老师的简介

老师的简介（共15篇）

老师的简介 篇1

《我的老师》有关资料：作者简介

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。196月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

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老师的简介 篇2

作者简介:姓名 (出生年—) , 性别 (民族———汉族可省略) , 籍贯, 职称, 学位, 简历以及研究方向 (任选) 。

本刊现对“作者简介”中有关著录项目具体说明如下:

多作者署名时, 仅要求提供第一作者 (或主要责任者或执笔人) 的简介即可, 一般应将其姓名置于首位;“籍贯”是指“××省市、自治区或直辖市人”, “职称”指工程师, 高级工程师, 教师, 助教, 教授……, “学位”指学士, 研究生, 硕士, 博士……, “研究方向”也可提供主要从事的研究工作和技术成果等。具体情况可参阅本期的“作者简介”示例。

“两会”的简介及由来 篇3

自1978年始，由于“中国人民政治协商会议全体会议”和“中华人民共和国人民代表大会全体会议”两场会议会期基本重合，而且对于国家运作的重要程度都非常的高，所以被并称之为“两会”。

每年3月份“两会”先后召开全体会议一次。每5年称为一届，每年会议称X届X次会议。

从省级地方到中央，各地的政协及人大的全体会议的会期全部基本重合，所以“两会”的名称可以同时适用于全国及各省（市、自治区）。

1949年9月21日至30日，中国人民政治协商会议举行了第一届全体会议。参加会议的代表共662人，包括中国共产党、各民主党派、各人民团体、各地区、人民解放军、少数民族、国外华侨、宗教界人士等46个单位的代表以及特别邀请的人士，具有广泛的代表性。

“中国人从此站起来了！”

中国人民政治协商会议第一届全体会议代行全国人民代表大会的职权，代表全国人民的意志，宣告了中华人民共和国的成立。通过了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》及《中国人民政治协商会议组织法》、《中华人民共和国中央人民政府组织法》。决定中华人民共和国定都于北京，国旗为五星红旗，以《义勇军进行曲》为国歌，采用公元作为中国纪年。选举了中央人民政府主席、副主席、委员，并选举产生了中国人民政治协商会议第一届全国委员会。

1954年9月第一届全国人民代表大会举行第一次会议，通过了《中华人民共和国宪法》。同年12月召开了政协第二届全国委员会第一次会议，制定了《中国人民政治协商会议章程》。章程宣告：《共同纲领》已经为宪法所代替。人民政协全体会议代行全国人民代表大会的职权已经结束。但是人民政协作为统一战线的组织，将继续存在和发挥作用。

而全国“两会”形成自1959年，在三届政协召开一天后，二届人大也同时召开，政协委员列席人代会听取政府工作报告。此后，四届政协对应三届人大召开，而全国政协比全国人大提前1至2天开幕。

“文革”中，全国政协停止，全国人大则在1975年恢复一届（四届）。

自1978年起，全国人大与全国政协再次完全同步。由于两场会议会期基本重合，而且对于国家运作的重要程度都非常的高，所以并称之为“两会”。

全国“两会”在3月召开的惯例，则始于1985年。此前，会议时间从年初，到年中，到年末，历年均有不同。以五届全国人大、政协会议为例，一次会议是在2月，二次会议在6月，三次会议在8月，四次和五次会议则安排在11月。

而自1998年始，第九届全国人大和全国政协英译是 NPC 和 CPPCC。每年全国政协均在3月3日、全国人大均在3月5日开幕。人大议事规则的写法则是“第一季度”。之所以选择在3月，原因之一，是有元旦和春节两个假期，而春节一般不是1月，便是2月。会期，也是自1998年起相对固定，除了涉及换届选举的一次会议一般为两个星期（14-15天）外，历年“两会”的时间一般控制在10-12天左右。

两会组成

一、中华人民共和国全国人民代表大会

全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。在我国，人民通过民主选举选出自己的代表，组成人民代表大会，集中行使国家权力。根据宪法的规定，全国人民代表大会具有全权的和最高的地位。

其主要职权有：

（一）修改宪法；

（二）监督宪法的实施；

（三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律；

（四）选举中华人民共和国主席、副主席；

（五）根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选；

（六）选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选；

（七）选举最高人民法院院长；

（八）选举最高人民检察院检察长；

（九）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告；

（十）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告；

（十一）改变或者撤销全国人大常委会不适当的决定；

（十二）批准省、自治区和直辖市的建置；

（十三）决定特别行政区的设立及其制度；

（十四）决定战争和和平的问题；

（十五）应当由最高国家权力机关行使的其他职权。

人大的组成机构主要有全国人民代表大会常务委员会及全国人民代表大会专门委员会。与全国人大会议不同，全国人大常务委员会是全国人大的常设机构，二者的职权在选举、决议等方面并不完全相同。

二、中国人民政治协商会议

中国人民政治协商会议主要职能是政治协商和民主监督，组织参加政协的各党派、团体和各族各界人士参政议政。政协全国委员会每届任期5年，每年举行一次全体会议。人民政协在中央设有全国委员会和常务委员会以及9个专门委员会，在地方设有政协地方委员会。每届任期5年，每年举行一次全体会议。

政协会议参与的各方主要有：

中国共产党，作为执政党参与会议；

中国国民党革命委员会，由原中国国民党民主派和其他爱国民主人士所创建，于1948年1月1日成立，是政协的重要组成政党之一；

中国民主同盟，于1941年3月19日在重庆秘密成立，其成员有中国青年党、国家社会党（后改称民主社会党）、中华民族解放行动委员会（后改称中国农工民主党）、中华职业教育社、乡村建设协会的成员及其他人士。1942年，全国各界救国联合会加入，形成现有格局，是政协的重要组成政党之一；

中国民主建国会，1945年12月16日，民建在重庆成立，成员主要是爱国的民族工商业者和有联系的知识分子，发起人有黄炎培、胡厥文、章乃器、施复亮、孙起孟等，是政协的重要组成政党之一；

中国民主促进会，由马叙伦、王绍鏊、周建人、许广平、林汉达、徐伯昕、赵朴初、雷洁琼、郑振铎、柯灵等著名爱国民主人士于1945年12月30日在上海建立，是政协的重要组成政党之一；

中国农工民主党，于1930年8月9日在上海成立，是政协的重要组成政党之一；

中国致公党，中国致公党是以归侨、侨眷中的中上层人士和其他有海外关系的代表性人士组成的政党，于1925年10月成立于美国旧金山，是政协的重要组成政党之一；

九三学社，前身为抗日战争后期一批进步学者在重庆组织的“民主科学座谈会”，后为纪念1945年9月3日抗日战争和世界反法西斯战争的伟大胜利，改建为九三学社，是政协的重要组成政党之一；

