秦王扫六合 教学设计

秦王扫六合 教学设计（精选5篇）

秦王扫六合 教学设计 篇1

教完七年级历史《秦王扫六合》一课，细细反思，觉得有成功之处也存在着许多不足。

1、为增强知识的系统性，我打破了教材编写的顺序，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理第二项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做，不仅线索清晰，便于学生掌握和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括能力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。

2、本课教学中，教师给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以课件展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。如：我指导学生到黑板上设计秦的`疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间观念。

不足就是：

1、教师还是不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题，由教师提出问题，这与新课改倡导的学生积极主动地参与学习过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法相违背，今后要在这方面有所突破，真正把课堂还给学生。相对应着，就要求课件不能仅仅停留在演示这一层面上，要增强随意性和互动性。其它细微之处，还存在着很多不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的积极性；在学生分析秦完成统一的原因出现困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃，尤其是前半堂，较真正的成功课还有很大差距，以后我会在这些方面多下一番功夫，努力提高各方面的素养。

2、学生方面：在讨论秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了我的想象，非常透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时，学生的反应特别积极，从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的，我们有理由对历史教学充满信心。

第10课《秦王扫六合》教学设计 篇2

教学目标

掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用； 了解：秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。知道：秦始皇有功有过，且功大于过。

培养：学生辩正认识历史人物、事件和现象以及归纳史实的能力。认识：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响。

（温馨提示：以上黑体字“掌握”“了解”等字眼儿是教学目标里经常出现的，以下出现的加粗字都是经常用到的）

教学重点：秦的统一及作用。教学难点：对“焚书坑儒”的认识。教学手段：课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课（4分钟）

你看过电影《英雄》吗？这部电影是以历史上的“荆轲刺秦王”为蓝本，演绎了一个大侠刺秦王的故事。

请欣赏电影《英雄》中的易水送别片段。（课件显示）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”。最终荆轲刺秦成功了吗？（生答：没有）。

荆珂刺秦没有成功，秦王嬴政却统一了六国，建立了我国历史上第一个封建国家，同学们，想知道原因吗？（生：想！）那就让我们就一起走进那段英雄的历史——秦王扫六合（板书课题）。

二、合作探究，学习新知（10分钟）

（一）请大家预习课文，读完一遍课文后，试着自己完成以下学习目标：

1、结合上一课知识，你认为秦为什么能够灭掉六国而统一天下？

2、秦王嬴政统一六国后，为巩固统治，都采取了那些措施？（提示：你可以从政治、经济、文化、思想、军事等五个领域来进行总结。）

3、秦朝修建的哪个水利工程至今还在发挥作用？

4、秦的疆域如何？

5、你的疑问是？

（二）请将你的答案和前后位小组内进行交流，看是否有所补充或删减。

三、成果展示，答疑解惑（15分钟）小组推荐轮流回答目标问题，教师适当点评。重点提示： 目标2：

①教师出示课件图片（秦始皇帝和一整套中央集权的封建政治制度的格局图片）提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。

②（课件动态依次显示各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）

③（课件依次显示）什么是“焚书坑儒”？秦始皇为什么要焚书坑儒？结果怎么样？

教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。

④（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？

教师总结：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。

目标3：（课件动态显示灵渠、湘水、离水及相关图片）教师强调：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。

目标4：（课件显示）秦的疆域地图

让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。

目标5：（质疑问难）

教师：通过大家的努力，我们解决了好多问题，不知道你还有什么疑问，不妨提出来，让我们共同加以解决？（适时鼓励提问题的同学）

三、质量检测，整体提升（8分钟）

1、给大家4分钟时间记忆刚才学过的历史知识，然后我们搞一个测试，检查一下大家，看谁学的更扎实。（学生记忆知识）

2、好，我们下面开始检测大家的本课学习情况，（教师课件出示检测题）

四、历史回眸，情感升华（8分钟）

通过检测，发现大家对本课掌握的都非常好，但老师有个问题，1、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有什么看法？

（指导学生用一分为二的观点辩证地评价历史人物：充分肯定秦始皇在历史上功绩，指出他对历史作出了影响深远的贡献，是我国历史上一位杰出的地主阶级政治家。同时还应指出：作为封建专制皇帝，他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政，是历史上少有的暴君。）

2、学习本课历史后，你有什么认识或启示或收获？（生畅所欲言，各抒已见）„„

秦王扫六合教案 篇3

【课标要求】

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实。探讨统一国家建立的意义。【学习目标】

知识目标：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统一的措施。能力目标：通过历史情景提高归纳、分析问题的能力。情感目标：体会统一对中华民族的伟大意义。【学习重点】

秦朝加强统一的措施及意义 【学习难点】

探讨统一国家建立的意义 【学习过程】

师：上课，同学们好！生：老师好！

师：学生学习古代史要养成积累成语的习惯，在本节课上课前，学生积累新的成语：图穷匕见，简单了解荆轲刺秦王的故事和图穷匕见的成语含义。

解释课名“秦王扫六合”的出处和含义。“六合”并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。

师：出示幻灯片：（画面展示《战国形势图》）在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那 “战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？

生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国（伴随着学生的回答，画面动态显示七国）

师：战国末年，强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。嬴政亲政后，对六国就采取了各个击破的策略，这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大。）那大家想一想，秦为什么能完成统一？

生：回答 师：总结。

师：（继续展示幻灯片：秦朝的疆域）。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一，是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢？我们同学们先自己阅读5分钟，然后进入情景再现环节，我们假设是秦始皇，在治理国家的时候遇到不同的难题，看看秦始皇是怎样一一解决的。

