《十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教案（共14篇）

《十年后的礼物》教案 篇1

高效课堂教案

崔 新平

店镇小 2015年10月

马

教学目标：

十年后的礼物

1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。

2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。教学过程：

一礼物揭题

同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）

二检查预习学习生字 新词

1学习生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 桦 林

旋律

喧 哗

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

项 链

珍 贵

双 颊

曙光

2学习词语

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。三 初读感悟

1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。

2朗读课文后回答问题

十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？

3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。

小女孩 8岁

城里人（爱德华）异常和气

4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？

（温馨相遇的画面

感受到了爱德华的平易近人）

5这个城里人给了小女孩什么承诺？

（不是现在 大约十年后）

6出示句子理解达格妮的心理变化

（1）那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（失望

怀疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

（惊奇）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。

（激动）

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。

（陶醉）

7在音乐中她听到了什么？ 喧哗

咆哮

鸣唱

笛声 四 总结

1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？（1）形式特别：（2）内容特别：（3）时间特别：

2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。

五 布置作业

1写生字 词语

有感情的朗读课文。

板书设计： 十年后的礼物

迖格妮

爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉

信守承诺

教后反思：

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

《十年后的礼物》教案 篇2

走出站口,清新的空气迎面而来,绿树成荫的景象使我震撼。一个行人走了过来,“需要帮助吗,先生?”我吓了一跳。他是一个卖报人,戴着绿帽子,它是一个机器人?!我揉揉眼睛,仔细打量着它。“您需要帮助吗,先生?”机器人重复道。“需要,请问怎样回到雁塔南路202号武警总队家属院?”我问道。机器人说:“先直行200米,在第一个十字路口左转,然后右转,直行1000米……”“停!我记不住,我想坐交通工具啊!”话还没有说完,我已来到小区门口。“先生,金额150元,共行48公里,需要发票吗?”我付过钱,转身向小区走去,一个机器人拦住了我,盯着我看了一眼后说:“您好!赵一玮先生,您的父亲前不久搬到雁南路去了。需要帮助您过去吗?”“好吧。”我有点害怕地说。“嗖!”转眼我又来到雁南路。机器人又开口了:“您好!您的父亲住在27号楼6单元80层,金额:家属全免,再见!”到了27号楼6单元,走上电梯,我才发觉:“咦?按钮呢?”电梯自动升到了80层。门缓缓敞开,一个声音

响起:“您好,您的家在左边第3户。”我好像已经习惯了这种感觉,所以并不是多么惊讶。走到门前,我抬手准备敲门,忽然,门开了。一个熟悉的高大身影站在我面前,“爸爸!”我一下扑入爸爸怀中。“快进来吧!”此时我已是泪流满面。走进家中,大约5个机器人在做家务,有的在打扫卫生,有的在做饭,还有一个还在给妈妈按摩。

我不禁心想:家乡的变化真大呀!我太爱我的家乡了,太想念我的爸爸妈妈、老师、朋友们了。我一定要早日完成我的科研项目,尽早回到故乡来!

(指导教师:樊静)

教师点评

《十年后的礼物》教学设计 篇3

【教学目标】

1.知识与能力

（1）指导学生自主识字，能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语；理解词语“呜咽”。

（2）欣赏积累文中的好词佳句，朗读感悟短文的內容。

（3）背诵课文第6、7、8节。

2.过程与方法

在读中品味语言，能有感情地朗读课文，找出描写达格妮心情的语句，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.情感与价值观

感受礼物之珍贵，了解音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。使学生从中受到启示：诚信乃做人之本。

【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，用简练的语言，根据提示复述课文的主要内容。

【教学难点】品读了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

【教学设计】

【教学准备】课件

一、激情导入，蕴课堂精彩魅力

板书课题，读完课题后你们有什么疑问吗？在导语中把十年后的“礼物”打个问号，让学生像“警察”一样去寻找礼物送出的原因，更快地走进文本，熟悉文本内容，体会课文的主题。过渡：要解决这些问题，还得让我们先回到十年前去看一看。

