参加初中思想品德骨干教师培训心得

参加初中思想品德骨干教师培训心得（精选6篇）

参加初中思想品德骨干教师培训心得 篇1

参加初中思想品德骨干教师培训心得

临沂一中刘彦玲

叶澜 教授认为：“新时代需要开放的课堂、灵动的课堂和舒展的课堂。”这一观点在这次初中思想品德骨干教师培训会议上得以充分体现。会议伊始，市教研室 陈 老师就明确了这次会议的目的，要求各位能手、骨干在研讨每个专题时，进行大胆的交流、互动，碰撞出高水平的智慧火花。会议研讨了四个专题，特别是在进行省优质课研讨和试题命制与学业水平测试研究两个专题时，会议真正达到了高潮：不仅每位专家、能手的讨论热烈，代表们更以友好、坦诚、实是求事的态度，对省优质课和学业考试试题找“问题”、挑“毛病”，会议收到了意想不到的效果。对于参加会议的我受益颇深。

一、用好《优质课堂》，提高课堂效率

从王瑞超 老师的省优质课《面对生活中的不良诱惑》来看，设计思路就是依据“三五X”教学策略。

1、从学生的生活和实际出发，力求落实“三维目标”。如教学环节中每个活动的设计都贯穿知识、能力和情感体验，都力求把学科知识寓于社会生活主题中，坚持正确的价值导向。

2、坚持“五个贯穿始终”。通过情景导入猜一猜：小盒子里可能装着什么？激发学生的兴趣和欲望。在新课教学中，设计了五个小活动：自主感悟、快乐体验、展开想象、沉重思想、共同感悟，让学生共同探究体验，如活动沉重思考中，设置了3个问题，分7组分别合作完成，让同学们在探究交流过程中进行思维碰撞，迸发出创新的火花，然后进行展示交流，尽量让更多的学生展现自己的观点、方法，这样既增强了同学间的合作意识，同时也提高了同学的合作能力。在探究的同时，还注重发展学生的创新思维，如让学生展开想象续写故事可能的结局等。

从设计理念，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则。让学生在活动中体验学习的快乐，即教学内容活动化，教学活动内容化。比如：快速判断、快乐体验、沉重思考等活动，让学生自己去思考、判断、体验、交流，充分发挥学生主体性、探究性，同时培养学生正确的人生观、价值观以及优秀的思维品质。

3、精心研究课堂教学的“X”环节。课堂教学的核心价值就该是唤醒和激励，促进学生和谐、主动、可持续发展。如这节课中设计的问题情境：孙悟空发现白骨精后怎样做的？我们怎样才能像孙悟空那样炼成火眼金睛？金箍棒是什么？等问题去启发学生，在问题情境的触动下，去思考寻找答案。对于学生代表的发言，也巧妙地给以鼓励，如奖励笑脸小贴画等，以激发学生的学习热情，有利于更好地参与到课堂教学的各个环节。

二、通过多种途径，促进自身成长

1、在名师指导下成长。会议上，参加省讲课比赛的两位老师都提到，他们参赛的课堂教学设计，很多是得益于名师指导，不仅有本学科的，也有其他学科的，他们指出的每一个问题哪怕是很小的细节，都要认真听取，仔细揣摩、改进，一遍不行，再请他们听二遍，每听一遍就有一遍的收获。由此，青年教师要主动请求名师和有经验教师的指导，多请他们听课、指导。同时，也经常找机会听名师、有经验教师的不同类型、不同学科的课，多听些讲课比赛，比较借鉴他们成熟的经验来提高自己的教学水平。不管是平时学校组织研讨课，还是每年市县教研室的视导听课，还是讲课比赛都要积极参加，每一次为讲好课，都要冥思苦想、精心设计、准备，认真应对，这样一来，每完成一次这种课，自己都会收获到那种成功的喜悦，自己就会又向前走了一大步，我觉得这样在名师指导下，加之自己不断实践的课是让自己走向成熟的捷径。

