应用数学学院教师工作条例

应用数学学院教师工作条例（通用11篇）

应用数学学院教师工作条例 篇1

广东工业大学应用数学学院教师工作条例

为全面落实并高质量地完成学校各项教学任务，明确教师职责，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任感和自觉性，加强教学管理，提高教师自身素质和教学水平，确保人才的培养质量，现结合我校实际，特制定我院教师教学工作条例。

第一章 教师职责

我院任课教师根据各项教学工作的需要，由学校在获得教师资格的人员中聘任。新任课教师一般应先担任本课程的教学辅导工作，参与并熟悉辅导、答疑、实习或实验、课堂讨论和课外学习等教学环节，经岗前培训合格或进修完相关课程经考核合格，并通过由所在教研所组织的试讲，院审定后方能取得任课教师资格。任课教师的主要职责是：

第一条：教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。

第二条：教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。

第三条：教师要严格遵照《广东工业大学教学工作规范》做好各项工作，服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我院教师每学期须完成额定的教学工作量，并积极开展教学研究，踊跃申报校级及校级以上的教研课题，撰写教研论文或调查研究总结报告，努力提高教学水平。在此基础上努力搞好科学研究、科技开发和社会服务工作，还要积极参加学校组织的政治学习和集体活动。

第四条：教师应积极参加校、院及教研所组织的教学基本建设工作，特别是专业建设、学科建设、课程建设及实验室建设工作。

第五条：教师应自觉遵守学校各项规章制度，严格执行学校的各种教学文件的有关规定，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。

第六条：教师应按照专业教学计划的要求制定该课程的教学大纲，认真研究本课程在整个教学体系中的地位和作用以及与其它课程的联合和分工，了解先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程之间的衔接关系。负责编制本课程的授课计划，负责课程的主讲、辅导答疑、批改作业（含实验报告）、考核等教学环节的组织实施与质量管理，并指导、检查本课程的教学实践、课外学习等环节的执行。

第七条：教师应推荐选用或编写符合课程教学大纲要求的教材以及相关的教学参考资料。确定教材应从专业性质和学生层次出发，注意内容的思想性、科学性、系统性和先进性。

第八条：教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。

第九条：教师应与所属教研所负责人、班主任等交流教学信息，共同解决教学中的 有关问题。

第十条：教师须认真履行岗位职责，并按照学校有关规定接受工作考核与评价。

第二章 课堂教学

第十一条：备课。任课教师在进行课堂教学之前，必须熟悉课程教学大纲、教学目的及基本内容。结合教材和学生的实际，认真钻研和掌握教材的全部内容、体系结构、重点和难点。认真撰写讲义，编制教案，填写教学日历或授课计划一式三份（任课教师、学院、教务处各执一份），安排教学内容与进度，确定授课方式（指讲授课、习题课、讨论课、实验课、视听课或电教课等）。了解学生的有关情况，取得学生名册，提倡集体备课形式，发挥集体的智慧和力量。

第十二条：课堂教学是教学过程的中心环节，任课教师必须按照教学大纲的要求，针对学生的特点进行授课，全面把握课程教学内容的深度和广度、重点和难点，条理清晰，逻辑性强，知识容量密度适宜，重视系统知识的传授和学生素质的培养，保质保量完成预定的教学任务。

第十三条：任课教师必须了解学生的基本情况，合理安排教学进度，不断改革教学方法和手段，采用启发式、研究式教学，注意对学生学习方法的指导。并努力学会编制电子教案，积极采用电化教学、计算机辅助教学、多媒体教学等现代化教学手段和教育技术，充分利用各种信息资源，扩大教学知识量，提高教学效率，使课堂教学逐步做到最优化和现代化。

第十四条：在保证完成教学大纲所规定内容的前提下，任课教师可结合自己的经验和优势，广泛收集有关教学参考资料，介绍本学科的现状和最新发展成果，扩展和更新教学内容，注重学生创新精神和实践能力的培养，努力形成教师自身的教学特色。

第十五条：教师上课时应做到衣冠整洁、仪表端庄、举止文雅、语言清晰、板书工整。

第十六条：教师课堂用语应是全国通用的普通话。

第十七条：坚持课堂考勤制度，严格要求学生遵守课堂纪律，保持良好的课堂教学秩序。

第十八条：对学生在学习过程中产生的疑难问题，教师要安排好时间、地点进行辅导答疑。辅导答疑是课堂教学的主要补充环节，目的在于帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授的内容，了解学生的接受情况，解答疑难问题，指导学生的学习方法和思维方法。辅导答疑应以个别辅导答疑的形式为主，对多数学生中存在的普遍问题，应采取集体辅导答疑的方式。对学习有困难或学习不努力的学生，要主动给予重点帮助。

第十九条：教师要按照课程的要求对学生布置课外作业，并认真及时批改、返还给学生。专业课的作业一般要求全部批改，其余课程作业至少批改1/3，学期缺交作业达到作业总量1/3者，教师应提出取消其参加本课程的期末考试资格的要求报学校教务 2 处，并要求其参与课程重修。

第三章 实践教学

第二十条：实验教学是课程教学的重要组成部分，教师应严格按照课程教学大纲和实验指导书的内容组织实验教学，开课前要研究制定实验教学方案和实验教学计划，不得随意减少实验项目和实验内容。教师要提前做好实验准备工作，提前一周将实验项目通知学生，要求学生认真预习，对未预习学生应停止其上实验课。实验进行时，教师必须在场巡视指导，要求学生按操作规范及安全规则进行实验。并要事先预作，对实验中可能出现的问题要心中有数，并能及时处理。实验完成后，要督促学生写出详细的实验报告。教师应根据学生的操作技能和实验报告综合评定成绩，对不合格的应要求学生重写或重做。要严格考勤，凡缺实验课时达1/3者，不得参加该实验课的考核。

第二十一条：教育实习、生产实习或毕业实习必须按教学计划和实习大纲的要求进行，实习指导教师负责组织和指导学生完成大纲所规定的实习任务，使学生明确实习目的、内容和要求，解答和解决学生在实习过程中遇到的疑难问题。全面关心学生思想状况、实习效果、生活和安全问题等。实习中遇到的重大问题应及时向院或学校报告。实习结束，指导教师应认真评定学生的实习成绩或做出实习鉴定。所有教师都应根据安排承担实习指导任务。

第三章

考试考查

第二十二条：教师应严格遵守《广东工业大学课程考核管理规定》和《广东工业大学监考工作职责》，按照《广东工业大学课程考核基本要求》做好考试工作。

第二十三条：各课程考试的命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，要有较大的覆盖面和相当的难度。不同教师教同一门课程，必须统一命题，实行A、B卷制。

第二十四条：命题教师须提前将笔试的两套试题及标准答案、评分标准交教研室主任或院主管领导签字备案。

第二十五条：教师在学生复习备考期间，一律不出复习题，亦不得根据考题圈定或暗示复习范围和重点。

第二十六条：任课教师应对所教学生认真进行考试资格审查，对经审查为取消考试资格的学生应登记，并报院教学秘书处备案。

第二十七条：监考教师应严格考试纪律，提前进入考场，不得无故缺席、迟到或擅自离开考场，不得做与监考无关的事，不得与学生交谈或对学生进行暗示，以保证良好的考风和严肃的考纪。发现学生作弊应立即制止，并在考试后立即报校教务处处理，不得隐瞒或自行处理。

第二十八条：教师评卷要严肃、公正，实事求是，严格按照评分标准进行阅卷评分，绝对禁止提分和其它弄虚作假现象。对考查课程要认真负责，不可应付了事。任课教师应在考试后三天内送交学生成绩单和考试情况分析表，在此之前不得向学生透露评分情况和成绩。

第二十九条：评卷结束后，教研室应做好考试质量分析，包括试卷命题质量和学生考试成绩的分析，找出薄弱环节，总结经验教训。对于考试成绩的非正常情况，如大面积高分或不及格比例过高的情况，应找出原因，并提出处理建议。

第四章 教学纪律

第三十条：所有教师在执教期间，均应坚守教学工作岗位，任何人都不得擅离职守。因特殊情况必须离岗者，须事先书面申报并经院分管教学的负责人签署批准意见后方可执行，一般一学期不得超过两次，每次时间一般不超过一周。

第三十一条：教师不得随意调课或自行找人代课，不得中途离开课堂，不得携带BP机、手机等干扰教学秩序的通讯工具，不得在课堂上吸烟。一般不以坐姿讲课。除学校或院统一安排外，任何部门和个人无权停课。

