大学生贫困生申请表

大学生贫困生申请表（共16篇）

大学生贫困生申请表 篇1

高等学校学生及家庭情况调查表

渝北校区：重庆市渝北区回兴街道宝圣大道301号 邮编：401120

高等学校家庭经济困难学生认定申请表

学校：

注：请如实填写本表。

那就要提前把手续都办好，要不还要回家办，挺麻烦，听我说啊，先是自己写个贫困申请书（具体多少字就看你自己了，最好多点，2000吧，把家庭写得尽量困难，没有人去查的，不过也要适度，当然，如果你真的很想申请上得话）因为在班里还要公开跟同学们小演讲，然后投票的！不过这个你就不用担心了，自己态度真诚点，同学们都挺好的，刚去的时候班里名额也挺多的！

然后就是那个录取通知书里有个申请表，填了以后去盖章，你们家是县城吗？去民政局盖章，然后去区政府盖章，然后是你们街道的章，三章必须有，特困证明也必须有，这个也好解决，去找街道办事处让他们帮忙写好，然后盖章就可以了，，章挺好盖的，不用着急，不用找关系，大家都挺好的，这段时间办这个的人应该挺多，你去盖章的时候就可以看到了，不知道的再跟他们一起盖章的人讨论一下，，希望你好好看看，对你有用！！希望你可以申请上！！

大学生贫困生申请表 篇2

随着高校收费制度的改革和社会转型带来的收入差距的加大，校园里出现了一个相对特殊的群体———贫困生群体。他们大部分来自经济和教育欠发达地区，文化基础相对较差，再加上因经济困难产生的生活和心理方面的压力严重影响学习，其成绩普遍偏低，在社会交往方面也缺少锻炼。虽然贫困学生中不乏乐观外向、富有才华、沉着自信、独立性强的同学，但在应对贫困的过程中，很多同学都存在心理焦虑、心理压力等问题，导致抑郁心理的产生，在人际关系上趋于封闭，从而产生各种心理障碍，个别贫困生甚至会对社会持极端的观点，从而在为人处世方面出现偏激行为。有关高校贫困生“心理贫困”的现象已经日益浮出水面，我国目前的贫困学生中存在心理问题的占贫困生总数的80%之多，但大多数高校贫困生资助尚处于起步阶段，工作人员不多，而且在工作规划和工作重点上多偏重日常事务操作，比如贷款申请程序管理、贫困学生档案管理、助学岗位管理等工作，而对于如何解决贫困生的精神贫困或心理问题却关注较少。

解决“心理贫困”的对策

高校应充分利用政府当前重视和推进大学生助学贷款的有关政策，构筑以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的多元化助学体系，帮助贫困大学生建立完成学业所需要的最基本的经济贫困保障线，从而使贫困大学生从根本上消除心理焦虑。利用大学生的社会人格和心理发展具有可塑性的特点，在心理上帮助贫困大学生“心理脱贫”。本人在担任班主任工作中，让贫困大学生分别组成几个小组加入到我的科研活动中，通过科研活动，消除他们自卑心理，增强其自信、自强、自立意识，并培养其与人沟通能力，帮助其解决生活中的困难，树立正确的人生观，取得较好效果。下面就指导他们做课题的一些体会，作一介绍。

1. 课题的选择

根据学生的业余时间和已有的专业知识客观地估计他们所能完成的课题类型和工作量，使其能在规定时间内取得科研成果(或阶段性成果)。利用实验室条件，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面地、系统地分析问题和解决问题的能力。

2. 实验方案和实验进度的制订

设计切实可行的实验方案和制订合理的进度计划是课题得以顺利进行的保证。设计实验方案一要在广泛查阅资料的基础上，选择快速、准确、易行的实验方法;二要根据所选用的实验方法预算所需要的仪器设备和化学药品的种类和数量，以便及时准备;三要周密计划实验时间，做到工作量适当，速度适度，避免前松后紧或前紧后松，并留有一定的余地，以便整个实验过程能有条不紊顺利地进行。

在文献调研方面，组织学生阅读教师的研究课题申请书和发表的相关论文，使学生在较短的时间内了解课题的概况;然后指导学生在网上查找资料，介绍图书分类及检索的方法，现场传授经验。

在设计实验方案和制订进度计划过程中，我们要求学生按照上述原则，以课题主持人的身份，综合运用所学理论知识，结合所选课题的实际内容，独立设计出一种或多种实验方案，其中包括试验材料、试剂、仪器设备等。然后师生一起讨论实验方案，根据具体条件对设计进行修改和补充，从而发挥了学生的主观能动性，增强了学生对课题的责任感。

3. 实验工作的开展

课题方案确定后，学生往往会暴露出种种不适应，要求同学们互相协作，共同解决遇到的困难，教师帮助他们克服依赖性和盲目性，提高自觉性和自信心。在实验操作方面，教师应对学生给予重点指导。向学生讲解和示范各项目的测定方法，包括取样的方法、药剂的配置和仪器的使用等，使每位学生掌握自己负责项目的测定方法，确保实验结果的准确性;实验之中，教师定期检查指导，随时处理实验中出现的问题，有时还要根据实际情况临时调整实验方案。指导老师要利用课题的机会，启发学生思考问题，培养他们举一反三的能力，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面系统地分析问题和解决问题的能力。

4. 结题报告的撰写

结题报告的撰写是总结科研成果的主要环节，也是学生课题的最终实现形式，也是对研究结果在认识上进一步升华的过程。

我们指导的学生课题选题都属于专题研究。专题研究的结题报告一般可分为三个部分：引言、实验材料与方法、结论与分析。引言部分主要说明研究的动机、目的和意义。实验材料与方法部分主要是指出自己所选用的实验材料的代表性，所采用的实验方法的科学性。结论与分析部分是全文的归纳和总结，除了总结全文和强调要点外，还可以对自己或他人在这一领域的研究如何进一步深入提出展望。在集中讲述结题报告的基本要求和写作技巧的基础上，让学生反复练习，反复修改，教师则认真审阅，精心批改，让其学会如何根据观察实验和结果进行科学地总结，培养其综合运用基础理论知识独立分析、思考和解决问题的能力。

让贫困生组成小组参加课题，当课题完成后，让他们每人写一份心得。从他们的心得中可以看出：他们在参加课题过程中不仅学习了科研方法，还逐渐建立了正确的自我认知感、自爱自尊感、自信自强感和责任感;通过同学的相互协作，还培养了他们的协作精神和真挚友谊。

解决贫困同学的“心理贫困”问题，除通过让贫困同学参与教师的科研课题以外，学校还要设法营造良好的校园风气，在校园里提倡艰苦朴素的生活作风;鼓励其他同学走近贫困生，了解他们的生活，尊重他们的人格;主管学生工作的老师也要有更多的耐心、爱心，主动关心贫困生，体谅他们的心理感受。我们的贫困同学自身也要学会排解压力，增强自信并从认识上改变对贫困的看法。关注大学贫困生，重视和加强他们心理健康教育，探索排解他们心理障碍的有效对策。

参考文献

[1]周瑾.关注大学贫困生[J].高教研究, 2007 (2上) :36-37.

