不同年龄段的孩子的性格特征

不同年龄段的孩子的性格特征（精选6篇）

不同年龄段的孩子的性格特征 篇1

不同年龄段孩子的特点

一、1.满月的孩子 不同年龄段孩子生理、心理特点

满月的孩子，这个阶段的孩子大部分时间是睡觉，饿了就会哭闹，喜欢伸张等简单的动作，智能拍摄他们睁眼、哭、哈欠、熟睡，没有太多表情变化，记录这个阶段必画面更重要。

2.百日的孩子

一般百日的宝宝能够俯卧抬头，会找声音，爱吃手，能发出依依呀呀的声音，手慧抓握。趴着抬头这种状态的时间不会为维持太久，要把握这中状态下的拍摄机会，速度是关键。喜欢你微笑的何她聊天，不要一开始就使用声音很响的玩具突然想起或离他太近，避免惊吓宝宝。嘴角是宝宝的神经敏感区，以细软物品轻轻点孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三个月的宝宝很好动，常会含手指，抬胳膊，瞪小脚的习惯，构图时要留出空间，保持画面的完整。哭闹时可以抓住他的小手小脚做些简单抚触或让妈妈包着安抚一下情绪。（引导白天宝宝的时候要看着宝宝的眼睛轻轻的叫他，当他看向你的时候要面带微笑用轻柔的话语去跟他说话夸奖他。不要一味的拿铃铛在宝宝面前晃来晃去，这样只会增加宝宝的焦躁感，学习一些常用的口技，白天宝宝对声音也较为敏感，喜欢鲜亮的颜色。当宝宝哭得时候要轻轻的抱起他给她一个温暖安全的臂弯，消除宝宝的恐惧感）

3.半岁的孩子

正常情况可以独立坐一会，这个年龄段的儿童照还是以舒服的坐姿为主，但是需呀配柔软安全的环境。平躺时脚可以拉到嘴边，对节奏感强的声音感兴趣，如闹钟，音乐等。半岁开始有的宝贝会认生，喜欢拍打、翻滚，记忆力提高。表情变化会很丰富。引导时注意半岁坐不住一般会向前摔倒，平衡感还不是很好，引导师要注意孩子会随时摔倒、（这么大的宝宝如果哭闹的话可以用音乐或是儿歌来哄她，自己也可以做一些搞笑的动作，跟他躲猫猫，给她个小玩具跟他拍打着玩，或是把小玩具放到自己头上突然掉下来，在配上你带有感情色彩得到声音很容易让他们感兴趣）

4.8个月——1岁德孩子

一般小孩8个月会爬，爬之前先向后退或者起来、趴下重复此动作转圈，才会向前爬。喜欢模仿，爱照镜子笑。出牙前后会爱咬东西，这个阶段的宝宝总爱流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11个月的宝宝都能说简单的词，出怪样，喜欢捡东西吃，情绪变化很快，会生气发脾气，听到欢快的音乐会做动作，扶着东西会站。1岁的宝宝可与人互动交流，看图听故事，喜欢爬楼梯，正常可以独立行走（一般女孩发育早于男孩，早产的孩子走路相对会晚些），刚会走路时孩子是用脚尖走，要随时注意他的安全，尤其是下台阶。拍摄时刻提醒家长要辅助看护好宝宝的安全。喜欢玩躲猫猫的游戏，喜欢模仿别人，喜欢把纸撕碎，不喜欢穿鞋带帽，不喜欢换衣服，不喜欢主人，不喜欢约束。喜欢扔东西，喜欢不是玩具的玩具。（这个年龄段的孩子已经可以听的懂你再说什么了，如果遇到哭闹的情况可以给他们放音乐，扔小熊，模仿一些搞笑的动作，跟他们抢玩具玩，但不要给他们真的抢过来要让他们感到成就感，让他觉得自己是最棒的，动作要速度，这个年龄的孩子特别爱动，喜欢来回爬动，要及时将他们放到可以拍摄的位置，玩的时候注意孩子的安全问题。）

5、2-——3岁的孩子

两岁是幼儿的第一次反抗期，语方能力虽然还不强，但不高兴就会说“不要”“不

行”“不喜欢”这样的反抗性语言，非常情绪化。两岁孩子处于“婴儿期”与“幼儿期”的转折，语言与情绪的不一致是此年龄段孩子的一大特征。这个年龄段拍摄时不是很配合，不要完全按自己想法去要求他，要给他一定发挥空间，效果会更好。这个年龄段孩子像小大人一样，有自己的喜好，好奇心很强，喜欢跑跳，喜欢穿大人的鞋子，玩大人的电话等等。（这个年龄的孩子可以说是一个小小的叛逆期，不配合是很正常的情况，引导时要尊重孩子的意见尽量顺着他的意思。给他自信心最大的满足，在他面前你要表现的很弱势，事事不如他，让他以一个小老师的身份来渐渐进入拍照状态，给他足够的空间让他自己发挥，不要刻意的让他去做一些你希望他想做的事情，那样他只会更加不配合你）6、4——-6岁的孩子

这个年龄也会有些逆反心理，要么很怕陌生人，要么一见如，辨别是非能力很强，爱听表扬的话，自尊心很强。引导时应放低心态，不要采取命令的方式，避免施加过大的压力。3岁的时候已经能够听懂大人的话，表达能力很强，4-6岁活泼好动，好胜心强，喜欢占小便宜，任性，有主见。引导四岁的孩子不要骗他这个年龄段对拍照的新鲜感很快会过去。且通常不太合作，总是对着干，喜欢表现自己。会模仿动画片中的一些动作，会觉得自己很聪明，喜欢冒险。（这个年龄段已经算是大孩子的行列啦，拍照时先了解孩子的性格，如果遇到不配合的应该耐心的引导，看他们喜欢干什么，不要一味的强迫他去跟着你的习惯走，他们有自己的思想有自己的见解，可以跟他们耐心的沟通看他们想要干什么，对他做的事情要多表扬，多认同，让他们感觉到他们就是大人，他们可以决定自己要做什么，不要做什么，达到这葛效果后你可以渐渐的引导他去做一些对拍照有帮助的事情，进而不会使你的引导感到很费力气）