台湾民主自治同盟，台湾民主自治同盟是由台湾省人士组成的社会主义劳动者、社会主义事业建设者和拥护社会主义爱国者的政治联盟，1947年11月12日在香港成立，是政协的重要组成政党之一；

此外，参与政协会议的还有无党派民主人士，中国共产主义青年团，中华全国总工会，中华全国妇女联合会，中华全国青年联合会，中华全国工商业联合会，中国科学技术协会，中华全国台湾同胞联谊会，中华全国归国华侨联合会，文化艺术界，科学技术界，社会科学界，经济界，农业界，教育界，体育界，新闻出版界，医药卫生界，对外友好界，社会福利界，少数民族界，宗教界，特邀香港人士，特邀澳门人士，特别邀请人士等。

三、政府工作报告

政府工作报告是中华人民共和国政府的一种公文形式，各级政府都必须在每年召开的当地人民代表大会会议和政治协商会议（俗称“两会”）上向大会主席团、与会人大代表和政协委员发布这一报告。其主要内容包括一年来的工作回顾、当年的工作任务、政府的自身建设，以及国务院工作报告当中会特有的外交和国际形势方面的内容。

老师简介 篇4

费君萨克斯老师南京晓庄学院教学系统，认真负责，经验丰富，注重学生基本功训练，强调基础是成功的关键，能和学生良好沟通，得到家长的一致好评。

陈琨钢琴、小提琴老师南京师范大学毕业音乐教育专业，她有自己独特的儿童教育理念和丰富的教学经历，思维敏锐，善于沟通。

孙浩瀚钢琴、吉它老师南京晓庄学院教学较为系统，教学强调演奏时的旋律感和音乐性，有较强的个人演奏能力。

陈晓夏钢琴老师南京艺术学院毕业能因材施教，教学态度积极、有耐心，方法灵活恰当，亲和力强。

高畅长笛老师南京晓庄学院

教学严谨，善于与人沟通并且有很好的教学方法。

魏煜古筝老师南京晓庄学院 自小学习古筝，专业基础非常好，教学认真负责，有耐心，教学经验丰富。曾多次获得“雅韵杯”优秀古筝教师称号。

刘炫吉它老师南京晓庄学院上课生动有趣，擅长弹唱结合的教学方式，使学生在学会弹吉它的同时也学到一些唱歌的技巧。

马明艳钢琴老师 南京幼儿高等师范学校毕业，教学严谨细致，注重基本功的训练。

金丹钢琴老师南京晓庄学院毕业教学认真，有耐心注重学生兴趣的开发。

丛枫长笛老师南京

艺术学院专业基础非常好，教 学认真负责，有耐心，注重基 本功的训练。

程钟敏二胡老师南京晓庄学院教学认真负责，严谨细致，经验丰富。

李阳诗钢琴老师南京艺术学院，自幼学习钢琴有着很好的专业基础，教学严谨有耐心。

刘莎 钢琴老师 音乐教育专业 现任于部队文工团

有自己的钢琴教育方法和多年教学经验 喜欢在教学中和学生一起交流。

韩明洋葫芦丝老师南京晓庄学院 有良好的专业基础，为人平和，教学态度严谨，戴婷钢琴、长笛老师南京晓庄学院 笛有一定的专业基础，教学态度严谨有耐心。

自幼学习钢琴长

骆文乔钢琴老师南京艺术学院毕业 教学认真，对待学生亲切并有自己的教学方法。

孟凡雨二胡老师南京师范大学音乐学院 自幼学习二胡有良好的基础和教学经验，对待学生因材施教。

杨海滨萨克斯老师南京晓庄学院毕业 有一定的教学基础，为人谦和，对待学生善于沟通了解。

尹睿晨大提琴老师南京艺术学院毕业 对待学生有耐心，乐于和学生沟通，并在学生的学习兴趣中找到良好的教学方法。

周晖晖钢琴、小提琴老师南京师范大学音乐学院毕业 有良好的专业基础，教学严谨认真负责，注重基础的训练。

钟超钢琴老师南京艺术学院毕业能因材施教，教学态度积极、有耐心、方法灵活恰当，亲和力强。

史梦曦钢琴老师南京晓庄学院毕业 从事音乐教育工作，有丰富的教学经验，深受学生和家长的好评。为人诚恳，对待工作认真负责。待人诚恳，亲和力强。

普方老师简介 篇5

职业策划人创新经营管理咨询顾问高校兼职教授

BDO策能理论 / 长板效应理论创研人与实践者 中国市场学会中国策划专家指导委员会副秘书长 中国人民大学中国合作经济促进中心战略决策委员会委员 中国策划研究院研究员高级策划师 BDO&CIOD高级策划师（总裁实战）研修班首席导师 西子盛世品牌策划机构首席策划专家 长白山生态农业产业商会经营管理顾问 浩波集团“格凌一号”项目技术推广中心战略顾问 天津秋林格瓦斯食品科技有限公司董事会顾问

个人简介： 专业从事策划咨询业近16年，擅长以实用与实战相结合，先后为国内众多知名

企业、院校等团体提供过战略规划、企业文化、品牌建设、管理咨询、项目（产品）营销策划、文化交流活动策划等咨询服务，积累了丰富的专业经验，对企业团队建设创新管理、营销策划、CIS体系建设、创新型学习组织创新建设、员工职业心态管理、团队策划力修炼、中小微企业创业指导训练等方面有深入研究和涉猎。

主讲专题：《创新引领消费》《策划改变未来-智慧引领未来》 《BDO策划实战研修》

合作客户：PICC、东银会社、航信（北京）、中建、飞天茅台、韩国大进、五星会社、国瑞

德、美国通用AC德科、昆仑、通用汽车、夏新集团、亚商、百事通、光荣世纪、云南安合、丽江信达、正大方盛、京A设计、三江涂料、深圳高新奇、延吉人与树、吉林天池给水、禹新防水、仙芳缘、沙伊娜、钱柜KTV、生态之宝、大庆石油建设集团、天津秋林格瓦斯、绿恩生物、黑龙江瑞立、《中国策划》、《中国策划指南》《中国食品药品监管》《养生美食导刊》等媒体。

