对错都是爱读后感

2024-06-22

对错都是爱读后感（共10篇）

对错都是爱读后感篇1

《对错都是爱》读后感

几星期前，随手在图书馆拿了本书，那是一本淡绿色的书皮，上面绘着花朵，一看便觉得十分朴素不那么花哨。看了书之后满满的感动。里面的文字，在作者刘墉先生笔下轻轻落下，他拿生活中碰到的很多很多真人真事做例子，平平淡淡的写下来，非常真实的事。这些故事无需用美好的词藻加以修饰，平淡朴实自然的文字句句写进我的心坎中，刘墉对爱的感悟细致内敛，在书中让我渐渐懂得对错都是爱。

“爱他，就要教育他、拯救他、用最快的速度、最大的力量，甚至最激烈的手段和言语，把他拉到安全的地方。”这是“骂他、打他、爱他”一篇文章上的一句引言。初看，以为是父亲教育儿子的方法，不然，其中的道理可以运用在许多地方。文章里的凶医生、母亲面前做“恶人”的刘墉先生、朋友遇到的“土匪”，虽然那些行动、语言中表现出来的不是那般温柔，但是他们的心都是温柔、温暖，都是在关心着周围的人。最后刘墉先生说：对孩子、对父母、对学生、对病人，这都是当然的。

亲情、友情、爱情，这三情不断地在生活中上演，但其中不免对错，你是愤然离开，还是欣然接受那些给予你的爱，无论哪样，那都是生活的一部分，平凡普通的生活组成一个爱的世界。这本书已经退还给了图书馆，但我去买了一本一模一样的书收着，今后，再细细品读或许会让我更懂得对错都是爱。

点点滴滴都是爱篇2

1月。那是一个寒冷的冬天，而在那时，我的手已经冻得伸不直，字写得也不是很漂亮，一月时，已经放假了，妈妈给我报了个补习班，让我去上，听说那里连空调都没有，于是，在妈妈的催促下，我迫不得已的去上补习班。

到了地方，见到别人都练起了字，我自己也赶紧找到位坐下写字。过了一会，老师走过来，对我呢喃细语的说：“手冻坏了吧?来，给你我的暖水袋。”说着，那位老师把她手里的暖水袋给了我。我感到老师对我的爱。点点滴滴都是爱。

207月，那是一个极为炎热的月份。是十二月中，最炎热的一个月份，那时正在放暑假。刚写完家庭作业，我就想出去玩一会儿，可是遭到了阻拦，爸爸严厉地说：“干什么，又想出去玩儿?作业写完了就想出去?你还不如有点空就看会儿读者杂志，这样还能提高你的写作水平能力，去，看《读者》去，快一点!”我应付了一下，说了声：“哦，知道了，我这就去!”

读了一会儿书，看见爸爸进来了，手里还拿着什么东西过来。爸爸严肃的说：“你这么热，怎么能读得进书呢?给你一个冰棍。”我说：“谢谢爸爸。”爸爸说道：“别说谢谢，我这是为了你能读进书而已。”我知道爸爸对我的爱没有变，其实，点点滴滴都是爱!

年10月，那是一个秋天，眨眼间，我早已步入了初中生活，而秋天，又是令人伤心的一天、难过的一天。

10月，那一天，我想家了，望望窗外落叶飘飘肃杀的景象，我不禁黯然伤心，因为每一个星期，才能回家一次。“秋天到了，又一个夏天过去了。”我一抬头，原来是我最要好的朋友安慰我，说：“不要伤心，我会陪你一起哭，一起笑倒最后。”听到了她对我说的话，我的心慢慢平静了下来。的确，点点滴滴都是爱。

老师的关爱、父母严厉中的爱、朋友之间的爱，都是爱。

十二月中，必然会有爱。只要你细心观察，我相信，在生活中的事情里，点点滴滴都是爱。

点点滴滴都是爱篇3

想到以往风靡一时的童话《小王子》就被他无私的爱所深深感染，虽然只是童话，但作者圣？艾修伯里以他的童真向世人展现了爱是多么的无私，童话中的小王子有着一朵爱撒娇的高傲的玫瑰花，小王子为他灌溉、除虫，用玻璃杯罩住玫瑰使它不受风吹雨淋，愿意倾听它发牢骚甚至是吹嘘，在小王子心中，它胜过世上千万朵玫瑰，用小王子的话来说就是：“你是我驯养的玫瑰花，所以你对我来说和别的玫瑰不一样。”小王子的爱是无私的，虽然玫瑰高傲，但在它心里也是爱着小王子的，当小王子要离开它时，它依依不舍地难过着。