二、初读课文，铸学生文化底蕴

1、带着疑问读课文，思考：“礼物”是什么呢？谁送给谁的礼物呢？

师板书： 乐曲

（音乐大师）爱德华——（小姑娘）达格妮

（课件出示）格里格简介：爱德华？格里格是挪威著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

2.说它是十年后的礼物，依据是什么呢？

（板书：八岁——十八岁）

3.讨论交流，逐层出示填空：

（1）十年后， 送给 一份礼物。

（2）十年后的礼物是 ，达格妮是在（什么情况下） 收到了这份珍贵的礼物的。

（3）这份礼物源于 ，达格妮收到礼物以后 。

4.围绕课题，说说你了解了课文的哪些内容。

（设计意图）本课的主要教学重点是根据提示简要地复述课文的主要内容。教者在设计时应紧紧地围绕这一重点，通过学生自读课文，了解课文大意，用规范的语言进行表述课文内容。

三、细读课文，唤学生飞扬文思

（一）自主学习，寻找珍贵

1.自由地、有感情地朗读课文，为什么是一份珍贵的礼物在文中找一找，把有关语句画下来。

2.给学生充足的自学时间，再同桌交流，指名回答。

（二）读中悟情，感受珍贵

1.交流出示：

（1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（2）这是怎么回事呀？音乐大师爱德华怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

2.指导朗读1——3节，在朗读中读懂乐曲的美妙，读出达格妮惊讶、疑惑的心情，感受礼物的珍贵。

3.哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。

（三）合作交流，理解珍贵

1.课件出示插图：

引导学生看图：城里人与小姑娘相遇的情景。

2.指名读4、5自然节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

这次相遇给他们各自都留下了一段美好的回忆。随着岁月的流逝，小姑娘仿佛明白了：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”

3.想象交流，小姑娘期待礼物的情景

出示：当她 的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

前后桌合作交流一下，体会小姑娘怀疑、失望的心情，并指导朗读。

4.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙，初步了解插叙的表达作用。

插叙是故事情节铺开的必要补充，但课文的交代比较简单，我们借助插叙读懂了礼物的来历。

（四）诵读联想，珍惜礼物

1.指导朗读，说话训练

课件出示：

（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

（3）音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

爱德华送给少女的礼物是什么？板书：诚实守信。

四、总结全文，升华情感

1.本课的一条主线是达格妮的心理活动，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？（诚实守信、热爱生活）啊，诚信是为人之本，即使对小娃娃也得遵守，格里格做到了，老师相信，你们也能做到。

2.拓展延伸：展示搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪、范式守信）

【教学反思】

本节课教学成功之处有：

1.抓住主线，理清思路

教学中，抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动的心情。以礼物为线，以心情为珠，运用彩线穿珍珠的方法把整篇文章串联起来，思路清晰。

2.读中悟情，以读代讲

在指导学生朗读方面比较到位，以读代讲，读出情感，理解了课文内容，贯彻了“有效阅读”这一目标。结合实际请学生谈诚信，教育学生做一个诚信的人。

《十年后的礼物》教案设计 篇4

吴仲良第七小学

蒋艳梅 教学目标：

1、知识与能力：

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点与难点：

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教具准备：

1、多媒体课件

2、学生收集关于诚信的名言。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？

2、多媒体展示：乐曲。

3、学生交流他们感受。

二、细读课文，理解内容。

（一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”

1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。

3、用意外、吃惊语气朗读句子。

4、指名朗读，大家评价。

（二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。幻灯片出示句子：

“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

1、指名读句子。

找出达格妮的动作：（流满

呜咽

弯下

埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。）

2、用激动、兴奋语气朗读句子。3，指名朗读，指名评价。

4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。

（三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。幻灯片出示句子：

“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

3、用失望语气朗读句子。

4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。幻灯片出示句子：

“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的，（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？

奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。

4、用真诚语气朗读句子。

5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齐读这句话。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

（3）达格妮十八岁的青春年华，她的生命像————，像 ——，朝气蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未来。

（五）得到这样的祝福达格妮，她对生活是怎么看的？请同学们找出相关部分学习。

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱——（男生读）；呼喊出对未来的憧憬——（女生读）；呼喊出对人生的希望——（齐读）。

3，同学们，你们又是怎样对待生活的呢？（用因为……所以说话）

三、总结

学习了这可你有什么收获？

四、拓展练习。

搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、以“我曾经——”为题，写一写生活中自己守信或失信的事。

五、板书设计：

十年后的礼物

献曲

爱德华————达格妮

《十年后的礼物》教案 篇5

教学目标

1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。2.指导学生有感情地朗读课文。

3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。【教学重难点】 重点：

1.引导学生把握课文的主要内容。2.感受音乐大师信守诺言的美德。难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。【教学方法】