张升学老师简介 篇6

张升学，1963年出生，毕业于山西师范大学，中共党员。山西省数学学科带头人。中学高级教师职称。

他从教二十多年来，积极参与课堂改革，精通业务，从严执教，思维敏捷，教学有方，课堂教学轻松、愉快 高效。成绩优异

主要荣誉：1988年市局“教学成绩优秀”奖

1995年市政府“优秀教师”。

1997年市委、市政府“优秀教师”。1998年市委、市政府“优秀教师”。2000年市级数学骨干教师。2001年山西省骨干教师。2005年市“优秀教师”。2008年市“优秀教师”。

2009年山西省数学学科带头人。《非智力因素在数学教学中的应用》 《课堂教学中实施合作学习的探索》

铧式犁的分类简介 篇7

铧式犁种类甚多, 可以从各个方面区分成若干不同的体系。同一台犁又可以根据不同的区分方法给以不同的名称。由于铧式犁种类繁多, 许多犁兼有几种性质, 例如心土犁按其用途也称为松土犁;果园犁也是翻土犁等。此外, 还有把一般用途的犁称为普通犁, 把在特定条件下使用的犁 (如果园犁、偏置犁等) 称作特种犁的。

由于历史的演进和发展, 铧式犁的某些品种已经被淘汰了, 例如畜力拉的乘犁或车犁, 机力犁中的绳索牵引犁, 双向犁中的天平犁、键式犁、滚转犁等, 现在都已不用了。从犁的形体构造、工作性能及所分布的地区来看, 全世界的铧式犁可以认为是两大类:一类是东方型犁, 另一类是西方型犁。

国内外目前常用的有代表性的机引普通犁为悬挂式四铧犁、牵引式五铧犁、半悬挂五铧犁。下面介绍几种铧式犁:

1. 双向犁

双向犁是指耕地时的来回两个行程中, 去的行程如果是向右翻垡, 而返回行程则是向左翻垡的犁。用这种犁耕的地, 垡片始终向地块的一边翻倒, 地表不留沟垄。双向犁在发展初期, 主要是用于耕斜坡地, 因为斜坡地只宜将垡片由高向低一个方向翻转。由于双向犁耕的地不像普通犁那样要留下开墒的沟和合墒的埂, 耕后地表平整, 因此也适用于耕作灌溉地、小块地或形状不规则的地块。另外, 双向犁耕地时可由地块的一边开始一直耕到地块另一边, 不必在地块中央或划小区开墒。在耕地边、地头时, 空行程也较普通犁少。因有上述特点, 故尽管双向犁的构造比较复杂, 重量较大, 且难以进行耕耙联合作业, 但仍得到很大的发展。

双向犁的品种虽然很多, 但基本类型只有两类, 一类是用一个犁体兼顾左、右翻垡的兼用型;一类是由左翻和右翻两种犁体交替使用的单用型。前者曾广泛用作畜力犁;后者多为机引犁。

键式犁、滚转犁和90°翻转犁因其耕幅不能超过拖拉机驱动轮内侧距离的一半, 故只适于在小功率拖拉机上使用。近年来, 由于拖拉机功率日益增大, 故现在的机引双向犁几乎已全是180°翻转式。这种双向犁适应性好, 故被广泛采用。180°翻转式机引双向犁的换向机构型式很多, 可分为机械式和液力式两类。180°翻转式双向犁的液压式换向机构, 是利用柱塞油缸的推力或拉力来完成180°翻转。

2. 调幅犁

过去的犁在由工厂制成以后, 其工作幅宽即已固定, 使用时不能改变。这样, 在土壤较坚实的地块上而又要求耕深较大时, 拖拉机的牵引功率则无法适应。于是出现了耕作幅宽可以调节的犁。这种犁的主斜梁可以偏摆, 犁体相对于主斜梁的安装角亦可调整。当拖拉机牵引功率不足, 拉不动时, 可将主斜梁的角度适当变小, 并将犁体在主斜梁上的安装角同时进行调整, 使犁体仍处于正位工作状态, 这时, 犁的总耕幅就减小。反之, 犁的总耕幅即可增大。主斜梁和犁体安装角的变化, 可以是有级的, 由销钉的孔位来调节, 也可以是无级的, 由螺栓调节。采用液压油缸无级调节的机构, 还可以由驾驶员在座位上操纵油路阀门在工作状态随时进行调节。

3. 偏置犁

铧式犁耕地是重负荷作业。在拖拉机的牵引力不是很大时, 犁的工作幅宽往往小于拖拉机的轮距宽度。这样, 在靠近田埂、围墙、沟渠或篱笆时, 总是耕不到边, 要留下一条宽30~50 cm的未耕地带, 损失不少播种面积。偏置犁的犁体可以相对于拖拉机向侧边偏移一定距离, 能将拖拉机轮子无法靠近之处完全耕掉。

偏置犁的偏移装置, 有采用直接横移, 也有采用平行四杆机构侧向摆移位, 还有用一根斜杆与两个弧形板左右偏摆移位的。对于较小的轻型偏置犁用人力移位亦不太费劲。重型犁则采用油缸移位。

4. 层耕犁

层耕犁是一种对于土壤进行分层耕作的犁。这种犁可以使上下层土壤互相移位而不使之相混, 或是将上中下三层的位置进行变位, 以改良土壤, 如翻圩压砂或翻砂压碱等。层耕犁分两层犁和三层犁两种。两层犁是用一个犁体先将上层土壤翻至前一趟已开好的沟底, 然后由另一个犁体将下层土壤铲起, 铺至上层, 其工作过程与带小前铧的复式犁类似。前苏联还有一些地方土层结构特殊, 耕作时须将上层土壤仍保留在上层, 将原在下层的土壤移至中层, 而将原在中层的土壤移至下层, 这种三层耕作, 由三个犁体来完成。

《献给艾米丽的玫瑰》简介 篇8

【关键词】南方没落贵族;北方工业文明

一、小说简介

文章描述的是美国南北战争以后的一个南方小镇——杰弗生镇上格里尔森家族的命运。爱米丽的父亲为了维护所谓的等级和尊严，赶走了所有向爱米丽求爱的男子，剥夺她幸福的权利。父亲去世后，爱米丽爱上了来小镇修建铁路的工头北方人赫默。但爱米丽仍然没有摆脱家族尊严的束缚与父亲对她思想的控制。当她发现赫默无意与她成家时，便用砒霜毒死了他。从此，爱米丽在破旧封闭的宅院里过着与世隔绝的生活，并与死尸同床共枕40年，直到她也去世。小镇居民在艾米丽的葬礼上才发现了这个秘密。

