廉政教育活动自我剖析情况

廉政教育活动自我剖析情况（精选7篇）

廉政教育活动自我剖析情况 篇1

廉政教育活动自我剖析情况

我X开展“树正气、严自律、保廉洁、促发展”专项廉政教育活动以来，本人能认真学习，积极思考，全面领会此次活动的重要意义。对照通报的有关案件情况、对照《XXX行风状况调研报告》所列不良行风、对照党纪政纪的规定、对照全国XX会议和反腐倡廉会议提出的要求结合自身工作实际进行了自我剖析检查，现将有关情况报告如下：

一、学习与讨论阶段思想认识转变情况

通过参加课务会、听专题党课全面学习了胡总书记在“中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第二次全体会议上发表的重要讲话”、2010年全国XX反腐倡廉工作会议精神、2010年XXX党风廉政建设和反腐败工作会议精神、XX组长在“树正气、严自律、保廉洁、促发展”专题教育动员部署会上的讲话以及XXX的专项廉政党课，自己在思想、认识上发生了本质转变。

一是通过该阶段的学习领会我充分地认清开展专项教育活动的重要性、必要性和紧迫性，增强接受教育的自觉性和主动性。通过学习、讨论本人受益颇深，更加认识到，此次“树正气、严自律、保廉洁、促发展”专题教育活动是我X党委关心、爱护我们每一个干部的具体表现，是有效预防干部腐败的基础性工作，是每位干部拒腐防变的思想保证。特别XXX的专项廉政党课教育，使自己对正确的人生观、世界观、价值观有了更进一步的感悟，把堂堂正正做人，踏踏实实做事作为自己的行动指南。

二是通过学习讨论我X近期发生的违纪案件以及XX通报的典型案例的警示教育，使自己对当前的廉政形势有了深刻清醒的认识；通过教育，自己进一步筑牢思想防线，把秉公执法，文明服务认真落实

到实际工作之中，才能做一个遵章守法、廉洁自律的表率。

二、自查与剖析阶段情况

对照通报的有关案件情况，围绕对照《XXX行风状况调研报告》所列不良行风，对照党纪政纪的规定，对照全国XX会议和反腐倡廉会议提出的要求结合自身工作实际进行了自我剖析检查。本人一直遵循“凡事要从大处着眼，小处着手，管好自己”的做人原则，工作作风踏踏实实、兢兢业业，始终以共产党员的标准严格要求自己，严格遵守党规党法，遵守XX的各项规章制度，自觉做到令行禁止，不越雷池半步，在遵守“10项禁令”等廉政规定以及严格自律、廉洁从政方面不存在问题和不足，至今没有发生一次违规违纪的事情。从2007年起，多次被XX授予嘉奖，连续两年年度考核优秀，这就是组织对我最好的肯定与评价。但也存在一些问题。一是工作中有时有畏难情绪，没有针对实际情况，想办法，解难题。表现在：对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成每天的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，未把工作做实、做深、做细。二是业务知识不够钻研。

存在问题的主要原因

对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害。一是造成工作中畏难情绪的根源主要是认为领导会有指示，我不用先急着干，害怕自己先做不好，缺乏一定的自信。通过剖析自己认识到这种看起来没有什么的问题，可能会降低服务企业的质量。二是业务知识不够钻研的原因往往是为了完成工作量而疲于奔命忽视了理论知识的学习，通过剖析自己认识到没有较高的业务知识，谈不上更好地为国把关，更谈不上服务企业、促尽发展。

三、下步整改措施

一是坚持正确的世界观、人生观、价值观，用坚持正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。进一步坚定共产主义理想信念，增强宗旨意识，时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，堂堂正正做人、扎扎实实办事。

二是积极投身整改阶段的工作中并处理好参加教育活动与日常工作的关系，做到做好教育活动和日常工作两不误、两促进。通过开展教育活动纠正自身存在的突出问题，摒弃不良行为和陋习，促进工作质量、工作效率和服务水平的全面提升，在具体工作中，个人利益永远服从于党和人民的利益，努力为企业排忧解难。

三是在工作上吃苦耐劳，不畏艰险，克己奉公；坚持严以律已，执行廉洁自律的规定，严格约束自己，非份之想不想，非份之财不取、非理之事不为。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成各项任务。

廉政教育活动自我剖析情况 篇2

对这一“意外情况”，我进行了认真的反思。当教育活动中出现种种“意外”或“闪失”时，我们应反思什么呢?