我们又何尝不是小王子呢？无私地奉献着，我们又何尝不是那朵玫瑰，爱在心口难开？

我就是妈妈的玫瑰花，刁蛮、任性、还不懂事，可妈妈依然无私地爱着我，小王子天天盼着种子开花，妈妈夜夜盼我长大，每当我遇到困难时，妈妈总是会挺身为我遮风挡雨，在妈妈的玻璃杯里，我像那朵玫瑰一样舒适欢乐地生长着，小王子有多爱他的玫瑰花，妈妈就有多爱我，不妈妈对我的爱胜过小王子千百万倍，却一样是无私的，当我已不是一颗种子而是一朵艳丽的小花时，岁月的痕迹已像爬山虎般覆满了母亲的眼角、额头和发丝的最根部，她不像小王子那样是个永远长不大的小人儿，每一份对我的付出都意味着自我生命的流逝，我好想告诉她：妈妈我长大了，懂事了，不再是那多娇气的玫瑰花儿，我明白你为我做的每一件事意味着什么，意味着您的无私，意味着您母爱的伟大，此刻我已经长出了有力的翅膀，能够在天空飞翔而不用躲在你的羽翼之下。我像那朵玫瑰爱着小王子一样爱着您，我想你都明白，你都明白。

点点滴滴都是爱篇4

若说梅令人结，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清，若说松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远。那么，竹便是集山川岩骨精英秀气于一身，他是植物中的另类，非花非草非木，但不媚不俗，不卑不亢，不慕名利，浑身劲节。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任而东西南北风。”郑燮的一首《竹石》，把竹子的坚贞不屈描述得淋漓尽致。

爱竹，爱它的外型：高高的竹子直插云霄，一个个竹节，赋予它“有节君子”的称号，竹叶长而窄，给人以修长之美。

我爱竹，爱它的品质。它的节生来就是直的，它不弯腰。它的心生来就是空的，它不愿费尽心机。真的是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有对另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈，开怀畅饮，有鸟儿驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄，荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而完美。那一节节空里，是永远的满盈。

我爱竹，爱它的价值。它将一生贡献出来：不仅仅可使用还可做家具、造纸、工艺品、乐器、作为建材建造棚架，地板；在庭院中，是不可缺少的点缀假山水榭的植物制成竹炭，被用在许多场合，包括去除环境气味，以及特殊风味食品。竹炭经过粉碎和活化制成的活性炭，有很好的吸附和净化作用，被用在汽车和家居，以及污水处理等。

竹，“花中四君子”之一，“岁寒三友”之一，有着坚贞不屈、虚心、正直的高尚品质。所以，我爱竹，爱它的品质、价值、贡献……点点滴滴对它的爱。

★ 九年级学生作文：点点滴滴都是爱

★ 打与不打都是爱作文

★ 点滴滴都是爱五年级作文

★ 慢慢的作文

★ 慢慢优秀作文

★ 事里事外都是爱作文800字

★ 我们都是缺爱的孩子

★ 慢慢前行学生作文

★ 慢慢长大作文500字作文

洒向学生都是爱_26724 篇5

--关工委先进个人何济泓老师先进事迹介绍

“他付出的真情比我多，对孩子的慈爱，对学生的关怀„„有几人能真真切切付诸一生？”正如黎修良教授为何济泓老师诗文集所作的《序言》中表达的这样，何老师坚守三尺讲台三十余载，洒向学生都是爱。

