家访反馈意见

家访反馈意见（精选12篇）

家访反馈意见 篇1

家访后记及家长意见反馈

五山镇中心学校 袁传鑫

前一段时间走访了我班的不少学生，家长的热情出乎老师们的预料。他们不停地向家访的教师提出教育子女的疑惑。教师们耐心而理性的解释使家长对孩子的现状有了更清楚的了解和认识，青春期孩子的种种表现要求他们对孩子的教育更讲究教育的方式方法，家校沟通就显得尤为重要。

教师利用节假日和中午休息时间进入学生家中，通过家访师生关系更为融洽，也解答了许许多多家庭教育的疑难问题，掌握了大量的关于家长对学校工作和孩子教育的第一手资料。

学校是育人的场所，家长对教育环境的好坏有自己的理解，选择五山中心学校就读，家长都认为我校的校风好，管理严格、科学，把自己的孩子放在学校最放心，他们对学校的工作给予很多理解和支持，同时对学校教育教学工作提出了不少宝贵的以下意见：

▲非常感谢校长和各位老师，对学生特别有责任心，在家访中能够抓住学生的个性，纠正学生的缺点，体现出了老师尽职尽责的精神。——二（2）班曾琳同学家长

▲经过这次老师前来家访，自己对小孩有更深的了解，对家访活动非常满意，在此衷心地感谢贵校及老师对孩子的关心。——二（2）班杨丹同学家长

▲希望上课期间，可以经常去教室听一下上课情况，了解一下学生状况，能够随时和老师沟通。——二（2）班张熙雨同学家长

▲希望学校加强学生非智力因素的培养，好好利用学校的硬件设施，强制规定晨训，经常进行一些体育比赛，参加一些社会实践活动。——二（2）班刘玉同学家长

▲感谢各位老师百忙之中进行家访，家校的紧密联系是教育诸多环节中不可缺的一环，希望持续这种良好的互动，家长也将尽到应有的责任和义务，配合学校，共同促进学生的健康成长。——二（2）班王琪同学家长

▲宿舍被子有些短，冬天睡时不暖和，望更换较长一些的被子。希望学校团委多给高一学生入团名额。——二（2）班曾祥玉同学家长

▲加强家校联系，体现了老师对学生的关心，使家长更能了解孩子在学校的表现，更好更全面地对孩子进行有目的有针对性的教育，填补了空白。——二（2）班朱朋同学家长

家访反馈意见 篇2

尊敬的读者, 感谢您对本刊的支持与厚爱, 为了及时了解您的需求, 更好地为您服务, 本刊编辑部诚请您随时返回您的宝贵意见和建议, 以便我们更好地把握选题方向, 使《材料导报》的导向作用更强, 并真正成为广大读者的良师益友。请将此读者意见反馈表邮寄或传真至本刊编辑部, 衷心感谢您的支持!姓名:—电话:——公司名称:通讯地址:职称/职务:传真:—网址:Email:部门:邮编:本期您感兴趣的文章有:您希望跟踪了解哪些信息:您对本刊的建议和意见:您在《材料导报》所刊广告年希望:•索取产品资料反馈表邮寄地址、传真同下。.期 (彩色广告、黑白广告) 中看到的产品 (技术) 信息•建立业务联系口咨询价格口其他公司 (厂、所) 的

读者意见反馈表 篇3

A.个人或家庭邮局订阅 B.学校或班级组织订阅C.老师推荐订阅 D.临时购买 E.借阅或其他

2．您手头的《发明与创新》一般有几人在看？

A.1-2人 B.3-4人 C.5-7人

D.7-9人 E.10人以上

3．您认为本刊文章及内容有待改进的地方有哪些？（请至少选三项）

A.文章篇幅太长 B.内容缺少实用性

C.信息量不够 D.内容缺少趣味性

E.语言不够生动 F.标题不够醒目

G.错漏字时有发生 H.其他：＿＿＿＿＿＿

4．您最喜欢哪些栏目：

您最不喜欢哪些栏目：

您希望增加哪些栏目或内容：

本期您最喜欢的文章是：

本期您最不喜欢的文章是：

5．您对本刊的版式设计满意吗？

（包括插图、字体、字号、行距、印刷等）

A.很满意 B.比较满意 C.一般

D.不满意，原因：＿＿＿＿＿＿

6.您对本刊的封面设计满意吗？

A.很满意 B.比较满意 C.一般

D.不满意，原因：＿＿＿＿＿＿

7．您最喜欢的科技类少儿期刊/报纸/网站是什么？它的哪些栏目最吸引你？为什么？

8．您对本刊的内容、版式及其他还有哪些意见或建议？

小学家访意见和建议 篇4

小学家访意见和建议音美组李新慧通过此次家访我对一些学生家长的意见和建议现在作一个汇总以促进我今后教育教学工作建议1孩子在学校的表现希望能及时得到与老师的沟通。沟通能更好的促进孩子的发展让我们合作共同做好这项工作。建议2希望老师对孩子能严格。我能体会家长对孩子的这份望子成龙、望女成凤的心情。我个人也觉得严格是教学中必要的态度但不能一味地严格。如果把教学中的严格态度比作人的刚烈性情的话那我肯定柔中带刚更要追求以柔克刚。怎样在教学和生活中运用好“严格”这个双韧剑是教师和家长必须长期研究的课题。希望每一个家长和老师更包括我自己能在严格教育孩子的同时也能让孩子感到快乐。建议3希望老师和我们家长共同努力引导孩子提高孩子学习的自觉性。对学习的自觉性更能影响孩子的学习成绩。孩子自己对学习的自觉性确实起很大影响。在此次家访活动中那一个个不自觉的表态我就开始担心。这个学期希望能和家长配合提高孩子的学习自觉性。建议4新的学期马上就要开始了老师已经做得非常好几乎没什么建议希望老师尽可能表扬他她谢谢每个孩子都要表扬虽然我知道表扬不一定能造就一个好学生但是不表扬一定会毁了一个好学生。所以我得好好利用表扬做到“表扬”、“批评”合理结合。建议5新的学期我建议老师的教学方式能改变一下要合理安排玩和学习的时间。会根据情况适当调整。建议6希望老师多多指点孩子让他上课时多举手谢谢上课是孩子学习知识的重要时间。举手的次数并不能说明孩子学习知识的质量但也是一个重要的参考数字。所以我也很注重孩子的举手发言也用了很多方法激励孩子的发言兴趣。接下去会再试着用更多的方法来引导孩子积极发言的。今后如何实施学生的每一点进步尤其是后进生的进步往往不是一步到位必然有一个反复的过程家访后要及时对学生加以督导这是家访中一个至关重要的环节。如果家访后对学生不闻不问认为家访回来就意味着完成了一项任务这是错误的可以说这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗正急需外部动力的辅助以达到思想上的净化和改良。为

了巩固家访效果可采用学生监督和老师疏导相结合的方式辅以榜样示范、正面激励等措施手段对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向防止学生错误行为的反弹。多年的工作实践使我深刻认识到家访工作作为教师工作的一项重要内容有其不可低估的作用。因此我们必须高度重视家访工作并且善于做家访工作。

