细雨小学生作文

细雨小学生作文（共17篇）

细雨小学生作文 篇1

细雨小学生作文

蒙蒙的细雨向大地飞洒着，洼地上已是清亮亮的一片，浅浅的水映照出天上的黑云和人的倒影。待冷风吹过，水面上泛起小小的.涟漪，一圈圈荡漾开去。

微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。雨又向花奔去，沙沙沙……这一定是它在唱春天的歌。你看，田野上麦子已经披上了绿装。向日葵开了花，金灿灿的十分喜人。老杨树抖抖身子向小雨微笑，笑着笑着，它也变绿了。

雨儿又飞到了屋檐下，于是，小鸟飞出来了，在雨中卖弄动人的歌喉。

雨儿又撒到田野上，立刻，山葱绿起来了，小溪的水也渐渐涨起来了，一切都那么清晰明丽。

雨儿又来到校园，于是，小学生们都欢呼着，在雨中玩耍，张开嘴让甜甜的雨珠钻到嘴里去，然后闭上嘴爽爽心。

啊!蒙蒙的细雨，你献给了大地一片片花红草绿的田野。人们感激你——春天的辛勤的使者!

春天的细雨是轻轻的，作者的笔意也是轻轻的，如同要把我们带入“润物无声”的意境之中。

细雨小学生作文 篇2

一、激发学生的写作兴趣,使他们喜欢上作文

陶行知先生说得好:“兴趣是最好的老师”。可见,作文教学激发兴趣是关键,首先我着重培养学生的观察兴趣,让学生在玩中观察,比如习作《我的玩具》时,我把学生分成很多小组,让他们带来自己心爱的玩具。上课了,我神秘地说:“小朋友们,你们想玩吗?”一双双好奇的眼睛瞪得圆圆的……我相机说:今天我们就玩玩具,乖乖些,赶紧把你心爱的玩具拿出来吧。由于小学生的年龄特点,在接触感到有趣的场景时,总会情不自禁地想说出来。我就利用孩子的这种好奇心因势利导,一组、一组的进行指导,要观察你的玩具有什么颜色、外貌特点。你为什么喜欢他,哪里得的……要仔细反复观察,并把观察到的说给同组小朋友们听。哇,那气氛好活跃。组内交流了,又在全班汇报,小朋友们像一只只快乐的小鸟,兴高采烈的讲述着自己的玩具……一节愉快的观察玩耍课就这样结束了。第二节课上了,小朋友们余兴未尽,上节课的兴奋情绪一点没减。我说:“小朋友们能把上节课的观察写下来吗?”教室里响起了肯定的回答……看,那一排排写姿标准的倩影多认真啊,下课了,一篇篇不错的《我的玩具》的习作迅速的交到我手中。渐渐地学生喜欢上了作文,并自觉主动地写日记,而且每每参加活动,他们都会主动地记下来,主动交给我评价。

二、因势利导、挖掘资源

要调动学生作文的兴趣,还要不失时机地挖掘资源。教学中应因势利导,应用好一切资源。如:有一次我烫了一款流行头饰,一进教室,学生像开水一样沸腾了,大开议论之界,我喊了好多声安静,都无济于事,着实有些生气,但转念一想,有什么用呢?不如相机引导学生作文。我大声说:“好看吗?”一只只小手高高举起了。答案不一,各抒己见。有时甚至辩论了起来,课堂气氛十分活跃。整堂课就变成一堂激烈有趣的口语交际课。接下来的精彩就不赘述了。这样我有效地激发了学生的写作欲望,让我在不知不觉中轻松愉快地进行了一次效果良好的作文教学。

三、尊重个性,让个性张扬

作文教学中,我们很多老师喜欢给学生定下框框,怎样开头、怎样过渡、怎样结尾。这样使学生思想僵化,不敢创新。所以在作文教学时,我特别尊重学生个性。学生看到什么就说什么,想到什么就写什么,只要围绕主题就行,杜绝人云亦云。哪怕观点不够好,也加以鼓励,再慢慢引导。思考问题不一定要沿着同一方向,力主求异思维。要突破常规思维的束缚,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,得出不同于一般的结论。为此,在教学中也要加强训练。如教学《曹冲称象》《司马光砸缸》……的故事时,就要有意训练这种思维方式。我还成功地引导学生创作了创新作文《新编故事撒谎的孩子》,王海涛撰写的还被登在少年时代报上。所以作文教学一定要尊重个性,让个性张扬。让学生的创新思维活跃起来。

四、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础

我深知,作文是各种知识的综合运用,没有丰富的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”为了更好地激发学生的阅读兴趣,起初我把有用的读物每天带着提前来到教室,翻着看着,然后有意忘在讲台上,一会学生就会飞快地给我送到办公室:“老师你的书……”第二天,奇迹发生了,我一进教室就有很多小手举起了同样的书,我高兴地笑了,学生也笑了……就这样我不停地掉书,学生迅速的有同样的书,我一站又一站地把学生吸引到古今、中外的名著以及大量的课外读物。学生汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和文学精华。学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为无米之炊而苦恼了。另外我还组织朗读比赛、演讲比赛,诗歌朗诵比赛等形式来激发学生的阅读兴趣,扩大学生视野。作为语文老师课堂上的阅读无疑是不可忽视的。特别要注重学生的朗读。根据新课标要求,学习主动权应该还给学生。课堂上要用充分的读来体现。所以我采取分角色诵读比赛、有感情地朗读比赛,或组与组比,男同学与女同学比;或交流读书心得体会、续讲课文故事等来激发学生阅读兴趣……这样学生会越来越喜欢读书。为了多角度扩大阅读,定期召开辩论会,让正反两方激烈辩论,气氛十分活跃。以此促使学生为准备论据而上网查阅。以此扩大阅读量。以让学生正确使用电脑,而避免其上网玩游戏。

五、仔细观察,过滤素材,做生活的有心人

生活是一个大舞台,作文材料哪里来?身边的平凡小事,都是惊人之作。只要我们认真观察,过滤并积累。就不乏写出好文章来。像我们学过的《我的朋友》《蜜蜂引路》……这些难道不是生活中的小事吗?为什么在作家笔下就那么精彩呢?其实很简单,那就是仔细认真观察,并能正确过滤。记得有一年六年级毕业会考,我班平时语文不起眼的李国艳,作文居然是满分呢。有人会问:“奥妙,在哪里呢?”当然书写一流,没有错别字,标点准确无误这是必需的。更为重要的是她观察了、过滤了身边的小事。并把它提升了一个高度。内容就是简单的玻璃窗在轻轻动手关的时候,就掉下来了,这明显的质量问题,学校却要她赔。委屈无奈的她泪流满面时,是她一向喜欢、尊重的班主任给她鸣冤抱屈,还了她公正··……