在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。【课前准备】 CAI课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？

2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）

3.学生质疑，教师梳理问题。

预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？

二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，读准字音。2.指名分段读课文，正音。

[学情预设与教学策略]（本课出现的人物的名字很多，而且不容易读通。在读课文时，相机出示这些名字的卡片，指导学生把人物的名字读通、读熟，为深入阅读扫清障碍。）3.在小组内自学生字，交流识字方法，理解新词。

4.指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）

三、再读课文，整体感知

1.自由读并思考刚才提出的问题。

2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。板书：

乐曲

音乐大师----------达格妮

四、默读课文，理清文章层次 第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。

第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。

五、布置作业 1.抄写字词。

2.朗读课文，把课文读流利。第二课时

一、复习导入，整体感知

1.板书课题。

2.想一想：课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？（板书：音乐大师——达格妮

乐曲）

二、初步感知“珍贵”

1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。

2.指名读，课件出示：

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）齐读。

（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵）

三、潜心会文，品味礼物的珍贵

（一）寻找珍贵，交流珍贵

1.为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。

2.指名交流。

[学情预设与教学策略]（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）

（二）品读珍贵，感受珍贵

根据学生交流的句子选点品读： 交流一：

因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。” 根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。

渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„

1.指名读，读懂乐曲的内容。

2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。[学情预设与教学策略]（教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。）3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂）交流三：十年前的事

1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？

预设问题：

（1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？（2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？

3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华·格里格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言）

6.小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵

通过上节课的学习，这两个自然段在表达方式叫插叙。我们借助插叙读懂了礼物的来历，读懂了礼物因音乐大师信守诺言而珍贵。看来要想读懂文章，就要敢于提问题，并试着通过阅读和交流解决疑问。

交流四： 课件出示第八自然段

1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？

2.指名交流。

3.感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子： 达格妮天完乐曲„„把脸埋在双手里。

达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。

[学情预设与教学策略]（读到这儿，学生已经对礼物的珍贵有了深刻而丰富的理解，主要引导学生深入文本，把自己当作文章中人物。教师根据学生多元化的阅读体验指导朗读。）

4.出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。5.小结: 我们借助小说原文中的内容进一步感受了这浓浓的祝福，感受了这礼物的珍贵，也就进一步读懂了文章。

（三）回归中心，升华情感 1.齐读最后一段。

2．引导学生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，请学生思考在达格妮在收到礼物之前，什么对她来说是陌生的？

3.教师通过补充资料再来帮助学生理解“陌生的情感”。并让了解到这礼物是一件成人礼，解决前面的礼物为什么要十年以后送的原因。（板书：热爱生活）

4.揭示“音乐大师”的含义 象爱德华这样，不仅仅仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，他的很多作品都是激励青年人。也只有这样的人才能被人称为——？ 5.师生共读最后一段，通过读来梳理全文，再次感受这份礼物的珍贵。6.揭示珍贵的深刻内涵

《十年后的礼物》评课稿 篇6

首先，激情导入，激发兴趣。

贡老师在黑板上写出“礼物”一词，问学生：“当你看到这个词语的时候，你想到了什么？”在学生纷纷说出了自己的所思、所想、所感后，贡老师又在“礼物”一词前写上“十年后的”，很自然地再现了课题。接着，贡老师用她那丰富的表情和充满激情的语调将学生带入了文本，“你收到过十年后的礼物吗？”“你的心情又是怎样的？”如此，激发了学生学习文本的浓厚兴趣和感知文本内容的强烈欲望。

其次，合作探究，朗读感悟。

在整体感知文本的基础上，贡老师让学生自己理解课文、提出问题，同学互相帮助解决问题，充分运用了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

在阅读教学中，贡老师特别注重学生朗读能力的训练。她采用范读，学生跟读、练读的方式去理解文本，感受文本，从而提高学生对文本的欣赏与评价能力。

最后，拓展延伸，深化主题。

“生活啊，我爱你！”在课文结尾，贡老师声情并茂地朗读，并因势利导：是什么让达格妮从心底深处迸发出这样的话语？在今后的人生中，她又会怎么做？这样的教学，充分挖掘了文本所蕴含着的丰富的情感。为了进一步深化主题，贡老师还要求学生课后搜集有关诚信的名人名言，真正做到了“寓思想教育于语文教学中”。

