初二年级语文暑假作业

初二年级语文暑假作业（精选10篇）

初二年级语文暑假作业 篇1

语文积累专项复习——病句

一．关于病句 1.病句定义

病句，就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。2.病句查找

⑴．读，调动语感查语病； ⑵．提，找出主干查枝叶；⑶．析，语法无误析事理。3.病句类型 ⑴．语序不当

①．不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他不但” 而非“不但他”。）

②．我国棉花的生产，长期不能自给。（“生产”是不能“自给”的，“不能自给的是棉花”。）③．通过调查了解，我掌握了许多丁老师的关心关爱学生的情况。（“许多”表数量只能用在“情况”前面，用在“丁老师”前面就不行了。）⑵．搭配不当

①．这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）

②．学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。）③．究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，而后面回答没有很好地解释前面所提出的问题。）⑶．成分残缺或赘余

①． 新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（“体形”前加“而且”。）②．从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（此句中“从......中”介词句式有错，可删去。）⑷．表意不明

①． 我们向政府提意见是人民的责任。（句式杂糅。）

②．县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”，也可理解为“15日前/去汇报”）

③．买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）⑸．结构混乱

①.这个车间还建立了干部巡回检查制度，定期到各班组检查制度执行情况。，（“车间定期检查情况”不通。）②.中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。(“中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。)⑹．不合逻辑

①．凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）

②．谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）

二．选择题（共20题，每题5分。）l．下列各句中没有语病的一句（）

A.上世纪，电脑“上网”对人们可能是陌生的，但对今天的小学生都是很熟悉的了。B．“心连心”艺术团来我市演出，受到了热烈的欢迎，对演出评价很高。C．学习成绩的提高，取决于学生是否努力。

D．“熟读唐诗三百诗，不会写诗也会吟”这句话，写诗的适用，为文的也适用。2.下列各句中没有语病的一句是()A．摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。B．这青山绿水，茂林丰田，无疑不是这些老农垦队员青春汗水的结晶。

C．这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。

D．人们不知道地球为什么要发那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。

3.下列句子无语病的一项是()A．能否有健康的身体，关键在于是否多锻炼。B．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

C．因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。D．记者到学校里采访到许多张老师的事迹。4.找出下列语句中没有语病的一句（）

A.长沙、深圳和成都等城市一起被评为“中国十大创新城市”。

B．由长沙制造的全国首款“高性能3D激光打印机”，15天销售了大约30台左右。C．通过大家的努力，使“岳麓山·橘子洲景区”成为长沙首个“国家SA级旅游景区”。D.是否高度重视人才，是长沙成为“全球竞争力提升速度虽快的十座城市”之一的原因。5.下列各句中，没有语病的一项是（）

A．“„„还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡”是一句歌词。

B．一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文老师，获得了政府奖励。

C．5月，眉山市政府召开“实现伟大中国梦、建设富裕美好和谐眉山”主题教育。

D．在两会上，许多代表指出：环境污染、交通拥堵、发展成本过高，已成为城市发展必须面对的重大课题。6．选出没有语病的一项（）

A.东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。B．英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C．教室的桌椅摆放得干干净净、整整齐齐。

D．管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。7．下列句子中没有语病的一项是（）

A．最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。

B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。

C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品展示了独特的民间演奏去世与风格也让人叹为观止。

D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园

浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。8.下列句子没有语病的一项是（）

A．由于杨建一校长勇斗歹徒以身殉职，被网友誉为“最美校长”。

B．为了防止校车安全事故不再发生，国务院法制办起草公布了《校车安全条例草案征求意见稿》。C．实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

D．纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。

9.下列各句，没有语病的一句是（）A.万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。B．我们班物理不及格的现象逐步下降。

C．河满子望眼欲穿；这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。

D．小张初涉文坛，15.下列各句中，没有语病的一句是（）

A．两边的小岛上长满了茂盛的芒果树，树冠相接如山丘起伏。

B．为了更好地了解并州的历史文化，我校有近90％左右的同学参加了“并州一日游”的活动。C．虽然香椿树芽作为蔬菜在南方少见，但在北方却是高档蔬菜，营养丰富，还具有食疗作用。D．能否加快开发建设北城新区，对提升离石城市形象，支撑发展崛起意义深远。16.对下列病句修改正确的一项是()A．政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。修改：删去“问题”。B．通过开展“每月少开一天车”的活动，可使离石的空气更加清新。修改：删去“通过”。

C． 语文积累专项复习——病句（答案）

1.（解析：D

A.主客颠倒，人们对电脑“上网” B成分残缺，在“对演出”前添加“观众”C 一方面与两方面）

2.（解析：Ｄ

Ａ搭配不当，“强烈快速的节奏”与“看”不能搭配Ｂ否定不当，删去“不”。Ｃ句式杂糅，删去“的结果”。）

3.（解析：A

B“处心积虑”是贬义词，用词不当。C关联词语搭配不当，将“因而”改为“所以”，D语序不当“张老师的许多”。）

4.（解析：A

B、大约„左右，重复；C、通过„„使，两个介词使句子失去了主语；D、能否„„是，两面对一面。）

5.（解析：D

A引号内的歌词主宾搭配不当，即“珠穆朗玛峰儿”是“峰”，而不是“山坡”；B语序不当，应为“我们学校一位有20多年教学经验的优秀语文老师„„”；C缺少宾语中心语，即谓语“召开”后缺少宾语中心语“会议”；或动宾搭配不当，即“召开”和“活动”不搭配。)6.（解析：A

B 语序不当，“洗劫并烧毁了”C搭配不当，打扫得干干净净D搭配不当，将“自己”改为“犯罪青少年”）

7.（解析：B

A.宾语缺失

应在损害少年儿童身心健康后加“的行为” C.句式杂糅，应删去“也让人叹为观止”D.语序不当，应将“浓郁地”去掉“的””放到“节日氛围”前）

8.（解析：C

A项成分残缺，删去“由于”，B项，否定不当，删去“不”，D项不合逻辑，应改为： 不仅让人怀念童年时的美味，而且引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考。）

