《磨到最后》阅读理解及答案

《磨到最后》阅读理解及答案（共8篇）

《磨到最后》阅读理解及答案 篇1

《最后一堂课》阅读及答案

①直到今天，回想起那一段经历，我仍心有余悸。

②那时候，她教古汉语，那是我们中文系一门很枯燥的科目。几堂课下来，我就在感觉索然无味之后，开始赶写自己的稿子。

③一次，她突然叫我起来，提了几个很费解的问题，在我的一阵沉默后，她铁青着脸说：潘同学，请你到讲台边上站着听课。几个同学露出幸灾乐祸的笑脸，甚至还发出了笑声，那尖锐的笑声像锥子似的扎在我的心上。我感到莫大的耻辱。

④我抬起脸，硬邦邦地说：请问老师，有没有更好的解决办法?

⑤有!她的脸更红了，一字一句地说，那就是，你走出教室，这学期我的课你不用上了。

⑥那几张笑脸不见了，他们一定开始为我担忧。在他们的注视下，我不假思索地推门而去。

⑦转眼几个月过去了，这期间，我常在自责与不安中度过，心里再也没有那份骄傲与不羁了。

⑧只剩下最后一堂课了。那天，我早早地进了教室，心里是一片波动不止的湖。

⑨她走上讲台，我偷偷地看了他一眼，她显得有些苍白，我为自己当初的冲动而后悔不迭，她环视教室，就在那一刻我们的目光匆匆相对的那一刻，我看见她暗淡的眼神有了一丝光亮，而且脸上悄悄地绽开了一朵微笑，只有我能看见。

⑩那一堂课，她讲得很生动，我也听得很专注。

11就在离下课只有十分钟时，她说：同学们，剩下的十分钟可不可以给我?同学们都不解地看着她。

12几个月前我让潘炫同学走出教室的那一刻我就后悔了，她开门见山的表白让我无所适从，几个月来，我无时无刻不在一份歉意中度过，看着他空空的座位，我常常自责。请同学们原谅，因为我的错，更因为我不敢承担自己错误的后果，一再地推卸责任。感谢潘炫同学这节课能来，给我这个道歉的机会而我呢?我又何尝不是在自傲与任性中一再地推卸我的责任。我流着泪走上讲台，朝她深深地鞠了一躬。

13几个月前我走出教室之后，这是第一次听她讲课，也是最后一堂课，庆幸的是，我没有错过。

《读者》杂志第16期

1.文中第③段中画线句子运用什么修辞手法?有怎样的表达作用?(4分)

2.从记叙的顺序看，本文属于，其作用是。(3分)

3.我庆幸没有错过最后一堂古汉语课的`原因是什么?(4分)

4.文中的古汉语教师是一个怎样的老师?(4分)

5.从文中找出能证明古汉语教师几个月来，无时无刻不在一份歉意中度过，常常自责的语句。(3分)

6.如何理解我又何尝不是在自傲与任性中一再地推卸我的责任?(4分)

答案：

1.运用了比喻的修辞手法(2分)，生动形象地写出了我当时内心深深的痛苦和无助的孤独。(2分)

2.倒叙(1分);采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调(2分)。

3.一是学习到了古汉语专业知识，(2分)二是当面向老师自己承认错误，表达深深的歉意;更重要的是从老师身上学到了宽容、博爱、知错就改、勇于担当的做人美德。(2分)

4.是一位热爱学生、尽职尽责、知错就改、勇于担当的老师。

5.她环视教室，就在那一刻我们的目光匆匆相对的那一刻，我看见她暗淡的眼神有了一丝光亮，而且脸上悄悄地绽开了一朵微笑。

6.作为学生，上课学习就是天职，可是我上古汉语课却在赶稿子，受到老师批评冲动之下离开教室拒绝听课直到最后一节;(2分)作为成年人，明明知道自己有错误，常常自责后悔，可是为了面子就是不肯主动向老师承认错误。(2分)

《磨到最后》阅读理解及答案 篇2

1.试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗?

欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。

2.小说的主人公到底是谁?试分析这一人物形象?