细雨小学生作文 篇3

先说“暴风骤雨”式：

2011年11月26日，在安徽马鞍山火车站附近发生了一起卧轨自杀事件。死者是一名名17岁的高三女生。其母告诉记者，班主任老师和她谈过话，谈什么，已经无从知晓。但其父在女儿书桌上，发现了一张共有168个字的纸条，记者看到，这并不是“遗书”，更像是一种情绪发泄。“某某（班主任的名字），我恨你！”这是纸条的开头。纸条中最令人心痛的是“你对我进行人身攻击，严重伤害我的自尊！”这几句话。

一朵含苞欲放的鲜花就在教师“暴风骤雨”地批评中顷刻凋谢了，这让人十分地痛心和惋惜。

“暴风骤雨”式的批评侧重于对学生的惩戒，有些教师在使用这种办法时，无视学生的人格和自尊心，往往不恰当地将对学生的惩罚看成了是包治百病的良药，甚至于体罚学生。这种做法带来了严重的消极后果：

第一，伤害学生的自尊心，严重挫伤学生改正错误的积极性。

第二，学生感到丢了面子，产生对抗情绪，以牙还牙，和教师对着干，让教师难堪。

第三，学生表面上一百个服从，而内心却一万个不服，形成双重人格。

第四，一味地这样下去，容易使学生变得“听话”，成了一只“驯服的小绵羊”，而只是盲目地服从，失去了独立精神。这不利于学生创造精神的培养，与我们教书育人的神圣职责是相背离的。

第五，最严重的时候，甚至会出现学生自杀、自残这样的极端事件。而一旦发生这样的极端事件，当事教师就不可避免地成为众矢之的：家长不依不饶、舆论穷追不舍、教育主管部门严肃处理。不仅人被折磨得心力交瘁，而且要承担轻则赔偿、行政处分，重则降级降职、开除公职的严重后果。

那么，“和风细雨”式的批评呢？

也有教师对于“素质教育、尊重学生、保护未成年人合法权益”作了不恰当的解释，也担心批评学生过重会给自己带来不利的影响，对学生的错误一味地“和风细雨。”这种批评方式最大的缺点是：轻描淡写、隔靴搔痒，只有赏识，没有惩戒，不管学生犯的是什么错误，都只进行温情的说服教育，这也带来了问题：

第一，缺乏说服力，学生很难对自己的错误有真正的认识。

第二，让学生形成犯过错可以不受惩罚的错误观念，不能认识到自己应对所犯错误必须承担的责任。

第三，削弱了纪律规范和法律规范在学生心目中的权威性，久而久之，学生混淆了善恶是非的判断标准，直接导致了一种错误的人生观和价值观的形成。

第四，以自我为中心，在今后的人生道路上，受不得一点批评和委屈。

第五，学生认为教师软弱可欺，有损教师威信。

第六，那些没有犯错误的学生看到部分人犯了错误而得不到应有的惩戒，则会助长他们心中不良观念的萌生。班集体内的歪风邪气因而上升。

笔者有一位朋友在日本留学，有一次，邻居山田先生的儿子在踢足球时不慎打碎了他居住的房屋的窗子，小男孩过来道歉的时候，我的朋友顺手送了他一个小礼物。没想到，不久之后，山田先生就过来抗议了，在深深地鞠了一个躬之后，山田先生非常诚恳地说：“先生，我感谢您的好意。但是，您这样做，会害了我的孩子的。您应该重重地批评他、处罚他。只有这样，他才能认识到，他应该为他的错误承担责任。您如果这样做，我将非常感激您！”这种做法是值得我们借鉴的。

应该说，“暴风骤雨”式和“和风细雨”式的批评各有短长。那么，我们究竟应该在什么情况下“暴风骤雨”，什么情况下“和风细雨”呢？笔者以为，总的原则有两个方面：

首先，要坚持以“和风细雨”为主的原则，对于“暴风骤雨”式的批评，在使用时，必须要非常慎重。

“润物三月雨，催花六月风”。教师对学生的批评，不管是采用哪种形式，其最终目的都是为了让学生改正错误、健康成长。对于我们的这些良苦用心，如果学生不理解、不支持、不配合，那么，一切都是枉然。更何况，作为未成年人，学生在心理上是不成熟的，他们的自尊心是非常脆弱、非常容易受到伤害的，他们对于挫折的心理承受能力要有一个逐步建立的过程。对于他们的自尊心，我们理应精心呵护，因为一旦失去，也就失去了改正错误、争取进步的动力。因此，在大部分情况下，我们应该以“和风细雨”式为主：在批评时，不是将学生置于被审判者的位置，进行居高临下地教训，而是从平等的地位，以商讨问题的态度，对学生的缺点和错误作平心静气地讨论和分析，用诚恳、平和的语言循循善诱，做到以诚待人，以情动人，以理服人。让学生既能认识到自己的错误而又不丧失尊严，从而自觉自愿地接受批评，改正错误。

其次，也要认识到“和风细雨”式的批评不是万能的。我们主张“暴风骤雨”式的批评要慎用，但绝不能放弃，该严肃批评的一定要严肃批评。在“暴风骤雨”和“和风细雨”之间，教师应当依据自己的判断做出权衡。

那么，如何权衡？如何判断呢？正确的方法应该是因人制宜、对症下药，要根据错误的性质和犯错误者的性格特点，以对于所犯错误的态度的不同，采取不同的方式，切忌一刀切。

有以下几个标准可做参考：

一看错误性质：学生所犯错误如果比较严重，必须严肃批评，以促使其增强对错误的认识。但是，每一次都来个瓢泼大雨，又会有大题小做之嫌，而且也不能解决问题。因此，对于一般性的问题，我们主张采取点拨式的方式，下点毛毛雨，旁敲侧击、点到为止就可以了，给他们敲个警钟，促其自我醒悟或自觉收敛。

二看认错的态度：在犯错之后，总会有学生不承认错误，对教师的批评教育持抗拒态度，或抵赖，或回嘴，有时甚至故意挑衅。对于这一类学生，绝不能姑息迁就，必须用严肃的态度、严厉的语言，及时进行直接批评和强烈谴责，并且要当全班同学的面进行批评，否则，当事学生的思想是不会受到震动的，也不会主动认识错误，在面对类似问题的时候，还会重蹈覆辙；