9.（解析：C

A自相矛盾，“繁星满天”与“ 一轮明月”矛盾B用词不当，“现象”改为“人数”D语义重复，“

初二年级语文暑假作业 篇2

一、了解学情,做好准备

面对不同的学生,教师要做到有的放矢,将面批辅导的时间与精力用在辅导学生完成或订正作业上。

第一,关注课堂学情,收集反馈信息。在教学活动中,教师面对的是一个个活生生的学生,由于文化环境、家庭背景、思维方式的不同,他们的基础、性格、智力等都存在着差异。面对同一个教学内容,每个学生个体反馈出的学情也各不相同。教师应细心观察不同学生的课堂听讲、回答、练习的情况,形成对学生个体学习状态的初步判断,做到对学生个体的学习能力与习惯心中有数。当学生出现较为普遍的问题时,教师要及时记录在案,作为课后面批作业时关注的重点。

第二,隐性分类学生,做到心中有数。根据学生在语文学习过程中呈现的差异,教师大致可以将其归为以下几种典型类型。语文基础薄弱型:此类学生的语言积累较少,口语表达习惯不规范,在识字、默词、朗读、造句方面都比较吃力。学有余力轻松型:此类学生词汇量大,课外阅读多,语言表达习惯规范,语文学习非常轻松。方法习惯欠缺型:此类学生学习较自觉,但在语文学习方法、习惯的掌握上较弱,对教师的依赖性较强,没有稳定内化的学习方法。整体接受困难型:此类学生在学习认知上存在一定障碍,识字、默写以及造句方面都很困难,需要大量重复性的练习。以上只是将具有一定代表性的学生大致分类,但在教学实践中,教师要避免给学生贴标签,只是为了在面批中便于对学生进行干预和辅导,教师做到心中有数即可。

二、立足差异,有效实行面批

第一,实施个性化辅导。教师在面批时,不仅要迅速判断学生作业练习的正确与否,更要结合日常对该生的观察积累进行细致归因。在此基础上,教师引导学生回顾学习过程,发现存在问题或学习亮点,从而进行个性化辅导。有时,学生的作业会出现一些错误。教师要抓住面批机会询问学生是怎么做的,让学生在回顾过程中发现自身存在的问题。

第二,反思学生错误原因。面批让教师能在第一时间了解学生的作业速度、正确率及其思考过程,还可以据此分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因,从而实施有效辅导。面对学生作业出现的不足或错误,教师要结合学生平时的学习状态,多问几个“为什么错”,力求帮助学生能够自我反思,找到问题的症结所在。

虽然都是写错了字,但各人的错误原因却各不相同。有的是由于学生对形声字的字义理解不清,造成偏旁部首写错,例如把“眼睛”的“睛”写成了“晴朗”的“晴”;有的是学生在初识此字时,对复杂笔画观察不够仔细造成的,例如把“宝藏”的“藏”左下里面的“臣”字当中写成了“口”。我分别与学生细致地分析,找出错别字的真正原因,并交流了各不相同的订正方法,学生二次订正的效果良好,再错率明显降低。

第三,指导学生掌握学习方法。在学习过程中,学生经常会出现“一听就会,一做就错”的现象。在作业面批过程中,针对学生作业中反映出来的字词运用不恰当、做题步骤不正确等各种问题,教师应该因人而异,对症下药。

第四,及时肯定,强化学生学习亮点。在面批作业的过程中,我们经常会发现学生作业中存在着或多或少的亮点,有的反映了良好的思维品质,有的反映了创新的思维角度,有的已形成独特的作业风格。而学生对于自己在作业中显现出来的亮点不一定了解,或是不能很好巩固,所以教师的“发现者”身份就变得尤为重要。学生在教师的提醒指导下,准确地发现自己的亮点,进而促进自身学习能力的提高。

三、灵活操作,运用适当面批形式

低年级语文作业的基本类型为:基础类——抄写词语和句子、组词等;阅读类——阅读理解题;写作类——造句、看图写话;综合类——做周练习卷之类。教师应根据作业类型和学生完成情况灵活采取适当的面批形式。

第一,一对一,即一个教师对一个学生。这种做法通常适用于语文能力较弱的学生。在完成作业时,教师可以让学生组词、造句等。这类作业呈现的错误类型和原因十分个性化,极少雷同,需要教师精雕细琢地面批。

第二,一对多,即一个教师对几个学生。对于语文能力相对较好的学生可采用此种方式。采用这种做法,教师应先把全体学生作业中表现出来的问题进行分类分析,然后分批集中进行批改。如第一批学生的错误可能集中在一道阅读填空题目,都是出现填完答案后没有通读,造成回答不完整的错误;第二批学生可能集中在一道词语搭配的题上出错;第三批学生可能在圈画句子的方法上犯了同样的错误。这种将同质学生归为一个机动小组进行面批辅导的形式十分高效,教师能够将单独面批的时间合并为一个较长的时间单位,尽可能详细地对存在同类问题的学生进行辅导。同质学生在面批时的互动也能促进他们对作业的深入思考,辅导效益可以大大提高。

第三,两种面批形式交替运用。教师根据实际需要采取一对一和一对多交替进行的面批形式,如写作类作业——看图说话。这种类型的作业本身就是一种个性化作业,对初学写作的低年级学生而言,属于难度较高的作业类型。这类作业既能反映学生共性的普遍问题,又能展现学生个体表达习惯上的差异,教师可以先一对一,后一对多,交替运用,直至学生顺利完成订正为止。

语文《暑假作业》该改一改了 篇3

布置暑假作业的出发点无疑是好的，巩固一学期所学，充当教师教学的助手，让学生在暑假更好的巩固知识，为下一学期的学习打下坚实的基础。但是究竟意义有多大？效果如何呢？不好说。个人认为统一下发的现行《暑假作业》已失去了原有的功效，而且由于改革力度不大，《暑假作业》还没有跳出原有同步练习册的模式，学生做起来枯燥、厌烦，交上来普遍糟糕，老师批起来普遍头疼。其他学科的《暑假作业》情况，我不敢妄下断语，但仅就语文这一学科来说，实在是到了该改一改的地步了。

语文是一门特殊的学科，不像数学或其他学科那样，知识的连贯性很强，一旦不做题就会生疏，语文更侧重于听、说、读、写的能力训练，所以我們的语文《暑假作业》为什么不能紧扣学科特点来加强训练呢？而且目前的《暑假作业》对学生下学期的学习也实在是没有任何实效，说实话，不少老师都把《暑假作业》提前下发，让学生在期末考试前做为练习题在做。临暑假了，再布置其他暑假作业让学生有针对性的进行巩固练习。由此，更说明我们的《暑假作业》实在是应该改革一下了。