[2]张静, 孔德生.贫困大学生网络成瘾行为的心理调查分析[J].黑龙江高教研究, 2006 (12) :126-127.

[3]刘彦军.大学生心理障碍的诱因与对策[J].工会论坛, 2007, 13 (4) :96-97.

[4]张莹莹, 钱亚芳.论贫困大学生积极道德人格的培养[J].中国高等医学教育, 2007 (15) (16) .

大学生贫困生申请表 篇3

据悉，陕西教育厅、省财政厅印发的《陕西省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》确有规定，购买电脑者不算贫困生，但其施行至今已有9年。小刘认为，现在电脑是学生必备的学习工具，以“购买电脑不算贫困生”为由将其拒之门外，是不合情理的。

请赋予贫困生拥有电脑的权利

大四学生申请助学金生活补助，所有条件都符合相关规定，结果因为购买了笔记本电脑被学校拒发。这样的拒绝，看起来很残忍。但对于这所学校的做法，也可以说确实有法可依、有据可循。但为何在网上，这种做法却引发了那么多人的批评与质疑呢？这主要在于大众的认知已经改变，而相关的制度规定却原地踏步。陕西省的暂行办法出台于2007年，那时电脑还没有普及，还是高档物品；但如今，电脑已经普及，价格也不断跳水，逐渐成为经济适用品，再加上很多大学生写作业、学习等都必须依赖于电脑，贫困生拥有电脑，也在情理之中。

小刘申请助学金生活补助被拒绝的背后，是不合理的制度设置，以及对制度的教条化执行。死板地执行制度规定，受伤的只会是真正的贫困生，购买电脑与获得贫困助学金并不矛盾。亚当·斯密的《国富论》认为：“贫困的可怕之处不仅仅是缺少生活必需品，更可怕的是由此导致的被排斥在社会生活之外。”可以说，贫困生不允许有电脑，就有步入这种困境的嫌疑。比如，变得自卑，憎恨原生家庭，甚至主动被边缘化。因此，在电脑不再是高档品的当下，请赋予贫困生拥有电脑的基本权利。

建立了档案卡，就该算贫困生

大学生因购买电脑而被认为不算贫困生，原因是某些高校在贫困生认定工作中遵循了排除性条款。实际上，在之前，电脑、手机和空调等物件，都同样曾是申请低保的限制性条件。虽然这种做法看起来是“一刀切”，但在以前贫困户的甄别条件中，确实很难以实际收入来作出判断，而信息采集、数据录入也缺乏常态化的把控。因此，“买计算机者不能享受低保”的硬性规定出台，实在是不得已为之。

粗线条的方法，看起来是做到了视线范围内的公平，实则是懒政思维，且不符合时代发展的要义。小刘学习的是工程类专业，平时学习、完成作业都会用到电脑。更关键的是，已有多个管理部门对小刘的家庭收入进行了鉴定，并已建档立卡开始精准扶贫。校方无视这种有绝对说服力的物证，却只看一台低端的笔记本电脑，这的确有些说不过去。

大学生贫困生申请理由 篇4

亲爱的校领导：我叫xxx，是xx级xx系本科班的一名学生。我来自xx省xx市一个比较偏远的小县城，x 文章《贫困助学金申请理由》正文开始>>

亲爱的校领导：我叫xxx，是xx级xx系本科班的一名学生。我来自xx省xx市一个比较偏远的小县城，xx县。

以xx收入为主，平时家里没有什么特别经济收入，大学期间的高额学费和生活费，使得本来困难的家里更加雪上加霜。以前家里就父亲一根支柱，可是······近几年，母亲为家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母亲还做了手术，家里的条件一年不如一年了。更当父母把省吃检用的钱把钱寄给我，他们希望我能过的好。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再励！

也许是父母们对与儿女的关爱，他们总是要我们不要太薄对自己，总是把最好东西留给我们，他们自己说“钱我们俩回努力去挣的，你尽管按你的需要去做你的事情吧！只要你将来能够有所作为。”每当我听到这句话，我都回感到镇镇心痛。一种欲摆无奈的心情。我只愿为他们减轻些。这几千元的助学金对我来说能解决家里的困难。

很小的时候，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。

穷人的孩子早当家，为了让他们付出的能得到一丝儿安慰，我从小到大都在各方面严格要求自己，力求做到最好，让他们更加对我省心，也力求使自己成为他们的骄傲和安慰。在家里我主动承担大部分家务，在学校我刻苦努力。我的懂事赢得了邻里一致好评，我的努力受到了老师的夸奖和同学的进步，并于中考时以优异的成绩考上省重点，于高考时成为我们村这一年唯一的本科生。

生活的磨练打造了我的懂事，办事认真负责，学习刻苦努力，生活态度乐观向上，生活作风，习性优良。这也使我在大学生活中颇有受益。大学虽说是一个全新的与社会接轨的舞台，学习不再是唯一的胜券，它对我们有了更高的要求。但是由于我学习上，生活上，思想上的不断努力，积极进取，同时不断反思调整自己，在过去的两年中也小有收获。在生活上，我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，并在平时积极和同学交流沟通、融洽和睦地相处。大学的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，在这期间，我不与同学比吃穿，只比在大学学到了什么、学到了多少，在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。另外由于家庭经济情况不好，所以自从在专科时期我就开始利用课余时间、节假日勤工俭学：在校外做过发单员、促销。虽然很多大学生都看不起这类的工作，但我认为它们不仅帮我减轻了父母的经济负担，也让我学习到许多课堂上学不到的东西，通过工作时与别人的互动、交流也使我的性格变得开朗多了，提高了我与人交往、为人处世的能力。本人在校期间品行良好，成绩优良，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺。我平时对同学们都很热情，因为受父母的影响，无论家庭情况是怎样，但也一定要热心帮助同学，给人以微笑，再此同时也要热爱学习，因为无论在任何时候知识都是很重要的，因为父母深知知识的重要性。

