在校贫困大学生论文

在校贫困大学生论文（精选4篇）

在校贫困大学生论文 篇1

大学中总有这样或那样的特殊个体, 他们家庭贫困, 日常生活中不仅要完成学业, 更多的要承受贫困的压力。他们生活在象牙塔下, 似乎是很特殊的音符, 然而正是这样的特殊符号, 在大学这样一篇华美的乐章里, 扮演着休止符、二分音符、装饰音等角色, 让大学的旋律悠扬地撒满我们脉动的青春。同样的分数线录取, 同样的老师, 同样的教学楼, 只是因为有了不同的生活背景, 让我们的学生在前进路途上的步伐有了区别。关注贫困生群体, 帮助贫困生成长、成才成为高校辅导员最基本的工作。

一、贫困生产生心理问题的表现

(一) 自卑与自尊并存

人世间有三样东西不能掩饰, 贫困是其中一项, 欲盖弥彰。强烈的自尊心武装外表的坚强, 内心却存在强烈自卑感。所以贫困生是一个矛盾的载体。

家庭背景潜移默化地影响着学生的生活习惯、行为方式。进入大学后, 新的环境让我们的学生用自尊掩饰内心的自卑。物质经济极大发展的今天, 农村与城市间的差别导致贫困生产生了强烈的自卑感。这种自卑感, 会造成学生的自我封闭, 久而久之是对现实的封闭, 与人类特有的群居特性发生冲突, 被别人认同的认同感, 融入集体的归属感, 与无法逾越的现实, 让他们在成长的道路上举步维艰。自卑与自尊并存。

(二) 焦虑和抑郁心理

贫困生由于所处的生存环境的限制, 从小只顾埋头学习, 家庭没有条件为他的特长进行经济投入。这也导致了家庭贫困学生的文体特长的欠缺, 他们很少参加其他活动, 影响了自身的发展, 学习成绩则成了他们个人能力的唯一表征。当他们进入大学之后, 面临的是众多的学习能力与其相当的同学, 往日高中的优越感消失了, 甚至变成了挫败感。这种心理的变化往往带来了学习成绩的滑坡, 作为唯一的优势出现逆转, 贫困生往往要背负更多心理压力。开始质疑自己, 怀疑生活。他们所有的焦虑、抑郁都产生自贫困。心理问题的严重, 是自我摧残最厉害的方式, 当学生无法排解这种压力时, 甚至会走向自我毁灭的道路。

(三) 自责与抱怨心理

当无法掩饰的贫困处处与你为敌时, 逃避往往是大多数人的选择, 这样逃避的行为方式带来的, 是家庭贫困学生的生活圈子越来越小, 最终形成了一个封闭的小圈子。不光生活在小圈子里, 敏感的自信心, 渴望被认同的自尊感, 现实中自己无法被完全认同的失落感交织成网, 这张网紧紧束缚了自己。时间越久, 网越密实, 与外界的交流越少。在他们看来, 世界是属于那些对生活不需要去顾虑的学生, 自己的窘迫与别人的无忧无虑相形见绌。这时候会出现极端的仇富心理, 这是嫉妒的升级。强烈的不满会导致最终自我的怨恨, 甚至会责怪父母, 责怪家庭。这种心态和意识下的学生开始仇视社会, 频频地抱怨与自责。若我们放任其发展, 最终学生会产生诸多不良行为, 比如, 单纯的喜欢金钱, 强烈的拜金主义, 极端的享乐主义。最终形成人格发展问题, 甚至会走向犯罪。

(四) 敏于自卫的心理

层层重负交织成网, 闭塞艰辛的成长之路, 是贫困生发展综合素质的最大阻力。这使得学生融入积极向上的学习生活显得极其困难。前面提到的唯一的学习能力, 甚至受到自我的质疑, 这时他们往往表现出敏于自卫的心理。真正遇到困难时, 遇到挫折时, 不是去分析应对措施, 而是想当然的去夸大困难, 逃避困难。甚至用常人无法理解的行为方式去处理。最终影响到自己的学业发展。原本朴素的努力, 变成了消极厌世。渴望进步, 却无法冲破现实的束缚。让原本充满活力与希望的大学生活, 蒙上了灰暗的色彩。由于对自己的前途感到渺茫, 他们甚至求助于虚拟的网络游戏, 希冀在那里得到平等的看待, 作为慰藉自我的良药。