一、当教育活动中出现幼儿“失控”时，我们要反思什么？

1. 教师准确的游戏性指令语言非常重要。

“失控”常常是幼儿兴奋所至，这在音乐活动的游戏环节时常发生。比如在“小羊”的音乐活动中，游戏是幼儿扮演小羊，教师扮演羊妈妈，小羊跟着羊妈妈边唱边做动作，吃饱后早早回家时，幼儿常常会簇拥着“羊妈妈”，推挤着向“羊妈妈”靠近，惟恐落后，这时就需要老师以游戏中的口吻指导幼儿：“宝贝们，你们快把妈妈挤坏了，再推妈妈就会摔倒了，我看哪个羊宝贝最乖，最疼妈妈!”这样孩子们会立即明白老师的意图，乖乖地跟在“羊妈妈”身后回家。

2. 在下一环节让幼儿“动”之前，老师是否把要求提到位了，或关注到让幼儿自主学习，让幼儿自己来提出规则。

如在“开火车”游戏中，在设计活动之前我就进行了反思，提前考虑到幼儿在开火车时会兴奋到开得过快，后面的“车厢”拉断发生拌倒甚至会像“多米诺骨牌”一样，一个接一个地摔倒，或者开得太慢发生推倒等“失控”现象，于是我便在游戏前讲清游戏要求，然后请孩子们说说怎样开火车，提出“假如开快了会怎么样?”“开得太慢又会怎么样?”等问题，让他们自己讨论制订规则，这样在“开火车”时幼儿就会遵守自己制定的游戏规则，整个游戏既热闹又井然有序。

3. 教师的眼神是否始终以期待的目光投向每一个幼儿。

当有部分幼儿明显走神时，我们的眼睛是否与他们说话，或者用肢体语言提醒他们。

二、当教育活动中幼儿出现理解偏差，没有按照预设的活动思路进行时，我们要反思什么？

1.在预设活动过程时, 首先要准确理解活动目标, 然后围绕活动目标设计活动过程。在这个过程中, 教师应以幼儿的现有能力和理解力为起点, 尽量使每个幼儿在活动中都得到提高。

2.当幼儿的回答或者理解出现偏差时, 应该重新引导幼儿, 而不能随着幼儿的思维和情绪远离活动目标, 要给幼儿纠正的机会。如我曾经在一节“生病了怎么办”的社会活动课上, 引导幼儿说说去医生那儿后该怎么做?结果幼儿一个劲地围绕着打针时怎么勇敢不停讨论。我意识到自己的提问不够明确, 让幼儿的思维出现了迁移, 于是立即接过幼儿的话题, 答应他们活动结束后请每个幼儿到老师这儿说说自己去医生那里打针的表现, 现在跟着老师去看看医生那儿都有些什么?很快幼儿的注意力又集中到医生的医用器械和药品上, 判断出图片上的行为对错。

三、当教育活动中幼儿在反复启发后仍然不能达到想要的创造性思维时，我们要反思什么？

1. 是否在活动中积极地调动和评价幼儿，同时评价是否“机械化”了，或者说太“笼统”和“敷衍”了。

比如，反复地表扬“真棒”“哇!真漂亮”“你的动作真好看”，等等。比如在舞蹈活动中，幼儿最想知道的是怎样的“棒，漂亮，好看”，能让他们可以立刻模仿创造的，因为每个幼儿的能力不同，不是每个孩子都能创造出与众不同的动作，大多还是以模仿为主，然后稍作改编，那么此时就需要老师作具体的评价。如：我在音乐活动“中国功夫”中，对幼儿的创编动作给予了及时具体的评价，如“笑笑的小碎步真像一阵风啊!”“静静的小脚绷直了，真厉害!”“点点的小手飞起来了，真好看!”。这样，这些与歌词相吻合的动作“碎步、绷、飞”便具有明显的可操作性，创编能力弱的孩子就可以先模仿。

另外，自己的动作、形象、表情是否准确适宜，这是老师很容易忽视的问题。如要求幼儿“把手举得高高的”，可是老师自己的手却在“投降”的位置。教师脸部表情平淡，眼睛不传神说话，幼儿跟随音乐跌宕起伏的情感又从何而来呢?