7、7-——10岁的孩子

7-10岁的孩子女孩比较喜欢拍照，喜欢化妆，喜欢漂亮的衣服，大男孩则不喜欢拍照被摆弄，拍外景比较自然，表现没有耐心执拗敏感、比较有个性、害羞，这个年龄段总喜欢假笑，知道拍照会一直盯着镜头，不敢眨眼或者让看偏不看。拍照时尽量让他放松，和他聊天转移注意力。要谈一些年龄段喜欢的话题，还用逗小孩的方法逗大孩子，不会有效果的，他们还会认为你很幼稚可笑。比较自我、喜欢夸她美丽、帅气、赞美、对音乐敏感，喜欢表演、模仿、运动、跳舞展示自己的才能。对待他们最好的方法是尊重他们，同时要懂的有方法的去赞美他们，让他们和引导师在一种平等的情况下进行的沟通。在交谈中了解他们的兴趣和特长所在，然后以此为切入点，展开话题或竞技游戏。大些的孩子可以直接阐述我们的拍摄意图，让孩子表达自己的想法，这样会激发他们的想象力和表现力。这个年龄段的孩子拍摄时尽量不要让家长参与，家长说的太多，赊影响孩子的情绪和想法，很多孩子会因为家长在场而放不开。（这个年龄段已经是大孩子了，引导时不要把他们当成小孩子去引导，一些美姿你可以直接给他们说，让他们做出来，切忌用小孩子的方法去引导他们，那样会让他们感觉你有在小瞧他，他们有的甚至比你知道的都多，把他当成你的朋友，聊天式拍照，聊他们的生活、学校、同学不管你跟他聊的什么前提一定是他们对这个话题感兴趣，让他们在聊天中占主导地位，我们只需要做一个聆听者适时的给出他们一个很好奇很喜欢的状态，让他自己感到很有成就感，感到自己很受重视，感到我们都很崇拜他，喜欢他。从而达到我们想要的效果）

二、孩子的五大心理

1.好模仿心理，小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了

两岁的时候，能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展的更快了。

喜欢模仿是儿童的本性。引导师可以做些简单的动作让孩子来模仿。

2.好奇心理：儿童生来是好奇德，五六个月大的婴儿，一听见声音就要转头去

寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看到没见过的玩具，或者引导员故意发出的怪声，都会引起宝宝的好奇心理。根据儿童的这种好奇心，引导员就可以根据具体拍摄要求来达到引导的目的。

3.好互动心理：没有孩子不喜欢玩游戏的。但是作为引导员一定让自己的游戏

更精彩，从气氛、语调、肢体语言、表情要夸张。多学习一些游戏技巧，通过游戏建立宝宝对引导员的好感，可借助相应的道具、儿歌、音乐来辅助游戏。

4.好胜心理：孩子也希望被人认可，得到尊重，希望自己是第一或最棒的，让

宝宝有种成就感，这样孩子会觉得拍摄是一件很快乐的事情。引导师要变现的不如孩子有本事，或者装作不会让他当老师教你，他就会表现的积极配合。

5.好夸奖心理：白天宝宝听不懂表扬的话单可以看到你说表扬的话时的表情，就会回报引导员开心的笑脸。孩子更需要表扬和鼓励。引导师要适当的赞美和鼓励孩子的配合，可以需素消除宝宝对引导员的陌生感，孩子为了获得更多的赞美和鼓励就会更多积极地表现

掌握了孩子的这些特点并灵活运用，相信你离一个成功的儿童摄影引导师将

不再遥远，希望我今天带来的东西可以给你们一些帮助，听过了——忘记了说过了——记住了

做过了——明白了！今天给你们的这么多的知识不是听过了就可以了，听过你会忘，说过以后你才会记下有这么个事情，只有自己亲自做过以后才会明白这其中的奥秘与快乐。不要认为这是见很微不足道的事情，成功有事也就

是你比别人多的那一点东西。不要说东西太多你记不完，要明白方法永远比困难多。一件事情，只要你想，你愿意，没有什么可以阻挡你走向成功！

不同年龄段的孩子的性格特征 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取成都市高新区芳草社区卫生服务中心2012年10月—2014年10月收治的支原体肺炎患儿87例, 年龄0~14岁, 将患儿根据年龄段划分为两个组, 0~3岁为婴幼儿组, 4~14岁为年长儿组。婴幼儿组患儿23例, 其中男14例, 女9例。年长儿组患儿64例, 其中男31例, 女33例。患儿诊断均符合《诸福棠实用儿科学》中关于支原体肺炎的诊断标准[2]。

1.2 诊断及治疗方法

患儿均行血常规、胸部X线、MP-Ig M抗体以及肝肾功能等检查, 必要时行心电图、B超、CT等检查。确诊后给予阿奇霉素静脉滴注3~5d, 停药4d后改用口服, 合并其他细菌感染者加用头孢类抗生素, 对于病情严重、持续高热、肺部广泛病变、有胸腔积液或已经出现明显肺外并发症者使用糖皮质激素或丙种球蛋白, 并对肺外症状进行对症处理。

1.3 观察指标

记录并分析两组患儿发热、呼吸道症状、肺部体征等临床特征、X线检查结果以及肺外并发症。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0软件进行数据处理, 计数资料采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

两组患儿发热和白细胞计数增多例数比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 婴幼儿组患儿干咳例数少于年长组, 喘鸣和肺部湿啰音例数多于年长组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。婴幼儿组X线显示浸润部位主要是小叶实质, 肺间质和肺段实质较少, 但是年长儿组主要浸润肺段实质, 其他部位较少, 还有部分患儿 (26.6%, 17/64) 在X线下未发现明显浸润, 两组患儿浸润部位比较, 差异有统计学意义 (P<0.001) 。两组患儿肺外并发症发生例数比较, 差异无统计学意义 (P>0.05, 见表1) 。

3 讨论

肺炎支原体 (Mycoplasma pneumoniae, MP) 是革兰染色阴性病原体, 含有DNA和RNA, 但是没有细胞壁, 是介于细菌和病毒之间的一种微生物, 主要通过飞沫传播。小儿支原体肺炎的临床表现与其他肺炎比较相似, 但是25%~50%的患儿在感染MP后会累及肺外器官或系统[3]。目前小儿支原体肺炎的诊断主要通过检查血清特异性Ig M和Ig G进行确诊。MP-Ig G和MP-Ig M一般在感染后1周左右产生, 婴幼儿由于免疫系统发育不完善, 对抗原的敏感性较低, 不容易迅速产生抗体, MP感染后MP-Ig M出现阳性的时间相对较晚, 而且效价比较低, 由于MP病原学检查所需要时间较长, 操作繁琐, 早期检查不易发现, 给小儿支原体肺炎的临床诊断带来了困难[4]。由于婴幼儿MP感染通常合并细菌感染、肺外症状或病原菌耐药等情况, 所以容易被误诊或漏诊, 导致病情延误。

