听课意见反馈表

听课意见反馈表（共12篇）

听课意见反馈表 篇1

听课意见反馈

孙秀越：

课题：《新型玻璃》

学校：第一小学 四年二班 2011年10月13 第三节 语文课

执教者：马洪伟

评课者：孙秀越

这篇文章是一篇说明文，主要介绍五种新型玻璃：夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃，在现实生活中与我们息息相关，主要突出新字。

优点：

1、在课堂上教师充分发挥指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力，让学生有目标的去学习。

2、读课文每一次都带着不同的问题去读，使学生更加了解作者创作目的，划出书中说了几种新型玻璃，归纳总结特点，思路清晰，让学生在轻松愉快中学习。

3、说明文的说明方法以及遣词造句讲的很清楚，过程自然流畅，语言表达到位，教态自然大方，给我这个听课者的感觉如饮清茶。

建议：

1、导入话语简洁直入主题，能不能让学生通过谈玻璃的用途入题，引起学生的好奇心。

2、能不能再大胆一点，放开让学生更多的探讨。

课题：跳绳 篮球

学校：第一小学 五年五班 2011年10月13第三节 体育课 执教者：赵立明

评课者：孙秀越

这节课是分两组上，女生跳绳，男生投篮，我先谈跳绳。教学目标是通过玩跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生创造力，培养集体主义荣誉感。

1、体现新课标的理念，激发运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。

2、教师不去做示范，让学生自己去玩，大胆创新。

3、本节课课堂气氛相当活跃，学生积极参与。

篮球：

1、设计较好，篮球投篮技术的教和学生兴趣培养很好的结合在一起。

2、传球投篮和学生的个性学习能力很好的结合到一起。

3、学生的活动从头到尾都充满兴趣，积极参与。

建议：这节课的难点是跳绳的全身协调控制，老师要讲解，不讲解也得到学生中间去指导。我们虽然不能说体育课没有安全事故就是好课，但出了安全事故的课不能算好课，老师离学生那么远出现事故怎么办，我看到从上课开始摇绳的两个学生一直到下课，这有团队精神吗？老师站得太远没有看到吧。

作文课

学校：第一小学 五年二班 2011年10月13日第二节 语文课

执教者：张玉梅

评课者：孙秀越

张老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥，体现了思维的广度和尝试，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的课。

优点：

1、维。

2、教师始终注意学生说话与写话，而且评价方式多元，学生与学生互评，教师点评，师生互评。

建议：

写作是学生生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙，作文是生活的反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的是生活。离开了生活，便没有了作文。张老师的半命题作文“我喜欢—的—”，书上有三个画像，托尔斯泰、巴尔扎克、鲁迅，我想老师受到了局限，孩子们也不好谈，因不熟悉这三个人的作品。有个学生说喜欢《人间喜剧》，这是巴尔扎克90 篇小说集的名，我想别说五年级学生，即使学中文的本科生要谈清楚都很难，老师要及时点拨、归纳、总结，收放自如，放了收不回，就不如切合实际的谈学生生活中的要好些。这节课内容具体、生动，有个性，激发了学生写作的兴趣，开拓了思张岩英：

六年二班刘月香老师讲的是快乐读书屋——《两岸民众亲如一家》。本节课符合课程标准的要求，充分体现了三维目标，完成了教学任务。重点突出，问题设计精心合理。如“地域的阻隔是什么原因产生的？你了解历史吗？”这一问题的提出，对学生理解整篇文章起到了关键作用，同时也激发学生们猎取知识的兴趣。

当然，金无足赤，本节也有值得商榷之处：

1、学生读的少。本节是快乐读书屋，应是以读为主，读中品味、读中领悟，体会读书的乐趣。从而促进学生爱读书，养成读书的好习惯。应该与精读课文、阅读课文有所区别。

2、教师课件准备充分，但展示出来的效果不好。我觉得如果在班级安装上窗帘则效果会好一些。值得一提的是，刘月香老师按计划本节课应该是领学生做卷子。但她看到有人在听课，就改变了计划，给我们上了一节课。我们因此很感到，也很感谢她。

二年三班刘晓琴的校本课，她精心做了准备。在网上找到教学内容：儿歌《泡泡糖》。充分利用学生的生活实际，激情导入。然后通过多种形式的朗读，使学生全部完成流利背诵的任务。学生们既学到了知识又懂得讲卫生爱护环境的道理。

五年二班赵立明的体育课总体感觉是：内容具体、环节清晰，教师示范动作规范，讲解清晰透彻。学生练习认真，教师指导到位。整节课井然有序，形散而神不散。

杨冰：

学 科： 语 文

听课时间： 2011年10月13日第二节课 听课内容：习作 听课班级： 五年二 任课教师： 张玉梅 评析：

本节课是一堂习作课，教师课前做了认真准备，布置学生收集我喜欢的谁的哪部作品，说出这部作品的特点，喜欢的原因，从作品中得到的感悟。很好的锻炼了学生的表达能力，注重对学生的情感和价值观的培养。并通过学生汇报教师指导使学生完善自己的习作内容。教师讲解习作要求，语言规范，教学思路清晰，在学生写作遇到困难时，发挥集体力量寻求帮助，课堂气氛友爱、和谐。建议：教师自己也展示一篇作品汇报给同学们，这样学生会通过对比完善自己的不足。

学 科： 语 文

听课时间： 2011年10月13日第三节课 听课内容： 军 神 听课班级： 四年二 任课教师： 马洪伟 评析：

本节课教师课前做了认真准备,精心设计导入，调动学生学习本节课文的积极性。教师语言生动、规范、有亲和力，教态自然，教学思路清晰，板书工整，讲解课文，层次分明。给学生创造机会让学生主动参与学习。亮点：每读一段课文，教师都让学生带着问题去读，启发学生积极思考。学 科： 体 育

听课时间： 2011年10月13日第四节课 听课内容： 往返跑 听课班级： 二年三 任课教师： 郑娟

整队集合快，复习广播操，认真讲解动作要领，做完往返跑练习后，带领学生做游戏，使学生在紧张学习的条件下得到放松。

一、值得肯定的方面

1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。

3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。

4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。

二、共同探讨的问题：

1、教师们应更深层次的挖掘教材。

2、设计开放的教学内容，培养学生的创新意识应注意。

3、在讲解习作时教师可以展示一篇自己的作品给学生欣赏。黄丽梅：

第二节听的是刘晶老师二年级的语文课，课题是《昙花》这节课教师能熟练使用多媒体进行辅助教学，能用激励性的语言评价鼓励学生。刘老师采取同桌互相读课文，指出优缺点，唤起了孩子们的表现欲望，课堂气氛活跃，师生互动协调。

建议：二年的孩子注意力不集中，读课文时，教师应及时下来巡视，关注每一位学生。

第三节是马宏伟老师四年级的语文课，课题是《新型玻璃》。教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生，抓住时机鼓励学生，读课文时，让学生边读、边画、边思考，不懂笔墨不读书，教育学生养成良好的读书习惯，板书字迹优美，设计合理。在教学过程中能渗透德育教育，注重讲练结合。

