傅雷家书的优秀教学设计

傅雷家书的优秀教学设计（共14篇）

傅雷家书的优秀教学设计 篇1

《傅雷家书两则》优秀教学设计

教学目标

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明.

2、体会两封信中的联系及”坚强“的含义.

3、尝试用书信与同学,朋友,师长进行友好的交流

教学重点,难点

1、“坚强”的含义。

2、第2封信中哲理的阐明。

教学时数：

安排2课时。

第一课时

一、导入新课

简介人物：傅雷

二、学生自读课文,教师出示问题。

1,这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。

讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……

2,开头为什么这样称呼?

讨论明确:称呼：“聪,亲爱的孩子。”

这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。

3,对于情绪的`高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?

讨论明确：(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之,保持心理相当平衡。

(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。

4,课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。

讨论明确：(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。)

(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱。)

三、归纳与总结

参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。

四、布置作业

自读课文，感知“坚强”的含义。

第二课时 一、导入 二、指导学生阅读课文

1、体会“坚强”的具体含义。

(学生分组朗读课文)

提示：这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。

明确：“坚强”有两方面的表现：

(1)在失败时,精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。

(2)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!

2、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。

明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!

傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到”赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。

3、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容。

明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

4、课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解?

提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。

学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步;解决一个矛盾便是前进一步;矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境。

明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。

三、教学总结 四、布置作业

1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。

2、尝试给亲友,师长写一封友好交流的信.

★ 傅雷家书课文教学设计

★ 傅雷家书经典好句

★ 《傅雷家书》教案设计

★ 傅雷家书作文

★ 傅雷家书经典语录

★ 傅雷家书 读后感

★ 《傅雷家书》读后感

★ 傅雷家书心得体会

★ 傅雷家书》读后感

★ 傅雷家书读书笔记202

傅雷家书的优秀教学设计 篇2

《傅雷家书》中不仅渗透着一位艺术家人性的光辉和对艺术的忠诚, 还反应出傅雷对音乐教育的真知灼见。这些对于今天学习音乐的青少年朋友及其家长来说, 依然具有积极的意义。

学琴是为了培养什么?

这个问题是在进行一切艺术学习之前必须弄清楚的。对于一些幼年学琴的小朋友来说, 这一点似乎更针对一切望子成龙的家长。

那么, 学琴究竟为了培养什么呢?是为了培养演奏家吗?

这恐怕是一部分望子成龙的家长对孩子的厚望, 但历来学琴者众多不可数, 而成名成家者却寥寥几人。也许有家长会坚持认为的他的孩子将成为这寥寥几人之一。但不知您是否想过, 如果证实您孩子确定不可能成为演奏家的话, 那对于您将是何等的失落, 对于孩子的前途又将是何等的渺茫。这恐怕是从一开始就进入了一个误区。

傅雷在这个问题上有不同的观点。当他发现儿子傅聪对音乐很感兴趣后, 决定让他跟雷垣学习钢琴时说, “我并不是指望他成名成家, 而只是希望他能在音乐中吸取养料, 不至于损失一笔财富”。由此可以看到:一位钢琴大师的父亲最初并不是要培养大师的, 而只是希望儿子在兴趣爱好及音乐的熏陶中健全自己的人格。

即使后来傅聪蛮声国际乐坛后, 傅雷在《傅雷家书》中与其谈论得更多的却是艺术家如何“做人”的问题。的确, 除了傅雷, “那个人教育一个年轻的艺术学生, 除了艺术之外, 再加上这么多道德的?”这反应了傅雷的一个重要的音乐教育观点:道德与艺术的关系。

在培养琴技的同时, 渗透着高尚的道德教育, 培养孩子的真诚与爱心。一个真诚、品格高尚的人, 即使最终并没有成为音乐大师, 但在现代社会里, 这种高素质的人才最终能实现自我价值, 这难道不同样是教育的成功吗?我认为从某种意义上来说, 这是更大的成功。

所以, 在教给孩子琴技的同时, 教给孩子以真诚和爱心吧。艺术表现的动人, 一定是从心灵的纯洁得来的!不是纯洁到明镜一般, 怎能打动听众的心灵?是啊!艺术的表现首先不能感动自己, 又怎能感动别人?一个虚伪的灵魂, 又怎能体会到前人纯洁灵魂的真诚?

“学艺术的人, 一定要比别人更真诚、更敏感、更虚心、更勇敢、更坚韧, 总而言之, 要比任何人都less imperfect (没有缺陷) 。”当然, 在现实生活中要保持这种彻底的真诚, 也许会遭到很多挫折和委屈, 但为什么要回避痛苦呢?“心酸的泪水是培养心灵的酒浆, 不经历尖锐痛苦的人, 不会有深厚博大的同情心”。而这种博大的同情心不仅是一位优秀艺术家所必备的, 也应当是一个顶天立地的“人”所具备的。

那么, 在这儿我不妨说, 学琴并非一定要成为大师, 而首先是充分发展一个“人”, 除了琴技, 更有人品。

“艺术气质”是练琴练出来的吗?

首先我要说明的是, 这里的“艺术气质”不光指外在的“像搞艺术的”行头 (那是极不可靠的) , 更指的是内心对艺术的感悟, 理解力。

有的人主张“两耳不闻窗外事, 闭门只弹手下琴”, 这样闭门苦修是否能有利于增强对艺术的感悟呢?

傅雷认为学习不仅需要在本门艺术中勤修苦练, 还得博览群书。

后来傅聪演奏的肖邦得到了国际乐坛的充分肯定, 认为他演奏的肖邦具有一种新的而又合理的解释, 是注入了中国灵魂的肖邦, “几近李白的味道”。可见诗歌等其他艺术形式与音乐是相通且相互影响着的, 并随着对音乐感悟的不断深入, 而越来越显示出其巨大的潜力。

作为生活在现代社会的小孩们也过早地懂得人情世故而缺乏灵性。作为家长, 为什么不让他们多领略李白旷达潇洒的境界以及中国古代不滞于物, 不为物役的人生哲学呢?这些不仅利于他们艺术的学习, 同样也利于他们今后的人生!