贝尔曼先生。(初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄;又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。)贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

3.“最后一片常春藤叶”对琼珊和贝尔曼各有什么含义?

(1)对琼珊而言：表层义：叶子的飘落;隐喻义：生命的飘逝——玄想，“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”是精神支点，生存寄托。(2)对贝尔曼而言：“绝笔”。表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品;隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。

4.“那个玄想”具体指的什么?

准备走上神秘遥远的死亡道路的不想活下去的想法。

5.最后一片常春藤叶依旧在墙上，给了琼珊活下去的勇气。作者是怎样描述她的变化的?

琼珊请苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，拿一小面镜子给自己，让苏珊用枕头给自己垫高，要坐起来看苏艾煮东西。还希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。

6.最后一片叶子是谁的杰作?画它的人应该具有怎样的性格?

是贝尔曼先生的杰作。贝尔曼先生是一个善良真诚地艺术家，善待生命、热爱生命，用自己的生命创造了最好的作品：永不凋谢的最后的常春藤叶，挽救了一个年轻艺术家的生命。

7.原文结尾说：“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”贝尔曼为什么要“画”?为什么不用其他更方便的办法呢?

提示：为了救人，老贝尔曼可以捡来一枚常春藤叶，在夜晚将它“粘”“贴”“钉”在树上，效果不会逊色于他画的杰作，而且他也可能不会因此而染上肺炎，进而失去性命。但他就是没有这样做，因为琼珊只有一个希望——去画那不勒斯海湾。老贝尔曼作为“看家恶狗”自然理解也知道治愈肺炎这一顽症的灵丹妙药，除了奇迹，恐怕就只有艺术。所以“画”“最后的常春藤叶”是他的一个必然选择，他理解并尊重琼珊，想用艺术激励对方重新鼓起生活的勇气。这是几年来他一直蓄势而出的杰作，更是他生命的涅槃。作者着一“画”字，摹写出艺术家园里最为动人的人性美，内涵 尽显又用意深隐。

8.经过一天一夜的风吹雨打，最后一片常春藤叶竟然奇迹般抵挡住了“秋风扫落叶”的命运。琼珊竟然会相信，这是为什么?假如这片叶子真的掉了，琼珊会死吗?

提示：问题的`关键不是叶子的真假，而是那片不落的常春藤叶引发了琼珊对生命的思考，那片坚强的常春藤叶面对凄风苦雨的打击不肯屈服飘落，这给陷入绝望的琼珊极大的鼓舞，促使她重新振作起来。假如这片叶子真的掉了，琼珊也不一定会死。贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子固然给了琼珊极大的鼓舞，但琼珊的康复仅有这片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量。

9.“等最后一片掉落下来，我也得去了”这句话在文中有何表达作用?

推动故事情节的发展。

10.我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”①与现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。”②画线句①与画线句②分别表明了什么?

画线句①表 明琼珊对生命已失去信心;画线句②则表明她又有了活下去的欲望和信心，同时预示着她的病情在好转。

11.结尾有何特点?从中表现出什么?

结尾出人意料，但又在情理之中。表现出琼珊的生命是老贝尔曼用生命换来的，从而突出了老贝尔曼的善良和崇高。

12.琼珊为什么执意地要看窗外凋零的常春藤叶?请分析她的内心世界。

琼珊的内心充满矛盾。得知自己病情非常严重，琼珊近乎绝望;但绝望中，她还依稀地希望有奇迹发生，她既在等着最后一片藤叶落下来，以便给自己放弃抗争找一个理由;同时，在心灵深处，她又在期待着奇迹发生，期待最后一片叶子不要落下来，这样，她就没有放弃生命的理由。

13.“可是，看哪!……它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。”说说你对这一段话的理解。

《最后一课》阅读答案 篇3

接着，韩麦尔从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里。

…………

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。

“我的朋友啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，

——你们走吧。”

小题1:韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻_________________________，“钥匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含义是_________________________ 。(4分)

小题2:为什么听到钟生、号声，韩麦尔先生会“脸色惨白”?(2分)

小题3:“我”觉得他从没有这么高大的原因是：_________________________。(2分)

小题4:他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”

(1)这段属于_______________描写;(1分)