大学生贫困生贷款申请书 篇5

我是**科技师范学院中文系XX级的贫困学生，来自九江市的一个偏僻农村。现家有6人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我。爷爷、奶奶年老在家，妹妹在县城读高中，爸爸妈妈在家务农，且妈妈体弱多病，全家的开支主要靠农作物。由于家乡田少人多，加上去年又遇洪水，农作物欠收，全家人均收入不足400元。

我进大学时的学费大部分是靠亲戚朋友借来的，今年要把学费交齐就更加困难了。为了不因经济困难而影响自己的学业，能及时、足额地把所欠学费交清，于是，我特向贵社提出助学贷款。我借款的额度是6000元，计划毕业后4年内还清本息。我父母也同意我贷款，并同意承担连带保证责任。贷款后，我保证履行还贷义务，按时归还贷款本息。

为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!

此致

敬礼!

xuexila

大学贫困生申请书 篇6

你们好，我是xx大学xx班的学生xx，由于家庭条件贫困，特此向学校申请国家助学金。

我出生于一个单亲家庭，家居住在xx的一个美丽而又有名的地方——xx。我家中有四口人：父亲，大哥，我和我的双胞胎弟弟。

父亲今年已经64岁了，是家中的顶梁柱，为了让我们兄弟三人顺利上学，他苦了一辈子。小时的父亲特别热爱读书，是书中有名的才子，写得一手好字，可是由于家庭贫困，他只上到初中就退学了。所以父亲把他那份要完成学业的理想寄托在我们兄弟三人身上，而如今，家里所欠贷款数目太大，无法偿还，致使信用社不给贷款。父亲为了偿还贷款，把家中仅有的37亩地租出去，他自己却到处打工挣钱供我们上学。

大哥同样也是由于家中经济原因，当年没有参加高考，如今他极力支持我们兄弟二人上大学，为我们提供食宿费用。

虽然他已经在xx打拼了十多年，可是，现在他还在租房子居住。本来他已经准备买房子，由于我和弟弟同时考上大学，急需学费，又将此事推迟，至今仍没解决。

我和弟弟深知家里条件，暑假期间，我们跟随村中阿姨去外地打工拾红花，挣了1500元钱。在校期间也发过传单，当过家教，来减轻父亲和大哥的负担。开学初，由于家里无法支付学费，我和弟弟积极办理国家开发银行的助学贷款，来继续自己的学业。

尊敬的学校领导，在今后学习生活中，我一定会努力学习，取得更好成绩，在班集体里互帮互助，在生活中勤俭节约。

经历了大学的一年生活，使我明白，大学生活看似轻松，其实一切全在于自己的努力程度，只有自己保持一个稳定的心态，拥有坚持不懈的毅力，才能取得优异成绩。

我一定会把握住此次机会，希望各位领导能够根据我的家庭经济条件，批准我的申请。

此致

敬礼!

申请人：

论大学贫困生心理健康教育 篇7

一、物质资助的不足

我国高校贫困生资助主要采取“奖、贷、助、补、免”等措施, 但由于各种原因, 这种物质资助有很大的不足。

1、政府资助资金有限

一名在校大学生一年的花费大约为1万元左右, 这对于一般家庭有很大的压力, 对于困难学生家庭压力更大。而我国现行资助体系中的奖学金、助学贷款、贫困生补助等标准都不高, 所有资助资金加起来难以支付特困生的学习和生活。虽然近几年政府不断加大贫困生资助力度, 但面对不断增加的贫困生, 要想让他们都能按需要获得资助, 还是存在困难的。另外, 目前筹措资助资金的主渠道靠国家拨款和银行贷款, 对政府的依赖性很强, 而来自社会的资助偏少, 多元化的资金筹措渠道没有建立起来。

2、资助系统不健全

首先, 对于贫困生的判断标准难以统一界定, 现行的资助制度也对此未作严格规范, 各高校对贫困学生认定的标准不一致, 导致资助工作管理不够统一规范;其次, 现有国家助学贷款属于政策性贷款, 却选择商业银行作为贷款机构。助学贷款业务中无担保人的特性与商业银行中贷款的基本条件相悖, 助学贷款本身的公益型与商业银行追求利润的本质相悖, 这在很大程度上影响了资助工作的整体效果;再次, 现有资助方式中, 由政府、高校和社会各界构成的各种奖、助学金占了很大的比例, 但这类资助多侧重考察学生的成绩, 而贫困生因为家庭条件原因, 生活环境和学习条件往往不如非贫困生, 这在一定程度上造成了对贫困生群体的不公平现象。

3、外部配套体系缺乏

在我国贫困生资助系统中, 借者与贷款者的法律保障体系还不健全, 缺乏有效的贷款回收追讨机制。在还贷工作执行过程中, 我国公民信用记录体系和还贷机制不健全, 致使违约风险增大, 出现学生还贷率低、违约率高、追讨困难等难题。进而影响放贷者信心, 导致新一轮的助学贷款进展缓慢, 发放金额有限, 直接影响了受益学生的数量。

二、心理健康教育的重要性

许多贫困生有自卑、抑郁、冷漠、人际关系敏感等心理问题, 表现出“心理贫困”, 造成了很大的负面影响。因此, 帮助贫困生克服心理危机, 进行心理健康教育是很必要的。

1、自卑心理需要教育

贫困生大多来自贫穷地区, 经济不发达, 城乡的生活方式和生活习惯差异很大。许多人来到城市后, 面对陌生的生活环境, 心理上刺激很大, 产生了自卑心理。“自卑心理的极端表现常常是变态的自卑, 自我评价过低, 不敢和别人交流, 完全把自己封闭起来, 悲观失望, 实际上就是唯恐别人瞧不起自己, 是一种变态的自卑。”[1]人是社会中的人, 与人交往是必须的, 封闭自己是很痛苦的, 这种痛苦就是“孤独、寂寞、空虚、恐惧”, 这是人的心理负担, 因此, 给予这种心理负担的贫困生以心理健康教育, 让他们树立起自信心, 就非常重要。