如果学生反应激烈，处于恼怒、激动、极度悲观的状态时怎么办？对于这一问题的认识，仁者见仁、智者见智。笔者认为，有两个原则：第一，先冷处理，即延时批评，等对方恢复平静之后再枇评。第二，在学生情绪平定之后，还要严厉批评，这一底线是不能突破的。否则，当事学生会认为你欺软怕硬，其他学生会认为你不能赏罚严明、不会秉公办事，你在学生中的威信就会丧失，班集体内的歪风邪气也会因而上升。

对能认错道歉的学生也不能太责备，特别是一些极轻微的错误，第一次犯错误和不小心犯错误等，只要稍微提醒他一下即可。

三看表现：有些学生大错不犯、小错不断、我行我素、屡教不改，令老师非常头疼，对于这样的学生，宜进行“暴风骤雨”式的严肃批评，以此向其明确校纪校规的严肃性和不可违反性，使他感到畏惧害怕，以后不敢轻易违反。而对学习态度和平时表现一贯比较好的学生，情节较轻和影响不大的错误在进行批评的时候，可以点到为止地下一阵毛毛雨，通过宽容和启发教育来批评他们，促使其改正错误。

四看学习方面的问题：平时从严，考试后从宽。学生考试没有考好，这是一件令教师很沮丧的事情，但是其实最沮丧的是学生本人，更何况，考试失败未必就是因为学生本人没有努力。这时候，如果不分青红皂白，一看到学生考试没有考好，就肆意指责、大发雷霆。对学生来说无疑是雪上加霜的摧残；因此，考试之后的批评还是要和风细雨一些，以鼓励和建议为主。

但是，对于平时的学习态度和习惯上的问题，不管是上学迟到、上课讲话，还是作业潦草，都必须严格要求、严格批评，因为小错不纠，久而久之，就会形成习惯，不利于学生学习成绩的提高，也不利于学生的健康成长，若以这种态度做事，长此以往，就其一辈子而言，就不会有什么更高的建树和更大的成就。学生即使当时不理解，随着人生阅历的增长，一定会感激教师的。

总之，我们批评学生的目的是惩前毖后，治病救人，对犯错误的学生，既要严厉，又要温和，犹如医生给病人看病，首先要当头棒喝，促使其认识到问题的严重性，在思想上重视；又要给予病人适当的鼓励，使其树立战胜疾病的信心和勇气；要么劈头盖脸，急风暴雨，要么轻描淡写，不痛不痒，都是不妥当的。

（作者单位：江苏仪征南京师范大学

高二学生作文：细雨 篇4

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”今年的清明节，毫无例外，依旧下雨。因为是缅怀亲人的日子。所以，我和爸爸、妈妈还有奶奶，一起来看望我那已经去世8年多的爷爷。

燕子南飞，有重回之时；花枝衰落，有重开之日；春天过去，有再来之际；可是今年的清明，我亲爱的爷爷，您却是再一次以这种方式与我们相见。跪在墓前的我，感觉和您近在咫尺，却又阴阳相隔，也只能是用我的回忆与您相见。

记得小时候，我才三四岁，来到了门口的一家玩具店，看见了一个新奇的玩具――上面立着两只鸟，按下开关之后还可以唱歌。这东西一下把我吸引住了，于是我向您闹着要买，那天您恰好没带钱，是您对我的爱驱使着您借钱给我买了它。

还记得有一次，我和邻居散步，因为当时年纪小，不懂事，对喷泉这个东西充满好奇，遛弯到火车站的时候，恰好有一座喷泉正在喷涌，于是我便兴奋地跑了过去，一不小心落到了水池中。记得您当时急坏了，连忙把我抱了出来。看到您着急地查看我有没有受伤的样子，我完全可以真切地体会到您当时因为没照看好我而充满自责的心情。

初一细雨学生写作 篇5

喜欢阳光，喜欢花儿绽笑，喜欢嗅着暖暖的味道，品一茗淡苦的咖啡，让香甜缠绕

喜欢一曲曲唯美动心的弦乐将幸福拥抱，远了哀伤，划过流年，淡了过往

可生命中，不总是阳光普照，不天天是风轻云淡。雷雨暗礁，昏暗迷途，那是人生必经的风景一道!经历烟雨，走过磨难，锤炼的是一种意志，收获的是一份成熟，积累的是一生阅历，看到的是更清新多彩的世界

醉在流浪的思想里，浅笑着凝望天地间扯起的一帘晶莹水雾，雾花渺渺，如忧伤在娓娓倾诉，落地，轻溅起流年隐隐的痛，洇湿了六月燥热的情怀。

剪一丝细雨吧，怀念一段时光!无论，这时光是忧伤是迷恋是欢喜是落寞，就淡然而沉静地坐在一段轻浅的时光里，梳理另一段时光的脉络。

怀念长了翅膀，在时光里滑行，探过流年，轻捻岁月里已浅淡的伤，已悠远的痛;低吟生命里深刻的相思，擦肩的守望;淡笑征程里曾经的绝望，曾经失意的滴泪成行

起身，轻推一扇心窗，把烦忧托在掌心，接受细雨的涤荡;把杂念放飞风中，换取一丝清凉;把眼泪交给蓝天，润泽人生的成长。

四季不能没有风雨，人生不能没有坎坷凄凉。经历了季节变幻，越过了荆棘沟壑，花儿开的芬芳，树儿长的茁壮，你也学会坚强与遗忘。

忘却无谓的执着，忘却且行且远的背影，忘却黑暗的日子，忘却痛苦的经历，忘却一切不快乐的记忆

把记忆交给时光去淡忘，把冷漠交给时光去抚慰，有一天，你会发现，世间没有什么是不能被淡忘的!再阴暗的过去，都会在流年的时光里温婉;再磨难的曾经，都会在未来的岁月里闪魅一生。

一生不长，没必要在曾经里徘徊，在伤口处回味，在失去中追悔

细雨作文 篇6

小雨沙沙，从阳台望出去，雨好像一层轻纱，所有的事物都朦朦胧胧。

小雨沙沙，人行道上，人们撑着五颜六色的雨伞，匆匆走着。雨伞宛如一朵朵花儿，美丽极了。

小雨打到翠绿的芭蕉叶上，发出轻轻的沙沙声，如千万条蚕吃着桑叶。

小雨沙沙，池塘里，碧绿的池水漾起层层波浪。鱼儿争先恐后游上水面，感受春的气息。

小雨沙沙，几个顽皮的孩子在雨中嬉戏，感受雨的爱抚。

不知不觉，雨停了。我打开玻璃门，一股带着泥土芳香的清香扑鼻而来。花池里，花儿争芳斗艳，竞相开放。池塘里，池水还是那么碧绿，鱼儿悠闲地游着。池塘边，柳树依依向水，桃花开满枝头，淡香的迎春花在绿叶的陪衬下格外美丽，小草似乎又长高了。无论是花朵、小草，还是树木，上面都有一颗颗晶莹如珍珠的小小的雨珠。