应该表现些什么?是技巧吗?

这是个针对学习者的问题, 当你拿到一首曲子, 演奏一首曲子, 是首先急于把它正确地、一音不错地演奏出来, 还是首先弄清楚它的情绪和意境呢?

你是否发现, 同一首简单的曲子, 有些人弹得兴致盎然, 而有些人却弹得死板沉闷。在弹奏一些练习曲时, 你是当成单纯的技巧来练习, 还是融进你的情感?

说到底, 其实只有一个问题, 技巧和音乐存在一个什么样的关系呢?

“凡是一天到晚闹技巧的, 就是艺术工匠而不是艺术家, 一个人跳不过这一关, 一辈子也休想梦见艺术!艺术是目的, 技巧是手段, 老是注重手段的人, 必然会忘了他的目的”这就是傅雷所认为技巧与艺术的宾主关系。这并不是说技巧就毫不重要了。而是我们应当认清技巧与音乐的关系。假使你演奏一个技巧性较强的乐段时, 你只是一味地追求技巧的“快”、“难”, 而不注重它表现了什么, 这就本末倒置了。这种无益于表现音乐的机械性技巧, 又有什么意义呢?

还必须重视的一点是, 即使是技巧性的练习, 也应该带上你的情感去练习, 将有助于更好、更快地掌握技巧。傅雷曾对恩德说:“音乐主要用你的脑子, 把你朦朦胧胧的感情 (对每一个乐曲、每一章、每一段的感情) 分辨清楚, 弄明白你的感觉究竟是怎么一回事, 等到你弄明白了, 你的境界十分明确了, 然后你的technic (技巧) 自会跟踪而来。”在弹奏之前, 必须在脑子中形成一个明晰的标准, 然后通过不断练习朝此接近, “技巧自会跟踪而来”了。

一部作品应抓住什么?

有时我们会听见这样的演奏:曲中某几段拿出来, 似乎都挺不错, 但连贯起来听, 却好像不知所云。

对这个问题傅雷认为首先要“想曲子的意境、境界, 追问自己究竟要求的是怎样一个境界。这是使你明白你要的是什么”, 再“在脑子里推敲曲子的结构、章法、起伏、高潮、低潮等”。他精辟地点出了演奏中整体与细节的关系。首先要对曲子有个总体意境上的把握, 在此前提下再设计章法。然后再有进一步深入。后面一切起伏和处理, 都是为整曲的意境服务的。切不可“追求细节太过, 以至妨碍音乐的朴素与乐曲总的轮廓”, 这是得不偿失的。

对于艺术学生尤其要注意的是从老师上课回来后, 应“从头到尾细细看谱, 把改过的地方从整个曲子上体会, 得到一个新的境界”, 再进行修改, 否则“光照老师的一字一句修改, 可能通篇不连贯, 失去脉络, 弄得支离破碎”。这就患了“只见其小, 不见其大”的毛病了。

参考文献

[1]金梅《.傅雷传》, 1996.10.2版1次印刷, 湖南文艺出版社出版.

追忆家书内外的傅雷 篇3

傅聪：父亲称我

“小约翰·克里斯朵夫”

1934年出生在上海的旅英钢琴家傅聪是在海外成名最早的中国音乐家之一，1954年初他远赴波兰学习，次年获肖邦钢琴大赛铜奖、最佳玛祖卡演奏奖。尽管少年得志，但父母受政治迫害使他心痛至极，多年不肯返回故土，思乡之情只能深藏心底。

近年他多次应邀回国演出，并从2003年起每年举办钢琴大师班，向上海音乐学院师生传授他积累40余年的经验。2006年为纪念莫扎特诞辰250周年，他还倾力组织了“莫扎特钢琴协奏曲比赛”。

傅聪一心执著于音乐和教育，并以此作为为人处世的最佳方式。用他自己的话说：“父亲非常爱才，这一点我和他一样。我最看重学生的才气和勤奋好学，没有比教学生更让我兴奋的事情了。假如父亲有缺点的话，就是好为人师。我有过之而无不及。父亲教导我不能贪得无厌，但是对音乐、对教育却是多贪益善。”

傅聪的执拗和自傲也十分出名。他的解释是：“我不是为自傲而自傲，因为我并非如此，我只是坚持原则。当然这与我受的教育有关，与我一生的做人原则有关。我身上受父母亲性格的影响各占一半。母亲脾气很温柔，比父亲好很多。这一部分使我变成比父亲有更多矛盾的人：原则性很强，心很软，成了一个哈姆雷特。”

傅雷在傅聪年幼时就发现他对艺术的敏感，于是希望他从事自己没有尝试过的音乐演奏事业，但要求他“先为人，次为艺术家，再次为音乐家，终为钢琴家”。

“其实父亲并没有要我非学钢琴，可他基本上是个人文主义者，要我做一个广义的人——在文化上，文艺复兴之后的西方音乐是人文主义中最精华的一部分。我小时候没学过几年钢琴，也没用心去学。17岁从昆明回上海后，我在音乐上才开始有长进，那时候已经不需要父亲怎么鼓励了。我从小就喜欢音乐，还喜欢美术、文学。画画我没有天赋，但很有感觉。”傅聪回忆说。

身为长子的傅聪从小受到的期望更多，许多人都认为他受父亲的偏爱。傅聪听到后笑道：“哎呀，这叫我怎么说呢?傅敏没有我幸运吧。我比他早熟，出去得早，所以成人比较早。我很年轻时父亲就把我当朋友，他在家信里说他一直自认为是约翰·克里斯朵夫，但渐渐发现我比他更像。”