福克纳在小说中所描述的美国南方具有鲜明的历史背景。首先美国南方还是固执地坚守着强烈的等级观念。内战的结束标志着南方的辉煌已成为过去，然而，仍有许多人死守着南方传统，拒绝接受现实，为了留住往日的辉煌，他们努力地保卫着南方习俗和“贵族”后裔，而艾米丽就被他们当作是南方“贵族”的象征。

其次，内战后南方没落贵族的守旧心态以及北方工业文明对南方种植园经济的冲击，从而揭露了社会变革时期的不可调和的矛盾与冲突。美国内战后，北方新兴的文化逐渐侵入南方，影响着南方的文化传统。而以艾米丽为首的固守南方传统的一群人却抱着南方的落后传统不放。然而可笑的是旧传统的化身艾米丽却爱上了一个典型的北方佬荷默。在他身上一些明显的特质让艾米丽深深的地爱上了他，他洋溢着浓浓的北方文化气息，这与艾米丽身上所象征的南方文化传统是截然不同的，也是艾米丽那一代人所缺乏的，所以荷默毫不费力地吸引住了艾米丽。实质上，荷默对艾米丽的吸引是落后南方传统被新兴北方文明打敗的表现。

最后，小说中。一直跟随艾米丽小姐的黑仆人——托比在艾米丽小姐去世后便消失了，也便象征着南方黑人奴隶制的崩塌。他从青年时期就开始服侍艾米丽，“日复一日，月复一月，年复一年”，直到变得步履蹒跚。在艾米丽去世后，他就没有了再存在的必要，因此人们看见“他穿过屋子，走出后门，从此就不见踪影了”。他的消失表明奴隶制、旧秩序的结束是不可避免的，他的名字（Toby）也具有深层含义： 当她主人在时他“存在”（ to be） ，当他主人不在时他也“不存在（ not to be） ”了。他的消失也表明南方旧社会秩序是不牢固的，随着贵族的消失，奴隶也没有必要存在了。

二、艺术手法

在《献给艾米丽的一朵玫瑰花》这部小说中，对于关系的违反是最为明显的，通过小说标题就可以很明显地看出来。文章的标题“献给艾米丽的一朵玫瑰花”中含有“玫瑰花”的字眼，玫瑰花是红色的，一般都代表爱情、激情、生命和幸福，而这篇小说描述的却是一个悲剧，其主题通篇都带有明显的死亡、悲伤气息。标题里“献给艾米丽”，可是，通篇小说的故事情节并没有出现有哪个人把玫瑰花献给了艾米丽。“玫瑰”在通篇小说中，出现的频率也只有两次，并且“玫瑰”出现的时候并不是以名词的身份出现的，而是以形容词的方式出现的，小说后面描述了“玫瑰色窗帘”和“玫瑰花灯罩”。很明显，作者在小说一开始就违反了关系准则，因为关系准则要求会话时，要说有关联的话，不说毫无联系的话语，哪怕是文学写作，作者所写的一切也应该密切地联系主题，与主题密切相关。但是当我们细细品味就会发现这是作者有意为之的写作手法。在小说中，玫瑰花象征着艾米丽一生从没有得到的爱，艾米丽早年丧母，成长在一个不幸福的冰冷冷的家庭，长大后，渴望爱情却得不到真正的爱情，玫瑰花象征着爱情和幸福，献给艾米丽就算是对艾米丽的一种补偿，对于一个孤独可怜的女人一生幸福的补偿。另外，在小说中，艾米丽出生在试图保持白人贵族传统的家庭，是南方传统的典型代表。在艾米丽死后，南方人给她献上一朵玫瑰花，作者在对艾米丽一生深表同情的同时，也深深地表示对消逝的南方传统的思念。作者违反关系准则、巧借代表美好事物的玫瑰花和悲剧的人生主题联系起来，深化了小说的主题。

谢智勇老师简介 篇9

谢智勇，号秋实，字子牛；藏名松吉扎西。现为中国书法家协会会员，中国榜书协会理事，中国书法艺术研究院理事，文化部中国国际书画艺术研究会会员，中国名家书画院副院长，中国书画艺术委员会委员，北京涉外经济学院中国国际经典书画院客座教授，中国当代艺术研究院书法艺术研究所所长。

谢智勇，一九五九年出生于山东青岛市，自幼酷爱书画，在书法艺术道路上勤奋临帖，楷书主攻欧、颜、柳、行草得益于二王、文徽明等。

杨老师简介 篇10

杨啸涛,1967年毕业于复旦大学物理学系,国家地质实验测试中心,研究员

出生年月：1945年11月6日

主要任职

北京优联光电技术有限公司 董事长兼总经理

北京宇天达信息工程有限公司 董事长

中日合资北京弥拉斯分析仪器有限公司 董事

北京科瑞东环境工程有限公司 执行董事

社会兼职

中国国民党革命委员会中央祖国和平统一委员会委员

国土资源部国家级国土资源监察专员

中国仪器仪表学会分析仪器学会理事

主要研究领域 :分析仪器与仪器分析，1970年开始从事原子光谱分析和仪器研制。

出版学术专著两本，译著两本，参与编写丛书三本；在国内外主要学术刊物发表论文50余篇。注册专利两项。获部级科技成果二等奖一项，省级自然科学二等奖一项。1993年起享受国务院“有突出贡献科学家”政府津贴。

发表主要专著 :《原子吸收光谱分析中的背景吸收及其校正》 北京大学出版社 1989年《石墨炉原子吸收分光光度法》 原子能出版社 1989年

《地质装备丛书》（“原子吸收光谱”篇）地质出版社 1995年

《中国分析仪器市场》（“光谱仪器”章）海洋出版社 1998年

《中国原子吸收光谱三十年》(“原子吸收光谱背景校正技术的发展”章)2000年主要译著

《原子吸收分光光度法》 地质出版社 1989年

简介数字化手术室的分类 篇11

数字化手术室的概念起源于上世纪90年代，国外在该领域已具有较高的理论和实践水平，并已开发出一些较为成熟的产品。国内近几年也开始关注信息技术及数字技术在手术室中的应用。在2008年，北京积水潭医院就启用了当时亚太地区规模最大、功能最全的十间数字化手术室。现简要介绍数字化手术室的分类。

1 内窥镜手术室

内窥镜手术室的特点是整合了各类内窥镜视频设备，并且将摄像系统整合在天花板上的吊臂系统，极大的改善了医生的操作舒适度。先进的数字化技术将手术室与医院内的各个部门紧密的联系在一起。可以实时的将手术情况，病人生理情況，现场的图像及声音传输并存储。大大提高了微创手术的效率。