究竟该怎么改革呢？我想首先内容上要有两大块：一、上一学期知识的复习巩固；二、下一学期知识的提前预习、学习。过去总是过于强调复习、巩固，复习巩固本生并没有错，但语文的学习是否需要用这样的方式来强化呢？有效果吗？下一学期的知识提前学，在某些人眼中也许是“大逆不道”的，怎么老师还没教就让学生先学呢？那学生要是都会了，下学期还上学干嘛？还要你老师干嘛？呵呵，我想其实也不必这么大动肝火，首先，咱们现在提倡的不就是“教学生学会学习”嘛。其次，你看看现在的辅导班铺天盖地，为什么那么火？很多孩子除了补差，其实都在提前学下学期的科目啊，可再仔细看看，没有几个提前学习下学期语文的，大都是报“作文班”啊。至于提前学什么？我觉得既可以是下一学期要学生识记、运用的生字、词语；又可以是下学期让学生背默的古诗词、文言文，也可以是要学生了解的基本文学常识；又或者是单元综合活动中要学生搜集查阅的相关资料、要学生参加的社会实践活动。

初二语文暑假作业答案-练习一 篇4

一、zhǐ lãng luǒ pù niâ shěn lái hâ niān chù niù nì zângchì piān qiâ jiū bâng tà lián

二、1、“有”通“又”

2、“已”通“以”，“板”通“版”，雕版

3、“止”通“只”

4、“食”通“饲”，喂养 “材”通“才”，才能

5、“见”通“现”，显现 6“邪”通“耶”，表示疑问的语气词 7“支”通“肢”，肢体

8、“被”通“披”，穿

9、“诎”通“屈”，弯曲

10、“熙”通“嬉”，开玩笑

三、1、做

2、制成

3、作为

4、被

5、是

6、刻

四、“新建”，“永修”，名词变成了动词，“万载”，“平安”，名词变成了形容词，这样一来，原来平铺直叙的县名，一下子变得有声有色起来，在妙趣横生中，寄寓了祝愿长治久安之意。

五、1、这篇散文写的是作者凝目注视蔡元培的墓地引发的回忆、思考，同时表

达了作者对蔡元培先生的敬仰之情。

2、谦卑、平和、执着，终身尽忠于国家和文化而不及其私。或：为国家，为学

术，劳瘁了一生却不求名利，两袖清风。

3、蔡元培先生的精神以及蔡元培先生培育起来的北大精神与传统。

练习二

一、颀 伫 婪 宥 抠 漪 腴 瘠 亵 摒 妒 窒 衅 笃 彗 憬 醇 帙 骛

二、B

三、1、按照

2、同“而”

3、用

4、因为

5、把

6、来

7、因为 把

8、认为

四、这副对联用谐音双关的方法：盖世——该死，罕见——汉奸，骂汪精卫是该死的汉奸。

五、1、（1）赞美了“她”献身信仰的火一样的情怀，也从侧面写出了我的感动、敬佩。（2）形象的表现了“她”为众多的贫苦人服役的繁忙、辛劳。

2、共同特点是献身信仰，立志终身过贫穷的生活，无私的为贫苦大众服役。

3、因为此文以“不能被增加”为线索贯穿全文，同时，“不能被增加”形象的歌颂了主人公无比完美的人格。

练习三

一、①忍俊不禁②炉火纯青③拈轻怕重④光怪陆离⑤各得其所⑥叹为观止⑦优柔寡断⑧鳞次栉比

二、C

三、1.向2.在3.从4.到5.比

四、1.写绿叶是为后面写落叶时的法桐构成对比，从而为篇末揭示主旨张本。

2.“忌妒”在这里的意思是羡慕它们会停在叶下欢唱，从侧面烘托了作者心中温柔美好的感情。3.因为春夏时悠悠的欢乐，深秋时寂寂地凋落，这不但是绿的生命的运动，而且欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容，是世间万物各自完成着它的存在。

练习四一、二、三、juãqǔjuānniâmâixiánjīngzhāngūyì huáishūji1.腰间挂着2.穿着缊袍敝衣3.使感到凄凉 使感到寒冷4.以„„1.宾语前置；不懈怠，不放松抄写2.宾语前置；有什么简陋呢3.àomáixǐngjiákānchōnghuànpù 为耻5.用木格6.像北斗星、像蛇

定语后置；有平时没准备的冷僻字4.定语后置；原来是挑选长而窄的桃核刻成的四、五、一方面揭露当时的国民党反动派压制言论，不让人民说话，另一方面又生长的环境只有峭壁上石缝的一捧贫瘠的泥土，成长中经常遭受强者的表达了自己的义愤填赝之情。

歧视虐待（或：经常被云缠雾迷，风摧雨抽，霜欺雪压，雷电轰顶）。2.前几段用第二人称，可以更加充分地抒发自己的感情，同时显得更加亲切；后面换用第三人称，可以不受时间、空间的束缚，更加充分地展开描写。3.还运用了对偶、比喻、排比、对比等修辞手法。如：“它高不足尺，阔不盈杯；干细枝弱，叶疏花迟。”运用对偶，使语言具有对称的美感和诗一般的韵味。如“它像大山的一名哨兵„„它像一位忠诚的使者„„它是一面飘扬的旗帜„„”运用比喻、排比，生动形象地赞颂了它恪忠职守、无私奉献的精神，同时使语言富有气势。如：“它不像山前的桃树，山后的梨树„„而酸枣树„„”运用对比，突出了酸枣树高贵的品质。

练习五

一．1.急功近利 2.恩将仇报 3.门庭冷落 4.顾此失彼 5.孤掌难鸣

二．乘坐国际国内航班，在登机前，乘客和行李都要接受安全检查，经过有关部门准许的除外。

三．1.对语文课感兴趣的学生人数远远少于对文学感兴趣的学生人数。2.语文课要适当增加文学作品的内容，或：要增加语文课本身的趣味性。

四．1.妙在虽一字不改，只改变了一下停顿，便成反唇相讥，讽刺国民党代表

1人长大了，原来是需要负责任的。○2承担了是一群笨牛。2.“人”与“大”：○

1追求的方向不一样，也应该承担的责任，人才会变得伟大。“上”与“下”：○

2上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。就决定了人生的境界的高低。○

五．1.武夷悬棺是3800年前的古棺，因棺木质坚硬，防蛀能力较强，加之存放处干燥通风，温度湿度相对稳定，所以千年不朽。2.如：开头设置悬念，激发阅读兴趣；在进行科学解说前先介绍民间传说，以突出武夷悬棺的神秘莫测，增强文章的生动性；第3节大量引用古籍资料，说明武夷悬棺是船棺之源，古人早就对其进行过探究，材料翔实，富有说服力。3.如：“飞碟”之谜、“外星人”之谜、通古斯宇宙大爆炸、埃及金字塔之谜、神农界野人之谜„„