何老师先后任教于好几所普通中学，指导过好几个学生文学社，帮助过不少学子将习作变成铅字，因而在学子中赢得不少“粉丝”。

2002年夏秋之交，何济泓老师从普教学校调到职教岗位。适逢学校招聘了一批新教师，并要求新教师拜老教师为“师傅”。何老师很乐意收下一位新“徒弟”，悉心指导刚走上讲台的年轻人备课、讲课和带班。功夫不负有心人，那位年轻人很快即崭露头角，当年就获得青年教师教学比武第一名等多项奖励。直到现在“师徒”之间还保持特别密切的关系。

对于一个教师来说，爱学生是理所当然的，爱一个好学生也是很容易的事。而要真心爱一个差生，却并非易事。一次学生因考试不及格，公然撕掉试卷，冲出课堂。下课后同学劝说他来到教学办公室作检讨。何老师并没有急于让那个学生写检讨，而是尽力拨亮他自尊心强的“闪光点”，耐心地告诉他保护自尊的最好办法是自强。后来何老师还经常找那位男生谈心，既对他进行正面鼓励：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，掌握了真才实学，就会有用武之地，对他的每一个进步都给以及时肯定；又给以反面警示：强调“优胜劣汰，竞争无情”，面对激烈的人才竞争，没有一技之长的职校生是很难有“立足之地”的。那位男生终于找到了获取自信心的表演舞台，学业成绩不断进步，并且找到了理想的就业岗位。

学校升格为高职学院后，决定实施学生思想导师制。根据学院安排，何老师联系了几位学生。经常约见他们，随时了解他们的思想动态和学习生活情况。在交谈时既给他们讲“外面的世界很精彩”，又告诉他“外面的世界很无奈”，让学生深刻认识到未来的前途既光明又艰难。有些家在外地的学生觉得周末或节假日太无聊，甚至很烦躁。为此，何老师建议他们在周末节假日多找熟人聊聊天，多给亲友打打电话，多去图书馆看看书，或者结伴上上街，不要拘泥于自我个人的小圈子。何老师还在家人的大力支持下，适当邀请学生到自己家里度周末。有的学生对大学的新环境有不适应的感觉，甚至产生失落感。为此，何老师建议他们尽快调整好心态，并且告诫他们：大学不同于中学，更需要学会自我管理。尽管很多同学在中小学有过辉煌的经历，但进入大学是一个崭新的起点，一切都必须从零开始，给自己重新定位，才能焕发精神，适应新环境，做出新成绩。

何老师尽管临近花甲之年，仍然特别关注学院发展，利用暑假克服重重困难参与招生工作。并且对所招来的学生情况包括家庭情况大多了如指掌。对来自农村特别是家境困难的学生，何老师和家人多次伸出援助之手。

汽车运用技术专业有位男生，高考前夕父亲因病去世，家庭陷入困境。哥哥虽已成家，但家境也比较困难。那位男生高考成绩达到了

“三本”线，很想读书，却无钱交学费。何老师在家人的大力支持下，主动借钱给他交学费。入学后，给他买了新衣服并设法找了不少质地较好的旧衣服送给他，得知他面临没有伙食费的困难，何老师把学院发给教师的工作餐券送给他，并向学院食堂科求援，在食堂科负责人的关照下，安排他到三食堂勤工俭学，才解决他的后顾之忧。

人力资源管理专业有个来自农村中学的女生，曾在初中高中时期连任过学生会的干部，不料走进大学参加班长竞选却失利了，她十分伤感，甚至流着眼泪向老师倾诉自己失意的苦闷。何老师及时安慰她，帮助她认真分析竞选失利的原因。并且根据她的兴趣和特长，建议她参加学院大学生通讯社的竞聘。在校报编辑部的工作岗位上，何老师又进行手把手的悉心指导，不久她就在《株洲职院报》上接二连三地发表了新闻稿和散文稿件。找到了获取成就感的舞台后，她又成功地走上了系团总支副书记的岗位，实现了加入党组织的美好愿望，还获得了国家励志奖学金。到比亚迪汽车公司人力资源部就业后，还经常在电话里向何老师以及家人问候请教。