反馈意见 篇5

（2011年12月26日）

按照长治市落实党风廉政建设责任制领导组办公室的安排要求，我们考核组对司法局的党风廉政建设责任制落实情况进行了认真考核。考核组分别翻阅查看了司法局党组、纪检组及班子成员落实党风廉政建设责任制工作方面的相关文件资料，召开了述职述廉大会，进行了民主测评，与部分人员进行了个别谈话；听取了局党组、纪检组的工作汇报。通过以上这些工作，我们对司法局目前的工作形势及落实党风廉政建设责任制的情况有了一个全面的了解。按照要求，我代表考核组把我们考核的基本情况向局党组、纪检组以及参会的各位领导作一个情况反馈。

一、主要特点及原因

我们感到，一年来，司法局领导班子能够认真贯彻执行党的路线方针政策、国家的法律法规，省委、省政府和市委、市政府的决策部署。坚持以中央十七届五中、六中全会、省、市党代会精神为指导，以经济建设为中心，以提高党的执政能力、全面贯彻落实科学发展观为重点，以构建和谐社会为目标，紧密结合本地实际，开拓创新，真抓实干，有力地推动了司法局各项工作的开展。司法局指导思想明确、工作思 1

路清晰，高度重视党风廉政建设和反腐败工作，认真落实党风廉政建设责任制，措施得力，成效明显。局班子成员思想统一，互相支持，互相协调，班子成员能够有效履行“一岗双责”，自觉遵守廉洁自律各项规定，干部群众是认可的，测评的满意度也是比较高的。按照大家的评价，普遍认为司法局领导班子团结和谐，干事创业，氛围良好，各项工作高度重视，成效显著。概括起来主要有以下几个明显的特点：

（一）认真落实党风廉政建设责任制（一岗双责），党政领导班子形成了很强的凝聚力和战斗力

2010年以来，司法局认真落实党风廉政建设责任制，不断加大工作力度，思路清晰，举措得当，活动新颖，有些方面还有所创新。

（二）充分发挥党风廉政建设责任制的保障作用，推动了司法局各项工作的顺利开展

要落实好党风廉政建设责任制，关键是要把党风廉政建设同各项工作紧密结合起来，只有切实结合到位才能为各项工作的顺利开展起到重要的保障作用。我们进行责任制考核，要综合地、全面地进行衡量把握。这两年司法局的发展变化很快，各项工作都完成的很好，尤其是基层人民调解工作、普法依法治理工作、基层法律服务工作都取得了很多的成绩。司法局党组坚持求真、务实、创新，为人民群众办了许多好事、实事。使广大人民群众切实感受到了社会稳定所带来的实际成果。所有这些成绩的取得，是坚持两手抓、两

手都要硬所产生的一种综合效用。

（三）以落实党风廉政建设责任制为突破，各项工作呈现出争先创优的良好局面

司法局把抓党风廉政建设责任制的落实同社会稳定紧密结合起来，有力推动了各项工作的发展。2011年5月长治市被中宣部、司法部授予“2006-2010年全国法制宣传教育先进城市”、2011年我局连续第九年被省司法厅授予“全省司法行政系统完成目标责任制优秀集体”、被市委、市政府表彰为“2010社会治安综合治理工作先进单位”、被市政府表彰为“2010依法行政工作模范单位”。与此同时，局党风廉政建设和反腐败工作也呈现出良好的发展态势。如：党风廉政建设工作同司法行政工作统一安排、统一部署、统一考核；坚持党组书记负总责、成员分工负责和谁主管谁负责的原则，确实把党风廉政建设责任制真正落到实处；让廉政文化进机关、进处所，努力建设司法行政特色的“扬正气、赞清廉、斥腐恶”的廉政文化；在纠风方面推出了法律服务《九项便民措施》、法律援助中心开展了“四零”服务承诺、律师事务所开辟法律服务热线，并参与了市委、市政府信访接待、开通了青少年维权热线，建立了青少年维权岗、结合“六五”普法，深入开展了法律服务“六进”活动、在全市公布了10条民生服务热线，在5%乡村社区建立了律师工作联系点等。

司法局的各项工作出现了目前非常好的局面，有这样一些明显的特点，其原因有三点：

一是司法局党组对落实党风廉政建设责任制高度重视，思想认识到位；

二是党政一把手的示范作用强。局长不仅能够带头认真负责地履行“一岗双责”，而且在个人的廉洁自律方面也能够严格要求，为人表率，在这方面，广大干部群众评价是很高的，是非常认同的。

三是制度建设发挥了重要作用。首先是在落实“党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众的支持和参与”这一反腐败领导体制和机制上，确实落实到位并发挥了重要作用。其次是在构建整个责任体系和网络上，比较严密和健全，同时还形成了配套的具体制度和保证措施。

二、存在的问题与建议

（一）存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也注意发现和查找问题，不一定准确，但也有必要点一下。

一是要查找出政风行风建设全系统发展不平衡的症结；

二是要加大对干部思想作风建设的监督检查力度。

（二）建议

一是要继续加强对党风廉政建设的领导，不能松懈。

二是要抓好队伍建设。加强学习培训，内强素质，外树形象，努力建设成为“学习型、服务型、廉洁型”机关。

三是要继续保持良好的工作势头，围绕中心、服务大局、强化职能、发挥优势，努力推进司法行政工作又好又快发展。

各位领导，为搞好这次检查考核，司法局党组、纪检组高度重视，做了大量的准备和配合工作，给予了大力的支持和帮助，提供了各种方便。借此机会，我代表考核组的全体同志向你们表示衷心的感谢。谢谢大家。

赴司法局考核组组长：张双保

成员：张跃斌

焦伏玲

赵宪民

督查反馈意见 篇6

检查情况的反馈意见

6月9日，我校组织有关人员就中学常规管理工作进行检查。检查组通过查阅学校有关资料、核对原始数据、座谈、抽查教案和作业批改情况、抽考及师生问卷调查等形式，对全校的常规管理执行情况进行一次全面的检查。现将检查情况反馈如下：

一、要强化管理意识，促使教学常规管理工作制度化

检查中发现，能把教学常规管理纳入学校工作计划，不同程度地开展工作，学校能形成一套比较科学、规范、有效的管理机制，管理人员的素质及工作的积极性、主动性高，工作方法、手段简单，难以强有力地带领、指导教师有效地完成任务。主要表现在：

1、教学常规工作计划性、实效性、针对性强。期中考试进行质量分析，通过考试发现教学中的不足和问题；学校有检查，有评比，检查结果有向教师公布，对存在的问题有提出具体的整改措施。

2、对未能完成工作或效果较差的教师有采取切实有效的措施，使他们警醒，帮助他们发现自身存在的问题与不足，化压力为动力，形成有效的约束力。

3、一些管教务的行政人员，管理意识不强，管理水平不高，怕得罪人，对教师存在的问题不敢提出批评、教育意见，限期整改；部分教师工作自觉性、竞争意识较薄弱，未能自觉将“要我做”内化为“我要做”，影响教学质量的提高。对此，各中学务必坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，针对上述的存在问题采取有效措施，使常规管理工作制度化，从而推动教育教学质量的持续提高。