练习六

一．头、匹、尾、颗、道、口、抹、挂、朵、泓、叶、缕、片、重、江

二．

1、4句把前一个关联词语调到主语前面，2、3句把关联词语调到主语后面。

规律是：两个分句若主语相同，则主语在关联词前；两个分句若主语不相同，则主语在关联词后。

三．如：“光明”眼镜店，告诉顾客，戴了他们店配的眼镜就能重见光明；“好

友多”超市，告诉顾客，它们超市的商品既好又多；“万里”鞋店，告诉顾客，它们店卖出的鞋子质量好，穿了它可以行万里。

四．1.用设问的修辞手法，提示了下面一段文章的中心内容，引起读者的注意，同时在结构上起到过渡作用。2.主要运用列数据、举例子的说明方法。具体准确地说明了小行星或彗星直径在1公里以内时，对地球没有多大威胁。若直径大于1公里，质量不是很小，撞击地球时，就会给人类造成灾难。

3.略。

练习七

一、1、把“举办者”改成“创办者”。

2、把“而是”改成“而且”。

3、改成“只有及时的发现，合理的解决矛盾„„”

4、把“再次”改成“何时”。

5、把“成败”改成“成功”。

6、把“不管”改成“尽管”或者把“那么”改成“多么”。

二、1、黄鹤楼

2、岳阳楼

3、泰山

三、如果你花一年的时间画一幅画，那么只用一天的功夫准能卖掉它。

四、雪花、萤火、银河、雨水

五、1、可能有种族歧视的原因，但更主要的是他缺少对别人的理解和大度。

2、不是，那番话不但真诚地回答了杰西克的问题，而且道出了他之所以能成为石油大王的秘诀。

3、写到了石油大王哈默、镇长杰克逊和杰西克三个人的故事，其共同的特点是他们都因关照别人而最终使自己得到了别人的关照。

练习八

一、D

二、1、引静桥是中国园林里的最短最小的拱形桥，它颇像苏州出产的精雕细

刻的工艺品。

三、2、很多文化遗址、文化景点都是很好的语文学习的资源，有待我们去发

现和认识，有待我们去保护和建设。

3、《西游记》是一部故事情节曲折、人物形象生动的古典长篇章回体小说。《西游记》是明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工整合再创造出来的。《西游记》深受读者特别是广大青少年的喜爱。

三、如：把下联改成“财源似涌泉“；把上联改为“生意春初草”，把下联改为“财源雨后泉”。

四、1．元春不久便死掉，探春远嫁他乡。2。知识是相通的，要学好语文，最好能关心各样的知识，做一个博学的人。

五、1．许多人会程度不同地关心他人的困难，但更关心与自己切身利益相关的事情。2。议论，点明这个实验给我们的启发，在结构上起过渡作用。3。比喻，形象生动的说明帮助别人，就是帮助自己，即使不是直接

地帮助自己，也是间接地帮助自己。仿句如：给人一个火把，会留下一片光明。

练习九

一、如：足智多谋的孔明，巧摆空城计，吓退了司马懿，留下了千古美谈。

仁义忠勇的关羽，千里走单骑，找到了结义兄弟，立下了丰功伟绩。

二、1、百依百顺

2、一往情深

3、一鸣惊人

4、乐在其中。发表评论褒贬

均可，关键要言之有理，文通句顺。

三、1、亲自实践哪里翻阅 吃

2、实践出真知

四、1、温和的，诗人轻松自由愉快的意味。

2、秋天的成熟表现在色淡叶黄，古色苍茏，月圆蟹肥，桂花皎洁。联想到了文人笔下的纯熟练达，酒的醇香烟的温和，熏黑的陶锅发出的徐吟的声调，旧字典，旧书桌老招牌，书法大家苍劲雄浑的笔迹，人成熟后的风韵。

3、如：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

练习

十一、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；《窦娥冤》《赵氏孤儿》、《精中旗》

二、案例略

三、1、野梨又算又涩好像枳子的味道，砍断桃树的根把它们嫁接在一起，味道略微可以吃一吃了；第二次嫁接以后，到第三次再嫁接过，这种梨又甜又脆远远地胜过又大又甜的哀梨。

2、教育可以改变人。

四、毛笔。

五、1、写出了香山、万安山、小湖南面寻秋的经历。

2、不断寻秋要耗费太多的时间，而时间对我来说太宝贵了，我不能这样挥霍它。

3、蕴藏着对人生的启迪：要及时地享受生活中的友爱和欢乐，同时要努力去创造绚烂多彩的人生。

练习十一一、二、三、四、五、他像一支蜡烛，虽然毁灭了自己，却照亮了别人。在这荒山野岭，经过十二年时间，他用双手奇迹般的创造了这大片蒙着可持续发展 小处不可随便 1.（2）引发对时光与生命的关系（或生命的意义）的思考。（3）电来如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的森林。

了，停止思考。2.①意思是说，一年里的哪些事情是有意义的，哪些事情是没意义的，只是在浪费时光。②这些艺术珍品，使我领悟到了时光对于人的意义，从这些艺术珍品上我看到了创造它们的艺术家的永恒的生命。3.应围绕珍惜时间，实现生命的价值来谈。

练习十二

一． A

二． 1.一个“又”字，说明这消息已在报纸上出现多次，纯属虚假，极富

讽刺意味。2.讽刺许多国民党官员不顾前方战士正在流血牺牲，国家存亡危在旦夕，却在后方腐化享乐。

三． 1.为了、喂养、倒了、只是2.读书要善于取精弃粗，取神去形。

四． 1.否定的是面对自然，如骚人墨客式的感伤；作者主张要赏心悦目地

初二年级语文暑假作业 篇5

一、积累与运用(30分)

1.抄写下面的句子，并根据拼音写出相应的汉字。(2分)

圣火传dì梦想，爱心铸就国魂!