本研究从不同年龄段MP感染患儿的特点出发, 探讨婴幼儿MP感染后的发病特征, 结果显示, 婴幼儿MP感染后症状体征在诸多方面与年长儿有所不同。MP感染的年长患儿一般高热持续时间较长, 以刺激性干咳为主, 肺部湿啰音较少见, 少数患儿有白细胞计数增加或减少情况;但是婴幼儿MP感染后主要以有痰咳嗽为主, 喘息症状及肺部啰音比较多见, 发热患儿构成比和年长儿差不多, 但是一般高热持续时间相对较短, 白细胞计数或增或减, 但是特征不明显, 这和文献报道结果基本一致[5,6]。上述情况可能和婴幼儿的生理特征有一定的关系, 婴幼儿支气管管腔狭窄、缺乏弹性, 但是血管丰富, MP感染后机体的变态反应引起炎性递质释放、支气管分泌物增多, 导致支气管阻塞、气体滞留, 患儿出现呼吸困难和喘息症状, 婴幼儿肺外症状主要是腹泻、呕吐或谷氨酸氨基转移酶 (ALT) 升高等消化系统症状。年长患儿支气管较粗, 一般情况下分泌物较少时不容易造成阻塞, 所以喘息症状不明显, 但是年长儿免疫系统趋于成熟, 免疫反应更加容易出现且表现的更为明显, 因此, 年长儿肺外表现比较明显, 同时伴有多脏器损害者较婴幼儿组多, 以心律失常、心肌酶谱异常、胸膜病变、神经系统以及皮肤受损为主, 在所累及的系统和婴幼儿有较明显不同, 但是由于本组婴幼儿组病例较少, 两组肺外并发症发生例数无统计学差异。差别最明显的是X线下肺部浸润性改变, 两个年龄段患儿肺部X线改变均比较多样, 但是婴幼儿以小叶实质浸润最为普遍, 多呈小斑片状阴影或云絮状密度增高影;其次为肺间质, 肺段实质较少见, 但是年长儿主要损害部位为肺段实质, X线下可见自肺门向肺野外呈放射状分布的大片絮状阴影, 其中右肺最为常见, 部分患者累及胸膜, X线下可见少量胸腔积液。

综上所述, 婴幼儿支原体肺炎感染呼吸道症状明显, 湿啰音、喘鸣等肺部体征明显, X线主要表现为小叶实质浸润性病变, 肺外并发症较少;年长患儿一般高热持续时间较长, 以刺激性干咳为主, 主要损害部位为肺段实质, X线下可见自肺门向肺野外呈放射状分布的大片絮状阴影, 其中右肺最为常见。不同年龄段小儿支原体肺炎临床特征有所差异, 临床治疗中应予充分重视, 防止误诊或漏诊。

参考文献

[1] 綦美霞, 别慧玲, 赵洪波.小儿肺炎支原体肺炎485例临床分析[J].中国实用医药, 2011, 6 (9) :99.

[2] 胡亚美, 江载芳.诸福棠实用儿科学.上册[M].7版.北京:人民卫生出版社, 2002:1204.

[3] 黎念, 何明.儿童肺炎支原体肺炎128例临床分析[J].中国妇幼保健, 2011, 26 (24) :3744.

[4] 刘永华, 张晓丽, 侯艳苗, 等.小儿肺炎支原体肺炎246例临床分析[J].临床荟萃, 2011, 26 (18) :1617.

[5] 王静, 曾昭成.不同年龄组小儿肺炎支原体肺炎228例临床分析[J].临床荟萃, 2014, 29 (9) :1043.

不同年龄段孩子忌吃的食物 篇3

3个月内不要吃盐。3个月内的婴儿并非不需要盐，而是可以从母乳或牛奶中吸收盐分。3个月后，随着生长发育，宝宝肾功能逐渐健全，盐的需要量逐渐增加，此时可适当吃一点点儿。原则是，6个月后方可将食盐量控制在每日1克以下。

1岁内不要吃蜜。周岁内宝宝的肠道正常菌群尚未完全建立，吃入蜂蜜后易引起感染，出现恶心、呕吐、腹泻等症状。宝宝周岁后，肠道正常菌群建立，食蜂蜜无妨。

3岁内不要饮茶。茶叶中含有大量鞣酸，会干扰人体对食物中蛋白质、矿物质及钙、锌、铁的吸收，导致婴幼儿缺乏蛋白质和矿物质，影响正常生长发育。茶叶中的咖啡因是一种很强的兴奋剂，可能诱发少儿多动症。

5岁内不要吃补品。5岁以内是发育关键期。补品中含有许多激素或类激素物质，可引起骨骺提前闭合，缩短骨骺生长期，导致孩子个子矮小。激素还会干扰生长系统，导致性早熟。此外，年幼进补，还会引起牙龈出血、口渴、便秘、血压升高、腹胀等症状。

不同年龄段孩子好习惯养成指南 篇4

人们常说养成坏习惯容易，养成好习惯难。习惯能够塑造一个人，从小养成好的行为习惯对一个人的成长至关重要。培养孩子形成良好习惯，这远比多学几章新知识更重要。

作为家长，如何培养孩子的好习惯？

不同年龄段有什么差异？

好习惯要从小养成有人说，从小养成好习惯，优良素质便如天性一样坚不可摧。下面这11个好习惯，必须在孩子小的时候培养：

1.尊重与欣赏老师的习惯

学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从小适应老师，长大了适应社会，不会稍有不如意就埋怨环境。

2.预习的习惯

提前预习，是培养孩子自学能力和提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3.认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的观察是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一个孩子都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

4.善于提问的习惯

家长要积极鼓励孩子质疑问题，带着知识疑点问老师、问同学、问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害的是自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力强的学生，是具有创新精神的学生。

5.切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足。

6.独立完成作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识和培养独立思考的能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的孩子做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做得马马虎虎，不会做的就不动笔，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以家长要让孩子养成独立完成作业的好习惯，告诉孩子在做习题时要认真思考，总结方法。

7.仔细审题的习惯

审题能力是多种能力的综合表现。学生要仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。

8.反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；

第二，为什么这样做？想解题依据的原理；

第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；

第四，有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

第五，能否变通一下而变成另一种习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

9.复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆的过程，达到举一反三的目的。复习是对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理的过程，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化。

每天尽量把当天所学的知识都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须要有小结归纳。

10.整理错题集的习惯

学生平时要把有疑问或是弄错的地方随手记下，经常看看，也可以用专门的本子记下，并找些同类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和方法。

11.客观评价的习惯

孩子应该从小养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。只有客观地评价自己、评价他人，才能达到正视自我、不断反思、追求进步的目的。

好习惯要逐步养成养成良好的习惯就像学走路，一步一个脚印走稳走扎实，未来的路才能走得更加稳健。罗马不是一天建成，习惯不是一朝一日就能养成的，需要多用一些耐心和爱，才能让幼小的树苗茁壮成长。

要帮助孩子养成良好的学习习惯，家长可按下列步骤进行：

第一步：说到做到，坚定不移

要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；

意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；

制订了学习计划，就定时定量地去完成；

决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己的学习潜能。

第二步：控制时空，学会约束

人的行为，很大程度上受情境因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在孩子的自制力还不十分强的情况下，应从控制孩子的活动时间和活动空间入手来约束孩子的行为。

