副校长培训班心得体会

副校长培训班心得体会（共11篇）

副校长培训班心得体会 篇1

本人由于工作需要，组织的信任，于今年3月5日被提升为和平中心校副校长，主抓教学工作。一年来的工作在余校长的热心关怀、积极帮助和诚恳的指导下，在班子成员的团结协作、努力配合下，在广大教师的大力支持下，紧紧围绕“教育质量效益年”这一中心工作，稳步、扎实、有序地完成了各项工作，现将一年的工作总结如下。

一、明确责任、完善自己、勤勉工作。

作为一名初任教学的副校长，深知自己的责任重大，明确职责、摆正位置、端正态度、认清自己、勤勉工作当好助手是十分关键的。在工作中面对新形势、新要求、新观念、认真熟悉业务，努力提高自己的业务水平、钻研业务，既要钻研教育教学基本业务，又要钻研管理方法。一年来我充分利用业余时间，不断学习教育教学法规和先进的教育教学理念。先后认真的学习了钟启泉的《为中华民族的复兴、为了每位学生的发展》;刘晓明、王丽荣的《新课程教师心里素质》;孙文策主编的《新时期师德修养》;陈旭远的《新课程推进中的问题与反思》和《现代教育思想专题》;反复的阅读了《领导科学》、《素质教育论坛》、《人民教育》、《黑河教育》等教育杂志，记了大量的学习笔记，领会了一些先进的教育观念和科学的教学思想，也提高了自己的教学管理能力。能力是基础，态度决定高度，崇高的境界、宽广的胸怀、以校为家的主人翁责任感，也是一个教育管理者必备的素质，我非常欣赏一句话“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己”。在工作中我本着虚心好学、不耻下问的态度，本着有事向老领导、老同事多学习多商量的方法，遇到重大决策及原则问题时及时向领导请示汇报的原则。服从组织、听从决策、一切以团结为重，终身树立服务思想，时刻关心同志的工作，想教师之所想，急教师之所急，从而勉励了自己，扎实了工作。

二、抓常规、求实效、保证教学工作顺畅有序。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。开学初，我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时，注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位，使各类计划清楚地反应学期各项工作。 特别是备课、作业批改、课后辅导、授课制度、使常规工作有法可依，中心校全体成员经常深入基层听课指导教学工作。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高 。学期开学，我组织各分校业务主任召开教育教学工作会议，落实工作计划，明确工作目标，提出教育教学具体目标。(1)、抓备课 ，备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。 要求教师要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优秀教案，在全镇推广展览。(2).抓课堂 如何提高教学质量，课堂是龙头环节。实施新课改以来， 关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”积极借鉴“人人都是班主任”“生生都是课代表”层层承包，处处承包，无处不包，全都是包和“层层清、处处清”的教学管理模式，深化到每一个班级。我校统一印发了表册，粘贴上墙，师生明确责任并要求全体教师通过月考总结写出所承包学生、学科的学生升、伏情况，制定出了折线统计图。其次，开展全员听课。教师讲课要让大家来听，来评。一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。教学领导要首先完成听课任务，每学期我都超额完成上级规定的听课节数。同时，要求各校开展：互相听课，互相评课活动，听课这一环节，给全校教师创造一种改进，提高的机会，同时，对于提高教师队伍的根本素质会其到重要作用。(3)、抓反馈检验教学质量。建立月考制，为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量。我镇建立了月考制，每月举行月考，内容都是近期所学知识，试题由中心校组织教师完成，体现双基，侧重技能。注意培养学生分析问题和解决问题的能力。(4)、质量分析会。定期召开教学质量分析会。 找出差距与不足。想出改进方法，提高教学质量。(5)、以活动为机制，以机制带提高，积极开展四—六年级的语数外学科竞赛活动，树立师生的竞争意识。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。 学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质，我在抓教师队伍建设上采用的做法：一是采取走出去、请进来的方法加强教师整体素质的提高，先后派出15余人次，赴哈尔滨、黑河、北安、五市一小等地参观学习，借鉴他们的管理模式，先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面提高教师的整体素质。二是实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“六个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、攥写10000字读书笔记、书写札记5000字，出一节展示课，攥写一个教学案例，剖析一节典型课，每星期教师写一篇教学反思，每周学会一种网络设计。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”也成为我校全体教师终身追求的目标。

三、抓新课改工作实施，保证教育教学质量逐步提高。

全面落实“先学后教，当堂训练”的洋思教学法。(一)是：选派素质高，能力强的教师担任课改年级班主任。(二)是：组织课改教师，研究洋思中学课堂教学流程模式、遵循教育规律。(三)是：借助农远工程和网络接收条件，下栽了洋思中学课堂实录，组织分校领导和课改教师观看。(四)是：开展集体备课，建立周备课制。(五)：是课改教师要求一周一反思、一节一后记、一天一扎记、一月一小结、半学期一交流。(六)是：为进一步了解领会洋思教学法的深刻性和洋思中学的管理经验，九月二十日聘请杨林校长来我校做洋思中学和昌乐二中教法、学法、学校管理经验报告，从而使广大教师进一步提高了认识、解放思想、树立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。

四、特色创建进一步拓展。

我校低年级的校本课程《我爱泥塑》和高年级的《学学剪窗花》已取得一定的效果，在家长十分认可的前提下，借助市一小现场会的契机，我校不断整合资源，挖掘潜力，异彩纷呈，中心学校的健身舞、习练长拳;民航小学的呼啦圈健身运动;中平和济民小学的长跑运动;新民小学的讲故事;翻身小学自编自演的小节目。各校的主题读书活动和学唐诗、背唐诗、讲唐诗，彰显了各校的特色。

一年来的工作虽然取得了阶段性的成果，这都归属于余校长的 悉心领导，归属于以余校长为首的团结和谐、积极进取的班子成员，本人虽感到工作忙碌，但忙中有激情，累中有快乐，在今后的工作中决心当好助手，与班子成员精诚合作，带领广大教师务实高效，把学校的教学工作做得更好，要树立不进则退、爱拼敢赢的思想，强化历史责任感，用创造性的工作激情自觉、主动做好教育教学的工作，使工作再上新台阶。

副校长培训班心得体会 篇2

一、准确把握副校长的角色定位

(一) 对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情, 要坚决执行, 并保证按校长意图把事情办好, 不能随意处理, 或不当一回事。

(二) 对校长决定的问题, 副校长有不同意见可按正常渠道反映, 但在校长没有改变决定之前, 一般情况下仍要执行。记住华西村老书记吴仁宝的一句经典名言“领导的话都是正确的, 错话领导是不讲的”。作为副校长, 在校长领导下工作, 一定要明白自己处在配角的位置, 行使职能时, 绝不能“抢镜头、争彩头”或擅自作主。