2.填入下面横线上的词语最恰当的一项是(3分)

我们无法_______生命的长度，但我们可以靠________它的宽度和高度来_______它的容积，使人生更加丰富多彩。

A.增加扩大控制B.扩大控制增加C.控制增加扩大

3.修改下面的病句。(3分)

空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。

改正：

4.填入下面横线上的语句依次是()和()(只填序号)(4分)

__________。所谓“形散”，一般指行文的结构灵活多样，手法不拘一格。所谓“神不散”，是指文章的主题集中。了解散文的这一特点，有助于我们欣赏散文。阅读散文，________。这样，才能品出其中的韵味，得到艺术享受。

A.散文最大的特点是“形散神不散”

B.散文是一种最适合抒发作者主观情感的文学形式

C.要把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，再调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象

D.要调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象，再把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象

5.在横线上填写古诗文句子。(8分)

(1)人生自古谁无死，_____________________________。(文天祥《过零丁洋》)(2分)

(2)先天下之忧而忧，_________________________。(范仲淹《岳阳楼记》)(2分)

(3)____________________________，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)(2分)

(4)_____________________________，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2分)

6.根据要求完成下面题目。(10分)

为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。

(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是()(3分)

A.珍爱生命与保护环境

B.珍爱生命与仿生技术

C.珍爱生命与远离毒 品

D.珍爱生命与见义勇为

(2)假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料?为什么?(4分)

[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。

[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力;听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。

_____________________________________________________________________

(3)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现在做起》，灵机一动，说：“_________________________________________________。”(3分)

二、阅读(40分)

(一)阅读下面文言文，完成第7-10小题。(15分)

亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。--《清朝艺苑》

[注释]①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。

7.解释下面加点的词。(6分)

(1)亭林先生自少至老手不释书释：

(2)呼老兵诣道边酒垆诣：

(3)咨其风土咨：

8.翻译下面的语句。(4分)

若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。

译文：___________________________________________________

9.上面文段中没有涉及的内容是()(2分)

A.交友B.考察C.读书

10.这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?(3分)

答：_____________________________________________________

(二)阅读下面现代文，完成第11-13小题。(10分)

元青花之谜

在青花瓷的家族里，元青花的名字一听就如雷贯耳。然而，元代青花瓷从诞生之日起，就给后世留下了众多的谜团。

第一个谜就是它的纹饰为什么是蓝色的。蒙古人尚白尚蓝，是受波斯文化的影响。蒙古当时跟西域的关系十分密切，在13世纪初，由于成吉思汗异军突起，他和他的继承者多次征服了西亚、中亚，打通了中西文化交流的通道。大批阿拉伯人、波斯人和突厥人涌入中国，其中包括工匠、天文学家、医学家等，他们带来了西域的文化。蓝色是西域波斯文化的主色调，今天去中东我们依然可以看见到处都是以蓝色为主色调的建筑。

第二个谜就是它的发展没有初创期，没有萌芽期,它是突然成熟的。过去任何一个瓷窑，其发展脉络都能看得清清楚楚。元青花则不然，你看见的时候，它就不是襁褓中的婴儿，而是亭亭玉立的大姑娘了。这有多种解释：有的说元青花不是元代早期出现的，而是元代中晚期出现的，那个时候，波斯人带来了现成的原材料和成熟的工艺，元青花直接受波斯文化的影响。另外一种说法是元代以后有大量北方工匠南迁，他们绘画能力都比较强，他们来到南方的景德镇驻扎下来，在景德镇漂亮的瓷胎上重新开始作画，就跟一个画家到另外一个地方画画似的，只不过是换了纸，换了颜料而已，技艺上没有什么区别。元青花的这种突然成熟，从学术角度讲，至今还有很多问题尚待研究。

第三个谜是元青花纹饰为什么题材众多。元青花跟其他瓷器的题材表现不一样，它的题材尤其多。元青花早期的题材大都是花卉、鸟兽、龙凤，后期才出现了人物题材。后期画人物的第一个原因是元青花受元曲和小说的影响，注意展现情节。第二个原因是在元朝后期，朱元璋没有拿下江山之前，曾长时间驻扎在景德镇。他对景德镇的瓷器生产应该有过影响，由于他对战争故事的关注，以人物为纹饰题材的作品开始逐渐增多。

第四个谜是元青花造型硕大，大件瓷器特别多，如大盘、大罐、大瓶。土耳其的托布卡比宫里有元青花大件瓷器几十件，都是中国当时出口的。元青花大器特别多有一个原因，就是跟蒙古人的性格有关。蒙古人性格粗犷，不拘小节。比如江西高安出土的元青花当中有一个“把杯”，所谓“把杯”，就是高足杯，下面的足可以用手攥着。为什么做成这样的呢?因为元人是马上民族，他骑在马上，一只手腾出来就可以攥住这个杯子。“欲饮琵琶马上催”就是这个感觉。高安出土的这个“把杯”，上面写着两句诗，非常有意思：“人生百年常在醉，算来三万六千场。”我能够活一百年，一年三百六十天，我天天喝醉一场，也无非三万六千场，人生苦短啊!

元青花自其诞生之日起，就迅速繁荣起来。后来的明清两代，瓷器都以青花为主。元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶。正是因为其产生的特殊历史背景和蕴藏的民族文化内涵，千百年来，它以扑朔迷离的光泽闪烁在历史的记忆中。

(根据中央电视台《百家讲坛》相关内容整理)

11.根据文本内容填空。(3分)

作者从色调、□□、□□、□□四个方面介绍了元代青花瓷的四大谜团。

12.下面句子中加点的词语能否删去，为什么?(3分)

他对景德镇的瓷器生产应该有过影响，由于他对战争故事的关注，以人物为纹饰题材的作品开始逐渐增多。

答：__________________________________________________________________

13.作者为什么说“元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶”?请整合文本信息回答。(4分)

答：__________________________________________________________________

(三)阅读下面现代文，完成第14一17小题。(15分)

神奇的丝瓜

今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。

过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。

丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。

这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……

又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。

然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太家的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的`下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直的悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的。总有一天，它越长越大，会把上面两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。