在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。

在空间上，在日常学习的空间内少放置与学习无关的事物，比如游戏机、电脑、手机……

第三步：偶有偏离，及时调整

学生自制力比较差，在习惯形成过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任、跟着感觉走的现象。这就要求家长如果发现孩子出现偏离的情况，要立即作出调整。

比如，发现孩子的字写得不规整了，发现孩子没有完成学习计划了，发现孩子躺着看书、看电视了……都要立即作出调整。

培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路就踩出来了。

各年级学生

“好习惯”养成指南

对于孩子来说，养成一个好习惯是特别重要的事。那么针对不同年龄段的孩子，家长和老师具体应该做些什么呢？

针对小学1-2年级的孩子们

1.升降国旗脱帽、肃立，行注目礼。升降国旗脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼，会唱国歌，初步了解中华民族传统节日和风俗习惯。

2.外出、回家主动与家人打招呼。外出与回家时主动与家人打招呼；见到师长同学，使用文明礼貌用语主动问好；不说谎。

3.按时上学。按时上学，积极学习遵守校规、班规和家规；公共场合能够自觉遵守公共秩序，购物、乘车自觉排队。

4.养成读书习惯。上课认真听讲，大胆发言，按时按要求完成作业；乐于探索求知，养成读书习惯。

5.早睡早起。初步养成早睡早起习惯，讲究卫生，衣着干净整洁，学会把自己的物品收放整齐。

6.乐观向上。读、写、坐、立、行姿势正确；饮食卫生，认真学做课间操和眼保健操；乐观向上；有一定的安全意识。

7.用餐不剩饭和菜。学做力所能及的家务劳动，爱惜学习和生活用品；水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜。

8.承担必要的班级劳动。初步了解社会；学会承担必要的班级劳动；尝试体验公益劳动，了解志愿者和志愿精神的内容。

针对小学3-4年级的孩子们

1.会唱国歌。升降国旗奏国歌时脱帽、肃立，少先队员行队礼，会唱国歌，声音宏亮，了解中华民族传统节日和风俗习惯。

2.说话和气、耐心倾听。关心父母健康，听从父母教导；礼貌回答老师的问题；与同学互相帮助，文明交往；答应别人的事努力做好；说话和气、耐心倾听，衣着得体，举止文明。

3.遵守交通规则。学会用班规、校规解决小纠纷；遵守规则，活动有秩序；遵守交通标志、标线和信号灯。

4.独立完成作业。课前做好准备，上课认真听讲，细心观察，勇于提问，按要求独立完成作业；掌握有效的学习方法，有一定自主阅读能力。

5.自己的事情自己做。按时作息，合理饮食；爱惜、保护环境卫生，自己的事情自己做。

6.懂得生命的宝贵。有生活安全常识，积极参加体育锻炼，具有初步的安全自护能力，懂得生命的宝贵。

7.学会垃圾分类。主动学习劳动技能；合理使用零花钱，节约用水、用电，爱惜粮食；保护环境，学会垃圾分类，善待动物、爱护植物。

8.乐于助人。关心学校、社会，积极承担班级劳动；了解志愿者服务内容，热情参加社会志愿服务，乐于助人，具有一定的社会责任感。

针对小学5-6年级的孩子们

1.崇敬英雄模范。尊重国旗、国徽、国歌等国家标志，了解国家安全基础知识，喜欢阅读中华优秀传统文化读物，崇敬英雄模范，学习榜样。

2.主动与父母交流。主动与父母交流，礼貌回答问话；理解和正确对待师长的教诲，知错就改；尊重同学，与同学真诚合作、互助；对待客人友善得体，热情大方。

3.合理控制使用手机及上网时间。遵守交通法规，在公共场所不拥挤；参观、出游守规则、讲秩序，文明观赛；根据师长要求，合理控制使用手机及上网时间，健康使用互联网。

4.乐于科学探索。学习目标明确，态度端正，计划性强；能够独立思考，善于提问；爱好广泛，乐于科学探索，积极发表见解。

5.具备生活自理能力。饮食起居有良好习惯，注重个人和公共卫生；做事有计划、讲效率；具备生活自理能力。

6.一定的自护、自救能力。合理饮食；养成锻炼习惯，培养运动兴趣；珍爱生命，遇到困难和挫折积极面对，自信、有毅力；具有一定的自护、自救能力。

7.积极承担家务劳动。积极承担家务劳动，珍惜劳动成果；自觉节约资源，倡导绿色健康生活，热爱和尊重大自然。

8.热心公益。热心公益，初步具有担当意识和劳动能力；积极参与孝亲、尊师、敬老、爱幼、助残等志愿服务，乐于承担班级、校园、家庭、社区义务劳动任务，具有社会责任感。

针对初中的孩子们

1.关心时事政治。了解党史国情，增强国家安全意识，认同中华优秀传统文化，传承中华传统美德，关心时事政治。

2.尊重他人隐私。体谅父母辛苦，主动与父母沟通；与人交往热情大方得体，平等宽容，尊重他人隐私。

3.用法律保护自己的合法权益。自觉遵守维护社会道德规范、公共秩序和法规；爱护公共设施；学会运用法律保护自己的合法权益；守时守信；文明上网。

4.学用结合。学会学习，讲究学习方法和学习策略，不断提高学习效率；有兴趣特长；乐于实践，尝试运用科学知识和方法解决学习、生活中的问题，做到学用结合。

5.穿戴得体。合理饮食，科学安排作息，注意劳逸结合；穿戴整洁、得体；保持居住环境整洁；能够管理好个人生活，掌握基本的劳动、生活技能。

6.拒绝烟酒，远离毒品。客观认识自己，懂得接纳、欣赏他人；

形成自主锻炼身体的习惯，掌握一定的体育技能；重视安全防范；拒绝烟酒，远离毒品。

7.生活不攀比。消费适度，生活不攀比；节约资源，绿色出行；爱护公共财物，维护环境卫生；具有绿色健康、可持续的生活方式。

8.掌握一定劳动技能。勇于担当，具有主人翁精神和良好劳动习惯；掌握一定的劳动技能；主动参加社会公益活动和社会实践。

注意不同阶段孩子的成长特征 篇5

因为未知，所以恐惧。做为80后第一次为人父母，也意味着我们开始迎接面对孩子成长的各种未知的巨大挑战；心里有些许忐忑，担心引导不正确，错过孩子发展天赋的最佳时期，担心不恰当的处理带来不可弥补的后果„„ 在孩子的成长过程中，有预定好的成长密码。通过和不同阶段孩子家长的交流，整理出大家的育儿经。让我们一起分享更多不同阶段的孩子的生命特征。