爱心润泽,细雨无声 篇7

有个学生名叫张荣。 单亲家庭, 曾经有过幸福的生活, 活泼可爱, 对生活怀有美好憧憬。 但小学三年级, 父亲一场意外车祸过早离开了他们, 幸福的家庭破灭了, 该生变得性格内向孤僻, 偏激冲动, 不爱与同学接触。 不爱学习, 作业经常不完成, 缺乏自信心, 纪律涣散, 不服从老师的管理, 甚至顶撞老师, 有时也服从老师的教育, 但实际上还是我行我素, 虽然有些收敛, 但也属于屡教不改。

张荣的情况是属于比较特殊的单亲家庭子女的表现。 由于父亲在他上小学三年级的时候就离开他, 缺乏父爱。 母亲为了孩子不再受到创伤没有再婚, 用母爱安抚孩子。 但从感情上他难于接受, 母亲由于文化水平低, 失去了亲人, 脾气有些暴躁, 母子之间逐渐缺乏交流。对家庭和母亲越来越失望, 他变得更加沉默, 更加孤僻, 逆反心理越来越强, 逐步染上了不良行为习惯, 母亲非常失望, 认为没办法了, 甚至有放弃的念头。

通过了解研究, 我觉得造成张荣目前状况的症结在于他的家庭和母亲的教育方式。 母亲忙于工作, 忽略了与孩子的沟通和交流, 没有注意到孩子的情感和心理需求, 使得张荣从心理与情感上都难以融入这个家庭。 这个家庭中发生的任何一件事, 即使是对他好的事, 他的大脑也会产生一番激烈的思想斗争。 鉴于这种情况, 我和他母亲联系交流, 指出她教育方式的简单粗暴, 伤害了孩子的心灵, 不利于孩子的成长。 多关注孩子的情感、心理需求, 多倾听孩子的想法, 多尊重多鼓励孩子, 让孩子感受到家庭的温暖。 在听了我们的建议后, 张荣母亲也反思了自己在教育方式上的不足, 并尝试与孩子沟通交流。 后来知道, 母亲讲得声泪俱下, 终于融化了张荣心中的坚冰, 他理解了母亲, 由原来的萎靡不振变得精神焕发。

班级发挥力量, 使他感受集体的爱和温暖, 真正融入集体中。 为了更好地帮助他, 想办法重新激发他的学习动力和学习热情, 激发他积极向上的精神。 正好当时学校举办年级篮球联赛, 我知道他非常爱打篮球, 而且打得不错, 便鼓励他试一试。起先他还是习惯性地推托, 在我和同学一再坚持下, 他终于答应了。 比赛那天, 同学们为他呐喊加油, 极大地鼓励了他, 他快速运球, 灵敏躲闪, 协调准确上篮, 比分交替上升。 我能感受到他成功的喜悦, 这次的成功大大鼓舞了他的信心, 在学习上他表现出前所未有的努力。

除此之外, 还给他讲一些生活在特殊家庭里的孩子自强不息、努力成材的故事, 告诉他要积极地面对人生, 应学着自己解决问题, 而不是逃避问题, 这个世界唯一能打败自己的人就是自己……我知道他的思想已开始慢慢变化。

通过各方努力, 张荣发生了很大转变, 尤其是在小学四年级, 进步更是明显, 老师和同学都说他像换了一个人:在性格上, 他变得越来越开朗, 现在在教室里经常可以看到他与同学谈笑风生, 在操场也经常看到他和同学打篮球的身影, 学习成绩好多了。

通过张荣的事例, 我明白了教育学生教师与家长要站在学生的立场, 和他们交流, 做到心理换位;教师既是长辈又是他们的朋友, 当我们关心学生的时候要把他当成自己的孩子, 学生的一切行为是可以理解的, 要给机会让他们改正, 要春风化语, 潜移默化。 用爱心包容一切, 用爱心感化一切, 从心里接纳他们。 教育学生时, 教师与家长要站在学生的立场, 和他们交流, 能做到心理换位;既是他们的家长、教师, 又是他们的朋友, 尤其教育工作者更应该做到, 关心学生的时候要把他当成自己的孩子, 时刻提醒自己“学生的一切行为是可以理解, 可以给机会改正的;要春风化语, 潜移默化”。 要用真诚的爱心让学生感受到尊重, 要给予他们足够的耐心帮助他们改正, 允许他们反复, 指导他们树立正确的人生观与价值观, 相信每个孩子都会健康成长。

春风细雨润无声 篇8

关键词：潜能生心理健康教育

心理健康教育，是当代社会随着社会的进步、科学技术的飞速发展而对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展。因此，作为学校，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。“潜能生”是指那些品质上、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀，而在老师和家长的帮助教育下却有潜力可挖的的学生，是原来“后进生”的褒称。那么，如何对潜能生进行心理健康教育?

一、我们要确立信心，帮助建立良好的人际关系

良好的人际关系不仅可以满足学生交往的需要，发展他们的安全感和友谊感，而且能培养同情心和合作精神。因此，它是学生心理健康的一个必要的因素。教师要重视学生的交往问题，鼓励学生主动真诚地与人交往，尊重别人的人格、习惯、隐私，“己所不欲，勿施于人；己之所欲，勿损于人。”帮助他们建立良好的同伴关系，使学生处于爱别人和被人爱的环境中。特别对于那些人缘不好的学生，要善于为他们在班集体中或周围环境中创造信任和受欢迎的心理气氛，吸引他们参加各种活动，增加他们与同学友好交往的机会，并坚决制止对其进行嘲笑、挖苦、讽刺的不良行为。同时要为他们寻找合格的场所，让他们的才能、特长有表现和施展的机会，以利于增强其自信心。

师生关系也对学生心理健康起着重要的作用。因为中学生一般都非常重视教师对他们情感态度，将其看作是一种评价。当其感受到教师喜爱、信任自己时，他们会认为这是对自己的肯定、重视，并由此获得心理上的满足，激发上进的力量和信心。

