课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计(精选10篇)
课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计 篇1
课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的.文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
《吃水不忘挖井人》教学偶得 篇2
一、 紧扣“很远”,苦中孕“恩”
课文第2自然段有一句话,讲“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。”简单的一句话,道出了乡亲们喝水的艰辛。但对于一年级学生来说,是很难体会到的。所以,在教学时,我紧扣重点词“很远”,让学生展开想象。
师:小朋友们仔细读读这句话,想想村子里没有井,乡亲们是怎么喝水的?
生:要到很远的地方去挑。
师:“很远”有多远,你走过很远的路吗?
生:有一次,我跟奶奶放学走回家。我的家就在斜对面的小区,我们却走了很久,脚都酸了,书包还是让奶奶背的呢!
生:上次,我和妈妈从大超市走回家,走得我满头大汗,直喘气。
师:你们都以为自己走得很远,其实你们走的路程不算远,乡亲们挑水比你们远多了,“很远”猜猜有多远?
生:可能要翻过一座山,我老家很远就是要翻山的。
师:是啊,可能要翻过一座山。
生:我还知道山上是没有路的,很难走的。
生:我还想到,他们回来时还要挑着很重的水呢。
师:山路崎岖,肩挑重担,真累啊!
生:他们走路还要小心一点,不能让水洒了。不然,白辛苦了。
生:乡亲们吃水真是太辛苦了!
生:他们太需要一口井了!
“很远”有多远,对于生活在当今的学生来说,概念是模糊的。因此,在教学时,我紧扣“很远”一词,让学生联系生活实际进行体验。在此基础上,再让学生想象感悟老百姓挑水不但要走很远的路,而且是肩挑重担,山路崎岖,那是何等艰难。此时的“苦”,已进入他们内心,为体会“恩情”埋下伏笔。
二、 巧补空白,乐中生“恩”
毛主席带领战士和乡亲们挖好了井,水喷涌而出,乡亲们再也不用到很远的地方去挑水了。此时此刻,乡亲们的心情肯定非常激动、兴奋。可课文里没讲,学生们也就体会不到乡亲们感激、喜悦的情感。于是,我抓住这个空白,又一次让他们展开想象,为“恩情”的萌生“牵线搭桥”。
师:在毛主席的带领下,战士和乡亲们终于把井挖成了。看着甘泉从井底汩汩冒出来,一直要靠外出挑水的乡亲们会怎样?
生:肯定非常高兴,因为再也不用翻山越岭去挑水吃了。
生:看到水出来了,他们肯定跳啊,笑啊,高兴极了。
师:是啊,如果你是其中的一名乡亲,你最想说什么?
生:我会对毛主席说:“谢谢您,都是您让我们喝到水的。”
生:我会握着毛主席的手说:“谢谢您想到这个好办法,从今以后,我们再也不用挑水吃了。而且,我每天还可以喝个够!”
生:我会对毛主席说:“太感谢您了,您是我们的大恩人!”
师:主席为乡亲们着想,解决了他们的大困难,乡亲们真是感激不尽啊!每当喝到甜甜的井水,第一个想起的就是——
生:(齐)毛主席!
师:这真是“吃水不忘挖井人”!(板书)
有了上述环节的“苦”之体验,这儿的有水之乐就溢于言表。在创设的想象情境中,学生们很快进入乡亲的角色,感激的心情溢于言表。一次空白点的捕捉,让主席的恩情在快乐的想象中生根!
三、 妙用插图,饮水思“恩”
课文学完了,可插图没有讲,仔细一看,插图的内容是一位老乡指着石碑,在向三个少先队员们讲述“吃水不忘挖井人”的故事。课文中没有这个内容的描写。要不要教?怎样教呢?课文用这样的大幅画面(占据整个页面的三分之二),不就是告诉我们,这正是升华情感的最好资源吗?
师:课文学完了,还有张插图没有学。小朋友们,看看图上画了什么?
生:图上有一位老伯伯和三位少先队员,小图里还有毛主席像。
生:他们都在那口井边,旁边还有水桶。
师:你们猜猜他们在说什么?