2、在听评课中成长。特别是在观摩了王瑞超老师的课，各位专家、能手们经过热烈的讨论，每位代表发言后，我更加坚信了听评课对每位教师成长的重要。比如，在对这节课研讨时，老师们不仅找到了王老师在课堂教学中值得学习的很多优点、亮点，更可贵的是大家都能坦城地提出一些问题和建议：如在小组合作学习和展示合作成果时，部分学生不参与，这就要求教师在布置合作探究时，不仅任务要明确，还要提出明确的要求，推出中心发言人等，让每个人都有事做。还指出了王老师授课时对一些细节的处理上值得推敲的地方，这都需要我们老师在今后的教学中引以注意，哪怕就一句话。在研讨试题命制与08年学业考试试题时，老师们又提出了一些好的建议。如，增加实践探究性题目、具有临沂地方

特色的题目，同时，还要注重考查学生归纳、概括能力，试卷卷面要灵活，像漫画题、题目后面加些鼓励性的语言等。通过这样一场有意义的诊断、交流，一定能有效的促进教师的发展，也会促进教师群体的成长。

3、在自我反思中成长。每堂课下来，都要反思。如：教学环节中的“龙头、凤尾、铜腰”是否出现问题？小组合作学习中的讨论是否富有成效？又有多少学生真正参与、体验到了合作学习的快乐？这堂课教学过程中还存在哪些问题，下次课打算如何解决？在听同学科教师课时，就同一个教学环节，自己会用什么样的方法去教，怎样设计更好？听不同学科教师的课，找找学科间的异同点在哪里，有哪些好的做法可以借鉴？学生在课堂上常会不经意间产生出“奇思妙想”，生发出创新火花，这都要逐一记录，将这些细微之处流露出来的信息捕捉提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽自己的教学思路。除此以外，还要注意现成资料的收集。如：各地中考题、优秀教案、课件、自编测试题、有价值的教辅资料，这些都是编写各阶段试题、上课的最好参考。有了这些素材，不仅方便了自己知识积累和教学，也树立起了老师在学生中的威信。我们只有不断实践，勇于反思，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，才能提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教育教学水平。

总之，两天的培训不仅提升了我的教学理念，开阔了视野，更使我在合作交流中得到了实实在在的收获，衷心希望教研室将这种务实的培训多开展几次，她能象及时的春雨，促使每位教师更快地成长。

参加初中思想品德骨干教师培训心得 篇2

一、兴趣引领, 提高学生学习情趣

在初中思想品德教学中, 不少同学认为思品课程没有多大用处, 或感觉知识死板、缺乏新意与趣味。实际上, 思想政治课程对学生做人、做事等方面有很大的帮助与指导作用。再者, 在新课程改革中, 思品课程更注重实践性、综合性、时代性, 话题与内容比较贴近社会生活与学生实际, 有助于改变同学们对思品课程的认识, 与此同时, 也给教师带来了更高的挑战与要求, 需要充分发挥自身引领作用, 让学生喜欢思品学习, 受到情感熏陶, 思想启迪, 促进学生健康和谐发展。所以, 在初中思想品德教学中, 教师需提升教学技艺, 以渊博的知识, 贴近学生实际、具有时代感的内容, 生动形象的讲解, 幽默风趣的谈吐, 形式多样的方法, 丰富有趣的活动, 提高学生学习情趣, 学习起来就轻松。

如教学《相逢在花季》时, 综合运用情境教学法、角色体验法、讲授法、小组合作探究法, 综合运用多媒体、板书等直观手段, 营造生动活跃的学习氛围, 让学生愉悦的学习。比如借助QQ邮件形式巧设教学情境, 提出两难问题, 唤醒学生生活经验, 进入人物角色, 进行选择与判断, 引发他们思考讨论:男女生是否可以交往, 又该如何交往的话题, 将质疑、表达、探究权利还给学生, 使其亲历角色体验、讨论交流等活动, 建立自主探究、师生互动、生动活泼的和谐课堂。教师适时引导, 对语塞、冷场等情况巧妙疏通、过渡。如对“男女生该不该交往?”的探究活动, 并不是要求同学们直接进行讨论, 而是以诗意化语言巧妙过渡羞涩问题:曾经那般单纯的友谊, 青梅竹马, 两小无猜, 仿佛是逝去的昨天;如今的两人面对他人的指指点点, 是否还能继续交往?这样, 可调动学生参与积极性, 大胆说出自己的观点, 产生思维大碰撞, 激活课堂氛围。