二、要树立质量意识，努力加强教研与教改工作

一些学校的部分学科教研活动能做到正常有序地开展，在教学实践中积极探索教育教学的新方法，组织教师向先进地区、先进学校学习典型经验，并应用到实际教学中。但学校教研风气总体上还不够浓厚，有些教研组、备课组形同虚设，检查发现：

1、个别学校至2002年10月8日止教研组计划尚未上交教务处，教研组活动有没有正常开展？如何开展？不得而知。有的学校一个学期难得进行几次教研组或备课组活动，教研活动的记录，也大都是公开课的评课、文件的学习等内容，在教法、学法和有一定层次的专题研讨方面仍是一片空白，教研组、备课组的功能未能充分发挥出来。

2、许多教师依然墨守成规，照搬老师爷的一套，凭经验走老路。实地听课和问卷调查也反映，一些教师教学理念落后，毫无创新，没能发挥学生的主体地位，上课平淡乏味。教学理念不更新，教学方法不改进，教学水平必然停滞不前或提高缓慢。

我区将从2003年秋季起在全区中学初一年开始进行新课程改革实验，教研、教改的任务相当艰巨。各中学要以基础教育新课程改革为契机，加大教研、教改的资金投入，更要加强业务学习和教育教学研究，树立适应新课改

需要的教育观、质量观和人才观，优化教学过程，全面提高教育质量和办学效益。

三、要严格执行教学计划，提高课堂教学效率

检查过程中发现，一部分教师能认真制定教学计划，根据教材和学生的实际情况备好课、写好教案，授课过程能注重教学手段的多样化，注重学习方法的传授和能力的培养。但也还有部分教师责任心不强，教学计划过于简单，甚至没有制订教学计划，有的教师在实际操作中与计划脱离，有的备课不充分、教案没写，有的组织教学的能力差，不能很好地发挥课堂45分钟的效益，教学效果较差。如有的教师上课没教案，授课照本宣科，组织教学差，更谈不上什么创新；有的教师以讲为主，学生训练少等，与现在大力提倡教学研究和教育创新的大趋势格格不入。因此，学校行政干部要带头听课，不仅要听教师的汇报课，更要随时推门而进，深入课堂去听课，去抽查教师的教案及平时教学的完成情况，与教师共同探讨备课、上课等教学问题，帮助他们提高课堂教学效率。

四、要健全评估机制，加强听课和作业批改检查

对教师、行政人员听课的节数，在我局下发的《洛江区教育局关于加强中学教学管理的意见》中已作了明确规定。部分学校完成较好，每周均对教师听课次数进行登记。有的学校领导以身作则，本学期至11月28日听课就达22节。但很多教师没能按要求完成，有的教师一学期只听

一、两节，甚至没听课，个别学校还把校长的听课免了。

对学生作业大多数教师能做到全批全改，及时纠正学生作业中存在的问题，但个别教师不负责任、马虎应付，学生作文中很多错别字没纠正，有的数学题错批对，有的未注明批改日期等等。

对此，建议学校每周进行一次听课笔记检查（不仅登记听课次数，更要加强评课质量的评估）；每学期至少组织二次作业批改情况检查、评比和展览。奖优罚劣，使之形成制度。

五、要建设与管理并重，提高设施设备的使用效率

检查过程中，我们欣喜地看到，大部分学校能充分发挥实验室、电脑室、图书馆的功能，有严格的管理制度，配备专职管理人员，实验、上机、图书出借都能正常开展。但个别学校有些实验长期没做，生物实验、化学实验的次数少，甚至没做。实验仪器作为一种摆设，有的仪器已蒙上一层厚厚的灰尘。有的学校图书出借率不高，一学期只出借1-2次，不能真正发挥其应有的效益。对此，学校要建设与管理并重，想方设法提高教学设施设备的使用效率，培养学生的动手实践和自主探究的能力，促进教育教学质量的全面提高。

六、要以巩生为重点，进一步规范学籍管理工作

各校能根据要求建立义务教育登记卡、学籍卡，并进行整理分类、归档。这方面工作罗溪中学、马甲中学做得比较好，其他学校都还存在学籍卡、义务教育卡填写不规范，不完整的问题，如转学、休学、借读及奖惩没记载，相片没贴，报考成绩没填写，操行评定优良率不达标（要求≥90%）及学生的操行评语与等第不相称等。学校要针对上述问题抓好整改，及时摸清流生情况。要警钟长鸣，坚持每月一报，在乡镇政府、街道办事处的支持下，继续做好学额巩固工作。

七、要规范养成教育，做好差生转化工作

各校能按《中学生日常行为规范》、《中学生守则》严格要求学生，利用校会、团队会、班会加强对学生进行行为规范养成教育，重视差生的转化，制定具体的转化措施，取得较好的效果。但检查中也发现有的学校规范养成教育时紧时松，教育方法、手段单一，有的政工人员素质不高，威信不足，导致教育效果不理想。有的学校差生转化流于形式，应付检查，实际工作没开展，有的学校开展得虎头蛇尾，期初轰轰烈烈，期中、期末不见动静，不能做好过程跟踪、巩固工作，差生落后不能得到有效的控制。学校要以德育为核心，营造良好的德育氛围，在行为规范养成教育上下功夫，长抓不懈，切实抓出成效来。

八、要加强教师队伍建设，提高教师队伍素质

在我区师资队伍中，年轻教师居多，教学水平高的骨干教师偏少，真正能独当一面起到示范作用的学科带头人不足是不争事实。因此，建设一支高水平、高素质的教师队伍是提高我区教学质量的关键。然而，有的学校忽视师德师风教育，教师责任心不高。学生问卷调查发现，有的教师上课经常迟到达十几分钟！有的学校没能针对学校教师的实际，把青年教师、骨干教师的培养纳入学校工作议事日程，也未能建立健全的竞争机制，奖惩不够分明，搞平均主义、吃大锅饭的现象仍然存在。

因此，各中学要继续深入开展师德教育，继续完善教师培训和继续教育制度，强化骨干教师培养，深化学校内部管理体制改革，逐步形成有利于提高教师队伍素质的竞争机制。全面实施教师任职资格制度，全面加强教师队伍管理，努力建设一支素质高、教育理念新的教师队伍。

泉州市洛江区教育局

家访反馈意见 篇7

收集读者意见是读者服务工作中的一个重要环节, 通过全面、系统、及时地收集整理读者意见, 分析研究读者对图书馆工作提出的各种意见和建议, 是办好图书馆的重要依据。因此, 建立读者意见处理与反馈机制是整个图书馆管理工作中的一个重要组成部分。