电算会计专业有位学生竞聘通讯员落选了，又以书面形式非常诚挚的恳求进入校报编辑部锻炼自己。为了给学生一个锻炼提高的机会，何老师决定破格录用她。每次交给她的写作任务，她总能按时交卷。对稿件中存在的问题，何老师当面逐句逐字地指导她进行修改。那位学生特别勤奋，还经常利用课余时间来组织宣传部打扫卫生，协助整理资料，多次得到学院领导的赞扬。一年后，那位学生就能对学院比较重大的新闻进行采访报道了。并担任了大学生通讯社副社长兼

采编部部长。

电子产品质量检测技术专业一位女生，家境特别贫寒。何老师和家人曾多次在衣食方面资助该生。不料该生在就业体检时被查出患有先天性心脏病，为此东挪西借花费了6万多元手术费。事后，投保的中国人寿保险公司根据有关条款，拒绝理赔。何老师和家人一次又一次为该生奔走，才感动保险公司的刘经理，为该生捐助了1200元钱。

在何老师家人的大力支持下，经常有学生相约到何老师家里聚会。何老师的妻子也是退休教师，老两口总是利用这样的机会，引导学生珍惜学习机会，努力上进。直到现在，仍然有不少学生与何老师一家保持密切的联系。

2008年10月何老师办理好了退休手续，因工作需要留任校报执行主编。一方面要努力肩负起聚焦校园文化，弘扬师生风采，凝聚学院力量的重大使命。另一方面特别注重对学生通讯员的培养管理。为了尽快提升学生对校园新闻的采访写作能力，除联系学院实际精心备课，为学生进行新闻写作讲座和人物通讯写作讲座外，还经常带领学生去新闻现场寻找新闻点，进行示范采访，而后指导学生编发稿件。2010年向湖南省高校校报研究会报送的作品全部获奖，同时在《湖南日报》、《潇湘晨报》、《中国建材报》等媒体上发表了10余篇新闻通讯，其中发表于《湖南日报》2010年4月23日的通讯《株洲职院校企合作破解就业难》已被《职业教育研究》《当代教育论坛》等20多家媒体转载。

国际贸易专业有位阳光女生不幸身患Wolfram综合征，但她顽强

地与疾病抗争，荣膺“中国大学生自强之星”的称号。何老师一方面慷慨捐助了300元医疗费，一方面为弘扬先进典范，教育广大学生，多次深入采访，写出了《笑对病魔，缔造最美的年轮》的长篇通讯，在全院师生中引起强烈反响。并获得湖南省高校新闻奖二等奖。

妈妈的唠叨都是爱书信篇6

您好!

母亲节我的同学们都用各种各样的方式来表达自己对你的尊敬和爱戴。于是同学间出现了一些向母亲表达爱意的形式，像送礼物，鲜花和卡片等等。但今天我却用书信这个传统而特殊的方式，来跟您——我最爱的人，进行一个真心的交流，希望您能喜欢。

你，您总会问我喜不喜欢你，可我从来都没有正面回答过您，今天我想告诉您的是，在我的眼里，您是一个勤劳的人。每天早上，你您总是用温和的声音把我从睡梦中唤醒，把做好的早餐放在我的面前，在我吃的津津有味的时候。您已经把书包和校服放在了门口。把我送到学校，到了学校门口还要叮嘱几句，才恋恋不舍的离开……您日复一日、毫无怨言地重复着这些工作。你是一名光荣的军嫂，正因为这样，她比别的你更辛苦，连一个帮忙的人都没有，而您却总是忙的不亦乐乎。其实女儿看在眼里，疼在心里，我希望能快快长大，分担一些你的辛苦。

你，在我的眼里，您是一个坚强的人。小时候的我很会生病，有一次半夜我突发荨麻疹并伴着高烧，摸着我滚烫的额头，您没有丝毫犹豫，裹起小包被，抱着我就往医院跑。到了市医院，医生给我看病，护士阿姨给我打针，你抱着我一会儿亲亲我，一会给我量体温，一会给我喝药，忙到近天亮，我的烧才退了。你把我背回家的那一刻，从您缓慢的脚步里，我感受到您的疲惫，我也偷偷从您的眼眶里看到了泪花儿。是的，在我的成长岁月里，有多少个这样让您操心的不眠之夜啊!我趴在您的背上感到无比的`温暖，也看到了您的辛苦，我就想“等我长大了，一定要好好报答你，我要让您成为世界上最幸福的人。”