第三十二条：教师须严格课堂纪律，按课表规定的时间和地点进行授课，不得随意变更。不得上课迟到、提前下课和拖堂。

第三十三条：教师(包括辅导教师)应按教学计划的要求认真完成教学工作任务，按规定的课型、内容和教学进度进行，按各教学环节的要求自觉履行其职责，不得增减课时。

第五章 奖励与处分

第三十四条：凡自觉遵守教师教学工作规范，在教书育人、教学改革、毕业论文(设计)指导、实习管理、教材建设、教学质量等方面做出突出成绩、取得较好效果的教师，经院教学委员会评定，将给予奖励和表彰。奖励以精神奖为主，辅以物质奖励，具体方式有：通报表扬、发给奖状、证书、奖章、奖品或奖金。获奖情况作为教师考核评价和晋职提薪的依据。

第六章 附则

第三十五条：本条例从2001年9月开始执行。

广东工业大学应用数学学院

2001年7月修订

应用数学学院教师工作条例 篇2

一、目前外籍教师管理上普遍存在的问题

随着外国文教专家的聘请数量不断增加,在这一特殊群体管理上的问题也逐渐显现出来。作为管理部门,我们面对的是有着不同肤色、不同教育背景、不同文化背景的国际人士。在聘请过程中我们发现,受聘人员的水平参差不齐,有的外教责任心差,没有很好地组织教学,导致教学效果不好,学生没有受益,造成资源极大浪费。这些现象也显示出我们在管理上的缺陷,以及能力上的不足。对于这些现象我们应该加以正确的分析,只有认识到问题的存在,才能找到解决的途径。

(一)聘请渠道单一,缺乏优秀人才

目前,外国文教专家主要的聘请渠道比较单一,主要是通过中介公司,由中介方安排外国文教专家来校教学。这种聘请渠道的优势在于,人员数量可以得到保障,省去了面试、外教资格审查等环节,中介公司输送的外教在资质方面是有保障的,但也存在费用较高的问题。

其次,大部分外教带着游历的心态在中国生活,从事外语教学对他们来说只是维持生计的途径,真正热衷于外语教学的优秀文教专家为数不多,在某些专业领域上有建树的真正意义上的行业专家更是凤毛麟角,普遍存在学历低、专业知识缺乏等问题。如何在聘请环节上把好第一道关,是我们要努力探索的关键问题。

(二)缺乏有效的管理及深入的研究

对于外籍教师的教学管理远远不如对本国教师管理来的规范、严格,配套的管理措施与办法也尚未健全,外事工作的管理队伍中也缺乏有经验的专业人士。众所周知,外籍教师的教学与管理是不可分割的一个整体,而目前我们的教学管理部门对外籍教师进行有效的教学管理及评估仍是一片空白,并且对于外籍教师教学规范缺乏必要的指导,对教学目标没有制定统一的标准,随意性很大。大多数外教没有受过正规的教学培训,对教学过程和规律并不熟悉,外籍教师在教学过程中常常很难把握学生的英语程度,他们对学生的要求要不过高要不过低。由于没有教学大纲,再加上准备不充分,教学漫无边际,还有的外教把高职生当做小学生看待,在课堂上玩游戏,学生感到收获不大而产生困惑,降低了对学习英语的热情,致使外籍教师的教学陷入一种混乱和盲目的状态。另外,管理队伍也缺乏对外籍教师教学现状的实证研究,没有相关的数据支持,对于外籍教师的管理感到捉襟见肘。

二、加强外籍教师管理的几点建议

(一)拓宽聘请渠道,加强学校宣传,利用网络技术进行网上招聘

加强学院网站建设,增加英文招聘专栏,让更多有志于从事外语教学的英美国家人士掌握到最新的招聘信息,以拓宽我们选择范围。重视聘请渠道的开发与维护,树立良好的单位形象,通过国际间的民间友好组织招聘外籍教师,或与国外友好学校建立合作关系,由合作方派遣教师前来执教,像这一类途径招聘的外籍教师来华前都有相关的教学经验或受过相关的培训、质量较高。同时,计算机及网络等新技术的发展,为高校外事管理工作手段创新创造了巨大的空间,借助网络实现信息化管理,提升管理效率和服务质量。

(二)建设一支业务精、素质高的外教管理队伍

从事外事工作的人员要牢固树立外教服务意识,外教服务工作要做到细致、及时、周到、热情。外事人员不但要熟悉外事法规政策,还要具有较强的沟通协调能力,对办理外教入职手续和离职等办事流程要熟练掌握。高职学院要把好外事管理人员入口关,加大引进的力度,聘请具有过硬的思想政治素质和外语交际能力,责任意识强的专业人员,他们不仅具备合同签订等相关法律知识,能够参与聘用协议等法律文书的起草工作,还能在与外籍教师交涉过程中能应用跨文化交际的知识。用人单位要重视外事管理队伍的建设,定期组织外事人员参加培训学习,提高外事管理工作的职业化、规范化。其次要提升外事工作人员人力资源管理的能力,注重外籍人力资源开发,树立先进的管理理念。除常规工作外,外事人员还要被赋予搭建国际交流平台,促进国际学术交流,探索外事工作理论等的新任务,不断创新外事管理理念,丰富高职学院外事工作的内涵。

(三)加强外教日常生活管理,创造良好的生活和工作环境

高职院校要重视外籍教师的生活管理,加大资金投入,设立专门的外教办公室,为外教提供备课及会议的场所,并配备有相应的办公设备。提供设施完善的住宿条件,并及时做好设备的维修和维护,通过周到及时的服务,确保外教在生活上无后顾之忧,排除他们身在异乡的孤独和焦虑。遇我国传统节日时,从情感上应给予适当的关怀,以多样的形式体现中华民族的好客与重礼教的传统文化,从生活细节上获得外教的信任与好感,与其建立良好的合作关系,为双方长期的愉快合作打下良好的基础。积极组织外籍教师参与学校为教职工组织的各项活动,如运动会、登山、联欢会等各类文娱活动,加强外籍教师与本校师生的互动,利用活动契机建立感情联系,让外籍教师有强烈的融入感,有利于各项工作的顺利开展。

(四)建立合理有效的教学评价体系,开展形式多样的第二课堂活动

对外籍教师进行教学评估,是检查聘请效益的关键环节,也是目前外事管理中要重点突破的难题,如何调动外籍教师的工作积极性,保证教学质量,提高聘请效益。我们要一改以往手段单一的做法,采取多方位,细线条的工作方法,设计合理的教学评价体系,为每位外教配备政治性强、业务能力好的外教助理,协助外教做好教学工作。明确外教助理的工作职责,了解外教授课情况,定期听课并及时给予反馈,并阶段性地召开外教教学工作会议,对外教的课堂准备、教学态度、课堂气氛、教学效果进行量化考核,对教学中出现的问题要及时沟通和解决。

创造中外教师交流平台,中外教师共同探讨教学经验,推进英语教学改革。外籍教师在教学理念上与中国教师有较显著的差异,风趣、幽默的表现风格较容易煽动起学生的情绪,他们注重学生的个人表现,强调以学生为中心,注重学生的综合应用语言的能力,而不拘泥于语法结构,也注重培养中国学生的创造力和自主学习的能力。加强中外教师的交流,有助于我们取长补短,使外籍教师更好地履行其新教育理念的传播,真正做到中外结合,扬长避短,从而有效服务于中国外语教学。

开设形式多样的第二课堂活动,丰富外语教学的形式,如开设英语角活动,邀请外教进行指导。第二课堂活动是对课堂教学很好的一种辅助形式,气氛较课堂轻松,内容不受教材的限制,可创造的空间较大,更富有灵活性,也更有利于外教与学生培养感情,达到良好的沟通效果。

(五)建立有效的激励机制,好机制留住好人才

制定详细的激励办法,对于工作认真负责、学生评价高、教学质量好、工作配合度高的外教给予物质和精神的奖励,以激励的手段调动外籍教师的工作积极性,对于积极参与外语第二课堂活动及指导学生参加校内外竞赛的外籍教师给予适当的奖励。对外教的基本工资、课时补贴、加班课时费、旅游补贴等要制定详细和明确的办法,并给予充分的解释和说明,充分尊重其个人发展,注重激发其内在潜能,组织外教参加有关部门举办的教学研讨和评估项目,参与行业及语言培训,引导外籍教师将个人的发展带入到团队建设中去,与学院的外事工作目标统一起来,客观全面地衡量外教的工作业绩和能力,促使其提升工作主动性和创造性。

总之,聘请外国文教专家是培养新形势下具有跨国工作能力的高职人才采取的必要手段,加大投入成本,这也是顺应高职教育国际化发展的历史趋势。如何利用好这些资源,在实践中提升外教管理的技术和艺术是当前高职院校面前的重大课题。聘请外籍教师的费用相对于本国教师的费用要高得多,高职院校要有针对性地制定人才引进计划,合理开发利用外籍人力资源,进一步拓宽工作思路,完善管理方式,提高外事管理职能,促进聘请效益最大化,进而推动高职院校外事工作水平的提高,促进高职教育事业的科学发展。

参考文献

[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.

