斯家场中学治庸治责行动自查报告

斯家场中学治庸治责行动自查报告

斯家场中学治庸治责行动自查报告 篇1

斯家场中学“治庸治责”行动

自 查 报 告

为了把“治庸问责”行动真正落到实处，斯家场中学在成立领导小组、建立工作专班、拟定实施方案、严明制度纪律的基础上，着力做好“查”、“问”、“治”、“改”四字文章，有效扼制了教师队伍中存在的“庸、懒、散、软”等问题，带来了思想观念的大转变、教师素质的大提高、工作效果的大增强。

一、主要工作措施和方法

1、紧扣“查”字明现状。一是对照师德搞自查。学校组织召开了“治庸问责”行动动员会，发动教师以事例为依据，检查自己在思想观念、生活作风、教学方法、育人能力、工作效果等方面存在的问题，并写出书面报告。二是群众评议搞互查。学校发挥行风监督员的作用，对某教师的某行为提出批评意见；制作了“意见箱”，公示了举报电话，发动学生、家长和社会人士对教师的不良行为进行书面或电话举报；发动教师进行相互评议、友情提示、善意帮助。三是明察暗访搞督查。学校纪监督组和教代会联合进行明察暗访，形成领导对教师、教师对领导的互监互督互评格局。做到不漏人、不空时、不掉项、不遮掩、不搪塞，实现了查找问题的全覆盖。

2、紧扣“问”字明事理。针对存在的问题，组织教师进行认真的分析，透过现象看本质。一问产生问题的原因——为什么要这样做；二问自己应

该承担的责任——该不该这样做；三问产生的危害——这样做会造成怎样的不良后果。教师人人都写出了自查分析报告。校长文道远利用每周例会时间，就教师中存在的带有共性的某一方面的问题作一次理论辅导，让教师知情明理，起到了导向作用。

3、紧扣“治”字想对策。“治庸问责”的关键在“治”。为了在治理上动真格，达到标本兼治的目标，学校采取的办法是：出台制度治源头。通过召开教职工代表大会，修订了《斯家场中学管理制度》，制度了《斯家场中学绩效工资发放办法》，使教师有章可循。跟踪督查治现象。查出勤，看教师到岗情况；查课堂，看教师上课状态；查备批，看教学常规落实情况；查平时，看有无违纪违规行为；查成绩，看教师工作效果。开展活动治根本。把“治庸问责”行动同“课内比教学、课外访万家”活动有机结合起来，让教师把时间和精力都集中到教书育人的全过程中，把情感和能力都投放到为学生真诚服务的实际行动之中，为教师搭建勤奋工作和展示自我的平台。

4、紧扣“改”字强力度。全面整改，建立长效机制是“治庸问责”行动的落脚点。一是落实整改方案。针对教师师德行为不规范、工作作风不扎实、纪律观念不强、团结协作意识差、工作能力平庸等问题，教师个人、各部门和学校分别拿出了强硬有力的整改措施，逐项予以纠正。二是强化师德师风建设，实行全过程、全方位、长时间的治理。借助各种宣传媒体和校内宣传平台，树、讲、学身边的典型，形成强大的整改声势。同时，对个别教师出现的“庸、懒、散、软”的突出问题，不仅要予以曝光，而且与晋级评先、绩效工资挂钩。做到处理一人、警示一片。

二、存在的主要问题和原因

通过认真细致的查摆，我们发现干部和教职工在能力作用、精神状态、工作效率等方面，不同程度地存在着一些不容忽视的问题。主要表现在：

1、干部队伍的作风和能力建设需要加强。班子成员中的少数人不思学习、不讲进取，凭经验办事；深入群众，联系群众不够，不善于与教职工沟通思想；创新精神不足，不善于以新思路、新举措解决工作中的新困难、新问题；回避矛盾、不敢碰硬、不敢担当、不讲原则、缺乏战斗力。

2、教学教研水平需要提高。教育教学研究的氛围不浓，流于形式走过场；教科研投入的资金不足，采取的措施不力，导致教师从事研究的劲头不大、成果不丰、精品不多、档次不高；促进教学科研一体化的机制不够健全，以教学带科研，以科研促教学的良性循环局面尚未形成。

3、师德师风建设需要进一步强化。教职工中存在精神不挀、缺乏朝气、安于现状的现象；少数教师的履职能力不高，不胜任、不称职、更缺乏处理复杂问题的能力；有的教师工作责任心不强、得过且过、拈轻怕重、叫苦畏难、重利轻责；有的缺乏对自己的高标准、严要求，满足于“不出事”、“不误事”，只求过得去，不求过得硬；个别教职工组织纪律观念谈薄，上班时候上网聊天、玩游戏，有迟到、早退甚至误课的现象。