二、点评引导, 开启学生思维闸门

在教学过程中, 课堂评价占据一定的地位, 其教学作用也是不可忽视的, 如启发学生思维, 引导学生方向;实现情感沟通, 信息反馈, 相互促进等。所以, 在初中思品教学中, 教师需注重课堂评价, 巧妙引点拨与引导, 激励学生, 梳理问题, 推进课堂教学。同时, 还需结合实际, 运用不同评价语言: (1) 启发性评价:借助巧妙评价, 发掘学生潜能, 开启思维闸门; (2) 情感性:用充满情感的评价, 以情诱情, 以情促知, 增强学生内心愉悦感; (3) 指导性:对于来自学生的不同反馈信息, 教师需恰如其分的点评, 肯定学生正确思维, 指出错误看法, 让学生正确认识自己的学习效果与学习能力, 完善认知。

如教学《和父母平等沟通》, 在“实话实说”模块中, 先呈现问题情境:初中生明明最近心情不好, 有点烦躁, 不愿说话, 爸妈想了解原因, 假设你是明明会如何做呢?A、主动与爸妈交流, 寻求帮助, 找出解决对策。B、关上门不理家长。C、不告知家长自己的烦心事, 免得他们担心。D、直接离家出走, 外出散心。再对学生的不同选择, 教师予以针对性的评价与引导:对选择A项的学生, 予以肯定评价, 并请他们说说自己的理由。如果学生选择B项, 师生一起讨论:如此做法对自己与家长沟通、对家庭氛围会有什么样的影响呢?等等。这样, 有助于完善学生思维认识, 改进做法。对选择C项的同学, 予以积极评价, 这是懂得体谅爸妈, 是长大的表现, 再引导他们深入思索, 这是最好的方法吗?爸妈是否就不担心了呢?而最后一项, 则是消极而不可取的做法。最后教师小结, 引导学生主动迈出第一步, 试着与父母平等沟通。

三、学法指导, 提高学生学习效率

物理学家保罗·朗之万指出:方法得当与否常常主宰着整个读书过程, 可将你托到成功彼岸, 也可把你拉入失败深谷。另外, 爱因斯坦认为成功是由正确方法、刻苦努力以及少说废话而构成。这些都体现了方法的重要性。同样, 在思想品德学习过程中, 课程包含道德、国情、法律、心理健康等多方面的信息, 要想学好知识, 获得学习上的成功, 也需要科学学习方法, 而不是完全靠死记硬背, 不然学习只会是缺乏乐趣, 变成一件苦事。所以, 在初中思想品德教学中, 教师需要渗透方法指导, 当学生把握行之有效的学习方法, 就能如虎添翼, 极大地提高学习效率。

如阅读方法指导。粗读法:浏览框题中的各标题, 再看下该课位于哪节、哪章, 整体而连贯的把握知识;细读法:紧扣所学框题, 自主提问。再根据问题与提纲线索, 阅读文本, 尽量自己解决, 解不全的、答不出问题的则做好标记, 课堂上师生共同探讨。如小结方法指导。例如:教学《神圣的宪法》时, 教师可利用直观教具、比较图表、结构图表等方面来提炼、浓缩本课知识, 将零散杂乱的知识点进行网络化、系统化构建, 由“点”成“线”, 由“线”到“面”, 突出重点, 梳理脉络, 指导学生纲要浓缩法, 便于总结与复习。另外, 还要指导学生质疑、提问、记忆等方法, 学习才能事半功倍。

参加骨干教师培训心得 篇3

记得暑假期间，我参加了在区师校举办的骨干教师培训班。在短短的为期两天的培训中，通过听讲座看录像，我的收获颇丰。在已有的基础上，又学习到很多新名词，接受了很多新思想，学习到很多新方法。不但专业知识视野更加开阔，在思想上也对于教改有了深刻的认识。尤其是听了教育局领导，师校领导、老师，和大东师校校长等等的讲话，对于杜郎口中学的认识进一步增强，理解进一步加深，要学习这个中学教育教学思想和理念的意识，变得强烈起来。于是整理了学习笔记后，我又上了杜郎口教育网站和杜郎口中学网站，认真查找了很多资料，学习到很多知识。更多心得体会范文www.gzzongjie.cn/xdth/谢谢您的支持和鼓励!!!