2、抑郁心理需要教育

抑郁是贫困生心理问题较严重的方面, 主要表现为情绪低落, 苦闷, 行动迟缓, 常感力不从心, 思维迟钝, 因而言语减少, 语音低沉或沉默不语, 伴随有失眠等反映。抑郁状态产生后有很强的弥散性, 容易使人感到生命没有意义, 产生无助感, 甚至出现自杀念头。

3、冷漠心理需要教育

生活困难往往使贫困生对外界的刺激无动于衷, 无论是悲欢还是离合等都漠然视之, 表现出冷漠心理。冷漠心理能使人缺乏理想和生活目标, 消极地对待人生, 消极地看待生活中的一切, 抑郁孤僻, 自我封闭, 使整个人生带有浓重的灰色调。冷漠者初期主要认为生活没有意义, 心情平淡, 随后逐渐发展到强烈的空虚感, 内心体验日益贫乏, 不愿进行抉择和竞争, 缺乏责任感和成就感。因此, 对冷漠心理的贫困生进行心理安慰, 引导他们克服冷漠心理, 是必要的。

4、人际关系敏感需要教育

人际关系影响着人的心理。心理学家丁瓒说:“人类的心理适应, 最主要的就是对人与人之间关系的适应。”人际关系反映了一个人的心理健康和心理适应状况。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。由于这种心理特点, 使贫困生在人际交往中存在不同程度的困难, 表现出明显的不确定性。他们有融入群体的强烈愿望, 但又因自身的问题而导致冲突;他们有得到周围环境支持的心理需求, 却又不愿接受他人的怜悯, 心理上往往有一种无形的压力。因此, 从心理上, 帮助贫困生克服人际交往的障碍, 是很有必要的。

5、心身疾病需要教育

在现实中, 有些贫困生能客观认识自己, 懂得只有发奋才能改变自身的处境, 能够为此而努力, 但现实环境又时刻困扰着他们, 使他们心理长期处于紧张和焦虑的状态;另一方面, 由于经济无法保证, 饮食质量不能满足生理上的要求, 使身体常常不好。心理上的紧张和焦虑, 物质生活匮乏, 两方面的因素使他们的身心受损, 形成很多的心理疾病, 产生不良行为。调查中发现, 比较典型的问题行为是学习失败、出走、旷课、偷窃等。这显示了贫困生很需要心理健康教育, 舒缓心身疾病。

三、心理健康教育的途径

意识具有能动性, 教育者要对贫困生“进行心理健康教育工作, 提倡艰苦奋斗”[2], 使他们意识到:物质困难是暂时的, 要相信自己, 奋斗能改变人生。

1、营造以人为本的教育环境

营造良好的以人为本的教育环境, 对贫困生是很有好处的。四川省社科院胡光伟说:“对弱势群体我们更应该给予关爱。如果我们能够给弱者一个微笑、一个点头、一声招呼、一次谈心, 也许一切都会好转。”“我们需要注意的是这样一种现象:愈弱势愈自卑, 愈自卑防范意识就愈强, 反弹也就特别强。”[3]因此, 教育者要注意加强班级和宿舍的文化建设, 充分发挥党、团、学生会、社团, 以及其他互助群体的作用, 积极开展心理互助活动, 让贫困生感受到社会和学校的温暖, 体验到社会的支持, 培养起他们积极向上的正向驱动意识。有关的调查表明, 低年级以及新生中的贫困生问题要比高年级严重, 而其潜伏的心理亦要更加深潜。因此, 教育者要积极规划好新生、低年级学生中的贫困生心理疏导。在新生教育方面, 除了丰富入学教育的内容外, 还要增加对学习困难、经济困难、家庭变故和人际调适等方面的教育, 营造良好的人本环境。

2、健全心理教育和心理咨询体系

适当的心理教育和心理咨询对贫困生是很有帮助的。改革心理教育, 将实用心理教育纳入教学体系。每一所高校、每一个学院都应当建立对学生进行实用心理教育的课程体系, 使学生掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法, 提高耐挫力以及对周围环境的适应力[4]。解决政治辅导员和心理咨询人员的编制问题, 调动他们工作的积极性, 健全大学生的心理咨询体系, 这对培养贫困生健康的心理是有帮助的。同时, 有条件的院校, 设立专项经费, 保证办公场所, 建立系统的常规工作体制等方面, 以利开展针对性的工作, 从而促进学生的成才成长, 也是必要的。

3、引导贫困生自我解压

培养贫困生自我解压, 使他们自觉进行人生观和价值观等方面的教育, 认识到生活中的艰难险阻可以检验一个人综合素质的高低, 并鼓励他们正确看待生话中的挫折, 引导他们以积极、乐观的人生态度面对生活中的各种挑战, 也是很重要的。贫困生要学会自我调适, 自觉不自觉地用较能接受的方式去理解周围人和事, 自我悦纳、自我解脱、多交朋友等方法调节自己的心理。主动求助于心理老师, 从心理老师那儿获得帮助。多阅读一些关于人生修养方面的书籍, 与书交流, 从书中汲取智慧, 沉淀自己。在平时的交往中, 大度豁达, 宽容待人, 建立良好的人际关系;培养健康的人格, 让人格朝着有益于身心和完善自我的方向发展。在不断的社会实践中, 教育者引导贫困生懂得“每个人的灵魂都是平等的”, 在激烈的社会竞争中, 唯有艰苦奋斗才能成就人生。

参考文献

[1]张建卫等:《特困大学生的压力源及应对方式研究》, 《中国心理卫生杂志》, 2009.14。

[2]《邓小平文选》 (第三卷) , 人民出版社, 1993年。

大学生贫困生补助的申请书 篇8

你们好！我是来自xx省xx市xx县xx村三组的贫困学生林巧，19xx年6月26日出生于xx村。家有4口人，爷爷、爸妈和我。爷爷快到八十，身子虚弱，长期生病需要人照料；爸爸妈妈长期务农，凭此微薄收入维持家庭日用。但现下，我的继续求学为家庭带来了新的经济负担，高额的学费和生活费无从着落，因此特申请贫困补助。

我知道，此次贫困扶助是国家关心，领导重视和老师帮助下发起的旨在为我们贫困学生提供一定经济援助，以帮助贫寒学子实现梦想的助学工程。我保证，在此后的求学生涯中，一定孜孜不倦，力争上游！努力学习科学文化知识，完善自身品格。做一个有文化，有素质，有道德，有理想的新时代青年！争取成为一个对国家对社会有用的人才！