黄金十年后的农业机械化 篇7

十年间, 我国农业机械总动力先后攀上7 亿、8 亿、9 亿、10 亿千瓦四个大台阶, 从总量说几近翻番, 而大中型拖拉机、联合收获机保有量则分别增加了4 倍和2.7 倍;2014 年, 农作物耕种收综合机械化水平达到61%, 十年间提高了27 个百分点, 我国的农业生产方式已经实现由人畜力为主向机械作业为主的历史性跨越;农机制造业更是如脱缰的野马, 连续多年保持两位数超高速增长, 成为我国制造工业里的奇葩。我们总的感觉是, 这十年发展速度很快, 快得让人眼花缭乱, 快得让人出乎预料。我们来不及观赏一路风景, “轻舟已过万重山”。

按照发展经济学原理, 衡量经济发展, 不仅要看速度, 而且要看质量;不仅要看总量, 而且要看结构;不仅要看发展成果, 而且要看发展后劲。在盘点十年之际, 全国农业机械化工作会议正是以这种清醒、冷静和理性来观察黄金十年并且描述黄金十年后的:在当前经济进入新常态、农业发展面临前所未有新挑战的背景下, 我国农业机械化发展的内外环境正在发生深刻变化, 农业机械化面临着更迫切发展要求和机遇、更严峻的挑战和制约。

从需求和机遇看:随着农民工进一步向城市转移, 参与农业生产的农民老龄化、低龄化日益严重, 解决今后“谁来种地”的难题, 发展农业机械化成为唯一“靠谱”的选择;在减轻生态、资源、环境约束压力、减少农业投入品过量使用, 实现绿色增产、促进农业可持续发展上, 农机大有用武之地;主要农产品价格与国际相比偏高倒逼我国农业生产降低成本, 农机可以发挥作用;农业发展方式转变, 农业产业结构调整, 农业新型经营主体发展对农机配套化、高端化、多样化、个性化的需求不可小觑。

从挑战和制约看:在经过10 年迸发式的“量”的增长后, 农机装备结构不合理、发展效益不高等问题和矛盾逐步显现, “质”的问题和技术水平低的问题日益突出;单位面积农机动力、燃油消耗明显高于发达国家;先进适用农机装备和技术有效供给严重不足, 低技术含量、低效率的农业机械还在大量使用。有些农业生产环节农机具趋于饱和或已经饱和, 局部存在保有量过剩, 利用率显著下降的趋势。跨区作业半径缩短, 机手雇工工资及机具购置折旧成本持续上涨, 单机经营利润空间缩小。农机驾驶人员中50 岁以上的超过70%。多数农机作业服务组织发育不健全, 经营管理能力弱, 交易成本、服务成本高。一些机械化率低的薄弱环节、落后地区发展缓慢, 不仅受制于适用机具研发, 更源于品种、农艺、加工工艺、地块条件等综合因素缺乏有机衔接, 系统性解决难度大。这一大堆的问题、矛盾、困难和薄弱环节, 都构成了前进道路上的坡坎、成长中的烦恼。

黄金十年后, 我们站在新的起点上。黄金十年后, 我们遇到了新常态——适应农业农村经济发展的新要求, 未来我国农机化的发展要坚持量质并举, 农机装备总量和农机工业产值从高速增长向中高速增长换挡, 农机作业领域向全程、全面发展提速, 农业机械化向高质、高效转型升级, 这就是我国农业机械化发展的新常态。张桃林在全国农业机械化工作会议上如是说:综合判断, 今后一个时期, 我国农业机械化仍处于大有作为的战略机遇期, 可期待又一个黄金十年。

抓住机遇, 迎接挑战, 是我们顺应新常态的基本心态;数量、质量、效益是我们工作的指向和目标;科技进步、深化改革、创新驱动是我们手中攻坚克难的法宝;更加注重规划引导、更加注重政策创设、更加注重创新驱动、更加注重后续服务、更加注重法治保障, 将成为农机化管理工作的新常态。

《十年后的礼物》教学设计 篇8

回顾第4－5自然段：十年前发生了什么事？（生复述师板书）

二、学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：当达格妮渐渐淡忘这件事的时候，在一次露天音乐会上，她竟然份收到了一份礼物。当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。读课文1～3自然段，回答下面问题 1.报幕人的报告是什么？