一、通过学习，我知道了杜郎口中学的“三三六”教学模式为：

◆ 三个特点：立体式、大容量、快节奏

立体式―――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示;

大容量―――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验;

快节奏―――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

◆ 三大模块：预习―――展示―――反馈

预习―――明确学习目标、生成本课题的.重、难点并初步达成目标;

展示―――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;

反馈―――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。

◆ 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评

预习交流、明确目标的环节―――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标;

分组合作―――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可;

展现提升―――各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析;

穿插巩固―――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习;

达标测评―――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

二、我学习到高效课堂应该具有以下标志：

高效课堂必须符合三个标准：

暑假骨干教师参加培训心得体会 篇4

暑假期间，参加了县级骨干教师的培训。心情特别高兴，因为全县骨干教师的培训对象聚在一起学习。也是一次难得的学习机会。虽然是短短两天的培训时间，我们听了教研室史主任。督导室张主任，以及四位优秀教师的报告。他们讲得十分精彩，且幽默风趣，的确让我受益匪浅。

他们的报告使我明白了现代教师的真正角色是什么，自主学习的课堂结构是什么，以及怎样引导学生去合作学习。领悟到了新课改的方向和目标。是自己的教育观念得到了进一步的提升，对课改有了更深层次的全面了解。对教育教学方面有了新的感悟。还有他们热情洋溢的肢体语言，给我们谈自己教育的.感悟。以自己典型的案例启发和引导，让我们倍受感动。

短短的两天结束之后，我在家里通读了所发的三本书《课堂教学的50个细节》使我学到了应该给学生一个什么样的课堂，在课堂教学中不断寻求新的好的方法。怎样才有利于学生潜能的开发，怎样有利于激活学生的思维，怎样做才是好的。

魏书生的《乐在民主育人中》通读完之后，魏书生思想上的民主，教学上的民主，班级管理及学校的民主，无不体现一个爱字。他把爱体现在教学的每一个环节。正因为有了对学生的爱，才有了让学生自主管理的构想，心中有了对学生真正的关心.爱护就有了自己的想法。同时也能够是自己在以后的教学中，避免把学生一刀切分为好坏。这不仅是理念的转变，也是爱的体现。

李镇西的《做最好的班主任》这本书中，李老师对班主任的那份执着，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把学生一生的幸福，当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。它不仅是学生的的老师，更是学生的朋友。而且是学生的知心朋友。才赢得了学生对他的尊重。那份坚持让人感动。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。

参加市骨干教师培训的心得体会 篇5

文崇一小 潘静

带着几分激动，带着几丝憧憬，参加县级骨干教师最后一次培训。因此我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。

在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习逐渐地使我变得充实与干练。经过紧张而充实的学习，我有了不小的收获，现总结如下:

一、提高了自己的师德水准。通过参加这次培训，我对教师道德有了新的认识，在以后的工作中不断提高自己的师德水平。

二、开阔了眼界，更新了教育教学理念。本次培训不仅使我对理清课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中的一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

三、更新了教育教学知识，把握了课标的精神，领会了教材特色，强化了专业知识，增强了解决问题的能力。四、四、在一定程度上提高了自己现代教育技术的运用水平。通过听课知道了如何更好地利用现代技术去搜集资料，如何更好地去学习，如何更好地利用现代教育技术引起学生的学习兴趣提高学习效果。

五、战胜了职业倦怠，明确了教师成长的足迹，重塑职业理想。听了老师们的课，认识到学习的重要性，很佩服她的那种执着的精神，相比之下，自己更应该学习，不要虚度光阴。

六、结交了良师益友，通过跟他们的交流，使我在教学思想、教学技

能、教育科研能力、教育创新能力等方面得到了很大的提高。

在此期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是老师们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。