脾气同样执拗的父子俩一旦顶起牛来，自然是非常可怕。“《傅雷家书》里的第一封，就写到1953年我和父亲最激烈的一次争执，起因居然是探讨贝多芬的哪一首奏鸣曲更重要。现在想起来，当时的这种冲突还是那么有意思。”

傅聪接着说：“我出国以后．父子之间就不再有任何争执，父亲每次来信都是关怀备至的慰问和诚恳叮嘱。1956、1957年我分别回来过一次，当时父亲对我已经没有一点长、小辈之分。他在家信里写道：父亲和儿子成为朋友是我最大的幸福。”

成名后傅聪突然发现，自己的前途充满迷茫和变数，这流露在1957年他写给弟弟和父母的家信中。“这时，父亲的信点醒了我。”傅聰说。在一封信中，父亲专门讲到自己如何理解孤独，“他能把我心里的感受用最美的文字和最简朴的方式表达出来，文字优美而且出自赤子之心，这种爱让我至今想起来还是感动不已。”

傅家一度条件优越，但当“文革”结束后，傅聪已经无家可回。

但有两件事让他觉得父亲“整个人还在那儿”：“他的遗书给我印象最深，它让我和许多读者一样由衷地佩服他的人格。在遗书中，父亲没有使用半个慷慨激昂的字眼，这非常不容易。他为人厚道，至死仍然如此谦卑。”

“反右”运动结束时还有一段插曲：“有一天，领导来找我，说要为父亲‘摘帽’，问我为何父亲不出现。我于是问父亲，他说：‘当初戴也是你们，现在摘也是你们，和我毫无关系。既然戴了，就戴着吧。”’

傅敏：父亲的来信

我烧得只剩三封

相比傅聪的偶像光环，弟弟傅敏显得默默无闻，但著名的《傅雷家书》正是由他在幕后呕心沥血再三修订而成。小时候，兄弟俩一起学习、调皮、挨父亲打、被母亲疼爱……

傅敏继承了傅雷一半的事业——做一名英语老师，一辈子从事中学英语教育，如今傅敏已退休在家。虽然长期生活在北京，但一踏上上海的土地，他出口便是家乡话，正所谓乡音未改鬓毛衰。

1948年起傅聪在昆明读中学，傅敏已经随父母回到上海，住在江苏路。“父亲这一生从不求人，但很愿意帮助别人。对自己的子女，他就没有这么慷慨了。我这辈子只靠过一次父亲的关系：我考进了光华附中(现华师大一附中)，成绩不太好，进不了优等生班，母亲出面找校长求情，条件是我必须好好学习。从此我不再游手好闲，开始认真读书，在班上一直名列前茅。”

傅聪出国时，全家人都送到火车站月台，傅敏哭得最伤心。“因为哥儿俩感情很好，我少了一个玩伴，能不伤心吗?”傅敏说。

“傅聪大我三岁，从小父亲对我们的教育方式就不同。他对傅聪花了大部分精力，要他学这学那；而我更多的是受学校教育。中学毕业后，父亲对我说：你不可能和你哥哥一样，还是老老实实当一个教师吧。我学小提琴老是不长进。”傅敏并没有受冷落的感觉，但直到今天仍想不通父亲看人为何如此准确。

傅敏考上了北京的大学，也要与父母离别。“父母在，不远游。但父亲好像没有这样的观念，他想让自己的孩子经受更多锻炼。那一时期他每次来信，都会教我许多做人的道理，鼓励我克服困难。”

1962年，傅敏被分配进一所中学教英语。“学校条件很差，《傅雷家书》中父亲在写给傅聪的信里也有提到。被分配到这所中学一是因为我的家庭出身不好，没人敢要我；二是校长是父亲的老朋友，虽然父亲没有托他，但他看到我的名字就把我的档案调了进来，然后把四个俄语班全部改成英语班，教材由我自己编。当时我和父亲的通信都在讨论教育孩子的问题——我们在这方面讨论得最多。”

见父母最后一面是在1965年傅敏探亲时。1966年，傅敏隐约预感到可能要出什么事，一天晚上，他含泪将与父亲、哥哥的所有书信都扔进火炉。“这就是为什么《傅雷家书》中只有我和父亲的三封书信，这都是我冒着生命危险藏起来的。‘文革’开始的第一天，红卫兵就来我家搜查，一封信也查不出。”

父亲说话不长心眼，得罪人也不知道，钱钟书、老舍、茅盾都被他批评过。不过他对人都很好，从不对朋友说假话，但最后竟被两个好朋友告发，而且是颠倒黑白地诬蔑，让他非常痛心。昨天晚上还在家里一起吃饭，第二天就去检举，实在是太要不得了。说到这里，傅敏深恶痛绝。

1966年9月4日，傅敏接到舅舅的电报，方得知父母的冤死。“当时脑子一片空白，心如刀割。但我没办法回去，还得留在北京遭受非人待遇。”

“文革”结束后，傅敏开始收集父母的家信，“主要是傅聪从英国带回来的。其实就算我没有把信烧掉，父亲与傅聪的通信还是更精彩一些，毕竟他们有更多的共同语言——最主要是音乐。他对我们两兄弟的生活、婚姻、开支等问题也抓得很牢。我奉劝所有的青年人都去看父亲在我恋爱时写给我的信。”

傅雷家书优秀读书笔记 篇4

由于经历和水平有限，我知道自己并未对这本书和傅先生有所深刻的理解。但是还是忍不住在此对之表达我的崇敬之意。书的最前边是楼适夷写的一段序，在看完整本书后再来看，最前边几句话令人发省：一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、污辱、迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。