二、贫困生产生心理问题的原因

(一) 贫困生的弱势群体倾向

贫困生的生活, 经济成了决定性因素。生活中, 首先考虑的是经济的问题。这可能要探究贫困生的成长之路。偏远的农村、城市下岗职工群体、变故的家庭等, 这些是贫困生最初的来源。长期生活在贫困线上的家庭, 形成了固定的生活模式, 这种生活模式带来的世界观、价值观, 必然形成了弱势群体的心理定式。一旦心理形成定式, 这个符号会深深烙在身上。当他们带着这个烙印, 带着这个符号走进大学。周围的学生难免会有这样或者那样的偏见。他们认为这些贫困生的生活习惯有问题, 小气抠门、自私自利、没有见识、知识面狭窄、性格孤僻, 很难融入集体。更别说交流成长了。殊不知贫困生要事事先盘算, 不能穿名牌, 不能拥有手机电脑, 他们更多的是靠勤工助学维持生活。更有甚者, 还要寄钱回家贴补家用。当他们看到, 高年级的学长在面临毕业择业时, 那些没有相应的社会关系的贫困生, 在市场经济繁荣与发展、经济制度改革处于转型的时期, 受就业市场中某些不正之风的影响, 依旧无法通过迈出的第一步来改变现状, 他们的弱势心理又会出来作祟。

(二) 受社会负面因素影响

当拜金主义、实用主义、个人主义的思潮伴随着市场经济的发展, 汹涌地融入我们的生活。作为教育机构中的高等学府, 难免受到冲击。作为纯粹消费个体的学生来说, 家庭的经济支持, 就成了学生生活水平的决定因素。但是推崇市场经济的今天, 各个地区的经济发展状况不同。这导致了全国各地区经济发展的不平衡, 同样是农村家庭或者城市工薪家庭, 各地区的经济收入有巨大差距。家庭生活相对优越的学生, 在高校里的生活也相对优越。市场的涌动带动着不同的消费热点涌入高校。这让贫困生唯一感觉就是羡慕和嫉妒。物质生活的高调, 带来的是精神层面的空洞。对金钱的崇拜, 爱慕奢华的虚荣心, 个人利益至高无上, 渐渐浸染了校园这方圣土。“子非鱼安知鱼之乐, 子非鱼安知鱼之苦。”家庭生活优越的学生无法理解贫困生的生活。当拜金的思潮袭来, 他们面对贫困生, 更多的是远离, 嘲笑, 甚至是歧视。个人主义的膨胀, 集体主义观念必然淡化。同学之间增添了攀比, 缺少了互相关心。面对如此境况, 贫困生变得很难与别人相处, 心态可能会更加的悲观, 性格偏于冷漠, 更有甚者走向孤僻。

(三) 教育成长背景的影响

高校贫困生大多来自于教育条件落后地区, 没有良好的文化环境的熏陶。中小学的音乐、艺术、体育、外语、计算机等课程的设施和教师严重缺乏。面对高考升学压力, 一些地区甚至取消了文化课外的教育。这种教育环境下成长的学生, 由于没有相应的学习经历, 表现出来的是综合素质的下降。自我个性没有得到足够的关注。进入大学后, 感觉处处不如人。容易出现心理问题。此外, 高校针对贫困生更多的是物质的给予, 忽略了精神方面的疏导教育。面对贫困生的心理问题缺乏系统的调理机制和针对性。心理的成长对青少年的个人成长非常重要。这种教育的缺失, 势必影响学生的人格成长与发展。如何创立良好完善的育人环境, 构建合理完善的心理教育体制, 我们任重而道远。同样作为高校思想政治教育工作者, 让贫困生在精神方面脱贫的工作显得至关重要甚至刻不容缓。

