引导而发生的。因此,学校要培养学生健康的心态,重视学生的心理安全教育。

3 发挥课堂教学优势,普及大学生安全知识

现如今各高校的安全教育多属于抓重点的安全教育,而要做到全面普及安全教育,只有通过把安全教育入课堂,做好完备的教学计划,系统的讲解才能更好地使学生全面掌握安全知识。

(1)完善整个课程的统筹规划。从课程计划、备课、课程讲授、考勤、课程实践、考核、给予学分、总结等环节入手,进一步借鉴学校比较完善的其它必选课的做法,完善大学生安全教育课的各个环节,使之成为常设性的、确实对学生有用的课程。首先,将课程纳入学校的统一安排,使课程能在开学前就进入教学计划中,进一步明确上课时间、考核时间,课程实践时间等细节,这样可以省去诸多协调环节,也能使授课教师更加从容。其次,鼓励授课教师提升自身层次。要求授课老师参与学校的岗前培训。

(2)将课程分解并落实到个人,挑选多年高校保卫工作经验和具有法律专业背景的工作人员讲授。大学生安全课程应选择一本权威性的《大学生安全知识》为蓝本,将内容分解为教育动员及课程绪论、高校治安形势与大学生安全、突发事件的应对及人身财产安全的维护、防止网络侵害及社会实践安全、防火安全与交通安全、大学生预防违法犯罪、心理安全及维护国家安全等几个方面。

(3)精心制作课件,抓住当代大学生学习、求知的特点,多方收集资料,充分应用近年来发生的与大学生有关的安全案例,以案例现身说法,让课程变得有趣以外,还能引发学生思考;根据讲授内容的不同,制作不同特色的课件,在课件中充分发挥PPT的动画、视频功能,使课件能吸引学生。在课程讲授过程中增强师生互动性。在课堂讲授过程中,利用提问、留思考题、课堂趣味测试等方式增强课堂互动。以达到了良好的课堂教学效果。

(4)严格考勤,严肃考试。在课堂讲授中,安排学生干部组织考勤,保证学生的出勤率。另外按照学校必选课考试的要求组织考试,每班两名监考老师进行监考,统一判卷。从考勤和考试环节保证学生的参与率,从而达到教学效果。

(5)加强课程实践。除了课堂教学以外,将课程的实践环节也纳入教学内容,例如在课堂讲授完有关逃生疏散内容后,以课堂为疏散地点,在下课后进行逃生疏散的演练;或者是结合学生寝室宿舍楼群的特点,开展宿舍消防逃生演习。

摘要：安全教育是大学生知识体系中非常重要的一个组成部分,也是高校思想政治教育必不可少的内容。结合大学教育的特点和安全教育的内容,发挥安全教育进课堂的作用,以达到提高安全教育的效果。

关键词：大学生,安全教育,课堂

参考文献

[1]刘伟辉.高校安全教育存在的问题及其对策[J].企业导报,2009(3).

[2]赵经磊.高校学生安全现状及实施安全教育的途径探析[J].教育与职业,2008(7).

[3]朱晴鸽.浅析大学生的安全教育[J].湖南高校保卫,2007年论文汇编.

让情感教育融进语文课堂 篇8

一、导入新课，要善于设置新人耳目、情景交融之境，激发学生的学习情绪和兴趣

古人曰：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。上至圣贤，下至愚呆,未有声入而不应，情交而不感者。”抓住了情、言、声、义，文章才能入耳入脑，打动人心。语文课堂教学也一样。教学前，要调动学生的情绪，激发兴趣，就要善于用饱蘸激情的语言，抑扬顿挫的语调，或开门见山，切入课文相近的情景；或如空穴来风道出一段新奇意深的故事；或如潺潺小溪将与文章相关的旨意灌注于学生心田，造成一个又一个与课文相似和谐的情境来，以境激情，使学生能触境生情。这样既可很快收拢学生的心神，调动学习情绪和积极性，又能把学生的思绪校正到教师精心设置的情感思维轨道上来。

