大班数学找规律教案图

大班数学找规律教案图（精选10篇）

大班数学找规律教案图 篇1

大班数学教案

找规律

目标：1.能自主找出图中的排列规律。

2.锻炼观察能力和思维能力。重点：能按规律正确完成练习。

难点：练习用观察和比较的方法找出规律。准备：PPT课件、幼儿画册三P57、记录笔 过程：

一、开始部分

1． 2． 看数卡听指令拍手。

听师指令，幼儿练习顺数和倒数。

二、新授部分：引导幼儿看PPT学习自主找出图中的排列规律，并讲述图意。

1．情境创设：PPT画面

（一）森林联欢会即将举行

提问：小朋友们看，这是在哪里？告诉你们，图上有什么？漂亮吗？森林里将要举行什么活动

（2）师：有的小朋友猜对了，森林里就要举行联欢会，小动物齐动手用彩旗、花朵将森林里装扮的非常美丽。咦，你们有没有发现无论是彩旗、花朵还是小兔子，它们的排列有什么特点，你发现什么秘密了吗？（2）幼儿讲述。

（3）师：你们说得对，它们的排列都有一定规律。先来看看小兔子是怎样排队的。

2.PPT画面(二)，师边操作PPT边提上述问题。（1）指名幼儿讲述

（2）师小结小兔排列规律：小灰兔和小白兔是一个间隔一个排的，那这个小白兔后面应该排谁呢？

幼儿讲，师肯定：是的，就是小灰兔。（同时点击出小灰兔）3.师逐个点击出画面

（三）小花和画面

（四）彩旗，用同样方法引导幼儿讲述出其规律。

4.师继续谈话：除了小兔们来参加联欢会，你们想知道还有哪些小动物们也来了呢？一起来看看。（1）师点击PPT画面

（四）：小老鼠和小狗，幼儿说出小动物名称。（2）师：原来是小老鼠和小狗们排着整齐的队伍进场了，谁能发现他们的队伍排列有什么规律呢？和你的同伴讲一讲。

（3）幼儿互讲后，师指名幼儿讲，师小结：小狗和小老鼠是两个一间隔排队的。

（4）提问：现在你们知道后面的这两只小狗身后会有谁呢？有几只？

三、巩固练习：考考你

1.师继续操作PPT，问：他是谁？原来是喜羊羊，他可是羊村里最聪明和智慧的羊。喜羊羊出了几道题想考考小朋友，看谁的眼睛亮，小脑袋转得快。

2.师操作PPT，提问：图上有什么？（绿色和紫色方块）在问号中间还缺了一点，这缺了的一块应该选择下面的哪个颜色的方块？为什么？ 3.幼儿讲述操作理由。

4.师用相同方法引导幼儿找出下一张PPT上所有图案的排列规律，完成问号部分的练习。（幼儿讲，师操作）

5师：你们今天的表现不错，喜羊羊送个掌声给你们。

四、经验拓展：通过观察PPT引导幼儿感知和讲述生活中事物的排列规律，感知规律的美。

1.师：小朋友们知道吗？在我们的生活中到处有规律的影子，今天老师就给你们看看几张生活中的照片，看看是什么？并找出其中的规律。2.师边操作PPT边引导幼儿说。3.师适当小结

五、指导幼儿完成幼儿画册三P57“找规律”练习。1．师在视频台上稍作讲解操作要求。2．幼儿练习，师巡回观察并个别指导。3.展示部分幼儿练习，集体点评。4.幼儿收拾整理材料。

大班教案《找规律》 篇2

1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。

2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。

3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。

活动准备：

幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。

活动过程：

1、链接已有经验。

（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。

（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。

请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？

师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。

2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。

（1）师介绍材料，提探索要求：

教师介绍材料。

穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。

（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料）

教师介绍递增、递减的规律。

3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。

（1）引导发现递增递减规律

“红 黄黄 绿绿绿”里隐藏了三个数字，猜猜是哪三个？（教师根据幼儿的回答写出数字123）“我们按照这样的规律再读一读。”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄 绿绿绿、、、、、、我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？