二、当好一名副校长要讲究工作艺术

(一) 宽容大度是当好一名副校长的胸怀。

(二) 率先垂范是当好一名副校长的风范。

(三) 注重分寸是当好一名副校长的原则。

(四) 纵横协调是当好一名副校长的方法。

三、当好一名学校副校长的价值体现

(一) “有位”是一名副校长的岗位价值。

(二) “有为”是一名副校长的事业价值。

1.副校长是参谋长;2.副校长是指挥员;3.副校长是联络员;4.副校长是调解员。

四、作为副校长必须要树立以下几种意识

(一) 责任意识

为官对学校发展, 对校长, 对教职员工及学生负责, 为人要对关心支持你的人负责。在其位, 谋其政。一个岗位就是一种责任。无论正职或副职, 其职责是神圣而艰巨的, 要用心经营, 要精心打造, 实现自身的价值, 完成上级和领导交办的任务。坚决反对“不作为”即为官不做事, 为人不负责的思想和行为。坚决反对“乱作为”即有权任性, 毫不收敛, 欺上瞒下、弄虚作假的思想和行为。

(二) 服务意识

为师生服务是学校的宗旨, 我们要成为服务的组织者、实践者。我们的工作是为学校的中心工作服务, 为学校的长远发展服务。干部决不是意味着享受, 决不可高高在上, 需要的是更多的付出, 付出既展示自己的才华, 又给集体和他人带来好处, 是值得的。服务意识是对当今干部的必备要求, “低调为人, 周到服务”是我的座右铭。

(三) 大局意识

衡量一个人是否成熟, 考察一个干部是否称职, 主要看什么, 就是大局观和全局意识。我曾经是学校法人, 理应有非常高的全局意识, 支持校长, 帮助中层干部, 是我的天职。

(四) 协作意识

学校的部门比较齐全了, 常规工作独立运作, 中心工作通力合作肯定是校长的要求。我们在不同的部门工作, 既要履行职责独挡一面, 又要团结协作服务整体。各唱各的调, 各吹各的号, 相互拆台是最危险的, 当然不可取。我认为分工是暂时的, 是有限的, 合作是必须的, 永远的。教育不能支解, 资源需要整合。工作中只有相互支持才能把事情做好。

(五) 学习意识

持之以恒, 真正树立终身学习的观念。只有不断加强学习, 才能从思想上、知识上、能力上不断提高自己。处在学习型的社会里, 你不学习就跟不上时代的要求, 我希望每个干部时时都有上进的心, 处处都是学习的有心人。

参加本次培训, 使我在认识上更清晰, 工作思路更明晰, 思想得到洗礼, 收获很多很大。身为副校长更要用心谋事、用心做事, 更要坚守校园, 扎根学校, 更要辛勤耕耘, 锲而不舍。

总之, 在学校体制中, 副校长是一个既特殊又很重要的职务。副校长在学校既是领导者又是被领导者, 既是决策者又是执行者, 既是主角又是配角。有些人认为, 副校长的地位很尴尬——管人但决定不了人事, 管事又必须事事请示。甚至有些学校校长和副校长的关系更是相处得有些微妙。如何准确把握副校长的角色定位, 做到不越位不抢位, 配合默契, 并大有可为, 这是我们做副职的应该认真思考对待的问题。

摘要：在学校体制中, 副校长是一个既特殊又很重要的职务。副校长在学校既是领导者又是被领导者, 既是决策者又是执行者, 既是主角又是配角。有些人认为, 副校长的地位很尴尬——管人但决定不了人事, 管事又必须事事请示。甚至有些学校校长和副校长的关系更是相处得有些微妙。如何准确把握副校长的角色定位, 做到不越位不抢位, 配合默契, 并大有可为, 这是我们做副职的应该认真思考对待的问题。

副校长培训班心得体会 篇3

为了全面了解中小学学校领导的培训需求，进一步推进“十二五”期间中小学校领导培训工作。2012年上半年瓦房店市进修学校干训部，分组对全市16所市内小学，6所市内初中，及18所农村初中学校领导通过调查问卷和择校走访的形式，进行了“十二五”干部培训需求调查。

其中本人负责中小学校的教学副校长和教导主任培训工作，基于培训所需，现对24名中学教学副校长的角色特点，培训需求，及培训对策做以下分析。

中学教学副校长的角色特点

我市的24位中学教学副校长，都是从本校优秀的一线主科教师中选拔而出的，其中有21位教学副校长还依然担任学科教学工作，而这21位教学副校长当中又有8位还肩负着班主任的工作。因此，其有着独特的角色特点：他们既扮演着校级领导、学校的管理者的角色，又承担着教学实践者的角色。

首先，教学副校长处于领导层位，既是教学工作的管理者，又是行政工作的参与者。在教学方面，监督和指导课堂教学，组织和引领校本教研，领导全体教师提高教科研的水平和质量；在行政方面，服从校长的领导，参与学校管理工作，为校长的工作提供服务，为学校的建设献计献策。

其次，教学副校长作为一线教学工作者，一方面与其他教师相比，能够在第一时间掌握自上而下推行的教学政策和学科资源，加之自身较高的业务水平，因此在教学提高上更具有优势；另一方面，受领导工作所困，较之普通教师，用于课程教学和研究的精力和时间相对较少，因此身上的担子也更重一些。

我市24位教学副校长对“十二五”培训的需求回馈及分析

1.对培训强烈的需求与繁重的学校管理、教学事务之间存在矛盾

通过回访和问卷，近半数教学副校长的对培训的需求非常强烈，渴望通过培训来提升自身学校管理和学科教学的能力和水平，但由于他们既是学校的管理者——承担着学校常规性的管理工作，同时还是学校教学骨干——担任主要课程的教学和科研任务，长时间的脱产学习，以及培训时间相对固定往往与自身事务相冲突，对他们而言保证培训的时间和质量往往变得十分困难。

2.培训内容倾向实践与前沿与培训内容局限性之间存在矛盾

问卷显示，对培训内容的选择上绝大多数的领导倾向于实践性知识，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通过接受高水平、高质量的培训学习，转变管理观念，提升管理水平。在培训需求调查中，对于哪门课程更适合本人需要上领导的要求各不相同，有4位领导选择学校管理课程，5位领导选择教育科研理论课程，7位领导选择了课改理论课程，9位领导选择了实践能力课程。首先，由于受到省、市级各主管单位的制约，培训必须保证规定的必修课程教材的学习；其次，受到培训时间的制约，在有限的时间内，来系统而透彻地进行学习和培训更成为难题；再次，由于我市属于县级城市，信息相对闭锁，很难在第一时间接收到教育前沿信息和先进的教育理念，而即便获得也很少能够完整而真实地传达给学员。

3.培训方式倾向多元化与培训资源有限之间存在矛盾

在培训方式的选择上，19位领导选择了专家论坛与外出考察相结合，希望通过有丰富实践经验的一线教师和专家的引领，以及通过走出去到发达地区优质学校和特色学校参观学习的方式提高业务水平，自身素养，提升学校品质，增加学校特色；就交流研讨形式而言，16位领导选择了以中心发言人为主的交流，还有9位领导选择了以个性需求，自由选择学校，自由选择主题，面对面交流。但受本市经济条件制约，开展校长培训经费总体不足，异地学习交流无法成为常态；同时受本市人本资源制约，高水平、有特点的院校和研究人员总量有限，无法满足校长的多层次、多方位培训要求。