例如，教学短篇小说《荷花淀》时，我就采用了让学生扮演人物角色的巧设情境激情法。课前指导学生把“夫妻话别”的情节编排成舞台剧：由男女各一名同学扮演水生和水生嫂。开课时，教师首先介绍白洋淀派的创始人、代表作家孙犁及其作品独特的艺术风格，介绍小说中塑造的水生嫂等农村妇女形象的美。紧接着，教师以旁白者角色出现，声调柔美：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净的很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。……”接着，舞台剧表演片段开始：水生头戴一顶大草帽，身穿一件洁白的小褂，光着脚。水生嫂头上挽着发髻，穿着干净利落，一身农村妇女打扮，坐在小院里编席子。两个扮演者开始了“夫妻话别”情节中充满夫妻情调的家常对话。表演者投入，同学们也看得饶有兴趣。如此，学生在不知不觉中走进了故事，贴近了人物，兴趣集中在小说情节中，情感的心扉慢慢打开。在此基础上，大家讨论发言：细节描写展观了人物怎样复杂的内心情感变化过程？水生嫂这个人物形象的美体现在哪些方面？课堂上，学生的思维很活跃，体验很到位，表现也能入情入境，这些效果无不得益于巧设情境激情法。这样，学生带着一定的情感体验主动进入正课，思绪活跃，效果良好。

二、要主动进入角色，引导学生把握文章的感情脉络，细心品味作者的思想感情

古人讲：“静听不闻雷霆之声，熟视不见泰山之形。”意思是说，由于情不在焉，在雷声轰鸣之时却充耳不闻，在高耸入云的泰山面前也视而不见。认识主体自身没有一定的情绪状态，客观的外在事物的某种属性便不能成为认知的对象。因此，语文课堂教学中要解决视而不见、听而不闻的问题，做到教与学入耳入脑、入心入情，有效的方法之一就是师生主动进入文章角色，在情绪体验中沟通情感，取得共识。首先教师要主动地进入角色，入境入情，叙事如同亲历事，描景即为眼前景，抒情要像“我之情”，议论发自肺腑声，也就是通过声、情、色、态等，多方面、多角度地进入角色，以此再引导学生进入角色，体验、晓喻文章的情感。这样，学生在情感体验中就会有亲近感、易接受感，思维积极，使学习活动成为自己主动进行的快乐的事情；另一方面，由于教师自始至终主导着情感体验的方向，所以，学生的情感体验、认知态度始终朝着更好更快地理解和把握作者及课文的思想感情的脉络方向发展。这样比起干巴巴地讲解分析文章的结构，效果要好得多。

例如：我在教学朱自清的散文名篇《匆匆》一文时，就注意到，首先自己进入角色，在认真领悟作者情感的基础上，通过声情并茂、以声传情的示范朗读，将文中作者那种极为细腻的惜时之情恰到好处地表现出来。在学生被感染时抓住机会，我又鼓励学生反复吟诵，要求在诵读中融入自己的情感体验，力求使文中情成为“我之情”，文中景成为“有我之境”。这样，学生很快便进入了角色。由于注入了自己的情感，学生的感受领悟力明显提高，较快地把握了作者细致描摹时间匆匆而去的各种情景，并且领悟到作者对时光流逝的惋惜之情。有的同学还发挥联想，根据自己的体验作出补充描写，写出了“梳头的时候，日子从梳缝里溜去”等妙句。在谈读后感时，有的同学说，体验文章时，一切都像是自己亲身经历的情景，感人肺腑，禁不住和作者一样“头涔涔而泪潸潸了”。有的同学说，学了此文才第一次真正地彻悟“寸金光阴”“只争朝夕”的含义。如果没有情感体验的过程，学生的理解、顿悟、受教育的程度不可能达到如此高度。

三、要把准“高峰体验”，着力渲染文章的画龙点睛之笔，让学生在情感共鸣中领悟课文的思想内容

心理学家马斯洛认为，平时难以认识和觉察的许多事物和现象，在“高峰体验”，即一个人所处的最佳心理状态和情绪状态时，则很容易被人认识。在这种体验中，人们可以进入忘我、超我的境界，能洞察事物的许多具体特殊的层面来，能实现对事物的某种顿悟。同时，人们在学习和记忆过程中所体验到的愉快和强烈的情绪，可以反过来促进认识的效果和加强保存的牢固性，因此，语文课堂教学中，在下力气引导学生对课文和作者的思想感情进行“入情入境”的体验时，还要引导学生进入情感的“高峰体验”期。