第四节是四年三班董胜金老师的品德与社会，课题是《当危险发生的时候》 点评：这节课内容是四年级品德与社会第二单元安全生活第三课“当危险发生的时候”第二课时。董老师这节课知识目标明确，熟悉教材思路清晰，分析有条理，语言表述简洁明白，复习旧知识“如果你发现火灾，拨打什么电话？”；“家里油锅着火了怎么办？”“衣服着火了，怎么办？”贴近学生生活实际，为新课的导入恰如其分，重点内容“弱水、触电、煤气中毒”的分析能够结合实例具体分析，充分利用教材中的文本和图片，从多个角度呈现了教学内容，激发了学生的学习兴趣，真正使学生学到了知识和生活技能，具有实效性。

建议：加强粉笔字的练习，写板书时应注意笔顺，更要认真，不能写错字。

姜巍：

第二节：六年三班 学科： 语文 执教教师：于守杰 课题《望大陆》

优点：来到六年三班，听了于老师讲授的诗二首《望大陆》本节课于老师以谈话式导入，导入自然，目标明确，内容连贯、严谨、从朗读入手，以读代讲，通过反复读，教师示范读，并指导读，让学生掌握朗读技巧，去体会诗歌的感情，激发学生对主题的情感。在教学中，能关注每位学生的学习情况，让每位学生都能参与到学习中，这样既调动了学生的学习积极性，又体现了学生的主体性。

建议:于老师在今后的教学中，要注重让学生多读书，拓宽学生的视野，培养学生的语言表达能力、想象能力和写作能力。

第三节：六年一班 学科：综合

执教教师：周凤菊 课题《了解汉字的发展演变》 听周老师的课讲授的汉字王国活动一：了解汉字的发展演变

优点：教师能严格地按教材的顺序进行教学，过度自然，注重对基础知识的讲解，通过本课的学习，让学生了解汉字的特点及其价值，初步认识汉化，加深学生对悠久丰富的中华文明的情感。

不足：1、教师对教材处理和教法选择方面不突出，应出几种类型汉字让学生欣赏和比较，以便学生了解和加深印象。

2、课背的不熟，多媒体操作不熟练。建议 :

1、多媒体操作有待加强。

2、教师深入理解教材，挖掘教材。

3、在教学过程中要抓好课堂教学效率，要注重课堂教学的过程与方法。

第四节：二年二班 学科：音乐

执教教师：张天明 课题：《阿西里西》

优点：张老师这节课着力点不仅在于音乐知识和技能的传授，更侧重于对音乐美感的体验。教师以生动活泼的形式组织教学，激发学生学习兴趣和表现欲望，并能按照学生的年龄特点和生活实际关注学生学习过程、关注学生主体性和参与性，例如：让学生对着镜子唱、带着动作唱，处处在生动活泼的气氛中进行。她那富有感染力的语言，娴熟的调控和驾驭课堂的能力，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛。学生学得愉快、学得高兴，学得有效。张老师教态自然、亲切、板书工整。是一节成功的音乐课。王兵：

任课教师:张玉梅 学科：语文 班级：五年二班

课题目：习作

1、优点：教师能够教会学生怎样收集资料的方法，让学生独立的 完成收集、回答，然后让学生来评价。

2、不足：学生的自我发挥没有充分的表达出来，有些机械，其中名作不好理解。

3、建议：老师应推荐几个易懂、易发挥的名作（以童话故事为主）和学生进行探讨，课件制作应随课件内容的进行而进行。

任课教师：赵立明 学科：体育 班级：五年一班

课题目：篮球投篮、跳绳

1、优点 ：教师讲课详细，方法动作规范，注重个体的练习和讲解指导，激发学生练习的兴趣。

2、不足：分组不是很好，比较乱，安全意识方面有待于提高。

3、建议：体育锻炼应朝多样化发展，并且配合好教学内容。总结：

（一）语文课（习作）的教材设计不错，直入主题，学生提前预习的效果也不错，能针对习作的要求来收集资料，完成的不错。学生的评价也很积极踊跃，老师对学生的评价给予了肯定。体育课讲解的比较详细，方法动作规范，比较注重个体的锻炼和指导，能激发学生的兴趣。

（二）课堂内容的安排有时过于死板。学生的自我发挥不足，缺少特色内容。体育课学生的表现也很少（男女个一组），要加强安全防御。

（三）在以后的语文教学中，希望老师可以多以易懂、易理解的作品为主，提高学生的学习兴趣，课件的制作要跟随讲课的进度。体育课方面，应开发游戏活动，配合教材，激发学生的锻炼潜能。任晓艳：

第二节：郝鹏云四年一班的数学课，教学内容是“月考试卷讲评”。首先郝老师对出现问题多的题进行了讲解，如填空题中的3、4、6、7、12，对其中所涉及的知识点与学生共同梳理，回答学生提出的各种问题；试卷中与角有关的题目，学生亲自动手画一画、量一量，体会锐角、直角和钝角的概念；在应用题方面，教师教给学生解题的方法，从读题开始、分析题意、找出已知和未知的关系、列式计算，逐步培养学生的数学能力，教师的板书和学生的板演都为学习起到了示范作用，使学生感到数学就在身边。

第三节：周凤菊六年一班的综合实践课，教学内容是“汉字王国”。周老师利用教材和多媒体来学习汉字的形成过程，让学生知道甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等汉字的形成过程，使学生知道每种汉字的年代及特点，让学生了解祖国的汉字发展过程。但不足是周老师没有给学生出示各种汉字的形状，使学生无法判断什么样的字体是甲骨文、金文等。

第四节：张天明的二年三班音乐课，教学内容是学唱歌曲《阿西里西》。张老师的教态、语言非常适合二年级的学生，具有亲和力，与学生关系融洽，能创设情景来激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生积极参与，教师及时用激励性的语言评价学生，使学生在唱歌时动作、表情、声音非常到位，同时，教师能关注学生的养成教育，如坐姿、站姿等，学生在轻松愉快的氛围中体验到学习的快乐。不足：

1、多媒体的运用不够熟练。

2、对学困生关注度不够。

建议：

1、继续加强教师职业道德教育。

2、加强对教育理念的学习，重点研究课程标准。

3、加深对教材的理解和把握，把握学科的整体要求，把握学科特点和知识体系。

4、教学中可根据教学内容，熟练的运用多媒体。赵庆杰：

总体感觉一小学每位教师都能精心备课，教学目标明确、具体，各个教学环节安排紧凑，教材处理比较到位，能够抓住学生的心理特点组织教学，体现以学生为主体、教师为辅的课程理念。从第二节课开始具体情况如下：

第二节是五年三班数学洪承仔老师的“解决问题”一课，洪老师能积极调动学生学习的主动性，让学生先分析解题思路后解决生活中的实际问题，然后用不同的方法求出，培养学生分析问题、解决问题的能力，能突破教学难点，按照备课教案程序讲解。不足之处是有个别学生在算理上还不是很明白，教师应加以引导。改进措施是面向全体学生，积极鼓励学困生，让每一位学生都能了解掌握连除应用题的解题思路。

第三节是五年三班综合实践老师张蕾蕾的“活动三 治理校园噪声小专家”一课，张老师能贴近学生时间，让学生讲解在校园周边发生的噪音及如何减少噪音，树立校园主人翁责任感，提升环保意识。不足之处是教师点拨不够，致使学生对问题没有弄清楚，学生小组参与活动中有少数学生根本没有参加。改进措施是教师应积极引导，让学生充分发挥想象力，解决实际问题，在小组活动中要充分发挥小组长的作用，让每一名学生动能熔入其中。