4.期望培训结果高效与期望考核方式倾向宽松之间的矛盾

问卷显示24位校长都期望培训能够具有较高的实效性，以此提高自身的业务能力、交际能力以及协调能力，但又期望培训的考核方式更加宽松、简单，这两者之间明显存在着矛盾。考核方式是约束学员的有效手段，考核方式的缺失必将影响培训的效果，不注重跟踪培训与考核，培训的约束机制就不健全，对接收培训的校领导缺乏有效的监督检查和质量评估，就会使培训事倍功半。

“十二五”教学副校长培训对策的思考

开发灵活、开放的培训模式，建立导师制培训模式

力求转变以往以班级制為依托的培训模式，由封闭的培训方式向灵活、开放的培训方式转变。在培训模式上变以往的大班集体接受一名教师的课堂授课的班级授课制为一名导师指导多名受培训校领导的导师制授课。

导师制授课方式是一名教师、专家（或一线优秀校级领导）带领多名受培训校级领导，自由选择授课的时间，以及授课的内容。导师通过设计主题的方式，组织受培训校领导讨论，并指导其撰写论文或专著。导师与受培训校领导之间实行双向选择、自由组合的方式，导师与受培训校领导之间可以自由、开放的进行交流互动。这种方式在一定程度上保证了培训时间的灵活性，确保了培受培训校领导对培训内容的需求。

2.努力构建以开放式培训、学习、交流为主体的网络平台

以网络政务平台为支撑，以动态开放为培训目标，以模块加专题为培训课程，以学员自主学习为手段，构建网络学习平台，拓宽培训途径。

充分利用手中“政务平台”这一资源，建立网络培训学习平台，可以根据培训类别将必修科目的学习资料上传，供受培训的校级领导分享学习，并完成相应的学业要求；同时，各个领导在实践中都有自己独到的管理经验，受培训的校级领导还可以在互动平台中交流个人经验，进行合作式学习，促进自身发展；受培训的校级领导还可以在应答平台上，专家与学员都可参与回答，从而迅速、高效地解决疑问。

建章立制，跟踪考核，提高培训实效性

强化培训管理制度，明确提出校长必须履行参加培训的义务，设置学分奖励制度，奖励学分达到一定分值，校长可减免一定的选修课程，从而激励校长的学习积极性。

实行实时跟踪、随访机制，在培训前、培训中以及培训后都对受培训的校级领导进行网络和现实中的前调查、中跟踪、后随访的方式，实现培训的延展性和长效性。

参考文献：

[1]夏芳等.区域校长培训对策研究[J].中小学教师培训.2009（9）

[2]吴海峰.欠发达地区小学校长培训中的困境和对策[J].教学与管理.2010（5）

副校长培训班心得体会 篇4

——2011年暑期校长培训班心得体会

洛宁县第一高级中学

王鑫

创新管理，做一个称职的副校长

——参加2011年暑期校长培训班心得体会

今年教育局在克服重重困难，花费较大力气，邀请了一批专家对全县中小学校长进行了为期三天的培训。这次培训参加人员之多，内容针对性之强、培训规格之高、组织之严密，开辟了我县教育培训的新篇章，也为今后的教育教学大发展奠定了坚实的基础。在三天的学习过程中，我认真聆听了教育同行、专家校长的报告和经验介绍，感受颇深。回顾这三天的学习，反思自己的工作实际，谈一下自己三年来做副校长的体会和感悟：

一、办学及理念思路

学校的教育目标就是创造最适合学生发展的教育，为学生的终身成长奠基。为此要提出以下几个教育教学目标，学生发展要力求100%合格，课堂教学突出高效，解放学生。学校校本研究要为提高课堂教学效益，提高教育教学质量提供可靠的理论支持和方法支持。学校校长要为学校发展创造最好的内部环境和外部环境，要通过学校发展来成就一大批师生员工，要坚持知人善用，不拘一格，要尊重人、凝聚人、塑造人、成就人、发展人；要坚持基于学校发展的基础上，建立来自于实践的制度文化，通过制度建设来规范人、约束人、引领人；要创造一种利于学校发展的校园文化，使学校广大师生员工都成为这种文化的一份子，这种文化的核心是都有一种为把洛宁一高中建成自己理想校园的共同愿景，一种有着强大凝聚力、执行力、和学习力的风俗习惯，一种通过共建一高中一流学校来实际自己人生理想的价值取向。作为一高中的副校长，更应该身先士卒、以身作则，不折不扣的执行校长的治校方针和策略，做到办学理念和思路的真正落实者和监督官。

二、办学目标

要把洛宁一高中建设成为洛阳市的知名高中，打造洛宁高中教育的品牌和亮点，在校园环境、文化建设、教育质量、后勤服务诸方面形成特色。

每一名师生都是洛宁一高中乃至洛宁教育的形象大使，使他们在言行举止、个人修养、学习工作方面颇有建树。

创设有效的教育教学管理机制，从常规教学、课堂教学、课外辅导、作业批改、考试考核诸方面、立足发展、创新机制、有效评价。

创设科学有效的教科研体系。建立有效的教育教学技术支持，通过校本研讨，来解决课堂教学、教材、课标研读、考试命题、学困生及特长生研究等方面的问题。建立有效的教师学习成长机制，让教师不仅通过“战争”来学习“战争”，也要不断充电，克服对教育教学现象的肤浅的认识，采取教师读书活动，每学期一本书，并建立读书笔记。

三、办学措施

1、强化制度管理。

建立有效的制度文化，包括教职工全员聘任制度，领导干部聘任制度，学校各类人员评议制度，学校工作日清周结月汇报制度、领导兼课制度、学籍管理制度、贫困生救助制度、绩效考核制度、听课评课制度、校本研训制度、学生社团活动制度、学困生帮扶制度、班级管理制度、班级学情通报制度等。从制度建设、制度引领层面做到以人为本、突出人文关怀，以学生发展为本。尊重差异、彰显个性、全面发展。

2、突出专业引领。

建立科学的校本科研体系。校本教研的核心目的是提高教育教学质量，促进教师专业成长，学校从加强领导、创新组织、强化保障、突出落实、有效引领几个层面抓起，保证学校教育教学工作可持续发展。对教师的课堂教学进行合格课评价、优秀课评价、精品课评价，大量采取教师同研教材、同研课标、同科异构、课堂比武、教师论坛、专家引领点评等活动，并结合学校校本研训刊物把教师的科研成果进行积累和发表，以促进教师教科研的积极性。把我校的校本研训工作提高到新的层面，为提高学校教育质量提供坚强保证。

3、彰显文化特色。

建设先进的校园文化，杜绝“假、恶、丑”，宏扬“真、善、美”，在校风、教风、学风、班风各个层面，做到风清气正、实事求是，以先进的文化熏陶人、以身边的榜样影响人，以有效的管理规范人，创造积极向上、健康文明的教师文化、学生文化、校园文化、教室文化、宿舍文化、餐厅文化等，使学校处处能育人、时时在育人。