比如，我教学朱自清的《背影》时，把学生的“高峰体验”阶段放在文中对父亲的两次“背影”描述片段上，前面的分析体会都为这个阶段积蓄情感作铺垫。教师指导学生“进入”作品，反复品读从父亲去买橘子到结尾“我的眼泪又出来了”这段文字，引导学生循着作者的视线，设身处地地将自己置身于作品的情境中去想象体味作者此时此刻的内心感受：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（还把二十岁的儿子当作小孩子来叮嘱）“走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。”（要爬月台，会弄脏衣服，而且危险，所以他不让儿子去）……为什么这次对父亲的背影写得如此仔细？穿什么颜色的衣服，怎样爬下，又怎样攀上去，每个细节都描摹出来？父亲的背影不是常常看到的吗，以前为什么没在意呢？就这些问题引导学生讨论分析。而后一次背影写看到“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”，仅此一句同样写得感人肺腑。这是一个消失在人群里的背影，是爱惜他的儿子无微不至，是再三叮咛、舍不得和他的儿子分别，但是现在不得不“混入来来往往的人里”去了。想到这一层，作者说不清是悲酸还是惆怅，也许还有莫名的担忧：这一别，何时才能再见到父亲？所以，眼泪情不自禁地流下。作者的感情此刻达到最高潮，而学生在教师的导引下也进入“高峰体验”阶段，其情智、顿悟能力也处于最佳状态。这时，需要教师细致耐心地观察和把握学生的情绪、情感活动，看准时机，及时引导，一步一步使学生的情感体验与作者的思想感情产生共鸣，实现“高峰体验”。此刻，学生的情绪十分高涨。这正是学生领悟文章中心、把握事物底蕴和人生真谛的契机，也是其知识内化和深化的时刻。

于是，教师不失时机地予以引导拓展：父亲的这个背影感人至深，催人泪下！是啊，现实中有多少人对父母的日常关爱熟视无睹，直到自己为人父母时才有体悟；又有多少人只顾忙着自己的工作事业，而疏于探望、孝敬双亲，直到父母离开人世才追悔莫及！同学们：打开你记忆的闸门，开启情感的心扉，去回忆感受日常我们在父母身边得到的点点滴滴的爱吧，你一定会发现与背影类似的情境。请同学们说一说。不一会儿，有几个同学的发言让人很是感动。如有个同学说，他父亲每天早晨都拉着一板车的菜去几公里外的镇上卖，风雨无阻，从不间断。有一个星期天的早晨自己去送父亲一程，帮父亲推车。那天有冷空气，风好大，吹得他瑟瑟发抖，快到镇上时，父亲叫他回去。望着父亲弯着背，一步一步慢慢地拉车前行的背影，他的眼泪不由自主地流了下来。我想，如果在教学赏析两次背影时只是简单地读一读、说一说，而不是下功夫引导学生进入情感的“高峰体验”阶段，学生就不可能有这样的知识内化和感情的升华。

（作者单位：广州市白云行知职业技术学校）

法制进课堂观后感400字 篇9

首先，翟老师和我们一起探讨了“法律是什么?”这个话题。这个话题一出，安静的会场里顿时像炸开了锅。同学们都在叽叽喳喳地讨论着。过了不久，就有许多同学陆陆续续地举起了手，一会功夫，会场上空就“长”出了一片“手的森林”。

有人说，法律是管别人的;有人说，法律是公平公正的，还有的同学竟然搞怪说，法律就是“斩头”，引得大家哈哈大笑。而我认为，法律就是给人们以约束，让他们不能干坏事;法律也可以制裁那些犯了错误的人，让他们能够改过自新，留给他们一个深刻的教训。

随后，我们一起学习了许多有趣的案例，但让我印象最深的还是最后的那幅漫画……

那是一个少年，他看上去极为虚弱，坐在了担架上，手中的电脑游戏却依然没有停止。这个少年的年纪应该与我们相仿，眼里却布满血丝，眼睛四周那浓浓的黑眼圈更是触目惊心!按理说，这个年纪的少年应该是朝气蓬勃、奋发向上、积极进取的，但是他却双目无神、无精打采。这都是沉迷于网络游戏的后果!每一个人都应该有自制力，毫无约束、毫无自制力的人那是不堪设想的!而法律便是一种无形的约束!