2 DSA手术室

信息化技术的应用使得介入手术更安全。通过对患者的生命体征、血液动力学、血管造影和超声心动图等各项数据的准确实时监控，大幅度提高了手术中患者的安全性。手术中可以方便的手术室内医生，与ICU或其他辅助能科室的支持人员的联系。通过手术视频的直播及计算机模拟，方便医生与病患家属的沟通手术方案，大大降低了医患纠纷。

3 神经外科手术室

手术时，医生可以手术导航系统是神经外科高难度手术的一个发展方向。手术导航依靠的是手术前检查的影像资料来制定导航计划，手术时颅脑内容物难免会有动态的变化。数字化的手术室可以在术中采用移动式CT、MRI或US获得的影像指导导航系统。整合在吊臂上的摄像机，也是神经外科手术室必不可少的设备。

4 骨科手术室

数字化的骨科手术室可以使骨科的各类手术更快捷更安全。能够对各种数字化的信息进行快速访问，通过各类人机交互设备，来实现远程医疗、信息记录，调整手术床和手术灯。提高整个手术期间的效率。可以支持颈椎、腰椎、膝关节、髋关节置换等各类骨科手术。

属性层级模型的简介与述评 篇12

大多数教育与心理测验都需要被试进行某种形式的认知以解决所面临的问题[1]。因此,许多测量学专家认为认知理论对教育与心理测验的重要性是显而易见的[1]。作为项目反应理论最新发展趋势之一的认知诊断是认知心理学与现代测量学结合的产物,受到国内外研究机构和学者的重视。它的优势就在于能够揭示每个被试的具体认知状况(或称之为知识状态),有助于进一步有效的、有针对性的对个体进行补救[2]。在近些年来,国外有一大批很有意义的研究论文得到出版或发表。近两年来,认知诊断方面的研究也受到国内研究者的关注,一些研究成果也得到发表。而认知诊断模型(Cognitive Diagnostic Models,CDMs)的建立就是为了帮助评估被试对每个属性的掌握情况[2]。通俗的说,属性是正确解决问题所需的基本认知过程或技巧。如果被试要正确作答,就必须掌握这些属性[1]。

在众多的认知诊断模型中比较有代表性的有Mislevy的以概率为基础的推论(the probability based inference)、Corbett和Anderson等人的学生思维模拟(student modeling)、Britton和Tidwell的任知结构诊断(cognitive structure testing)以及Tatsuoka(1983)的规则空间模型(rule space model)[3]。而Leighton等人提出的属性层级模型(Attribute Hierarchy Method,AHM)就是一种认知IRT模型,它是Tatsuoka规则空间方法(Rule Space Method,RSM)的一个重要变种[1],亦获得广泛的关注。

1 属性层级模型的理论基础与方法过程

属性层级模型是一种属性之间有层级关系的模型,属性层级模型通过概率论方法将被试在试题上的反应模式即观察反应模式划归为期望反应模式(RSM称之为理想反映模式)的思想上与规则空间方法相似,是统计识别与分类技术的延伸。此外,在产生期望反应模式的过程中,AHM也运用了Tatsuoka的矩阵(例如,邻接、可达、关联、约简Q矩阵)。但AHM和规则空间根本不同在于认知属性建模的假设:AHM中特别强调认知属性间的层级相关,所有的工作都是在属性层级关系正确识别的前提下进行;而规则空间中的认知属性不必分享层级关系,也不必用邻接矩阵具体化这些关系[1]。特别的,规则空间模型中不强调先弄清楚测验中属性的层次关系再编制测验,甚至在测验完成的基础上再去弄清测验属性及层次关系。因此,我们认为AHM比RSM的逻辑更清晰。属性层级模型分为两个阶段:第一阶段包括识别认知属性和具体属性之间的层级关系,并根据这些确定认知规范;第二阶段是把被试观察反应模式划归为期望反应模式,以此得到被试的知识状态。

第一阶段包括以下步骤:

(1)识别认知属性。将正确解决某一领域的问题所需的属性正确识别出来是认知诊断的第一步工作,有着非常重要的作用,它直接影响属性之间的层级关系和对被试分类的正确性。草案分析会是一个比较有效识别属性的方法。在规则空间方法中是先有试题,再识别属性;而属性层级模型的属性和它们之间的层级关系则指导试题的设计。

(2)具体属性之间的层级关系。属性层级模型的属性之间的层级关系决定测试成绩;而规则空间模型则不要求具体属性属性之间的层级关系,因为它认为属性之间是独立作用的[1]。属性之间的层级关系可以很复杂,但大致可归为以下四种或这四种结构的组合。

在图一中,一个结点代表一个属性,例如:结点1代表属性1,其它类同。无论属性之间的层次结构如何,都有且只有一个起始结点,它代表所有后继结点的所有先决条件。在线型中,属性1是属性2的先决条件,属性1和2是属性3的先决条件,以此类推可得其它。

(3)对属性进行编码,生成邻接矩阵A、可达矩阵R、关联矩阵Q、约简的关联矩阵Qr。在确立了属性之间的层级关系后,就可导出邻接矩阵A,属性之间的可达矩阵R及属性和项目之间的关联矩阵Q。其中,邻接矩阵A代表属性之间的直接先决关系;可达矩阵R代表属性之间直接和间接关系(它可以由A矩阵和单位阵I的和矩阵通过Warshall算法[4]得出);关联矩阵Q的元素非0即1,它的第i行第j列元素qij若为1,则表示项目j具有属性i,反之则qij等于0。Q矩阵第i行等于1的元素个数,正好表示测验中有多少类项目含有第i个属性,Q中第j列中元素为1的个数表示第j个项目中所含属性的多少。Q矩阵的每一列均有两层含义:第一、它表示一类项目,这类项目所含属性相同;第二、它表示一类被试,这一类被试拥有相同的知识状态。通过约减Q矩阵,使它符合属性之间的层级关系,就得到约简的关联矩阵Qr。Qr是n×s矩阵,n表示测验中所含的属性个数,s是题目个数,对测验编制者而言它是命题蓝图或认知规范[1]。通过Qr矩阵可得到被试期望反应模式(矩阵E)它是某种属性掌握模式下的被试在没有任何猜测或失误的情况下对试题的理想作答模式,一种被试属性掌握模式对应着一种被试期望反应模式。一般来说,观察反应模式和期望反应模式都是向量,每个向量都是对应项目的反应。从属性层次结构得出这些矩阵及期望反应模式的具体过程可参见Tatsuoka[5,6,7]。