4、狠抓课堂管理。

课堂教学是学校工作的核心，构建高效课堂，创有效的教学模式是结合我校实际必须要走的路子。学校领导班子必须改变过去的不良习惯，抓课堂是抓质量，但最终还是要成绩，结果老师不管课堂构建，只是通过抓时间来抓质量，质量上去了，学生的兴趣下来了。所以我们应做到抓过程和抓评价同步，抓课堂与抓质量同步，构建育人的课堂，使课堂高效、有趣。真正使我校的课堂成为学生快乐的课堂、成功的课堂。

5、校长以身作则。

小学副校长培训工作计划 篇5

为提高校长全面实施素质教育的能力，进一步推进我校基础教育的改革与创新，根据校长发展的需要，结合我个人实际情况，特制定此培训学习计划。

一、学习目标

通过与各校长、学科带头人全方位“亲密接触”，使我学习和借鉴一些好学校的做法和经验，为发展我校基础教育事业起到积极的推动作用。

二、学习内容

1.《教师教学基本功的新修炼》

2《.解读中小学职业道德规范》(XX年修订)

3.《现代信息技术条件下的学校管理》

三、学习方式

1、自学与指导相结合

在充分反思自己教学的前提下，从实际出发，制定切实可行的计划，并由老师讲解，帮助完善计划并落实实施方案。在培训全过程中，应加强自学，不断总结反思，主动虚心向老师学习。

2.学习与实践相结合

培训学习的特点就是“蹲下去，重实践”，学习――实践――反思――实践――指导，循环往复，不断提升。通过体验、实践、理论联系实际，不断提高自身的专业水平。

四、学习的主要任务

1、4月底上交学习培训计划。

2、撰写笔记15000字。

副校长读书心得体会 篇6

这已是第二遍逐字逐句地读“米粒儿”写给班级同学的信了。心里的感受还是如此澎湃，如此……（不知道用什么词来形容好。）我眼眶又是湿湿的。不知是昨晚看书时间太长的缘故，还是其他什么原因，我现在满脑子的，就是米粒儿、米芯、米老师……一个善良、可爱的女老师！

当初买这本书，是因为觉得封面上的一段话吸引了我：

有什么样的校长就有什么样的老师；

有什么样的老师就有什么样的学生；

有什么样的学生就有什么样的未来；

初看不觉得怎么，细细品来，才能读出其中的味儿。

“蚕不知道它可以变成蛹，蛹不知道它可以化为蝶，当蝶飞舞的时候，它当然需要你的喝彩。”

书中塑造的是一个全新的教师形象。她叛逆、反传统（逆的是那些教师队伍里的败类，反的是逐名逐字的语文课堂，更有的是不向恶势力屈服的个性），孩子气，立场永远站在学生的一边。

看了二、三十页，我的一个感觉是——同样是毕业分配，我们比米粒儿幸运多少啊！文中的主角米芯（小名：米粒儿），虽分到了一所重点中学，虽善良纯真，虽有满腔热情，虽有一个非常支持她工作的好校长；但丑恶的人性，使善良的人遭到欺压，可怜的米粒儿，甚至有时连自己错在哪儿都不知道。她一心扑在教学上，一心想成为孩子们的靠山，但总是处处受到那些“流言派”们的排挤，甚至连听听其他老师的课，也成了被攻击的“把柄”。

再反过来想我们，只要自己肯努力，就会有机会，就能取得成功，多好的环境啊！

继续往下看，我才发现，真正应该看好这本书的，就是我自己！口口声声，说了多少次的——应该“爱”学生！可现在想来，那是多么苍白无力啊！与米粒儿和学生建立的血肉相连的爱相比，与米粒儿全心全意信任学生的爱相比，我们口中头头是道的“爱”，显得好虚伪！

虽然最终，可敬的“大猫”校长被迫提前退休了，与“流言派”们一丘之貉的新校长等人把她与她所爱的孩子们强行分开了，虽然她完全有机会将这些可恶的人一网打尽，但她还是那么善良，从孩子的角度出发。“我的心里没有恨，只有爱，对学生的爱，对学生的感恩”。“如果有机会，我会再去当老师，我会再去教书，做梦都想回到讲台上。”“如果有机会重新回到讲台上，我会泪流满面的。”……试问，我们当中，这样的人有几个？这又是一种什么样的情怀啊！

说惯了“爱学生”，把“爱学生”挂在嘴边的我们，不觉得汗颜吗？

曾经有人对我说——你对学生缺乏爱心！我心中很不服气，我怎么不爱学生了？

现在想来，我对学生的，那不是爱，是一种自欺欺人的感觉，是一种满足虚荣的爱，是一种施舍的爱，不是全身心的、发自内心的血肉相连的疼爱与信任！

如何当好一名副校长 篇7

一、学校重大决策上要“参与”不要“干预”

目前, 中小学实行的领导体制是“校长负责制”, 有一定规模的学校一般都设有分管德育、教学、财务、校建、人事、安全等工作的副校长。在学校诸多事物中, 副校长是某项具体工作的分管领导, 工作上要独当一面。但事关学校重大决策首先是要积极响应, 主动想方设法为校长的最终决策创设环境, 铺平道路。提出切实可行的建议, 不能等校长说什么只顾点头, 不动脑筋, 被动应付, 无所作为。为此, 副校长平时要眼观六路、耳听八方、勤于思考、精通业务。要多深入基层, 了解学情和民情, 掌握一手资料, 为学校建言献策提供科学依据。其次是在校重大决策上想好办法, 出好主意。提出的建议既要符合上级要求, 不违规, 又要符合学校实际, 不摆花架子, 不搭空中楼阁, 更要有利于学校全面、可持续发展。为此, 副校长要甘做“绿叶”不争“红花”, 甘愿付出, 不谈索取。最后是在学校重大决策上对已形成的决议执行时要不折不扣。作为一个副校长, 在学校决议上, 自己的建议有可能会被否决, 此时, 应积极面对, 要在思想上主动寻找自己意见或建议的弊端, 即便是今后在实践中证明了自己的建议是正确的, 被上级或学校采纳, 也不要回过头来表白自己, 争个最终谁对谁错。因为, 任何事情的发展都要通过实践检验和不断探索。

二、支持校长上要“干事”不要“坏事”