一、读者意见处理与反馈中存在的问题

虽然高校图书馆对读者意见都形成了管理制度, 也取得一定的成效, 服务窗口的读者投诉率有所下降, 但其成绩的背后仍存在着许多问题:对读者意见的管理仍不够科学, 停留在能回答的回答, 能解决问题的解决;读者意见的受理渠道多, 但仍不够快捷、有效;以网络为主的意见处理方式, 虽节约办公成本, 但对读者自身素质要求较高, 网络设施正常运行要求提高, 因而在时间、空间上受一定的限制;图书馆网站上的读者意见箱, 要进行烦琐的注册后再提问题;意见没有回复或回复缓慢, 造成读者不满;部门处理读者意见时, 对表扬欣然接受, 没有形成学习的风气, 对投诉、建议重视不够, 不能积极处理, 及时与读者沟通;对读者未提出留下联系方式及真实姓名提出的意见与投诉, 给部门核实带来困难;一些读者形成的共性意见未及时下达, 有些馆员对新的规章制度不了解, 还是依照旧的规定执行, 又与读者发生矛盾, 产生纠纷;对读者的反馈答复不够主动, 致使有些读者认为提意见也是白提, 对图书馆产生失望感;还有对阶段性的意见没有纳入下次工作预防中, 再次让读者产生意见;某些意见未得到及时的疏通或处理不当, 将意见上升到当面冲突, 从而造成新的不和谐;读者意见受理与处理中图书馆各部门沟通协作存在一定问题等等。

二、网络环境下读者意见反馈机制的建构原则

(一) 坚持及时、客观、系统的原则

网络时代的信息瞬息万变, 图书馆对待各种主动反馈的信息一定要迅速及时地进行处理, 及时给予答复。此外, 在读者调查过程中, 图书馆一定要坚持实事求是的客观性原则, 绝对不能为了所谓的维护自身形象而在调查过程中, 制造虚假数据, 欺骗学校和广大读者。另外, 建立读者意见反馈机制并不是哪一个部门专门的工作, 而是一项贯穿日常的、多部门协作沟通的事情, 因此需要坚持系统性的原则。

(二) 坚持正确对待不同类型读者反馈的原则

图书馆既要重视个体读者的主动反馈, 也要重视对读者进行被动反馈调查, 即“沉默的人多数”。在日常利用图书馆的过程中, 大多数读者往往是“沉默的人多数”, 他们在没有遇到无法忍受的事情之前, 一般不会主动向图书馆提供积极反馈信息。他们不会明确告诉图书馆, 他们喜欢什么, 不喜欢什么, 而是用行动来回答:喜欢就多待一会儿, 下次还来;不喜欢就少来。还有一部分读者喜欢经常性地给予各种反馈信息, 特别是一些消极的反馈信息。因此, 在收集各种反馈信息时, 决策者不仅要看到呼声很强的声音, 同时也要分析, 这些声音背后的人样是多数还是少数, 否则很可能做出不符合实际的决策。此外, 既要接受读者提出的积极的、正面的、肯定的反馈, 也要接受消极的、负面的、否定的反馈。

(三) 坚持日常化、制度化的原则

高校图书馆的读者处于不断的变化之中, , 不仅每隔4年就会重新进行一次更新, 而且伴随着学生的成长, 其需求与兴趣也总是处在不断的变化之中。一个大学生在入学一年级与四年级时候的趣味肯定存在较大的差异, 因而收集和处理反馈信息不是一项阶段性的工作, 高校图书馆应该根据高校生源变化的规律定期开展读者调查、开辟固定的渠道、长期跟踪反馈信息, 使读者意见反馈机制长期有效运行, 成为图书馆管理不可或缺的一个有机部分。以哈尔滨商业大学图书馆为例, 图书馆为了加强与读者的沟通联络, 采用主管馆长负责, 综合办公室主任把关, 各业务部门主任答复, 全体馆员了解的方式, 保证所有相关的馆员都了解读者反馈的信息, 不至于同一个读者信息, 得到图书馆不同、乃至相互冲突的答复。哈尔滨商业大学图书馆创办的每月一期的《商图信息》就设立了读者意见回复栏目。

(四) 日常反馈与大型调查相结合的原则

日常的反馈信息通常都是零散的, 对于决策有一定的推动与帮助作用。但是, 如果制定较大决策, 最好是定期举行大型的读者调查, 进行有目标的问卷调研。定期开展读者反馈信息的系统分析, 并将分析报告提交决策层, 同时让馆员有了解的渠道, 这样才能真正实现图书馆与读者之间双向、有效的沟通。

三、网络环境下读者意见反馈的模式

(一) 学院联系点制度

根据馆员的学历和专业情况, 本馆设立了专职和兼职学科馆员。由他们负责联系所属院系或几个院系的师生与图书馆之间的沟通, 将图书馆的资源及新服务与举措转告给相关院系。这种学院联系点制度让图书馆与各院系建立了垂直的联系, 这种定期交流当面协商的模式, 既加强了读者对于图书馆工作的理解, 也为图书馆收集读者的需求提供了第一手资料。

(二) 设立咨询台

自2004年哈尔滨商业大学图书馆新馆正式建成投入使用以来, 便在二楼大厅设立总咨询台, 由各部主任和副高职以上的馆员轮流值班, 随时解答读者利用图书馆的各种问题, 收到较好效果。

(三) 参考咨询模式

哈尔滨商业大学图书馆为读者提供4种咨询方式, 包括表单咨询、Live800实时沟通平台、当面咨询和电话咨询。其中“表单咨询”可以不受任何时空限制, 图书馆2010年最新引进的“Live800实时沟通平台”便于读者获得实时帮助, 这两种方式旨在推广以网络为基础的数字参考咨询服务;与此同时, 还保留了传统的“当面咨询”和“电话咨询”, 以满足读者的不同咨询需求。服务内容包括图书馆资源及其利用、文献查找过程中遇到的问题和图书馆的各项服务, 这种咨询服务并不包括为读者查找资料的具体内容, 只是尽可能提供建议性的帮助。它可以由专门的参考咨询人员完成, 也可以由作为图书馆一线窗口的书库和阅览室咨询馆员来完成。

(四) “馆长接待日”模式

为了更好地了解读者使用图书馆的情况, 加强读者与图书馆的交流与沟通, 哈尔滨商业大学图书馆将每周五下午定为“馆长接待日”。馆长们轮流排班, 每周都固定半天时间, 这样馆长们可以直接倾听读者的意见和建议, 现场解答读者提出的各种问题。这种模式让读者有了更为方便的渠道, 可以与图书馆的最高决策者直接沟通。馆长们也可以在这段时间, 实地体验图书馆的各种服务与设施对读者的影响, 从而进一步规划图书馆工作。

(五) 留言薄模式

在一线的流通阅览部门, 特别是阅览室与书库、门口或服务台都陈放专门的读者留言簿。读者在留言簿上提出问题, 相关馆员做出解答。例如, 读者在开架书库没有找到某本书, 可以在留台簿上留言, 同时留下自己的联系方式与相关图书的信息。流通部的馆员则会组织人力进行查找, 并在规定时限内给读者以满意的答复。另外, 图书馆主页也设立了网上留言簿, 馆长和各部主任每天都进行查看并通过主页回音壁及时回复。

(六) 读者调查模式

从2004年开始, 哈尔滨商业大学图书馆每年都进行一次书面的读者问卷调查, 得到了全校师生的积极响应, 并获得了宝贵的反馈意见。对于读者的建议和意见, 图书馆进行了认真的研究和答复, 并采取了改进的措施。2010年本馆还引进了“问卷星”网上读者调查系统, 同时在网上公布结果并进行综合统计分析。