二、我们要热爱学生，使其感受到生活的快乐

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到潜能生时曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱的、最娇嫩的花朵。”因此，对潜能生我们更应该关心他们，爱护他们。没有爱，就没有教育。爱是教育的基础和前提，只有热爱潜能生，才能走进他们的封闭的心灵天地，做好转化他们的工作。由于潜能生身上的毛病、缺点多，常遭到父母、老师、同学的冷谈、歧视，缺少关爱，很少得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱。自卑、自傲，对老师对立的情绪；对集体疏远；怀疑老师的真诚爱护和关心。因此，对他们应多关心爱护，使他们感受生活的温暖。

记得有这样一位学生，脑子灵活，但由于父母的离异对她造成重大的伤害，慢慢地，她变得很孤僻，说谎成了她的家常便饭。我们老师了解了她的情况后，寻找一切可能的机会帮助她、关心她，课堂上鼓励她，发现她的点滴进步表扬她；课后，拉她一起活动……无论课上课下，都注意从各个方面对她表现出关心，让她感觉到我们无时无刻不在关心她。俗话说“日久生情”，这种母爱式的教育，使她改掉了不少的缺点。

三、我们要善于倾听，增强学生对教师的信赖

西方有一句谚语：“上帝给我们创造了两只耳朵一张嘴，就是要我们多听少说。”伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的道路。”潜能生的形成原因是多方面的，但他们对他们的存在戒备心理，不愿向他人倾诉。作为一个教育工作者，就更应耐心地倾听他们的诉说，正如人际关系的权威戴尔卡内基所说：“注意地听别人说话，这不仅是一种值得人敬仰的最简易方法，而且还是一种引起别人说话的有效妙策。”认真地听学生讲话，尤其是潜能生，他们会感到老师尊重他，对所说的话有兴趣，他就会向你敞开心扉。

四、我们要给予支点，促进他们心理平衡

人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一。一般人的心理处在失衡和平衡交替的健康动态中，从总体上来看是基本平衡的。潜能生由于经常遭到各方面的失败，深受家庭、学校、社会等各种氛围的冷遇、嘲笑和鄙夷，心理往往容易失衡。这种失衡的结果是使他们越变越差，最终成为名副其实的潜能生，为此，我们应给予他们支点，充分信赖他们，让他们有满足感。因为，每个人都有被尊重的信赖和心理需要。当一个人在某方面心理失衡时，往往会通过种种途径设法满足自己，以达到心理平衡。

我有这样一位学生，作业经常不做，还爱说谎。一天，我正在批改作业，课代表跑来说某同学又没有做作业，还说掉在家里了，大家都说他没做，肯定是说谎。我一听又是他，一下子就火冒三丈，说让他到我这儿来。他来后，我再三询问他做了没有，他坚持说我做了，我看这样僵持下去也不是个办法，便说：“今天老师相信你，下午请你把作业带来，好吗?”下午他果真带来了。不久后我无意在在一次的周记中看到：

“没想到这次老师竟然相信了我的话，我以后一定会按时完成作业的，再也不说谎了，不然的话我对不起老师。”以后，他果然实现了他的诺言，每次作业都按时完成。

没想到老师的一句“相信你”，竟然会对潜能生产生这么大的影响，是啊，潜能生需要信赖，需要平衡的支点，以达成他们的心理平衡。

五、我们教师培养他们的兴趣，使其实现兴奋点的转移

潜能生多数人胸无大志，对学习不感兴趣，兴奋点在吃喝玩乐上，常常是无事生非。但他们精力旺盛，活泼好动，如果把他们的兴奋点转移到优异的活动上去，就能取得“磁石吸铁，驷马难追”的教育效果，与不良行为告别，班里可举行一些文体活动，并让他们担任一定的角色，这样，不仅有机会使他们弥补学习不好的遗憾，还可以让同学认识其美好的另一面，同时当他们在这些活动中担任一定的角色时，可以使其不断进步。

总之，我们要对“潜能生”予以充分的重视。学习要给予辅导，微小长处要给予肯定，稍有进步要给予表扬，遇到打击要给予保护，遭到失败要给予安慰，出现反复要给予理解，交给任务要给予信任。总而言之，教师要以自己满腔爱心，去换取学生的爱，方能从根本上消除潜能生的心理障碍，还其良好的健康心理。

参考文献：

[1]马志国．当前学校心理健康教育的困境与出路[J].北京师范大学学报(人文社会科学版)，2002，(1)

细雨作文350字 篇9

说起江南的雨，很多人肯定会想到清明时节。没错，“清明时节雨纷纷”，这是断人肠的时候，因为那一阵阵的细雨，揪着太多人的心了。情窦初开的少男少女，因为这一场细雨而停留在了凉亭里，四目相对，浅笑还羞，真的是春日里醉人的场景;阔别已久的恋人凝坐桌前，说到动情处，面红耳赤，不敢对望，双双把头扭向了窗外：那细如牛毛的细雨，点点滴滴打在绿油油的荷叶上，发出滴滴答答的声响，细雨了落进了他们的心坎，柔软着他们的心，荡漾着他们的情……这样的春日细雨，多么旖旎多么香艳，难怪会有戴望舒的雨巷。

其实，江南的细雨不仅仅是在春日里有，秋日里也少不了。秋日里，细雨是天气的使者，一阵秋雨一阵寒，每一次秋雨过后，天气必然要转凉一分，几场秋雨过后，夏日的炎热早已远去，秋日的萧索慢慢登场。

细雨作文400字 篇10

张老师对待我们就像对待自己的孩子一样亲，处处为我们着想。最近，张老师的嘴烂了，但是还是坚持给我们上课，还是一如既往地忙到深夜。那天张老师走进班里还笑着教育我们：“你看，我一进来就有好多学生盯着我看，大家一定要多喝水少吃辛辣食品，否则大家也会像我一样烂了嘴的。”那节课 我们听得格外的认真，学得格外的开心，我们完全被老师的真诚所打动。

课间活动时，张老师带领我们进行体育锻炼。他亲自教我们打羽毛球，给我们讲解正确的姿势和方法。之后每次活动都站在旁边给我们指导。直到每个同学都能接几个球才善罢甘休，否则她还会不厌其烦的教我们。最后张老师还告诉我们一个道理：打羽毛球和学习一样，羽毛球好比一个一个的挫折，每当它来的时候，一定要给它一个有力的回击，把它克服。