参加初中思想品德骨干教师培训心得 篇6

一、创设问题情境, 激发学生的探究兴趣

新课程标准提倡探究性学习, 要求教师在思想品德课堂教学过程中, 能够创造性地利用教材内容, 巧妙地将学生所要学习的内容转化为问题情境, 成功激发学生的探究兴趣。比如, 教师在讲授《我国的人口问题》时, 可以在共同学习了我国人口问题的现状、特点及存在的弊端后, 提出下列问题, 引发学生思考:“我国的人口问题存在的原因是什么?人口问题的本质是数量问题么?如果不是, 应该是什么?……同学们说一说, 解决我国的人口问题应从哪些方面进行?……”在学生探究的过程中, 教师要足够的关注, 耐心地倾听, 并作适时点拨, 当发现学生的“闪光点”时, 要及时给予表扬, 引导学生以更大的热情深入探究。需要说明的是, 教师在课堂上不仅要提出问题引发学生思考, 还要引导学生主动发现和提出问题。还是以《我国的人口问题》这一课的教学为例, 教师可以通过多媒体向学生展示我国春运期间, 铁路客运部门“一票难求”“人满为患”的录像资料, 让学生对于这种实况“窥斑见豹”, 从一个侧面了解到我国人口众多之现状及其带来的一系列负面问题, 然后, 引导学生提问:“……既然我国人口过多和增长过快带来了这么多社会问题, 那么, 该怎样控制?……我国的人口现状与人口素质有无关系?应该如何协调?”教师在思想品德课堂教学过程中, 巧设问题情境, 激发学生的探究兴趣, 培养学生自主探究的良好习惯, 从而真正起到了指导者的作用。

二、组织学生开展合作性探究

现代教学理念要求教师在课堂教学过程中, 要凸显学生的主体地位, 组织和开展协作而平等的探究式课堂。即要求教师在组织讨究活动时, 一方面要给予学生自由的空间, 另一方面, 要作出合理而正确的引导。需要说明的是, 教师在引导的过程中, 首先要教会学生提问和倾听的技巧, 即要求学生既要学会准确表达个人的观点, 又要在对别人的发言仔细聆听并深思后再提出个人见解;其次, 要培养学生协作而平等的科学素养, 即避免部分同学滔滔不绝, 另一部分同学沉默寡言, 以保持全体同学的平衡发展, 促进全班同学的全员参与。此外, 教师还可以组织同学们分组讨论, 使得每一个学生都有更多的参与探究的机会, 使全班的每一个同学都成为课堂的主角。比如, 教师在带领学生学习《生命属于我们只有一次》中的“独特的自我生命”这一框内容时, 可以先进行提问:“哪位同学家中装了指纹锁?为什么指纹锁可以防盗?……同桌之间互相看一下, 各人的指纹是不是各不相同?……请邻桌的四个人组成一个小组, 说一说你们各自的性格特征和兴趣爱好, 是不是各有千秋?”教师让同学们自主讨论得出“每一个人都是独一无二的”结论后, 再提出问题, 要求学生继续分组讨论:“人类与其他生命体相比, 有哪些独特之处?具体表现在哪些方面?……既然人类比其他生命相比具有独特之处, 每个人也各有独特之处, 那么, 同学们应如何扬长避短, 选择适合自己的成长之路呢?”教师在课堂教学过程中, 引导同学们积极参与讨论与探究, 不仅培养了学生的合作精神, 也提高了学生的探究水平。

三、提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动

新课标提出, 学生是课堂的真正主人, 但这并不意味着学生可以“放任自流”, 而是要在教师的指导下有的放矢地进行学习活动, 即教师在引导学生开展探究式学习时, 要为学生提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动。比如, 教师在带领学生学习《护佑生命安康》中的“依法享有生命健康权”时, 可以根据教材内容, 为学生提供调查研究的范围, 帮助学生开展有效的探究活动。即教师在“启动”探究式教学前, 可以让学生调查“中国近十年的中小学非正常死亡的人数”, 填入教师所提供的统计表 (表1所示为部分内容) 。

然后, 教师可以继续出示案例, 让学生进行探究:“2002年, 某中学晚自习结束后, 1 500多名学生在无任何照明条件的东西两个楼道蜂拥而下, 在西楼道接近一楼的最后四个台阶处, 楼梯的护栏突然坍塌, 致多名学生伤亡。同学们, 这起事故应追究哪些人的责任?……北京中关区一小在新学期来临之际, 在校门口张贴‘安全疏散行走路线图’, 一旦发生意外, 学生可以按预定路线逃生。同学们, 这一做法说明了什么?……对比两个学校的不同做法, 同学们从中得到什么启发?……请同学们根据自己的观察和思考, 说一说咱们学校在保障学生生命健康权上采取了哪些有效的措施?还存在哪些不足之处?提出整改意见, 并填入下表 (如表2所示) ……”

教师在探究式课堂成功担任了教学活动的指导者, 为学生提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动, 从而充分发挥了学生的主观能动性, 培养和提高了学生的综合素养。