非常感谢国家和学校对我们贫困生的照顾和关爱，非常感激。

此致

敬礼！

申请人：xxx

大学生贫困生助学金申请书 篇9

你们好!本人来自信宜市偏远的村庄，家里世代以务农为生，家境贫寒，家乡交通闭塞，经济落后，面对9.21水灾，家乡不堪一击，造成巨大的生命财产损失。

下面郑重地给老师们介绍我的家庭情况。

XX年，父亲因发现停靠在桥边的营运车的备用轮胎被盗，而被小偷推下桥底，导致父亲撞在乱石堆里不幸身亡。后来经过官司，但因为我家境贫困，地方政府不重视，不支持，加上小偷通过亲戚关系证明自己是精神病患者所为而逃脱了罪名，所以至今还得不到法律的赔偿。从此，母亲在悲痛与愤慨中支持破碎的这个家，她不得不去惠州的一个电路板工厂做清洁工，每月领取不足1000元的工资，而这一做，就是XX年;姐姐初二未读完被迫辍学，开始了打工的生活;而我开始了照顾年幼的弟弟妹妹，一起在乡里读小学。后来在镇上读高中，为了节省在校的伙食费，开始了每天往返于学校和家大约4公里的求学生涯。面对失去父亲的悲痛，我没有气馁，没有放弃。由于初一第一学期期末考试取得了全级五个普通班中第一的.好成绩，第二学期顺利进入了重点班，并继续担任班长的职位。初二第二学期期末考试，取得了全级第五的好成绩，在初三顺利进入了唯一的尖子班。在高中三年里，自己的英语有了极大地提高，有全年级13名的记录，而且在理科班名列前茅;语文和历史分别有过年级第一和年级第三的记录。现在大学里，大一我以497分顺利通过了英语四级等级考试，大二又顺利通过了六级的考试。如今，虽然学校还没有开设单片机的课程，但自己已经开始了自学单片机的相关课程，以及经常接触嵌入式系和云计算等知识。因为明年我要到深圳南山区的一个软件方案公司实习深造。

大学生贫困生申请表 篇10

1 引导贫困生进行合理消费,建立正确合理的大学消费文化,端正贫困生的消费观

当前,中央实施扩大内需“以投资带消费,以消费促增长”的政策,活跃广大群众的消费需求。消费文化激起贫困生的消费愿望,大学校园内,大学生的非理性消费获得滋长。贫困生大多来自农村、偏远地区,家庭不能提供太多的资金用于其他消费。而贫困生的心理、观念又容易受到身边其他同学的影响,部分贫困生可能羡慕身边的同学,甚至会因经不起现实的诱惑走上违法犯罪道路。因此,为了抑制过度的高消费观念对贫困生的消极影响,必须引导贫困生养成正确而健康的消费观念。为此,高等学校可以通过开展知识讲座、宣传活动等形式对贫困生实施消费引导,也可以成立消费协会,对学生的消费观念进行指导,达到协助他们规划消费活动。唤起大学生们理智消费的意识,树立正确的消费观。

当然,在国家大力倡导扩大内需,提高广大人民群众消费水平的现实环境中,各种“消费”也是生活中重要的组成部分。在引导贫困大学生进行合理消费的同时,还要使贫困生树立“想要花钱,就先得挣钱”的观念,激发他们勤工助学的强烈意识。通过勤工助学,既让他们通过自己的努力来获得报酬,同时也增强了他们的社会竞争意识和独立意识。

2 大力开展各种各样的团体活动、班级小组活动,增进广大贫困生的人际交往能力

贫困生更在乎周围同学的看法,也更易受同辈群体的影响。各种社团活动、班级活动是大学校园文化生活不可缺少的一部分,积极开展团体活动、班级小组活动,通过参与各种活动,可以给贫困生提供表现、提高自我能力的平台,在彼此独立、平等的基础上可以形成和谐的人际关系,对他们的人际交往能力的培养有很大的帮助,促使贫困生的伙伴好友关系逐渐发展起来,并为今后的学习、生活奠定良好的人际关系基础。

与非贫困生相比,综合素质能力是贫困生的弱项。正是因为其能力、素质较非贫困生弱,有的贫困生才出现自卑、抑郁、愤恨、嫉妒等“精神贫困”现象。而社团活动、班级活动是提高贫困生综合素质的重要途径。课堂是贫困生获取知识的重要渠道,这是毋庸置疑的,但是在课堂教学中学生多处于被动地位,这不利于他们能力的培养和素质的提升。在社团和班级活动中,贫困大学生处于主动地位,因而他们在活动中更容易接受和获取知识,并可将所学知识运用到活动中,在活动中培养自己的才能和特长,如提高自己的观察分析能力、表达能力、沟通能力、组织能力、人际交往能力等。

总之,通过社团、班级活动可以教育贫困生以阳光、大度、开朗的性格与同学相处。贫困生若能克服内向、孤立的性格。并以开朗、阳光的性格与其他同学相处,那么他们与同学肯定会形成和谐融洽的关系。在这种环境中生活、学习,贫困生的“精神贫困”现象也会渐渐改善、好转。

3 以宿舍文化建设为主题,培养贫困生对学校的归属感

贫困生大多数来自农村和偏远地区,他们来到陌生的城市里读书,本来就容易产生想念亲人、思念家乡的感情。来到城市里的大学校园,宿舍里的室友成为他们朝夕相处的家人,他们渴望获得家的感觉。宿舍人际关系以及和谐文化的建设对贫困生心理健康意义相当重大。然而,宿舍是一个特殊的小团体,大家来自不同的地区,不同的家庭,有不同的生活习惯和作息规律,需要经过磨合才能相互适应,形成融洽的人际关系。可以多组织以宿舍为单位的活动,特别在新生入学、新宿舍刚成立的时期,如以宿舍为单位的卫生评比、宿舍设计大赛、知识竞赛等活动。通过活动可以使宿舍成员之间相互加深了解,消除误会,增强宿舍成员的凝聚力,增强贫困生对学校的归属感。

建设良好的校园文化,对贫困生的心理健康有正面的促进和感染作用。同时让他们在直接或间接的潜移默化中形成正确的思想观念,唤起积极进取的精神。因此,高等教育工作者必须注重校园文化建设对高校贫困生的心理影响,为贫困生营造成长成才的和谐环境。

摘要：随着高等教育的发展,高校招生规模逐年增加,更多出身于贫困家庭的孩子获得来到大学学习、生活的机会,高校贫困生的人数有逐渐增多的趋势,他们成了高等教育不可忽视的一个特殊群体。贫困大学生的物质贫困是一个客观存在,但贫困大学生精神上则绝不能因此也变得贫困。大学作为教书育人的场所,应该以塑造具备健康心理、精神富有的大学生为基本目标追求,而大学贫困生的心理塑造与一般大学生的心理塑造相比,更有其特殊性,更需要教育者倾注心血。

关键词：贫困生,消费观,人际交往,校园文化

参考文献

[1]黄希庭.心理学导论[M].人民教育出版社,2002.

