自写实习总结

自写实习总结（精选3篇）

自写实习总结 篇1

新闻专业大实习实习报告

新闻工作者维护自身权益能力加强的必要性

郭金凤 200901503229 实习单位：齐鲁晚报

齐鲁晚报是大众报业集团主办的山东省唯一的省级晚报，1988年1月1日创刊，由邓小平同志亲笔题写报头，多年来一直是山东省发行量最大、广告收入最高、社会影响面最广的一份报纸。

齐鲁晚报勇于改革创新：在全国报界，率先实行全员招聘，率先实行卫星传版，率先实行自办发行；在全国晚报界，较早实现晚报早出，较早实现彩色印刷，较早实现多元经营。目前，齐鲁晚报在全省17市同步印刷，日均发行量达到170余万份，年经营总收入9亿多元，年上缴利税超过3亿元。

齐鲁晚报在全国晚报都市类报纸综合竞争力排行榜上稳居前10强，曾名列第三； 连续八年蝉联世界报业发行百强，2009年在世界日报发行量百强当中位居第22名，位居中国都市类媒体第一；连续七年入选中国最具价值品牌500强，2011年品牌价值高达28.96亿元。齐鲁晚报是首批全国新闻系统精神文明示范单位之一，也是山东最先获得中国新闻奖一等奖的报纸。齐鲁晚报注重队伍建设和人才培养，涌现出一批名编名记，其中“胡同记者”张刚受到李长春同志的批示肯定，成为新闻界学习的先进典型。

2010年9月，大众报业集团和临沂日报报业集团实施战略合作，将沂蒙晚报、鲁南商报交由齐鲁晚报一体运营，与生活日报一起组成齐鲁晚报报系。【①】

这次实习是继大二暑假小实习之后的一次较大规格的实习，我有幸去到了齐鲁晚报学习，它是新闻系同学的第二次新闻实战经历，也是我由大学走向工作岗位的一笔丰厚财富。这次实习对实习成果的要求更高，实习的强度也更大，接受实习生的单位也更加正规和严肃，我们进行的操作更加切合实际和接近社会接近群众，所以必然地，我的成长是非常大的，同时我的感悟也非常多。

我在齐鲁晚报实习的主要目的是通过实习来更加深刻地消化和运用在课堂上学到的文化知识，在实际操作的过程中进一步培养新闻敏感，同时确立和端正新闻理念，树立新闻理想，能够通过“新闻”这一专业、“记者”这一职业实现自己的人生价值，纰漏和扭转当今社会的一些不良现象和做法，颂扬一些美德典型，真正接近“惩恶扬善”。

怀揣着这样一个目的，我开始了我真正作为记者的第一天。我被晚报老师安排到齐鲁晚报—今日济南新闻中心，跟随我的老师进行济南当天新闻的采写工作——是一份纯粹的记者工作。在整个实习过程中，我几乎都是每天早上出去做新闻采访，下午返回报社进行当天新闻的写作，然后最晚在六点之前把我写的稿子发送给我的实习老师，由她对我的稿子进行矫正、修改，其间，老师要对一些相对敏感和模糊的细节问题与我进行核实校对，过程中如果有我没与当事人谈到的内容，我会立即再打电话给当事人，进行电话采访，然后再及时补充到稿子里面。在每日采访的前一天我的实习老师会给我一个新闻线索，然后我会当晚做好一系列的准备，包括：查询该采访地点的具体位置，第二天如何乘车到达，简单列出需要采访的问题、现场需要观察了解的信息、需要收集的资料等；如果被采访人方便，我会当晚打电话给他，事先了解情况，包括事件的起因、过程和结果以及最终是否解决、如何解决。对有些新闻，我从现场回来后会电话采访与这一事件相关的一个或几个政府部门，将他们的说法添进稿件里面以加强公正性。其间，我也会将自己发现的新闻线索与我老师进行讨论，随后我自己安排时间去采访。

实习整整16周，我采访到了不同职业、不同文化、不同社会阶层的人物：从建筑工人

到开发商，从农村的瓜农到济南市城管局的局长，从普普通通的社区居民到街道办事处的书记，从黑出租司机到汽车站站长，从街头小广告商到山东大学的教授等等。与他们每一个人交流的过程都是一个学习的过程，他们的每一句话都让我了解到社会的一个点，而这一点都是我之前不曾听说或者听说而不曾近距离接触的，他们让我有了种充实感，我感到就好像每一天都有新鲜的血液注入到我的身体里面，感到当时自己做的与书里的知识水乳交融，组到一个完整的系统。

而这只是从学生踏入社会得到的收获角度而言的，如果站在新闻工作者的角度讲，从事这样一份工作的收获就是可以使人的视野在短时间内急剧扩大，你的大脑会在十分短暂的时间内一下子饱满丰盈起来。因为每一次采访都是一次学习，而这种学习又是各方各面的；同时从另一个角度讲，你如果要把这个新闻采访好，就需要事先学习了解更多的相关知识，这样一前一后，你的学识、见识和能力都是翻倍增长的。