(四) 自身心理素质的缺陷

内因决定外因。贫困生的心理素质缺陷在出生时就已经开始逐步形成。这种先天的心理缺陷, 成为诸多心理问题的内因。想要彻底解决问题, 我们要抓住矛盾的主要方面, 解决内因。这种先天的缺陷, 使得他们比别人更容易患上各种心理疾病。我们将这种先天缺陷分析如下:一是缺乏正确的自我评价、自我认识。贫困生的生活, 比别人背负了更多的压力。当然这是由于长期生活在贫困线上的家庭, 形成了固定的生活模式, 这种生活模式带来的世界观, 价值观, 必然形成了弱势群体的心理定式。一旦心理形成定式, 这个符号就深深地烙在了身上。当他们带着烙印, 带着符号走进大学。凡事先要衡量自己的消费能力, 贫困的困扰让他们在生活学习方面比较自卑, 过分的自卑让他们开始怀疑自己, 自我认同感的降低, 势必导致心理的焦虑、精神的抑郁。最后甚至不能够接纳自我。二是贫困生的人格特质存在缺陷, 容易产生心理疾病。人格是一个人所具有的特定心理特点的独特综合。它主要影响一个人的活动风格和行为模式。贫困生在人格特质上多表现为极度焦虑、过分偏内向、情绪波动较大, 缺乏自我调节控制能力, 对外在环境适应力差等特征。这种人格特征会导致他们不能够平静做事, 遇到事情先是烦躁不安, 否定自己, 对待别人的态度也是敌视, 固执偏激, 不能够将百分之百的精力投入到学习科研中。三是贫困大学生倾向于采用不成熟的心理防御机制。敏于自卫, 面对挫折, 首先想到的是维护自己的尊严, 顾及自我的保护, 甚至为了平衡自我内心, 采用自己的行为方式和非常规的防御手段。研究表明, 来自于贫困家庭的学生, 自我的期望意识远远高于普通家庭。当然, 这种期望也有父母的因素。现实生活中, 步入大学, 唯一的学习能力不能够得到原来的认同, 自身综合素质不够, 过高的期望产生的压力, 往往使我们的学生在生活中的挫败感增强。敏于自卫, 面对挫折, 采用自己的行为方式和非常规的防御手段。恰好这种方式不能够最终解决问题, 反而助长了自我封闭, 产生遇事逃避行为方式。四是缺乏自我调控意识。面对问题, 不能够采取有效调控措施, 生活学习的困扰, 助长了不良情绪。自身这个大的运行系统, 缺乏有效的调控反馈机制, 势必最终导致心理问题的出现。

三、缓解贫困生心理问题的对策

(一) 构建资助贫困大学生资助体系

经济困难是一切问题的源头。以我校哈尔滨工程大学为例, 已基本形成了一套“奖、贷、补、助、免”的资助体系和“绿色通道”机制。可以使100%的学生得到相应的补助。另外, 我校特有的阳光助学网, 提供给大学生在校勤工助学岗位。每年暑假寒假前夕, 联系哈市知名企业到校内招聘兼职岗位。我们的救助体系有待完善, 这可能是我们下一步继续要探索的工作。各种救助体制的制度化、规范化需要进一步完善提高。帮助贫困生克服经济困难, 才能有效解决贫困生心理问题。因为经济的救助是心理问题解决的基础和前提。

(二) 改善提高贫困生心理素质

抓住矛盾的主要方面。目前贫困生的心理问题是高校开展心理健康教育的重要环节。积极有效开展针对贫困生的心理健康教育工作, 有效帮助贫困生独立走出心理困境, 从根本上提高贫困生的心理素质。学校原有的心理健康教育机构, 可以通过定期对贫困生进行心理健康调查, 取得数据, 用以建立贫困生专属的心理档案。心理档案建立是提高贫困生心理素质的基础和保障。有利于时发现和解决心理矛盾所产生的问题。一旦发现学生有心理问题, 可以从以前的调查基础入手, 抓住矛盾问题的主要方面, 越早介入治疗, 就会越早得到解决。同时, 针对贫困生出现的问题, 开设专门的心里话倾诉室, 派专门心理老师做好辅导帮助工作。其次, 针对问题, 开展专门心理辅导, 通过学校校园网络, 构建下属的心理咨询网站, 开通专门的心理咨询服务电话, 及时全面的为贫困生提供咨询和帮助。再次, 开展有关心理健康知识的专场讲座, 同时配套相应的通识教育选修课程, 做到心理健康知识的广范围宣传普及。这些举措, 可以让贫困生认识到心理健康的重要性, 能够自主学会科学掌握相关的心理学知识, 运用有效的心理防御措施, 从而达到全面提高心理素质。