第四节是五年一班语文张玉老师的作文课“我喜爱的小动物”，教师以多媒体播放小动物的形式，让学生展开想象，描写自己身边的小动物的外形和生活习性及发生的趣事，让学生讲读习作，其他学生找出毛病丰富写作。重、难点能讲解清楚，不足之处是对学生写作的要求没有讲全面，比如要加强细微观察，了解小动物的生活习性，写作时要适当应用一些关联词语，语言精美，段落清晰，适当用修饰词语等。改进措施是教师要在作文备课上下工夫，要充分相信学生，写出好的、优秀的文章。孙恩科：

第二节：张玉梅五年二班习作课，教师在课前做了精心的准备，布置了学生收集喜欢的作品，喜欢的原因，作品的特点以及在作品中得到的感悟。这样既锻炼了学生的表达能力也锻炼了学生的归纳能力。

不足的是对学生预留的收集资料（特别是阅读）要给予一定的范围.避免学生把资料做的太大，找不到重点。如在习作可得收集有的孩子收集的是他喜欢巴尔扎克的《人间喜剧》。

建议教师安排学生收集资料时让学生收集适合自己的作品

第三节马洪伟四年二班的《新型玻璃》注重对课文的整体感知，培养学生概括表达的能力。阅读教学遵循了从整体到部分再回归整体的规律。能紧扣关键词采取多种策略引导学生进行有层次的品读。马洪伟老师教授《新型玻璃》时分别采用了学生默读全文和读自己喜欢的一种玻璃一段来找出它的特点及用途，层层深入，在此过程中学生领会了关键词语表情达意的作用。

不足 对学生的评价语言太单一 建议 对学生的问题要及时点评

第四节 赵立明的体育课。发展兴趣，提高锻炼水平，使学生能够最大限度地提高身体素质，老师能够按教材要求认真上课，学生能够认真练习，课堂效果很好。

听课意见反馈表 篇2

尊敬的读者, 感谢您对本刊的支持与厚爱, 为了及时了解您的需求, 更好地为您服务, 本刊编辑部诚请您随时返回您的宝贵意见和建议, 以便我们更好地把握选题方向, 使《材料导报》的导向作用更强, 并真正成为广大读者的良师益友。请将此读者意见反馈表邮寄或传真至本刊编辑部, 衷心感谢您的支持!姓名:—电话:——公司名称:通讯地址:职称/职务:传真:—网址:Email:部门:邮编:本期您感兴趣的文章有:您希望跟踪了解哪些信息:您对本刊的建议和意见:您在《材料导报》所刊广告年希望:•索取产品资料反馈表邮寄地址、传真同下。.期 (彩色广告、黑白广告) 中看到的产品 (技术) 信息•建立业务联系口咨询价格口其他公司 (厂、所) 的

读者意见反馈表 篇3

A.个人或家庭邮局订阅 B.学校或班级组织订阅C.老师推荐订阅 D.临时购买 E.借阅或其他

2．您手头的《发明与创新》一般有几人在看？

A.1-2人 B.3-4人 C.5-7人

D.7-9人 E.10人以上

3．您认为本刊文章及内容有待改进的地方有哪些？（请至少选三项）

A.文章篇幅太长 B.内容缺少实用性

C.信息量不够 D.内容缺少趣味性

E.语言不够生动 F.标题不够醒目

G.错漏字时有发生 H.其他：＿＿＿＿＿＿

4．您最喜欢哪些栏目：

您最不喜欢哪些栏目：

您希望增加哪些栏目或内容：

本期您最喜欢的文章是：

本期您最不喜欢的文章是：

5．您对本刊的版式设计满意吗？

（包括插图、字体、字号、行距、印刷等）

A.很满意 B.比较满意 C.一般

D.不满意，原因：＿＿＿＿＿＿

6.您对本刊的封面设计满意吗？

A.很满意 B.比较满意 C.一般

D.不满意，原因：＿＿＿＿＿＿

7．您最喜欢的科技类少儿期刊/报纸/网站是什么？它的哪些栏目最吸引你？为什么？

8．您对本刊的内容、版式及其他还有哪些意见或建议？

教学听课督导反馈与教学建议 篇4

一、优点

1.大多数教师课前备课比较充分，教学预设较好； 2.教师整体上教学基本功扎实，教学态度端正；

3.课堂教学的组织结构大体上安排较科学合理，环节较紧凑；

4.大多数教师的课堂注意了学生的互动参与，教学目标达成度较高； 5.注意了学生课上的自主学习与解法指导。

二、不足

1.教学设计上，不少教师对学科内的各种课型的高效教学模式研究不够，课堂效率不高，反映出集体备课不充分。（1）习题讲评课：

①课前学情了解不够，讲评的针对性有待加强； ②有些不能做到精讲精练、归类讲评和变式训练； ③引导归纳规律方面需加强；

④习题课上学生活动和当堂落实均偏少。（2）复习课

①复习课备课不太到位，复习模式陈旧，有明显的依赖教辅的思想； ②复习课不能做到重新整合教材内容，不能以重点问题为主线，重新引导学生从一个崭新的 角度构建知识，驾驭教材的能力需加强。

③复习时不太注重知识的前挂后联，易混易错点的比较与归纳还需加强。2.对课标和考纲的研究还需加强，应科学把握好教学的深广度。

3.教与学策略上，教学策略的运用应注重实效性；应进一步加强学法指导和解题方法指导。4.学生评价和师生关系的协调上，应进一步做到教学民主；多鼓励，少批评；增强教师的亲 和力和感染力，以对学生的爱为基准；融洽师生关系，方能实现亲其师，信其道。5.进一步加强对课堂纪律的管理，积极引导学生参与教学过程。6.课下作业布置仍较多，学生课余负担较重。

三、建议

教学上，做到“一个标准”、“二项研究”、“四个务必”。一个标准：“课堂上进一步以教学目标的达成度、学生课堂教学的参与度和学生思维的深刻 度”作为提高课堂教学效益的标准。

校长视野每日四篇干货分享，为您提供教育行业鲜活资讯与热门话题。

二项研究：“积极研究课标和考纲”；“通过集体备课，进一步研究各种课型的高效课堂模式

和教辅资料的高效应用”。

四个务必：“务必转变教学观念，适时渗透新课程理念”；“务必注重基础和教材，降低难度”；

农户意见反馈表 篇5

农户意见反馈表

为了解项目区群众对坡耕地水土流失综合治理项目的理解、支持程度，汇聚群众意见，请您认真填写农户意见反馈表，感谢您的支持配合，请您提出宝贵意见。

1、坡耕地是指斜山坡上耕种的旱地，您是否理解？（□是□否）

2、项目建设内容包括坡改梯、原有梯田整修、生物措施、渠系配套，您对这些是否理解？（□是□否）

3、项目建设目的是为了控制水土流失，提高群众收入，你是否理解？

（□是□否）

4、坡耕地土壤肥力差，水土流失严重，项目实施后，可以起到保水、保

土、保肥的作用，您是否理解？（□是□否）

5、如果项目在您的土地上实施，你是否支持？（□是□否）

6、如果项目建设需要投工投劳，您是否愿意参加？（□是□否）

7、您认为项目建设后下一步的关键在哪里？（□1□2□3）

（1）管护制度（2）经济作物发展规划（3）大户/联户承包经营

8、您对于项目区发展什么经济作物，有什么建议？

9、您有什么其他好的建议？

学生家长意见反馈表（精选） 篇6

“尊敬的老师，您好，我对我的孩子能在贵校学习感到十分荣幸！孩子在贵校学习半年后回家，各方面都有所进步，作为家长，我很满意。我相信贵校的教育体系，对你们的学生工作暂无意见。”