以前或者说前段时间我常常会在社会现实面前发出一种犹豫感，同时更害怕自己会有一天迷失，会坚守不住那个本真的自己，而近来的一些事和傅雷家书里的高尚让我开始确定内心的想法，一定要坚持那些正确的东西，一定要始终保持一颗纯洁的心，不管会发生什么不管未来会怎么样，最重要的就是要坚守自己、坚守本真。

《傅雷家书》读书笔记精选优秀 篇5

但在严格之中，我们又能看到这位父亲温柔的一面。“园丁以血泪灌溉出来的花果迟早要送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎能免得了割舍的情绪呢?”傅雷再给国外的儿子傅聪写信时写道，对自己孩子的思念让他潸然泪下，心中久久不能平静，让我们了解了一个亲切的傅雷——一个慈父。

傅雷用一封封书信见证了岁月的流逝和孩子的成长，他每时每刻都在关心着他的孩子，在他迷茫时给他指引;在他骄傲时予他提醒;在他懈怠时给他鞭策……读着这本书，我们能看到一位伟大的父亲苦心孤诣、呕心沥血教子的伟大形象。傅雷尽自己的所能，为社会、祖国、人类做出了不可磨灭的贡献，并以同样的态度对待自己的孩子，尽着自己的责任和义务。他在书信中给予了孩子精神上的支持，教他勇敢、坚强，坦然面对生活中的困难与逆境，战胜挫折，不断地提高自己的能力，从而渐渐成长。这些书信也像是一条心灵的纽带，把身在海外的傅聪的游子心与祖国牢牢地拴在了一起。傅雷对孩子从小到大的爱国主义的教育，使长子傅聪有了深深的爱国情怀。

傅雷家书的优秀教学设计 篇6

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师)，教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。

《傅雷家书》是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

《傅雷家书》由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话, 因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容。

这本书其中有几个片段非常让我感动，比如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”

——《傅雷家书》

这一小段故事，是傅雷先生写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷先生的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从十月怀胎到一朝分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩。

在这里，我不就想到了我的父亲。他总是默默的付出，不求回报。父爱像海，宽广深沉而含蓄;父爱像山，稳重厚实而威严; 父爱像河，舒缓平静而绵长。在困难时，父亲给我们他温暖的臂膀：在痛苦时，父亲给我们他宽阔的胸怀。父爱无言，默默付出，不求回报。

“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁!真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷!”

——《傅雷家书》 离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段“残忍”。竟然成了自己的错误。哎，其实这是爱子情深啊!“少时不努力，老大徒伤悲”!傅雷老师在儿子幼时，严加管教、一丝不苟，“残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐待自己的亲生骨肉的呢?俗话

说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊!

我看到这里很后悔，因为我总是在父母苦口婆心的劝说后不满的埋怨他们，对于他们的悉心教导，我不领情。我感到了自己的不该，我流下了悔恨的泪水。我要真挚地对父母说一声：“对不起，我错了!”

而在《傅雷家书》中，傅聪的母亲在信中也扮演了重要的角色她也给她的儿女写了好几封信. 信中充满了对子女的关心和怜爱. 同样她对于傅聪的音乐事业也非常的在乎这也同样让傅聪十分的感动他也明白了母亲的爱对他有多重要。这也放我感叹唏嘘母爱的宽容和伟大。

这本《傅雷家书》真的让我懂得了非常多的道理，也让我更加了解父母的心理都在想着什么这让我可以更好的和父母沟通。

那年，我读《傅雷家书》 篇7

父亲被一摊子事缠着，心情自然不好。人在遭难时也许最需要亲人。适逢暑假，父亲便带信让我随他公司的同事一同赴汉游玩。我到汉那天，父亲去江边的码头接船，我远远地就看见父亲清瘦的身影。他是被公司的烦心事弄成这样子的。几个月父子没见过面了，父亲很是高兴。

父亲和同事吃住在汉办的招待所，整天与骗子周旋，催讨货款。其间，父亲也陪我游览了几处名胜古迹。其余时间，我闲着没事，便捧着新买的《傅雷家书》读。

大约十多天过去，父亲公司的事似乎也没什么眉目，我们便登上了返程的轮船。船开了，我和父亲站在船舷，看着父亲疲惫而消瘦的脸庞，不禁让我联想起父亲这段时间辗转奔波的情形，心里难免辛酸。傅雷给儿子傅聪的一封封书信以及那令人动容的父子情不住地在我脑中萦绕。

整个暑期，我的身心几乎被傅雷家书所包裹。我终于明白了父亲接我去汉口的缘由。

十五年前，我离开故土南漂，与父亲见面的机会渐少，但这本《傅雷家书》一直相伴在我身边。平时，我时常翻翻它发黄的书页，闻闻它略带油墨的书香，看着一道道红红的波浪线，一行行密密的读书心得，内心里总有一阵阵的翻滚。它是我一辈子读得最烂的一本书啊！

虽然，在这个世上混了二十多年，但却也没弄出个什么名堂来，十几年里孝心尽得都说不出口。幸亏父亲身边还有孝顺的女儿，妹妹担当起了本该由我承担的责任。如今父亲早已退休，在家里安度晚年，其乐融融。有几回，我将已过七旬的父亲接来家里住，可他总觉得不习惯，住不久就要我将他送回老家。每年，父子俩都是暑假相见，除此以外，这《傅雷家书》便成了我思念父亲时最好的寄托。

读《傅雷家书》，就是读父亲。书捧在手里，一幕幕父亲的画面就会出现在眼前。小时候，父亲温暖的手总是牵着我的小手，父亲走在前面，我一步一步跟在后头。后来，我长大了，离开父亲在外面上学。每次离家，父亲都会早早地准备好纸箱子，把我要带走的吃的用的东西收拾得整整齐齐，一边装箱还不忘一边告诉我各种东西放的位置，生怕我用的时候找不到。然后用麻绳将纸箱十字相交扎好。那时在我的眼里，父亲捆扎纸箱的技术真是高超，从不担心装的东西会在路途中洒落。现在，父亲的孙子到国外读书去了，每次儿子离家，我也像父亲一样早早地帮儿子准备行装，不过现在用的不是纸箱，而是箱包了，用不上从父亲那儿学的捆扎的功夫了。