事物都在不断的发展中，都在不断地完善，这注定好多事情都是有利也有弊的。每日奔波着采访，是对记者身体的一个考验，也许，这就是好多人称“记者吃的都是年轻饭”的原因吧。而这是传统的采访方式，试想，突破传统呢？如何突破，或许有人说这样必然会对获得真正的真实新闻产生障碍，但我觉得任何事物都有突破的时刻，只是这个时刻在什么时候到来的区别，而关键是有了想法才会有解决的办法——相信有这样一个改变很重要。而这个突破可能从交通的改善开始，从社会大众对记者的更加人性化的认知开始，从记者对自身权益的维护意识的渐渐提高开始。

而以上提到的这一点，也是我在整个实习过程中感触最大的——记者需要增强对自身权益的维护意识。我在几十次的采访中不止一次“闻到火药味”的情况，有过拍照时被一名有着张飞样的脸色、凶煞眼神的城管人员大声勒令“快把相机给我收起来，我看你敢拍”；有过采访小区物业费上涨时，物业公司经理“好言相劝”，“为什么有的记者挨打，就是因为他们不能公平报道，不在意我们物业的说法”；有过，报道见报后被采访人来电“你怎么没有事先征求我的同意就敢报呢”……当然我作为一个实习生，处理紧急情况的能力远远不够，但是，据我了解和观察，报社的记者在这种情况出现时都处于被动地位，更急迫的是大家这方面的知识相当匮乏，更更急迫的是大家维护自身权益的意识还太淡、太淡……而现实中也不乏这样的例子给大家敲响警钟，李翔就是一个典型。

所以，鉴于以上，我倡议在新闻界展开一场学习有关新闻工作者如何维护自身权益的热潮，增强新闻工作者的维权意识和能力。我想，谁都不会否认，这样，记者会更好地“惩恶扬善”，让我们的社会愈加愈加明亮、明亮！

【①】摘自齐鲁晚报记者采访专用笔记本，扉1页，《齐鲁晚报简介》

述职报告,自写（精选） 篇2

各位领导、各位老师：

回顾这一学年的工作，我心中时常在反思，我在本职工作中应该 做些什么，做了些什么，做好了什么?有了这些追问，使我的工作更 有意义。为今后更好的工作，现将一年的工作做如下汇报： 第一，教学方面

本年度，我主要负责五年级的数学课。回顾起来，主要作了以下工作：在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的数学教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。针对学生作业情况不佳问题，我除了努力提高课堂教学质量，还采取了各种有效措施。首先从字迹上严格要求，让他们明白写一笔好字可以终生受用，要从小练起，不要怕耽误时间，用王羲之练字的故事鼓舞他们。这样一来，作业质量提高了一大块。而后，针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学困生，我坚持每次作业都写评语，如：“你愿意把字写好吗？”“你进步了！”等等，虽然需要大量的时间，但效果确是微乎其微的，但是我决定继续沿用，无论工作量再大我都坚持写评语。

针对学生不懂得改正作业中的错题，我要求学生写完每一次数学作业后进行自查，从字迹、正确率、作业态度等方面给自己评定等级，目的是培养学生良好的学习习惯，这项举措收效良好，作业质量又得以提高。通过一番对作业评价改革的实践，让我品尝到了成功的喜悦，体验到教师创造性劳动所带来的丰硕成果。

在科学施教同时要我不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书课外书等以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。在这一年中，我的综合实践优质课《我们身边的标志》获得了二等奖，数学论文《小学数学作业教学的设计与形式》也获得了二等奖，同时在远程研修中还被评为优秀学员。这些都离不开领导和老师们的关心和帮助，在这里我谢谢大家！

第二，班级管理方面 首先、培养和选拔班干部。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成人人有事做，事事有人做的优良班风。我们五年级二班在各个评比中成绩都名列前茅，这些都离不开学生的付出和汗水。其次、重视主题班队会的开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》，进行道路安全教育等；二是结合一些特定日子展开活动，如感恩节，对学生进行感恩教育，发动学生学会感恩，富有爱心；消防节组织学生学习有关知识。三是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。再次、注重安全教育。

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹！雨雪天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！