[2]魏文君.贫困大学生心理健康状况调查与对策[J].教育与职业,2011(20).

[3]李慕云.使用UPI搞好高校大学生心理健康保健[J].云南民族学院学报,2001.10(4):520-524.

[4]邱小艳,唐君.贫困大学生心理健康状况比较研究[J].求索,2011(2).

[5]龙晓东,廖湘蓉,邓治文.贫困大学生心理健康状况分析[J].健康心理学杂志,2002.27(2).

高三学生贫困生申请书 篇11

我是，xxx，家庭贫困，父母均外出打工。哥哥也在外打工，现在刚刚失业回家。还有一个哥哥，在读高一。家里共欠债5万多元。

本人从高一到高三，没有买过一件新外套。到目前为止，所穿的仍旧是从家里带过来的旧衣服。三年来，依然记得只买了两件廉价的牛仔裤和几双廉价的鞋子，总价超不过100元。

高一的时候，家里给予的月生活费是300元，仅此而已。所以本人基本上是一天三顿泡面，很少在食堂里面吃饭。当然还有文具费等其他费用，全是自己打工兼职所赚来的。

当然，在外面打工是很不容易的。基本要在凌晨一点钟才能下班，两点钟才能入睡。高二的时候，过年的一个月里，一下子兼职了3份工作，就这样，硬是坚持了一个多月。

其实我这样做，不是想钱想疯了，而是我真的需要钱。以为比我更艰辛，更痛苦的父母，所承受的压力更高！我是个男人，应该撑起一片天！

三次过年，我都没有回家。三次除夕夜，我不是在加班中度过，就是一个人孤零零的在网吧中打发——

遗憾的是，三年以来，本人仅获得了从校内补助的250元而已。很是具有讽刺意义的一个数字，不知道是何原故，难道国家贫困助学金就真的给不了贫困生吗？但就本人实际情况而言，从不弄虚作假。虽然目前开了个小店，但在高环境下依然如此，希望校方给予慎重考虑！

大学生贫困生申请表 篇12

学校：院（系）：专业：年级：

（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

让学生进行不同的组合，担任不同的“团队角色”，参与到进过精心设计的不同类型、不同目的的游戏项目中去。通过一定的流程，让参与者在参与、体验过程中，在心里上受到挑战，思想上得到启发，在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同学、对团

队重新认识、重新定位，产生心灵震撼。并且从中感悟出这种种具有现代人文精神和管理内涵的道理。这种方式称为体验式学习。用体验式学习来组织的课程，称为体验是课程。

大学生贫困生申请表 篇13

一、塔里木大学贫困生资助概况

资助贫困大学生是一种根本性的“造血”式的社会扶贫工程。近年来, 塔里木大学每年划拨10%的经费用于资助贫困生, 逐步建立起涵盖国家助学贷款、国家助学奖学金、西部开发助学工程、校内奖学金、社会奖学金、勤工助学、特殊困难补助、减免学费、“绿色通道”等内容的多元化资助体系。

二、贫困生资助存在的问题

(一) 资助资源的供需矛盾突出

贫困生人数增加的幅度大于实际资助人数和金额增加的幅度, 资助资源供需矛盾突出。据统计, 2008～2009年塔里木大学贫困生总数由3618人增加到4898人, 增加了26.1%, 特困生总数由1534人增加到2173人, 增加了29.4%。近年来, 贫困生、特困生分别占在校生总数的35.6%和15.0%, 均高出全国高校平均水平 (贫困生占20%～30%, 特困生占5%～10%) 。2009年塔里木大学共资助贫困生、特困生39745人次, 比2008年的29835人次增加了24.9%, 总金额达1564.6万元, 比2008年的1532.0万元增加了2.1% (表1) 。

(二) 贫困生资助体系结构不够合理

国家助学贷款没有发展成为塔里木大学贫困生资助体系的主体。自1999年我国实行国家助学贷款以来, 在整个高等学校资助体系中, 国家助学贷款所占比例最高, 达到43%, 国家助学贷款已经成为资助覆盖面最广、提供资助金额最多的项目, 成为全国高校贫困生资助体系的主体。从塔里木大学资助体系看, 奖助学金所占比重最高, 达到77.9%, 其次为国家助学贷款占12.3%, 其他资助项目共占9.8%。由此可见, 塔里木大学的贫困生资助体系结构不够合理, 过多的依赖于国家奖助学金 (表2) 。

(三) 贫困生评定体系不够健全

贫困生评价体系是高校一切资助工作开展的起点和基础。目前高校主要依据学习生活消费支出、学生家庭年收入、学费标准三个因素评定贫困生。评定的方法有平均消费水平法、居民最低生活保障线比照界定法、综合法三种, 而实际上我们很难准确调查出学生家庭收入、个人收入和消费水平。因此, 目前的这种评定方法过于模糊, 学生在求助贷款和评选奖助学金时, 往往只凭一纸申报或贫困证明而定, 从而导致资助工作随意性大, 透明度低。建立相对科学规范的评定体系, 已成为资助工作的一个首要难题。

(四) 勤工助学岗位少、层次低

随着国家对贫困生资助工作的力度不断加大, 兵团高校奖、学、助、贷、补、减、免类的资助项目覆盖面较广, 而且得到的概率很高, 容易使学生把资助当作是自己理应享受的权利, 从而缺乏责任感和引发惰性。通过开拓校内外勤工助学岗位, 可以改善学生的贫困状态, 增强社会实践能力。目前, 塔里木大学的校内勤工助学岗位主要有助教、助研、助管、打扫卫生、后勤服务及公益劳动等, 校外勤工助学主要是参加学校周边社会劳动。因塔里木大学所处地域环境偏僻、社会经济发展落后, 校内、外勤工助学渠道狭窄, 岗位有限, 多集中于餐饮业、劳务服务等低层次领域, 难以满足贫困生勤工助学的需求。