“大三学生正处于选择未来的阶段，无论考研还是从事工作，院方都应给予重视。例如可以多举办一些有关考研或参加工作方面的讲座。”

这些话都来自家长们写给学工办的意见反馈表中。

为加强学院和学生家长之间沟通，今年寒假，物流工程学院在给同学们寄出成绩单的同时，还特别附上了一份“家长意见反馈表”，让家长给学院工作提意见。开学后，学院将家长意见反馈表全部收回并整理分析。

结果显示，家长们的反馈意见主要集中在三个方面：

一是希望能教导子女成人成材，适应社会激烈竞争。

二是希望能提高学生的动手能力。

三是希望学校能引导学生利用大量的空余时间，安排课外实践。

听课意见反馈表 篇7

收集读者意见是读者服务工作中的一个重要环节, 通过全面、系统、及时地收集整理读者意见, 分析研究读者对图书馆工作提出的各种意见和建议, 是办好图书馆的重要依据。因此, 建立读者意见处理与反馈机制是整个图书馆管理工作中的一个重要组成部分。

一、读者意见处理与反馈中存在的问题

虽然高校图书馆对读者意见都形成了管理制度, 也取得一定的成效, 服务窗口的读者投诉率有所下降, 但其成绩的背后仍存在着许多问题:对读者意见的管理仍不够科学, 停留在能回答的回答, 能解决问题的解决;读者意见的受理渠道多, 但仍不够快捷、有效;以网络为主的意见处理方式, 虽节约办公成本, 但对读者自身素质要求较高, 网络设施正常运行要求提高, 因而在时间、空间上受一定的限制;图书馆网站上的读者意见箱, 要进行烦琐的注册后再提问题;意见没有回复或回复缓慢, 造成读者不满;部门处理读者意见时, 对表扬欣然接受, 没有形成学习的风气, 对投诉、建议重视不够, 不能积极处理, 及时与读者沟通;对读者未提出留下联系方式及真实姓名提出的意见与投诉, 给部门核实带来困难;一些读者形成的共性意见未及时下达, 有些馆员对新的规章制度不了解, 还是依照旧的规定执行, 又与读者发生矛盾, 产生纠纷;对读者的反馈答复不够主动, 致使有些读者认为提意见也是白提, 对图书馆产生失望感;还有对阶段性的意见没有纳入下次工作预防中, 再次让读者产生意见;某些意见未得到及时的疏通或处理不当, 将意见上升到当面冲突, 从而造成新的不和谐;读者意见受理与处理中图书馆各部门沟通协作存在一定问题等等。

二、网络环境下读者意见反馈机制的建构原则

(一) 坚持及时、客观、系统的原则

网络时代的信息瞬息万变, 图书馆对待各种主动反馈的信息一定要迅速及时地进行处理, 及时给予答复。此外, 在读者调查过程中, 图书馆一定要坚持实事求是的客观性原则, 绝对不能为了所谓的维护自身形象而在调查过程中, 制造虚假数据, 欺骗学校和广大读者。另外, 建立读者意见反馈机制并不是哪一个部门专门的工作, 而是一项贯穿日常的、多部门协作沟通的事情, 因此需要坚持系统性的原则。

(二) 坚持正确对待不同类型读者反馈的原则

图书馆既要重视个体读者的主动反馈, 也要重视对读者进行被动反馈调查, 即“沉默的人多数”。在日常利用图书馆的过程中, 大多数读者往往是“沉默的人多数”, 他们在没有遇到无法忍受的事情之前, 一般不会主动向图书馆提供积极反馈信息。他们不会明确告诉图书馆, 他们喜欢什么, 不喜欢什么, 而是用行动来回答:喜欢就多待一会儿, 下次还来;不喜欢就少来。还有一部分读者喜欢经常性地给予各种反馈信息, 特别是一些消极的反馈信息。因此, 在收集各种反馈信息时, 决策者不仅要看到呼声很强的声音, 同时也要分析, 这些声音背后的人样是多数还是少数, 否则很可能做出不符合实际的决策。此外, 既要接受读者提出的积极的、正面的、肯定的反馈, 也要接受消极的、负面的、否定的反馈。

(三) 坚持日常化、制度化的原则

高校图书馆的读者处于不断的变化之中, , 不仅每隔4年就会重新进行一次更新, 而且伴随着学生的成长, 其需求与兴趣也总是处在不断的变化之中。一个大学生在入学一年级与四年级时候的趣味肯定存在较大的差异, 因而收集和处理反馈信息不是一项阶段性的工作, 高校图书馆应该根据高校生源变化的规律定期开展读者调查、开辟固定的渠道、长期跟踪反馈信息, 使读者意见反馈机制长期有效运行, 成为图书馆管理不可或缺的一个有机部分。以哈尔滨商业大学图书馆为例, 图书馆为了加强与读者的沟通联络, 采用主管馆长负责, 综合办公室主任把关, 各业务部门主任答复, 全体馆员了解的方式, 保证所有相关的馆员都了解读者反馈的信息, 不至于同一个读者信息, 得到图书馆不同、乃至相互冲突的答复。哈尔滨商业大学图书馆创办的每月一期的《商图信息》就设立了读者意见回复栏目。

(四) 日常反馈与大型调查相结合的原则

日常的反馈信息通常都是零散的, 对于决策有一定的推动与帮助作用。但是, 如果制定较大决策, 最好是定期举行大型的读者调查, 进行有目标的问卷调研。定期开展读者反馈信息的系统分析, 并将分析报告提交决策层, 同时让馆员有了解的渠道, 这样才能真正实现图书馆与读者之间双向、有效的沟通。

三、网络环境下读者意见反馈的模式

(一) 学院联系点制度

根据馆员的学历和专业情况, 本馆设立了专职和兼职学科馆员。由他们负责联系所属院系或几个院系的师生与图书馆之间的沟通, 将图书馆的资源及新服务与举措转告给相关院系。这种学院联系点制度让图书馆与各院系建立了垂直的联系, 这种定期交流当面协商的模式, 既加强了读者对于图书馆工作的理解, 也为图书馆收集读者的需求提供了第一手资料。

(二) 设立咨询台

自2004年哈尔滨商业大学图书馆新馆正式建成投入使用以来, 便在二楼大厅设立总咨询台, 由各部主任和副高职以上的馆员轮流值班, 随时解答读者利用图书馆的各种问题, 收到较好效果。