2.听到报告后达格妮的身体反应是怎样的？ 3.她的心情是怎么样的？

4.你能用“＿＿”划出描写达格妮心理活动的句子吗？

起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)…….沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了（）,（）,（）…… 这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——

三、学习课文第6—8节.对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.出示该句并理解.这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.1自由读.2质疑.3谁能谈谈自己的理解.音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活呀!我爱你——”

四、总结全文

信守诺言让我们的生活更加美好，生活的如此美好，我们更应该热爱生活。用最真诚的心去对待别人，我们的生活才能变得更加美好！

五、作业：

推荐课外阅读：《公沙穆卖猪》、《管鲍之谊》、《范式守信》、《商鞅立木》、《季札赠剑》、《刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山》……

板书：

十年后的礼物

城里人

十年前

许诺

小姑娘 音乐大师

十年后

送曲

达格妮（信守诺言）

十年后的礼物读后感 篇9

《十年后的礼物》主要讲述了挪威音乐大师爱德华葛利格的故事，十年前，他许诺给《卫报》的女儿达格尼一份非常好的礼物。十年后，他给了达戈尼一份很棒的礼物，这让达戈尼感到非常兴奋和快乐。读完这篇文章，我钦佩音乐大师爱德华葛利格信守诺言的.高尚品质。

我想到了我自己。通常我的朋友邀请我去公园，我经常迟到，更不用说和音乐大师爱德华葛利格相比了。此外，在正常情况下，我们以同样的方式对待事情。我们没有用心去做。像上次一样，我答应去小红家玩。然而，我在家看电视，不得不在小红家等了很长时间。让我们再来谈谈爱德华葛利格。十年前，他许诺给寿林人的女儿达格尼一份非常好的礼物。十年后，他记起了那次会面，并以一种奇妙的方式把最好的礼物送给了达格尼。想到这里，我又羞又急。我希望将来我会是一个诚实可信的学生!

十年后,互联网将被替代 篇10

金融危机本可以预测、避免的

这次金融危机有一个教训需要吸取, 就是它的发生特别突然, 没有预警。信息技术发展到今天, 这样的危机我们能不能预测?能不能分析出来?

从理论上讲, 我认为次贷危机、金融泡沫等经济现象是应该能够预测、分析出来的, 但实际上为什么没有能够预测出来呢?其中很重要的一个原因就是现有信息技术和网络技术还没有真正融于全球金融系统的每个环节、每个过程、每个细胞。相关金融系统的信息不公开、不共享, 没有一个统一的系统去综合分析、处理、挖掘这些信息。事实上, 我认为如果各方沟通协调得当, 各种数据、信息能够实现公开与共享, 按照现在的技术手段和处理系统, 像这次这样的金融危机是能够预测, 甚至避免的。这次金融危机带给我们的经验教训, 全世界都应该好好总结。如果不吸取这个教训, 下次这样的危机很可能还会再次发生。除了金融危机以外, 还将可能出现能源危机、环境危机等一系列关系人类生存的重大问题。因此, 必须采取新的技术措施与新的技术革命。现在物联网技术、传感器网络技术很火、很热, 也是与上述问题相关的。

目前, 全球各国都在制定一些关于发展物联网的重大决策, 美国已将传感器网络技术列为“在经济繁荣和国防安全两方面至关重要的技术”, 并将以传感器网络应用为核心的“智慧地球”计划上升至国家战略层面;欧洲为保持领先制定了14点行动计划, 确保在构建传感网的过程中起到主导作用;日、韩为此也加大了资金投入;在中国, 温家宝总理提出了“感知中国”计划, 也有人称之为“智能中国”。

通过物联网, 可以帮助实现人类社会与物理世界的有机结合, 使人类可以以更加精细和动态的方式认知世界, 并进行管理与控制, 从而提高整个社会的信息化水平。

事实上, 传感器技术已存在有20多年时间, 传感器网络技术也有10年左右时间。现在, 它们之所以得到这么多的关注, 就是为了让信息领域将来更好地驾驭社会的发展。

云计算和物联网将是一体的

最近, 信息领域又提出了“云计算”技术。云计算是一种商业计算模型, 它可以将计算任务分布在大量计算机构成的“资源池”上, 使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务。