(三) 加强非贫困生教育

伴随着改革开放, 中国经济迅猛发展, 地区间经济差异变大。根据我院学生数据, 农村比例:47.88%。贫困生比例36.90%。其中特困生3.38%。依据我院大四年级在校生数据, 单亲家庭占到了总人数的4.22%。这样的学生在正常的人际交往及学习生活中情绪往往会出现波动和异常 (学期期末、假期开学后尤为明显) 。家庭的贫困带来的生活压力让学生背负着沉重的担子, 举步维艰。对非贫困生, 我们也应当进行适当的教育疏导。毕竟学校作为育人环境, 不应该沾染社会上的风气习俗, 倡导学生以学业为主。积极乐观的学习氛围需要所有人共同营造。开展主题团活, 积极灌输积极的学习生活理念, 反对铺张浪费追求奢华的生活观念。

(四) 注重文化建设, 构建和谐校园

校园是学生居住生活的主要环境。注重校园文化建设, 构建和谐文明校园, 形成特色鲜明的寝风、班风、校风, 弘扬人文关怀, 注重情感交流、文化交流, 必然能够让贫困生在心理上得到安慰, 促进人与人之间的真挚情感的交流, 消除外在社会环境的负面因素的影响。在平等互爱的环境中, 激发贫困生的学习斗志, 发扬创新争先的精神。和谐的校园文化, 能够消除贫困生与其他同学的距离感, 彼此谦逊互让, 相互支持, 相互理解。相信这样的校园氛围, 可以给每一名同学展示自我的舞台, 发现自己的优势, 改进自己的缺点, 全心全意跳出人生华美的舞姿, 为走向社会奠定坚实的文化基础, 树立积极向上的人生态度, 建立并完善自己的人生观世界观。

(五) 积极探索新途径

面临困难, 不仅要国家、社会、学校的帮助, 贫困生更应该有自救的意识, 积极努力探索新的有效的途径, 才能真正彻底的解决问题。可以自立自强、服务他人、回报社会为宗旨自发组织建立起学生互助团体, 实现贫困生自我教育、自我管理、自我服务, 这非常有利于贫困生的健康和发展。首先, 团体的建立, 使学校的教育、心理健康指导更有针对性。其次, 创造平等的环境氛围, 贫困生不必过分担心自己的自尊心, 面子问题。国家、学校的贫困补助可以让贫困生减轻心理负担, 更容易接受。社团的建立不仅仅为了抱团取暖, 更多的是让同学们感觉到“饮水思源, 感恩社会”的教育理念。这种团体因为受到国家、学校的资助, 他们更愿意用他们的方式来感恩社会, 回报社会。

四、结论

贫困是一所大学。教会了我们如何生活, 如何面对自己的生活。贫困像一个沉重的石柱, 背负着前进, 很重。但未来的日子里忽然有一天你会发现, 他的存在磨炼了你的意志, 强健了你的筋骨。多年后, 那个石柱, 帮你填平了未知旅途的沟壑, 是你通往成功殿堂的基石。

贫困带来的心理问题, 是我们高校思想教育必须面对的问题。贫困生在学生中的比例很大。作为学生工作者, 做好贫困生资助、心理辅导工作是每一位学生工作者的工作重点。建立健全资助贫困大学生的资助体系;以贫困生社团形式激励贫困生健康成长;加强校园文化建设, 改善育人环境。明天很美好, 现实很残酷。黎明前的黑暗与寒冷给予了我们坚强与执著。关注贫困大学生心理, 我们一直在努力探索, 不断前进。