(2)表现了韩麦尔先生________________________________的思想感情。(2分)

小题5:韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神;韩麦尔先生的话表现了他对母语怎样的感情?汉语言也是世界上最美丽的语言之一，作为一名中学生，你是怎样看待我们的母语的?(4分)

参考答案：

小题1:普鲁士对法国人民的统治法国语言只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放。

小题2:最后一课就要结束了，先生难以控制内心的悲伤而“脸色惨白”。

小题3:“我”被韩麦尔先生高尚的爱国精神所打动，因此觉得先生的形象变得高大起来。

小题4:(1)动作 (2)悲伤、愤怒

小题5:表现了先生对祖国、对祖国文化、对本民族语言深沉的热爱;第二问可酌情给分。

分析：

小题1:此题是对比喻修辞的理解，读句子可知，本句有两处比喻，一处的本体是“法国的语言”，喻体是“钥匙”;另一处的本体是“普鲁士对法国人民的统治”，喻体是“监狱”。运用比喻的修辞，生动形象地告诉人们，只要操着法语的法国人民齐心协力，就一定能够击败普鲁士殖民统治的枷锁，打败普鲁士侵略者。

小题2:“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态的描写，表现了他的内心很痛苦，结合文章内容可知，是因为“钟生、号声”代表最后一课要结束了。

小题3:“我”觉得他高大的原因是因为韩麦尔先生前面的表现，读前文可知，是他的爱国的行动和爱国的情怀。

小题4:“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”句中的“转身”“写”表明是动作描写，从“使出全身的`力量”，并结合上文中的“他哽住了，他说不下去了”以及下文的“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”可知，他内心很悲伤，很愤怒

最后的牵手阅读答案 篇4

雷抒雁①

这一次，是他的手握在她的手里。

这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点;不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。

可是，她仍然紧紧地握着这手。一个钟头，又一个钟头，坐在他躺着的床边，看着他瘦削失形的脸，听氧气从炮筒一样的钢瓶里出来，咕咕嘟嘟穿过水的过滤，从细细的、蓝色的管子里，经过鼻腔慢慢流进那两片已被癌细胞吞噬殆尽的肺叶里，样子有些木然。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。“要喝水吗?”她贴近他的脸低声地问。

他不回答。只是无力的拉着她的手。她知道，他实在是没有力量了，从那手上她已感到生命准备从这个肉体上撤离的速度。不过依着对五十多年来夫妻生活的理解，她随着那手意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到他的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进!不要停下来。

一切都明白了，她全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。

许多记忆一下子涌上她的心头。

从这两双手第一次牵在一起的时候，他就这样大胆而放肆地，把她纤细的手拉到自己的唇边。那时，他的手健壮、红润而有力量。她想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门，直到她心甘情愿地让自己的手停留在他的唇边。

习惯是从第一次养成的。这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困的时候，他们坐在床边，他拉过她的手放在自己的唇边;苦难的时候，他拉起她的手放在自己的唇边。手指好像是一些有灵性、会说话在的独立生命，只要握在一起加上轻轻一吻，就如同魔术师神奇的吹了一口气，什么就都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。他们有时奇怪地问对方，什么叫爱情，难道就是这两双手相牵，加上轻轻的一吻?或许这只是他们自己独特的方式。短暂的离别也罢，突然的重逢也罢，甚至化解任何一个家庭都绝不可少的为生活而起的争执，都是这一个程式化了的动作。

可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰……

现在，生命就要首先从他的一双手走到尽头了。曾经有过的青春、爱情，曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手首先远去了。

她的`手在他的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了!