(七) 专题活动方式

从2000年开始, 哈尔滨商业大学图书馆每年都定期举办“优质服务活动月”, 向全校读者全方位、多角度地推广了图书馆的新资源、新服务, 扩大了图书馆在各层次读者中的认知力与影响力。秉承“以读者为中心, 以服务为主导”的办馆理念, 哈尔滨商业大学图书馆已将宣传推展活动常规化、进一步建立了宣传长效机制, 为全校的教学和科研提供更深入、高效的服务。

四、结束语

在网络环境下, 构建一个正常、灵活而又有效的读者意见反馈机制, 对于高校图书馆的发展至关重要。哈尔滨商业大学图书馆针对不同的反馈类型, 建立了特色鲜明的传统与网络相结合的读者意见反馈模式。在反馈机制的体系中, 各业务部门之间的协调与沟通相当重要。就图书馆未来的发展方向而言, 反馈机制的平台整合将是一个重要的发展趋势。它将有效地提高工作效率, 节省人力, 让读者真正体会到作为图书馆服务对象的快乐。

参考文献

[1]董琳.图书馆读者意见管理平台的构建——以清华大学图书馆为例[J].图书馆杂志, 2010 (9) :131-133

[2]段荣.图书馆读者意见处理机制[J].图书馆杂志, 2007 (6) :43-44

《读者调查表》反馈意见集锦 篇8

《企业兴盛,人才为本》一组文章适时宣传了全国人才工作会议精神。三篇文章从不同角度对人才队伍建设做了探讨,相对于洋洋洒洒的纯理论性大文章显然更受读者欢迎。《企业如何运用品牌延伸策略》分析详尽透彻，观点独到，文章写得通俗易懂，结构严谨，对企业有较好的启迪。另外，《智者的中庸之道》、《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《话说“效应”》等也是令人爱读的好文章。

上海市 侯复兴

我十分喜欢贵刊总第157期刊登的《戴尔速度解读》、《卖“少”不卖“多”的企业家》、《“卫星”腾空高飞中的文化力》等文章。《戴尔速度解读》中所展现的顾客意识，《卖“少”不卖“多”的企业家》告诉世人的思维方式，《“卫星” 腾空高飞中的文化力》所强调的独特的质量观念，对读者具有强大的醒示作用。这些文化内容既是个性的，又是共性的，而且具有恒久的文化价值。杂志在今后若能多登一些这样的文章，不仅杂志本身会成为常青树，而且会为推动我国的企业文化建设做出更大的贡献。

北京市 张文喜

《智者的中庸之道》一文对所有的企业管理者都具有指导意义。俗话说“智者不锐”“过犹不及”，文中所说的“中庸之道”就是要企业的领导者在处理问题和解决矛盾时要恰到好处地掌握“度”，力戒“偏激”。此文文化底蕴深厚，有滋有味，很耐看。《“挤”出效益》一文切中时弊，它和目前流行的畅销书《利润倍增》中的观点是一致的，很值得倡导，特别是一些困难企业更应该很好把握，别看此文短小，笔者认为它是157期文章中的一个“亮点”。

山东省 傅玉祥

贵刊3月号刊登的《话说“效应”》给我们很多启示，确实在经济生活中有数不清的效应被人们忽视了。编者不妨将经济生活中诸多的效应做系列介绍，以使读者了解更多的“效应说”。感谢贵刊能刊登这类启发性和可读性都很强的文章。

上海市 钱天信

贵刊总第157期登载的《这个责任怎样问》一文,反映了当前一个敏感话题，对各级领导具有警示作用。《智者的中庸之道》不仅介绍了一本好书，还诠释了“中庸”的正确含义。

北京市 吴加求

读 者 点 题

“本期关注”的范围是否可以拓宽到一些民营企业。

石家庄市 钟立龙

兖矿集团是我国煤炭行业的排头兵，他们不仅安全生产搞得好，在企业文化、精神文明、党建方面也有可圈可点之处，希望关注他们是怎样建设企业文化的。

山东省 魏忠富

批评与建议

贵刊总第157期发表的《头可以在云彩里，脚一定要踩在地上》一文,比较精要地介绍了创建学习型组织国际论坛的情况,其中主讲嘉宾的一些观点和方法,读来不无启发。但唯一感到不足的是,介绍得比较简单,没有把文章做大。其实我觉得像这样的论坛,如果确实内容充实、精彩,哪怕做一个专刊都有价值。原因有三：其一，创建学习型组织至今仍未在中国“落地”，大有传播和推广空间；其二，利用论坛资源，让更多未能参加论坛者能及时分享有用的信息；其三，作为以中外企业文化为主旨的本杂志，完全有理由对请上门的外国专家的观点加以充分介绍和阐述，若有点评或参与讨论的意见，则更是提升刊物质量的大好机会。就此而言，我觉得贵刊没有充分利用好这一资源，有点“大题小作”了。至少我认为介绍过于肤浅，缺乏深度和力度。建议贵刊今后对此类选题要多加留意，不惜版面，做出特色来。一般而言，论坛专家都是专家、行家，他们的言论自有妙处，通过刊物的整理，更会显其亮点和卖点。 上海市 徐 理

在贵刊总第153期“文苑艺圃”栏目中《高速经济和打工文化》（上）一文中，将“TCL”的解释写成“Today Chian Lion”，其中，Chian 应为China，我认为，作为一本面向国内外发行的杂志，出现这种失误不应该。 石家庄市 钟立龙

希望贵刊在保持风格的基础上，在内容上能合乎时宜，在形式上灵活变化。

上饶市 张继泉

贵刊在选材时不妨把触角伸得更远一点，更深一点，尽量多贴近生活，多些可读性，多些时代感，中与外，似可多些“外”，虚与实，尽量偏于实，我意是少些“大理论”、“空理论”，多些看得见、摸得着的“纪实”。

关于反馈意见总结 篇9

1、采样机操作室保温隔热问题。（可解决）

2、采样机制样室底部建议使用大孔径格栅而不使用整块铁板问题。（可解决）

3、采样机梭式弃料皮带底部建议使用大孔径格栅而不使用整块铁皮问题。（?）

4、关于分样器实时监测样桶质量问题。（?）

5、关于溜管口增设监控摄像头问题。（可解决）

6、关于联锁信号问题。详见陈班的意见的第三条。(采样机处可解决，牵车机处？)

7、关于#1机使用长螺旋采样头问题。（匹配260MM筒径可解决）

8、建议提高全自动采样机大小车行走速度问题。

董工，以上为我对各同事意见的总结，以下为部分同事得具体意见，供您参考。您可和同事讨论得出结果后将解决方案直接在问题总结后写出来，再发到我邮箱（liuw@xffd.com）

刘班：

1建议提高全自动采样机小车及大车的行走速度，以便提高采样效率。2建议一期二号全自动采样机操作室顶部铺上隔热层。采样机照明灯建议提高亮度和稳定性，经常出现采样机动作时照明灯熄灭。4 建议新上在线制样系统的分样小桶的轮盘上加装重量测量装置，并反馈到电脑控制面板上，以便采样员能随时监控制样下样量。

陈班：

部门本着人性化、规范化、标准化宗旨对采样设备进行技术改造，我们都非常欢迎，充满期待。此次改造由技术人员刘工专项负责，我在此根据平时工作实际情况，有几个不成熟建议，请领导参考（以#