其实我觉得网络本身就是把双刃剑，有利也有弊。如果把网络用在学习上，那绝对是个得力的“小助手”。

法制教育进课堂 篇10

——高校思想政治理论课加强社会主义核心价值体系教育的改革探索

祝国超

(长江师范学院 重庆涪陵 408100)

[摘 要] 将“唱读讲传”引入课堂教学，就是用鲜活的核心价值体系教育人，其必要性和价值十分突出。本文从抓好“唱读讲传”活动融入理论教学、实践教学和网络课教学三环节入手，探索了将“唱读讲传”引入思想政治理论课以提高教育实效的操作方法，总括了其注意事项和实施效果，以期为高校思政课加强社会主义核心价值体系教育提供可操作性的借鉴。[关键词] “唱读讲传”；核心价值体系；课堂教学；操作方法

[作者简介] 祝国超（1971—）男，汉族，四川合江人，长江师范学院思政部教师，副教授，法学硕士，主要研究方向：马克思主义中国化与人的全面发展。

高校思想政治理论课不是一般的文化课、知识课，它是对学生进行中国特色社会主义文化教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，在社会主义核心价值体系等的教育中担负着重要的责任。如何才能提高思想政治理论课教学实效，切实加强社会主义核心价值体系教育？推进“唱读讲传”进课堂是一种好方法，因为它做到了用鲜活的核心价值体系教育人。

[1]

一、“唱读讲传”进课堂的必要性

“培养什么人，怎样培养人”是新时代给教育工作者提出的历史任务。当代大学生胸怀大志，决心为中国特色社会主义建功立业。但是，时代和环境的剧烈变化使年轻的他们遭遇到了“成长的烦恼”：随着经济全球化和生活网络化的发展，西方文化与价值观念的大量涌入，在中西文化与价值观的冲突与融合面前，他们迷茫了„„如何引导和培养他们，成为一个时代性的课题。

青年，寄托着国家和民族的希望，他们的迷茫就会导致国家的停滞不前。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看着推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生非一般的社会青年，“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。”在中西文化剧烈冲突的今天，谁赢得了他们，谁就赢得了明天。毛泽东同志强调：文化思想阵地我们不去占领敌人就会占领。如何占领这一重要阵地，高扬社会主义主流文化，用社会主义核心价值体系教育青年学生？高校是主战场，思想政治理论课是主阵地。

[3]

[2]自2008年以来，重庆市倡导的“唱读讲传”活动，即“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”，对新形势下加强社会主义核心价值体系建设、主动做好意识形态工作进行了有益的尝试。“唱读讲传”所表现的红色文化，是社会主义先进文化的重要组成部分，她展现的是先进的中国共产党领导中国人民谋求国家独立、民族解放、人民民主的波澜壮阔的革命历史；她体现的是先进的马列主义、毛泽东思想的灿烂光辉；她蕴含的是大公无私、忠贞不渝、前赴后继、视死如归、英勇顽强、百折不挠的崇高奉献精神和牺牲精神。红色文化是中华民族以爱国主义、集体主义为核心，以团结统一、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物为根本特征的民族精神，这种精神进一步升华为以马克思主义指导，以崇高的爱国主义、坚定的政治信仰，无私的奉献精神，革命的英雄主义等科学世界观、人生观和价值观为支柱的观念体系。红色文化具有强大的思想政治教育功能。“红歌”里面有马列，“经典”里面有理想，“故事”里面有“精神”，“箴言”里面有“荣辱”。红色文化是生动的理想信念教材，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观；红色文化是具体的爱国主义教育材料，有助于培育学生的民族精神；红色文化是活的公民道德教育素材，有助于学生自觉遵守爱国手法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。“唱读讲传”，是实现社会主义核心价值体系从“抽象化”到“具体化”的重要载体，它以其贴近实际、贴近群众、贴近生活、喜闻乐见的特点，既是实现社会主义核心价值体系“融入到国民教育和精神文明建设全过程”的重要手段，也是实现让“社会主义核心价值体系深入人心”的重要途径，体现了党的十七大提出的“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚”的功能。