2. 是否及时给予幼儿最准确的引导。

大都孩子没有总结概括能力，即使在活动中已经进行过，幼儿往往还是不能联系着回答问题，这就需要我们用简洁的语言提示和引导。

四、当幼儿在教育活动中出现游戏混乱时，我们要反思什么？

1.一般在各种游戏活动中会发生意外情况, 幼儿肯定不明白老师说的“找一个没有人的地方”或者“找一个舒服的地方”的确切意思。平时在游戏活动中培养幼儿空间方位分配的能力, 应该作为一种长期的工作, 必要时可以设计相应的练习, 让幼儿反复体验幼儿之间前后左右有一定空间距离的“舒服”感觉, 以形成自然的常规。

2.教师要尽量改变那种师道尊严、居高临下的姿态。当幼儿还不能调控好自己时, 老师应该尽量灵活地走进幼儿, 随着活动的需要改变地位与站位。同时教师也要融入幼儿之中, 便于因人施教, 更好地运用自己的肢体语言调动幼儿。

五、当教育活动中同时出现多个形象而表演无续时，我们要反思什么？

1.一般在音乐活动中幼儿常常会对游戏本身感兴趣, 忘了音乐的存在, 而教师恰恰容易被幼儿牵着鼻子走, 让“游戏”游离在音乐之外, 使音乐氛围浓厚的欣赏活动变成规则不清的体育游戏活动。

2.在语言或者表演活动中, 幼儿常常会对道具感兴趣, 或体验“经过打扮后的自己”的快乐。此时教师一定要在幼儿拿到道具或打扮后, 进入语言“角色”游戏或表演前, 将规则重点重述一次, 或者引导他们将音乐片段再欣赏一遍, 帮助幼儿进一步理解音乐角色出现的顺序, 如故事活动“拔萝卜”。在第一次进行表演活动时, 我发现幼儿对基本旋律掌握得很快, 但是到了表演时小动物出场顺序就搞不清了, 反复提醒效果也不佳。课后通过反思, 我发现幼儿不是学不会、记不住, 而是热衷于戴上头饰化了妆后的模样, 互相欣赏, 以至于忘记歌词及出场顺序。根据这种表演情况, 我进行了修改, 让幼儿在戴上头饰后, 相互欣赏一下, 并准确地说出自己的角色, 然后请幼儿完整地欣赏一遍音乐, 同时我也按照歌词顺序一一出示游戏中的角色道具, 以加深幼儿的印象, 帮助他们进一步理解角色出现的顺序, 这样在经过反思进行的第二次活动或类似活动中, 就不再出现表演无序或混乱的状况。

幼儿园教育活动生态现状剖析 篇3

关键词：幼儿教育；活动生态；现状剖析；过程模式；课程设计

幼儿教育是学校教育的有机组成部分之一，对于学生一生的成长和发展都具有重要的意义。当前的幼儿园教育工作越来越受到社会的广泛关注，新形势下的幼儿教育工作如何实现质的飞跃，一直是众多教育工作者探求的重要课题。当前的幼儿园生态教学究竟是否符合幼儿园课堂教学变革，实施生态教学是否具有可行性，这都是我们接下来要探讨的话题。

一、幼儿园生态化教育的内涵

生态化教学是以生态学为原理的理论依据，强调教学活动应当立足生态范式，以不破坏整体共生、自然和谐和动态平衡的生态特征为终极教学目标。幼儿如同一张白纸，学前教育对于幼儿今后成长和发展具有不言而喻的重要意义，开展幼儿教育工作，应以学生为中心，使幼儿在自然和谐的园区中茁壮成长。

二、幼儿园生态化教育活动实施现状

1.过程模式课程设计，关注幼儿发展

幼儿园生态化教育重要体现之一就是过程模式的课程设计应用，这一课程设计规避了以往目标模式的束缚性和规避性较强这一问题，过程模式通过更加自由和开放的课程设计进一步关注到幼儿发展需要。