当一名副校长, 尤其当好一名副校长的确不易。有人曾形象地把副职比喻成“影子”, 当学校有成绩时, 阳光在前, “影子”在后;有问题时, “影子”在前, 阳光在后。为此, 副校长在思想上要始终保持出力不出名, 多做贡献不争功。在支持校长方面, 要工作到位不越位。副校长工作不到位是事业心不强的表现, 也是素质不高的反映。工作越了位, 干预了别人的职权, 会给原本井井有条的工作添乱, 给全局的工作带来麻烦。特别是, 副校长对各自分管的工作都要放到全局上考虑问题, 不要顾此失彼, 各自为政, 只强调自己工作的重要, 忽视学校整体工作与协调发展, 使校长左右为难, 小事没干好却坏了整体的大局。为此, 副校长在“干事”时务必做到以下几点:一是宣传动员时要准确把握学校决策和校长意图。二是指导和落实工作时要雷厉风行, 务求实效。三是在工作中遇到新问题时要请示汇报, 创新解决。四是在总结汇报时要不遮不掩, 实事求是。副校长理应是校长的“眼”和“手”, 在基层发现了什么问题应及时向校长汇报, 并通过自己的调查研究向校长提出可行性建议, 力求问题的圆满解决。切不可自封为“王”, 欺上瞒下, 关亲顾友, 影响大局。

三、同级之间要“真情”不要“假情”

作为副校长, 各自分管着一块或几块工作, 有时候难免“擦枪走火”。有人曾用“有限的权力, 无限的责任”来形容副校长。的确, 副校长行使校长赋予的职权范围非常的有限, 然而, 他们又必须在这有限的职权里干好各自的工作, 这就无时无刻不在考验着副校长的能力、水平和智慧。更何况副校长各自分管的工作又不可能都孤立地存在, 为此, 同级之间密切配合, 互敬互让显得弥足珍贵。团结, 历来是干好一切工作的基础。团结出凝聚力, 出战斗力。副校长不仅要对校长负责, 维护校长的核心地位, 同时也要正确处理好与其他副职的关系。同级之间要始终做到在坚持原则的前提下, 补台不拆台, 分工而不分家, 通气而不封闭, 大事讲原则, 小事讲风格。一是要主动协调, 互相尊重。副职之间也常会遇到一些职责上的交叉, 有一些需共同处理的交叉事务, 副职在搞好本职工作的前提下, 对交叉性的工作应主动与别的副职协商, 使全局工作能统筹兼顾。同时副职之间要互相尊重, 以增强自己的凝聚力和感召力。应该懂得, 只有尊重别人的人, 才会得到别人的尊重。只有真正做到了同舟共济, 齐心协力, 彼此的关系才会融洽。二是要顾全大局, 维护团结。在实际工作中, 副职之间出现的矛盾和分歧, 多数是因感情隔阂或处理事务的方法不当造成的。如果每个副职之间都能经常沟通思想, 增进感情交流, 对于工作中的琐碎小事不细究、不计较;严于律己, 宽以待人, 谦和忍让, 豁达大度, 忍一时风平浪静, 退一步海阔天空, 时刻从维护团结顾全大局的原则出发, 那么就会为工作创造一个宽松和谐的氛围。三是要高风亮节, 让字当头。处理好同级副职的关系, 不仅要有容人之短的度量, 而且要有学人之长的胸怀, 学会以人之长补己之短。在现实生活中, 人与人之间能力有大小之分, 水平有高低之别, 这就要虚心学习, 取长补短, 增长才干, 共同进步。不要怕别人超过自己, 不能患得患失, 嫉贤妒能。副职要相互信任, 切不可偏听偏信, 要相互包容、相互体谅和理解, 不能见过就推、见利就上, 要推功揽过, 节制欲望, 不能为个人问题不择手段闹意气, 争个你高我低, 孰是谁非。四要积极协作配合, 互相支持。同级副职之间, 既要有全局观念, 齐心协力、团结合作、互相促进, 又要做到不串位、不插手别人分管的工作。要尊重其他副职的职权, 维护别人的威信, 不干预和随便评议别人的工作。在必须帮助和协作时, 一定要掌握好分寸和尺度, 掌握好时机和方法, 避免产生负效应。工作中对方出现失误或差错时应主动补救、互相支持, 而不应互相拆台。

四、对待下属要“正位”不要“错位”

副校长处理好上下级之间的关系是非常重要的, 和谐团结的工作环境是顺利开展工作的保证。对于下属一是要遵循平等、尊重的原则, 尊重是和谐关系的基础, 是解决问题的前提条件。工作中要发扬民主, 多听取下级的意见和建议, 集思广益。二是多与同事沟通, 这样才能与同事打成一片, 真诚地关心下级。三是要在自己的能力范围内, 在不违背原则的前提下, 帮助下级解决困难。四是要信任下级, 把一些工作大胆交给他们做, 调动他们的工作积极性。五是要敢于为下级承担责任, 不把工作中的问题和失误推给下级, 做他们的坚强后盾。在基层学校开展工作时要正确对待与下级的意见分歧, 要时常换位思考, 大事讲原则, 小事讲风格, 大事不糊涂, 小事不计较。不求全责备, 不斤斤计较, 不在非原则问题上较真, 不在细枝末节上纠缠, 始终摆正自己 (副校长) 与下级的关系, 既要体现领导威严, 更要密切干群关系。

副校长是学校领导集体的核心之一, 千万不要把自己看作一人之下的“王爷”, 工作上只发号施令, 不调查研究, 只批评训斥, 不深入实际, 不关心下级的痛痒;把出现的问题硬塞给下级, 而不是从问题的根源认真调查分析, 去帮助他们设法解决问题。如果这样, 我们的副校长工作就偏离了航线, 摆错了位置, 会逐渐脱离下级, 是会栽跟头的。

副校长有“八忌” 篇8

一忌：擅作主张。副校长必须具有服从意识，对学校的决定，要坚决执行，并按要求把事办好，切不可擅自做主，随意处理。

二忌：消极怠工。学校对某些事情的处理决定，副校长有不同的看法，可通过正常渠道反映，在校长没有改变决定之前，应坚决执行，不要拖、糊、混，用消极怠工来抵制校长的决定。

三忌：乱发议论。在教工面前不可对学校的决定发表自己的言论，不要说三道四，对校长与你商量的事，不可对外说，对正在酝酿的事，在没有公开之前，不要散布小道消息。对同志的谈话批评，也要讲究策略和方法。

四忌：抢功争彩。副校长是配角，是在校长领导下开展工作的，因此，工作中不能抢功争彩。否则，不仅会影响到工作，而且不利于团结。

五忌：上推下卸。对自己工作中的失误，要勇于承担责任，不能上有校长，下有教工。对分管的工作要积极主动，大胆创新思路，认真完成，有问题要上不推下不卸。

六忌：相互拆台。副校长要为校长排忧解难，在老师面前要处处维护校长的威信，与同事处好关系，使学校团结一致。切不可拉帮结派，另立山头。

七忌：嫉贤妒能。副校长也要关心教师的成长，帮助他们尽快提高专业水平，给他们的成长搭建平台，多创造有利于教师发展的空间，同时，对贤能者要力荐重用。

八忌：脚不踏地。副校长在学校中上有校长下有教工，处在中间，这一特殊地位就要求副校长实实在在地干事，干好事，上对得起校长，下为教工立榜样。副校长不能只说空话，不干实事，也不能说过头话，干过头事。