以图一中发散型为例(关联矩阵Q太长就不列出)得到的A、R、矩阵:

第二阶段将被试观察反应模式用概率的方法划归为期望反应模式,以此得到被试的知识状态。在真实的情况下被试作答试题是有猜测和失误的。因此,得到的被试观察反应模式与期望反应模式就会在某些题上不符。比如,期望反应模式在某题上是0,而由于猜测(guessing)观察反应模式在该题上是1(即0→1);或者期望反应模式在某题上是1,而由于失误(slipping)观察反应模式在该题上是0(即1→0)。Leighton(2004)将这种期望反应模式与观察反应模式在任何一个分量上的不同统称为slip。因此如何将带有slip的观察反应模式划归到某一种期望反应模式中,以得到对应的被试的属性掌握模式,就不是一件容易的事情。

Leighton(2004)中提出了两种对被试观察反应模式的分类方法A和方法B,它们都是通过评价观察反应模式同期望反应模式的一致程度来进行分类的。其中,某种期望反应模式在某题上正确作答的概率可用IRT模型得出,以三参数Logistic IRT模型为例:

ai、bi、ci分别是题目i的区分度参数、难度参数、猜测度参数;θj是被试j的能力参数。方法A是将被试的观察反应模式同每个期望反应模式进行比较,找出其中所有的slip,并计算这些slip的可能性。计算公式如式(2)所示:

这里两个集合Si(0→1)、Si(1→0)为:

Si(0→1)={对于被试i期望反应为0,但观察反应模式为1的所有题的集合}

Si(1→0)={对于被试i期望反应为1,但观察反应模式为0的所有题的集合}

方法B认为对于某个观察反应模式的被试掌握了所有逻辑包含在其中的期望反应模式的属性组合;而对于不逻辑包含的期望反应模式,则只考虑失误而不考虑猜测,即只计算1→0的这些slip的可能性,并将其与截断点(cut-point)进行比较[2]。计算公式如式(3)所示:

若记所有期望反应模式的集合(the set of expected response pattern,ERPS)为ERPS={vj|vj是给定Q阵下期望反应模式},则不论A方法还是B方法,若,则被试i的反应模式判为vj0,即都是求最大的Pij Expected所对应的期望反应模式。

通过以上两种方法将被试观察反应模式划归到某一种期望反应模式中,该期望反应模式对应的属性掌握模式就是被试的知识状态。

在Cui Y等(2006)中对方法A、方法B进行了模拟实验,并对模拟实验的结果进行了比较,在相同的情况下方法B比方法A有更高的模式判准率和边际判准率。其大致实验方法为:把期望反应模式按总分从小到大排序,然后使具有这些得分的被试人数满足标准正态分布,产生N人进行分配,保证期望反应模式的总得分服从正态分布。为了产生发生了失误或猜测的观察反应模式,比如要模拟有5%的概率发生失误(slip),则每道试题上随机挑选总人数的5%个人发生失误(slip),某个被选中的期望反应模式在某个题目上的得分是1就将其变为0。如果该期望反应模式在该题上的得分是0就将其变为1。这样就模拟产生一个有5%失误概率的观察反应模式阵,然后把这些观察反应模式归类到期望反应模式中,用发生失误前的属性模式作为真值,然后计算属性模式归类的正确率来比较方法的好坏,产生10%、15%、20%等的失误概率用相同的方法进行。

2 属性层级模型的意义

传统的考试实质上都是根据精心筛选的测验题目,将被试按顺序排列在某种潜在变量的连续体上。在经典测量理论中,这种潜在变量是真分数;而在项目反应理论中,潜在的变量是指单维的潜在特质[3]。无论是经典测量理论的真分数还是项目反应理论中单维的潜在特质,其所测的心理特质视为一个心理学意义并不明晰的“统计结构”[8]。

由于其单维性假设,因此在测验编制上因为找不到合适的算法将同一项目中所包含的多个认知属性分开,因此只能假定一个试题只测量一个认知属性[3]。而这与实际情况是不符的,且这些测验只关注结果而无法提供被试解题过程和知识结构的详细信息;而认知诊断的出现为解决这些局限性开辟了新的途径。属性层级模型作为认知诊断中的重要模型其意义有:

(1)突破了标准测验理论单维性的假设:经典测验理论、概化理论、项目反应理论都属于标准测验理论,而属性层级模型所属的认知诊断为新一代测验理论。属性层级模型一开始就将正确解决某一领域问题所需的各个属性提取出来,并且确定属性之间的层级关系,在编制测验的时候按照属性的维度确定测验的纬度,而不受到标准测验理论单维性假设的限制[3]。

(2)可以得到命题蓝图,指导测验试题的编制:通过编码将项目和属性联系起来,导出约减Qr矩阵。编制测验时Qr矩阵的每一列就代表一道反应属性之间层级关系的试题,即对测验编制者而言它是命题蓝图或认知规范。并且比规则空间方法先建立试题再抽取属性有更强的逻辑性,应为按规则空间方法提取的属性可能不完全。

(3)克服标准测验理论只关注结果而忽视对解题过程的考察分析的不足:经典测验理论关注的是真分数,项目反应理论关注的是能力值θ,而对每道试题的解答过程和被试的知识结构并不了解。属性层级模型方法A或方法B将被试在试题上的反应模式即观察反应模式划归为期望反应模式,再得到被试的属性掌握模式。这样就知道被试掌握了那些属性,那些属性没掌握,也可以知道被试的作答过程。

(4)对被试进行补救:在了解被试掌握了哪些属性,哪些属性没掌握之后就可对被试进行有效的、有针对性的补救,对指导教学有重要的意义。

(5)属性层级模型的应用可使测验有较高的效度。

(6)规则空间中认知属性不必分享层次关系,也不必用邻接矩阵具体化这些关系。而属性层级模型中认知属性层次相关,且必须用邻接矩阵具体化层次关系,而这更符合认知研究认为认知技巧不是单独而是网状的观点,所以属性层级模型假设的属性联系代表了重要的改变[1]。

3 属性层级模型存在的不足与值得进一步研究的方面

属性层次模型中强调属性之间层级关系是其最重要的特点,也是其后续工作的起点。在不知道属性之间层级关系或属性之间层级关系不正确的情况下,是无法进行认知诊断或诊断的结果并不可靠。属性之间层级关系大都依靠专家来建立,但是即使如此,属性之间的层级关系往往很难正确的得到。因此,对属性之间层级关系的依赖也是属性层次模型的不足。