小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。

这跟项链是按递增规律排列的。

那“绿绿绿 黄黄 红”里也隐藏了哪三个数字呢？（教师根据幼儿的回答写出数字321），集体按规律读数字。这次后面的数比前面的数少几？

小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。

尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。

大班数学找规律教案图 篇3

图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

活动目标

幼儿通过动手操作学会按规律排序，探索不同的排序规律。

愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣。

活动流程

一、创设情境，认识规律

1、出示磁教具：

师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小组交流，师指导观察。）

2、小组汇报：

师：谁来说说你的发现？

师：你找到了小动物排列的规律，真聪明，你能再大声的说一遍吗？（引出规律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡……）

3、出示图：

师：（师做神秘状）这面旗的后面应该死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、红、黄……）。

4、让幼儿说各种图形的排列规律：

（1）师：寻找这组规律？

△○△△○○△△△○○○

（小结：越来越多，是递增排序。）

（2）师：寻找这组规律？

△△△△○○○○△△△○○○

（小结：越来越少，是递减排序。）

二、互动游戏，找规律

师：刚才我们已经知道很多排序的方法了，下面我请小朋友来站队，自己创造规律，并说一说。

1男1女排队法2男2女排队法

1女1男排队法2女2男排队法

1男1女2男2女（递增法或递减法）我的创新

三、做一做

师：数学乐园里有很多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？

1、师：清晨，小朋友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小朋友怎么排？你知道吗？

2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺序并进行涂色吗？

3、展示作业

师幼共同小结：按规律排序的方法有很多，可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方位等特征排序。

四、活动延伸

1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。

2、到各个活动区域自己探索。

反思

中班数学找规律教案 篇4

通过观察，让幼儿发现重复出现的物体排序，体验不同的排列方法，初步感知，数学中规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿的多样多样性思维。

二、活动准备：

准备两组排列有序的彩旗，彩球和两组排列没有规律的彩球。

三、活动过程：

老师分别出示一组排列有序的彩旗和一组排列没有规律的彩旗，让学生直观的观察有什么不同，哪一组更加好看，学生回答出有序的好看，分别出示一组排列有序的和排练没有规律的彩球，让学生观察不同的地方，然后教师，为什么那一组，更加好看，是因为，它们排列得有规律，指出什么是规律，当一组图片按顺序重复的出现就叫做有规律。六一儿童节快要到了，那小朋友帮老师摆放一下，布置一下教室，我们用买来的彩球彩旗帮老师按规律摆放一下，让学生实际操作，规律的方法排列彩球彩旗。让学生分组或者个别的上黑板演示一下，排列的顺序，老师可以先给出一个例子，让个列的.顺序，老师可以先给出一个例子，让个别学生上台演示来看掌握了没有？

四、活动延伸：

《找规律》数学教案及反思 篇5

片段

1创设情境，感知“间隔排列”

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢。

师：那好，下面我们就先来玩个游戏，游戏的名字叫——“猜猜看”

师（点击课件：一面黄旗，一面红旗……有规律的排列，最后一面是要学生猜的）：猜一猜，最后一面是什么颜色的？

生：是黄色的。

师：哇，你们都是这样想的吗？（点击课件，出现结果。）猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？

生1：我看老师是一面黄色、一面红色摆的。

生2：我通过观察发现小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直排下去的。所以，红色的下一个就应该是红色的了。

师（点击课件：一只苹果，一串葡萄，有规律的排列，中间有一个是要学生猜的）：你再来猜一猜，中间的那个应该是什么？

师：小朋友们观察真仔细。像这样的排列，我们叫间隔排列。（板书：间隔排列）

反思关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理念之一。课的开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时也促进学生主动构建有关数学知识（间隔排列），为学生下面在观察课本中的主题图找到这种间隔排列，以及发现间隔排列的事物在个数上的规律奠定基础。