“唱读讲传”活动在重庆已经热火朝天，取得了很好的效果。两年的实践表明，“唱读讲传”为老百姓所喜爱，是社会主义核心价值体系教育的好载体，它应该推进到大学生教育的主战场——高校。目前，这个工作尚处于启动阶段，而且也只是作为一种校园文化活动来开展，尚未广泛运用到思想政治理论课教学中。笔者所在学校先行试点，取得了初步的效果。推进“唱读讲传”进课堂十分必要，也十分有效。它既是弘扬主旋律，占领主战地的必然要求，也是改进高校思想政治理论课建设的现实需要。“唱读讲传”进课堂，体现的是用鲜活的核心价值体系教育人，占领文化思想阵地，能够有效地改变当前思想政治理论课教学理论性太强，实践性不足；政策性太强，趣味性不足；单向灌输式教育普遍存在，师生互动严重不足；课堂气氛较死沉，大学生普遍不感兴趣和缺乏热情的现状，讲“活”了课堂，提振了大学生的“精气神”，是提高思想政治理论课教学实效的有效手段。因此，笔者对其实践操作做些总结和探讨。

[6]

[5]

[4]

二、“唱读讲传”进课堂的具体做法

推进“唱读讲传”进课堂，就是要抓好“唱读讲传”活动融入理论教学、实践教学和网络课教学三环节，实现“唱读讲传”在思想政治理论课的全覆盖。

（一）总体做法

1．融入理论课堂教学——课前展示、课间感受、课中穿插三种方式

课前展示，就是开展“课前5分钟唱读讲传”活动，就是思政课教师根据各自教学进度及内容，在每次上课的前5分钟，组织一名（或几名）同学，唱一首红歌、讲一个红故事，或者交流对一条箴言的理解体会。

课间感受，就是开展“课间10分钟唱读讲传”活动，就是思想政治理论课教师充分利用课间10分钟，播放红色歌曲、展现箴言锦句，或者让学生到台前演唱红歌。轻松自在，使学生始终沉浸在红色氛围之中。

课中穿插“唱读讲传”，就是每门思想政治理论课都制定一份详细的课堂教学开展“唱读讲传”活动计划，各门思政课教师在讲授每章、每节、每个专题时，依据计划选择适当时机在适当位置植入“唱读讲传”内容。具体分为收集、植入和表现三个步骤：

第一步，收集：

做法：收集可以在课堂上使用的、与每章、每节、每个专题密切相关的红歌、红色经典文献、红色经典故事及经典箴言，在课堂上适时以“唱读讲传”的形式表现出来。

推荐做法：在老师收集资料的同时，以布置作业的形式发动学生去找寻与课程相关的红色内容，包括歌曲、影视、经典故事、经典语录等，并要求把它安放到教材适当位置。此项工作记入学生平时成绩。学生找寻红色资料的过程，本身就是一个教育过程。

第二步，植入：

把收集到的红歌、红色经典文献、红色经典故事及经典箴言恰当地植入每次课教学过程中。注意：植入自然而不牵强，强调师生互动、共同植入。

第三步，表现：

在每次课教学过程中，以“唱读讲传”的形式将需要植入的内容表现出来。

做法：第一，教师将此前收集的红色内容在教学中表现出来。如播放红色歌曲，播放或者要求学生自行收看指定的红色影视片并写观后感。第二，让学生在课堂上唱红色歌曲，讲红色故事、箴言，或相互交流阅读经典文献体会。第三，以舞蹈或者其他形式表现“唱读讲传”内容。第四，走出去、请近来、学生登台讲等形式。形式多样，生动活泼。