从社会发展来看, 越简约的技术, 往往是越具有生命力的。现在电脑和服务器的利用率很低, 这不符合社会的发展趋势, “云计算”就是把这些资源集中起来供社会共享。

一位美国专家曾经预测说, 全球只要5台计算机就可以满足人们的需要了。

未来“云计算”很有可能会验证这个预言。现在的亚马逊、IBM、谷歌、微软等都是大“云”, 中国阿里巴巴等也都在建立自己的“云”。从最初的大型计算机到PC机, 再到现在的云计算技术, 体现了从集中到分散, 分散到集中, 螺旋式进步的趋势。

通俗地讲, “云计算”就是把计算机资源集中在资源池, 给大家共享, 就像自来水, 一打开水龙头需要的东西就能出来。用户只需要很简单的操作就能够获得所需的服务, 很方便, 也很便宜, 这也是资源最合理的利用。当然这是最理想化的情况。

要真正实现“云计算”的应用, 首先需要培育产业链, 这要经过一个很长的过程;其次需要很多新技术做后盾、作支持, 商业模式才能充分建立起来。物联网也需要一个发展过程, 由于其个性化很强, 怎么能方便快捷地推广出来, 如何把价格降下来以及终端的标准化等问题, 都需要一个过程。只有解决好这些问题, 价值链才能形成, 整个产业才能蓬勃发展。

有人说, “云计算”相当于下一个互联网;也有人说物联网相当于下一个互联网, 甚至比现在的互联网还要大。但事实上, 要想做得像互联网现在这么火, 甚至比现在互联网规模更大, 还需要有相当长一段时间的努力。

我认为, “云计算”和物联网将是一体的, 物联网是延伸到物质世界的一个触角, “云计算”则是负责对物联网收集到的信息进行处理、管理、决策的后台计算处理平台, 两者需要有机的结合。

互联网未来10年或被新技术替代

事实上, 现在的互联网满足不了“云计算”和物联网的未来发展需求, 主要体现在以下三个方面。一是现在的互联网可扩展性问题遇到很大瓶颈———不可持续发展。随着网络规模的增加, 网络体系架构越来越庞大, 消耗了大量网络资源。此外, 互联网耗电量占全球耗电量的5.4%, 并且每年还在以8%～10%的速度递增。二是安全性问题。互联网是为大家提供应用和服务的一个全球性网络, 然而, 目前它在一定时候却变成了国家之间未来战争的工具和武器, 这是很大的一个悲哀。甚至, 一些国家还成立了网络安全司令部。无论是有形武器, 还是这种无形武器都是对人类社会的犯罪。三是网络的可控、可管性及服务质量 (QoS) 得不到保证。

这三个方面的问题制约了互联网在未来的发展, 与人类社会的快速发展也极不相称, 因此, 现在的互联网在未来将会被新的技术所替代。

2009年11月3日上午, 温家宝总理在人民大会堂向首都科技界发表了题为《让科技引领中国可持续发展》的讲话, 其中指出“要着力突破传感网、物联网关键技术, 及早部署后IP时代相关技术研发, 使信息网络产业成为推动产业升级、迈向信息社会的‘发动机’”。这是我第一次听到温总理对信息技术革命提出这么高的评价。

《十年后的礼物》教案 篇11

本次教学是整合课型，也是第二课时的教学。教学中，我抓住两篇课文中的插叙这一叙述方式做为整合点，进行了一次小小的尝试。因为两篇课文都有特别好的抒情效果，我就引导孩子们抓住两篇课文中表达情感的句子（例如：东东激动的对老师说话的句子、表达达格妮心情的句子等）来把握故事的脉络，进而帮助他们了解插叙。学生抓住东东冒失打断老师上课后复杂的心情和八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，通过品读，感受东东和达格尼随着事情的发展变化心情的不同。我这节课以插叙的叙述方式为线，以主人公心情的变化为珠，把两篇文章串联起来，思路很清晰。

因为五年级的学生初次了解插叙，所以我在本次课上，对插叙的作用挖的不深，仅仅使孩子们了解插叙是什么，插叙在这两课有什么作用，最后课外拓展时，孩子们能迅速从一个小短文中找出插叙的段落，可见孩子们已经跟插叙交上了朋友。以后，在六年级和初中，学生会对插叙有更进一步的学习。

不过，我在指导学生的体会和感悟上上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。这一点需要以后加强。