但是，现在想来，也许用一个就可以了吧？毕竟是小学四年级的学生了，对这样的间隔排列还是很了解的。

片段

2情景引入，探索规律

师（多媒体呈现主题图）：小朋友，在这幅图上你看到了什么？

生：兔子、蘑菇、大树、……

（在试上的时候我是没有安排这一个环节的，因为我觉得这样会打乱学生的思维，刚刚已经认识了“间隔排列”，如果直接问学生，“在这幅图上你有没有发现和刚才我们看到的这种‘间隔排列’呢？”可能效果会好一点，学生的思维会连贯一些。但是有一个问题出现了：学生对图上的事物的称呼是五花八门。这又给下面的教学带来了麻烦，所以，为了统一名称，我在正式上课是又加了这个环节。）

师：在这幅图中你有没有发现和我们刚才看到的这种“间隔排列”呢？（给学生充分观察的时间）

师：把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

师：你发现了什么？

生：我发现兔子和蘑菇是间隔排列的。（师随即板书：兔子蘑菇）

师：你能不能数一数，兔子有几只，蘑菇有几个？（根据学生的回答教师在兔子、蘑菇的后面板书：87）

师：排在第一的是谁？最后是谁？那蘑菇是排在什么地方的呢？（根据学生的回答在兔子的上面写了“中间物体”，在蘑菇的上面写了“两端物体”。）

师：你还发现了什么？

（这时，出现了一个小插曲：有的学生受导入中游戏的影响，对兔子耳朵的颜色较起了真。还有的学生对兔子的耳朵的方向和穿的衣服的款式动起了脑筋。这显然不是我想要的结果。我很匆忙的说：“哦，这些不是我们今天要讨论的。”就这样搪塞了过去。事后我又看了看我了我的课件，明白这个课件的确有问题，当然，我在这节课中的教学机智还是很不成熟的。最起码我可以让学生再仔细看看，让学生在错误中生成新的教学资源啊！可惜我没有把握住。）

（还有两个即手帕和夹子，篱笆和木桩方法上是差不多的，主要是让更多的学生参与发现，参与交流，让更多的学生能体验到发现的乐趣。）

师：请小朋友横着观察一下每一组中两种物体的数量，它们有没有什么共同的地方？把你的发现和小组里的小朋友交流一下。注意，要让他们能理解你的意思。

师：你发现了什么？

生：我发现兔子比蘑菇多1，夹子比手帕多1，……

师：你能结合它们的位置说一说吗？

生：排在两端的兔子比排在中间的蘑菇多一个。

……

反思：

这样设计的意图是：

1、让学生自己观察图，自己发现其中的规律，比老师一条一条地呈现，更赋予思维的空间和思维的广度。

2、让学生通过我的引导和观察感受到：兔子（夹子、木桩）是排在两端的，而蘑菇（手帕、）是排在中间的。因为这节课的最终目的就是要让学生明白：间隔排列的两种物体，如果两端物体是一样的，那么排在两端的物体的个数要比排在中间物体的个数多一个。所以，我觉得要让学生明白个数的规律，首先要让学生感知排列上的特点。只有具备这种特点的排列，它才具备这种数量上的规律。在教学过程中我一直就强调了两端物体是一样的。

现在我也有这样的思考：

1、这样的强调是否有用，我是不是干脆搞一个反例，如再出示一个不是两端一样的例子：兔子、蘑菇、兔子、蘑菇。让学生从直观上再次明白：原来不是所以的间隔排列都有数量上的规律，还得有个前提，那就是得两端的物体必须是一样的。

小学数学之找规律的教案 篇6

教学内容：小学数学《找规律》课例点评

教学目标：

1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。

2、培养学生观察、猜测及归纳推理的能力。

3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。

教学准备：

1、教师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。

2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?

生：喜欢。

师：下面我们一起做个游戏好吗?

生：好。

师：老师说一个词，你来做动作。拍手。

生：拍手。

师：跺脚。

生：跺脚。

师：再按顺序我说拍手-跺脚-拍手-跺脚。

生：拍手-跺脚-拍手-跺脚。

师：小朋友你们接下去该怎么做呢?