你，在我的眼里，您是一个积极进取的人。每当我学习遇到困难时，您总是和我一起分担，一起解决，并始终鼓励我不可以放弃，要做一个有理想、有追求的人。

你，在我的眼里，您也是一个严谨、一丝不苟的人。您总说：我们要把任何事情做到极致。要么不做，要做就做最好。您是这么要求我的，也是这么要求自己和您的学生。

你，在我的眼里您也是一个爱唠叨的你。每次我写作业的时候，您就会喊：身子坐正，头抬高，笔拿好，把字写端正。”每当这时我就不耐烦的大喊：“别唠叨了，我知道了。”就这样在您的唠叨下我的字写得越来越好看。说实话，过去我很烦您的唠叨声，但现在我发现自己越来越喜欢您的唠叨声了。

我在你您的唠叨声中一天天长大，是您给了我温暖，给了我亲情，给了我爱，给了我整个世界。随着年龄的增长，我终于明白了没有您的鞭策，哪会有我的优秀;没有您的一次又一次的激励，又哪会有我一次又一次的奋起，拼搏。没有您的教诲，怎么会有我对这个世界的认知和向往。我爱您，我最亲爱的你!

祝您

永远年轻健康!

点点滴滴都是爱-初二作文篇7

当我刚踏入中学的大门，我就带着妈妈的牵挂和自己的人生目标，走向理想之路。

军训，残酷，激烈，劳累。每天都要暴晒，不停地站军姿，不停地流汗。这一次次的劳累使得我有些暴怒无常――时时地吼，不断地吼，对于一切事物，都觉得是我的敌人。

放学回来，笑脸相迎，笑着问我的情况，有时我的小声，还要让她再问一次，这使我烦了，我吼了起来：“我太累了!我不想说话，别烦我了!”母亲惊慌地看着我，欲言又止。我回到屋里，猛得将屋门关上。躺在床上，看着上方的那一点微弱的灯光……

我冷静下来了，是的，我是真的冷静了。我思考了，是我……

轻轻地打开门，蹑手蹑脚地寻找着她，那个为我操心的妈。她在厨房，为我准备着水果。我害怕了，害怕着母亲一直永远都不会原谅我。嗯，我靠进去了，靠着桌台，惭愧地说着，“妈，你干嘛呢?”“给你切水果呗”妈妈的口气轻快中又带着一丝沙哑。“哦，妈，我刚才不该那样对你。”

“没事!”母亲笑了，看着我说。

那一个笑容，将在我心里已经悬挂了很久的石头平安地着陆了。我放心了，妈妈的那一个笑容使我找回了自信，妈妈宽容地爱;让我倍感温暖与亲切。

妈妈的爱，比山还高，比海还深，就是在日常生活点点累积起来的。现在，我与妈妈相处更融洽更和谐，因为妈妈的那一个美好的笑容，让我们两个人的世界更加美好。

《点点滴滴都是爱》教学设计篇8

林州市东姚镇中心完小

王露平

【学习目标】：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父母对子女真挚、深沉的爱。

2、在阅读中抓住人物外貌、动作、语言描写的语句，学习作者的表达方式。【重点难点】：

理解课文内容，抓住人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者理解父母对子女的深深的爱。领悟作者从各方面描写人物表达方法。【课前准备】：学生搜集关于赞美父爱母爱的诗句名言，上课前板书并诵读。

教学过程

谈话导入，揭示课题

谈话：同学们，谁能告诉老师你们刚刚诵读的是什么内容？（生自由回答）是的，我们每天都在沐浴着这种崇高的、无私的父爱母爱，这样的爱几乎是无声无痕的，以致于我们如果不用心去感受都察觉不到它。这节课让我们一起去品读一串爱的故事，感悟生活中点点滴滴的父母爱。板书课题，齐读课题

学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》

师：首先来看第一个爱的故事，请大家一起响亮地读题目。

结合课题，简洁概括这篇课文讲的是什么内容？（生自由回答）[设计意图] 指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