2．融入实践教学——量化任务、调查研究两个步骤

每门思想政治理论课都制定一份详细的实践教学开展“唱读讲传”活动计划，各门思政课教师在开展实践教学时，依据计划选择适当内容及适当时机在适当的实践活动中植入“唱读讲传”内容。实践教学做到“四个一”：熟唱一首歌，精读一本书，讲好一个故事，交流一条箴言。教师对每位学生在开展“唱读讲传”活动中的表现做评判，为学生的表现打分。评分主要看学生准备是否认真，在活动中的表现、教育效果等，并记入学期成绩。

3．融入网络课堂——课程网站设置“唱读讲传”资源库，师生互动共品红歌、经典、故事和箴言。资源库的教学资源包括：红色经典名词库、红色经典人物库、红色经典故事库、红色经典箴言库、红色经典音频库、红色经典视频库、红色经典图片库等。学生在老师的要求和指导下，通过网络自主选择学习资源、选择适合自己的方式来学习，充分发挥网络课堂在推进“唱读讲传”活动中的特殊作用。

（二）各门思政课的具体运用举例（以实践教学为例）

总体要求是：各门思政课必须结合本课程的实际情况，在实践教学大纲中设计专门的“唱读讲传”主题模块并认真组织实施。每门思政课都制定一份详细的实践教学开展“唱读讲传”活动计划，各门思政课教师在开展实践教学时，依据计划选择适当内容及适当时机在适当的实践活动中植入“唱读讲传”内容。实践教学做到“四个一”：熟唱一首歌，精读一本书，讲好一个故事，交流一条箴言。教师要对每位学生在开展“唱读讲传”活动中的表现做好评判，为学生的表现打分。评分主要看学生准备是否认真，在活动中的表现、效果（主要是教育效果）等，并记入学期成绩。

《思想道德修养与法律基础》课程可以寝室为单位，学唱一首红歌，利用课前时间表演；选读一本经典著作，写作读书笔记和读后感；准备一个经典故事，利用主题班会进行讲故事比赛；收集推荐与本课程相关箴言，评选出最受欢迎十条箴言等。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课可通过唱、读、讲、传的形式宣扬红色文化。如搞文娱演出，学生用口琴演奏《十送红军》，演唱“在希望的田野上”，学生声情并茂地朗诵长征诗篇、长征组歌等。可以在总结近几年实践教学经验基础上，凝炼出《概论》课实践教学的新模式，并将“唱读讲传”融入到实践教学模式的构建中。

《形势与政策》课可安排以寝室为单位，学唱一首红歌，利用课前时间表演（一年级）；选读一本经典著作，写作读书笔记和读后感（二年级）；准备一个经典故事，利用主题班会进行讲故事比赛（三年级）；收集推荐与本课程相关的箴言，评选出最受欢迎十条箴言（四年级）。

《中国近现代史纲要》课可将“唱读讲传”寓于《中国近现代史纲要》“三段式”实践课教学活动中，并制定出每个阶段开展“唱读讲传”教学设计，任课教师依据每个阶段的教学设计选择适当内容及适当时机在适当的实践活动中植入“唱读讲传”内容。本课程可用的红色经典内容最为丰富，需要精选。

《马克思主义基本原理概论》课，一是可以将阅读《共产党宣言》、《在马克思墓前的讲话》等马克思主义经典原著并写读书笔记作为的三大主要模块之一，要求学生精读1-2篇马克思主义经典原著，零距离的感受马克思主义基本原理的理论魅力；二是可以安排学生课外收集马克思主义基本原理相关的箴言警句，并在每次课下课前留5分钟时间安排学生在课堂上进行交流。

三、“唱读讲传”进课堂的注意事项

推进“唱读讲传”进课堂，提高思想政治理论课教学效果，需要注意以下两个方面： 一是要坚持“三个同步”，即将“唱读讲传”活动与教材同步、与教学活动同步、与考试考核同步，使“唱读讲传”贯通思想政治理论课教学的全过程。