[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.

[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.

[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.

[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.

[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.

应用数学学院教师工作条例 篇3

显著。

自教育部发布关于普通高等学校试办独立学院管理的文件后，独立学院在陕西省得到很快发展，截止2008年陕西省已经兴办12所独立学院，主要分布在西安市和周边地区，目前独立学院的教师队伍一般由专兼职教师构成，专职主要是独立学院自主招聘的专职专任教师（简称自有师资），而兼职就包括母体学校的在职和离退休教师以及其他高校在职教师。由于独立学院大多都处于创业阶段，没有完善的管理模式，并且师资力量的特殊性导致其教师管理方面问题较为突出，据调查陕西省多所独立学院反映骨干教师流失严重，在职职工工作抱怨声较大，但大家都没有寻找的合适的解决方案，本文就工作投入角度来分析一下目前独立学院教师对工作所持态度。

一、工作投入

工作投入一词，最早由学者Lodahl与Kejner在1965年提出，其将工作投入定义为一个人认同其工作或在他的自我形象中工作的重要性，并且进一步地指出工作投入是工作绩效影响个人自尊的程度。因为工作投入会直接影响到员工的绩效，也因此受到诸多学者的研究和重视。Schaufeli在工作投入方面，Schaufeli等人（2002）将工作投入定义为一种与工作相关的积极、完满的情绪与认知状态，并认为工作投入包括活力、奉献和专注三个维度。

二、研究思路

本文主要在前人研究的基础上来分析独立学院教师工作投入的现状及影响因素。从研究文献中可发现影响员工工作投入的因素从个体和组织角度分存在很多，本文结合实际重点从个体特征方面来探讨教师工作投入状况。

三、统计结果及原因分析

笔者通过数据统计分析，得到不同个体特征被试的工作投入状况具体如下。

笔者从性别、教育程度、工作时间、选择教育工作的原因等4个方面分别对不同群体人员的工作投入调查结果进行了统计分析，分析结果显示。

（1）从性别看，女性的工作投入大于男性，各分量表中只有男性的工作热情高于女性，其他也都低于女性。究其原因对男女教师在工作投入方面的差距，从我国传统文化中容易找到答案。由于承担社会角色不同，男性比较注重干大事业，而目前独立学院创业初期教师更多的只是承担教学工作，在科研和教育创新性、挑战性方面的一些工作很少；另一方面，独立学院教师普遍薪酬较低，而男性在家庭中要承担更多的经济责任，由此，男性教师的工作投入度

偏低。

（2）教育程度分析结果显示低学历的教师工作投入度要高于高学历者，这个结果和孙理斌的“重点大学教师工作投入”研究结果相反，笔者发现原因是独立学院目前注重的是教学，学校在科研及教师发展方面提供平台较少，对于本科学历教师而言完成教学工作中备课压力要大于高学历教师，更多的时间都投入到教学中，对其他考虑较少；而高学历教师除了完成教学外更多的还希望在自己的专业领域有所贡献，由此对目前的状态不免存在失落感，即而影响工作投入。

（3）笔者分析发现不同工作时间群体的教师存在显著差异，从均值看呈现两端高，中间低的状态。其中工作3-6年的教师工作投入最低，这一阶段的教师基本都处在教师适应期已过，进入职业成长阶段，此时教师在工作中可能会遇到更难的考验和职业选择或成家立业的问题，由此工作投入度有所降低。而工作3年和6-10年的群体分别处在工作适应期和工作家庭很稳定的阶段，由此他们的工作投入度相对较高。

（4）从选择教育工作原因角度分析发现把教育工作作为理想的工作投入最大，别无选择者居中，显然把教育工作作为理想的教师工作的兴趣和专心度更高，为完成自己的人生目标而努力工作。

四、总结

本研究所采集的样本及研究对象的范围内，独立学院教师工作投入整体水平处于中等偏下。人口统计变量对工作投入有一定的影响作用。其中，性别、工作时间和从教原因等人口学变量对其工作投入有显著的影响。

基金项目：院级教改项目的阶段性成果。本文以陕西省西安市的四家独立学院为研究对象，笔者分别采用电话访谈和问卷调查的方法对北方信息工程学院、镐京学院、明德学院和创新学院的教师进行了调查，共发放问卷120份，回收有效问卷112份，有效回收率为93%。

教师工作总结-重庆科创职业学院 篇4

电气教研室

在2012-2013学上期，我严格遵守学校的各项规章制度，按照教学大纲要求以及授课进度计划积极主动完成教学任务，并努力提高自己的综合业务素质。我主要从以下几方面对我的工作进行总结：

一、本期所做的工作

本期我主要承担高职2010级自动化设备ZK1001班的《传感器与检测技术》的教学工作。

《传感器与检测技术》课程是一门与工程技术结合紧密、实践性很强的专业技术课程。教学过程中，尽可能地在课堂讲授传感器知识时，向学生演示相关的传感器实物，并辅以传感器动画演示，首先增加学生的感性认识，激发学习的学习热情；加强传感器技术课程与其它课程的联系，增强自动检测与自动控制系统的设计与应用能力；通过课程实验，增强学生独立操作的实际动手能力；由于传感器的种类繁多，增加传感器演示实验内容，以开拓学生的视野；加强传感器技术课程教学的课后延伸，如课外科技活动、实验、毕业设计等，结合日常生活和生产过程中的实际情况，选用适当的传感器，设计制作自动检测与自动控制的实用小系统。

根据学校“理论够用，重在实践”的教学理念，结合本课程特点安排了8节阶段性实验课，使学生在消化理论知识的同时提高了实践动手能力。

另外，指导学生的毕业论文工作，先后指导了中南大学机电自动化ZB18701班（13名学生）、机械设计ZB18701班（14名学生）、机电ZB38901班专科毕业设计（13名学生）的论文，在论文指导中，本人始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，严格要求学生。

积极参与新专业建设及教研教改工作，参与编写《电气CAD》教材，还积极参与集体活动，如说课比赛等，虽然取得的名次不高，但对自己的教学水平是一个很大的提高。

二、存在的问题

（一）在科研立项以及论文发表方面投入的时间不够，所以没有什么突破。

（二）在教学过程中与学生交流不够多。

三、今后的打算

（一）积极投入科研工作，做好电气CAD教材的编写工作。

（二）为下期职称评审做好充分的准备。

（三）积极参与学校的各项立项及教研教改工作，争取立项。

应用数学学院教师工作条例 篇5

延安职业技术学院教师教学工作规范

根据《中华人民共和国教师法》《高等学校教师职务试行条例》，为进一步明确教师在各个教学环节中的职责，维护正常的教学秩序，使教学工作更加科学化、系统化和制度化，确保完成教学任务，不断提高教育教学质量，培养、造就技术技能型人才，特制定教师工作规范。

第一章

总

则

第一条

拥护中国共产党的领导，维护党的路线、方针、政策，热爱教育事业，贯彻党的教育方针，有事业心和责任感，以对国家、对学生高度负责的态度全面履行专业技术职务职责。

第二条

为人师表，教书育人，以高尚的职业道德引导学生。在教学思想上要确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面推进素质教育，培养学生创新创业能力。

第三条 积极践行“校企合作、工学结合”人才培养模式，严谨治学，刻苦钻研，认真学习现代职业教育理论，研究教学规律，不断更新教育理念，改革教学方法，不断提高业务水平和教学质量。

第二章

任

课

第四条

教师需取得高等学校教师资格证书方可从事教学工作，外聘教师须具有中级及以上职称或是具有较强实践能力，在行业有较强影响力的能工巧匠。

第五条

教学工作，包括理论教学、实践教学、毕业论文（设计）指导、课堂纪律、学生教育以及作业批改、自学辅导、成绩评定等教学工作的各个环节。教学工作任务由系部下达。教师应无条件接受教学任务。

第六条

教师要熟悉拟开课程的专业人才培养方案，掌握本课程在专业中的地位，明确先行课和后续课的教学情况和安排；熟悉课程标准，掌握本课程的基本体系，全面掌握课程的内容，清楚重点、难点及其处理方法；学习掌握适合所开课程的教学方法和教学手段。

第三章

备

课

第七条

教师选用教材要以课程标准为依据，一般应为教育部统编教材或具有特色的院本教材，实践类教学亦应有教材。任课教师还要指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考书目。

第八条

任课教师要按课程标准规定，根据课程表和学院教学历，合理安排教学内容，合理分配学时，认真编写课程授课计划，选定符合高职人才培养需求的教学方法和手段组织开展教学，并在开学一周内将课程授课计划提交系（部）备案。

第九条

按课程标准要求，了解学生的知识技术基础，了解学生心理心态和思想状况，明确重点、难点，合理组织教学内容，按照学院要求认真撰写教案，每个教案应有封面，教案首页和教学过程与内容设计等部分。