0-3岁——以潜意识的成长与吸收为特色，情绪与智能发展的内在结构在这段期间是靠“敏感期”和“吸收性心智”的作用才得以创造。这期间，儿童需要无可比拟的能量与专心一意的努力，而他将来的一生，都取决于在这段时间内所获致的成就。3岁的孩子撒谎，我们不担心，因为孩子正处于建构自我时期，他认为“世界是我的，别人也是我的”，这个时期的撒谎不涉及道德。3-6岁——儿童逐渐将自己潜意识层面的知识转移到有意识的水平。到了6岁，他的纪律与服从的内在结构已经完成，他也就同时发展出一个真实的内在模式，以此为建立想象与创造性努力的基础。6-9岁——儿童已经有能力建立适合自己文化生活所必要的理论及艺术性技能。8岁的孩子还喜欢粘着妈妈睡因为这个时期的孩子需要情感的关注。9-12岁——少年可以将知识范围扩大到宇宙本身。10岁孩子会注意上学不能迟到、要穿什么衣服、比赛要拿第一，开始有集体荣誉感。12-18岁——少年可以在自己能集中兴趣的领域内作更有深度的探索。在这个阶段，少年要决定自己一生努力的模式。所以是一个在缩小的范围内抉择的阶段。

不同阶段宝宝的智力发展

不同年龄段的宝宝有不同的发育及智力特征，家长应该抓好婴儿智力发展飞跃期的几个阶段，宝宝的聪明与否，除了跟遗传因素有关外，后天的培养也起着重要的作用。下面就跟小编一起来了解不同阶段宝宝的智力发展。

0～3m当我还是襁褓期的小宝宝时„„

新生宝宝

视觉：能看清明暗，视力在0.01。

听觉：具有莫罗氏反射，即听到巨大的响声会有抽筋的肢体反射动作。能区别不同的语音，爱听妈妈的声音。

嗅觉：喜爱乳味，能区别母乳的香味并准确找到乳头的位置。

味觉：喜爱甜味，不喜爱苦、辣等刺激的味道。

触觉：具有握紧反射，即手指一接触到婴儿的手掌，就会紧紧握住。触觉发达，皮肤、唇、手掌、脚掌的感觉明显。

心理特点：只会用哭来表达，如饥饿、疼痛、不舒服等。感到舒适时会显得愉快。听到妈妈的心跳会安静下来。

一个月

视觉：眼随物转头至中线，开始能调节视焦距。

听觉：对妈妈说话的声音很熟悉了，爱听悦耳的声音，要给宝宝听一些轻柔的音乐和歌曲，对宝宝说话、唱歌的声音都要悦耳。喜欢周围的人和他说话，没人理他的时候会感到寂寞而哭闹。

嗅觉：讨厌刺激性强的气味。

味觉：能辨别不同的味道，对不喜欢的味道表示拒绝。

触觉：皮肤感觉能力比成人敏感得多，有东西刺激了皮肤，他就会全身左右乱动或者哭闹表示很不舒服。对冷、热都比较敏感。

心理特点：面部表情逐渐丰富。在睡眠中有时会做出哭相，有时又会出现无意识的笑。

动作：小胳膊、小腿总是喜欢呈屈曲状态，两只小手握着拳。俯卧时可抬头45度。

两个月

视觉：能分辨鲜艳的颜色，会盯着清晰的东西看，会用眼睛追随走来走去的人。

听觉：能分辨妈妈说话的语气，妈妈安抚宝宝时，他会安静，妈妈语气大声时，宝宝会显得不安。头会转向声音发出的地方。

嗅觉：对难闻的气味会逃避。

味觉：对难吃的味道表示拒绝。

触觉：喜欢依偎着妈妈。当宝宝哭的时候，妈妈轻轻抚摸宝宝的面部、腹部或背部，能使宝宝逐渐安静下来，停止啼哭。

认知：宝宝发现了一件好玩的玩具，那就是他的小手。宝宝爱把手放进嘴里津津有味的吮吸。吃奶时手能触摸妈妈的乳房。

心理：会有意识的笑，开心或逗弄，宝宝会笑。

动作：宝宝仰卧时，大人稍拉其手，身体可以自己稍用力。宝宝的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚踢东西。

语言：高兴时会发出“啊、呜”的声音。

三个月

视觉：头眼协调好，头部可灵活转动，转向有光亮、色彩鲜艳的地方盯着看。对颜色视觉已接进成人，喜欢红色、黄色、橙色。能准确地认出妈妈的脸。

听觉：能感受不同方位发出的声音，将头转向声源。喜爱听妈妈的声音。

嗅觉：对难闻的气味会逃避。

味觉：能区分食物的细微改变。

触觉：妈妈的抚摩可以使宝宝的情绪安定。

动作：趴着能把头和胸部抬起来，直抱时脖子不再摇晃。仰卧时四肢能上举，会尝试翻身，在成人的帮助下，可以翻身。手能在胸前握住，并注意自己的手。

心理：对妈妈显得较偏爱。这个时期的宝宝晚上特别容易哭，可能是由于惊慌和焦躁，这是阶段性的，成人要耐心地和宝宝度过这一时期。

认知：吮吸手指的情况更厉害，有时会吃拳头。这是由于口部的感觉最为灵敏，宝宝在用嘴来探索世界，他会把手能摸到的东西都放在嘴里，成人要注意宝宝所能拿到东西的安全性。

语言：会用声音表达自己的情绪。

益智饮食：母乳

母乳是最佳的补脑食物，它可以提供大脑发育所不可缺少的不饱和脂肪酸，特别是亚麻油酸，这些牛奶几乎是没有的。所以母乳喂养是宝宝大脑发育的重要营养保证。

益智重点：给予舒适的刺激

这个时期不需要将睡眠中的宝宝拉起来玩。但是，可以利用和宝宝接触的时候，如喂奶、换尿布时，一边看着宝宝的眼睛，一边笑着和他说话或者温柔地触摸他的身体，给他舒适的刺激。当你要靠近宝宝时，需要慢慢地进行，当你的视线与宝宝接触了的时候，再开始温柔地跟他说话或者触摸。

让宝宝在膝盖上跳动

将宝宝从膝盖处一下子举到和妈妈一样高。会让宝宝拥有和平时不一样的视野，还能增强宝宝的好奇心和愉悦心理。

手制--宽口径吸管+毛线=仙女棒！

在吸管的一头塞入毛线，捆一捆、扎一扎，就OK！用它来给宝宝的脚底心挠痒痒，效果怎样呢？更是可以尝试在宝宝身体的其他部位使用哦！如果宝宝比较抵制的话，爸妈就不可勉强继续。