《十年后的礼物》教案 篇12

教学目标：

1、会认会写“桦、喧、哗、律、咆、哮、颊、糟、链”生字，理解“旋律、曙光、喧哗、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

3、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。

教学重难点： 重点：

1、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

2、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。

难点：

理解达格妮前后心情的不同及其原因。

教学准备：

1、乐曲

2、多媒体课件 学生准备： 课前预习

查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料 教学过程：

一、乐曲导入，揭示课题。

1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

师述：这段美妙的音乐让我们感受到了清新的生活气息。你们知道吗？它来自于挪威的著名作曲家爱德华·格里格。

2、教师介绍爱德华·格里格的资料

师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

3、教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

4、生齐读课题，教师引导学生据题质疑

同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

（问题预设：

1、是谁送给谁的礼物？

2、什么礼物？怎么送的？

3、为什么是十年后的礼物?）

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力！现在让我们走进课文去 寻找这些问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1、学习课文中的生字词。

（1）幻灯出示生字带拼音，观察哪些是容易读错的生字，点名回答并领读两遍，齐读两遍。

（2）去掉拼音小组开火车认读并组词，点名说说哪些字容易写错，或你是怎样记住它们的，教师板书易错字，让学生抄写3遍。（识记字形：桦和哗对比着识记；曙：日字旁，上面是罒，不是曰。）

（3）幻灯出示“选字填空”，检查学生对形近字的辨认情况。

（4）幻灯出示词语，男 女生交替认读两遍。（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、呜咽、双颊、曙光）教师指出：咽字是多音字，提醒学生不要读错了。（5）说说你读懂了哪些词语的意思？教师补充词语（陶醉、不由自主、呜咽）的意思，学生齐读。

2、交流课文讲了一件什么事？ 教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

三、合作探究，理解感悟。

1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？

2、出示图片，创设情境，点名表演爱德华.格里格偶遇达格妮的场面。

3、从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

4、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？采访学生：（一年过去了，你心中充满了（）； 两年过去了，你心中依然（）； 五年过去了，你在想（）；九年过去了，你开始认为（）那个人（）。）达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。

（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”

你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”

（5）她还想些什么？

出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待

怀疑

失望（7）小结：课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。

幻灯出示：插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

（8）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

四、总结全文，升华主题。

师述：是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。正当达格妮对这件礼物早已经不报任何希望时，当她早已忘记那个城里人的承诺时，忽然有一天她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物，此时的达格妮又会是什么心情呢？这份礼物又会在达格妮的情感上带来怎样的震撼呢？我们下节课再来学习！

五、板书设计：

17、十年后的礼物

送一首乐曲

格里格-----------达格妮

（音乐大师）（守林人的女儿）

《十年后的礼物》教案 篇13

教材分析：

俗话说“男儿膝下有黄金”，这句话不是说男的就不能下跪，而是说一个男人最重要的是要有尊严。“膝下”在这里是一个指代词，指下跪，但是引申义为“屈服”。古人对于下跪这个礼节是非常在意的，尤其是有骨气的男儿，是不能轻易给人行此大礼的。这句话的本意是男儿下跪就和黄金一样珍贵，所以不会随便向人下跪。这节课就让学生感受一下德国总统的下跪行为带给世界的震撼！

教学目标： 知识与能力：

学习新闻的特点和倒金字塔式的新闻结构。过程与方法：

学习消息客观真实反映事件的写作方法。情感态度与价值观：

学习审视历史、反思历史，接受和借鉴历史经验，提高自身的能力。学情分析：

学生有着强烈的民族自豪感和爱国意识，教师在教学时注意引导，教学就会事半功倍。

教学重点难点

通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。课时安排：一课时 教学过程：

一、新课导入

一个人为自己的同胞、为自己的民族所犯下的罪行而下跪谢罪的时候，这个人需要的不只是勇气，更需要人性的升华，我们称它为“勃兰特精神”。勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”，这一跪，淡化了饱受纳粹蹂躏的波兰人民沉积在心底里的愤怒，他们被勃兰特的举动感动得热泪盈眶。下面，就让我们随着记者来见证这一历史时刻吧！(板书课题及作者)