小学教学副校长工作体会 篇9

对于年轻的校长来讲，自省是很有必要的，但有时我把握不住自省的度，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动地位。对于来自各方面的议论，我比较敏感，有时还会产生挫败感，唯恐自己的工作令别人不满意，从而产生不必要的负担，这样常让自己缺乏创造性的工作举措。所以在这个方面，我还要调整心态，朝积极的方向改变。也幸好我的周围有在茫然时为我指明方向的周校长，在沮丧时为我鼓劲的刘校长，还有在我做事不太好时给予我包容之心的老师们，这些都是我增强信心的动力。

二、留心――反思自我的明镜

唐太宗曾说：“以人为镜，可以知得失。”我觉得自己还缺乏处处留心的习惯。因为自己阅历浅，经验不足，很多东西还只停留在理论上。而经验对于领导者来讲，又是书本上学不到，别人教不会的学问，经验越丰富，解决问题和处理问题的办法就越多。我感觉自己没有一个谋划全局的理念，很多事情只停留在具体事上苦做，却很少抬头看天，向周围学习。殊不知，生活中，处处皆学问，身边人，个个是老师。留心别人的长处，才能在取长补短中增强自己的经验。

三、耐心――提高修养的武器

因为刚刚转变角色，很多事务都是从零开始，加上我个人的性格比较急躁，有时候想迫切地把一件事办好，往往陷入一种欲速则不达的状态中，每到此时，就会感觉特别沮丧，也会感觉辜负领导对我的期望，我想，耐心――是我现在必修的一种心境，也是我提升人格魅力、提高品性修养的武器。对于一个团队，讲究的是合作、是方法，当我在遇到困难的时候，多想想解决问题的办法，多注重处理事情的方式，相信一定会达到事半功倍的效果。

副校长培训班心得体会 篇10

主持人：各位网友，下午好，今天走进无忧雅思嘉宾聊天室的是北京新航道学校副校长、雅思阅读首席主讲刘洪波老师。我们今天谈论的主题是“真经之后做什么?”，欢迎广大网友踊跃参与，首先请刘老师和各位网友打个招呼。

刘洪波：大家好，我是刘洪波，首先非常报歉，最近新航道学校发展速度迅猛，从明年一月开始同学将在全国各大城市看到新航道。我的管理工作比较繁忙，没有经常来无忧雅思和同学们论探考试的问题，深表歉意。今天我们有机会交流。

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主持人：刘老师的《雅思阅读真经》自面世以来已经多次再版，以其准确的定位和多次命中考试内容获得了各界高度的评价，取得了巨大的成功。但是同时我们又面临另外一个问题，在雅思考试准备过程中，考生应该在哪个阶段使用您这本书，以及如何使用这本书呢?

刘洪波：这本书在考前一个月左右开始使用比较合适。里面的题是我模仿剑桥雅思出题的理路和难度编写的，和真题无关。但是文章的选材内容是根据无忧雅思的机经和考生的详细回忆来挑选的。真实考试中很可能碰到相关的背景材料，所以考前使用比较好，能留下较深的印象。

主持人：除了《真经》以外，您认为考生还应该看哪些书或者使用哪些资料呢?

刘洪波：我认为当前市面上的雅思教材品种繁多，但是真正有价值的除了剑桥雅思系列就数胡敏雅思系列教材和真经系列了。而其它许多培训机构的`雅思教材里面同学们可以看到里面有剑桥一、二的真题重现，我非常郑重的说一句这是对学生极其不负责的做法，毫无学术可言。请广大的雅思考生帮助监督检查。

网友：我考过雅思了，阅读5分，我现在学习了近4个月的英语(其他什么都不做)，可是成效不大!!最近的几次自我模考，我的阅读居然考到12个!!!!为什么呀?我平时大多徘徊在18个左右。真经我一直都有再看的，分析其中的句型和查出不懂的单词。我下一步该怎么做?怎样才能提高到6.5呀?!

刘洪波：其实这不用气馁，我相信这是很多学习英语的同学都有过的经历。我也有过相似的感觉，曾经天天看英语，觉得自己从来没有这么努力过，感觉有一定的提高，但是考试没有拿到高分。在这里只有把新航道的校训送给大家：我坚持，我成功。

网友：您好，我非常喜欢您的真经系列，我就将参加12月份的考试，您能对考试做一些预测吗?

刘洪波：最近雅思考试里面的新题比较多，请大家一定注意加强综合能力。12月份考试的同学可以多看看下面几篇文章的机经回忆：大脑训练、飞机上打手机、鸟类的定向和儿童、老人相关的文章。

网友：刘老师，我想了解大众传媒专业在澳洲各大学的排名情况。谢谢!

刘洪波：首选新南维尔士大学和悉尼大学，再选择MONASH和墨尔本大学。

网友：大一考雅思合适吗?

刘洪波：如果你是出国读研究生，那建议你大三或大四考雅思，雅思考试成绩两年有效(加拿大移民一年有效)。

网友：我是个高二的学生,想要学习雅思并希望尽早通过雅思考试.请告诉我如何学习并考试?

刘洪波：要强调基础英语能力的巩固。如语音语调、语法、词汇等。建议你参加新航道雅思基础班的培训，那是为高中同学量身定做的。

网友：我准备移民澳大利亚，英语基础较差，又三四年不摸英语了，怎样能通过雅思考试?

刘洪波：建议你参加雅思基础班的培训，可能需要半年的准备。

网友：没有说英语的环境，去找老外说又不现实，和朋友说吧，说不了两句就没话了，而且和朋友说也不知道自己说得对不对，而且练习的是最简单的句子，觉得没什么提高。迷茫啊，请老师指点迷津。

刘洪波：这种情况我建议你多做模仿练习。比如多模仿雅思听力磁带，托福听力磁带等。如果能背诵里面的一些段子那就更好了。因为我当年在国内就是这么练习口语的，那时的老外更少。

网友：IELTS用什么型号的铅笔?2BorHB?能用自动铅笔吗?自己带还是发?

刘洪波：HB，你可能不用带会发的。

网友：考雅思通常要准备多长时间呢?考试与四六级相比容易过吗?

刘洪波：雅思考试两小时四十五分钟。比四六级难。

网友：除了报名费用，准备雅思考试还有哪些费用需要缴纳呢?