三、对策及建议

(一) 突出国家助学贷款的主体地位

国家助学贷款是主体资助形式。其一, 引导学生认识到国家及银行向学生提供贷款所付出的成本, 引导学生看到贷款中的“隐形补助”;其二, 在设计贷款制度时, 要确保“贷款补助一体化”, 将贷款与学生困难程度、困难补助制度等结合起来, 实行“先贷款、再补减”的资助政策, 促使学生首先通过贷款解决经济困难;其三, 及时准确地掌握受助毕业生就业动态信息, 同时与贷款经办银行联网, 为偿还贷款的催办工作提供服务。

(二) 建立科学的贫困生评价机制

建立“量化测评与民主评议”相结合的贫困生评价机制。首先对“经济困难”做一个切合实际的定性描述;其次, 要通过分析大量的学生困难信息、健康状况、教育支出、家庭收入、家庭人口数等主要参数, 建立学生贫困程度的量化评定公式及贫困生分类方法, 统一评定标准, 以减小仅依靠某单一因素而产生的评定误差;最后, 组建由辅导员、班主任、学生干部代表组成的民主评议小组, 根据学生的申请材料、日常表现及量化评定结果建立贫困档案, 有针对性地予以资助。

(三) 拓宽勤工助学渠道, 构建激励性的资助政策

建立个性资助模式, 即结合每个学生的实际经济情况、个人能力、日常表现等因素, 为其量身设计资助项目。一方面重点关注四类学生, 即新生、毕业生、特困生、贫困生;另一方面增设个性化资助项目, 如学院临时补助、营养支持、勤工助学协会、“爱心超市”实物补助等。将学校原来用于解决全部贫困生基本生活费和部分学费的助困资金, 改用于设立优秀贫困生奖学金和奖励性学费减免基金, 更好地鼓励和资助贫困生努力学习、刻苦钻研。

(四) 加强学生诚信教育

建立大学生诚信评价系统, 加强学生的诚信教育。诚信素质的形成既要靠教育, 还要靠约束, 学校要把诚信教育纳入整个思想教育体系, 对受助贫困生进行系统的助学贷款政策教育。讲清助学贷款的性质、对象以及违约所产生的法律后果, 讲清助学贷款的意义以及违约对本人、学校和社会带来的影响。

(五) 贫困生要完善自身“造血”功能

实行“贫困生自救工程”, 加强对贫困生的心理辅导及“自救”教育。贫困生是物质与精神上的共同贫困, 高校要教育其学会“自救”, 发挥其自身优势, 积极利用假期和课余时间勤工俭学不定期弥补经济上的缺口。大力宣传那些通过辛勤劳动而“知识改变命运”的贫困生的典型事例, 用榜样的力量来激励他们, 使他们“贫”而不“困”。鼓励大学生自主创业, 高等教育应重视培养学生的创业技能, 使高校毕业生“不仅成为求职者, 而且成为工作岗位的创造者”。

摘要：贫困大学生资助工作已成为新疆生产建设兵团深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会进程中的一项重大社会课题, 备受社会各界关注。以塔里木大学贫困生资助体系为切入点, 分析其资助体系在操作层面上存在的主要问题, 并从科学发展观的视角, 探索构建兵团高校贫困生资助体系的对策, 以提高资助工作的针对性与实效性。

关键词：科学发展观,兵团高校,贫困生,资助体系

参考文献

[1]中共中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编[M].北京:中央文献出版社, 2008.

[2]陈德静.关于健全和完善高校贫困生资助体系的思考[J].中国电力教育, 2006 (2) .

[3]沈华, 沈红.学生贷款的偿还[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[4]王尧基.试论我国国家助学贷款制度的设计缺陷及对策[J].复旦教育论坛, 2006 (4) .

小学生贫困生申请书 篇14

我是胡力吐蒙古族乡小学三年二班的一名学生，是一个喜爱读书、热爱集体并且性格温和的女孩。

我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有三口人，父亲、母亲和我。我父亲是个残疾人，几乎没有劳动能力，母亲在家务农，她一个人既要挣钱供我上学，又要照顾我和行动不便的父亲的生活，每天都起早贪晚，忙里忙外。由于多年的劳累，现在已经患上了多种疾病。母亲靠种地挣来的微薄收入，除了全家人的必要的吃用上的花费和父母亲治病吃药的钱，就已经是所剩无几，因此我上学的伙食费、学习和生活用品费用等经常会中断。但父母亲始终不想上我辍学，为了我能够继续上学，他们只有向亲戚邻居们借钱，现在家里已经欠下了一大笔债。父母都非常着急上火，为了省钱，他们几乎不买衣服和鞋，几年来就只穿那两件破旧的衣裳。

然而，看着家里的状况，看着父母这么辛苦，我又能做什么呢？我唯一能做的就是用优异的成绩，让辛劳的父母的脸上有骄傲的笑容。于是，我一直发奋、刻苦的读书，我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均在班里名列前茅。而且，我还积极参加学校的各项活动，热情帮助同学，从很小的时候起，父母就告诉我：供我上学的目的不仅是为了我能有个美好的将来，更是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量。所以，我需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

我需要帮助，谁能帮帮我啊在我几乎绝望的时刻，我听说了有关对贫困生的帮助的事情。这让我这样的学生又看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。我很希望得到你们的帮助，真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急，我会努力拼搏，争取上进！只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。感谢你们！但如果有更需要的同学，请把补助留给他们，谢谢！

此致

敬礼！

申请人：

大学贫困生助学金申请书 篇15

尊敬的大学领导！你好！

我叫杨慧云，在本校就读（南昌市生物科技学院）宠物医 疗专业。

我来自于南昌市新建县家有四口人，父亲、母亲没有企副业收入，但母亲又多病，家里开支由父亲一力支撑，家中一直清苦贫困，但父 亲为了让下一代有文化、有出息，改写家中历史。十几年来一直默默 劳苦，务农给我们创造上学的条件和机会，这让我感到了父亲的伟大，虽然他们是普通的农民，小学、初中、高中直到大学，让我完成了学 业。