乡村的细雨 篇11

土地醒了，渐渐鲜亮起来。睡在雪被里的小溪唱起了情歌；眠在河床下的泥鳅钻出了水面，燕子衔着软泥垒窝；莲子抓着软泥拔节。当视野随着时令扩展，你会看到那绿的是禾苗，赭的是树干，黄的是麦浪，红的是枫叶……

一个灼人的夏夜，母亲打来电话说想我了，于是我开始失眠，分分秒秒地数着黎明。黎明来了，迎面是绵绵细雨。

几个小时的车程，细雨依然飘落。乡村的细雨要比城里的精致，像仙女舞动的轻纱。走在细雨里，心也湿了，思想变得少有的空灵和苍凉。渐渐，脸上的脂粉被刮光了；身上的正装被扒光了；心里的杂念被洗光了。赤裸着身子，心潮热腾腾的，有一种触动情欲的快感和回归本真的冲动。

融入这细雨，不管你有多么的富贵或者多么的贫贱，却都是一粒泥丸，终会被淋湿泡软，回归土地。细雨中，我似乎听到了庄稼嘎嘎的拔节声，于是敛声屏气，凝神遐思：土地上的庄稼用一生的成長滋养生命，生命则因欲望而弱肉强食，最终还是要回归土地。这究竟是土地的造化还是土地的悲哀呢？

眼前的村庄由远及近，埋在细雨里的村庄朦胧得像母亲口上的童话。屋顶上的炊烟是乡村的呼吸，那烟分明是一幅悬腕挥就的画卷，泼洒在大自然的水墨中，它描绘的定是底层生命简单、劳苦、顽强，生生不息的生存景象。

雨霁，斜阳露出脸来。斜阳下，村边那几粒蜘蛛瞅着树墩的年轮描摹着。我盯着蜘蛛网和年轮，那蜘蛛网居然是年轮的艺术。莫非蜘蛛也是一个老道的画家，在写意大树生命的旺盛与死亡的凄惨吗？莫非它也具备人的灵性，在猎杀弱小生命的时候总要隐匿初衷，编织一张华丽的网吗？

母亲土屋前的池塘亮了起来。月亮映在池塘里，池塘便有了天空，于是天空与池塘成了孪生姊妹。一阵小风吹来，月亮碎了，像神仙撒手向池塘抛下了银子。天空收敛起笑容，飘来一片黑云遮蔽月亮，天地便暗淡下来。不久，细雨又来了。

这一夜，我躺在母亲的温暖的土炕上陪着她一同失眠，在这里失眠是一件快乐的事情，因为失眠能听到刷刷的细雨声。（图/昵图网）

细雨作文500字 篇12

——题记

雨是我深埋心底的爱，爱它的清新静谧，爱它的孤傲清寒，爱它爱得无声。雨带给聒噪的人们深沉的宁静与舒畅，每当喧嚣过后，满地烟花未拾，淅沥的雨便席卷而来，充斥着淡淡清冷，轻抚每一寸土地，洗涤每一份污浊，瞬间，天地间焕然一新，留下的尽是空翠湿人衣的幽远。

雨给人的印象似乎应是这样：如烟、如雾、如尘。每当下雨时，透过玻璃窗向外望去，天地间迷蒙蒙的一片。雨与瓦片缠绵时，漾起朵朵水花，像一层薄烟笼罩于屋顶上。

长夜漫漫，雨丝寂寞冰凉，淅沥的落声如彻晚不息的玉箫声，似乎很乱，寂绝人心。这时，雨，带来的不仅是新凉，更多的是缄默。让人不由自主沉静下来。宛若最深沉的哀悼，袅袅而立，是无上的敬意。

在萧瑟冰寒北国，最美是冬雨。冷雨敲窗，声声如磬，如烟如雾，有力地锤击在那空地上、最原始的树态上。这时一阵风猛刮过来，那白帘决然离去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。

每每在雨夜，四下幽谧，一个人独坐灯前沉思。这时的心总是空明的，做什么冷静。无人能不爱上这份孤灯静坐的幽雅。这个世界的更迭太快，人们是带着焦虑浮躁的态度面对滚滚红尘，这时，雨，用它的雅静来唤醒世人，启开精神的苏生，成为人类带带延续的支柱。

细雨作文500字 篇13

夏日炎炎蝉鸣不绝于耳，你摇着蒲扇，给我讲一山一河。

秋风刺骨，你带我看火红的枫叶，走在落叶上。

冬日，你给我剪窗花，笑眯眯的给我红包。

我总爱靠在你的肩头，你身上泥土的味道总是令我心安，总是这样虚度光阴，沉迷于秋日的凉风与你笑盈盈的眸子。

炊烟袅袅中，却是我最激动的时刻，暖暖火光中，映出你我二人的影子，秋雨敲打着窗棂，我歪着头聆听着，听雨滴沿着房檐滴落的声音，你轻拍着我的背，哼唱着童谣。

无数滴秋雨落在记忆的水面上，连成涟漪，却碎了水面。

分别恰好在秋天，我看着大雁掠过的天空，蓝的像一块幕布，遮住了往日的阴霾，不知你答应过我的诺言，是否还能兑现？可我却不知，这是最后一次相见。

世事变迁，岁月无情，再次出现，只是在梦中。

昨夜稀稀落落的秋雨，让往事充满心头，我还是歪头聆听，可物是人非，寂静的夜，只有雨水的声音，却再没有人轻拍我的背，在没有人带我去看火红的枫叶，雨水像极了天工的眼泪，断肠人的思念，拍打在叶子上，在清晨留下夜里哭泣的痕迹。

窗外的雨依然下着，你说好的待到山花烂漫时，带我去看繁花，秋雨绵绵时，带我去踩山果，难道都被那碗孟婆汤遗忘了吗？

杏花微雨中，江边暮霭中，血色余晖中，终究是找不到你的身影。

忘川河中，三生石旁，奈何桥头，却只有你徘徊的身影。

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。却只有我对你无尽的思念。

梧桐细雨，瑟瑟其叶，随风摇记忆。

细雨巡线剑门山 篇14

9月27日上午,位于剑门山脉腹地的绵阳工务段竹园坝线路工区上空飘起了淅淅沥沥的秋雨，记者打伞穿越竹园镇清江村，一路泥泞踏上宝成铁路下行线路肩时，远远看到一个戴眼镜的青年人身穿黄色防护背心，手拿轨尺正在细雨中认真测量轨距。竹园坝线桥车间党总支书记胡晓斌介绍道：“这个戴眼镜的青年人就是我段明星线路工——竹园坝线路工区工长王斌。”