第四章

施

教

第十条

课堂教学要突出高职教育特点，践行“行动导向”教育理念，推行理实一体化教学模式，理论联系实际，概念清晰，阐述准确，突出重点，讲清难点凝点。强化操作训练，激发学生的创新精神，培养学生独立思考和实践操作能力。

第十一条

教师要在课前五分钟到达教室候课；注意服饰整洁，仪表端庄，举止文明；讲课时要使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；用字规范，板书工整，布局合理。

第十二条

教师要按照校历和授课计划进程上课，不得随意变动。在教学过程中，要结合学生基础，因材施教；要处理好本课程与已学课、后续课之间的衔接问题；要建立起师生互动的课堂氛围，维护好课堂秩序，检查学生到课情况，并严格考勤。

第十三条

教师要不断改进教学方法和手段，合理运用信息化技术，以取得良好的教学效果。

第十四条

要重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整授课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。

第十五条

实践教学是学生技术能力培养的主要内容，包括实验课、实训实习等各类教学实习环节。教师必须充分利用校内外实践教学资源，尽可能实施理实一体化教学。

1．实训指导教师要按照教学要求准备仪器设备和器材；实训指导教师在上课时要先行演示；学生实训前，给予学生必要的指导和安全教育，安排和检查实训前的预习；在实训过程中，加强巡视、检查和指导，解

答和处理实训中出现的问题；实训完成后，及时总结，仔细批改实训报告。实训指导教师在每次实训结束之后要立即认真填写实训设备使用登记表等相关材料。要严格按教学标准的要求组织教学，增、删实训项目和实训内容须经专业教研室讨论通过，并报系（部）批准备案。

2．实习指导教师要按照教学实习标准要求，对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等要做出明确的规定，各类实习都必须有实习指导书。不得随意取消或减少实习环节。实习指导教师必须按照实习计划组织实施，强化指导，并做好实习指导记录。同时要做好学生实习期间的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生的学习和生活，切实保证实习效果。实习中遇到重大问题要及时向学生所在系（部）和教务处汇报。实习结束后，指导教师要认真审阅学生的实习报告和实习日志，严格考核学生的实习成绩，并作好实习总结。

3．毕业顶岗实习是教学效果的综合检验，指导教师要在设计（论文）选题、文献阅读、试验设计、观察记载、数据处理、资料整理、论文撰写等诸方面，切实加以指导，并做好指导记录。指导教师要按进度计划，通过定期检查、质疑答疑等方式，全面掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，发现问题，及时纠正。要特别注意加强对学生科学态度和严谨学风的培养，杜绝抄袭、代做等不良现象。

第十六条

教师要重视实践教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实践课程。

第十七条

教师在授课过程中要注意加强学生的理想教育，培养学生的专业意识和职业道德。

第五章

课外辅导和作业

第十八条

学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑要坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，培养学生独立思考和知识应用能力，并注意发现和培养优秀人才。

第十九条

教师要根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。原则上每次课后要布置一次作业。作业内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力和综合应用知识的能力。教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的书面记录，作为考核平时成绩的主要依据之一。对作业中存在的普遍问题，教师要作进一步讲解或加强训练，以确保教学效果。

第六章

课程考核

第二十条

凡人才培养方案中规定的每门课程和各个教学环节（包括军训、国防教育、实验、实训、毕业实习或设计等）在结束后都要进行考核。鼓励教师针对课程的性质和特点提出对学生的考核办法，报系教学科审批后实施。

第二十一条

课程考核要将过程考核与终结考核结合，要注重考核学生基本知识和操作能力的掌握及分析解决问题的能力，注重考题对启

发学生创新思维和培养学生创新能力的作用。教师要按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩要客观、真实地反映学生对该课程知识和技能的掌握程度和学习质量。实践类课程更要有完善的考核方案，强化对学生技能的考核。

第二十二条

任课教师要按照学院相关规定，认真做好命题、校对、试卷保密、评分及试卷分析、成绩上传和资料存档等工作。

第七章

教学工作纪律

第二十三条

教师不得在课堂教学及其它教学活动中散布违背党的基本路线、方针和政策的言论以及其他错误思想和观点，不得进行有悖社会公德的宣传活动。

第二十四条

教师要坚守教学岗位，按时上下课，不得迟到早退，上课期间不得吸烟，必须关闭自己的手机等通讯工具。必须按课程表和教学进度表授课，不得随意增减课时和其他教学环节，不得从事与教学无关的其它活动，未经教务处批准不得自行调课、停课、不得私自请人代课等。

第二十五条

教师要严格考试要求，严肃考试纪律，不得泄漏考题，认真按监考要求做好监考工作，考试结束后按规定时间上传课程考试成绩。

第二十六条

教师在承担教学任务时，必须严格执行学校的各项规章制度。教师在完成教学任务后，须做好教学资料的整理、归档工作。

第八章

附

则

第二十七条

本规范自颁布之日起开始执行，由教务处负责解释。2009年颁发的《教师教学工作规范》同时废止。

教师教育学院啦啦队工作计划 篇6

新学期到了，为了能更好的丰富大学校园的学生文艺生活，提高同学们对舞蹈的兴趣，同时也为了学院各大大小小的晚会、活动增添艺术气息，院啦啦队将在本学期展开如下的工作：

1.学习1~2个新啦啦操。院啦啦队目前已经有 火花、洗澡歌、Honey及 夏日青春 等几支已成形的啦啦操，在此基础上，预计在本学期刚开学的几个月内学习新的啦啦操，用以本学期的一些演出。新舞蹈的教授由陈惠华和林燕斌等人负责。另外，啦啦队鼓励其他成员敢于创新，不限定是啦啦操，在本学期可能还会有其他成员教授另外的啦啦操或其他舞种，此项待定。

2.教授和复习旧的啦啦操。由于寒假刚过，队员对旧舞蹈的熟悉度下降了不少，因此在这个学期将让队员在学习新啦啦操的同时复习旧的啦啦操。

3.制定规章制度：①逢啦啦队训练时，请假3次或3次以上视为旷一次训练。②无故缺席训练或开会2次则自动除名。③若确实有事，则应提前至少半个小时向队长当面请假或打电话。④关于违反啦啦队的规章制度的成员名单将在次周公布于公告栏上。

4.训练安排：（从第三周开始实施）每周二、四、日晚上9：00—10：00 地点：水产学院四楼舞蹈厅（或新师六楼舞蹈厅）。（备注：若有表演需要，训练时间及长度将视情况而变动。）

对于本学期院啦啦队的工作计划，主要就是以上几点。希望在这个学期里，我们教师教育学院的啦啦队能够努力进取，再接再厉，为学院出一份力，作出更多的贡献。

应用数学学院教师工作条例 篇7

——回到家具之中

家具设计在广州美术学院已经发展到了第七个年头。

2011年9月, 工业设计学院开始了课题制教学改革, 将原家具设计专业改变为家具设计工作室。我和三位开创家具设计专业的老师:丁嘉明、徐岚、张欣琦成为这个工作室的负责老师。我们四个都是典型的“家具佬”, 对家具有着超乎一致的热爱和执着, 我们希望带领学生回到家具之中, 对家具产生热情。

学生拿起了工具、拿起了材料、拿起了灵感、拿起了兴趣。设计的故事由此展开。我们希望用体验带动热情, 用热情带动成果, 用成果带动行动, 用行动带动思想, 用思想带动成长。

广州美术学院工业设计学院家具设计工作室2012年学生作品展, 给您看到体验式家具设计教学使学生真正回到家具之中, 享受家具之美。勇于实践, 坚守理想的他们为中国家具设计带来新的希望。

——广州美术学院工业设计学院家具设计工作室主任温浩

广州美术学院工业设计学院成立于2010年9月。目前涵盖了工业设计、服装艺术设计、设计艺术学、染织艺术设计、服装设计与工程、家具设计等6个本科专业方向。工业设计专业创办于1980年, 前身是广州美术学院工艺美术系陶瓷装潢综合班, 是国内最早开办本专业的院校之一;染织艺术设计专业的前身是中南美术专科学校的工艺美术系图案组, 1958年广州美术学院成立时正式设立工艺美术系染织美术专业, 是设计学科最早的专业之一;服装设计专业创办于1986年, 2004年新增了服装设计与工程专业方向;设计艺术学以“整合设计”为主导思想, 将用户、文化、管理、服务等环节以及地域性知识、可持续发展观念与产品设计整合起来;家具设计专业创建于2004年, 培养原创家具及家居产品设计人才。广州美术学院工业设计学院以专业结构调整与新专业建设为动力, 在准确定位专业研究与发展潜能基础上, 创建了12个融教学、科研、实践为一体的专业工作室:工业设计工程、生活设计、家具设计、交通工具设计、交互设计、公共产品设计、整合产品设计、服装艺术设计、服装工程、家纺设计、织物设计、