遇到的问题一：有大臣上奏：现在天下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土）（提问）秦皇会赞同实行分封制吗？ 生回答。师：为什么？ 生回答。

师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。（老师展示幻灯片）通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。（出示幻灯片：分封制与郡县制），所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。

遇到的问题二：各地官员反映治理困难重重，原秦国之外的民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。师（提问）：秦皇该怎么解决呢？ 生：回答。

师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处？假如你是商人或是百姓呢？

生回答。

师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。

遇到的问题三：国内很多儒生到处散布谣言，抨击秦朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定 师（提问）：秦皇对这个问题又是如何解决的？ 生回答。

师：你赞同他的做法吗？为什么？ 生回答。师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。（出示幻灯片）。

遇到的问题四：北方匈奴不断进犯，掠秦土地；在扩张疆土的过程中广西的地形地貌导致秦军运输补给供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树 师（提问）面对这种形式，秦皇采取了什么措施？ 生回答。师：假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗？ 生回答。

师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度？

师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱（生：用我们的血肉铸成新的长城），在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。师：秦始皇在征服岭南地区时遇到难题，50万秦军的粮草问题却又成了另一道难题，因为当时的长江和珠江之间还没有河流相通，正在这时一个叫史禄的人提出了一个大胆的建议，在湘江和漓江之间修筑了一条运河，打通南北两大水 系，这条运河就是今天的灵渠。（画面显示地图）灵渠修筑后的秦军不仅用一年的时间就征服了岭南，而且也把中原文化带到了岭南，从而极大地促进了各地的交流。当时流传着这样一句话：“灵渠一通，南北交融”。师：秦皇真可谓是一位办事效率极高的帝王，他把所有的困难都雷厉风行的解决。师：秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。

课堂小结、巩固练习。

师：秦始皇是一个有争议的皇帝，有人说他“幼年即位，青年掌权，壮年一统大业。废旧制，创新章。奠万世之基业，定中华之根骨，不愧为千古一帝”。有人说他好大喜功，是个暴君。同学们怎么评价？师：秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。

但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

初一历史《“秦王扫六合”》教案 篇4

教学目标 一、情感态度与价值观

1.秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响

2.体验探究乐趣，交流探究结论，形成国家统一对于国家富强的重要作用的价值观

3.形成努力进取，奋发向上，为国家发展勇于献身的人生态度。

4.长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 二、过程与方法

1.通过本课的学习，培养学生考察、研究、质疑和解决问题的能力，并通过质疑和解疑获取历史信息。

2.教师要充分调动学生已有的知识，树立课程意识，深入挖掘学生这一人力课程资源 三、知识与技能

1.秦的统一;秦始皇巩固统一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

2.通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。 教学重点、难点 1.秦的统一及作用

2.“焚书坑儒” 教学资源 多媒体课件、教师参考书、教材 《秦王扫六合》教学过程教学过程描述

教学活动 1 (一)导入新课

多媒体出示古诗《古风》

1.师生齐读：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

2.教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第三首。请同学们思考这首诗反映了哪一个历史事件?

3.学生：秦王灭六国最终统一中国。

教学活动 2

(二)探究合作

1.实现统一

首先引导学生复习上节课学习的内容，设问：“战国七雄”是哪七国?它们分别处于什么地理位置呢?

利用多媒体动画演示秦兼并六国的时间及过程，再现兼并战争场面。

初中秦王扫六合同步练习题 篇5

初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容秦王扫六合同步练习。希望您学习成绩突飞猛进。

一、填空题

1.从年到年，秦王灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，定都。

2.秦朝巩固统一加强统治的措施：嬴政规定最高统治着称。中央政府设置、、等官职。处理全国的政事，负责监督百官，管理军事;接受的建议郡下设县。在全国使用钱;把

作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。

秦朝统一后，派将军北伐匈奴，并修筑了西起，东到的长城。

3.秦始皇派人开凿了，沟通了水系和水系。

二、选择题

1.我国历史上第一个统一的中央集权制封建朝代是

A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝

2.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”李白的诗歌颂了秦始皇哪方面的功()

A统一文字B统一中国C修筑长城D设置郡县

3.针对秦建立时“言语异声，文字异形”的状况，秦始皇下令实行的政策是()

A统一文字B统一度量衡C统一货币D焚书坑儒

4.秦始皇确立中央机构中，负责监察百官的是()

A.丞相B.御史大夫C.太尉D.郡守

5.为了加强对地方的控制，秦朝实行了()

A分封制B县制C郡县制D颁布“推恩令”

6.秦始皇统一文字后，全国流行的标准文字是()

A.大篆B.隶书C.小篆D.古文

7.下列有关秦朝的叙述，错误的.一项是()

A秦朝的建立者是赢政

B从公元前260到公元前2，赢政陆续灭掉六国

C秦朝定都咸阳D秦的统一对历史起了促进作用。

8.下列有关秦朝历史的评述，哪一项不正确的。

A秦朝是我国历史第一个统一的中央集权的多民族封建国家

B秦朝在地方上推行郡县制度

C秦朝开始使用的圆形方孔钱成为历代铸币制造样式

D开凿的灵渠第一次沟通了长江和珠江流域

9.“秦王扫六合，虎视何雄哉!”这一事件发生在

A公元前841年B公元前475年

C公元前221年D公元前2

10.在烟波浩渺的历史长河中，许多帝王为民族统一作出了贡献。其中建立我国历史上第一个统一多民族国家的皇帝是

A秦始皇B汉武帝C隋文帝D唐高祖

11.“挥剑决浮云，诸侯尽西来”的秦王嬴政，统一中国后，为加强中央集权而采取的措施是