年纪越大，对父亲的理解越深。如今，我已迈入奔五的行列。也许，几十年的磨练给了我些许生活的沧桑，让我多少明白了一些人世间的道理。

前年，我带着儿子陪同父亲赶了半天的路程，回了趟他好些年没回过的大山中的故园。父亲是家族中在世的辈份最高的长者，他的长辈和兄嫂都已过世。父亲坐在老屋厅堂的中央，花白的发须，红润的面颊，手中杵着一根三尺长的竹棍，正和他的侄儿们拉着家常。我十六岁的儿子远远地看着爷爷，听着陌生的述说。我则在一旁静静地拍摄，用影像记录下家族的珍贵档案，也是在用心铭刻一位游子的遥远的记忆……我们一行人来到一座座先人的墓前祭奠，鞭炮在山谷里炸响，硝烟在树丛间升腾，久久不绝。

父亲出身不好，解放那年不满十七岁的他就离开家乡参加了革命工作。我的祖父母死在三年自然灾害里，因种种原因，父亲终于没能回家与老人家作别。后来父亲出钱总算请人为二老立了墓碑，了却了他心中的愧疚。这次还乡祭祖，祖孙三代第一次同行，对于我和父亲来说都是尽孝，于我那即将飘洋过海去异国他乡求学的儿子而言则有多重的意义。父亲此行自然是高兴不已。

我的父亲是普通的，他没有傅雷那般的渊博学识和非凡成就，也没有傅雷那样独特的教子之道；同样，我更不能与傅聪相提并论。但是，天下的父亲对儿子的爱没有分别。

读《傅雷家书》，就是享受父爱。从那一年那一刻起，我第一次在意识里真正明白，我的血液里早已流淌着一种东西——那是浓浓的父爱。

（作者单位：深圳市东湖中学）

优秀傅雷家书读后感600字 篇8

这是一本呕心沥血的教子名作，一封封家书中透露着傅雷夫妇对儿子深深的爱意，傅雷先生是我国著名翻译家，作家，教育家。他与傅聪既是父亲也是老师，更是朋友。其夫人朱梅馥是一个端庄贤淑的东方女性。

由于好奇，我还查了第一篇书信背后的故事：一九五三年正月，傅雷先生和傅聪争吵，后来在傅雷勃然大怒的情况下，傅聪离家出走，住在傅雷的好友家中一个月多。傅雷先生也因此事一直自责，可见他对儿子的爱之深!

其中，我最感兴趣的就是那篇《只要你能坚强，我就一辈子放了心》。里面写出了傅雷先生对儿子的鼓励，对儿子取得的成就感到自豪与欣慰，并且教导儿子不要因为胜利而冲昏头脑，以及让儿子放宽心，人生没有完美，这些生活中的细节，无处不体现了父爱的重量，一个作为父亲的矛盾。

文中说“世界上最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!”这是一种父亲对孩子的认可，也是孩子们所期待的!“成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折”遇事沉稳，胜利而谦虚，不骄傲;这便是一种坚强，然而这些全做到了虽是实属不易，但哪怕孤军奋战也无碍，如若做到，便一辈子放了心。

家书中有这样一句话“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。赤子之心是最为纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，年岁渐长就知道孤独经常萦绕于心，与其在孤独中自怨自艾虚度光阴，不如在孤独中看向内心，进行自我的对话。这足以让他不惧身边的孤独，永远感觉不到精神的孤独!这句话，既是傅雷先生的墓志铭，也是他一生的缩影。

傅雷家书的优秀教学设计 篇9

《傅雷家书》优秀观后感作文800字1

妈妈在我读四年级时就为我买了这本书，便没有去好好品味。这当中原有如此之多的道理。让人怎样兼顾事务与学业。有了它，我便确定了路该如何取走，事该如何处理，人要怎样去做。

《傅雷家书》文艺评论家以及美术评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

爱子之情本是人之常情，而傅雷对儿子的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。正如他对儿子童年严格的管教，虽然不为常人所认同，但确乎出自他对儿子更为深沉的爱。

该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，感情纯真、质朴，令人动容。

这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”

在书中我也读懂了自己面对以后的生活不是手忙脚乱地去过。而是控制好每一件小事，让自己的生活秩序有条不紊，不去因为琐事而放宽自己的事业要求。不因为自己要做一些额外的工作而影响了自己分内的学习任务。做好自己，老师的作业认真完成，同时最重要的一点就是和父母多沟通。分享自己的想法，让他们理解你，懂你。

通过这些书信，不仅儿子和亲人之间，建立了牢固的纽带，也通过这一条纽带，也使傅聪与远离的祖国牢牢地建立了心的结合。后来的事实证明不管国内家庭所受到的残酷遭遇，不管他自己所蒙受的恶名，他始终没有背弃他的祖国，不受祖国敌对者多方的威胁利诱，没有说过或做过有损祖国尊严的言行，这就是一个父亲对一个儿子的熏陶，这与父亲在数万里外，给儿子殷切的爱国主义教育是分不开的。时间，距离都不是问题，有心的父母，你那颗不眠的爱子之心，就是不可替代的教科书，人生的加油站。

《傅雷家书》优秀观后感作文800字2

有一种爱叫父爱，他不同于母爱，他没有优柔绵长。他更像是一杯温开水，虽平淡无奇，可又让你浑身温暖，倍感热血。

《傅雷家书》收录了我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人于1954—1966年间写给两个儿子的家信，总共186篇。傅雷在书信中和儿子论艺术，论音乐之美;聊儿子的比赛、生活;说自己的处境，讲社会、国家。生活中大大小小的事都写在信中，充满了父亲对儿子的爱、期望。