学院概况

科研课题近100项, 出版著作24部, 申请专利百余项, 作品发表243件等等。

广州美术学院工业设计学院重视设计实践和教学实习基地建设, 在深圳、珠海、东莞、佛山、中山、顺德等珠三角地区与地方政府和企业建立了长期、广泛的合作关系, 形成“产、学、研”一体化的工业设计、服装设计、染织设计、家具设计等教学群体, 为广东区域经济的发展输送了大批优秀的创新设计人才。

广州美术学院工业设计学院鼓励学生积极参与国内外高质量的设计竞赛, 并屡获殊荣。在具有“全球工业设计竞赛奥斯卡”之称的德国博朗设计奖、“红点概念设计奖”、中国工艺美术百花奖、广东“省长杯”工业设计大赛、意大利多摩斯全球时装饰物设计大赛、中国纺织品设计大赛、家具博览会设计大赛等竞赛中荣获金奖、银奖、铜奖及各类荣誉等。

广州美术学院工业设计学院重视国际交流与合作, 近年来邀请了Kai Hartramp凯·哈特兰姆、Gabrielle Marks丽叶、大卫·格罗斯曼、李健灼、官政能、AUREL AEBI等十多位分别来自德国、新西兰、以色列、韩国、台湾、瑞士、英国、法国、荷兰、意大利等的国际著名设计大师、专家、教授担任我院的长期外国专家或客座教授等。他们应邀到我院进行短期讲学、举办面向本科生和研究生的教学工作坊与展览、出版专著、参与各种规模的国际学术交流活动、联合进行课题研究, 取得了一系列成果, 有效提升了我院在国际设计教育界的知名度, 并在学校内营造了良好的

温浩

高尚家具品牌创始人

中国家具协会设计工作委员会副主任广东家具协会设计委员会执行主任

广州美术学院工业设计学院家具设计工作室主任广州美术学院中国家具研究院院长

徐岚

2002年本科毕业于广州美术学院2005年硕士毕业于广州美术学院

广东省十大工业设计师

中国家具协会设计工作委员会委员广东省家具协会设计委员会副秘书长

广州美术学院工业设计学院家具设计工作室讲师

广州美术学院中国家具研究院常务副院长

学生作品

周安彬

“回”竹系列

尺寸:1000L×780W×600H材质:竹集成材

设计说明:“回”不仅象征着作品的形态, 还代表一种“回”, 源自传统原竹的加工工艺, 延展运用至现代材料竹集成材, 并回归于传统工艺的美感。

刘明

琉璃椅子

尺寸:630L×630W×600H材质:实木

设计说明:在时尚与商业充满社会的年代, 反潮流关注文化, 发掘中国文化中蕴藏的精髓并提取吸收拓展, 打破原有旧式传统坐具的沉闷形式感觉, 融入中国传统建筑元素, 赋予坐具一种新的生命与感觉, 形成后现代的中式家居, 并手工制作打磨将之呈现。

孔敏莹

“十”屏风

尺寸:200L×3.5W×1800H材质:金丝柚、科技木皮、织带

设计说明:源自中国传统家具“屏风”的当代化新材料设计, 运用现今多用于表面处理的科技木皮与织带结合编织, 加以金丝柚不规则多边形外框, 形成疏密有致、若隐若现的通透间隔效果。

温荣钦

将军

尺寸:1600L×300W×300H

材料:竹集成材

设计说明:运用中国传统设计元素与现代的结合,

产生新东方的美感。

余艳丹

水涟

尺寸:750L×890W×1400H材质:亚克力

设计说明:“水涟”源于对中国岭南“水文化”的表现。岭南文化务实、开放、兼容、创新。与“水”融合, 其“水文化”表现为:含蓄、奔放、感动、创新。运用创新的材料与工艺, 使作品的设计理念更突出和鲜明。

莫健昕

玫瑰

尺寸:610L×460W×830H材质:实木

设计说明:“玫瑰”原形源自于中国古代小姐使用的玫瑰椅, 严谨地遵照了传统榫卯结构和比例尺度。作品抛弃了传统红木家具原木本色的陈旧感, 搭配tiffany经典之绿色, 融合中西, 椅背设计至极简, 也避免传统玫瑰椅雕饰过繁, 对玫

陈美婵

“叠+碗”

尺寸:600L×600W×300H材质:玻璃钢

设计说明:“叠+碗”运用叠的形式生动有趣地展现了碗在生活中的常态。

龙波

“葫芦凳”竹系列

尺寸:350L×350W×360H材质:竹集成材

设计说明:“葫芦”竹系列, “葫芦”不仅象征着作品的形态, 还代表中国原始吉祥物文化, 源自传统原竹的加工工艺, 延展运用至现代材料竹集成材, 并回归于传统工艺的美感。

材质:榉木、黄铜

设计说明:“刚·柔椅”是由中国建筑造型上提取元素, 加以简化, 在运用中式家具常有的黄铜与传统的榫接结构工艺, 形成一张新中式椅子。木质部分均为榉木。座面为白色皮革座面。椅腿部分是实心纯黄铜。整体造型简洁, 典雅别致, 钢强中不失柔美感觉。

陈彪

素椅

尺寸:640L×630×900H

材质:榉木

设计说明:朴素, 是人的生命独有的内在情感, 是一种自然的美。作品是以中国官帽椅的造型重新演绎。用纤细和弯曲的线条来打破传统官帽椅的沉重感和沉闷感。素椅给人的是清淡、不华丽、轻盈的感觉。自然的原木和麻布来塑造椅子的淡

雅外观。

邹景明

“飘叶”竹系列

尺寸:1400L×315W×380H

材质:竹集成材/不锈钢镀金/磁铁

设计说明:“飘叶”竹系列, 灵感来源于竹叶, 通过竹板材的雕刻与弯曲加工, 使得作品回归于竹叶的形态和纹理感。犹如一片在水中静静漂躺

着的竹叶。

李洋

“香淋”木椅

尺寸:480L×520W×730H材质:木椅

设计说明:东方女性的美, 是柔和的、内敛的。这件作品为女性设计, 女人很容易缺乏安全感, 所以椅子的底部会给人带来结实稳重之感, 椅腿是向内, 展示中国女性内向、内秀等之美。女人所接触的地方, 我想表现一种柔美纤细的效果, 体现女人柔美的一面。

“优雅的叛逆”雕塑感家具尺寸:500L×520W×1650H材质:玻璃钢

设计说明:通过形体展示表达一种生命力, 动势与某种情绪, 采用摇滚乐的一种精神状态, 摇滚也可以表达幽雅宁静的风度。

张伊婷

“竹间”——竹子原生态

尺寸:1400L×550W×500H, 3600L×380W×470H材质:原竹, 竹集成材

设计说明:选用具有东方特色的竹材, “竹间”谐音“竹坚”, 是中国文人对竹子坚贞品质的喜爱及崇敬。竹材仅有壁厚, 中空的特征成为利用主材进行设计时需要特别关注的部分, 运用拼接与重组表现竹子横切面的竹纹理以及构成了中国的元素意义, 追求保持竹子的原生态味道, 透出一种竹影、茶香的东方味道气息。

原竹的高低组合犹如竹海的自然生长, 各自千秋;坐于竹间, 感受竹的飘香。

黄瑞琼

紫藤案尺寸:

材质:竹集成材

设计说明:紫藤案, 寂寂青山一鸟啼, 紫藤花落午风微。这是溢于这张案台的情境。风吹紫苏流动, 把复古的造型加上现代流行元素, 营造浪漫高尚气息。一体成型的柱子造型, 线条流畅, 流苏流动, 赋予现代而又含有韵味的紫藤案。

刘家成

“脉”竹椅

尺寸:54L×470W×800H材质:竹集成材

设计说明:“脉”竹椅, 竹子有着其独特的脉络, 方向一致, 间隙均匀, 碳化后的集成材把竹子的脉络更好地体现出来。“脉”正是以这种竹子的特别脉络为设计中心, 利用竹子的韧性而制作出来的。

林华龙

“调皮的柜子”系列尺寸:

材质:水曲柳、铜

设计说明:“调皮的柜子”系列, 源自中国传统柜子, 运用非传统的工艺和材料, 运用现代的设计豫园, 改变中国传统家具的严肃, 中规中矩的理念, 设计出一系列趣味的柜子。

许文杰

“困椅”

尺寸:600×500W×650H

材质:非洲黄花梨木与硬木

设计说明:“困椅”, 来源于中国明式家具, 用条条框框的线条形式感来演绎, 表达自己曾束缚在明式家具里难以自拔的直观感受;通过两种不同的木头的对比来表现出传统文化与现代文化的碰撞。