苏中公学专职副校长张藩 篇11

抓整风教育

张藩出生于湖南省浏阳县（今浏阳市）一个贫苦农民家庭，1929年加入中国共产主义青年团，同年转入中国共产党，1930年参加工农红军，曾任红军团政治委员、新四军挺进纵队参谋长和新四军一师一旅副旅长等职，是一名出色的部队指挥员。

1944年7月1日，张藩来到江苏省宝应县金吾庄，正式就任刚开学才一个月的苏中公学专职副校长，实际主持学校的日常工作。张藩到任后，中共苏中公学委员会（简称校委会）正式组成，张藩和教育长夏征农、组织科科长陈野萍为成员，张藩任校委会书记。新四军一师师长、苏中军区司令员粟裕兼任校长，苏中行政公署主任管文蔚兼任副校长。6月1日开学典礼那天，粟裕、管文蔚亲临讲话。

张藩到苏中公学任职时，第一期学员共9个队刚开始整风教育。这批学员大部分是知识青年，少部分是部队和地方基层干部。学校的整风教育是根据苏中区党委的决定进行的，是延安整风运动在敌后根据地的普及和深入，是以知识青年为主要对象的干部学校搞整风教育的一次尝试。张藩按照苏中区党委的意图和延安整风运动的精神，扎扎实实抓整风教育。

张藩按照中共中央关于整风的指示精神，把整风教育的基本点放在提高学员的马克思列宁主义理论水平，学习掌握无产阶级的立场、观点和方法，明确政治方向，确立革命的人生观。

苏中公学的整风教育分整顿学风、时事整风、全面反省3个阶段。在整顿学风阶段，张藩主要是组织学员学习毛泽东《改造我们的学习》和整顿三风的报告等文献，领会整风的意义和理论联系实际的方针，端正学习态度和入伍、入学动机，克服脱离实际、好高骛远的倾向。

时事整风阶段，张藩主要是针对当时的局势和学员政治思想状况具体安排学习与讨论的内容。无论是知识青年还是基层干部，在坚决抗日、把日本侵略军赶出中国上是一致的，但对抗战靠谁领导、抗战胜利后中国向何处去等问题，不少学员在认识上还比较模糊。如何统一政治思想、明确政治方向，成为整风中要解决的一大课题。

张藩在组织学习中，注重鼓励学员充分发扬民主，畅所欲言，自己提问题自己讨论争辩，最后由领导归纳、解答。第一期的1至6队开展大讨论，逐渐形成“依靠新民主主义救中国，还是依靠三民主义救中国”、“到底是共产党真抗战，还是国民党真抗战”等中心议题，开始由班、排、队讨论，最后发展到6个队一起大讨论，并利用墙报开展论战。学员们积极参加，热烈争辩，前后持续一个多星期。真理越辩越明，通过辩论，学员们更加坚定了在共产党领导下，紧紧依靠和放手发动工农为主体的人民大众，以武装斗争为主要形式，走新民主主义革命道路的正确方向。

在全面反省阶段，张藩在前两个阶段学习对照、点滴反省的基础上，要求学员运用历史唯物主义的观点，对个人经历和思想演变进行全面而深刻的分析，以忠诚老实的态度写自传，从而找出今后的努力方向。

消除“抢救失足者”运动的消极影响

张藩组织的第一期学员整风教育效果明显，但也出现了一些偏差。在全面反省阶段，由于受康生所谓“抢救失足者”的影响，对这批学员尤其是知识青年的政治本质作了不符合实际的分析。在指导思想上，偏重追查政治历史问题，不适当地强调“整风、审干、防奸三结合”，采用“大胆质疑、坦白示范”，搞“逼供信”，偏离了“惩前毖后、治病救人”的宗旨，在反主观主义中犯了主观主义错误，伤害了一些学员。但这段时间很短，在苏中区党委和苏中公学校委会领导下，很快得到纠正。

张藩、夏征农等领导发现这些问题后，立即发动干部、骨干做工作，最大限度地消除不良影响。第一期整风结束不久，学校召开整风总结大会，夏征农代表校委会公开作自我批评，诚恳地向受委屈的学员道歉。对已经分配至苏中领导机关工作的人员，苏中党政军领导亲自召开座谈会，让他们回校或在机关重新作结论。南下去苏浙根据地工作的学员，在抗战胜利后北撤至东台时，苏中公学领导亲自召开座谈会，向在整风中受到委屈的学员道歉。

10月6日，苏中公学第二期开学。这批学员共7个队，仍然以整风教育为主。针对第一期整风教育出现的偏差，张藩反复强调，整风的根本目的是从政治上、思想上提高学员的思想觉悟，整风教育要贯彻与人为善、治病救人的方针，用讨论研究的方法弄清思想，严禁逼供信，因而发展健康，收效良好。

有一位新入伍的学生，以前在无锡师范读书，形成了浓厚的正统观念，后来又在江岸中学读书，受到日伪所谓“大东亚共荣圈”宣传的影响，为寻找个人出路来到苏中公学。这位学生开始对党有不少疑虑，时事整风中一下子提出30多个问题。经过互助交谈和民主讨论，这位学员澄清了许多模糊观念。他在整风结束畅谈学习感受时说：“经过整风学习，10多年来的正统观念打消了。我认识到蒋介石为首的国民党统治集团的反动，认识到共产党才是人民的救星、青年的向导。整风中开展的团结进步运动，把我从旧思想的桎梏中解放出来，我从悬崖上又跑回光明大道。”

张藩领导的苏中公学两期整风学习，取得比较明显的成绩，学员的思想觉悟普遍有了一个新的飞跃。

苏中公学这两期毕业的学员共1000余人，除充实苏中地区党政军各部门和少数调到新四军军部工作外，有452人分两批先后随粟裕、叶飞率领的主力部队渡江南下，为建立苏浙军区、开辟新根据地作出了贡献。

创造紧张有序的校园生活

苏中公学是苏中解放区的一所学校，是知识青年人生启蒙的摇篮。尽管条件很苦，但在张藩等校领导的努力下，苏中公学办得有声有色，逐渐成为年轻人向往的“圣地”。

张藩除亲自给学员们上课、作报告外，还经常请苏中党政军领导作报告。粟裕、管文蔚以及苏中区党委副书记陈丕显等都到苏中公学作过演讲。每逢领导到校作报告，都成了学员们节日般的盛会。全校师生集合整队，穿上军装，打上绑腿，佩带“N4A”臂章，坐在背包上，膝盖当课桌，在笔记本上沙沙地作记录。报告人讲形势、讲任务、讲思想、讲理论，歌颂英雄的人民，预测反动派的末日，讲得生动活泼，从来没有念稿子的。事隔几十年，这些领导人的讲话，当初的学员们依然记忆犹新。当时条件艰苦，根本没有什么录音设备，学员们靠着一套自编的速记方法，听完报告之后几个人一凑，就把记录稿整理出来。

张藩十分重视发挥舆论阵地的作用。苏中公学成立不久，《学习》报就正式创刊。该报是周二刊的油印小报，张藩除让夏征农审改稿件外，有时也亲自审读。《学习》报是铅印的，前后共出版过3期。张藩还组织各队出版墙报，不定期检查评比。

张藩组织编纂《中国革命基本问题》教学大纲和《中国抗战史》要目，组织各级领导干部讨论。

在张藩的言传身教下，苏中公学师生打成一片，住农家、睡门板、铺稻草、点油灯。冬天一人一条两斤重的棉被，夏天一人一顶三尺纱布的头帐（只够罩住头的蚊帐）。每天清晨，起床号一响，人人打好背包，即使不行军作战，也养成随时投入战斗的准备。整理好内务，集合整队出操。白天听课在田野，晚上讨论在村头。