我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在是令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢?上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶子照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

(选自《季羡林散文》，略有改动)

14.在丝瓜的成长过程中，哪些神奇现象引起了作者的深思?请简要概括。(4分)

答：__________________________________________________________

15.品味下面句子中加点词语的作用。(3分)

两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

答：___________________________________________________________

16.说说作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象，为什么?(4分)

答：__________________________________________________________

17.品读文本，说说作者看待事物的方式给了你什么启迪。(4分)

答：____________________________________________________________

三、写作(50分)

18.阅读下面的材料，然后按要求作文。(50分)

“加油!”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好!”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。

……

三年级语文暑假作业 篇6

语文：

1、练字。（准备一本字帖，每天写一页。周六、周日可以不写。共写7周。开学交。）(备注：书写速度慢、写字不规范的学生可以适当地多练一些。)

2、每天坚持阅读，时间至少60分钟，并在作文本上做好所读书目登记，至少完成6次。阅读内容参考必读书目及选读书目，也可以自选。（开学交）

3、完成1篇读后感，5篇自由练笔。开学交。（读后感写《广东省教育厅关于举办第三届“暑假读一本好书”活动的通知》上推荐的阅读书目。）选读书目：参考华工附小网站 书香校园栏目《广东省教育厅关于举办第三届“暑假读一本好书”活动的通知》推荐的书目。

4、积极参加网络夏令营活动，按《活动记录手册》有计划的完成任务，下学期开学要汇总进行评比。

数学：

1、竖式计算30题，综合算式20题，应用题15题。

2、数学日记4篇。

题目要以本学期学的内容为主。以上作业统一做在一个单行本上，注意作业要整洁。英语：

Part A（必做部分）

1、背诵本册书的Unit1，Unit 4，Unit7，Unit10，Unit13，Unit16，请家长签名并写上日期；（开学时抽背）

2、请用一个新的英语本听写三年级上下册的黑色单词，需家长签名并写上日期。（注册当天上交此听写本）

Part B（选做部分）

1、阅读有关英文的小故事，报纸等；

2、有兴趣的同学可写1-2篇英语小作文。

华 工附小

2010-7-6

初二年级语文暑假作业 篇7

第一步:精心设计, 奠定口头作业实效性的基础

1.根据教材内容, 设计形式多样的口头作业。作为语文作业, 我觉得教师要善于挖掘教材知识的潜在功能, 使作业真正起到巩固和延伸教学的功能。尽管口头作业在内容上较宽泛, 但不能天马行空, 与教学内容无关。同时, 语文又是一门综合性很强的学科, 根据这一特点我们要设计形式多样的作业来提高学生全面的语文素养。

在学完二年级下册关于“春天”这一单元课文后, 我围绕“春天”这个主题, 设计了“我要找到你”、“和春天留个影”、“我是春天的小画家”、“我要在春天播种”等系列口头作业。经过一段时间的准备, 学生交上来的作业真异彩纷呈。有的把踏青时看到的美丽春景拍下来, 照片中绽放灿烂笑容的学生, 仿佛他们就是春天的小天使;有的找来好词佳句、诗词对联来赞美春天;有的制作了一张精美的手抄报, 表达对春的热爱;还有一些小朋友把自己种的小植物也带到了教室, 与其他同学分享春天耕耘的喜悦……通过这些丰富多彩的作业形式, 学生不但加深和拓宽了和对“春天”的理解, 而且又促进了学生全面发展, 真可谓一举两得。

2.根据学生的心理特点, 设计趣味性作业。低年级学生思维活跃, 喜欢新鲜, 好玩的事物。因此, 老师要设计一些满足学生心理需要的富有趣味性的作业, 让学生看到作业就来劲, 就跃跃欲试爱罢不能。在教完一篇课文后, 我一改以前读读背背的老套路, 总是设计一些有趣的口头作业让学生动一动, 看一看, 想一想, 听一听, 问一问, 查一查, 说一说, 唱一唱, 演一演, 让学生在快乐中学知识, 在享受中学会知识。

3.根据学生的差异性, 设计自主作业。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。作为学习主体的学生存在着个体差异。“自主”作业就是让学生根据对所学内容的掌握程度和个人的兴趣, 自己到诸多作业“超市”中去挑选自己感兴趣的作业, 也可以在老师的引导下自主设计适合自己或自己喜欢完成的作业内容和形式。

记得还是上个学期的事, 一天快要接近放学的时候, 我突然想为何不把“一成不变”的作业变成学生“灵动自主”的作业呢?思考了一下说:“同学们, 今天的作业由你们自己来布置吧。”“耶!”全班都轰动, 当家作主的感觉就是不一样。随后纷纷举起手来, 有的说做生字卡片, 有的说和爸爸妈妈进行朗诵比赛, 有的说给生字宝宝找朋友……“那好吧, 今天你们就做你们自己布置的作业吧。”又是一阵欢呼, 随后如小鸟般飞出了教室。第二天当我上新课时, 觉得很多小朋友都预习充分。在惊喜之余, 我还是问了平时作业比较怠慢的几个学生都做了些什么作业, 完成的怎样, “自己布置的作业当然会认真完成啦!”他们的回答让我彻底放心了。

第二步:有效指导合作完成, 让口头作业有的放矢

一直以来, 由于口头作业的随意性大实践性强, 内容涉及面广, 所以学生操作起来有点难, 完成的效果不会很理想。因此, 我们应该好好思考如何使学生有效完成口头作业。我想做到两点很重要: (1) 方法上要指导, 关键地方要点拨; (2) 多方合作, 共同完成。在学习新课文之前, 老师总会让学生查点资料, 可是对于低年级学生来说, 无疑是件难事。在平时的教学中, 我经常引导学生可以从哪里获取资料, 告诉他们可以翻阅图书, 如他们接触较多的《十万个为什么》、《百科全书》、《新华字典》等;也可以请教他人, 如父母等对该知识了解的长辈;当然在现代信息社会, 最便捷的就是从网络中获取。在“大语文”观念下, 低年级的有些口头作业需要走向生活, 实践性很强, 但靠学生一个人是很难完成的, 这就需要多方面合作完成。