摘要：大学中总有这样或那样的特殊个体, 他们家庭贫困, 日常生活中不仅要完成学业, 更多的要承受贫困的压力。他们生活在象牙塔下, 似乎是很特殊的音符, 然而正是这样的特殊符号, 在大学这样一篇华美的乐章里, 扮演着休止符、二分音符、装饰音等角色, 让大学的旋律悠扬地撒满我们脉动的青春。同样的分数线录取, 同样的老师, 同样的教学楼, 只是因为有了不同的生活背景, 让我们的学生在前进路途上的步伐有了区别。关注贫困生群体, 帮助贫困生成长、成才成为高校辅导员最基本的工作。

关键词：贫困生,心理问题,在校

参考文献

[1]斯宾塞.教育论[M].北京:人民教育出版社, 1962.

[2]李洪波.哈尔滨工程大学年鉴2009[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2010.

[3]吴洪艳.西南两所高校贫困大学生自我价值感研究[D].重庆:西南大学, 2006.

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[5]李祥.浅析高校贫困生的心理健康问题[J].法制与社会, 2007, (11) .

[6]李华平.试论贫困大学生心理特点及教育对策[J].重庆工学院学报, 2011, (3) .

在校贫困大学生论文 篇2

大学生作为一所大学的高素质人才培养对象，贫困大学生亦然如此，为了使更多的贫困大学生同处一个起跑线上，在物质与精神文化生活上得到一定的帮扶，尤其是精神文化上的帮扶，为促使他们更好更快地成为一名创新型人才，让我们共同投入到关爱在校贫困大学生的活动中来。为体现机电学院人才培养的宏伟方针及办学理念特制定以下计划：

一、项目背景及意义

在当今飞速发展的社会主流中，绝大多数在校大学生在物质上与精神文化生活上得到了一定的满足，但仍有部分在校大学生在物资与文化生活上得不到满足，尤其是贫困在校大学生。大学生作为社会的主流人才，关注贫困大学生更是迫在眉睫，为了能给在校贫困大学生营造一个良好的学习和生活环境，让我们机电人共同投入到这次关爱行动中来。

二、团队经历及经验

2011年3月在璧山校区落成以来刚成立的一个青年志愿者协会，团队与学院同处于初创阶段，青年志愿者协会团队干部为团委和爱之家协会的骨干力量，现在迫切需要更多的活动来发现和解决团队存在的各方面问题，虽然团队目前没有太多的工作经历，但从团队干部及成员的工作能力与创新的眼光与远见，相信定会为团队增添浓墨重彩的一笔。