她没有落泪，站起身来，慢慢抓起他的手，轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融会在自己身上。

她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。

【注释】①雷抒雁：男，陕西泾阳人，当代著名诗人、作家。202月14日病逝。

1.在第5段中，有“一切都明白了”一句。请问：“她”明白了什么?(4分)

2.请对文中划横线的语段(倒数第二段)作简要赏析。(6分)

3.本文的构思精巧。请简要分析本文构思的精巧体现在哪些方面。(6分)

4.文中有这么一句：“什么叫爱情，难道就是这两双手相牵，加上轻轻的一吻?”请结合本文内容和你的理解，用“爱意味着……”的句式，对“什么叫爱情”这一问题作简要解答。(6分)

答案：

1。她明白了：丈夫①是要再一次握紧她的手并加上一轻轻吻，②是要再一次表达对她的爱。(两层意思，各占2分。意思对即可)

2。①描写妻子牵丈夫的手并加上一轻轻吻的动作，写出她回馈丈夫一生所给予她的爱，抚慰丈夫的灵魂。②使用叠词“慢慢”、“轻轻”，突出妻子的庄重与柔情。③描写妻子感觉到丈夫的生命融会在自己身上的想像(或使用心理描写，描妻子感觉丈夫的生命融会到了自己身上)，突出了她从爱中汲取了生活下去的勇气，突出了爱的坚贞，也突出了爱超越生死的力量。(每点2分，手法、表达效果各1分。意思对即可)

3。①小处着眼，以小见大。以“牵手”这一标志性动作，突出夫妻俩厚重真挚的爱情和相伴相守的人生。②巧设线索。以“牵手”为线索构思全文。③前后呼应。全文主要写丈夫牵妻子的手，而开头和结尾则写妻子牵丈夫的手。④由点及面。由写夫妻俩一时的牵手，写及他们一生的牵手。(每答出一点得2分。答出3点即可得6分。意思对即可)

生命的最后时刻阅读答案 篇5

在肃静的手术室里，医务人员心情沉重地在给周做癌块切除手术。手术已完，医务人员正忙着给包扎伤口。

身体虚弱的，在手术台上睁开眼睛，微微阖动着嘴唇，对身边的同志说：“把李冰同志请来。”

长期从事肿瘤防治事业的李冰同志，刚出手术室，听说叫她，又急忙返回。见她来到身边，叫道：“李冰同志，云南锡矿工人肺癌发病情况，你知道不知道?”“知道。”李冰哽咽着说。

“你们要去解决这个问题，马上就去。”的话音断断续续，十分吃力。“我就去，请别说话了，手术后千万要好好休息。”李冰强忍着哭泣，低着头，退出手术室。

在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，热泪夺眶而出。她耳边再次响起的指示：癌症不是不治之症，我国医学一定要战胜它!

这也是亿万人民的心声啊!

当医务人员带着的心意，奔赴云南锡矿的时刻，我们的周正在受着癌症的折磨。他那慈祥的面庞，已是异常消瘦;那炯炯有神的双眼已深深地凹陷下去。然而，那目光却仿佛在重复地说：我还有许多工作，我还有许多工作……为了和病魔作斗争，医务人员给周喂饭。豆大的汗珠从额上滚落下来;晶莹的泪水从医务人员的腮边滴落下来!

《最后的阳光》的阅读答案 篇6

1923年春天的一个午后，一位中年男子神情疲惫地走在柏林的一条大街上，他患有严重的肺痨，生命对他来说已经所剩不多。

一个小女孩坐在地上，哭泣声引起了他的注意。小女孩丢失了心爱的洋娃娃，那个洋娃娃是她用积攒了一年的零花钱买的。

男子摸了摸口袋，他居然连一分钱也没有带，只好哄她说洋娃娃没有丢，可能是到别的地方玩去了。小女孩不听，仍旧哭。

男子皱着眉。突然眼睛一亮，说：洋娃娃要是过几天还没回来，她就会给你写信的。

给我写信?小女孩止住了哭，好奇地看着他。是的。男子笑着点头。小女孩露出了笑脸。

几天后，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃详细地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美丽的风景。她读着，觉得真是神奇极了。

以后，每隔一周，小女孩都会收到一封信，这些信在她的眼前展开了一个神奇的梦幻般的世界。

可是，两个月后，洋娃娃再也没有来信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的

信，整天哭哭啼啼，饭也吃不进去。

一天，一个中年女子来到小女孩家，拿出一封信。信仍是洋娃娃写的——熟悉的

笔迹，调皮的口吻。小女孩捧着信，感到惊奇万分。

女子是男子的遗孀，她在整理丈夫的遗物时发现了这封未及寄出的书信，所以就按照信封上的地址找了来。

小女孩的妈妈抱过小女孩说：孩子，你知道给你写信的人是谁吗?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊!小女孩可不管这些，她知道自己受了欺骗，洋娃娃再也回不来了时，又伤心地哭了。