在以往的幼儿园课程设计中，我们主要采取目标模式，强调制定统一课程目标，并根据课程目标来选择课程内容、组织教学活动、展开教学评价。目标模式关注教学结果是否达到预期，以教学活动实施之后学生表现出的具体行为作为评价依据。在目标模式具体实施过程当中，教师对幼儿活动表现出了较强的控制性，从某种程度上来说束缚了儿童的进一步发展。

长期的目标模式课程设计在教学实践中逐渐暴露出问题，为进一步优化幼儿园课程设计，过程模式开始被引入教育活动课程设计之中。过程模式的课程设计反对课程目标对于教学结果的规定，转而根据儿童学习的具体状况来安排教学内容、学习进度和教学方法。这一课程设计虽然也涉及对课程目标的讨论，但是我们并不将教学结果作为唯一衡量指标，而是注重教学过程中教师与幼儿及其周围环境是否达到统一性、整体性、共生性和动态平衡性。教育要求、幼儿实际学习状况和教师的教育机制等因素之间的关系在目标模式中受到广泛关注。

2.教学内容适应生态，表现出丰富性

幼儿园生态教育活动的第二个体现在于教学内容的丰富性、整合性和渗透性。为了进一步贯彻生态教育理念，我们开始以幼儿实际的需要和兴趣点作为课程开发依据。教师在《幼儿园教育指南》的指导下，根据本班儿童的年龄特点和发展水平制订一日活动计划。

依据生态化教学内容设计要求，游戏被普遍应用到幼儿教育活动之中。游戏是儿童的天性，用游戏的方法实施教育活动不仅顺应了儿童的发展，同时也契合学校教育对促进儿童身心发展的要求，值得推崇。

3.教學评价趋于生态化，评价可弹性化

幼儿园生态教育活动的另一重要体现在于教学评价的生态化和弹性化，教学活动过程中的评价和教学结束之后的他人评价以及教师自我评价构成的评价体系使得教学活动设计更趋品质化。

教学评价是课堂教学活动的重要组成部分之一，良好的教学评价对于提高教育质量、优化教育形态具有战略意义。生态化和弹性化教学评价旨在进一步促进教师课堂教学活动实施过程的生态化，教师只有在教学过程中积极鼓励幼儿参与教育活动、与教研组其他教师积极交流教育经验，才能在教学活动中获得优异评价。在实施生态化和弹性化教学评价过程中，他评对教师的影响是巨大的。教研组其他教师和作为受教育者本身的幼儿对教师展开的评价更具客观性和公正性，因为只有幼儿自己体会到教师组织的教学活动是否意义，而其他教研组教师能从另一高度对教师实施的课堂活动予以指正。

与此同时，生态化和弹性化教学评价将教师自评纳入评价体系，这是对幼儿园教育评价体系的进一步完善。教师根据自己预设的活动目标对教学做出实事求是的评价，以审视预期目标的制定是否合理，是否符合幼儿的最近发展区，教学活动参与过程中幼儿的情绪情感如何变化、幼儿的参与度如何、幼儿对哪些活动表现出兴趣等教学信息的获取都可以帮助教师为下一步教学活动的实施提供依据，以促进教学水平的提高。

在对幼儿园教育活动生态化现状进行剖析的过程中我们充分肯定了当前生态教育取得的可喜成绩，但“每一枚硬币都有正反两面”在关注生态教育实施取得的发展的同时，我们不能因为取得的一点小成绩沾沾自喜，也要正视当前幼儿生态教育活动实施过程中表现出来的不足之处。如何规避生态教育活动实施过程中出现的新问题，依旧需要众位幼儿教育工作者的不断探讨。

参考文献：

[1]刘云艳.幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社，2001.

师德师风教育活动自我剖析材料 篇4

符良刚

鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。

从教以来，在各级领导的关心和同事们的支持帮助下，在教学技能、教学观念等各方面都有所提高，能较好地完成本职工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己二十多年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习讨论和评议，自我剖析如下：

一、在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在问题

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为老师我醉心于提高本班学生成绩的提高，满足于学生学业方面的进步。平时对学生的思想等情况忽视了不少，与学生交流沟通不够。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学 1

识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

3、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，能以校为家，认真落实学校的坐班制度，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；偶尔出现早退现象，在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

4、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。但由于不是班主任，所以与学生家长联系相对减少；另外，在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