生:老伯伯笑着,用手指着石碑上的字,好像在读给他们听。
生:我认为,老伯伯在给三个少先队员讲毛主席帮他们挖井的故事。
生:我还看见石碑上写着——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。小孩不知道这口井怎么来的,所以老伯伯在讲给他们听。
师:是的,小朋友们猜得很对,这个老乡就是在给孩子们讲这个故事,让他们永远记住毛主席的恩情。这就叫做——饮水思源!(板书)
饮水思“恩”,在插图的想象中,在言语的表达中,水到渠成!
小学课文《吃水不忘挖井人》教案 篇3
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入:
1、故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)
2、揭题:《吃水不忘挖井人》
3、齐读,出示生字:忘挖井。
4、“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
二、初读感知:
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、想想:课文中的“挖井人”是指谁?
“不忘挖井人”的.“人”又是指谁?
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字:
1、学生提醒大家容易念错的字:井念
2、学生介绍记住字形的方法,教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁:忘、念;同结构:挖刻。
⑵形近字比较记忆:开──井;土──士
3、指名读,给生字找找朋友。
四、朗读课文:
1、自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读,学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
五、课后练习:
熟读课文
第二课时
〖教学内容品读感悟
一、复习引入:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟:
1、指名读第一段。
⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
2、自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶朗读这段,指名读。
3、齐读第三段。
⑴自己在书上划出石碑上的话。
⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
三、指导书写:
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、小结:
《 吃水不忘挖井人》教案设计 篇4
教学目的要求:
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:
1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学思路:
巧设导语;揭示课题;初读课文;掌握字音;细读课文;理解内容;做好总结;延伸理解;记忆字形;指导书写;综合练习;巩固运用。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
第二课时
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升 刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:“念”上边不是“令”。
三、观察位置,指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空:本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词:(落笔)
井()刻()外()
开()该()处()
挖()念()乡()
忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方 很远 上面 小村子
刻着 一口井 井旁边
板书:
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇5
在本课教学中,我吸取《骑牛比赛》中集中出示词语的教训,牢记生字词的教学要看具体情景,采用边理解课文内容边板书词语,在这个过程中识记生字、理解词语,感觉效果比较好,但是我又反思,学生对字词掌握得比较好了,但是对正文的阅读感知又变得比较弱,会不会在理解课文过程中安排这么个环节,显得有些琐碎?因为识记、理解不是一句话就带过的东西,常常要停下阅读课文的思路来进行教与学,会不会破坏了课文的整体感,出现“只见树木,不见森林”的局面?另外,我改正《骑牛比赛》中主持人式的教学,穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练,感觉学生积极性较高,都抢着说出自己的词语或句子,课堂气氛较好。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6
1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。教学方法:小组合作 讲授 教学用具:
1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。3. 课件,放大的课文插图。
4. 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)
二、展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
三、激趣导入、解题
(1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知
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道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)
四、识字
(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典„„)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字:“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
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(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读„„)
(2)教师范读,学生听后评价(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)
(4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)(1)出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)
(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
第二课时
一、复习导入(复现生字词,加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。(2)同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用
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学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)
(1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。(4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)
(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)
(3)组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)回忆“心”字底的写法,不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。(4)展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)
《吃水不忘挖井人》课后教学反思 篇7
在教学这一课时,总觉得学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的感情,学生感悟不深。因为毛主席的年代离我们的学生太远了,他们未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后。他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的,家家都有自己打的井,因此,学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。
如何突破这个难点呢?我是这样做的:
一、影象渲染。
我播放了一段江西老表去老远地方打水,以及老表们在一口脏兮兮的池塘里洗衣、洗菜视频,让学生在视觉上引起感想。
二、实践活动,为“井”取名。
吃水不忘挖井人教学设计 篇8
1.吃水不忘挖井人
课时
第2课时
教学目标:
1. 通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息。
2.通过朗读、思考、想象、表演等,理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源,要珍惜现在的幸福生活。
3.练习感情朗读课文,读出崇敬之情。
教学重点:通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息,感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。
教学难点:理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源。
教学准备:课件,生字卡片
板书设计:
1. 吃水不忘挖井人
乡亲们 毛主席 战士 (亲人)
吃水不忘挖井人时刻想念毛主席
饮水思源
教学设计
一、复习导入:
1、复习上节课的词语。
2、回顾第1自然段,齐读。
3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水,那么课文中有没有介绍呢?请自由读第二自然段,用“-----”划出有关句子。
二、学习第二自然段,朗读感悟。
1.出示句子,读:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
2.村子里没有井(对比)现在每户人家一口井,可是在沙洲坝,那么大的村子,连一口井都没有。(为什么,是懒惰?迷信?)几百年来,他们谁都不敢挖井,生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?