几年后，小女孩长大了，从课本里，第一次看见卡夫卡这个名字。带着好奇，带着一点点激动和困惑，她开始慢慢走进他的文字世界。那里是如此的广博和深奥，她读不懂，可她已经朦胧地感知到那是一个让她钦敬的`人了。

20岁时，女孩已经读完了卡夫卡的所有著作，再后来，她开始研究他，揣摩他，写了很多关于卡夫卡作品的论述。她在报纸上开设专栏、出版专著，她演讲、游说，为卡夫卡作品的推介起到举足轻重的作用。

40岁时，已为大学副教授的她接受了一家报社采访，当被问及为什么对卡夫卡的作品情有独钟时，她谈起了30多年前那个午后，谈起了那个洋娃娃的故事。

她说：伟大的心灵产生伟大的作品，当我能慢慢品味出那个善意的‘欺骗’背后蕴藏的大爱和无私时，我就知道，我的生命从此再也无法和一个人的名字分开了。那与其说是一些书信，不如说是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物，给予这个世界的最后阳光和温暖。

(选自《今晚报》)

1.做人应讲求诚信，为什么卡夫卡要欺骗小女孩?(2分)

2.文题《最后的阳光》有什么深刻含义?(2分)

3.指出最后一段文字在文中的作用?(2分)

4.小女孩的成长、成名离不开卡夫卡的引导和影响，有时侯，爱的阳光可以照亮心灵，温暖世界。在我们的生活中，也会有这样的人和事，请概述其中的一件，与大家分享。(2分)

答案：

1.示例：这是善意的谎言，可以帮助小女孩忘记烦恼，收获希望。(或是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物。)评分标准：(2分)用自己的语言概括或摘引文中的原话均可得分。

2.卡夫卡在生命的最后时刻，用善意的谎言帮助小女孩，使她感受到爱的温暖。(或一个濒临死亡的人给予这个世界的最后阳光和温暖。)评分标准：(2分)用自己的语言概括或摘引文中的原话均可得分。

3.示例：篇末回扣题目，点明、深化主旨。评分标准：(2分)答出一点得1分。

最后一课阅读答案解析 篇7

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。

1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）

________________________________

2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确？

________________________________

3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？

________________________________

4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？

________________________________

5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？

________________________________

6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。

________________________________

答案解析：

1．种上庄稼,用美德

2．不管是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，都不能彻底永久地除掉这些杂草。

3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。

4．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上谷子。

5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，因此他不必再赴约作口头回答了。

《最后一课》阅读文章附答案 篇8

阅读《最后一课》文段，完成小题。(14分)

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

小题1:给下面的划线字注音。(2分)

惨白( ) 哽住( )

小题2:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用?(2分)

小题3:文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?(2分)

小题4:常见的破折号的用法有以下几种：

A.表示解释说明

B.表示语音延长

C.表示意思的递进

D.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。(2分)

(1)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。( )

(2)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”( )

小题5:韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为( )(3分)

A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B.他要离开他教的学生，心情难过。

C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

小题6:韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这句话运用了什么描写方法?表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?(3分)

参考答案：

小题1:cǎngěng

小题1:钟声、号声宣告最后一课的结束，预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。(2分)

小题1:表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

小题1:(1) A(2) B (2分)

小题1:D

小题1:动作描写。表现了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想。(3分)

小题1:本题考查根据汉字写拼音的能力。要求学生加强对拼音与汉字的.实记。

小题1:本题考查理解文章的能力。结合文章的内容以及文章的写作背景来理解即可。

小题1:本题考查理解文章中重要语句含义的能力。结合文章中对韩麦尔的具体描写来理解这句话的含义即可。

小题1:本题考查破折号的作用。根据语句的意思来分析每句话中破折号的作用即可。

小题1:本题考查分析人物形象的能力。结合文章中韩麦尔的具体描写来分析他哽住的原因即可。