二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导学生积累字词。

(1)朗读课文，给加点字注音。萧瑟(sè)拾级(shè)凝重(nínɡ)．．．(2)结合具体语境理解词义。萧瑟：形容风吹树木的声音。拾级：逐步登阶。

无言以对：指完全没有充分的理由和语言来反驳。凝重：庄重，认真严肃。2．作者简介

谭蕾，中国国际广播电台记者。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知

1．快速阅读课文，划分结构，把握段意。

【交流点拨】第一部分(1)，导语部分，德国总理格哈德·施罗德来到波兰首都华沙市内的二战犹太人死难者纪念碑前献花。第二部分(2～4)，主体部分，回忆勃兰特下跪的过程和下跪的意义，施罗德为勃兰特纪念碑揭幕。

第三部分(5)，结束语，呼应文题，引发读者思考。(二)文本探究

2．这则消息中的景物描写“萧瑟的冬日”“古老的城区”“同样的路线”有什么作用？

【交流点拨】这是自然环境描写。有两方面的作用：

(1)“萧瑟的冬日”“古老的城区”“同样的路线”，渲染了庄严肃穆的氛围。(2)突出了施罗德此时的诚意。

3．你如何看待勃兰特出访时的下跪行为？ 【交流点拨】勃兰特出访波兰时在犹太人死难者纪念碑前双膝跪地谢罪，表明德国当今的领导者对第二次世界大战中的行为表示忏悔；也表达了他们能勇敢地承担起历史的责任，以及与世界各国人民永远和平相处的决心。

(三)语言探究

4．这则特写是如何做到取材精当，客观真实的？

【交流点拨】这则特写，叙述的事件前后达30多年，注重体现新闻客观性的原则。作者在叙述中主要通过勃兰特自己的话语，叙述了其下跪行为的原因和下跪行为的影响，取材精当，语言精练，真实地反映了勃兰特的内心世界。

四、走进主旨

这则新闻特写通过对施罗德为勃兰特纪念碑揭幕的叙述，叙述了德国总理勃兰特下跪于犹太人死难者纪念碑前的客观事实，揭示出一个政治领袖对于战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神，同时启示人们世界的潮流是走向和平，战争是逆历史而动的潮流，是不得人心的。

五、拓展延伸 唐代大诗人李白在《上云乐》诗中写西方的老胡文康感激陛下的恩德，不远万里来到长安朝拜，其中有“跪双膝，立两肘。散花指天举素手。拜龙颜，献圣寿”的诗句，你觉得这几句应如何理解？(用自己的话说)

【交流】示例：朝拜陛下时，都双膝跪地，前臂举起，素手指天如散花状，给陛下祝寿。

六、教师小结，布置作业。教学反思：

十年后的我 篇14

你好!

近来身体好吗?工作顺利吗?我可是特地抽出时间来给你写这封信的。你一定特别想知道我是谁吧!我就是十年前的你呀!你一定感到特别惊讶吧，不必惊讶，嘻嘻。

现在的你高高的，有一头乌黑的秀发，一双明亮的眼睛，身边总是有公文包伴随着你，因为你是一名老师，我说的没错吧?

那天你跟你的同学们在操场上嬉戏，有的同学在围着你跑，有的同学围着你跳，有的学生亲切的叫着：“老师，老师!”你是多么快乐!

不一会儿，你们玩累了，你带着学生们又来到柔软的草地上歇息，有的学生摸着你的长发，有的学生闻着你头发的香气，有的学生天真的问着你幼稚的问题，你是多么幸福!

上课了，你由亲切的“妈妈”变成了严肃的老师，你站在讲台上，一丝不苟的教导着你的学生，虽然有的学生不太听话，不过，只要你对他摇摇头，眨眨眼，他就会变得又听话又乖巧。

在一次校长竞选中，你的票数最多，你以你的责任心赢回了其他教师的肯定。你也是这所学校中有史以来第一个女校长。啊，你真厉害!

一天，你要去教育局开会，你走出校门，拿出一个小巧玲珑的绿色遥控器一摁，从你面前的空地冒出一辆小轿车，这是无污染绿色轿车，是属于你的。啊，这太令人羡慕了!一眨眼，你到了教育局，经领导批准，你写的文章还出了书，啊!你真让我佩服!

你就是这样的，不过你应该知道，你从小的理想是当一名教师!打小你就开始努力，终于成为真正的你了!啊，默默的为你祝福吧!你是个校长，一定很忙吧!那我就不打扰了，最后我祝你出更多的书!引来更多的读者!做一个出色的校长!