三、活动目标

受益群体/事宜：在校贫困大学生

预期结果：促使在校大学生能更好地投入到学习生活中来，让他

们的大学生活充满青春的激情。

受益群体/事宜：青年志愿者协会各成员

预期结果：在活动中得到进一步的锻炼，工作有条不紊的进行，经历与经验值得到提升。

四、主题：贫困大学生不再孤单

五、实施地点：重庆机电职业技术学院

六、实施时间：5—7月

七、活动团队

青年志愿者总负责人：负责活动的开展工作，处理突发情况上的决策。外联负责人：负责对外联系兼职单位和对就业创业协会的。

宣传负责人：负责活动在校内的宣传，各个阶段的宣传及材料的整理。财务负责人：负责财务的预算及结算，物品的购买和账目的整理。活动摄影负责人：负责活动的摄影。

活动管理负责人：负责活动的开展。

八、前期调研与准备

（1）对在校大学生作一个问卷调查，了解贫困大学生平时的学习

生活以及学习生活的安排配置，并了解贫困大学生是否愿意参加本次关爱活动。

（2）落实团队的工作安排到具体负责人并具体实施。

（3）外联部对兼职单位的搜寻，也可与就业创业协会进行合作联

谊。

（4）策划一次关于在校贫困大学生的文艺活动

（5）活动的可行性进行讨论分析。

九、活动安排表

5月召开关爱在校大学生的工作统筹安排会议。

5月上旬在校展开一次关爱行动的问卷调查，宣传部的宣传工

作，在全院以班为单位进行大力的宣传工作。

5月中旬确认并统计关爱在校贫困大学生的最终名单，兼职单

位的确认。

5月下旬召开全院关爱在校贫困大学生行动的动员会议，准备

一个关爱在校贫困大学生的大讲堂。

6月关爱行动正式启动。

十、实施中可能出现的问题及预案

可能出现的问题：在宣传力度不够，导致部分人不了解本次关爱活动的开展。

对应预案：积极做好宣传的准备，争取做到以班级为单位由辅

导员或班长宣传。

可能出现的问题：青年志愿者对本次活动不够了解

对应预案：召开青年志愿者培训会，各负责人向志愿者详细介

绍工作安排。

可能出现的问题：期末考试工作安排问题

对应预案：对团队成员经常提醒作好复习的准备，工作和学习的合理安排。

十一、项目可推广性分析

（1）在校大学生如今处于学院发展前进的一个重要组成部分，对在校

大学生物质和精神文化方面的关注度不够，导致了在校贫困大学生的迫切需要这方面的充电，开展活动的必要性。

（2）此次公益活动对在校贫困大学生和青年志愿者协会都起到了积极

方面的作用。

（3）实施阻力小，实现了低投入高成效的目的，同时也扩大了青年志

愿者协会在全院的影响力。

（4）使更多的领导及学院的老师更多的投入到关注在校贫困大学生中

来，从而促进了整个学院的和谐。

（5）本次关爱行动充分体现了学院的办学的理念和宗旨。

重庆机电职业技术学院青年志愿者协会

在校贫困大学生论文 篇3

关键词：在校贫困大学生,兼职创业,可行性

一、引言

当今社会就业压力持续上升, 大学生就业形势极不乐观。由于高校扩招和教育产业化政策推行, 大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才的增长, 2013年全国普通高校应届毕业生规模达700万, 比2012年增加19万 (1) , 一些用人单位对大学生的要求更高。党十八大报告提出“要推动实现更高质量的就业”目标, 而大学生创业是缓解就业压力的一个重要途径, 符合国家“以创业促就业”的战略发展要求。贫困大学生本身具有社会资源上的劣势, 要想在激烈的竞争中立足, 就要转变传统就业观, 尽可能多的参加创业实践, 为将来更好地创业和就业积累经验。以下将从创业风险和创业优势两方面对在校贫困大学生兼职创业进行可行性分析。

二、贫困大学生兼职创业的现状

随着我国高等教育由“传统的精英化教育”向“当代的大众化教育”的不断演进, 近年来我国大学生人数激增, 而现今经济发展所带来的空缺岗位却与涨潮般的大学生对于岗位的需求呈现出供不应求的状态, 在这样一个用人单位作为买方所掌握的市场里, 承担卖方角色的大学生要不断地充实自己以达到买方所要求的目标, 才能将自己成功地营销出去, 可想而知, 大学生面临着多么巨大的就业压力。作为贫困大学生, 其拥有的外界资源相对较少和面临的外界就业环境相对较差, 加之偿还助学贷款的经济负担, 再者改善家庭生活状况的生活责任等等都使得贫困大学生所面临的就业压力大于一般大学生。在这样的就业压力之下, 在校贫困大学生也积极地开始从事着各种各样的兼职尝试, 以此来增强自己的就业竞争力, 并在一定程度上缓解经济压力。

在对南京仙林各高校100位同学进行的有关“大学生兼职现状的问卷调查”中发现, 有87%的同学有过兼职的经历, 其中有21.2%的同学兼职的目的在于赚取必要的生活费, 由此可见兼职已经成为大学生日常学习、生活中不可或缺的一部分, 而贫困生也是其中一支不可小觑的力量, 通过兼职来开创自己的事业是社会资本相对较少的贫困生提高就业力、谋求更好发展的一次契机。在随机采访的20位同学中, 有4位表示有机会愿意尝试兼职创业, 虽然样本容量较小, 但也表明兼职创业这样的非正规就业模式正在大学生中逐渐兴起。

三、兼职创业风险角度可行性分析

兼职创业风险是指行为主体在兼职创业过程中存在的风险, 是指由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性, 创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性而导致创业活动偏离预期目标的可能性。这种风险是客观存在的, 是相对变化着的, 它是可以识别的, 因而也是可以控制的。所以兼职创业的风险与收益是对等的。