(三) 参考咨询模式

哈尔滨商业大学图书馆为读者提供4种咨询方式, 包括表单咨询、Live800实时沟通平台、当面咨询和电话咨询。其中“表单咨询”可以不受任何时空限制, 图书馆2010年最新引进的“Live800实时沟通平台”便于读者获得实时帮助, 这两种方式旨在推广以网络为基础的数字参考咨询服务;与此同时, 还保留了传统的“当面咨询”和“电话咨询”, 以满足读者的不同咨询需求。服务内容包括图书馆资源及其利用、文献查找过程中遇到的问题和图书馆的各项服务, 这种咨询服务并不包括为读者查找资料的具体内容, 只是尽可能提供建议性的帮助。它可以由专门的参考咨询人员完成, 也可以由作为图书馆一线窗口的书库和阅览室咨询馆员来完成。

(四) “馆长接待日”模式

为了更好地了解读者使用图书馆的情况, 加强读者与图书馆的交流与沟通, 哈尔滨商业大学图书馆将每周五下午定为“馆长接待日”。馆长们轮流排班, 每周都固定半天时间, 这样馆长们可以直接倾听读者的意见和建议, 现场解答读者提出的各种问题。这种模式让读者有了更为方便的渠道, 可以与图书馆的最高决策者直接沟通。馆长们也可以在这段时间, 实地体验图书馆的各种服务与设施对读者的影响, 从而进一步规划图书馆工作。

(五) 留言薄模式

在一线的流通阅览部门, 特别是阅览室与书库、门口或服务台都陈放专门的读者留言簿。读者在留言簿上提出问题, 相关馆员做出解答。例如, 读者在开架书库没有找到某本书, 可以在留台簿上留言, 同时留下自己的联系方式与相关图书的信息。流通部的馆员则会组织人力进行查找, 并在规定时限内给读者以满意的答复。另外, 图书馆主页也设立了网上留言簿, 馆长和各部主任每天都进行查看并通过主页回音壁及时回复。

(六) 读者调查模式

从2004年开始, 哈尔滨商业大学图书馆每年都进行一次书面的读者问卷调查, 得到了全校师生的积极响应, 并获得了宝贵的反馈意见。对于读者的建议和意见, 图书馆进行了认真的研究和答复, 并采取了改进的措施。2010年本馆还引进了“问卷星”网上读者调查系统, 同时在网上公布结果并进行综合统计分析。

(七) 专题活动方式

从2000年开始, 哈尔滨商业大学图书馆每年都定期举办“优质服务活动月”, 向全校读者全方位、多角度地推广了图书馆的新资源、新服务, 扩大了图书馆在各层次读者中的认知力与影响力。秉承“以读者为中心, 以服务为主导”的办馆理念, 哈尔滨商业大学图书馆已将宣传推展活动常规化、进一步建立了宣传长效机制, 为全校的教学和科研提供更深入、高效的服务。

四、结束语

在网络环境下, 构建一个正常、灵活而又有效的读者意见反馈机制, 对于高校图书馆的发展至关重要。哈尔滨商业大学图书馆针对不同的反馈类型, 建立了特色鲜明的传统与网络相结合的读者意见反馈模式。在反馈机制的体系中, 各业务部门之间的协调与沟通相当重要。就图书馆未来的发展方向而言, 反馈机制的平台整合将是一个重要的发展趋势。它将有效地提高工作效率, 节省人力, 让读者真正体会到作为图书馆服务对象的快乐。

参考文献

[1]董琳.图书馆读者意见管理平台的构建——以清华大学图书馆为例[J].图书馆杂志, 2010 (9) :131-133

[2]段荣.图书馆读者意见处理机制[J].图书馆杂志, 2007 (6) :43-44

《读者调查表》反馈意见集锦 篇8

《企业兴盛,人才为本》一组文章适时宣传了全国人才工作会议精神。三篇文章从不同角度对人才队伍建设做了探讨,相对于洋洋洒洒的纯理论性大文章显然更受读者欢迎。《企业如何运用品牌延伸策略》分析详尽透彻，观点独到，文章写得通俗易懂，结构严谨，对企业有较好的启迪。另外，《智者的中庸之道》、《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《话说“效应”》等也是令人爱读的好文章。

上海市 侯复兴

我十分喜欢贵刊总第157期刊登的《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《“卫星”腾空高飞中的文化力》等文章。《戴尔速度解读》中所展现的顾客意识，《卖“少”不卖“多”的企业家》告诉世人的思维方式，《“卫星” 腾空高飞中的文化力》所强调的独特的质量观念，对读者具有强大的醒示作用。这些文化内容既是个性的，又是共性的，而且具有恒久的文化价值。杂志在今后若能多登一些这样的文章，不仅杂志本身会成为常青树，而且会为推动我国的企业文化建设做出更大的贡献。

北京市 张文喜

《智者的中庸之道》一文对所有的企业管理者都具有指导意义。俗话说“智者不锐”“过犹不及”，文中所说的“中庸之道”就是要企业的领导者在处理问题和解决矛盾时要恰到好处地掌握“度”，力戒“偏激”。此文文化底蕴深厚，有滋有味，很耐看。《“挤”出效益》一文切中时弊，它和目前流行的畅销书《利润倍增》中的观点是一致的，很值得倡导，特别是一些困难企业更应该很好把握，别看此文短小，笔者认为它是157期文章中的一个“亮点”。

山东省 傅玉祥

贵刊3月号刊登的《话说“效应”》给我们很多启示，确实在经济生活中有数不清的效应被人们忽视了。编者不妨将经济生活中诸多的效应做系列介绍，以使读者了解更多的“效应说”。感谢贵刊能刊登这类启发性和可读性都很强的文章。

上海市 钱天信

贵刊总第157期登载的《这个责任怎样问》一文,反映了当前一个敏感话题，对各级领导具有警示作用。《智者的中庸之道》不仅介绍了一本好书，还诠释了“中庸”的正确含义。

北京市 吴加求

读 者 点 题

“本期关注”的范围是否可以拓宽到一些民营企业。

石家庄市 钟立龙

兖矿集团是我国煤炭行业的排头兵，他们不仅安全生产搞得好，在企业文化、精神文明、党建方面也有可圈可点之处，希望关注他们是怎样建设企业文化的。

山东省 魏忠富

批评与建议

贵刊总第157期发表的《头可以在云彩里，脚一定要踩在地上》一文,比较精要地介绍了创建学习型组织国际论坛的情况,其中主讲嘉宾的一些观点和方法,读来不无启发。但唯一感到不足的是,介绍得比较简单,没有把文章做大。其实我觉得像这样的论坛,如果确实内容充实、精彩,哪怕做一个专刊都有价值。原因有三：其一，创建学习型组织至今仍未在中国“落地”，大有传播和推广空间；其二，利用论坛资源，让更多未能参加论坛者能及时分享有用的信息；其三，作为以中外企业文化为主旨的本杂志，完全有理由对请上门的外国专家的观点加以充分介绍和阐述，若有点评或参与讨论的意见，则更是提升刊物质量的大好机会。就此而言，我觉得贵刊没有充分利用好这一资源，有点“大题小作”了。至少我认为介绍过于肤浅，缺乏深度和力度。建议贵刊今后对此类选题要多加留意，不惜版面，做出特色来。一般而言，论坛专家都是专家、行家，他们的言论自有妙处，通过刊物的整理，更会显其亮点和卖点。 上海市 徐 理

在贵刊总第153期“文苑艺圃”栏目中《高速经济和打工文化》（上）一文中，将“TCL”的解释写成“Today Chian Lion”，其中，Chian 应为China，我认为，作为一本面向国内外发行的杂志，出现这种失误不应该。 石家庄市 钟立龙