将红歌、经典、故事、箴言的内容与教材的章节内容，与教学活动的进度结合起来，让“唱读讲传”活动真正成为教材内容和教学内容生活化、艺术化的载体，贯通思想政治理论课的全过程，不是搞“唱读讲传”与课堂教学“两张皮”，不是脱离教材和教学另搞一套，也不是“作秀”似的偶尔为之。以“唱读讲传”的内容作为教材内容的佐证，既丰富了教材内容，又丰富了教学活动，使教与学更加生活化、艺术化，讲“活”了课堂，大受学生的欢迎。同时，创新考试考核方式，以闭卷、开卷、面试、展示、论文、调查报告等多种方式对课堂教学和实践教学进行考核，让“唱读讲传”活动的意义体现在育人的效果里。比如我们在思政课程考评中就是打破传统的记分比例，采取期末成绩60%，实践成绩30%，平时成绩10%的记分方式。无论是“课前5分钟唱读讲传”，还是“课间10分钟唱读讲传”，还是课中穿插“唱读讲传”；无论是理论课教学，还是实践课教学，都根据现场表现、教育效果等进行量化打分，考评成绩在育人效果中产生。

二是要实现“两个互动”，即依靠师生互动找载体、院部互动找途径，学校-系院-教研室-老师-学生齐上阵，实现“唱读讲传”的全员参与。

红歌、经典、故事、箴言的内容是非常丰富的，思想政治理论课老师和学生一起共同选取大家认同的、自己喜欢的的内容和活动形式，这种互动是能够直接激发学生活动参与兴趣的有效载体。老师广泛发动学生去搜寻“唱读讲传”资料，这个过程本身就是一次思想政治教育。由师生在课堂上展现，这个过程充分调动了学生学的主动性，教师教的积极性，变被动教学为主动教学，变要我学习为我要学习，学生愿意听、喜欢听、希望听。同时，课程改革是与学校专业建设、教材建设、人才培养方案完善紧密联系在一起的，在推进课改的进程中，学校和思想政治理论教学部共同探讨研究改革方案，并提供相应的经费和政策支持，立体推进课程改革，进一步增强育人效果。师生互动、院部互动，学校-系院-教研室-老师-学生齐上阵，实现了“唱读讲传”全员参与、全员育人，充分调动各方面的积极性，达到了用鲜活的核心价值体系教育人的实际效果。

四、“唱读讲传”进课堂的实施效果

“唱读讲传”进课堂，提振了学生的精气神，也提振了学校的精气神。“唱读讲传”活动推动了大学生积极向上的精神状态、建功立业的创业激情，他们对“唱读讲传”的热情高涨，对美好生活的追求不断，从课内延伸到课外，校园处处洋溢着青春的热情、青春的气息：鉴湖之滨，音乐爱好者自发地弹起吉他唱起红歌，青春的气息和熟悉的旋律融为一体；林荫道上，同学们三五成群围坐在一起，讲述的是一个个经典的革命故事；阳光下，同学们用画笔在T恤上勾勒出一幅幅红色记忆；节假日，不少同学来到校外和当地的村民们扭起秧歌，唱起红歌，体验中国红的魅力。而最精彩的还是：每遇大型活动，几千名学子齐聚一堂，唱读讲传，激情飞扬，热情表达他们对青春的祝福，对时代的歌唱。他们用歌声承载情感，用经典品味人生，以故事寻找智慧，从箴言收获力量。学校和老师从教学内容、教学方法到教学手段进行周密设计和精心策划，将“唱读讲传”巧妙地融入到课程教学之中，潜移默化地影响学生的人生观、价值观和审美观，使课程教学做到体系科学化、价值人本化、源流生活化、表现艺术化，全面提高教学水平和教学效果，达到以理服人、以情动人、以例感人、以哲启人的教学实效，改变了思想政治理论课理论性太强、枯燥无味不受听的局面，把我校思想政治理论课建设成了大学生愿意听、喜欢听、希望听的课程。随着教学效果的提高和“唱读讲传”活动的持续开展，校园处处燃烧着红色的激情，学风日渐纯正，教风越发端正，校风日胜一日。“唱读讲传”凝聚了人心、凝聚了人气，使年轻的长江师范学院呈现出朝气蓬勃、欣欣向荣的局面。

参考文献

[1] 刘延东.加强和改进高校思想政治理论课用中国特色社会主义理论体系武装大学生[EB].http://.[2] 胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的祝词[N].人民日报，1998-06-20.[3] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R]．中发[2004]16号．