针对存在的问题，全校干部教师在分析中，少讲客观，多从主观上找原因。认为一是放松了政治理论学习，对当前面临的新形势、新任务、新挑战的认识不足，因此缺乏竞争意识、创新意识、危机意识。二是忽略了政治思想工作的作用。对发现的问题只看现象、不看本质；开会只讲事、不对人；安排工作只讲要做什么、不讲怎么做。不调动积极性、不追究责

任、不做耐心细致的工作。三是安于现状的思想作怪、求稳怕乱，思想不够解放，视野不够开阔，束缚了教职工的手脚。四是以人为本的观念淡薄，领导全心全意为教职工服务、教职工竭诚为学生服务的思想和意识不够牢固。

三、整改措施

(一)加强领导班子建设，着力解决作风和能力方面存在的主要问题。

1、强化学习、解放思想。结合基层党组织“五个基本”的建设活动，切实端正学风，坚持学以致用，力戒虚华浮躁的学习态度和形式主义的学习方法，落实好党员干部的定期学习制度。按照科学发展观的要求，进一步解决思想，转变不适应不符合科学发展的思想观念，创新发展理念、发展思路、发展方式。进一步振奋精神，以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，以克难奋进、开拓创新的精神状态开展工作，使思想观念和精神状态真正适应学校事业又好又快发展的需要。

2、改进作风，提高能力。进一步增强宗旨意识，在政治上尊重群众、生活上关心群众，尤其是要充分尊重和切实保障教职工的知情权、参与权、监督权，着力解决教职工反映的突出问题，努力为教职工谋福利、解难事；进一步增强务实意识，坚持讲实话、办实事、求实效，真抓实干，埋头苦干，少说多干，扎扎实实地工作；班子成员除政策规定可享有的待遇之外，不准利用职权谋求其他任何特殊利益。切实加强校委班子的能力建设，着力提高校委班子谋划发展的能力、处理大事的能力、解决难题的能力，着重帮助班子成员把握领导艺术、提高领导水平。

3、健全制度，规范工作。一是完善并坚持好民主集中制。健全民主决

策机制。在决策过程中坚持走群众路线，凡是重大问题的决策、重点改革措施的决定，讨论前必须广泛、充分听取群众意见，执行时充分依靠群众。二是完善并执行好各项管理制度特别是管人、管财、管物制度，严格规范审批程序，确保经费开支、校产购臵、公物使用的审批合符规定，不出问题。三是完善并坚持好党的组织生活制度、领导干部民主生活会制度、民主评议领导干部制度、请示报告制度、班子成员交心谈心制度，充分发挥各方面对校委班子及成员的监督作用，确保权力阳光运行、领导工作规范开展。

(二)努力提高教科研水平，着力解决教学和科研方面存在的主要问题。

1、突出教学地位，夯实科研基础。把教学作为学校的中心工作，牢固树立“学校一切工作都要为完成教学任务、提高教学质量服务”的思想，健全主要领导亲自抓、分管领导具体抓、其他班子成员协助抓的工作机制，引导全校教职工强化教学中心意识，大力营造教师潜心教学、全员关注教学、各处室积极服务教学的风气；把科研作用学校的基础性工作，引导、激励全校教学人员积极开展科研工作，努力提高科研能力和水平。

2、建好三个平台。即：建立以教务处为核心的教学研究管理平台。以“高效益、高质量、因材施教”为目标，抓计划，突出细节；抓备课，突出个性；抓训练，突出能力；抓评讲，突出规律；抓反思，突出改进。建立以年级组为核心的教学质量管理平台，备课组长具体对本学科的教学进度、教学设计、集体备课、考试组织、质量分析等全面负责。建立以教务处、教科室为核心的教学监控管理平台，开展“推门听课”、“蹲班听课”、“蹲学科听课”活动，加强对课堂教学的管理和研究，加强对学生自主管

理和自主学习的指导。

（三）落实从严治校方针，着力解决校风和校纪方面存在的主要问题。

1、严明校规校纪。根据每个教职工的特长进行定位定岗，让人人有事干、事事有人干；健全考勤制度，进一步抓好上下班签到制、校领导巡查制、考勤情况通报制度的落实；完善监督机制，注意发挥教职工的监督作用，切实加强对执行工作制度和工作纪律情况的检查监督。

2、健全惩处机制。加强对违规违纪行为的查处，对上班迟到早退、因事请假累积一定天数和无故缺勤的，不认真履责造成事故的，以及其他违反工作纪律的，给予处罚；对高质高效完成工作任务和其他绩效目标的，给予奖励。各处室出现严重违规违纪问题，要追究处室主任的责任，并要追究分管领导责任。

3、落实教学常态化管理，扎实推动“比访”活动的深入开展。以全省开展“课内比教学、课外访万家”活动纲要为指南，细化全校开展“比访”活动的工作要求，围绕加强教师职业规范，提高教师专业素质这一总体目标，明确责任，严明纪律，督办落实学校在“比访”活动中的日程安排，记载好工作日志，让教师能全员参与到“比访”活动工作中去，在教育的舞台上展现自己的人格魅力。