希望贵刊在保持风格的基础上，在内容上能合乎时宜，在形式上灵活变化。

上饶市 张继泉

贵刊在选材时不妨把触角伸得更远一点，更深一点，尽量多贴近生活，多些可读性，多些时代感，中与外，似可多些“外”，虚与实，尽量偏于实，我意是少些“大理论”、“空理论”，多些看得见、摸得着的“纪实”。

员工意见调查和建议反馈表 篇9

为了提高员工的工作积极性，完善公司各方面管理制度，并达到有的放矢的目的，现对公司全体员工实施此次不记名调查。希望大家从公司和自身的利益出发，积极配合，认真、详实的填写，将有利于更客观和直接地反映出实际的问题，好的建议和意见公司将积极采纳。

一、意见调查（题目数：46）

1.总的来说，您对目前的工作是否满意？

非常

满意

比较满意不

发表意

见比较失

望非常失

望

2.公司致力于给与员工培训和发展机会，以帮助他们更好地完成工作。非常同

意同意

不发表意

见不同

意坚决反

对

3.我可以得到与我相关的培训和发展机会。

非常同

意同意

不发表意

见不同

意坚决反

对

4.对于我的培训和发展需求均能得到定期的回顾。

非常同

意同意

不发表意

见不同

意坚决反对

5.我能得到做好本职工作的培训。非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

6.在接受培训之前，我的经理、主管会和我谈话。

非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

7.在我接受培训之后，经理或主管会及时检查我是否有所提高。非常同意同意不发表意见不同意坚决反对8.我工作的好坏会影响到公司的运营业绩。非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

9.对于公司致力于实现的目标，我有参与感。

非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

10.与我所知道的其他公司相比较，软航科技是一家好的工作单位。

非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

11.我有许多机会将我的看法反映给我的经理、主管。非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

12.我的经理、主管关注我的看法。

非常同意同意不发表意见不同意坚决反对

13.我的经理、主管会开诚布公的回答我的问题。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

14.我的经理、主管鼓励我们进行团队协作。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

15.我们部门和公司其他部门工作关系良好。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

16.我受到鼓励来自己做决定并承担责任。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

17.如果我犯了错，我的经理、主管不是责备我而是鼓励我从此汲取教训。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

18.我可以获得与我的工作相关的公司政策与工作程序变动的信息。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

19.我的经理、主管会对本部门的变动做出解释。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

20.公司管理层的工作方向明确，管理得力。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

21.我有很好的发展、晋升机会。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

22.我可以得到与我职业发展和晋升相关的信息。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

23.我的经理、主管会经常明确对我的期望。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

24.我的经理、主管会定期就我的表现提出反馈意见。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

25.我和同事能创造一个良好的工作氛围。

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

26.我的部门是一个很好的团队集体。

27.每隔多长时间你的经理、主管会坐下来就你的工作表现与您进行一对一的交谈？ 大约一个月一次每隔三个月一次每隔半年一次每年一次

只有在做工作表现评估时从来不做

非常同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

28.您认为这种工作表现评估在您以后的工作中对提高你的工作表现是否有用。

很有

用

比较

有用

不是

很有用

没

有作用

29.在过去的12个月里，您做过工作表现评估吗？

有

没

有

不知

道

30.每隔多久您的经理、主管会召集您和同事开部门会议。

至少每月一

次

每1至3月

一次

每3至6个

月一次

1年一

次

从来没

有

31.不同的公司对于将公司的信息提供给员工有着不同的透明度。您公司目前的状况如何？

我对公司的所

有信息完全了

解我不太清楚公司的事情

我能得到大

致的信息我一点都不知

道

我只能得到很少的一点信

息

32.您对公司公布的信息是否相信？

完全相

信

比较相

信

不是很相

信

不相

信

33.下面列出了很多您可能获取您公司的信息的途径，您认为从那些途径能获得更多的信息，请选择四种方式。

布告

栏小道消息

部门经理参加的员工会议内部文件

会议纪要培训

课内部电子邮件

部门交流会

公司小册子市场宣传材料

与经理主管的非正式会议

与经理主管一对一的正式会议

34.您工作区域内的布告栏更新情况如何？

经常更新

有时更新

从不更新

35.我部门的客户服务质量逐步提高。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

36.我经常从客人评价中得到正反两面的信息反馈。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

37.我知道内、外部客人在对客服务方面对我部门的评价。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

38.我知道顾客在对客服务方面对我公司的评价。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

39.我知道我所在部门的工作成绩。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

40.我知道整个公司的工作成绩。

完全同意

同意

不发表意见

不同意

坚决反对

41.我相信这份调查表的结果出来后，公司会采取改进措施。

完

全同意

同

意

不发

表意见

不

同意

坚决反

对

42.当您和亲朋好友谈到您的工作时，每隔多久您会提起您在公司工作？

一直会

提起经常会提起偶

尔会提起从不提起

43.下面哪一种陈述最能贴切表达您对在公司工作的看法?

我对本公司并不是特别感兴趣，这只是一份工作而已。我想知道公司里的事情，但我并不愿参与到其中去。我想知道公司里的事情，而且愿意有更多的参与。

44.您对员工餐厅提供的食品的品种与标准？

非常满意

比较满意

不发表意见

比较失望

非常失望

45.您对公司里员工文化/娱乐设施？

非常满意

比较满意

不发表意见

比较失望

非常失望

46.您属于哪一个部门？（行政部员工请选为市场部）

听课意见和建议 篇10

2、能利用简单教具(如贺卡、化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点;

3、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁、教学效果较好;

4、注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复;

听课意见反馈表 篇11

总体意见

● 师昌绪 (国家自然科学基金委)ス赜谔､炭的争论已久,现在应该是有个定论的时候了｡

● 吴金源 (宝钢研究院)ヌ､炭两字在科技活动中,长期混乱使用,给各种工作都带来困难,亟待澄清,统一用法｡

● 李行健 (国家语委)ア偃国科技名词委组织讨论,规范两字用法,为文字规范使用做了一件大好事｡②从引导方面说,两字一时难于决定时,提倡按科学定义用,如果还不行,提倡用炭不用碳｡③现在是科技普及的时代,科技用语很易进入一般词语,对普通用语用字的规范影响日益显著｡因此,在研究讨论某一科技名词用字时,似也可考虑今后一般用语规范的顺利接受情况｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ア偬､碳的用法,有关专业人员都很难分清,何况广大群众｡更给学生学字带来麻烦｡可以考虑碳仅指碳元素及衍生词,其他都用炭｡②“炭”是我国固有字,碳是随周期表造的字,1932年11月26日当时教育部公布的《化学命名原则》把第六号元素定名为碳,专指第六号元素｡随汉字简化,取消碳,统一用炭,是解决混乱的好方案(迟早会改,晚改不如早改)｡虽然少了一个专指第六号元素的碳字,却省了许多麻烦(请终审会专家考虑)｡如暂时不能取消碳,碳定义为:元素C及其化合物｡无机化合物容易确定,有机化合物含碳元素,芳香碳､环烷碳､芳碳率用碳｡③国际炭素术语与表征委员会曾长期讨论,E.Fitzer建议:C/H原子比大于10,以碳为主要成分的固体物质,称为炭材料或炭素｡故炭可定义为:以“碳”为主要成分的固体物质｡

