小白兔五年级作文

小白兔五年级作文（共11篇）

小白兔五年级作文 篇1

邻居丝丝家养了一只小白兔。它全身是又柔软又雪白的毛，就像一团白绒球。一双长耳朵，时而竖起，时而靠后放下。前腿短，后腿长而有力，后脚掌长而宽，使它轻轻一蹬就蹦好远。它的眼睛是如石榴籽般的红色，爱吃莴苣叶、白菜叶和胡萝卜，于是，我们非常喜欢它，便把它取名“白菜”。

一天，我去丝丝家做客，“白菜”正在纸箱里吃菜叶，“嚓嚓”吃得可香了。我拿起一片菜叶喂它，由于菜叶离自己有点儿高，它索性前肢缩起，用后肢撑了起来，先闻闻，轻轻咬了几口，然后紧紧咬住，头往上用力一抬，哈!菜叶已经在“白菜”口中了。我惊讶极了，“哇”地叫了起来，不禁鼓起掌来。白菜像是听得懂我说话似的，竖起耳朵晃了几下。吃完后，还在箱子里跳来跳去、东张西望，时而抬起头望望我们——瞧，它还没有吃饱，想要再吃些“美味”呢!这时的“白菜”显得非常可爱。

“白菜”很安静，常常倚在角落里。但它跑、跳起来却很快。有一次，我们把“白菜”放在地上，它愣了一会儿，便来回跳了起来。它那宽而长的后脚掌用力一蹬，前脚向前移动，一跳便是好远，越跑越快，这样来来回回几次，动作极其协调。“白菜”的样子显得轻松和快乐。一会儿，它像是累了，把前脚搭在小柜子上。“白菜”调皮的模样让人不由地喜欢它。

这就是“白菜”，一只善于蹦跳、贪吃而可爱的小白兔，我们给它提供了食物，而它给我们的是快乐，我喜欢“白菜”。

小白兔五年级作文 篇2

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

小白兔小学五年级作文 篇3

你知道兔子的耳朵为什么这么长吗?嘻哈，那是为了更远的听清东西呢!

那你又知不知道兔子的眼睛为什么是红的呢?(哦，对了灰兔的眼睛是黑的。)呵呵呵呵，就让本小姐告诉你吧!因为白兔全身都是白的，所以眼睛是无色的。但是它的体内充满了血液，所以我们看它的眼睛就是红色的啦!

记得有一回，我老爸带着我去表弟家遛遛，谁知，我小舅突然拿着一个笼子，里面装着三只大白兔，有我三个手掌那么大呢!

之后，老爸便心血来潮地喂兔子，小学生作文《小学生写兔子的作文》。谁知，那死兔子还像啃薯苗似地咬我爸的手指。(好尴尬)

回到家后，老妈一下看到老爸的伤。“被兔子咬了?”老妈说：“嗯”“兔子会咬断人的手指的，少接近它们”我跟老爸异口同声的说：“哦。”

不知道为什吗。我妈妈总是对动物很敏感。她对我说：“我并不是讨厌动物，而是怕它们伤害你们!”

可爱的小白兔五年级作文 篇4

小白兔是很常见的小动物，他的脾气很温顺小白兔全身雪白雪白的，没有一丝杂色，好像是用洁白无瑕的汉白玉雕成的，它的耳朵又长又大一听到声音就把耳朵竖起来，小小的三瓣嘴吃起胡萝卜来就会发出咔嚓咔嚓的声音。

小白兔爱吃胡萝卜，有一次我看见两只小白兔发生了巨大的争吵，那一天，小白兔在吃胡萝卜，它的同伴看它吃的那么香口水都流下来了，于是趁它不注意的时候偷了一个最大的胡萝卜，小白兔发现发了很生气，瞪着它的同伴，好像在说，你想偷我的胡萝卜，没门。小白兔小心翼翼的把他剩下的胡萝卜藏了起来，非常仔细地看看四周有没有人，再把胡萝卜吃掉。

兔子的耳朵较长，能够灵活地向声源转动，听觉灵敏，而且由于布满毛细血管，竖立时可以散热，紧贴在背面上时可以保温。

小白兔五年级作文 篇5

在我爷爷家里，养了一只小白兔，我们都叫它胖胖，因为它的身体胖乎乎的。 胖胖浑身的毛都是白色的，毛茸茸的，那双水汪汪的大眼睛下面长着一个三角形的鼻子，胖胖缩成一团时像一个圆滚滚的小皮球，你不要看它胖，其实它一高兴起来就欢蹦乱跳，走起路来大摇大摆的，高傲得很。 唉，胖胖有个缺点不好，那就是贪吃!它爱吃的东西可不少，有胡萝卜、白萝卜、白菜 ……记得有一次，我在吃饭的时候，一不小心，把五根萝卜丝掉到了地上，我正想去捡起来时，胖胖就飞快地跑过去，津津有味地吃了起来，唉，胖胖真是贪吃得要命! 这只小白兔也常常使我们发笑，有一次，它把萝卜当枕头，把白菜当被子，可笑死我了，还有一次，它饿了，我不给东西它吃，它就一路跟着我。 这只小白兔，给我们全家增添了不少的乐趣。

啊，这是一只多么可爱、多么有趣的小白兔呀!