4～7m当我会坐了的时候„„

四个月

视觉：能很清楚地分辨妈妈的脸。

调节焦距的能力更进一步，可以看到4~7米远的物体。偏爱鲜艳的颜色，顺序为红、黄、绿、橙、蓝。

听觉：听到声音准确转动眼睛和身体。能辨别不同的音色，区分男女声。能从一个物体转移到另外一个物体。

嗅觉：能区别不同的气味，会用身体动作回避不喜欢的气味。

味觉：对刺激性味道的食物，会用舌头顶出来。

触觉：视觉和触觉开始统合，会伸出手又摸又抓眼前的玩具。能紧紧抓住放在宝宝手中的物品。吃奶时会扶住奶瓶。

动作：脖子已经很硬朗了，头能稳稳地直立起来。俯卧时，能把头抬起并和肩胛成90度角。能用手掌抓握东西。扶着髋部能坐稳，能仰卧翻身至侧身。

心理：对妈妈的依恋感更强了，看到妈妈就高兴，很想和妈妈说话。

认知：对周围事物都很感兴趣。

语言：表情越来越丰富，并用表情来表达心理活动。会发出咯咯咕咕的声音，好像在跟成人对话。

五个月

视觉：能注意移动的物体，可以看清眼前的物品，并会伸手去抓住物品，手眼逐渐协调。

听觉：渐渐对自己的名字有反应，对音乐感兴趣。

嗅觉和味觉：对不喜欢的味道会用身体动作来回避。

触觉：手眼协调功能的进步使宝宝能抓住眼前的物品。喜欢把东西放在嘴里咬。

动作：能够从仰卧翻身变成俯卧。可靠着坐垫坐一会儿，坐着时能直腰。大人扶着，能站立。可以两手各拿一个玩具。

心理：会怕陌生，对陌生人作出躲避的姿态。会不厌其烦地重复某一动作，经常故意把手中的东西扔在地上，拣起来又扔，这是宝宝在显示他的能力。

认知：好奇心越发强烈，会到处摸妈妈的的脸和衣服。

语言：可以发出连续重复的音节了。

六个月

视觉：注视的时间延长，可以看清较小的东西。

听觉：听力比以前更加灵敏了，能分辨不同的声音。听到自己的名字会转过头。

嗅觉和味觉：对味道会有强烈的反应，对讨厌的味道会坚决地吐出来。

触觉：喜爱摸所看到的东西，并把可拿到的东西放在嘴里。

动作：会翻身，腰也长硬朗了，可以撑着手坐一会儿了。如果扶着他，能够站得很直，站在成人的腿上会不停地跳跃。手可玩脚，能吃脚趾。两手各拿一个玩具能拿稳。会自己拿着饼干吃，会咀嚼。

心理：自我意识开始发展，照镜子会笑。

认知：看见陌生人会笑或哭。喜爱到户外玩。

语言：想与成人交流，可以连续讲重复的音节。

七个月

动作：能独立坐几分钟，可以从趴着的姿势转变成坐姿，开始学习爬行。

会将一只手上的玩具换到另一只手中，并会摇动、敲打有声响的玩具。会用嘴啃自己的脚趾。能把手中的纸撕破。开始会用手指的前半部分和拇指去捡起较小的东西了。

语言：能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。

能力：会表示喜欢和不喜欢。能够理解简单的词义，开始能理解成人的感情了，懂得大人所表示出的高兴与生气。能记住离别一星期的熟人3~4人。会用声音和动作表示要大小便。会模仿成人拍手。对周围的事物会有敏感的反应，听到声音会寻找声源。

益智诀窍--食用水果！

水果，特别是苹果，不但含有多种维生素、无机盐和糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有丰富的锌，锌与增强宝宝的记忆力有密切的关系。所以常吃水果，不仅有助于宝宝身体的生长发育，而且可以促进智力的发育。

国外妈妈推荐--五个多月的宝宝玩什么游戏？

·藏猫猫游戏、讲故事游戏--一起看图／书识图／字

咬耳朵：很多宝宝喜欢妈妈在耳边轻声地说单词或者简单地声音，认为这样非常有趣哦！

·平衡游戏

坐姿游戏：把宝宝放在膝盖上，抓住他/她的手，轻轻地将重心左右前后移动，或者画小圈圈。

站姿游戏：跪在地板上扶住宝宝的手或者屁屁，让宝宝在前面站好，让宝宝腿部移动，从而前后左右移动重心。

飞翔游戏：牢牢抓住宝宝举起，在空中“飞翔”，上升下降，前后左右移动。如果宝宝喜欢这个游戏，小心尝试让宝宝头朝下。

·玩具游戏--这个时期宝宝最喜欢的游戏是把盒子倒空、把东西扔到地上或把东西扔出去。

宝宝专用宝盒：给宝宝做一个宝盒，装满宝宝新奇的东西。

通常盒子里面放着：小空盒子、空的巧克力玩具蛋(蛋形巧克力，吃完后中间有个蛋型的芯儿，里面包着不同的玩具，超市有售)、空的厕纸卷儿、塑料盘子、带盖儿的塑料瓶子(里面可以放些叮当乱响的东西，例如红豆)、还有些可以弄出响声的东西，例如木勺、旧钥匙等。

扔东西游戏：宝宝喜欢扔东西制造声响，观察东西落下，往往乐此不疲。

注意：这个阶段的宝宝非常容易烦躁。他们希望完成自认为有意思的事情（包括一些危险的事情），但是不明白妈妈为什么不让他们这么做。由此产生挫折感。

手制妙招：一次性纸杯+颜料=章鱼！

把一次性纸杯杯身均匀地剪开成若干份，涂上漂亮的颜色就可以了。尝试堆堆看！可以堆几只章鱼呢？或者，把已经堆高的章鱼推倒也能带给宝宝快乐！

8～12m当我开始了爬行站立时……

八个月

动作：爬的能力越来越好，爬行时会转动。

不仅会独坐，而且能从坐位至躺下，能从俯卧的姿势坐起。手指更为灵巧，可以拿住细小的东西，会独自吃饼干。

语言：开始理解成人简单的语言意义，能按成人简单的命令行动。会用自己特定的声音表示不同的需求。能模仿大人发出单音节词。

能力：距离感更加精细，突然开始害怕边缘和高处。听到叫自己的名字有反应，并会转头寻找叫他的人。会亲吻镜子中的自己。会躲避令宝宝感到害怕的东西，也会推掉不想要的东西。会用哭声来引起爸妈的关注。

九个月

动作：可以扶着站立，并能由立位坐下，能扶着床栏杆站着并沿床栏行走。能够灵活地前后爬。会堆叠2-3块积木。会拿杯子喝水，能自己用手拿食物吃。

语言：会用动作表示“欢迎、再见”的意思。懂得了“不”的意思。

能力：可以持续用手追逐玩具，能挑选自己喜欢的玩具，知道常用物品的名称。会随着音乐有节奏地摇晃。能根据名称指认五官。会做3~4种表示语言的动作。懂得害羞。会配合成人穿衣。