平行四边形面积--自写教案 篇3

平行四边形面积--自写教案

平行四边形面积 教材与学情分析:平行四边形面积是小学五年级的一个课时内容，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础, 而五年级的学生，已初步学会独立进行逻辑论证，所以在课堂上要相信她们，给她们自主探索的时间，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。 教学目标：1、会用字母表示平行四边形面积公式，会用公式计算平行四边形面积，并举例说明在现实生活中哪里可以用到。2、初步感受数学“猜想-验证”式思维过程，并在探究过程中养成独立思考与合作意识。 3、在探究跟解决数学问题中感受数学的魅力，增强学好数学的信心跟动力。 教学重点：平行四边形面积计算公式的推导。 难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 教学材料：每个学生课前准备一张长20厘米宽10厘米的长方形纸片，老师发放每人若干面积为20平方里面的小长方形跟平行四边形纸片，每人一张方格纸，四张不同的平行四边行纸片，可以拉伸的平行四边形模具。 课前准备：叫每个学生回家自己动手做一个对边分别为10厘米跟20厘米的平行四边行跟一个对边分别是10厘米跟20厘米的长方形，并叫他们藏好自己做的卡片，(增强神秘感，引发好奇心跟探究欲望。) 教学时间：40分钟 一、创设情境，让学生参与目标形成： 同学们真的藏好了自己的卡片，没被别的同学看见?你们猜一下，你们觉得每个同学做的长方形都一样吗?…(设计意图：猜的过程其实也是学生思维的`过程，这时学生脑中会对图形表象进行对比，归纳，概括。) 叫同学们把自己做的长方形都拿出来(都一样) 那大家猜做的平行四边形是不是也一样呢? 给学生一分钟对自己的答案思考，为什么一样或者为什么不一样呢? 然后叫同学们观察一下每个同学做的卡片，发现了什么?通过观察你们想研究什么呢?叫学生分享想法。首先尊重学生的奇思妙想，再引导学生在这节课先探究面积问题。 (观察的过程离不开学生分析、比较、联想、类比、归纳的思维活动，数学教学让学生学会思考比教会学生知识更重要。) (设计意图：这时很多同学做出来的平行四边形是不一样的而长方形却是一样的，这样她们肯定就会想这到底是为什么呢?这时学生心中会有疑问有矛盾，于是产生求知的欲望即学生从内心迫切想知道平行四边形面积应该怎样算的欲望，也就是让学生参与目标的形成，这样就不是老师告诉他们这节课要学什么，而是他们自己提出想学什么。)5MIN 二、复习旧知: 目标提出后，跟学生一起寻找新旧知识的结合点：要想推导平行四边形的面积，我们可能要借助以前学过的哪些知识呢?(请同学回答) 老师总结板书以黑板一角2MIN 三、探索公式(自主与合作及小组间PK的形式结合起来)： 影响长方形的面积的因素就是长跟高，那影响平行四边行面积的可能因素是什么?你有什么方法来验证?根据小学生好强，好胜的心理特点，小组间PK(隐藏的答案底边斜边跟高)(猜想) (给学生思考的时间)大家拿出自己做的平行四边行纸片，同学之间对比一下，有什么不一样?(隐藏的信息就是底边，斜边一样，但是面积不一样，而高越大的同学做的面积越大，)(老师可通过拉伸平行四边形模具来帮助学生理解)可以看到底边斜边一定时，随着高的变化，面积也在变化，所以可以确定平行四边形面积一定跟高有关，那到底是高跟底边，还是高跟斜边，还是高底边斜边都影响着面积变化? 每一组一个任务，量出发给的平行四边形对应的值并写在黑板上 斜边长度底边长度高面积 第一组64 520 第二组67 321 第三组74 520 第四组87 535 观察上表可得出什么结论?小组交流―汇报。 猜想：得出影响平行四边形面积的因素是底边跟高，出示山西地图，要计算面积也要用书方格的办法吗? 那根据数量关系可以猜想出平行四边形面积公式吗? 你能验证吗?小组合作推导出公式，(老师适当引导她们通过“剪、移、拼”把平行四边形变成长方形)得出平行四边形面积公式：S=AH 小结：决定平行四边形面积大小的因素：底边长，高平行四边形面积计算公式：S=AH 家庭作业： 基础形：一快平行四边形花池，底边是8米，高是6米，斜边是7米，那么这个花池有多大? 提高形：运用新知，解决实际问题： 大婶的房子要贴瓷片的地板面积为60平方米，要200块的平行四边形瓷片就可以把他铺满(可以剪切)，同学们可以帮忙设计一下有多少种不同的平行四边形可供他选择吗? 扩展形：课堂中要验证平行四边行面积是(高、底)决定还是(高、斜)决定还是(高、底、斜)决定，如果是你，你会怎样验证?(你再观察一下老师的数据特点，你想想老师为什么设计这样的数据来验证?) 【设计意图：设计了三个不同层次的家庭作业以照顾到不同学的差异性，提高型跟扩展型练习不再是枯燥无味的，而且不是直接给出底边长度跟高叫学生直接套公式计算出面积，而是要先求出每块瓷片的面积是多少，让学生自己设计不同的底边跟高来满足面积一定的平行四边形，这样更能让学生理解平行四边形底边高面积之间的关系，而且能让学生更有成就感】