张藩号召全校师生“自己动手，丰衣足食”，各队的伙房热热闹闹，师生们养的猪皮薄膘厚，用自挖的茅厕积肥，种的菜又青又白。一日三餐伙食搞得不错，每人每天一斤半粮食、五钱油、五钱盐、一斤菜。遇到节日，俱乐部还召开大会，杀猪会餐。学员每月发津贴新抗币（解放区货币）一元，星期天放假上镇赶集，买包牙粉（那时解放区没有牙膏）、寄个信、吃两根芝麻麦芽糖，绰绰有余。苏中公学的后勤部门在苏中解放区是一流的，他们组织学员运输物资、挑草背米，还开办校工厂碾米、榨油、生产鞋子和“勇士”牌香烟，创办以供销社业务为主的“大众总公司”，以副养校。

大抓文化和体育

苏中公学是宣传真理、传播文化的地方，张藩到校后，特别注重抓文化、体育建设，把苏中公学打造成苏中解放区的革命文化堡垒。他常对师生们说：“苏中公学不是经院，不是象牙塔，而是人文荟萃的宝库、人才辈出的熔炉，无论你能书能画、能唱能跳、能歌能舞，无论你是老一辈文人，还是后起之秀，无论搞文学、搞音乐，还是搞戏剧、搞美术、搞舞蹈，无论是翻译、还是编辑记者，都能充分发挥你的聪明才智。”

张藩在部队就喜欢听战士们唱歌，在苏中公学也是如此。张藩要求从队长到学员，都能指挥合唱。各排各队，坐下来就搞歌咏比赛。人们唱“扬子江头，淮河之滨，任我们纵横地驰骋……”、“我们的队伍向太阳……”、“黄河滚滚向东方……”等一首首雄伟豪迈的歌曲，处处洋溢着团结、紧张、严肃、活泼的浓厚氛围。

每当重要节日、拥政爱民、庆祝游行、重大集会，张藩都组织“文艺大军”出动。师生们自编、自导、自演，吹拉弹唱，样样俱全。张藩任副校长的那段时间，苏中公学创作了几十个作品，这些诗歌、舞蹈、话剧，有不少是苏中公学学员一生都难以忘怀的。

张藩要求苏中公学师生无特殊情况都要积极参加体育活动，当时体育活动主要是军事体育项目，有时也有竞技体育项目。在体育锻炼和运动竞赛中，张藩反对锦标主义，注重培养师生革命英雄主义和集体英雄主义精神。

苏中公学没有固定校址，张藩刚到学校时，校址在宝应县金吾庄，两个月后又转移到阜宁县青沟镇。但学校无论到哪里，张藩都会发动师生把体育场地和设施搞起来，田径跑道、篮球场、单双杠、天桥、浪木、木马、吊环、沙坑、平台等应有尽有。

有一次，为庆祝新四军成立7周年，张藩组织举办全校首届体育运动大会，历时3天。竞赛项目有以队为单位的制式教练测验、刺杀表演、过天桥、爬障碍、跳木马、着装赛跑和1600米赛跑，竞技项目有单双杠和篮球比赛。为开好这次运动会，各队展开了高强度的训练，以前行军过小桥都害怕的学员，开运动会时都能通过又高又窄的天桥，以前有1/3的人翻不过单杠的队，开运动会时已“满堂红”全队通过。学员们的口号是：“不怕痛、不怕跌，只怕决心不似铁……”

在张藩的带领下，苏中公学的体育运动十分出色。比赛也排名次，但既无奖牌，更无奖金，唯有友谊、勇气、技巧、力量。

排演苏联话剧《前线》

张藩在苏中公学任职期间，组织演出队排演了一出苏联话剧《前线》，产生了轰动效应。这是苏中公学文化生活中的一件大事，赫赫有名的前线剧团就是在这批演员的基础上诞生的。

《前线》是苏联著名剧作家考涅楚克写的三幕五场话剧，该剧描写的是苏联卫国战争期间，某方面军前线总指挥戈尔洛夫骄傲自大、不愿学习，任用吹牛拍马的糊涂虫，以老经验指挥现代战争，使战区遭受重大损失。年轻的军长欧格涅夫具有改革精神，善于学习新事物，掌握现代战争规律，根据战局变化制订新的作战计划，经批准后付诸实施，赢得了胜利。最后，苏军大本营撤换了戈尔洛夫，任命欧格涅夫为前线总指挥的故事。全剧的中心思想是反对骄傲自满、故步自封，提倡学习新事物、研究新情况，适应新形势。

1944年初，翻译家萧三将该剧译成中文，延安《解放日报》于5月19日至26日全文刊载。当时，抗日战争正处在大反攻前夕，整风运动正在各根据地深入进行，《前线》的主题完全符合抗战形势和整风运动的需要。因此，中共中央决定将这个剧本作为整风学习参考材料之一。

这个剧本传到苏中公学已是9月份，很快引起张藩的注意。张藩与夏征农等校领导商量，觉得该剧很有现实意义，如果把它搬上舞台，教育作用会更大。在征得区党委同意后，张藩和夏征农便开始做《前线》话剧的排演工作。

在被日伪军重重封锁的敌后农村根据地里，由苏中公学这支小小的业余演出队排演《前线》这样大型外国戏，困难确实是不少。青沟是个偏僻贫困的农村集镇，不要说礼堂、排练场了，就连宽敞一点的房子也很难找。最后找到一户院子大一点的老乡家，晴天在院子里排练，遇到雨天就挤在屋子里对台词或者排一些场面小的戏。为赶在十月革命纪念日正式演出，演职员日夜赶排，常常边吃饭边研究剧情，饭碗一丢又接着排练。当时生活条件艰苦，晚饭是稀饭山芋，到了半夜肚子咕咕叫。深秋的农村夜晚，凉气逼人，演职员军装单薄，真有点“饥寒交迫”了。张藩理解演员们的苦处，特指示后勤部门给演职员们加一顿夜餐。有时搞点面条或烧饼，已是很好的待遇了。在演职员的共同努力下，仅用一个多月时间就把这部戏排好了。

11月7日，为庆祝十月革命和苏中公学第一期学员毕业，《前线》在校部正式公演。演出前，张藩专门给演员们作简短动员，强调演出《前线》的意义和演员、观众应该从剧中学习的内容。

《前线》的演出非常成功，消息很快传遍苏中和苏北，各地机关、部队纷纷请演出队演出。在张藩的安排下，演出队从苏中公学演到新四军一师师部。每到一处，都受到当地军政领导的关怀和广大军民的热烈欢迎。11月13日，在新四军三师师部和盐阜地委演出。那天，文化界的钱毅、钱璎和凡一等，步行30多里观看，演出盛况轰动一时。

《前线》的排演为苏中公学培养锻炼了一批人才。不久，新四军一师文工团留下的部分人员和苏中公学选调的一批文艺骨干，共同组成80多人的专业剧团，正式命名为前线剧团。

11月30日，张藩调任新四军一师兼苏中军区参谋长。张藩离开后，梅嘉生任教育长，夏征农改任政治部主任和校委会书记。次日，苏中公学移驻萧家庄。