“鲸鱼”趣味长板凳系列之三尺寸:1250L×250W×430H材质:实木喷漆

设计说明:传统的长板凳给你的印象也许是沉闷, 不起眼, 没什么个性, 属于过去的老东西。现在我想给旧东西换换气息, 让它变得更可爱, 或者更更可爱。

伍嘉敏

如鱼得水

尺寸:420L×400W×850H材质:实木

设计说明:“如鱼得水”源自中国传统家具“灯挂椅”的当代化设计, 结合鱼的造型赋予美好的寓意, 作品整体简洁, 风格清新, 重点突出靠背的特色上面的凹凸小细节让人联想到鱼刚跳进水里泛起的小涟漪。

“温暖的冰凉”趣味长板凳系列之一尺寸:1500L×200W×450H

材质:实木、气泡玻璃、牛奶棉毛绒

设计说明:“温暖的冰凉”作品保留了传统长板凳的原来模样, 尝试在上面改变坐感。坐在寒冷的“冰”上抱着温暖的毛绒抱枕会是什么感觉?这个奇怪的想法要坐下来才能体会到。

“跷跷板”趣味长板凳系列之二

尺寸:1000L×200W×430H/1200L×200W×400H材质:红胡桃木

设计说明:“跷跷板”传统的长板凳在小时候几乎每家每户都有, 小时候你是否有过这样的童趣呢?作品保留传统长板凳的大概样子, 改变了一点弧度的小细节, 加上皮革配饰。在今天, 我们仍可以找回童真。

翔

尺寸:1600L×540W×400H材质:红樱桃木、麻绳

设计说明:“翔”, 曾经幻想着躺下来像只小鸟一样飞翔, 在空中、在气流中自由地飞翔。织绳左右穿插在厚重的红樱木之间, 什么时候该重, 什么时候该轻, 它都把握有度。

黄香兰

“晒骆驼”儿童坐具尺寸:750L×280W×600H

材质:玻璃钢、毛毡

设计说明:“晒骆驼”儿童家具, 灵感来源于憨厚可爱的骆驼。结合坐椅、储物和摇椅等多功能。外表再配以鲜艳活泼的颜色, 力求适合儿童好动活泼的特点之余, 也能够使看到“晒骆驼”的人

会心会一心笑一。笑。

郭嘉琪

袜子摇椅

尺寸:450L×340W×380H

材质:毛线、铁、木、聚酯纤维

应用数学学院教师工作条例 篇8

关键词 独立学院;大学数学;师资队伍;建设

中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0175-01

2010年吉林省具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共有10所。资料统计,吉林省16.4%大学生正在独立学院学习。独立学院发展迅速,已成为我国高等教育事业的重要组成部分,要实现长远发展,提高教育教学质量是关键。因此,高素质的师资队伍是提高教育教学质量的保证。作者通过调研,主要对吉林省4所具有代表性的独立学院的大学数学师资队伍的现状作了分析,从中发现问题,并提出解决方案。

1 独立学院大学数学师资队伍的现状及存在的问题

1.1 数学教师少

独立学院大学数学基础课教师均由专、兼职两部分构成。高校退休人员和学院自主招聘的本科生、硕士生和少量的博士毕业生签约为专职教师,根据教学需要临时聘任的教师签约为兼职教师。据调查4所独立学院的专兼职数学教师总数与非数学专业学生比例统计见表1:

独立学院数学教师总数与非数学专业学生总数之比平均约为1:221,这一数据告诉我们独立学院尤其是专职教师的教学任务过重,很难保证教学质量和科研质量。

1.2 教师团队结构不合理

从师资年龄结构看:老教师和青年教师比例较大,约占75%。中年骨干教师相对甚少。教师梯队呈现“8”字型结构,教师队伍出现断层现象,不利于学科建设的长远发展。从师资职称结构看:初、中级职称的教师数量占68%以上。高级、副高级职称的专职教师匮乏,这使得教学、科研水平都难以达到更高水平。

1.3 兼职教师队伍不稳定

据调查,独立学院虽都有一支相对稳定的大学数学基础课专职师资队伍,但兼职教师队伍流动性太大,有时同一门课上下两个学期是不同的任课教师,频繁更换教师严重影响了学生的學习热情和兴趣。另外,有的兼职教师“只管上课,不管质量,不承担培养责任”的心态,使得兼职教师缺乏主人翁意识。这种流动性的师资队伍不利于提高大学数学课程的整体教学质量。

1.4 教师“重教学、轻应用”

大学数学课程的教学目标是培养学生能够利用所学数学知识模拟、分析、解决实际问题,具有较强的动手能力和创新能力的高素质应用型人才,而这需要有丰富实践经验具备教学管理能力的“双师型”教师打造出来。独立学院目前的大学数学基础课教师的实际情况距离“双师型”教师还有相当大的距离。

2 独立学院大学数学教师团队建设的思考

2.1 建立健全专、兼职教师聘任管理制度

1)聘任制度。人事部门应向各专业主管领导了解专业所需数学教师的特长、数量和质量,做出招聘计划。招聘严格把好入口关。青年教师,以新毕业硕士生和博士生为主。在满足学历层次、专业技能要求的前提下,重点考核是否具有专业可塑性。中年教师,首要考虑的是专业素养。是否是所从事专业的业务骨干,是否能承担除理论教学外的实验指导。老教师,以专家型为主。经验丰富的学科资深教授有指导科学研究的能力,对青年教师在教学科研上能起到传、帮、带的作用,对学科发展起着举足轻重的作用。

2)管理制度。任何一个群体都需要科学合理的管理制度来约束。教师队伍管理的好与坏直接决定了教师在教学中的工作效果。①兼职教师。外聘教师是大学数学基础课教师队伍的重要组成部分,这一特殊的教师队伍要加强管理,以保证学院正常的教学秩序。明确工作职责,签订教学协议。除保证完成必要的教学任务外,对课堂教学质量、课外辅导答疑、作业批改、考试阅卷等工作做出明确的要求,协调好责、权、利之间的关系,规范管理兼职教师队伍。监控教学质量,增强教学效果。院系可通过教学检查、督导听课、学生反馈多渠道的了解和掌握教师的教学情况,多与任课教师沟通,按需调整教学计划,满足专业需求,提高大学数学课程教学质量。②专职教师。专职教师队伍的稳定和发展是教学秩序正常运行的保证。对专职教师应建立科学的考核制度和合理的激励制度。科学的考核条例可定性和定量相结合,包括教学、科研、实践等工作,确保考核的公平公正,实事求是的体现出教师的实际工作情况。合理的激励机制能够使教师按照学院的发展目标,不断地强化自己的正确行为,无论有无教学监控,都能收到意想不到的效果。相关激励制度的设定要体现多劳多得、少劳少得、奖惩分明,公平合理。

2.2 按专业所需,教师所长引进人才

不同专业对所应用的数学知识的要求不同,每位数学教师也有自己的专业主攻方向,因此按专业所需和教师专长来安排各专业数学课是提高大学数学教学质量的客观、务实、有效的做法。独立学院可利用优惠政策吸纳一些从事相关专业并具有深厚数学功底又懂应用的人才,让实践教学更好的与社会衔接,这对学生的动手操作能力、应用能力的指导和培养起着重要的作用。

2.3 专兼结合,培养“双师型”教师

据调查,独立学院大学数学基础课的专职教师通过各种形式提高学历,目前绝大部分专职教师都具备硕士以上学历。但仅有学历是不够的,大学数学基础课程是集理论、应用、技能于一体的基础学科。因此,具有结合相关教学专业的实践操作能力对数学教师来说同样重要,故在提高数学专业理论素养的同时要兼顾专业技能的训练,成为“双师型”人才。学院可聘请一些长期或短期的专家学者、精品课程主持人、教学名师来校工作、讲学或培训,带领本校青年教师进行交流、学习、研讨,解决教学中遇到的实际问题,进而提高青年教师理论联系实践的应用能力。

2.4 制定师资培养计划

1)短期规划。青年教师课堂教学经验不足,工作的前几年应按“教学型”方向进行培养,以提高教学能力为主。学院督导组、各系主管领导、经验丰富的教师可通过听课从中发现问题或不足,及时给予指正。中年教师是专业发展的中坚力量,具有丰富的教学经验,适应能力强。在课程设置、教学科研等方面有新思想、新方法,重用这部分年富力强、精力充沛的高产人才,充分发挥其专业优势,带动青年教师发展。

2)长远规划。教学和科研是相辅相成、互相促进的。独立学院大学数学专职教师中年轻人所占比例较大,因其教龄短、经验少、备课时间长、课时量大等因素,无暇顾及科研方面的发展,忽视科研对教学所起的作用。教师应量身制定一个切实可行的职业发展规划,对科研成果提出明确要求,以此来督促青年教师坚持学习,不断钻研,提高教学科研能力。