第三步:多元化评价, 推进口头作业的实效性

(一) 评价主体多元化

由于口头作业随意性较大, 所以对学生作业的评价也有点难度, 但是如果作业的评价不到位不及时, 就会打击学生的积极性, 不能真正发挥作业的作用。着眼于“以学生的发展为本”, 在口头作业评价中, 家长、学生自己、同伴、教师等都可以成为评价的主体。

1.家长参与作业的评价, 培养良好的学习习惯

为了培养学生养成良好的阅读习惯, 老师经常会布置一些课外阅读的口头作业, 如看课外书10分钟, 但是因为低年级学生贪玩, 有些调皮的学生就会忘记做或干脆不做。对此, 可以调动家长的积极性, 让家长成为作业评价的参与者。我是这样做的:把书中最精彩的地方读给或讲给父母听, 让爸爸妈妈把点评记下来。家长在评价学生作业的过程中, 不仅可以提高学生语文能力, 而且家长也能主动关注自己孩子学习情况, 使他们能较好地配合教师帮助自己的孩子养成良好的学习习惯。

2.学生自评, 成为学习的主人

让学生参与作业批改, 就是要求学生做完作业后, 自己检查, 自己评价自己的作业。如:我是认真完成作业的给自己画一颗漂亮的“闪闪红星”;我觉得自己完成的不错再奖励自己一面鲜艳“红旗”。通过这样的自我评价, 学生更加关注自己的学习, 提高作业的质量, 激励学生形成良好的作业习惯, 增强自信心。

3.同伴互评, 一起进步

同学们在相互评价中学会欣赏别人, 懂得反思自己, 从而促进学习上的主动发展。有一次我布置了“我是小小朗诵家”的口头作业, 即让学生练习朗诵《雷锋叔叔, 你在哪里》这首诗。到了评价阶段, 我先让学生上台来朗诵, 再引导学生该如何评价诗歌朗诵, 然后我让学生把预先发给他们的小花送给你觉得朗诵最好的小朋友, 谁得到的小花最多, 谁就是“小小朗诵家”了。

4.教师评价, 点石成金

教师对学生口头作业的评价不但要像一把钥匙开启学生思维的大门, 促进学生对自己知识的反思和内化, 同时还要像徐徐清风, 推波助澜, 激励学生在知识的海洋里扬帆起航。所以在平时的作业评价中, 我除了让学生知道自己作业的优缺点, 启发对知识和能力的理解和运用, 更多的是激励他们, 激发他们学习的自信心。

(二) 评价内容多元化

《语文课程标准》指出:语文课程评价要从知识能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。再说, 低年级语文要注重养成教育, 培养学生养成良好的语文习惯。所以, 我对学生口头作业的评价内容也是多方面的, 包括知识的掌握、能力的运用, 尤其关注学生的作业态度和完成作业的兴致。

精心设计作业, 使语文口头作业成为孩子们学习的乐园;有效指导和多方面合作, 作业不再是学生的负担;多元化评价, 赋予作业生命的色彩。我想只要我们老师真正以学生发展为本, 平时多花点心思, 语文口头作业一定能成为低年级孩子们的心头之爱。

摘要：为了提高学生对口头作业的兴趣, 使作业真正起到联系知识的作用, 为学生提供更广阔的语文学习活动空间, 从而全面提升学生语文素养, 笔者从“设计”、“指导”、“评价”三个步骤, 根据循序渐进的学习原则, 来谈谈如何落实低年级语文口头作业的有效性。

四年级语文暑假作业 篇8

四年级语文暑假作业

山神庙小学董爱丽

亲爱的同学们：

漫长的暑假来临了，首先希望大家注意安全度过一个愉快的假期，其次，希望同学们认真完成暑假作业。老师相信你们，加油！

现将作业布置如下：

1、把本册课本中所有的课文复习一遍，生字、词语复习一遍。

2、预习下册课文，利用工具书把1—10课的生字预习一遍。（一音五字一词）

3、读一本好书，写一篇读后感。

4、每周写一篇日记，或抄一篇有价值的作文。

5、为父母做几件力所能及的事，学会感恩。

6、积累十条国内国际重大新闻。

7、积累十条名人名言。

9、以《暑假趣事》为题写一篇不少于300字的作文

10、每天练写一篇钢笔楷。

2012—2013学第二学期

四年级语文暑假作业

山神庙小学董爱丽

亲爱的同学们：

漫长的暑假来临了，首先希望大家注意安全度过一个愉快的假期，其次，希望同学们认真完成暑假作业。老师相信你们，加油！

现将作业布置如下：

1、把本册课本中所有的课文复习一遍，生字、词语复习一遍。

2、预习下册课文，利用工具书把1—10课的生字预习一遍。（一音五字一词）

3、读一本好书，写一篇读后感。

4、每周写一篇日记，或抄一篇有价值的作文。

5、为父母做几件力所能及的事，学会感恩。

6、积累十条国内国际重大新闻。

7、积累十条名人名言。

9、以《暑假趣事》为题写一篇不少于300字的作文

六年级语文暑假作业 篇9

一、语文推荐书目: 《草房子》

曹文轩著

江苏少年儿童出版社

1997年12月《青铜葵花》

曹文轩著

江苏少年儿童出版社

2005年4月 《男生贾里全传》

秦文君著

少年儿童出版社

1997年10月 《小王子》

[法]圣埃克苏佩里著

人民文学出版社

2000年5月 《彼得?潘》

[英]巴里著

生活阅读新知三联书店

1991年7月 《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯?卡洛尔著

中央编译出版社

2003年1月 《今天我是升旗手》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《我要做好孩子》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《小船，小船》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《漂来的狗》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《亲亲我的妈妈》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《我飞了》