Leighton(2004)中提到属性层级模型适用于区分大样本被试,但对小样本则不太合适;非正确解题也可以提供有关属性和认知能力的有用信息,但在属性层级模型并没有加以利用,目前没有可接受的一致性的语言存在[1]。除此之外,属性层级模型还有以下一些值得进一步研究的方面:

(1)属性之间层级关系不完全正确的情况下如何进行认知诊断;

(2)属性层次模型中每个属性的权重都一样,而实际上,有的属性可能比其它属性更重要,对属性赋不同的权重是值得考虑的;

(3)AHM是0—1评分模型,而鉴于多级评分可提供更多的被试信息,应考虑将其拓广为多级评分AHM;

(4)B类方法的判准率受截断点的影响较大,如何选取截断点值得研究。

4 结束语

随着科学研究及社会生活的进步,人们不再满足于只能得到个体的宏观层次的评价,对了解个体具体情况的需要,使得认知诊断越来越受到人们的关注。属性层次模型作为一种代表性的认知诊断模型,有着深远的理论意义和广泛的应用前景,在当前的测量与考试实践中,必将发挥越来越重要的作用。

参考文献

[1]Leighton J P,Gierl M J,Hunka S M.The at-tribute hierarchy method for cognitive assessment:a variation on Tatsuoka’s rule space approach[J].Journal of Educational Measurement,2004,41(3):205～237.

[2]Cui Y,Leighton J P,Zheng YG.Simulation studies for evaluating the performance of the two classification methods in the AHM[J].Paper presented at NCME,San Francisco,CA,2006.

[3]余娜,辛涛,规则空间模型的简介与述评[J].考试研究,2007,(9):14-19.

[4]Rosen K H,Discrete Mathematics and its Applications[M].Beijing China Machine Press,McGrangHill companies,Inc.2003.

[5]Tatsuoka K K.Item construction and psychomet-ric models appropriate for constructed responses.In R.E.Bennett&W.C.Ward(Eds.),Construction versus choice in cognitive measurement[J].Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates.1993:107-134.

[6]Tatsuoka K K.Architecture of knowledge struc-ture and cognitive diagnosis:a statistical pattern recognition and classification approach[M].In:P D Nichols,S F Chipman,and R L Brennan eds.Cognitively Diagnostic Assessment.Hillsdale,NJ:Erlbaum,1995:327-359.

[7]Gierl M J,Leighton J P,Hunka S M.Exploring the logic of Tatsuoka’s rule-space model for test development and analysis[J].Educational Measurement:Issues and Practice,2000,(19):34-44.

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世界华人冠军俱乐部讲师班秘训冠军得主

现任：世界华人冠军俱乐部金牌讲师

世界华人冠军俱乐部大客户服务部经理 长商国际商学院 创富教练 中国服务销售第一人

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世界华人冠军俱乐部金牌讲师，从2010年1月加入培训业以来每月成为公司销售冠军，多次打破世界华人冠军俱乐部销售记录，被亚洲销售女神徐鹤宁老师誉为教育训练界全能销售王子！姬剑晶讲师简介

曾经两次想要自杀，一度自卑,抑郁,不自信,人际关系差„„通过学习，发生改变 24岁就巡回全国各大高校进行励志演讲数百场，帮助数以十几计的大学生改变人生命运,被称为“大学生成功学第一人”；

2５岁成为中国海峡人才市场最年轻的创就业指导专家,国家银河培训工程项目讲师;26岁带领超过两千人销售团队,创造每年近千万的销售业绩,被行业内权威媒体《中国直销》杂志报道，并被评为直销业的创富教练；

27岁加入世界华人冠军俱乐部，短短时间,通过努力,他创造了众多个“唯一”：  成为亚洲销售女神唯一一位免试录用的金牌讲师；

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 成为唯一一位被亚洲销售女神称为”全能销售王子”的金牌讲师; 成为唯一一位不到半年就与世界华人成功学第一人陈安之老师，亚洲销售女神徐鹤宁老师同台演讲的演说家; 成为唯一一位登上世博会舞台演讲的８０后演说家；

 27岁在没有任何人脉背景、没有任何培训资源的情况下, 加入世界华人冠军俱乐部，立志帮助恩师在最短时间帮助最多人成为行业冠军，同时立志要为中国１００００家企业，１亿人学会“服务胜于销售”让服务精神像雷锋精神一样传播全世界；

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商标商品化的经济模式简介 篇15

这种崭新的销售模式刺激了中国经济, 很多新兴企业都把目光聚集到这种纪念品的销售上, 甚至很多城市也把举办大型活动, 销售纪念品作为城市品牌宣传经济增长的重要手段。那么这种销售模式是什么模式呢?一个陌生的词汇出现在人们的面前:商标商品化。

商标商品化指的是“将商标用于商品上以促进商品销售”的商业行为。换句话说, 就是把一种商标用于一种商品上, 但是此时商标的使用目的不是传统商标的指示生产商或销售商, 而是通过商标本身刺激消费者的购买, 从而推动商品销量的营销模式。

商标商品化问题最早出现在上世纪70年代的一系列美国司法裁决中, 其中最著名的是1975年的波士顿职业曲棍球联合会诉达拉斯帽子与徽章生产会的案件 (Boston Professional Hockey Association v.Dallas Cap&Emblem Manufacturing) 。在这个案件中, 法官禁止了非授权地将他人商标 (标记) 用于企业商品上的行为, 原因是这种使用造成了顾客对商品制造商的混淆。

在现实生活中商标商品化主要可划分为“商标开发”和“商标宣传”两类。“商标开发”指的是商标权所有人通过授权他人将商标作为商品装潢使用 (这种使用中, 商标不是用来标示商品生产商或销售商) , 从而获得授权使用费来开发商标价值的行为。“商标宣传”指的是将商标印制在商品上, 用于宣传企业商标, 提高企业知名度。

在西方的前沿研究中, 部分学者对于“商标宣传”形式的商标商品化问题存在质疑。他们认为, 在很多现有的“商标宣传”类型的商标商品化中, 很多企业选择了直接购买他人产品, 之后在产品上印制本企业商标, 并将印有本企业商标的产品二次通过销售或赠送的方式投入流通领域。在这个过程中, 产品的原始生产厂家由于“第一手销售”原则使权利用尽, 对该产品已丧失了控制权, 而使用企业印制商标后该产品已成为单纯的宣传品, 因此商标商品化促进产品销售的特点已不明显, 故不应属于典型的商标商品化模式。本文认为, 商标商品化存在的目的在于促进商品的销售, 而这一目的的潜在要求恰恰是通过销售给企业带来利益。在“商标宣传”模式中, 首先, 通过商标商品化企业的购买, 促进了产品生产商或销售商的销量。其次, 在产品印制了企业商标后, 二次投入市场时, 抛开企业销售收入不说, 即使是以赠送的形式投入市场, 也会为企业的商标带来宣传影响, 提高商标知名度。这种潜在影响正是企业商标价值的积累和体现, 也是当前企业无形资产积累的重要途径。所以, 从这个角度看, 虽然“商标宣传”模式的商标商品化行为中, 为企业带来的直接经济收入较少, 但是却能带来大量的无性资产提高, 因此也是企业的一个重要收入组成部分。