但是本来比起初中、高中每年的费用都成了天文数字，它远远超出了我们全家的收入，这让我们高兴之余，也随之多了一份忧虑，几经周折，父母终于向亲戚借来了我的学费，但这给家庭带来了更重的经济负担。

为了完成学业，我需要和希望得到学校经济上的帮助——兹申请 贫困生助学金。

大学，我人生的新起点，今后的大学生活中，我更会刻苦学习，奋斗拼搏，争取做一名德才兼备的优秀学生，将来成一名国家栋梁之材，来回报我的国家，学校和父母。

感谢你们！

大学生贫困生申请表 篇16

1. 构建贫困生认定评分体系的前提

(1) 加强大学生的诚信教育。高校中仅凭借生源地贫困证明难以准确认定, 如果出现弄虚作假的学生, 贫困证明往往失去参考的意义和价值, 阻碍了贫困生量化标准认定的进行。因此, 加大对诚信行为的宣传力度, 让贫困生群体形成诚信的共识, 建立起诚信利益追究制度是诚信教育的必要环节, 是保证贫困生认定准确, 尽量避免弄虚作假的一种手段, 也是实施贫困生量化评分体系的前提和基础。

(2) 完善学生监督机制。贫困生认定前后还要对贫困生进行跟踪监督, 防止有非贫困生“浑水摸鱼”, 不断修订、完善、量化认定体系的不足。充分发挥学生评议小组成员、辅导员、学生自律委员会等组织的作用。对贫困生的监督主要包括对贫困生认定材料的检验和平时学习生活中对资助资金的使用, 生活、学习情况的监督以及家庭经济情况的了解。学校可以建立健全、畅通的学生意见反馈渠道, 利用微信群、易班等网络互动社区平台开展对贫困生日常行为的监督和反馈, 及时核实、处理、调整。

2. 贫困生认定评分体系的构建

(1) 遵守的依据和原则。以《广西壮族自治区人民政府关于开展教育精准扶贫扶持贫困家庭子女上学就业的实施意见》《广西高等学校家庭经济困难学生认定工作指导意见》为依据, 关于家庭经济困难学生的定义:指学生本人及其家庭能够凑集到的资金, 难以支付其在学校学习期间的学习和生活基本费用的学生, 均可向学校申请贫困生认定。认定类型分为特殊困难、特别困难、一般经济困难。认定既要向精准扶贫建档立卡贫困户家庭子女倾斜, 又要体现资助公平的原则;既要体现“扶贫与扶志并重”的理念, 又要激励家庭经济困难学生成长成才;既要体现诚信为本的理念, 又要避免“等、靠、要”的不良风气。并结合具体原因对学生贫困的影响程度以及贫困原因调查结果, 从一票否决、家庭状况、生活状况、学习状况、减分项目五个项目设计家庭经济困难学生量化评分表。

(2) 制定贫困生认定量化评分表。

(3) 组建贫困生认定评议小组。由辅导员或者班主任担任评议小组组长, 通过主动申请或班级里民主选举产生不少于班级20%的学生代表作为成员, 构成班级评议小组。评议小组须要兼顾班委成员、宿舍分部、男女比例、学生党员, 成员名单在本年级范围进行公示无异议后, 方能生效。

(4) 贫困生认定过程。认定过程分为学生自评和评议小组测评两部分。申请学生自愿将家庭经济困难学生量化评分表提交给评议小组评议, 如果出现一票否决的项目, 则不用进入评分统计流程。

评议小组分值计算的方式如下:

r表示一个班级中评议小组成员的数量, 一级指标分别用字母A表示, 相应二级指标用A1 A2…表示, 每个申请学生的最后得分用字母S表示;学生自评分只作为评议小组评分参考, 评议小组只对二级指标进行测评打分, 每个小组成员对相应项目打分并记为K, 民主评分中为保证公平公正, 去掉一个最高分和一个最低分, 则每个二级指标最后评分用以下公式表示:

总分为所有二级指标得分的总和, 即 (S) =∑An。

(5) 动态量化标准。由于国家经济的发展社会的进步以及国家政策对家庭经济困难学生的影响, 例如国家开发重点贫困县的调整、国家精准扶贫战略的实施, 沿新丝绸之路经济带的建设等重大战略的实施, 都深刻地影响着各区域大学生的家庭经济状况, 家庭经济困难学生贫困的因素也变得并非一成不变, 因此, 我们每2~3年将对量化项目进行调整。

(6) 贫困生的认定范围。贫困生认定的目的是为了更好地实施资助项目, 资助项目的数量每年均会有所变动, 为兼顾公平、公正, 我们将参与贫困生认定的学生, 按照所得总分的高低进行排序, 对贫困程度进行认定, 避免了划定固定得分值作为认定贫困生的依据所带来的弊端, 结合每年的资助项目的数量, 划定贫困生的范围, 对于贫困程度高的, 给予的资助费用相应增加。

(7) 实施过程注意的问题。贫困生量化评定体系的实施应严格按照相关评定办法执行。在评定过程中应注意几个问题:首先, 在贫困生认定过程中遵循自愿原则。贫困生认定由学生自愿提出申请, 提交相关证明材料。其次, 评议过程中注意对申请学生的隐私遵循保密的原则, 避免出现隐私泄露而导致心理素质较弱的同学出现自卑等负面情绪的情况, 这样会影响其身心健康。最后, 做好学生的思想引导工作。辅导员在认定前后应该及时做好相关同学的思想引导工作, 对不相关同学的一些不满情绪进行干预, 引导学生学会以宽容的心态、感恩的观念对待贫困生认定, 并适当在班级范围进行公示, 做到公平、公正、公开。[2]

3. 结语

实践证明, 此方法能够较好地认定贫困生家庭经济困难程度, 但也存在一些问题和不足, 如何在贫困生的认定中做到最大限度地体现社会公平、公正, 将是今后需要思考的问题。

摘要：贫困生的认定是开展资助工作的前提和基础, 关系到资助工作的准确性和公平性。但贫困生的认定工作较为复杂, 缺乏可量化的标准, 并且贫困生认定容易流于表面和形式, 无法真正体现资助工作的公平和公正。本文通过对贫困生认定的指标进行量化评分, 构建一种客观的量化认定体系, 为准确开展资助工作打下基础, 促进公平、公正、合理分配资助资源。

关键词：贫困生认定,量化,构建

参考文献

[1]何倩.基于层次分析法对高校贫困生认定指标体系的研究[J].2011, 30 (3) :21-23.