黄蓓佳著

江苏少年儿童出版社

2006年3月 《青鸟》

[比]莫里斯?梅特林克

哈尔滨出版社

2002年7月 《水孩子》

[英]查尔斯?金斯利

哈尔滨出版社

2003年9月 《女巫》

[英]罗尔德?达尔

明天出版社

2004年4月 《女生日记》

杨红樱著

作家出版社

2000年8月 《安妮日记》

[德]安妮?弗兰克

海南出版社

1996年12月 《女生贾梅全传》

秦文君著

少年儿童出版社

1999年7月 《绿山墙的安妮》

[加]露西?蒙哥玛利

人民文学出版社

1999年5月 《女大学生安妮》

[加]露西?蒙哥玛利

浙江文艺出版社

2002年7月

二、数学

复习巩固所学知识，形成系统的框架。

三、英语

1、根据自己的情况选择听读内容，每天至少20分钟。

总评为优及优+的同学---听读内容自选，也可借助字典预习7A.其余同学主要以听读六年级的课文与词为主，如有必要也可复习五年级的两本书。

2、选做内容（可选择以下一至多项完成）*收看儿童英语动画节目或英语教学节目； *练字。

*自选英语练习题

*与家人或朋友用英语对话、外出途中在能使用英语的情况下使用英语； *其他英语学习经历等。

3、特色作业：

请孩子们用自创的特别方式来记录你的假期生活。（可参考）a.PPT照片展（需简单英文注解）

b.自创实物相册（需简单英文注解）c.周记生活（可附图片或照片，以周记的形式记录这一周有意义或有趣的事）d.录制短片（记录假期中你的琐碎生活原型，需简单英文讲说）e.我的假期图画展（用画笔记录你的假期生活，需英文对白）创意无限，用你的独特方式来展示你丰富多彩的暑假生活吧！

附：英文原版网站推荐：

http:///（友情提示：孩子假期上网应在家长的陪护中进行）

四、音乐

1、学唱一首自己喜欢的电视栏目（动画片）主题歌并唱给爸爸妈妈听。

2、复习本学期所学歌曲一遍

3、欣赏几首钢琴曲，要知道乐曲名称

五、体育

坚持每天锻炼一小时，积极参加各种体育活动。

六、美术

1、用手中的相机记录下生活中美好的点点滴滴。

初二年级语文暑假作业 篇10

普遍的对于作业的认识, 首先, 作业对于学生来说, 是学生在学习新的知识之后对其进行巩固和复习的过程和方式, 作业最突出的特点就是起到帮助学生加深对知识的印象的作用;而站在教师的角度来看, 作业能够有效地反映出教学的效果以及学生学习的效果, 帮助教师针对作业反映出来的教学过程中的优点和不足分别加以强化和改进。然而一个突出的现象是, 在大部分教师的心目中, 作业只是作为课堂教学的附属和延伸, 并没有以正确的态度加以重视, 很多教师在布置作业的时候, 没有考虑到作业的灵活性, 只是死板地扣住教学重点进行比较机械性的作业, 比如抄写、默写或者背诵等等, 这样往往会扼杀小学生学习的兴趣, 达不到良好的教学效果。

新课标改革以来, 其要求使得教师对于作业的认识进步了许多, 教师在教学过程中, 不再只是把眼光放在课堂教学上, 而是比较注重挖掘身边可以为教学所用的资源, 为学生提供更为广阔的学习语文的平台。对于小学高年级的语文作业, 我们应该树立这样一个正确的观点, 作业不是课堂教学的附属品, 而是培养小学生自主学习能力的一个重要手段, 是小学生形成独立学习的能力以及提高学习技能的一个过程。首先, 学生在完成作业的过程中就完成了一次独立的学习, 是相对于课堂学习这种集中学习方式而言更为重要的方式;其次完成作业的过程有助于培养和提高学生独立思考的能力;再次, 学生在完成作业的过程中, 能够养成一个良好的学习习惯。由此可见, 小学阶段尤其是小学高年级的语文教学过程中, 教师应该足够重视作业的设计。

二、目前小学高年级语文教科书在作业设计中存在的问题

1. 教科书在进行作业内容编排时或多或少不符合实际。

新课改以来, 各版本的教科书在进行编制的时候都按照新课标的要求进行了改进, 大体上都能体现出新课标的精神, 这是一个好的趋势。但是由于实际教学情况的复杂性和多变性, 现行的教科书中仍存在一些与小学语文教学实际不相符合的内容。一方面, 教科书的课后练习题目中大部分会有这样的问题:“谈一谈你的看法”“你有什么感受”等, 此类问题旨在拓展学生的思维, 但是在进行操作的时候并没有具体的参考步骤等指导性的内容, 由于小学生思考水平有限, 往往导致学生在解决此类问题时无从下手;另一方面, 作业题在设计时不够多样化、趣味化, 往往减弱学生完成作业的兴趣, 使学生缺乏学习的主动性。

2. 教师对教科书作业设计利用不足, 缺乏灵活性, 没有注重学生应用能力的培养。

教师在教学过程中往往忽视教科书中提供的作业资源, 将重点转为参考教辅资料, 把课本练习题当作讲课时的参考, 并没有真正去考虑教科书在设计作业题时的核心目的是什么, 导致教学方式较为单一。另外, 比较偏重于训练学生阅读理解的能力, 忽视培养学生创造性的实际应用和写作能力。

三、增强小学高年级语文教科书作业教学效果的几点策略

1. 针对实际教学情况适当地设计作业的难度和数量。

高年级的小学生已经具备了一定的语文认知理解基础, 在进行教科书作业内容的编排时, 应该考虑到小学高年级学生学习的实际情况, 对作业的密度和难度进行合理的安排。另外, 教师在具体实施教科书的作业布置时, 应该考虑到班级学生之间学习情况的差异以及阶段性的特点来进行作业的安排。比如, 对于学生普遍学习起来比较轻松的课程内容, 可以选取教科书作业题目中较为深入的综合性分析、理解类的问题作为作业, 而对于学生学习起来比较吃力的难点内容, 应该从浅层次的题目入手, 加强学生对于基础知识的掌握和理解能力, 先将基础巩固好, 再进行更高层次的训练。

2. 根据作业题目类型的不同采取不同的教学方式。

针对不同的作业题目类型, 教师应该采取灵活的教学手法进行教学。比如对于较为基础的生字词以及语句的认识和记忆, 应该将其放在课文当中进行教学, 让学生在课堂学习的过程中就能够基本掌握这些基础知识;而在布置新课文的预习作业时, 可以采取让学生们在进行课文预习时尝试根据课文内容和中心思想划分层次, 或者为课文某一段落添加标题等方式来进行教学。

总而言之, 教科书作业的设计, 对于语文教学的实际教学效果有着直接的影响作用, 尤其是对于小学生学习语文来说是至关重要、不可或缺的。在当前实施新课程标准改革和素质教育的形势下, 应不断积极探索有效的教科书作业教学策略, 从而提高作业的实际效果, 培养学生良好的学习习惯, 为今后的进一步学习与发展打下坚实的基础。

参考文献