2、#5采样机为基础）。

1、#

2、#5采样机制样间地板不要用整体铁板，建议改造成带栅格的，且栅格尺寸稍微大一点好。建议原因：卫生分难做

因为#

2、#5采样机制样间空间相对狭小，由于客观存在的现象，再好的设备过制样时总会有粉尘跑漏，粉尘飞扬；走旁路过溜管口难免有煤样洒落。如果是现有封闭地板，做卫生很不方便，有的地方成为死角，不好清扫，给我们现场文明生产带来负面影响，考核员工，员工也是有苦难言。改造后效果：#

2、#5采样机制样间卫生难问题彻底解决

因为地板是栅格的，跑漏及飞扬的粉尘可以通过栅格掉落到地面，清扫起来非常方便。

2、#

2、#5采样机控制室应改装成双层，增加隔热效果

目前#

2、#5采样机控制室主要由单层铁皮和玻璃构成，隔热效果极差，冬天冻得疼，夏天热的要中暑，并不是因为没有降温设备，而是隔热效果太差造成的。如果改造成双层，中间填充隔热材料，空调制冷制热达到的效果将大为改观，员工心情将很愉悦，工作幸福指数将大大提高。

3、采样信号和牵车信号接、发时间联锁在现有安全基础上应更为合理，以节约车皮延迟时间

#

2、#5采样机本来采样所需时间相对要长一些，建议联锁改造成翻车机所牵重车与整列车脱钩之后就发允许采样信号，采样机此时就可以开始采样工作，这样可以在翻车机翻车过程中我们执行采样工作；我们采样机在爪式采样头上升到位后就可以发送允许牵车信号，不必要小车到制样口或溜管口位置才能发信号。基本不会发生因我们采样原因导致延迟费扯皮。

4、#

2、#5采样机制样室加装一个监控摄像头

#

2、#5采样机制样室都只有一个监控摄像头，在#

学习文件反馈意见 篇10

7月15日，天桥区大桥镇第一中学组织全体领导干部、年级组长、教研组长集中学习并研讨了《天桥区初中教学过程与管理质量评价方案》、《天桥区初中教学过程与管理质量评估细则》及《天桥初中教学常规实施细则》等重要文件。通学习研讨，我校充分领会了以上文件的内容实质。其内容全面、具体，可操作性强，能客观地评价我校的教学质量，全面推进我校的素质教育，促进师生的共同成长，引导我校教学工作健康持续发展，对我校制定并实施新的教学工作计划起到了很好的指导作用。在学习过程中，我们还存在以下几点困惑：

困惑一：关于《天桥区初中教学过程与管理质量评价方案》中提到的教学质量抽测时20%的优秀生和10%的学困生如何界定？

困惑二： 关于《天桥区初中教学过程与管理质量评估细则》，是否可以将学生的改错本和作业本合二为一，是否更便于学生以后的复习，是否可以明确各科的典型作业种类？

困惑三：关于集体备课方面的要求，学期初确定3--4个重点课题，这样以来，具体的研究时间、研究策略及任务的分配等方面的要求是否太笼统？

家访反馈意见 篇11

总体意见

● 师昌绪 (国家自然科学基金委)ス赜谔､炭的争论已久,现在应该是有个定论的时候了｡

● 吴金源 (宝钢研究院)ヌ､炭两字在科技活动中,长期混乱使用,给各种工作都带来困难,亟待澄清,统一用法｡

● 李行健 (国家语委)ア偃国科技名词委组织讨论,规范两字用法,为文字规范使用做了一件大好事｡②从引导方面说,两字一时难于决定时,提倡按科学定义用,如果还不行,提倡用炭不用碳｡③现在是科技普及的时代,科技用语很易进入一般词语,对普通用语用字的规范影响日益显著｡因此,在研究讨论某一科技名词用字时,似也可考虑今后一般用语规范的顺利接受情况｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ア偬､碳的用法,有关专业人员都很难分清,何况广大群众｡更给学生学字带来麻烦｡可以考虑碳仅指碳元素及衍生词,其他都用炭｡②“炭”是我国固有字,碳是随周期表造的字,1932年11月26日当时教育部公布的《化学命名原则》把第六号元素定名为碳,专指第六号元素｡随汉字简化,取消碳,统一用炭,是解决混乱的好方案(迟早会改,晚改不如早改)｡虽然少了一个专指第六号元素的碳字,却省了许多麻烦(请终审会专家考虑)｡如暂时不能取消碳,碳定义为:元素C及其化合物｡无机化合物容易确定,有机化合物含碳元素,芳香碳､环烷碳､芳碳率用碳｡③国际炭素术语与表征委员会曾长期讨论,E.Fitzer建议:C/H原子比大于10,以碳为主要成分的固体物质,称为炭材料或炭素｡故炭可定义为:以“碳”为主要成分的固体物质｡

● 周公度 (北京大学化学学院)ビ行┪侍庾韵嗝盾,例如将“AR炭”“CP炭”定为混合物｡又如“炭素”可看做物质,也可作概念,作为混合物就不对了｡碳化､析碳等和渗碳､脱碳一样,碳化是指变为碳原子(元素､单质),析碳是指析出碳单质过程,也不是混合物衍生的名称｡所以应用碳单质､AR碳､CP碳､碳素､析碳､玻璃碳､碳纤维､碳材料｡炭的定义应改为:工业制品中以碳为主并含有其他物质的混合物｡并用于大家习用的词及其衍生物､派生词｡

● 张鎏､李治崇 (天津大学)ト范ㄌ､炭二字的使用原则｡我们认为,用碳字时,主要包括含碳的化合物｡其中碳有明确的结构和含量,如碳化物､碳酸盐､碳键､碳环､高碳钢､低碳钢等,除此之外就用炭｡

● 黄仲涛 (华南理工大学)ヌ砍Ｓ糜:①各种工业制品,以碳为主并含有其他物质的混合物｡如炭素､炭素墨水｡②高温热解､隔离空气的沉积物､析出物,各种金属表面析出物:析炭､积炭､结炭､炭化｡③以活性炭等为载体制成的负载型催化剂｡如Pt/C, Pd/C用炭:铂/炭,钯/炭｡

●解思琛(中科院物理所)

碳与炭两个都保留,我们新技术界用碳纤维,更科学些,但产业界炭有几十年的影响,还有产品､商品,要保留炭的用法,否则更乱了｡

炭化 碳化

(carbonization, carbonation)

● 刘明非 (吉林炭素集团)ビ谢物从700℃到1 500℃之间属于炭化过程,生成炭物质,如焦炭､木炭､炭黑､炭电极;700℃~┆3@000℃范围内所有生成物统称为碳化物｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ビ懈鎏炕(碳化应不用),如木材→加热炭化→生成木炭;焦炉的炭化室;纤维→炭化→炭纤维｡

● 周公度 (北京大学化学学院) 用“碳化”｡见“总体意见”栏｡

● 李圣华 (吉林炭素集团)ァ疤蓟”应改为“炭化”,一般是指含大量碳元素的有机化合物､煤炭在一定的温度下大量排除氢､氧､氮等元素后残留下焦炭的过程(仍有少量的氢､氧､氮等元素存在)｡如煤沥青炭化后生成沥青焦,石油渣油炭化后生成石油焦｡炼焦煤焦化后得到冶金焦｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ蓟物主要是指碳化硅､碳化钙等含有碳原子的化合物,而炭化物是指由有机物经过炭化得到的产物(如沥青炭化､PAN炭化等)｡