生：大部分同学猜拍手。

师：你们猜的`真准，谁来说一说，你们是怎么猜的?

生1、我听老师是按拍手-跺脚-拍手-跺脚这样说的，所以我猜是拍手。

生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。

师：说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律(板书：找规律)

幼儿园中班数学教案：找规律 篇7

能主动发现排列的规律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。

在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。

提高观察能力和思维的敏捷性。

发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

能大胆、清楚地表达自己的见解，体验找规律的快乐。

教学重难点：

教学重点

能主动发现排列的规律

教学难点

学习按规律AABBCC的方法进行排列。

活动准备：

1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片;三条有规律的路;三个已粘有部分AABBCC规律的盘子;一根长绳子，上面穿有夹子;一条有AABBCC规律的围巾图片。

2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。

3、经验准备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知经验。

活动过程：

一、复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC

1、出示三种动物图片。

2、逐一出示三条路，引导孩子发现AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。

二、学习新规律AABBCC

1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现AABBCC的规律。

2、观察围巾上的花纹有几种颜色?每种颜色又有几个并排放在一起?

3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。

第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。

4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

三、操作，进一步巩固规律AABBCC

1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。

2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

3、孩子操作。

四、欣赏漂亮的珠帘，感知规律美

教学反思：

我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。

孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的.操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。

2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该 在孩子操作之前就要要提醒孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

大班数学找规律教案图 篇8

案

教学目标：

1、知识技能

（1）、认识简单的排列规律。（2）、会对图片进行简单排列。

（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；

2、过程与方法

（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；

（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。教学重点：

认识最简单的图形变化规律。教学难点：

运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。教学准备：

第 1 页

1、课件

2、各种平面图形，白纸、彩色笔等 教学过程：

一、游戏中感知规律

1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，可是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。让我们一起来猜一猜，下一个是什么。（1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。学生猜出来的答案各种各样。

（2）出示一组按照颜色规律重复出现的笑脸，请学生猜一猜。

为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢？

这串笑脸是按一红一绿的顺序重复出现，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）

二、情境中发现规律 １、创设情境：

恭喜同学们，都答对了刚才的题目，现在我们进到了光明小

第 2 页 学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。２、观察提问：

（播放动画）说说你都看到了什么？

啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）３、发现规律：

前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。

请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。

师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？

学生汇报发现的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）

再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。

他们是按性别排列的（板书：性别）

第 3 页 刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。

三、操作中深化规律 １、帮老师摆一摆：

例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？

小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？ 说说你是怎么想的？

2、帮小兔涂一涂（例２）：

（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？（电脑出示例２）

汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色

小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜色？

3、考眼力

课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应该是什么物体。

第 4 页 学生猜的同时让学生说清楚是按什么排列，是怎样排列的？

4、创造规律

师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画创造出一个规律吗？（我根据学生的情况，可以先示范一个）（1）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。（2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，以小组为单位，每个人进行创造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律，教师巡视，选择几个比较特别的演示给其他学生看，并说说他的规律。如果你们继续摆下去，应该是什么呢？ 小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！

四、联系生活寻找规律

师：同学们做得非常好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）

师：同学们，刚才我们拍手，你发现了什么？ 生：我们是按照“慢慢快快快”的节奏打的。

师：这位同学回答得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能根据老师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他按照规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还

第 5 页 见过哪些有规律的事物？ 生自由发挥举例说明。

五、小结

师:这节课给你们感受印象最深的是什么？

师：生活中处处都存在着规律，希望我们的同学们能做个细心人，发现生活中的规律，更希望我们班的同学们能创造出更多的规律，当一个小小发明家。好吗？ 板书设计： 找规律

按（）为一组的顺序重复出现 一红一黄 一红一绿颜色 一红一紫 一男一女性别

一女一男

正方体、圆柱形状 声音 动作

大班数学找规律教案图 篇9

花荡小学李婷

教学内容：苏教版数学四年级上册48—49页

教学目标：

1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

教学重点：学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1”这一规律。

教学难点：联系规律解决实际问题（圆周问题）

课前准备：每小组若干小棒和圆片，课件。

教学过程：

一、游戏导入：

谈话：同学们喜欢做游戏吗？老师想和大家一起玩个游戏，听清楚了：两个手指夹一根小棒（师演示），看谁夹得最多？

生：4根

师：有5根手指，每两个手指之间有一个空档，所以只能夹4根小棒。看：一根手指，一根小棒，一根手指，一根小棒，它们排列有（规律），在数学上，我们把这样的排列称之为“一一间隔排列”（板书）