● 周公度 (北京大学化学学院)ビ行┪侍庾韵嗝盾,例如将“AR炭”“CP炭”定为混合物｡又如“炭素”可看做物质,也可作概念,作为混合物就不对了｡碳化､析碳等和渗碳､脱碳一样,碳化是指变为碳原子(元素､单质),析碳是指析出碳单质过程,也不是混合物衍生的名称｡所以应用碳单质､AR碳､CP碳､碳素､析碳､玻璃碳､碳纤维､碳材料｡炭的定义应改为:工业制品中以碳为主并含有其他物质的混合物｡并用于大家习用的词及其衍生物､派生词｡

● 张鎏､李治崇 (天津大学)ト范ㄌ､炭二字的使用原则｡我们认为,用碳字时,主要包括含碳的化合物｡其中碳有明确的结构和含量,如碳化物､碳酸盐､碳键､碳环､高碳钢､低碳钢等,除此之外就用炭｡

● 黄仲涛 (华南理工大学)ヌ砍Ｓ糜:①各种工业制品,以碳为主并含有其他物质的混合物｡如炭素､炭素墨水｡②高温热解､隔离空气的沉积物､析出物,各种金属表面析出物:析炭､积炭､结炭､炭化｡③以活性炭等为载体制成的负载型催化剂｡如Pt/C, Pd/C用炭:铂/炭,钯/炭｡

●解思琛(中科院物理所)

碳与炭两个都保留,我们新技术界用碳纤维,更科学些,但产业界炭有几十年的影响,还有产品､商品,要保留炭的用法,否则更乱了｡

炭化 碳化

(carbonization, carbonation)

● 刘明非 (吉林炭素集团)ビ谢物从700℃到1 500℃之间属于炭化过程,生成炭物质,如焦炭､木炭､炭黑､炭电极;700℃~┆3@000℃范围内所有生成物统称为碳化物｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ビ懈鎏炕(碳化应不用),如木材→加热炭化→生成木炭;焦炉的炭化室;纤维→炭化→炭纤维｡

● 周公度 (北京大学化学学院) 用“碳化”｡见“总体意见”栏｡

● 李圣华 (吉林炭素集团)ァ疤蓟”应改为“炭化”,一般是指含大量碳元素的有机化合物､煤炭在一定的温度下大量排除氢､氧､氮等元素后残留下焦炭的过程(仍有少量的氢､氧､氮等元素存在)｡如煤沥青炭化后生成沥青焦,石油渣油炭化后生成石油焦｡炼焦煤焦化后得到冶金焦｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ蓟物主要是指碳化硅､碳化钙等含有碳原子的化合物,而炭化物是指由有机物经过炭化得到的产物(如沥青炭化､PAN炭化等)｡

碳纤维 炭纤维

(carbon fibre)

● 张鎏､李治崇 (天津大学)ビ行┖碳物质,因制备方法不同,而应分别用碳或炭,例如“碳纤维”与“炭纤维”都是含碳纤维｡但炭纤维常指由高温处理合成纤维而得的纤维,其中碳含量变化很大｡而碳纤维则是指在催化剂存在下,甲烷分解成碳和氢,碳原子有序排列形成的纤维或纳米碳管｡借此可表示出两种含碳纤维是不同的东西｡

● 徐延庆 (《耐火材料》主编)ゲ煌的学者对此有不同的叫法主要是因为他们所处的位置不同｡“碳纤维”应该是其中碳原子含量非常高的高纯纤维,其中的其他成分微量;而“炭纤维”则是黑色人造纤维,灰分等杂质含量相对较高,是以碳为主并含有其他物质的混合物｡建议统一为炭纤维｡

● 刘明非 (吉林炭素集团)ヌ枷宋是指“碳化纤维和石墨化纤维”｡炭纤维是指炭化纤维｡……碳和炭使用时应注意所指物质的特性和范围｡

● 师昌绪 (全国自然科学基金委)ヒ蛭它是一种高纯,和碳纳米管类似;将来碳纳米管也可能发展成为“中空碳纤维”,强度更高,那时我们不能把碳纳米管做成的纤维称为炭纤维,只能称“中空碳纤维”｡如果按照以纯度划分碳与炭的区别,碳纤维也不是炭纤维,因为目前所开发出来的碳纤维都是高纯,基本不含H､O､S和灰分等杂质,与炭布､炭毯不同｡

● 戴立信 (上海有机化学所)セ学化工词汇已用“碳纤维”多年,而且这里的“碳”的结构有较明确的鉴识或认定｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ヌ肯宋是用聚丙烯腈纤维､黏胶纤维等高温处理炭化制成｡

● 萧成基 (北京化工研究院)ビΩ糜谩疤枷宋”,不宜用“炭纤维”,因为碳纤维的高分子链是碳,至于其他少量成分并非主体｡

● 欧阳世翁 (中国建筑材料科学研究院)ァ疤枷宋”与“炭纤维”,我认为,从原则上讲似以用“炭纤维”更规范,因为纤维是一种材料和用品,而不是化合物或化学元素的单质｡但是当我看到在意见稿碳的用法举例中列出了“碳纳米管”,这就使我犹豫了,因为“碳纳米管”和“碳纤维”在概念上是相似的,都是材料｡如果允许用“碳纳米管”的话,那么就可以按原习惯用法用“碳纤维”;此外,大多数人已习惯用“碳纤维”,且时间久远,如同“碳纳米管”一样,不必再改｡而“炭布”“炭毡”等则需统一用炭｡

● 李圣华 (吉林炭素集团)ヌ肯宋是以碳元素为主的炭素制品,称炭纤维｡包括它的一系列产品——炭布､炭毡等｡

● 黄关泉 (吉林炭素集团上海碳素厂)ァ疤肯宋”作为一种以碳为主混有其他元素的材料,应该用炭字,且用炭纤维作材料延伸制成的产品,如炭布､炭绳等均用炭字,“炭纤维”作为一种材料的专用名字应固定下来｡但有的地方或场合出现“炭素纤维”的使用方法,我认为这种使用不妥,此时应用“碳素纤维”为宜,这里的“碳素纤维”应理解为包含“炭纤维”“石墨纤维”等在内的碳素纤维类材料｡

● 任崇信 (冶金出版社)ゴ涌蒲性上判断还是用“炭纤维”更科学｡

● 吴金源 (宝钢研究院)ヌ肯宋是一种工业制品,我们认为按“炭纤维”一词统一为好｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ肯宋是以碳为主并含有少量其他物质的混合物,应该使用炭｡

● 孙义诚 (兰州炭素厂)ド产工艺用聚丙烯腈丝(腈纶丝)作原料,其本身属化学纤维,无炭的含义,经预氧化､炭化后生成了炭纤维,成品的炭纤维除炭外,还含有少量的杂质元素,认为炭较合适｡碳:化学元素C;炭:固体材料,C/H>10｡

● 吴伯群 (钢铁研究总院)グ凑仗､炭用法拟用“炭纤维”｡

● 冶金出版社

统一用炭纤维｡

炭 素

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ克匾淮世醋匀毡,很不科学,应该尽量避免使用,除约定俗成的“某某炭素厂”外,其他地方应该尽量改为炭材料为宜｡