在校贫困大学生兼职创业需要考虑多方面的因素, 受到各种条件的制约, 我们列举了以下几个方面进行分析:

(一) 技术风险

技术风险是指由于技术方面的因素及其变化的不确定性而导致的创业失败。它一般以知识产权开发生产, 技术含量高, 投资风险大, 技术效果、产品生产、技术寿命都不确定, 使技术很容易在市场竞争中被淘汰。像技术创业这种模式, 技术含量高, 产品更新速度快, 前期投资大, 要有创新的新技术和新发明、专利。这需要实力, 并不是人人都做得到的。而兼职创业是在学习之余创业, 根据自身的优势选择兼职实现创业。例如兼职做家教、培训顾问、产品代理推销等等。相比较技术创业而言, 不需要以新的发明专利作为支撑, 风险小、见效快、机会多, 进退自如, 具有很强的自主性, 对于在校贫困大学生具有很大的可行性。

(二) 市场风险

市场风险是指由于市场情况的不确定性导致的创业损失。当今市场情况复杂, 瞬息万变, 难以预测。大学生创业者一般会在创业准备阶段, 根据市场调查数据, 主观推测市场需求, 进行创业项目的开发, 本身就具有极大的不确定性。在创业的过程中, 不仅要面临同行不同企业的竞争, 而且自己产品能否在短时间内占领市场、被消费者广泛接受也有待考验观察。打开市场, 推销产品, 需要大量宣传, 这就需要资金, 但贫困大学生缺少雄厚的资金链和强大的销售系统作为后盾, 在各种挑战之下, 很容易半途而废。兼职创业提供了一个就业与创业兼容的平台。在校贫困大学生兼职创业一般以学校及周边兼职机构作为主要活动范围, 利用学校等作为与社会市场的连接点, 在一定程度上缓解了市场对创业的冲击, 在保持了自己的生命力的同时, 提高了对社会的适应力。

(三) 资金风险

由于资金的短缺, 存在现金流断裂影响创业运行而导致创业失败的风险。对于自主创业的大学生而言, 资金主要来源是依靠“借”, 向家人、亲戚、朋友借, 还有一部分可能的来源是争取风险投资或天使投资, 但这对于白手起家的大学生成功的可能性很小, 创业之初资金的局限性为后期企业运作埋下隐患。企业创办起来后, 涉及资金来源, 大学生压力重重, 致使决策性的失误常常发生, 造成企业的现金流中断, 不能支持企业的日常运作, “心有余而力不足”的大学生也只有放弃发展机遇, 不得不关门大吉。而贫困大学生没有多余的钱进行前期投资, 不具有资金优势, 借助已存在的兼职创业机构谋求发展使得兼职创业很少或不存在资金风险。

(四) 管理风险

由于管理不善、决策失误等带来的风险称为管理风险。管理风险主要有管理者素质风险、决策风险以及组织风险。作为一个在校贫困大学生, 利用兼职进行创业时, 通常规模较小, 往往孤军作战或者以小团队的形式开展, 管理者的素质对整体影响不大。在创业团队逐渐扩大的过程中, 如不及时调整组织结构, 仅仅依赖个人经验或优柔寡断就会造成组织内部协作困难, 效率低下。但是正是因为兼职创业的特殊属性, 使得在校大学生容易学到更多管理知识, 在面对各种矛盾时, 结合现实, 把理论运用到实践中, 及时完善组织管理体系, 规避管理风险。

(五) 机会风险

机会风险是创业者选择了创业, 放弃了从事其他职业的机会。毕业大学生如果不就业而进行自主创业, 几年后创业不成, 再选择就业的话, 就会丧失几年的工资、保险、福利、工作经验, 由于年龄问题也会失去一些机会;如果直接就业可能会有一份稳定的薪水收入、医疗、养老保险及逐渐积累的工作经验, 但一般要从基层做起, 收入不高。我们可以采取一种折中的方法———兼职创业, 在校期间通过创业实践积累创业和就业经验, 机会成本较小。