师：这完全是两种截然相反的评价，接下来我们细细品读。母亲认为小巴迪写了一首什么样的诗？（生：母亲认为小巴迪写了一首“精彩极了的诗”。“母亲一念完那首诗„„”）

师：这里抓住了人物哪方面的描写？（生：这里抓住了母亲的神态、语言、动作方面的描写。）

师：很棒，读书真仔细！那除了语言的赞扬还有别的表达方式吗？（生1：有！“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”生2：老师，我还有补充，还有一处，“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。”）

师：那么，你可以体会到母亲当时是什么样的心情？（生1：我可以体会到母亲当时十分兴奋、高兴；生2：老师，我还体会到了母亲骄傲激动的心情。）师：谁再替母亲赞扬一下小巴迪？（多生踊跃读。）

师：让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给小巴迪，一起来！（全体师生一起有感情地激动地读）

师：听了这么高的评价、赞扬，此时的小巴迪心情怎么样？（生1：得意扬扬；生2：有点骄傲）

师：是的，此时的小巴迪多么盼望父亲回来，想想他盼望父亲回来说什么？（生自由说）

师：可是他听到的却是（生回答）。此时的小巴迪感觉怎么样？师：他还听到了什么？（生回答）师：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我们分角色朗读相关语段再来体会。（生分角色有感情朗读课文）

师：几年后的巴迪醒悟过来了，成年以后的巴迪怎样看待父母的爱？（小组交流讨论再回答）

总结：无论是母亲的（），还是父亲的（），都有一个共同的出发点——那就是（），这时我想对巴迪说（）。

学习《慈母情深》

师：接下来的这个感人至深的故事会给我们诠释“慈母情深”的含义。小组学习：默读课文（2分钟），讨论：文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？哪些语句表现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？（并体会表达方式）品读课文，感受母爱：

用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

小组内交流。

你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)

(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!’”(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)班内交流展示。

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不需分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

学习《母亲买的水果》

1、快速阅读文章，再有感情地朗读描写母亲动作的语句，体会母亲对儿子那种真挚的、无私的爱。

[设计意图] 拓展学生阅读量，让学生从这篇感人的文章中，再次去感悟平凡的母亲给与孩子不平凡的伟大的母爱。

2、合作探究：“为8块5毛钱，一个断了手指，一个沦为罪犯，真是太不值得了。”你认为那个母亲值的吗？说出你的理由。

[设计意图] 让学生通过探讨这位母亲这种行为，形成一种共识：这位母亲是真的爱自己的孩子，为了完成孩子生前一个心愿，不惜一切代价哪怕是自己的生命也毫不犹豫。师生共同体会真挚感人的母爱。

结合几组感人的图片升华情感。

拓展延伸，小练笔

父母的爱是深沉的伟大的，你一定体会到过他们的爱，现在去回放、捕捉那个最令你感动的爱的瞬间。（可以用上语言、动作、神态或外貌等描写人物的方法来记叙，也可以用诗的语言来赞美母亲或父亲！）

人间处处都是爱作文350字篇9

“爱”这个字可能大家并不陌生，一提到爱，人们可能会想到：母爱、父爱、师爱、友爱。但我接下来讲的这个关于人和动物之间的真情的.故事，大家也许有所耳闻目睹，究竟是怎么回事呢？就听我娓娓道来吧！

在一条公路拐弯处，正中央躺着一只洁白无暇的流浪犬，那胖嘟嘟的小脸，可爱极了。就在小狗准备埋头休息时，一辆越野车冲了过来，刚刚还在哼着小调的嘴巴，瞬间变成了“O”，随歌舞动的脑袋，像被施了魔法一样，僵直在那。意识到不妙的司机使劲拧着方向盘，脚也没闲着，把刹车踩得紧紧的。结果可想而知，流浪狗安然无恙，司机却受了伤。事后，他还收养了那只白色的流浪犬。有人就问了：“那只流浪犬把你害惨了，你不怨恨吗？”

他莞尔一笑，回答道：“人本来也是动物，和那流浪犬有什么区别？都是一条鲜活的生命，虽然我受了伤，但也挽回了一条生命啊！而且，你认为生命能和金钱画上等号吗？”

善良是每种动物的本性，人也一样，传递一份爱，你就会觉得很快乐。有一句歌词，只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间！