每一封家书都值得我细细地品、慢慢地研，它拥有着文学价值与人间美好的情感。傅雷深爱着孩子，“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。”为什么?因为父亲在思念着、爱着孩子。“自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。”这是一位父亲讲给儿子的人生大道理。

傅雷对儿子说“做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家”，父母又何尝不是这样要求我们。傅雷给儿子深沉的爱，把儿子当作朋友，讨论艺术上的问题;指导端正着儿子的品格;让儿子产生自己的思想，有独立的观念。正是人世间最珍贵的宝藏。

读完《傅雷家书》，我想了想自己，也不禁一触。天下父母之爱都一样深沉。记得我初一住校时，约定每天与父母打一通电话，父母千叮咛万嘱咐，给我指明学习方法，提醒我注意身体，好好学习。一次周末回家，看到一个小本，本上密密麻麻的字，原来是父母每天接我的电话前，先记下要和我说的话。每天虽时间不长，可在这一句句话中夹着爱。我明白了要与父母多沟通、交流、分享自己的想法，互相理解。

父母的爱是人世间最伟大的爱。傅雷教他的儿子做人、做学问、爱国，言传身教，影响着儿子的一生。而我们的父母也用他们的爱，他们的言行举止感染着我们，扶着我们走向正确的道路。父母的话，我们要用心去听，去体会。因为，他们是世界上最爱我们的人。

《傅雷家书》优秀观后感作文800字3

假如我有傅雷这样的父亲，我在各个方面，都将受到十分严厉的教育。我将会在这些教育下渐渐成长，或走上不正之路，或走上正确的道路。

假如我有傅雷这样的父亲，从一出生，我将会受到史上最严厉的教育。首先，他将会教给我做人的基本道理。可能我将会厌烦这种不断灌鸡汤的教育，但到后期我将因他的啰嗦，觉得习以为常。即使我不再听从，但通过他的反复提醒强调，知识将会潜移默化的转移到我身上。因此如果我有傅雷这样的父亲，做人的道理，将会变得更容易掌握。

假如我有傅雷这样的父亲，在我青少年时，我将会受到浓厚的文化熏陶。傅雷是我国著名的文学翻译家、文艺评论家。对于艺术，他有着独特的见解。而我将会在他的熏陶下，学习各种文化艺术。他也将会以他最严厉的方式，监督我的学习。他还会与我一起探讨文学之美，欣赏艺术之宝。在他营造出的高压环境下，我将无比辛苦，可能会放弃、崩溃，也有可能变压力为动力，努力成长。

假如有傅雷这样的父亲，在我成为一个青年，可以独自出行时，他将会狠下心来让我走，但又会时常与我写信，保持联系，关心我的各个方面。他有时候会写一封长信，与我交谈文学艺术的观点;有时也会写一些短信，提醒我平日里该注意哪些事情。虽然在我小时候，他对我十分严厉，但我出国在外时，他也心软了，心中常常流露着一言难尽的思念之情。他在信中常常提醒我、警示我、鼓励我各个方面。通过这些信，即使我在外，也能听着父亲的劝告，我会小心行事，成就自己的不凡。但他这样做这也有风险：如果我在外放飞自己，不听他的劝告，后果将会不堪设想。

假如我有傅雷这样的父亲，我将会受到他给我各方面教育、压力。这样做可能会使我承受不住，走向歪门邪路。但我相信我会化压力为动力，努力做到最好。

假如我有傅雷这样的父亲，我相信我能比现在做得更好。即使现在我没有傅雷这样的父亲，但我也要从傅雷的信中吸取他的经验，用到自己身上，使自己成为一个更加优秀的人。

《傅雷家书》优秀观后感作文800字4

父母是我们身边最贴近的人们，他们时刻关怀着我们，在身边教导着我们。同样是父母，傅雷通过书信的方式沟通。正是这一封封的书信，感动着我们，打动着我们。

傅雷是我国著名文学翻译家、文艺评论家，他是一个博学，睿智，正直的学者，极富个性。母亲朱梅馥是一个具有东方文化素养，又经西方文化洗礼，既温厚善良，又端庄贤淑的东方女性。

傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎广泛，研究精深，个人的文化修养极高。而他培养的对象又是从小接受良好的家庭教育，终于成长为国际大师的儿子傅聪。他深刻懂得，艺术即使是像钢琴演奏也需要严格的技术因素，但绝不是“手艺”，而是全身心、全人格的体现。

读了《傅雷家书》之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法。而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话语中看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下的三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。爱子教子的精神令人感动。

一封封书信，在表达浓浓亲情的字里行间，映照出美好的人际关系、高尚的生活准则、优良的行为操守与道德传统，拳拳的爱国热情。这些内容，都是中华民族优秀文化的组成部分。

有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字。是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。

读了傅雷家书后，我懂得了许多，我更了解父母了。这本书不仅是一本教育书，也是一本可以拉近父母与孩子的一本书，让孩子更了解父母，让父母更了解孩子。

《傅雷家书》优秀观后感作文800字5

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。辑印在这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他们想过没有，他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗?光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗?于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味尝到压力和恐惧下学习的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于社会运动的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。

现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成了亲子教育的典范。

傅雷家书精选注译本等 篇10

傅雷家书精选注译本

编辑、剪辑:傅敏

出版社：天津社会科学院出版社

辑印在这本集子里的，不是普通的家书。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

丰子恺谈音乐

作者:丰子恺

出版社：东方出版社

在丰子恺的笔下，音乐的魅力再一次被重视，从举世瞩目的音乐大师，到耳熟能详的经典曲目，丰子恺带领我们学会谛听二百年来西洋音乐史上最伟大的音乐家的作品。

处处有音乐

作者:辛丰年

出版社：山东画报出版社

本书是老乐迷辛丰年先生于1999—2005年间所有谈音论乐文字的最新结集。上个世纪末的最后十几年里，辛丰年的音乐随笔一度充当了很多人亲近西方音乐的桥梁。这本新的集子里，我们不仅可以再度品味老乐迷灵动浑然的读乐文字，也会看到一个更加完整和丰富的“乐隐”辛丰年。