7、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

8、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

6、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的修炼；

7、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。

三、我就以上存在的问题的改进措施及努力方向：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下几项整改措施及努力方向：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观

2、转变作风，积极工作。坚持求真务实的工作作风，坚持科学的态度和求实的精神，以满腔热情来投入工作，树立良好的时间观念、效率观念、质量观念。时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不事张扬，把学校的事当作自己的事来做，全心全意为党 的教育事业而奋斗，严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强学习，及时充电。加强化学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。

4、加强英语业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向其他优秀的英语教师们学习，学习他们的先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

廉政教育活动自我剖析情况 篇5

楼下安宁煤矿生产矿长 郭荣金

按照普委办字［2015］211号《普安县煤矿安全教育实践活动实施方案》的安排，本人认真对照煤矿安全生产法律法规、技术规范、行业标准、煤矿安全规程和典型事故原因分析、事故教训、防范措施等开展全面自查，现将情况报告如下：

一、开展安全教育实践活动学习情况

1、牢固树立科学发展安全发展理念，深入贯彻落实总书记、李克强总理对安全生工作的系列重要指示、批示精神，坚守“发展决不能以牺牲人的生命为代价”这条不可逾越的红线；贯彻落实省委书记赵克志的重要批示精神和陈敏尔省长重要讲话精神，学习州委、州政府领导同志关于安全生产的一系列重要指示精神；落实《国务院办公厅关于进一步加强煤矿安全生产工作的意见》（国办发【2013】99号），大力推进集约化、机械化、标准化、信息化、专业化、生态化“六化”矿井建设，统筹抓好全县煤矿“打非治违”隐患排查等重点工作，开展集中学习和自学的形式深刻领会，并结合自身分管工作进行安排。尤其是重点学习和了解普安县2012年以来典型煤矿事故案例汇编（马刀地煤矿

“2〃10”煤与瓦斯突出较大涉险事故；安利来煤矿“7〃25”较大涉险事故；能通煤矿“11〃29”较大煤与瓦斯突出事故；宏兴煤矿“12〃21”较大瓦斯爆炸事故；政忠煤矿“8〃11”重大煤与瓦斯突出事故），从中吸取教训。

二、查找问题

1、主体责任是否落实。

2、煤矿安全治本攻坚措施是否到位。

3、是否存在超能力、超强度、超定员组织生产。

4、瓦斯、水患、火灾等重大灾害防治措施是否到位。

5、安全生产责任制落实是否到位。

6、装备、资金、安全教育培训是否到位。

7、是否扎实开展瓦斯治理专项活动。

8、五职矿长是否按职责开展工作。

9、重大安全系统构建是否到位。

10、隐患排查治理工作是否到位。

11、井下密闭管理是否到位。

12、是否存在非法转包、分包行为。

13、特种作业人员是否配齐配足。

14、安全生产法律法规。

15、是否推行煤矿节假日和双休日休息制度

三、存在的问题。

1、在思想认识上。

虽然能够认真参加集体组织的理论学习，但自觉主动地抽时间静下心来学习比较少，利用工作空闲和业余时间学习也较少；学习停留在一般化水平，缺乏挤劲和钻劲。认为自己主要是抓好工作落实，抓好生产，不需要有多高的理论水平，没有静下心来苦心研读；学习中缺乏自我加压的紧迫感，没处理好工作与学习之间的关系，造成自身理论水平跟不上形势发展，在认识、分析和解决问题中有力不从心的感觉，致使工作完成得不够理想。

2、在管理制度上。

开拓创新精神不够，感觉工作能力有限，工作激情不高。大多数时候，还是用传统的工作方式应付招架，开拓创新精神不够，对工作中出现的新问题，产生的新矛盾，还缺乏有效的办法。

3、在工作作风方面。

一是现场管理要求不严，只顾生产，安全质量标准化工作抓得不够好；二是工作中存在惰性，缺乏工作激情，缺乏工作的主动性和创新精神，现场落实时有不到位；三是对矿领导带班下井的制度要求，与工人同上同下未完全做到位，对自身的管理要求有不严格之处。