十个月

动作：能够独自站立片刻，大人牵着手会迈步，能迅速爬行。喜欢推车、推椅子，并能推着走。坐、卧、爬、站动作变化自如。

语言：会模仿叫“爸爸妈妈”。能理解成人肯定和否定的语气。会借助一些肢体动作表达意思。

能力：认识常见的人和物。会把小件的东西放如大的物品中。喜爱用手指钻洞挖洞。对周围的动静很敏感，探索更深入。

十一个月

动作：大人牵一只手就能走，也能独立走几步了。

坐着时能自由地向左右转动身体。能用手捏起扣子、花生米等小的东西。身体的平衡能力，身体与四肢的协调能力有很大地发展。会用手抓食物。爱把玩具从筐里倒进倒出。会开合书本。

语言：喜欢说些听不懂的话，听上去像在交谈。喜欢模仿动物的叫声。能把语言和表情结合在一起。会竖起手指表示自己一岁。

能力：能指出身体的一些部位。不愿意妈妈抱别的宝宝。会模仿成人擦鼻涕，用梳子往自己头上梳等动作。会打开瓶盖，会剥开糖纸。会仔细摆弄和观察物品。能听名称指物5~6种。爱看有图画的东西。

十二个月

动作：不必扶，自己站稳能独走几步，对新的运动形式感兴趣。开始用笔涂鸦。学习用手控制玩具。

语言：爱听成人念的儿歌，讲的故事。能说2~3个单词。会表达自己的各种感情。

能力：认识动物三种。能完成大人提出的简单要求，不做成人不喜欢或禁止的事。开始愿意与小朋友接近、游戏。爱到户外活动，观察户外的事物。成人做家务时喜欢和成人一起做。爱听表扬鼓励的话。

爬行好重要！

7～8个月宝宝可以练习匍匐爬行，也就是肚子贴着地面爬行，然后再过渡到四肢交替爬行。可能有些宝宝不太会爬行，这就需要爸妈进行协助。可以用一块长毛巾将宝宝的身体包起来，双手抓住毛巾的两端，将宝宝提起来，帮助其一步步地学习爬行。

宝宝爬行装备：

有了以下小装备，宝宝爬行会更得心应手哟：

1、连体服。它适合宝宝学爬时穿着，这种衣服没有太累赘的装饰，不会影响到宝宝学爬，而且爬行时不会露出宝宝的小肚子而使宝宝着凉。

2、玩具。训练爬行时，宝宝喜欢的玩具，尤其是新奇、色彩鲜艳的或是能发声、会动的玩具及其他物品可以吸引他往前爬。

3、护肘和护膝！这样就更不用担心宝宝会磨破皮肤了。

Q：宝宝爬久之后难免会磕坏这磨破那，而且宝宝的皮肤很稚嫩，没爬多久就会发红。有没有什么妙计？

A：首先，是要给宝宝足够并且要舒适的爬行空间，比如一张大床或是家里摆设较少的房间。

爸妈可以在地板上铺一块毯子，也可用泡绵拼板为宝宝拼出一块地方供他学爬用。其次，宝宝会爬后，探索欲会很强，会开始想办法拿比较远的东西，所以，只要是宝宝够得到的地方，都必须尽量维持“空旷”。

爸妈需要做好哪些安全防范措施呢？别急，下面就给爸妈支招：

1、房间里容易被拽倒、摔碎的物品要收起来，比如花瓶、热水瓶、玻璃器皿等。

2、剪刀、水果刀、针线等物品要收拾妥当。

3、塑料薄膜、塑料袋、气球等物品要收拾好，避免造成宝宝窒息。

4、家具的尖角要套上防护套，包上防撞海绵

5、抽屉、门、插座等地方也要做好相应的安全措施。

6、除去桌巾，并将窗帘的拉绳固定在宝宝拉不到的地方。

7、确定阳台、窗户的安全性，窗户前面千万不要放能够让宝宝爬上去或垫高的东西，同时要注意楼梯口和床边，看是否已有防护措施或栅栏等。

8、大型家电容易引起宝宝的好奇而去探险，所以要注意这些家电的门一定要关好。

12～24m当我迈开步伐开始行走时……

12个月～14个月

动作：开始蹒跚学步，能蹲下捡物。

行走能力的增强扩大了宝宝的认识范围，接触事物多了，对亲人的依恋也逐渐转移到周围新奇的事物上。懂得用食指和拇指拿食物。会从杯中喝水，用小勺进食，但手指动作不灵活，拿勺总是一把抓。

语言：会有意识地叫爸爸妈妈。能理解成人的简单话语和指令。会讲单字词、双字词，听多，说少，一词多意。

能力：自我意识加强，喜好表现分明。自己动手做事的愿望强烈，但由于能力有限，做不到的事就会生气，发脾气。思维活动逐步萌芽，喜欢寻找藏起来的东西，能记住常见物品的名称。认识五官，能正确指出身体的几个部位。能知道亲人名字及不同年龄人的称呼。能区别大小、多少、红绿等，但这些概念的认识是泛化的。

15个月～18个月

动作：能较自如地独立行走，喜爱爬高，如台阶、桌椅等。可以生硬的跑几步，能倒退走，能双手拉着扶手，或拉着成人的手，两步一级上下楼梯。会滑滑梯。用小勺吃东西时漏的较少了。手指动作日趋精细，会用拇指、中指、食指握笔涂鸦。会脱鞋袜。会翻书，但几页一起翻。

语言：能听懂更多的单词和短句了，会说的单词也增加了，会说自己的名字。能讲出、唱出儿歌和歌曲的最后一个音。

能力：有意注意开始萌芽，无意注意进一步发展，记忆力也进一步发展。游戏中开始出现了想象。能认出自己的东西。很乐意帮成人做事。尿湿了会抱怨。能稍稍控制自己的情绪和行为了。好奇心越来越强烈，经常乱翻东西。

19个月～21个月

动作：跑动能力有所提高，能、勉强跑几小步，但往往不容易自己停稳。

会有跳的动作，但不能离地。能自己扶着栏杆上下楼梯了，会脚尖走。能将教粗硬的线穿过木珠。爱将纸撕破，喜欢涂鸦。

语言：能回答简单问题，说3～5个字的句子，会开口表示个人需要。逐渐形成主动性的语言。

能力：爱模仿成人做事，看见成人做家务，也会拿工具跟着成人一起做，也乐意帮助成人做事。喜欢玩水，自己洗手，试着自己穿衣服，看到大人刷牙也会要求试一试。开始想参与同伴的游戏。

22个月～24个月

动作：跑得也比较平稳了，跳起时双脚可以离地了，动作已协调了许多，还能将球踢远。能观察路线情况，避开障碍，不像以前那么容易摔跤了。能自己上下楼梯。现在宝宝吃饭、喝水一般都能自理。笔握得较稳了，能一圈一圈地画线及一些简单的线条，能根据自己的画想象来解释自己的画。能玩一些简单的拼插玩具了，搭积木的技巧也有所提高，会熟练地打开瓶盖。