碳纤维 炭纤维

(carbon fibre)

● 张鎏､李治崇 (天津大学)ビ行┖碳物质,因制备方法不同,而应分别用碳或炭,例如“碳纤维”与“炭纤维”都是含碳纤维｡但炭纤维常指由高温处理合成纤维而得的纤维,其中碳含量变化很大｡而碳纤维则是指在催化剂存在下,甲烷分解成碳和氢,碳原子有序排列形成的纤维或纳米碳管｡借此可表示出两种含碳纤维是不同的东西｡

● 徐延庆 (《耐火材料》主编)ゲ煌的学者对此有不同的叫法主要是因为他们所处的位置不同｡“碳纤维”应该是其中碳原子含量非常高的高纯纤维,其中的其他成分微量;而“炭纤维”则是黑色人造纤维,灰分等杂质含量相对较高,是以碳为主并含有其他物质的混合物｡建议统一为炭纤维｡

● 刘明非 (吉林炭素集团)ヌ枷宋是指“碳化纤维和石墨化纤维”｡炭纤维是指炭化纤维｡……碳和炭使用时应注意所指物质的特性和范围｡

● 师昌绪 (全国自然科学基金委)ヒ蛭它是一种高纯,和碳纳米管类似;将来碳纳米管也可能发展成为“中空碳纤维”,强度更高,那时我们不能把碳纳米管做成的纤维称为炭纤维,只能称“中空碳纤维”｡如果按照以纯度划分碳与炭的区别,碳纤维也不是炭纤维,因为目前所开发出来的碳纤维都是高纯,基本不含H､O､S和灰分等杂质,与炭布､炭毯不同｡

● 戴立信 (上海有机化学所)セ学化工词汇已用“碳纤维”多年,而且这里的“碳”的结构有较明确的鉴识或认定｡

● 桂竞先 (吉林炭素集团)ヌ肯宋是用聚丙烯腈纤维､黏胶纤维等高温处理炭化制成｡

● 萧成基 (北京化工研究院)ビΩ糜谩疤枷宋”,不宜用“炭纤维”,因为碳纤维的高分子链是碳,至于其他少量成分并非主体｡

● 欧阳世翁 (中国建筑材料科学研究院)ァ疤枷宋”与“炭纤维”,我认为,从原则上讲似以用“炭纤维”更规范,因为纤维是一种材料和用品,而不是化合物或化学元素的单质｡但是当我看到在意见稿碳的用法举例中列出了“碳纳米管”,这就使我犹豫了,因为“碳纳米管”和“碳纤维”在概念上是相似的,都是材料｡如果允许用“碳纳米管”的话,那么就可以按原习惯用法用“碳纤维”;此外,大多数人已习惯用“碳纤维”,且时间久远,如同“碳纳米管”一样,不必再改｡而“炭布”“炭毡”等则需统一用炭｡

● 李圣华 (吉林炭素集团)ヌ肯宋是以碳元素为主的炭素制品,称炭纤维｡包括它的一系列产品——炭布､炭毡等｡

● 黄关泉 (吉林炭素集团上海碳素厂)ァ疤肯宋”作为一种以碳为主混有其他元素的材料,应该用炭字,且用炭纤维作材料延伸制成的产品,如炭布､炭绳等均用炭字,“炭纤维”作为一种材料的专用名字应固定下来｡但有的地方或场合出现“炭素纤维”的使用方法,我认为这种使用不妥,此时应用“碳素纤维”为宜,这里的“碳素纤维”应理解为包含“炭纤维”“石墨纤维”等在内的碳素纤维类材料｡

● 任崇信 (冶金出版社)ゴ涌蒲性上判断还是用“炭纤维”更科学｡

● 吴金源 (宝钢研究院)ヌ肯宋是一种工业制品,我们认为按“炭纤维”一词统一为好｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ肯宋是以碳为主并含有少量其他物质的混合物,应该使用炭｡

● 孙义诚 (兰州炭素厂)ド产工艺用聚丙烯腈丝(腈纶丝)作原料,其本身属化学纤维,无炭的含义,经预氧化､炭化后生成了炭纤维,成品的炭纤维除炭外,还含有少量的杂质元素,认为炭较合适｡碳:化学元素C;炭:固体材料,C/H>10｡

● 吴伯群 (钢铁研究总院)グ凑仗､炭用法拟用“炭纤维”｡

● 冶金出版社

统一用炭纤维｡

炭 素

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ヌ克匾淮世醋匀毡,很不科学,应该尽量避免使用,除约定俗成的“某某炭素厂”外,其他地方应该尽量改为炭材料为宜｡

● 黄关泉 (吉林炭素集团上海碳素厂)ア僭素C对应的汉字名为碳,C称碳元素,这已是约定俗成的使用方法,凡“碳”与“素”构建成的词,如碳素､碳素材料､碳素纤维､碳素钢､碳素墨水等,一般均理解为含有碳元素的物质,应该用碳,而不是用炭｡我认为,在界定的原则中应规定:凡与“素”字结合的词只能用碳,而不用炭｡②目前碳与炭使用中最混淆､影响最大､最难统一的还在碳素行业中的企业冠名上｡北方企业以炭为名:吉林炭素厂､兰州炭素厂､抚顺炭素厂……;南方企业以碳为名:上海碳素厂､南通碳素厂､茂名碳素厂……｡孰是孰非,在行业中已争论几十年,企业使用方法上的各行其事给出版､新闻界造成了诸多不便｡南､北方“碳”“炭”各自使用了几十年,“企业名称中已包含了相当的无形资产,所以我以为这次全国科技名词委很难,也没必要把现有企业的冠名用词强行统一起来,但对今后新建企业,可建议冠名时规范为“碳素厂”或“炭制品厂”“炭材料厂”,即与“素”结合在一起的只能是碳,而不是炭｡

● 崔东生 (沈阳铝镁设计研究院)コて谝岳刺､炭二字一直在碳素行业混淆不清,有的厂名称为炭素厂,有的为碳素厂｡这二字习惯用法,在本行业许多地方已约定俗成,并且杂志的名称如《炭素技术》也已使用20多年｡

● 刘明非 (吉林炭素集团)ァ疤克亍币淮视σ宰鹬卮统习惯用法为妥｡如炭素工艺､炭素厂､炭素材料｡

● 黄仲涛 (华南理工大学)ヌ克厥且蕴嘉主,并含有其他物质的混合物｡

碳纳米管 纳米碳管

(carbon nanotubes)

●白春礼 (中国科学院)

应该叫“碳纳米管”｡纳米管是统称,有很多种纳米管,碳纳米管只是其中的一种｡纳米碳管给人的感觉好像只有碳才能形成纳米管,是不对的｡

●张立德 (中科院合肥固体物理所)

纳米管是一类物质,纳米是尺度｡还有硅纳米管､无机纳米管等,碳材料的纳米管应称为碳纳米管,它是纳米管中的一种｡

●解思琛 (中科院物理所)