再瞧瞧：两根手指之间夹着一根小棒，我们通常把夹着的小棒看作中间的物体，手指排在前面和后面，看作两端的物体。

师：还能不能夹得更多一些呢？

（PPT演示5根，9根，10根）

师：简单的夹小棒游戏蕴藏着这么丰富的数学知识，今天让我们一起去找一找一一间隔排列中两种物体数量关系的规律。（揭示课题）

二、探究新知

小兔们正热烈欢迎我们呢（出示情境图）

提问：在这幅图中，你能找到排列的物体吗？

要求学生能够说出：（）和（）一一间隔排列，两端的物体是（）中间的物体是（）。

它们的个数分别是多少？（教师板书）

追问：每组两种物体的个数有什么关系？

发现：两端物体比中间物体多1个

师：是不是所有一一间隔排列的物体都有这样的规律呢？

（出示情境图）

引导学生发现兔子的耳朵也是一一间隔排列的，但红耳朵和白耳朵一样多。（在这里学生还可以找出兔子的衣服，头的方向）

小组讨论：为什么是相等的。

学生汇报时，教师引导。这样的排列是一一对应的。

小结：物体一一间隔排列时，两端的物体相同时，比中间的物体多1.两端的物体不同时，两种物体一样多。

三、动手操作

1.师：同学们想不想自己动手摆一摆，同桌之间合作把小棒和圆片一一间隔

排列（板演）2.数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。3.师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？ 4.师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？

四、应用规律：（1）变式练习： 1.想想做做第1题 观察插图：你发现电线杆和广告牌有什么规律？再出示题目，学生口答 变一变：如果是25个广告牌，电线杆有多少？ 2.想想做做第2题 把一根木料锯3次，能锯成多少段？ 把木料锯成6段，需要锯几次？（引导学生用图表示出锯木料的过程）提问：锯的次数和锯的段数有什么关系？（2）圆周问题：沿圆形池塘栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？b:探究规律：你们能想办法找出来吗？（提示用小棒和圆片摆一摆）c:汇报小结：你们发现了什么？ 小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数相等。那在沿三角形的池塘栽75棵桃树，中间间隔着栽柳树，可以栽多少棵柳树？ 小结：物体一一间隔排列成封闭图形时，两种物体相等。d:实物巩固： 师：老师带来了花环，漂亮吗？红色和黄色一一间隔排列，红的和黄的关系是（）。（操作将花环拉成一排）现在它们排列是一一对应的。（操作拿掉一个）现在两端物体相同，红的比黄的多一个。（操作围成一圈）红的比黄的多一个，但是不是一一间隔排列。（不是）

五、总结评价：

幼儿园大班数学教案《螃蟹找家》 篇10

教学目标：

1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。

2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。

3.发展幼儿逻辑思维能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点：

1.学习5、6、7的分解

2.用圆点和数字记录分解的结果

教学准备：

儿童经验基础：有初步了解分解

环境准备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料

教学过程：

一、5只螃蟹做游戏。

1.教师出示5只螃蟹导入。

2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。

3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。

二、6只螃蟹做游戏。

1.教师再出示一只螃蟹。

2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。

3.幼儿操作分卡。

三、螃蟹找家：

1.幼儿操作数学活动材料。

2.教师引导幼儿讨论。

有效语言设计：

1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。

2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示?(文章出自.快思教案网)分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点?

3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了?

4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢?

小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢?

环境辅助：

幼儿操作卡