四、兼职创业优势角度可行性分析

兼职创业无需放弃学业, 在上学期间就能实现创业。兼职创业不仅能获得一定的创业经验, 积累社会资源, 对于从事与专业对口的兼职还能将理论付诸实践, 将知识自觉不自觉地转化为生产力, 促进学生提高自己的专业水平。且兼职创业风险小, 见效快, 机会多, 对于有一定专业知识的大学生而言比较适合。以下就从高校、社会、政府三个视角出发, 分析贫困大学生兼职创业的可行性。

(一) 基于高校视角

随着创业思潮的不断高涨, 我国教育部于2012年颁布了“创业基础”教学大纲要求, 提出今后高校将创造条件面向全体学生单独开设“创业基础”必修课, 以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业。在教育部精神指示下, 各高校也积极地开设创业课程。以笔者所在学校为例:本校从公共选修课和公共必修课两个维度切入, 构建创业教育通识课程体系 (如:开设创新创业与实训课程) , 努力实现对全体在校生岗位创业意识的培养与提升。通过科学、系统的创业教育, 有助于调动学生内心创业的原动力, 使其初具创业精神、初怀创业品质、初掌创业才能, 为后阶段的兼职创业实战奠定坚实的基础。

同时高校还通过成立大学生就业创业指导中心给学生创业提供必要的理论支持、心理辅导等。高校也经常举办校园创业计划大赛, 为有创业意向的学生提供实践平台。综合这些有利条件, 贫困生实施兼职创业有了一定的理论支持, 在创业过程中还可向指导中心咨询, 在很大程度上使贫困生的兼职创业变的可行。

(二) 基于政府视角

随着创业优势的不断凸显, 政府对其重视程度也不断地攀升, 出台一系列的政策来扶持大学生创业。以南京为例, 南京市委市政府于2012年正式对外发布《关于实施万名青年大学生创业计划的意见》, 出台7条创业新政, 声明只要你是一名在宁创业的青年大学生, 就有机会享受到这一系列优惠政策。其中包括:每年将选取200个项目享受10~20万一次性资助、入驻创业园提供最高30平方米3年租金补助、无自有住房的创业青年大学生优先安排公租房、享受多重渠道资金支持以及税费减免等优惠政策, 同时也扩大了适用人群, 将在校大学生包含在内, 这一系列的扶持政策为在校大学生的兼职创业开辟了一条新的道路。

五、结语

兼职创业的确有一定风险, 但相较于其他创业模式, 收益相对较大。如今创业市场商机无限, 但对资金、能力、经验都有限的在校贫困大学生来说, 并非“遍地黄金”。在这种情况下, 在校贫困大学生创业只有根据自身特点, 找准“落脚点”, 充分利用自身优势, 敢于在市场经济的大潮中劈风斩浪, 善于在经受商海的历练和锻打中化解风险, 使自己在迎战风险的过程中成长起来, 才能闯出一片真正适合自己的新天地。

参考文献

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[4]何春蕾.大学生创业风险规避的探索[J].高教论坛, 2012, (09) .

在校生贫困证明 篇4

______X是______省______县______乡______村(______单位)人，____________年考入______大学，其家庭因__________________原因，经济困难，无力支持其完成学业，申请给予助学贷款支持，特此证明。

______省______县______乡______村

村民委员会(公章)

_________年_____月______日

在校生贫困证明模板【2】

兹有我乡(镇)(居委会等)__________________(父母亲姓名)之子(女)__________________(学生姓名),于____________年____________月考入贵校学习.由于__________________原因(每个家庭的具体原因),导致家庭经济困难,希望学校,银行能为其提供国家助学贷款,帮助其顺利完成学业.__________________乡(镇)人民政府(公章)或__________________居委会等(公章)

_________年_____月______日

在校生贫困证明模板【3】

xx-xx(学校)：

贵校学生xx-x其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口x人，家庭成员组成：

家庭年收入约000元

二、主要收入来源：xx-xxx-xxx-xxx(填写)

三、目前家庭主要困难:

(比如家庭成员是否有重病医疗开支是否较大，是否有残疾，收入来源是否单一，劳动力是否较少)