锦瑟无端五十弦——

古典音乐的清韵梦影

作者：倾蓝紫

出版社：天津教育出版社

中国传统音乐一直蒙着一层神秘的面纱，被人们视为“高雅艺术”而敬而远之。本书作者精选《二泉映月》《梅花三弄》《广陵散》等29首耳熟能详的古典名曲，配以相关古典诗文以及多幅古典名画，进行细致地赏析和评点。

与古典情怀相伴的安睡音乐

版权提供：广州天狼文化

出版社：珠影白天鹅音像出版社

枕着音乐入眠对人体健康有诸多益处，美妙动听的音乐传入大脑后可刺激神经系统，促进一些酶和乙酰胆碱的分泌，夜晚枕着《舒伯特小夜曲》《胡桃夹子组曲》《中国舞曲》入睡，让你在喧哗都市找到舒心空间。

音乐巨人贝多芬

震撼心灵永恒名作极品珍藏版

版权提供：环球唱片

出版社：九洲音像出版公司

作为一个集古典音乐大成，开浪漫乐派先河的大师，贝多芬的作品经过千锤百炼，都闪耀着悲壮激昂、气势的光芒。本套专辑收录音乐巨人震撼心灵的杰作，梅纽因、肯普夫、伯恩斯坦、波利尼等世界顶级音乐大师的演奏名版，聆听贝多芬，由此开始。

马友友：芝加哥-丝路之旅

版权提供：SONY BMG

出版社：上海声像出版社

马友友带领着“丝路合奏团”里顶尖的民族音乐演奏家，将东方丝路音乐风情带到了美国大都市——芝加哥。马友友的丝路音乐系列第三张专辑《芝加哥—丝路之旅》见证了这个为期一年的东西音乐交汇之旅，纪录了其中精彩时刻。

久石让:安可曲

版权提供：环球唱片

出版社：内蒙古文化音像出版社

《傅雷家书》教学设计 篇11

《傅雷家书》影响了一代又一代人，其价值无比珍贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读《傅雷家书》，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采用发现法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值，在发现中提高学生的语文能力。

【教学步骤】

一、在搜集中发现并走近傅氏父子

通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》，去发现、提取、整合最重要的信息准备在班上交流。

信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生发的个人感悟等。

二、在品读中发现并走进《傅雷家书两则》

1、站在父亲的角度品读：

⑴ 默读：

不出声，用心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。

归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意。(大意对即可)

⑵ 朗读：

读出声，用心品味父亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。

要点：

① 指导朗读：

既是站在父亲的角度，则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气轻柔与清脆，读出满腔慈爱与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出诚挚的关爱与鼓励，读出理性的思考与人生的坚毅。而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋，对儿子面对成功表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。

② 指导表达：

指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。

2、站在儿子的角度品读：

⑴ 默读，整体感悟：

读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。

感受要点：宽慰、慈爱、鼓励、博大、胸怀、骄傲、追求

⑵ 朗读，具体感悟：

读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。

① 朗读指导：

既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不同情绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈爱、劝慰和鼓励下重又感到自信、振作、愉快、充满信心的情绪;第二封信应读出父亲为儿子取得成功感到的激动和骄傲之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。

② 感受示例：

从人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓清无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼几句，一方面我读到了人生充满了起伏跌宕的曲折经历，对此应该尽量处之泰然，保持心态平衡;另一方面我读到了父亲书信语言表达的优美贴切，比喻的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博，语言功底之深厚。这启发了我，一定要多读多积累多运用。

3、站在旁人的角度品读：

⑴ 从为人父母的角度读到了什么?

要点：

① 从父亲傅雷处读到了对儿子的慈爱、理解，对挫折所持的乐观、积极态度，对艺术的执著追求，对人生的理性思考以及学识的渊博深广等;

② 父母应在儿子精神消沉时给予阳光与春风而不责备或埋怨;在儿子事业成功后应与之分享其快乐，同时给予劝勉和鼓励，使之取得更大的成功

⑵ 从为人子的角度读到了什么?

要点：读到了理解、关爱、谦逊、追求;读到了应像傅聪一样为祖国为民族为事业不懈努力

三、在积累中发现并感悟家书的语言魅力

家书虽为书信，但语言优美，应让学生勾画、摘抄、积累。

1、大量运用词语，使语言显得精致、文雅和富于内涵：

如：大惊小怪、发泄、庸碌、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、感触万端、刻骨铭心、凭吊、涕泗横流、发扬光大、自知之明、孤军奋战、扶掖、气吞斗牛

2、大量运用排比、比喻、引用等修辞，使书信内蕴丰厚又透出强烈的文化和哲理气息，启人深思。

如排比：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪能里去发汇泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?一连串的反问构成排比，表达了父母的慈爱和理解。

如比喻：如把感情上的创伤当做心灵的灰烬看，像对古战场一般的存着凭吊的心怀等，表达出对过去的事情要有一种平静、超然的心态。

如引用：引用克利斯朵夫的经历，表明要冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的热爱与信心，又鼓励儿子要发扬民族的`优良传统，做新中国的钟声。

四、在仿写中发现并展示自己的语言天赋

自主选择下面的一项小练习进行先书面后口头的训练，让学生挑战自我。

1、选用信中五至十个词语，写一段话;

2、自选一个句子或语段仿写。如句子一个人惟有──才不至于──或者世界上最──莫过于──更莫过于──;如语段音乐院长说应该有气吞斗牛的表现才对。

3、自选一句话或一个语段写一段感悟(200～300字左右)。

五、在反思中发现并挖掘自己的内在需求

通过《傅雷家书两则》的品读与仿写，学生反思自己收获了什么?