语言：词汇量突飞猛进，能叫出日常见到的大多数事物的名称，逐渐能说最简单的句子了。喜爱模仿成人说话。他能准确地说出自己和爸爸妈妈的名字、自己的年龄、性别。他已经开始使用“现在”、“一点儿”、“特别”等副词。开始会用“你”、“我”、“他”来表达人称，开始理解反义词。

能力：想象力很丰富，记忆力也有很大进步。已经能够理解一些抽象的概念，如今天和明天、快和慢等，会数1到10。喜欢问更多的“为什么”。喜欢跟比自己年龄稍大的宝宝玩，能与小朋友交换玩具玩，做简单的游戏。独立自主意识开始萌芽，宝宝想做一件事，会坚持自己做，不愿让成人帮助，如果做不好，宝宝就会觉得很沮丧，如果成功则会很高兴。开始学习感知“1”和“许多”的数量关系。

健脑食谱--五鲜烩花菜

材料：绿花椰菜100g、猪肝50g、鱼肉50g、鹌鹑蛋8颗、虾仁50g、葱2根、姜20g、高汤一杯

调味料：蚝油3大匙、糖1大匙、香油1大匙、太白粉2大匙

做法：绿花椰菜切小朵状，猪肝、鱼肉、猪肉切片状，并裹上少许太白粉，再用沸水汆烫过后沥干。

锅内放入1大匙油，先爆香葱段及姜片，再放入高汤及所有味料一起煮开，加入蚝油及糖煮2分钟后用太白粉水勾芡，滴入香油搅拌均匀即可。

推荐理由：

·动物内脏及瘦肉含有较多的不饱和脂肪酸及丰富的维生素和矿物质，因此宝宝可适量吃一些。

·鲜鱼含有丰富的钙、蛋白质和不饱和脂肪酸，可分解胆固醇，使脑血管通畅，是最佳的宝宝健脑食物。

在妈妈的腿上走一走

不同年龄段的孩子的性格特征 篇6

1临床资料

1.1一般资料

2 01 2年1月至2 01 3年1 2月我院收治的支原体肺炎患儿210例, 均符合胡亚美等主编的第7版《实用儿科学》中肺炎的诊断标准, 血清肺炎支原体免疫球蛋白M (MP-Ig M) 阳性或痰MP-DNA阳性。其中男132例, 女78例;年龄1个月至14岁, 其中婴儿23例 (11.0%) , 幼儿51例 (24.3%) , 学龄前期儿童66例 (31.4%) , 学龄期儿童70例 (33.3%) ;按上述年龄段进行分组分析。婴儿组与幼儿组合称为婴幼儿组, 学龄前期组与学龄期组合称为年长儿组

1.2不同年龄段MP肺炎患儿的临床特征 (表1)

患儿均有咳嗽;发热175例 (83.3%) , 其中体温>38.5℃有14 8例 (8 4.6%, 1 48/1 75) , 热程1~1 5天, 婴儿组平均2.1天, 幼儿组平均3.1天, 学龄前期组平均5.4天, 学龄期组平均6.0天。伴喘息60例 (28.6%) , 其中首次喘息32例 (53.3%, 32/60) 。总体上, 发热率有随年龄的增加呈上升的趋势, 婴幼儿喘息、肺部干啰音及湿啰音的发生率明显高于年长儿, 婴儿组的气促/呼吸困难发生率显著高于其他年龄组。

1.3不同年龄段MP肺炎患儿的肺外表现 (表2)

不同年龄患儿均以消化系统受累最为多见, 其次为心血管系统, 以婴儿组的发生率最高。

1.4不同年龄段MP肺炎患儿的胸部影像学表现 (表3)

患儿均行胸部X线检查, 行胸部CT检查45例 (21.4%) 。婴幼儿组斑片状影的发生率明显高于年长儿组, 而叶/段实变影、胸腔积液发生率低于年长儿组, 肺不张发生率婴儿组与学龄期组更显著。

1.5 MP肺炎混合感染情况 (表4)

婴幼儿组其他病原检出率高于年长儿组, 以病毒感染为主;年长儿组肺炎衣原体的检出率显著高于婴幼儿组。

2讨论

本文资料显示, MP肺炎主要临床表现为发热、咳嗽, 但各年龄段间差异明显。婴幼儿发热发生率明显低于年长儿, 且年长儿发热持续时间长于婴幼儿。

近年来研究发现, MP与支气管哮喘存在密切联系, MP感染可能是哮喘的首发表现, 可能激发哮喘或加剧气道高反应[1]。本组资料显示, 28.6%的MP肺炎患儿出现喘息, 其中53.3%为首次喘息, 且多为婴幼儿, 这可能与MP感染加剧气道炎症反应, 导致气道高反应有关。婴幼儿更易出现喘息及肺部干啰音、湿啰音、气促等肺部体征, 这可能与婴幼儿支气管壁缺乏弹力组织, 呼气时容易受压变窄及分泌物不易排出有关[2]。

MP感染可伴发多器官、多系统损害。肺外表现主要由获得性免疫反应紊乱引起, 细胞免疫、体液免疫包括组织特异性T细胞和自身抗体等参与了MP肺外表现的发病过程[3]。本组35.7%的患儿出现肺外症状, 以消化系统最为常见。本组中MP肺炎患儿混合感染率高达40.5%, 其中混合肺炎衣原体感染最高, 达22.4%, 且多为年长儿, 病毒与细菌感染多集中于婴幼儿。

在影像学表现中, 本文婴幼儿以斑片状阴影为主要表现, 年长儿则更易出现叶/段性实变影。这可能与婴幼儿免疫功能发育不完善, 病灶无法局限, 且婴幼儿气道狭小, 易引起分泌物堵塞导致肺不张。3岁以上儿童免疫功能相对完善, 病灶易局限, 且免疫反应增强。

总之, MP是儿童社区获得性肺炎常见病原, 其临床表现在各年龄段间有差异, 年长儿热程长, 肺部节段性改变明显, 容易合并肺炎衣原体感染, 婴幼儿容易出现喘息、气促及肺部干性啰音, 肺部多表现为斑片状阴影, 容易合并病毒感染。

参考文献

[1]Sutherland ER, Martin RJ.Asthma and atypical bacterial infection[J].Chest, 2007, 132 (6) :1962.

[2]Yoo SJ, Oh HJ, Shin BM.Evaluation of four commercial Ig G-and Ig M-specific enzyme immunoassays for detecting Mycoplasma pneumoniae antibody:comparison with particle agglutination assay[J].J Korean Med Sci, 2007, 22 (5) :795.