细雨中记者与王斌握手寒暄，得知他今天早上7时30分就冒雨上道巡查线路，精检细查所辖线路“健康状况”，积极备战即将到来的十一黄金周运输。

在前来采访的路上，胡书记曾对记者讲，王斌是不怕艰苦扎根剑门山区情系护路的典型，曾先后被评为成都局技术能手、四川省劳动模范并荣获火车头奖章的王斌用挑重担，于2010年底毅然离开绵阳到离家百公里外的该段线路养护最复杂的竹园坝线路工区任工长，开始了呵护险峻剑门山下铁路安全的苦乐生涯。

“今天上午冒雨巡查线路发现线路超限一处、轨矩杆折断2根，已通知线路工区安排处理。”雨中王斌向记者讲到今天巡查线路发现的一些问题，“线路工就像钢轨的保健医生，每天都要检查一下线路的健康动态情况，使它始终确保在优良状态。”

随记者和王斌一起巡查线路的胡书记讲，竹园坝线路工区管辖51公里线路设备，其中长大隧道、小半径曲线、坡道线路占到管辖线路的一大半，设备类型异常复杂，加之山区气候和地质条件异常恶劣，线路养护难度居全段之首。去年，工区管内宝成下行线一小半径曲线多次出现晃车现象，虽多次组织人力物力进行整治，但收效甚微，刚担任工长的王斌不服邪，结合设备几何尺寸实际，果断提出了“全身疗法”的整治方案，即对该区段线路进行水平、高低、轨向、曲线等进行全方位综合整治，一举使线路病害得到根治。王斌对护路一网情深，但长期扎在交通不便剑门深山腹地工作，有时一个月也回不了一次家。

记者跟随王斌的脚步继续向坡道弯弯的大山深处走去，穿越清江1号、2号黑漆漆的隧道，走过一座座仅能容一人通过的桥梁路肩，下面是滔滔洪水，抬望眼是陡峭山岩，松柏森森，山雾浩渺，不时还要避让轰隆从身边飞驰而过的列车，顶风冒雨，踯躅而行，餐风饮露，不多久顿感饥肠辘辘，不时眼冒金星，不禁感慨同时还要细查线路隐患问题的线路工的辛苦！

王斌的头发和衣服已经被雨水打湿了，他对记者讲，这样的雨中巡护线路已是“常态”，这是剑门山区的多雨气候条件决定的。

胡书记向记者讲了段王斌养护线路的“雨中情”：在今年防洪攻坚期间，王斌以工区为家，不分昼夜带队冒雨巡查线路近百次，带领职工高质量保养线路10余公里确保了汛期线路安全。由于长时间的操心操劳，他那胃肠炎的老毛病不断加重，人也瘦了整整5公斤。他的妻子从绵阳跋山涉水来到工区探亲，看到变得又黑又瘦的丈夫时，眼泪不住地往下掉……

细雨骑驴入剑门。宋代诗人陆游入川过剑门关曾感喟蜀道的险峻难行，今天，记者跟着王斌细雨巡线剑门深山中，望着他雨中续前行的坚定步伐，不禁再次感叹无数像王斌这样的普通线路工为守护铁路安全做出的奉献。难忘剑门山下养路人，难忘细雨中大山深处护路情。

细雨蒙蒙作文400字 篇15

蒙蒙的细雨向大地飞洒，洼地上一片清亮，浅水映照出天空中的黑云，映照着山间绿树红花，也映照出迷恋蒙蒙细雨人影。

微风吹过，雨帘斜织，像一根根细丝，奔向沃土。雨滴落在小草上，水珠晶莹，宛如一颗颗闪亮闪亮的珍珠，令人欣喜。微风中，草儿轻轻摇动，那雨珠便顺着翠绿的草茎滚落下来，钻进土中。

沙沙沙，沙沙沙，这是细雨在春天里歌唱。看，田野上，麦苗披上了碧绿的盛装，油菜挺了挺身，开出金灿灿花儿，引来成群结队的蜜蜂、蝴蝶，忙着采花酿蜜;河岸上，柳枝吐绿、柳絮飞舞，白梨花、粉桃花竞相开放。最高兴的是路旁的老杨树，抖了抖润湿的身子，向着空中飞舞的细雨呵呵大笑，笑着笑着，披上绿装。

秋天，雨儿落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿随风飘落;雨儿落在苍绿的松叶上，松树愈发显出了勃勃生机;雨儿落在红红的枫叶上，轻轻地抚摸着红红的叶子，像给枫叶打了一层薄蜡似的，枫叶红得更加鲜艳，更加惹人喜爱了。

秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。它奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏响了秋天的成熟和丰收。

蒙蒙细雨洒向河流

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”自古以来，有多少文人雅士钟情于水，爱于水。三峡的水素湍绿潭，钱塘江的水震撼激射，可有谁知道我家乡雨中的溪流是多么可爱多娇。

带着一把雨伞，信步走在小河旁。小雨依旧滴滴答答的下个不停，河里的水仍绵绵不断的流淌着~~

走到小溪旁，看雨水滴落在河流中，激起一个个小小的浪花，如同一朵朵小小的喇叭。墨绿色的淤泥深深的埋在河底，周围生长着海带似的水藻，给寂寞的河水平添了几分生气。一排排石头横穿过溪流，水从狭小的石缝中穿过，激起小小的涌泉，如同缩小了的三峡水电站一般。石头上铺满了青苔，仿佛石头也是绿色的，这颜色与河水相协调，似乎缺少了它，就少了几分韵味。站在河堤上往下望，再配上那层蒙蒙细雨做雕饰，小小的河流如同一幅优美的水墨画。

雨停了，日暮时的溪流更是楚楚动人。余晖洒在了缓缓流动的河流上，如同金子般闪烁出点点粼光。在这时，会有一只或几只小鸭子从水中探出头来，在夕阳的笼罩下尽情展现自己~~