应用数学学院教师工作条例 篇9

随着我校“专升本”工作的不断推进，为了更好的适应我校各项工作的开展，我院分团委将紧紧围绕学校的中心工作，配合院部、校团委工作，以崭新的形象在全校师生面前。根据我院实际情况，在这学年中分团委将从以下几方面开展工作：

工作宗旨：我们将广大的同学作为服务对象，必须始终坚持上级的领导，以积极向上的思想引领全校青年；突出先进性，以健康高尚的校园文化凝聚全校青年；立足群众性，以倾听全校青年心声为已任，倡导全面发展，尊重个性发展；彰显组织优势，搭建创新平台，建设高雅校园文化、建设朴实学风 校园文化精神要顶天，学风要立地作为党的助手和后备军，必须始终坚持上级号召、团有行动，以学风建设和校园文化建设为主要工作，使学校的办学理念更丰富、更充实、更生动，为实现我校美好未来而努力奋斗。

工作目标：

（1）、加强分团委内部组织建设：它是我们做好各项工作的基础，只有加强各部门内部建设，完善工作格局，才能充分发掘出我们的潜力。搞好各部门内部建设，主要的是加强各部门成员政治理论学习，增加学习的频率,完善学习制度，做好成员的思想政治教育工作，提升成员政治思想觉悟性，建设朝气蓬勃、求真务实、奋发有为的团委组织。引领各部门努力探究工作新思路，不断拓展工作途径，改进管理方式，增强工作效率。

（2）、提高工作效率，不断创新：创新对我们的工作来说是很重

要的，既要把工作做好，又要提高工作效率，其实是一件很不容易的事情，但是我们为了的以后更好的学习和工作，我们就必须学会创新，加大对各部的培训，使其每个人都能自主的完成各项工作。

指导思想：本学年分团委、学生会将以上级团委有关文件精神为指引，继续在校党委、院党总支的领导下，紧紧围绕我校的工作指导思想加强团支部自身建设和团员青年的思想道德教育,丰富和繁荣校园文化建设，不断探索学校团工作的新思路和新方法,带领广大团员青年主动服务于我校发展大局，积极协助学校各部门做好学生管理工作，为我校美好未来积极努力！

根据教师教育学院实际情况，在这一学年中分团委将从以下几方面开展工作：

组织思想建设：

为了更好开展团部工作，将开展新一届学生干部的选拔、培养。完善学生干部队伍建设，增强团组织的凝聚力，提高分团委成员的工作效率和规范性。

新学期做好团员注册和团费收缴工作。

抓好宣传工作，充分利用板报、宣传板、网络等工具，做好校、院重大活动、历史日、节庆日的宣传工作。

组织做好党校、推优工作。

做好新学期评优工作。

第二课堂活动

1、八月底九月初迎接13级新生，做好相关迎新工作

2、教师节活动：组织各班各部门开展庆祝教师节的活动，表达对老师们的感恩之情，可以采用贺卡、鲜花等方式。如：主题班会、简笔画、连环画等形式。

3、九月中旬组织联谊活动

为迎接新一届的2013级新生，组织教师节、中秋节等的联谊活动，邀请老师，辅导员教官等参加活动，开展一系列的游戏互动和表演节目，共度美好的一天。

4、九月中下旬招聘新干事，注入新的血液

军训结束后，将组织招聘新干事，为教师教育学院各项工作的开展增添新的活力。在招干方面，坚持“既不打击同学积极性，也要确保干事质量”的原则，从严把关，选拔出一批高素质、高能力、具有创新思想的干事，为以后的工作增光添彩。

5、十月份将组织教师教育学院学生干部换届选举、学生干部培训等活动。

6、诚信教育主题班会。

7、十一月上旬天之舞大赛

天之舞大赛是应天职业技术学院传统活动，是由教师教育学院主办的院级活动，是由各系选派舞蹈参加比赛。

8、十一月中旬讲故事短剧大赛

9、十一月底十二月初举办教师教育学院招聘会

10、十二月上旬趣味运动会

配合学校开展的趣味运动会，教师教育学院也将进行一系列的比

赛，具体事项由体育部负责。

11、十二月下旬迎新合唱大赛

积极配合校活动“迎新合唱大赛”，我院将经过初赛筛选等，选出一支实力强大的参赛队伍，代表我院参加合唱大赛。

12、一月初组织元旦晚会，带领全体同学共度新年

13、教师教育学院分团委学生会每两周召开一次例会。

各部可以再例会上交流工作。

14、二月下旬开学，进行2014年下学期的第一次干部例会，回望过去，展望新学期。

二月份，我们又将迎来新学期的第一次干部例会，在例会上，我们会一起探讨上学期学生会开展的工作成效和不足，并作出总结，以更好地去做这一学期的学生工作。同时，我们也会对这一学期的工作进行初步规划和强调。

15、三月上旬植树节

16、三月中旬学雷锋活动

举办“当今社会是否需要学雷锋”辩论赛。创建优良院风，班风，学风；各班以学习雷锋为主题开展一次主题班会。

17、三月下旬诚信教育（计算机一级B），硬笔书法展。

18、四月上旬，清明节扫墓活动。

校运会前期准备工作。（体育部）

组织班干，学干去雨花台或南京大屠杀纪念馆扫墓。

19、四月中旬趣味运动会，校运会

友谊第一、比赛第二。团结一致，发展体育运动，增强体质。

20、四月下旬安全教育

各班以安全教育为主题开展一次主题班会。主要以交通安全，消防安全，饮食安全等为主。

21、五月上旬“五四评优，推优”

评选优秀共青团干部，优秀共青团员，共青团工作积极分子，先进团支部，志愿服务先进集体等。

22、五月中旬，母亲节感恩活动

母亲节在是每年5月的第二个星期日，这是一个感谢母亲的节日。我们会举办一个关于感恩母亲的活动。

23、五月下旬，“童话剧，短剧比赛”

这是我们幼师应具备的技能之一。举办这个活动可以调动大家的积极性，也可以让同学们有一个锻炼的机会。

24、六月上旬世界环境日活动

爱护环境，保护地球。保护我们生存的环境。

25、六月中旬毕业生晚会

26、六月下旬诚信教育

应用数学学院教师工作条例 篇10

厦大医教〔2009〕01号

厦门大学医学院选聘硕士生指导教师工作细则

根据厦门大学厦大研〔2008〕24号《厦门大学选聘硕士生指导教师工作细则》文件要求，结合医学院实际，经学院学位评定委员会研究决定，制定我院选聘硕士生指导教师工作实施细则。

一、硕士研究生指导教师应具备以下基本条件

（一）必须是我院全职教师或我院聘请的兼职教师。

（二）年龄原则上不超过57周岁；由国务院学位委员会确认导师资格的博士生指导教师，根据年龄、身体和工作情况分别确定受聘年龄。

（三）在本门学科中有一定学术造诣、具有副教授（相当职称）及以上的专业技术职称，或是具有两年以上教学科研经验的博士学位获得者。

（四）政治思想好，治学严谨，作风正派，工作认真负责，重视教书育人，能认真履行导师职责。

（五）科研经费：有在研科研项目（必须是主持人）和科研经费（纵向经费不低于3万元，横向经费不低于10万元）；

（六）科研成果

近3年来有较重要的科研成果。基础学科：3篇，其中，在SCI学术刊物或一类核心学术刊物上发表1篇学术论文,并在二类核心学术刊物上发表2篇学术论文；临床学科：在二类核心学术刊物上发表3篇以上学术论文或在SCI学术刊物上发表1篇学术论文。按学校规定学术论文不包括中文综述（SCI学术刊物上的述评例外），并要求为第一作者或通讯作者，学术刊物的分类参照厦门大学的相关标准。

在近3年获得省部级以上教学、科研成果奖的教师（国家级奖项排名前三位的获奖者，省部级排名前二位的获奖者），其专业学位硕士生的指导教师在科研方面的条件可适当放宽。

（七）能够掌握培养硕士研究生的有关规定。有较丰富的教学经验和协助指导研究生的经历，能承担一门以上硕士生课程或能够承担学位与研究生教育相关的教学工作（授课、命题、阅卷、考试及教学评估等）。并在所从事的研究领域有较好的科研条件。

（八）我校获聘的博士生指导教师自然成为硕士生指导教师，除非本人提出不担任。

（九）原则上必须担任过本科生导师。

二、选聘程序

（一）申请者向学位评定分委员会提出申请。不论是否首次聘任，所有拟聘者都应于每年规定期间登录研究生院网站的导师系统，录入或更新硕士生导师信息，并打印出申请表，签名后交学位评定分委员会。