● 黄关泉 (吉林炭素集团上海碳素厂)ア僭素C对应的汉字名为碳,C称碳元素,这已是约定俗成的使用方法,凡“碳”与“素”构建成的词,如碳素､碳素材料､碳素纤维､碳素钢､碳素墨水等,一般均理解为含有碳元素的物质,应该用碳,而不是用炭｡我认为,在界定的原则中应规定:凡与“素”字结合的词只能用碳,而不用炭｡②目前碳与炭使用中最混淆､影响最大､最难统一的还在碳素行业中的企业冠名上｡北方企业以炭为名:吉林炭素厂､兰州炭素厂､抚顺炭素厂……;南方企业以碳为名:上海碳素厂､南通碳素厂､茂名碳素厂……｡孰是孰非,在行业中已争论几十年,企业使用方法上的各行其事给出版､新闻界造成了诸多不便｡南､北方“碳”“炭”各自使用了几十年,“企业名称中已包含了相当的无形资产,所以我以为这次全国科技名词委很难,也没必要把现有企业的冠名用词强行统一起来,但对今后新建企业,可建议冠名时规范为“碳素厂”或“炭制品厂”“炭材料厂”,即与“素”结合在一起的只能是碳,而不是炭｡

● 崔东生 (沈阳铝镁设计研究院)コて谝岳刺､炭二字一直在碳素行业混淆不清,有的厂名称为炭素厂,有的为碳素厂｡这二字习惯用法,在本行业许多地方已约定俗成,并且杂志的名称如《炭素技术》也已使用20多年｡

● 刘明非 (吉林炭素集团)ァ疤克亍币淮视σ宰鹬卮统习惯用法为妥｡如炭素工艺､炭素厂､炭素材料｡

● 黄仲涛 (华南理工大学)ヌ克厥且蕴嘉主,并含有其他物质的混合物｡

碳纳米管 纳米碳管

(carbon nanotubes)

●白春礼 (中国科学院)

应该叫“碳纳米管”｡纳米管是统称,有很多种纳米管,碳纳米管只是其中的一种｡纳米碳管给人的感觉好像只有碳才能形成纳米管,是不对的｡

●张立德 (中科院合肥固体物理所)

纳米管是一类物质,纳米是尺度｡还有硅纳米管､无机纳米管等,碳材料的纳米管应称为碳纳米管,它是纳米管中的一种｡

●解思琛 (中科院物理所)

我们习惯叫纳米碳管｡应该说更科学点应叫碳纳米管,与英文名carbon nanotubes也一致｡统一改称为碳纳米管我们没意见,我们不坚持,没影响什么学术问题｡

●李行健 (国家语委)

中文词汇修饰部分一般放在被修饰的前面,如果碳是修饰纳米管的,那么应该叫碳纳米管｡有了命名原则,才有利于名词系列化｡

玻璃炭 玻璃碳

(vitreous carbon, glassy carbon)

● 桂竞先 (吉林炭素工业集团)ゲＡ炭是用糠醛树脂､酚醛树脂等高温处理炭化制成,应用“炭”｡

● 李圣华 (吉林炭素工业集团)ゲＡ炭是以碳元素为主的炭素制品,应定名为“玻璃炭”｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ナ且蕴嘉主,并含有少量其他物质的混合物,应称玻璃炭｡

● 周公度 (北京大学化学学院)ビ貌Ａ碳(理由见前“总体意见”栏)｡

炭素墨水 碳素墨水

(carbon black ink)

● 黄仲涛 (华南理工大学)ナ枪ひ抵破,以碳为主含有其他物质的混合物,用炭素墨水｡

听课意见反馈表 篇12

一、存在的主要问题

(一)在“学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作重要论述不到位，落实党中央脱贫攻坚方针政策不精准”方面

一是学习贯彻习近平总书记视察广西重要讲话精神不深入。只是在党委中心组学习会上只是简单地读标题抄提纲，没有进行深入的学习。

二是贫困村党组织薄弱问题突出。一些贫困村党组织建设比较薄弱，党员和村“两委”干部老龄化现象严重。比如，**村支书因生病长期不能正常履职，碍于人情面子很久没有调换，导致**村党总支战斗力组织力弱化。目前，**村会计辞职，又迟迟没有找到合适的人选充实进来。**村党员平均年龄55岁、村“两委”干部平均年龄51岁，老龄化现象严重。

(二)在“落实脱贫攻坚监督责任不力”方面

一是“一岗双责”履行不到位。作为分管纪委监察工作的副书记，对纪委监察工作重视不够，过问较少，在指导、督促纪委监察部门履职方面力度不够，我镇案件办理工作进展较为缓慢。纪检工作侧重于查找扶贫领域腐败问题，对基层干部在脱贫攻坚工作作风方面的监督不够，工作作风不实的现象仍然存在。

二是人大监督实效不明显。对人大代表有关脱贫攻坚的政策和知识培训不够，代表对脱贫攻坚了解不多。人大监督没有找准问题导向，人大视察存在走过场现象，指出问题不深刻，提出意见不积极，代表参与积极性不高，人大监督职能和作用没能充分发挥，人大监督实效不明显。

(三)在“整改责任空转虚化，敷衍应对，进度滞后”方面

一是整改力度不大。对各项督查反馈涉及的基层党建问题，满足于安排了布置了，但整改督导力度不够大，导致一些难点问题进展不快。对如何加强基层党建、发挥基层党组织示范作用缺乏有效措施，没有从根源上解决党组织组织力弱化、党员“双带”能力不强的问题，面对党员发展难、村干部辞职多等问题，显得束手无策。

二是整改标准不高。虽然对标巡视组反馈的问题进行了全面自查整改，制定了有力的整改措施，但制定整改方案标准不高，责任清单和整改要求还有一定差距。

三是举一反三不够。整改就事论事，见子打子，对督查反馈的基层党支部组织生活不按时、不规范、“三会一课”形式内容单一等问题，没有整改到位，出现改后频频再犯的现象。

二、产生问题的原因分析

通过对照检查，深挖严剖，产生上述问题有以下几个方面原因：

(一)理论学习不深入，党性修养有所放松。自己对政治理论学习的重要性认识不足，在坚持理想信念和党性修养上还是有一定差距。随着年龄增长，轻视了人生观、世界观和价值观的改造，经常以事务工作代替政治和党性锻炼。正是党性修养的滑坡，导致自己放松了理论学习，导致自己在学习习近平总书记有关扶贫重要论述及脱贫攻坚政策知识等方面不扎实不深入。

(二)进取心不足，担当责任意识不强。刚来乔贤时还意气风发，积极进取，但是八年时间过去了，工作干劲在慢慢消磨，慢慢在办公室呆的时间长了，下乡督查调研少了。经过反思，之所以出现这种现象，主要原因是个人精神懈怠、不思进取、担当责任意识不强、干事创业的积极性不高，这种思想是要不得的，必须予以改正。

(三)宗旨意识不强，群众观念有所弱化。没有真正在思想上、行动上牢固树立全心全意为人民服务的公仆意识。在具体工作中，没有把自己摆进群众中去，想群众之所想，急群众之所急，导致与群众联系不够密切。在脱贫攻坚工作中，没能充分发挥基层党组织的战斗力组织力，在开展“抓党建促脱贫”活动中点子不够多、措施不够有力、效果不够明显，这其实是自己宗旨意识不强、群众观念弱化的表现。