天真可爱的小白兔 篇6

这只可爱的小白兔最喜欢吃胡萝卜,只要每次给它吃胡萝卜,它就会一直闻那根胡萝卜。有一次,我拿了一根胡萝卜,来小白兔面前想逗它玩,刚开始,我心里还想着小白兔可能不会被我骗。可是我万万没想到,我刚走到它面前,它并没有逃跑,而是乖乖站在那里,一直看着胡萝卜,好像在说:“求求你呀!快点给我吃吧!要不然我要饿死啦!”我看着它可怜巴巴的样子,一不忍心就把胡萝卜给了小白兔。又有一次我不给它吃胡萝卜,它就会向我发出“攻击”,它装出一副可怜的样子,把我感动了,把胡萝卜给了它。

可爱的小白兔,真天真,真希望它能说话,能成为我的好伙伴。

我爱我的小白兔。

我喜欢的小白兔五年级作文 篇7

我小姑家有一只可爱的小白兔，它的毛柔软得像一团团白缎子，又细又密。一双像红宝石似的小眼睛总是忽闪忽闪的。还有一张似乎能说话的三瓣嘴。它长着一双长长的耳朵，尾巴短短的，还往上翘着。

这只小白兔既可爱又聪明。我给它起了个名字叫“皮皮”。当我走到笼子前，它就立刻直立起身子，前爪搭在笼子上，好像在说：“小主人，请给我一些吃的”。我就向小姑弄了一些菜。皮皮看到了，乐得手舞足蹈，几下子就把菜拔弄到笼子里。好像在说：“谢谢你，小主人”。我跟它玩的时候，它总用爪子挠我。看它调皮的样子，我觉得很好笑。望着它跟我亲密的样子，我的心里就像吃了蜜糖似的一样甜。

五年级小白兔吃萝卜故事 篇8

十分钟后，我终于按耐不住好奇心，偷偷摸摸地来到客厅，拿出萝卜仔细地观察起来。左边看看，右边看看，嘿，好像没什么两样。那这个萝卜怎么变胖变瘦呢?我还是等半小时后再来看看吧。

哥哥来了，他笑着把我带到客厅，把萝卜从水里拿出来，让我摸摸。一支摸上去硬邦邦的，十分饱满;而另一支却像瘪了气的气球，软绵绵的。我就纳闷了，同样的萝卜，怎么差距就这么大呢?于是，我问哥哥：“这是怎么回事?”可哥哥就是卖着关子不说，让我自己寻找答案。我左思右想难道他在水里做了手脚?我看了看，都是透明的，没什么杂质;我闻了闻，也没什么异味;接着我又尝了尝，原来一碗是清水，一碗是盐水。那么萝卜放在盐水里与放清水里又有什么不一样吗?于是，我上网查找了一些资料。

原来：当萝卜在盐水里时，盐水的密度很高，萝卜细胞组织中的细胞液浓度比外界的溶液浓度低，萝卜的细胞就会失水，也叫“烧苗”。所以，在盐水里的萝卜会软掉。相反，在清水里的萝卜就不同。在清水中，萝卜细胞组织中的细胞液浓度比外界的溶液浓度高，细胞就会吸水，所以，在清水里的萝卜就会很饱满。平常，用盐水为小伤口消毒也是用这个道理的。

在日常生活中，也有许多这样的小道理，只要我们善于观察，多动脑筋思考，你也会发现大自然的奥秘。

小白兔五年级作文 篇9

全是白色，没有任何杂音，感觉很舒服。圆脑袋，尖耳朵，好像准备逃跑。腿短，跑起来像个绒球滚。放学回家，我要抱抱它。

有时候不卫生，随地小便。没办法的时候，我就上床去“画地图”，说明我来过这里。这让房子闻起来很奇怪。我被我妈骂了。

当我去公园玩的时候，我总是带着它，让它在草地上玩得开心。有一次，它跑到树林里，找不到它。我急得直喊：“小白，小白……”就在我眼泪快要掉下来的时候，他不知从哪里跑了出来，好像还在埋怨我玩不开心。

放假的时候，我会把它带回爷爷家。没想到会永远失去。因为调皮，他跑来跑去，吃得像只老鼠。在墙上所有的木板上都咬了一个洞。爷爷怒不可遏，不顾我的恳求，他干掉了小白，失去了他。他也不让我养兔子。

小白兔二年级作文 篇10

米卡米晰很贪玩每次我去看它们，它们都舔着我的手，好像在说：“小主人，你就带我们出去玩一会儿嘛!”我对他们说：“星期六好吗?”

每次我拿东西给它吃的时候，它们看到了，乐得手舞足蹈。我把东西给它，他好像说了声：“谢谢你，小主人!”然后就贪婪地吃了起来。

小白兔四年级作文 篇11

这些小兔子们依偎在一起，你亲我一下，我亲你一下。妈妈叫我挑选一只最可爱，最温柔的小兔子。我一个个地抱过去，仔细观察。这时，我抱到了一只最萌的小兔子——它的眼睛是红色的，像晶莹剔透的红宝石，嘴巴是三瓣的，也是红色的，像涂过口红一样。它的毛雪白雪白的，犹如一个小雪球。它躺在我的怀里，一动不动地看着我。阿姨说我选的这只兔子正好是老大。于是，我给它取名为“阿大”。

阿大的性格十分古怪，说它胆小呢，的确，我带它到草坪上去玩，它老是先往一个固定方向跑，跑了一两米又原路返回，再往另一个方向跑，跑了一会儿，又回到我手上。它不像活泼的小狗，跑出去四处撒欢。但是，说它脾气暴躁呢！也是啊，我每次给它放食物的时候，它总是张牙舞爪地摇笼子，吓得胆小的妈妈连连后退，生怕被兔子“印”出几条五线谱。

说实话，它也是个粘人的小家伙！我每次写作业的时候，它都悄声无息地靠近，不带来一片云彩，趴在我脚下，我一不小心就会“踹”它一脚。我偶尔出去看一会电视，它也蹑手蹑脚地来到我身边，我往旁边一摸，竟摸到一个毛绒绒的球，吓得我大叫一声！原来是阿大来了，而它还在津津有味地看电视呢！就连睡个午觉，它也会蹦到你身边，和你一起睡。