4、管理制度上。

在管理协调方面还存在方法简单，处理问题和说话方面不够艺术，不能很好的贯穿整个工作过程。

5、在责任落实上。

①、工作的自觉性和主动性不够强。对分管的部门、人员有依赖思想，总在以工作已安排给某个部门或某人了的状态来满足于自己，安于现状，方法不多，习惯于老办法、老套路，工作积极性不高，主动性不强。

②、带班下井制度落实不到位，对重点头面、线路的现场隐患排查、排除存在不全面的现象。在安全费用提起和使用方面未能突出安全重点的资金调配。

三、今后努力方向和改进措施。

1、强化学习意识。一是要树立终身学习意识。把业务学习作为一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求。二是要丰富学习内容。认真学习业务知识，学好法律法规、党纪条规，不断拓宽知识面，广泛涉猎经济、文化、科技、管理等知识，提高综合素质。三是要注重学习形式。既要向书本学，更要向领导和同事学，通过学习充实丰富自己，增强本领。四是学会思考勤于总结，边学习边思考，汲取经验教训，深化学习效果，提高素质能力。

2、坚持科学的发展观，以求真务实的工作作风努力干好本职工作。踏踏实实工作，在实践中不断学习和探索，脚踏实地，多深入井下解决实际问题；在工作作风上，坚持实事求是，不断提高统筹能力、协调能力、落实能力。

3、在今后的工作中:一是严格要求自己，努力做到立足本职，敬业奉献；二是刻苦钻研，提高业务能力，开创工作

新局面；三是认真研究和解决生产中的一些重点、难点问题，努力做好本职工作。

4、树立积极向上的事业心，改变工作作风，脚踏实地的抓好自己的工作，强化现场责任，确保各项措施落;

5、尤其是一些重点工作要关心落实到位，巩固矿井现有起得的采掘机械化示范矿井的成绩，继续抓好矿井文明生产,提高矿井安全质量标准化的标准；抓好综掘、综采“三机”设备管理，提高单产和单进水平。

6、任何时候都要坚守红线意识和底线思维。要忙而不乱，坚持先安全后生产，不安全不生产的原则。

廉政教育活动自我剖析情况 篇6

自开展党的群众路线教育实践活动以来，我按照局党组的要求，学习了党的十八大精神、习总书记关于开展党的群众路线教育实践活动一系列重要讲话及党章等文献。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，认真分析检查自己在“四风”方面存在的问题及原因，努力做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。对照检查如下：

一、存在的主要问题

1、工作不够认真，不够主动。存在不求有功但求无过的思想观念，对领导布置的任务是为完成任务而去做，没有主动意识。有时候任务多了，也发牢骚，敷衍了事。有时候感觉自己就像个机器人，没有自己的思想，像一具躯壳。

2、存在畏难情绪，享乐主义思想。因为晕车，怕下乡去，怕吃苦。只想安于现状，在工作中遇到困难的时候，缺乏知难而进的决心。

3、存在迟到的现象。因为孩子小，在家要照看孩子，所以就给自己的迟到找了个理由。

4、上班纪律松懈。在没事的时候喜欢上网浏览与工作无关的网页，以及在网上耍些小游戏，网上购物等。

5、业务知识不扎实。不爱学习专业知识，对枯燥的理论知识缺乏兴趣。

6、对群众来访接待不够热情。

二、存在问题的主要原因

1、对理论知识和业务知识的学习都不够。对政治理论的学习缺乏系统性、经常性的深入学习。业务知识有时只停留在学过、看过层面上，学得不深不透。

2、群众观点不牢，坚持党的根本宗旨不彻底。群众工作经验缺乏，宗旨观念有所淡化。对党的群众路线认识不深。

3、自律意识不强。有时候就是玩心太重，思想意识松懈，麻痹大意。

4、存在享乐主义思想，安于现状悠闲的生活，殊不知“生于忧患而死于安乐”。

三、今后努力的方向

1、加强理论对理论知识和业务知识的学习，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式。

2、牢记党的根本宗旨，牢固树立群众观念，把践行宗旨作为保持优良作风的根本要求。要牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神。要努力做到善于克服消极思维，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作，把群众利益放在第一位，为人民办实事，办好事，解决群众最关心，最需要解决的问题。