细雨蒙蒙作文800字 篇16

细 雨 蒙 蒙 华阳中心学校601班 江珍 天阴沉沉的，下着小雨。因为是小雨，路上的行人也没有几个带着雨具，只是神色略显几分匆匆罢了。而我似乎并没有感觉到雨的存在，只是机械地蹬着单车的脚踏，眼前不时浮现出昨天那一幕幕情形。 回想起来那只不过是个玩笑而已，就因为我的虚荣心在作祟，却误以为真，甚而至于在抑制不住的冲动下，极不理智地撞坏了他的自行车，并且非常粗鲁地甩下了一句“滚开！”。 想着想着，不觉雨水已经打湿了我的头发，顺着发梢，几滴雨珠滴到我的鼻梁上，突然感到一阵冰凉，冰凉中又夹杂着一种酸酸的感觉：要知道这可是我从小到大同甘苦、共患难的铁杆兄弟呀，我怎能因一时的冲动而断送了这份多年的友谊呢？想起自己那愚蠢至极的举动，我真的无法原谅自己。这时我不禁打了个寒颤，感觉鼻子里似乎有什么东西要流下来，便使劲地抽蓄了一下。 “喂，怎么这么久才来？害得我被雨淋了这么长的时间。”呀，多么熟悉的声音啊，是他，就是他，我那亲密无间的好朋友，我那患难与共的好兄弟，他又来等我了。我赶忙从单车上下来，那个动作敏捷得连我自己都不敢想象，下了车，我傻傻地盯着他看了好久，刚才还是一丝凉意，此时却有了一股温暖的感觉传遍全身。 突然，我又惭愧地低下了头，沉默了。这时，他走过来轻轻地拽了拽我的衣袖，很爽朗地说：“还没被雨淋够呀？再不走可就要迟到了哟。”我鼓起勇气，抬起头红着脸说：“怎么你……昨天……” “昨天，什么昨天？啊，记起来了，昨天没找你算账，今天还让我为等你淋了这么长时间的雨，新账旧账一起算，就让你明天等我吧！”他那风趣的回答，让我感觉是那么的惬意，又是那么的和谐。我笑了，我会心地笑了，我胸中的顾虑已被他的爽朗和风趣涤荡得了无痕迹。 细雨依旧蒙蒙，伴随着淅淅沥沥的小雨，我们轻松地踩着脚踏单车，在那熟悉的学途中又洒下一路欢声笑语……

第2篇

 

寒烟细雨送健康 篇17

关键词:赣南 医学院 下乡 义诊

“赣医专家到基层,健康知识下乡来。不良习惯没了影,农民身体更健康。”这是上犹县东山镇东门村农民赖大爷对赣南医学院预防医学系慢性病防治组专家的由衷赞誉。

隔牖细雨才惊竹,

开门寒烟已满山。

朝阳粉黛花枝斜,

倾耳鸟鸣依稀前。

这是笔者初来东山镇的印象,远处五指峰寒烟袅袅,天空细雨微微。2009年11月9日清晨6时,家住五指峰脚下东山镇东门村的赖大爷就起身了。在儿子及儿媳妇的帮助下,他把腿脚不甚灵便的老伴扶上推车,盖好毯子,一同出发前往村里的卫生所。赖大爷一家在昨天晚上接到村支书的通知后知道,这里将有一場大型健康体检及义诊活动,赣南医学院10余位专家医生早上7点将来到这里,为东山镇东门村的乡亲们进行健康行为筛检并免费检查,他打算让专家们给自己的老伴看看,顺便也检查一下自己的身体,并让儿子儿媳妇去听听专家的健康防病知识讲座。

此次健康行为筛检及免费体检义诊活动由赣南医学院预防医学系慢性病防治组主办。“这一次我们慢性病防治组来到我校新农村建设帮扶点,从2009年11月9日到11月13日进行为期一周的慢性病大型义诊活动,目的是诊断当前农村居民流行的危险生活方式及行为习惯情况,对可能导致的一些常见慢性疾病进行常规体检及特殊检查,最后指导并帮助居民建立良好生活方式及行为习惯,达到促进农村居民健康的目的,在新农村建设中奉献我们的爱心和力量。”赣南医学院预防医学系主任李舒梅教授表示,“我们就是要拿出最大真诚和爱心,最直接地面对基层老百姓,把我们的医疗知识和服务贡献给父老乡亲。”

“农村及农民是慢性病的高发地,其中就包括高血压及糖尿病,主要是因为在平时的日常生活中没有培养良好的生活方式及行为习惯,长期如此就会导致这些慢性疾病的发生。虽然这些疾病没有危急生命,但是严重降低了生活质量并可能导致一些并发症。而这些慢性疾病都没有很好的治疗方法,主要是靠三早预防,特别是一级预防,也就是预防病因,在日常生活中就应该建立健康的生活方式。这也是许多农村人得慢性病的原因,我们此次义诊活动的初衷就是筛查居民的危险行为,并对可能造成的健康危害进行体检诊断,并帮助其改变不良行为,促进居民健康。”赣南医学院预防医学系副主任邱伟副教授在为三十位乡亲筛查危险行为并进行相关体检后表示,“目前,农村居民慢性病相关不良行为流行率达90%以上,在农村进行慢性病防治是任重道远的事,应该彻底给他们进行相关知识宣传及健康筛查,这更有利于改变全民慢性病流行现状。”

“缺医少药是农村医疗面临的普遍问题,农民平时生活方式大多不健康,健康意识也淡薄,最后出现了疾病,就到村里的小诊所看,那里仅开一些药和打吊瓶,病情严重后,经济负担就会过重而导致贫困。”东山镇党委书记胡宗享说,“非常感谢赣南医学院专家给我们送健康、送温暖,使农民朋友能够享受到高质量的健康筛检和免费体检,并有机会接受医学知识及健康生活指导与培训,切切实实的为农民群众办了好事、实事。”

此次义诊持续五天,完成健康行为筛查并免费体检1000余人次,健康指导2000余人次,老百姓直接受益5万余元人民币,间接经济受益15万元人民币;免费培训乡镇卫生院及村卫生所医生120余人次。“除了物质上的帮助,最重要的是希望通过类似活动,培养农民的健康意识,让他们养成良好的卫生习惯,养成预防与治疗的意识。这样的活动很有意义,以后我们会竭尽所能做下去。”赣南医学院新农村建设帮扶点负责人赖宗禧科长如是说。他的话,道出了参加此次义诊活动专家的共同心声。

2009年11月13日上午12时,圆满完成了为期五天的“密不透风”的健康义诊及免费体检活动。在返回的道路上,赣南医学院预防医学系主任李舒梅教授在车上总结道:“农民医学知识缺乏,防病意识淡薄,这是最需要改变的。一面是经济困难,一面是对健康漠视,小病成大病,大病成重病。得病以后,经济会更困难,如此形成恶性循环。这次大型义诊活动的意义,不仅仅在于为农民免费看病,更重要的是,可以对当地基层医生服务理念起到一定转变作用,并促使农民养成一些良好生活习惯的防病意识。”