在中国的发展中, 中国最早的商标商品化模式正是以“商标宣传”的形式出现的。由于中国的商标立法相对较晚, 最早的商标法出现于1982年, 最早的驰名商标认定和管理办法出现于1996年, 所以中国多数企业在商标价值的发掘上相对较晚。与此同时, 中国的企业大多是在新中国成立后, 甚至改革开放以后才逐步建立起来的, 企业存在时间短、知名度低, 尤其在改革开放前和改革开放初期, 由于长期的计划经济调控手段的存在, 企业品牌的宣传和建设基本处于空白状态。因此很多企业选择了“商标宣传”模式的商标商品化行为, 宣传企业标识, 扩大企业知名度。在这种模式下, 企业多数选择购买其他生产者的产品, 然后在产品上印制企业标识, 并将这些产品以礼品形式赠送给来访者或社会公众, 以此来提高企业知名度, 这种做法一直延续至今。而在“商标宣传”模式下又可以划分为两个类型, 一个是企业购买小公司产品, 另一种是企业购买名牌产品。在第一种模式下, 企业可以在发展初期通过支付较少的成本而实现宣传效益的最大化, 这种模式也是在国内最常见的, 如流行于上世纪末的各种企业文化衫便是一种最常见的“商标宣传”模式的商标商品化, 相信每个中国家庭的衣柜里都会或多或少地翻出几件这样的广告衫。而伴随着许多企业的快速成长, 这种廉价的产品逐步退出了大型企业的宣传视野, 企业开始选择与其发展规模相适应的高档宣传产品, 于是第二种模式应运而生。当然, 对于一些较有实力的新兴公司也会在发展初期就直接选用第二种模式, 利用著名公司产品的吸引力提高印制于产品之上的本公司标识的知名度。

时至今日, 许多中国的企业开始在稳固发展中树立了市场地位, 甚至“Made in China”开始在国际竞争中占有了重要的一席之地。许多中国的企业已成为国际知名品牌, 因此“商标开发”模式的商标商品化也开始在中国出现。而这一模式的发展, 与国际发展趋势相一致, 中国的大学和运动俱乐部起到了重要的推动作用。

从国际经济的事业来看, 商标商品化营销模式的起源和主要推动力量在于学校和俱乐部。以美国为例, 每一所学校都会有自己的校服, 校服上都会印制本校的徽记或者重要标志物的图像, 而在各个大学的书店里, 都会销售印有这些图案的各种纪念品。这些纪念品的销售已经成为各个高校经济收入的一个重要组成部分。同时, 运动俱乐部也是一个重要的商标商品化销售模式的运营者, 各种印有俱乐部标识或运动明星图案的纪念品或服装在拥趸中销售火爆。比如印有2010年NBA总冠军湖人队标识的棒球帽可以卖到40美金一顶, 并在发行的短短几周内销售一空。

在中国, 高等教育的发展相对落后, 建国后长期处于百废待兴的阶段, 高等学校无论从数量上和学生数上长期处于下游水平。近年来, 伴随着中国高等教育的发展和中国高校的连续扩招, 中国高等教育已经从精英教育转变为大众教育, 越来越多的年轻人踏入了大学校门, 中国的万人高校比比皆是。许多高校开始销售印有高校校名、校徽或重要标志物的纪念品, 学生成为这种商标商品化经营的重要消费者。同时伴随中国体育运动的发展, 从上世纪80年代末期90年代初期各种职业联赛的相继恢复, 尤其是奥运会的成功举办, 各种运动俱乐部如雨后春笋般出现, 狂热的Fans们又成为俱乐部商标商品的消费群体。而更多的官方商标商品化行为更起到了推波助澜的作用。

“商标开发”模式可以说是商标商品化销售模式的一个高级模式, 是为商标持有人带来巨额经济利润的营销模式。“商标开发”指的是商标权所有人通过授权他人将商标作为商品装潢使用 (这种使用中, 商标不是用来标识商品生产商或销售商) , 从而获得授权使用费来开发商标价值的行为。在这种类型中, “商标开发”使用挖掘了商标新的价值。之所以称之为新的价值, 是因为这种价值是在传统商标授权使用以外的一种新型使用产生的不同于传统商标授权使用费的价值。举例来说, 阿迪达斯授权中国某企业生产其产品, 该企业被冠之以“授权生产商”, 该企业生产的产品合法地使用了adidas标识, 产品即为阿迪达斯公司产品, 阿迪达斯公司因此获得商标使用费, 并承担商标责任, 这是传统商标价值体现的方式。而在“商标开发”的商标商品化行为中, 阿迪达斯可以授权其他生产商将adidas标识 (三叶草标识) 用于商品装潢, 如某公司获得该项授权后, 可以在其生产的产品上打上adidas标识 (三叶草标识) , 但这种标识仅为商品装潢, 不是商品商标, 阿迪达斯公司并不承担商标责任, 但仍然收取一定的商标使用费, 这就是非传统的商标商品化收益, 我们称之为商标的第二经济效益。

在现实中, “商标开发”型的商标商品化行为多数发生在著名商标企业中, 企业通过授权允许其他企业使用自身商标获得经济收入, 而使用者通过这种使用促进自身商品销售。举例来说, 一件印有麦当劳标识的T恤衫, T恤衫生产者获得了麦当劳公司的授权后, 将麦当劳的“M”标识印在自己的服装上。在销售中, 就会有很多麦当劳食品的爱好者购买该T恤衫。这种购买行为在一定程度上并非由于T恤衫本身的质量良好, 而是由于上面印有麦当劳的标识。在这种销售模式下, 生产商的产品销售增加了, 获得了更多的利益, 麦当劳公司通过授权使用, 也获得了新的商标收益。但是, 试想, 如果该T恤衫上印的不是麦当劳标识, 而是一个名不见经传的小公司标识会是什么后果呢?由此可见, 商标开发是一种大企业继续做大的重要途径。