反思角度提示：

1、从对父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之爱

2、从追求理想思考人生的角度去反思：如应有高远的人生追求并为自己的追求不懈地努力

3、从读书方法的角度去反思：如边读边思考，边读边积累，养成不动笔墨不读书的好习惯

4、从名著名篇名言阅读的角度去反思：如应多读多积累多思考

六、在实践活动中发现并加深对父母的理解

1、了解并掌握书信的格式：称呼、问候、正文、祝辞、结尾署名、日期。

2、给父母写封信，倾诉自己的心曲：或烦恼或快乐或理想或追求

【设计反思】

傅雷家书教学反思 篇12

在课前预习中，引导学生进行批注阅读，小到一个标点，大到一篇文章，畅所欲言，发表自己的看法，教会学生赏析文本，赏析词句，鼓励学生逆向思维，大胆质疑，从而培养学生的批判精神，尤其是敢于向权威、经典问难的勇气

仔细翻阅了《傅雷家书》，上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的许多材料，并下载了一些相关的图片，目的是加强学生的感性认识，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。同时新颖的教学设计程序，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性。

在教学层次的设计上，从字词的掌握入手，以《一封家书》为导引，将学生带入优美的意境，指导学生学会写信，注意书信的正确书写格式，然后将两篇文章进行比照朗读，发现两文的内在的共同精神，理出文章的主题，最斐.斐课件.园后以其中一封家书为实例，引导学生筛选信息，组织相关要点，并大胆放手，让学生自主探究，从而学会精选信息的能力。

朗读后筛选信息，组织了三个问题的讨论，设计讲究层次性。第一个问题：贯穿两则书信中的主线是什么?第二个问题：“坚强在两则书信中的含义分别该怎么理解?第三个问题：我们所接触到的名人中，有哪些“坚强”的人?选取两三个，说说他们的事迹。

傅雷家书教学设计模版 篇13

【知识目标】

1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

2、掌握书信的格式。

【能力与方法】

1、体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。

2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。

【情感态度世界观】

1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。

2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学任务

1、整体把握两则书信的内容。

2、具体学习第一则。

〖教学过程

一、导入

1、请全班同学以那回，我给爸爸(妈妈、爷爷、姐姐)写了一封信为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出：

A、作者傅雷：

B、本文写作背景：

简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间，信的数量有180多封，这些又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书，填写下表：

第一则第二则写作时间 主要内容 情感特色 语言特点

相同点：

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

二、精读第一则

阅读第一封信：

思考：

1、第一封家书的开头称谓是什么?为什么要这么称呼?

2、傅雷在信中写了几层意思：

⑴ 首先宽慰自己的儿子，别为父母担心。

⑵ 父母永远是孩子倾诉的对象。

⑶ 情绪起伏是人生难免的。

⑷ 怎样面对情绪的起伏。

2、学生用 这句话打动了我，因为它告诉我 或者用 这句话打动了我，它使我联想到 这样两个句式说话。

3、文章用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么?

小结：本文的说理方法是什么?

A、比喻说理。

B、举例说理。

本文的主旨：

要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

4、拓展：

⑴ 假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说

⑵ 以情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。

⑶ 将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。

第二课时

〖教学任务

阅读欣赏第二则家书。

〖教学过程

一、导入

1、学生自读课文：

思考讨论下面的问题：

⑴ 收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的?从那句话中可以看出这种感情?

比喻成新年的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

⑵ 儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情?傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的`?

在事业上取得巨大成功;喜悦。

傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次：

① 父母对孩子的成功感到幸福。

② 欣赏艺术的喜悦。

③ 为了祖国的荣誉而激动。

⑶ 傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗?

使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

⑷ 最高的境界：拥有一颗赤子之心。

⑸ 在信的末尾，傅雷又回到了情绪的快乐与茅盾的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中做坚强的人的具体含义。

二、学生互相讨论，互相解决疑问

傅雷家书两则 教案教学设计 篇14

教学目标

1. 创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。

2. 研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。

3. 生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。

教学重点

创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。

教学难点

研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。

教学方法

诵读、讨论

教学手段

投影仪

教学设计

1课时

板书

傅雷家书

家书真情人格

平等真诚的父子情、朋友情

真挚的爱国情

教学过程

一. 导入

书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。

二. 整体感知，把握情感

1.(投影)

明确重点字词：

庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗

2.教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。

3.提问：

① 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?

讨论明确：

会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。

师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。

②在信中，父亲“真诚、平等”的语态，体现在何处?

讨论明确：

10.2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了理解与安慰。

理解、关爱：“我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”“这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

尊重：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。”

平等、真诚的鼓励：“克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?”“人一辈子都在高潮-低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。……我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。”“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”“对伤害自己的感情，要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

1.26日，当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候，父亲不是简单的赞扬儿子几声，而是，娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。

“我们真是心都要跳出来了!”“成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击----不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的----打击;从此以后，你可以孤军奋斗了。”“池子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!”“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”

③在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系?

讨论明确：

慈父情深、朋友情重。

三. 研读赏析，走进作家

1. 在充满深挚的情义家信中，傅雷希望儿子成为怎样一个人?

讨论明确：

希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时，仍能谦虚，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕，矛盾孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。

2. 家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的精神光彩?

讨论明确：

傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：“但愿你做中国的---新中国的---钟声，响遍世界，响遍每个人的新!……把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”

小结：在《傅雷家书》两则中，我们在真诚、平等的氛围中，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。

3.再读课文，体会深意。

四. 生活链接，书写感受

请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。