3.吃水要到很远的地方去挑。(吃水,不光喝的水要走上几千米去挑水,连洗手,洗脸,他们的水都是人们从几千里外挑来的,你想,那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。)是呀,喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀!(辛苦)
4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。
5.沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?最后,谁实现了他们的愿望。读句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
6.这挖井人是谁?毛主席战士乡亲们(就是住沙洲坝的人们)是啊,如果你是沙洲坝的乡亲,你会如何感谢挖井人?(人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……)
三、学习第三段
1、自由读第三段:边读边想乡亲们是怎么感谢的?
2、立石碑(原因)上面写着:(石碑石字旁用石头做的。);
板书:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
①“立”字用法及搭配的感知
石碑上刻的内容,就是为了纪念很重要的事。“立”换词:“竖”
石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”
②齐读碑文
3、刻:一字多译。
①选择字义:1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。
时刻:()刻了:()
②时刻:就是分分秒秒心里想着毛主席。
时刻说话:例2:沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。
(1)我们时刻。
(2)时刻。
4、是啊,毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井,只要沙洲坝的人一喝水,一用水,就会想到挖井人,想到毛主席。
5、齐读碑文:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,这就是:饮水思源(板书)
6、《吃水不忘挖井人》这篇课文,就在告诉我们,当别人为我们做了事,我们的心里一定要心存感激。吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”!
“吃饭不忘种田人!
我们住在明亮的教室,要不忘造房子的人!
我们学了知识要不忘给我们知识的老师!
……这也是饮水思源。
饮水思源成语故事
总结:我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人――我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
五、作业
1. 儿歌
《红井》
红井水,甜又清,
手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水,
一股暖流涌上心。
2. 生字书写:“江、没――三点水、以”
课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计 篇9
师:读了这句话,你知道了什么?
生1:我知道了村子里没有井。
生2:没有井就没有水喝。
生3:我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。
师:你觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?
生1:不方便。我是从“很远的”这个词知道的。
生2:还有“挑”。
师:谁能做一个“挑”的动作?(生做动作)如果让你从很远的地方挑两桶满满的水,你会遇到哪些困难?会有什么感觉?
生1:我会觉得很累。
生2:我会觉得两条腿发酸。
生3:我会觉得两条腿发软,会摔跤,会把水弄洒。
师:真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水,竟然要走那么远的路,要费那么多的力气。
师:毛主席看到乡亲们吃水这么难,心里会怎么想?他是怎么做的?
生:毛主席看着他们那么辛苦,所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(出示:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
师:有了水井之后,人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?
生1:他们很高兴。
生2:不用很辛苦地去挑水了。
生3:吃水方便了。
师:以前吃水很不方便,现在却变得方便了,这都是谁的功劳?
生:毛主席。
师:如果你是村里的人,你想对毛主席说什么?
生:毛主席,谢谢你。
赏析:
《吃水不忘挖井人》教案 篇10
①立字用法及搭配的感知
石碑上刻的内容,就是为了纪念很重要的事。立在那里石碑,就好像是当年的挖井人和毛主席一样。立换词:竖
石碑 、丰碑都是可以用立和竖
②齐读碑文
3、刻:一字多译。
时刻的刻:时间
刻了:用东西雕进去。
出示:1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。
时刻:就是分分秒秒心里有想着毛主席。
是啊,毛主席带着这些挖井人挖出了沙洲坝的第一口井,只要沙洲坝的人一喝水,一用水,就会想到挖井人,想到毛主席。
是啊,喝水的时候,就会想到当初挖这口井的人,心里面对他们一直表示感谢。
拓展: 板书:饮水思源
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