（二）学位评定分委员会应根据申请者基本条件和岗位需要进行评审，确定聘任的人选名单，并报研究生院学位与学科建设办审批。

（三）研究生院学位与学科建设办经审核后确定并公布聘任名单。

（四）各专业获聘导师数将成为制定硕士生招生计划的主要依据之一。

三、聘期

硕士生指导教师聘任工作每年举行一次，聘期1年。

四、质量保证和约束机制

遴选和聘任硕士生指导教师必须坚持公平、公正、公开和科学的原则，坚持高标准，宁缺毋滥。为此，应健全质量保证和约束机制。

（一）如实填报有关材料

申请人必须正确对待遴选和聘任工作，务必实事求是地填报有关材料。申请人所在系、部、中心必须认真审核有关材料和数据。

（二）受理异议

学院有责任受理个人或单位对选聘硕士生指导教师工作过程或结果提出的异议，对有关异议调查核实的结果作出合理仲裁。

五、附则

本实施细则由医学院教务办负责解释。

应用数学学院教师工作条例 篇11

关键词：首因效应；近因效应；系列位置效应；二级学院；办公室

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0020-02

首因效应与近因效应

系列位置效应（serial position effect）常被用来讨论工作记忆的运作模式，最初是由德国实验心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）提出并研究[1]。在系列学习中，一系列处于不同位置记忆材料的回忆效果不同，系列位置效应是指记忆材料在这种接近开头和末尾的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首因效应（primacy effect）和近因效应（recency effect），而其效果较差的中间部分称为渐近部分。系列位置曲线被认为是对两种记忆过程理论最强有力的支持，曲线末端几个项目再现的好，是因为这几个项目保持在短时记忆中，容易提取；而曲线首端几个项目记忆的好，是因为这几个项目已从短时记忆转移到长时记忆。大量心理学实验已经证明，系列位置效应普及到各类系列呈现时间范式和各种实验情境中，它可以在不同方法的实验中、不同种系、不同年龄、实验室或日常生活中观察到。在心理学和社会学领域，首因效应和近因效应都属于一种认知偏差，如首因效应会导致最初接触到的信息比后面接触到的信息具有更好的再现性，通俗地讲，是最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价具有更深的影响。首次效应，顾名思义是指首次或最先获得的印象，即我们日常生活中所说的第一印象。近因效应指最后的印象对人的认知具有重要的影响。比如在人际交往过程中，新获得的信息会发挥优势作用，即最近的信息对认知的影响相对比较大，反而留下相对深刻的印象，所以被人称之为后摄作用。首因效应和近因效应看似相互矛盾，其实不然。于人际交往而言，一般情况下，第一印象和最近印象对人际认知的影响比较大，在交往初期，彼此还处于生疏阶段，首因效应的影响占优势；而在交往的后期，交往对象彼此达到相对熟悉阶段，近因效应的影响同样不可小觑。通俗地理解，就是我们要注重好的开始，把握好的结尾。

高校二级学院办公室的工作特点

高等学校泛指对广大公民进行高等教育的学校，是一个特殊的社会组织，是包括教师、职工、学生以及其他人员的特殊群体，从事活动的内容涵盖教学、科研和社会服务。二级学院属于高校的基层单位，指的是高校的下属学院。二级学院办公室就起着承上启下、联系左右、连接内外的作用，是学院对外的窗口，是保证各项工作顺利进行的桥梁和纽带。随着高校办学规模的扩大，办学形式也趋于多样化，除了日常的本科生教学、研究生科研外，还要承担更多的社会服务工作，这些都对二级学院办公室工作提出了更高的要求[2]。

首先，二级学院办公室对内是学院的枢纽，是维系院班子与学院师生的纽带，包括文件下达、意见上传、处理突发事件等。二级学院办公室作为学院的“管家婆”，其定位也决定了日常工作繁杂、接触人员繁多、工作任务繁重的特点。

其次，二级学院办公室对外又是学院的窗口，待人接物、一言一行、收文存档等无不代表学院甚至学校的行为。

利用首因效应和近因效应提升办公室工作水平

首因效应和近因效应在交友、求职、招聘等社会交往活动中已有众多的应用研究，但将其应用到高校二级学院办公室的工作中，以提高二级学院办公室服务管理水平的报道却并不多见。尽管高校二级学院办公室的工作和一些社会交往活动在某些方面有类似之处，如同样是接触众多不同的人等，但是高校二级学院办公室管理又有很多独特之处，体现在：（1）高校二级学院办公室代表的是一个学院、一个集体；（2）高校二级学院办公室没有选择服务对象的权利；（3）高校二级学院办公室必须对每一次服务负责；（4）高校二级学院办公室面向的对象个体差异非常大。

首因效应与近因效应均是人类的心理活动现象，这种系列位置效应对人际交往有重要的影响。探索如何有效地运用好首因效应和近因效应，是提高学院办公室管理水平和工作效率、适应新世纪新形势需要的第一步。针对二级学院办公室的工作特点和服务对象，研究首因效应和近因效应在高校二级学院办公室工作中的实际应用，能够提升二级学院办公室服务水平、建立办公室工作新模式、实现办公室工作新规范。合理利用首因效应和近因效应，对二级学院办公室工作水平的提高具有重要意义[2]。

1.创造优美和谐的办公室环境。办公室优美环境的布置和有序的工作，不仅能够反映出办公室人员的精神风貌、审美情趣以及工作作风，更能体现出学院的文化氛围，给来访者留下深刻的第一印象，给学院师生营造出强烈的文化归属感。

2.适时调整人际交往影响因素的优先顺序。人际交往中的影响因素一般包括相貌因素、语言因素、表情姿态因素、能力因素及空间时间因素等。在实际工作中，不可能做到将所有的影响因素都兼顾到，这就要求二级学院办公室管理人员在面对不同的对象或场合时，要合理考虑影响因素的优先顺序，从而做到恰当运用首因效应和近因效应。有人指出，在与陌生人交往时，首因效应起较大的作用；在与熟人交往时，近因效应则起较大的作用。因此，面向初次来访者的时候，应该首先注意首因效应的影响，将相貌因素、表情姿态因素等放到优先位置；而面向熟悉的对象如本学院师生时，则应优先注意近因效应，将语言因素、能力因素等放到优先位置，力争做到迅速准确地接受和传递信息。

3.提高自身工作能力。学院办公室工作表面看起来都是些日常的事务性工作，只需注意服务态度和做好上传下达即可，实则不然。学院办公室工作面临的对象大多数并非陌生人，而是经常交往的学院师生及领导，在相对较长的交往过程中，所谓“路遥知马力”，近因效应中的能力因素会逐渐成为关键因素。因此，做好办公室工作不能固步自封，要不断完善和充实自我，提升自身业务水平，做好学院“管家婆”和领导的好参谋。

4.利用首因效应与近因效应提高办公室工作效率。首因效应与近因效应是心理认知领域的两种重要现象，在人际交往过程中，首因效应和近因效应都贯穿其中，那么如何解释这看似矛盾的两种心理现象呢？对此，心理学家给予了不同的回答。卢钦斯认为，在关于某人的两种信息连续被人感知时，人们总倾向于相信前一种信息，并对其印象较深，即此时起作用的是首因效应；而在关于某人的两种信息断续被人感知时，起作用的则是近因效应[3]。灵活运用好首因效应与近因效应这一对看似矛盾的因素，可以有效提高办公室工作效率。例如，学院下达通知时，提前多长时间通知效果好？根据系列位置效应对记忆的影响，对于日常工作通知比如学院例会等，由于这种信息连续被感知，因此已经形成了惯性的思路，首因效应起到重要的作用，何时通知均有近似的结果；而一旦有变时，这种信息就变成了断续被人感知，此时近因效应起主要作用，因此要临近开会前通知会收到更好的效果。而对于非日常工作的通知，则需综合考虑首因效应和近因效应，提早通知和临近通知综合考量。此外，重要的通知放在早上的第一个进行效果最好。

5.克服首因效应与近因效应的负面影响。二级学院办公室工作中不要仅凭第一印象来判断和解释一个人，也不能只凭一时一事来评价一个人，一定要克服首因效应和近因效应的负面影响，注意防犯以貌取人的错误。努力提高自身素质，提高职业素养，保持高水准的职业道德，建立职业化接待程序，避免负面情绪干扰。日常办公室工作中有频繁的人际交往活动，这不可避免地会带有较多的主观感情色彩。因此要从根本上最大限度地克服首因效应和近因效应的负面影响，建立有效合理的工作机制是关键，提高办公室工作制度化水平，实现由“人治”转变为“法治”。

参考文献：

[1]Ebbinghaus，Hermann.On memory：A contribution to experimental psychology[M].New York：Teachers College，1913.

[2]冉蓉.对高校二级办公室工作的思考[J].科教文汇，2009，（6）：41.