我们习惯叫纳米碳管｡应该说更科学点应叫碳纳米管,与英文名carbon nanotubes也一致｡统一改称为碳纳米管我们没意见,我们不坚持,没影响什么学术问题｡

●李行健 (国家语委)

中文词汇修饰部分一般放在被修饰的前面,如果碳是修饰纳米管的,那么应该叫碳纳米管｡有了命名原则,才有利于名词系列化｡

玻璃炭 玻璃碳

(vitreous carbon, glassy carbon)

● 桂竞先 (吉林炭素工业集团)ゲＡ炭是用糠醛树脂､酚醛树脂等高温处理炭化制成,应用“炭”｡

● 李圣华 (吉林炭素工业集团)ゲＡ炭是以碳元素为主的炭素制品,应定名为“玻璃炭”｡

● 王作明等 (沈阳材料科学实验室)ナ且蕴嘉主,并含有少量其他物质的混合物,应称玻璃炭｡

● 周公度 (北京大学化学学院)ビ貌Ａ碳(理由见前“总体意见”栏)｡

炭素墨水 碳素墨水

(carbon black ink)

● 黄仲涛 (华南理工大学)ナ枪ひ抵破,以碳为主含有其他物质的混合物,用炭素墨水｡

反馈意见书 篇12

一、调研情况说明

本次调研，本人主要负责物理和地理二个学科，由于物理和地理学科课时较少，任课教师也少，因此本人顺便听了英语和化学二人个学科的课。我共听了4节物理课，2节地理课，1节英语课，1节化学课，与部分学科教师交流探讨。康美中学的物理教师2人，地理教师2人(其中有1人非地理专业)。从调研情况来看，本人认为，该校物理和地理教师对学生很有责任心，对教育教学工作是比较认真的，常规工作做得也比较好。(二位物理教师的教案都写得较完整)

1、从教学目标上来说，各位老师都能结合所上的课的内容在知识与技能、过程与方法及情感态度价值观这三维目标中，有所选择有所侧重地确定目标。这在听完课后，与老师交流中可以很好地体现。

2、从教材处理上来看，二位物理教师都能够认真分析教材，理解《课标》的要求，立足学生的能力和生活实际，充分利用教材和学生实际生活中的课程资源。比如，张朝波老师(物理教师)在教《水资源危机与节约用水》一节时，联系实际介绍“南水北调”工程，介绍相关的法律，让学生谈生活中的“一水多用”等，通过创设符合学生生活实际的问题情景，引导学生积极、主动地思考有关问题，并提出自己的见解，取得较好的教育教学效果。刘顺茂老师(物理教师)在教《快与慢》一节时，以“学生上学的快与慢”为问题情景，引导学生积极、主动地参与讨论有关“速度”这一教学中心主题，较好地达到突破“速度”概念这一知识难点的教学。林占春老师(地理教师)则主要从培养学生如何有效阅读地理教材上下功夫，培养学生养成良好的阅读教材的习惯;李金海校长(化学教师)在培养学生养成良好的观察实验现象、总结实验规律上做得很完美。

3、从课堂教学程序上看，各位老师的课堂结构都较严谨，过渡自然，时间分配较合理，密度适中，效率较高。

4、从教学特色上看，刘顺茂老师的课思路明晰，重点和难点的突破到位，对教材的处理较合理，上课的声音抑扬顿挫，学生参与课堂的积极性较高。李金海校长的课语气平顺，面带微笑，和蔼可亲，有儒将风范，能采用多种方式，调动学生的多种感觉器官(眼看、手摸、鼻闻)，促使学生积极主动地参与课堂教学，特别是李校长能针对课堂中出现的突发事件(有一个演示实验第一次做不成功)，引导学生深入分析失败原因，把失败实验当成课程资源，以此来训练、提高学生解决实际问题的能力。这是很值得我们学习的。林占春老师的课详略得当，按部就班，能指导学生采用有效、简便的方法记忆有关内容。张朝波老师语气平和，能较好地为学生创设宽松的学习环境。

二、存在的主要问题及教学建议

1、未能充分利用现代信息技术。现代化教学呼唤现代化的教育教学手段，充分利用现代信息技术，是现代教育教学发展的时代要求。在康美中学听课交流的近二周中，我们没有发现有教师上过多媒体课

2、学生的学法指导较欠缺。比如张朝波老师所上的《水资源危机与节约用水》一节，张老师的板书内容较多，重点内容不突出，学生的可模仿性较差，如果能按“认识水资源危机、寻找造成水资源危机的原因、寻找解决水资源危机的办法”三个步骤来展开教学，则思路较清楚，学生的可模仿性较强;林占春老师在讲解《多民族的大家庭》时，如果采用问题导学式或采用“先学后教，当堂训练”的思路来展开教学，学生主动参与课堂的积极性会更强，如果再引用英语教学中常用的“学生分组竞赛”的方式，则可能会掀起当堂课的一次学习高潮。

3、学生良好的学习习惯和行为习惯远未形成，教师也未能给予及时的引导。在我听的几节课中，只有李金海校长在上课前要求学生把自己周围的纸张捡起，以保持教室的清洁卫生，其他教师在进入教室上课的整个过程中，均很少关注学生的学习环境问题。学生的德育工作无小事，它不能只是班主任的事，每位科任教师都有责任和义务做好学生的思想工作。

4、班级德育环境的布置不及时、不合理。教室内的宣传标语的张贴，学习园地等未能有效利用。

5、学生迟到现象、厌学情绪不同程度存在。有些课堂纪律不理想。

三、几点建议

1、加强课题研究。每个老师都有提升自己，发展自我的内在要求，而做课题对老师的成长来说，起着助推器的作用，甚至是催化剂的作用。在开展课题研究的`起始阶段，教师是比较辛苦的，但到了一定阶段，教师就能较轻松、快乐、愉悦地开展教育教学工作，这是我们开展课题研究的目的之所在。如果搞课题研究，从头到尾都是痛苦的过程，那这个课题的生命力将是很有限的，这一点魏书生老师做得最成功，大家不妨多学习魏老师的着作。(我相信，只要你认真研读魏老师的论着，则你在班主任工作或是课堂教学工作都会大有稗益)

2、应大力提倡跨学科听课。听课活动不但要在相同学科教师之间进行，而且要打破学科界限，有机开展跨学科的听课活动，这对提高教师的业务素养和课堂教学效率大有裨益，其独特的作用不可替代。跨学科听课有助于放大优质课的示范功能，特别是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念，不仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。跨学科听课有助于教师打破学科教学“定势”。各科教师由于长期任教某门学科，有时难免会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，往往会使听课老师产生“柳暗花明又一村”的新鲜感。比如，语文教学中抑扬顿挫的语言，数学教学中严密简约的讲解，音乐教学中的灵动激越的氛围，理化生教学中直观形象的演示……都是可资借鉴的，都有助于促使听课教师反观自身的教学实践，扬弃所积累的课堂教学经验。跨学科听课，不仅是借鉴其他学科教师的教学经验、学习他们的教学艺术……还可以获得超越了学科教学的一些可资借鉴的东西。如，心理调节的策略、师生交流的方法等。