廉政教育活动自我剖析情况 篇7

为充分了解重庆理工大学“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识及想法, 设置了本次问卷调查, 本次调查问卷发出120份, 收回109份, 占发放数量的90.83%。问卷调查的主要对象是重庆理工大学大二、大三和大四的“光电类”专业全日制本科生, 涉及专业有应用物理专业, 光电信息科学与工程专业以及电子信息科学与技术专业。

1“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识水平

在对创业概念的理解方面, 有30.79%的学生认为创业即开办公司或企业, 还有18.74%的学生认为只要能赚钱就是创业, 其中, 56.72%的学生认为创新与创业之间没有必然联系。有66.34%的学生有创业的想法, 但付诸行动的不足5%, 对于影响创新创业的各因素的理解方面, 他们的认识各异, 具体分析如表1。

2“光电类”专业学生创新创业的现状分析

“光电类”专业学生对创新创业的重视程度较高, 86.54%的学生希望学校能给他们提供关于创新创业实践活动以及创业相关的财务、税收及法律知识的相关指导, 并渴望学校能够提供资金、项目双选的平台, 并能定期开展高端企业家讲座。有67.87%的被调查者认为创业大赛、创意大赛、数学建模、职业生涯规划大赛等活动对自己的创新创业有着科学的指导和引领作用。

在创新创业的实践方面, 学生的整体实践水平较差, 对创新创业的关注程度也不够。在所有的调查者中, 55.93%的学生参加过创业类的培训或讲座, 有32.36%的学生写过创业或者商业的计划书, 仅有11.48%的学生关注或者参与了市级或校级的创业大赛, 有40.38%的学生认为此项活动与自己无关, 这个现状值得人们深思。

3 有效改善“光电类”专业学生创新创业的对策分析

通过对重庆理工大学“光电类”专业学生创新创业现状的了解与分析, 表明学生对创新创业的认识不够清晰;对自己是否创业的规划不够明确, 付诸实际行动的创新创业少, 成功率低。为摆脱这一现状, 需要在以下几个方面做出努力。

3.1 合理引导“光电类”专业学生科学规划自己的大学生涯[1]

从进校开始, 除了有效引导学生对专业的认识及学习以外, 还要有效引导学生逐步实现自己的人生定位, 在学习中合理融入创新创业能力教育, 拓宽学生的知识面, 提高学生的综合素质, 为学生在合适的时机实现创新创业夯实知识和素质基础。具体实施措施见图1。

3.2 合理引入资金, 支持学生实现协同创新与创业

充分利用国家、教育部对大学生创新创业的支持政策, 指导学生申请相关的支持经费, 并引导学生用好相关经费, 实现创新创业梦。同时, 加强科研经费对大学生创新创业的支持[2], 利用科研经费指导学生努力创作具有自主知识产权的成果, 并实现成果转化。

3.3 充分利用平台, 引导学生实现协同创新与创业

学校方面, 充分利用重庆市着力发展光电产业的契机, 加强与与重庆四联光电科技有限公司、四川长虹股份有限公司、重庆珠江光电科技有限公司、重庆平伟科技集团有限公司、重庆煌能科技有限公司、重庆光学精密机械研究所等单位合作, 合理利用“现代光电检测技术与仪器实验室”重庆市重点实验室, 并进一步加大国际的合作与交流。

学生方面, 积极鼓励学生参加“国家级大学生创新创业训练”、全国大学生光电设计竞赛、全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国大学生“挑战杯”课外科技作品大赛、全国大学生数学建模竞赛、大学生职业生涯规划大赛等活动。

通过学校、学生的协同努力, 着力推动学校“光电类”专业学生的校—校, 校—地 (区域) 以及国际合作的协同创新创业[3]。

4 小结

本论文通过调查问卷的形式详细了解了重庆理工大学“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识及想法。通过调查, 发现目前学校“光电类”专业学生对创新创业存在着认识不足, 创业率低, 成功率低等问题, 需要教师和学校在以后的人才培养中做到合理引导学生认识创新创业, 加强资金的注入或指导学生申请创新创业相关经费, 助推校—校, 校—地 (区域) 以及国际合作的协同创新创业发展。

参考文献

[1]张鹤.高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报, 2014 (10) :28-32.

[2]张恺, 林占生.浅谈大学生创新创业能力现状[J].赤子:上中旬, 2014 (19) :175.