专科实习生的实习总结简单

专科实习生的实习总结简单（精选12篇）

专科实习生的实习总结简单 篇1

在这个学习“飞”的旅程中，我遇到了很多大风，也遇到了很多逆风的旅程。这段旅程确实艰难，但在同伴的帮助下，我并不孤单。现在，我已经回到这座塔上拿走了我的“飞行证明”，然后我就可以真正离开这里了。

在这次实习中，我学到了很多学校从来没有教过的东西，其中很多来自于自己的经历，也来自于身边的同事和领导。总之我受益匪浅。现在我来总结一下自己，看看自己成长了多少。我的实习总结如下：

一、工作方面

开始实习后，我认真改变了学生时代的懒惰行为，认真对待每一份工作。在业余时间，我虚心向很多同事请教他们的优秀经验，根据自己的经验，我可以转化为实际经验。

虽然有时候会因为听多了而迷失方向，但是经过练习，慢慢摸索出一条适合自己的前进之路。我不能完全接受别人的经验。只有我找到的技能才是真正适合自己的。

第二，学习

即使离开校园后，我也从未忘记学习。学习永无止境。我们在学习中积累“羽毛”，但是“羽毛”会变老，需要更新。在业余时间，我认真研究了自己工作的重点，从来没有放过一些关于提高能力的细节。只有不断提高，才能飞得更高。

三.生活的方方面面

生活中不敢有太多奢侈。我们的一切都来自父母的努力。我怎么敢在还他们之前尽情享受呢?

在作息方面，从一开始就有点不舒服，现在每天都能在闹钟响之前自己起床，这是我以前从来没有想象过的。但是，通过这样的小事，我渐渐学会了一件事，——。我在慢慢长大。

虽然实习期只有短短几个月，但感觉比我在学校学了几年的东西还要多。而且还有更多我还没见过的知识，要自己去探索。现在越来越期待未来。

专科实习生的实习总结简单 篇2

关键词：实习前教育,护理实习生,临床实习

临床实习是医学教育的一个必要环节, 是学校课堂教学的补充和完善, 是理论联系实践, 不断提高学生自我学习水平的过程, 是培养和锻炼护理实习生综合分析能力和独立实践能力的第一步, 更是护理实习生实现角色转变的初始阶段。通过临床实习, 能够进一步培养学生良好的职业道德, 建立以人为中心的整体服务意识, 能使学生进一步巩固理论知识, 熟练基本技能;培养分析问题、解决问题及独立工作的能力;使之成为适应社会发展需求的护理人才。目前护理工作的重要性越来越得到人民群众的认同和重视, 实习生在临床实习对医院护理质量临床实习质量的优劣直接影响着护理生毕业后的实际工作能力。

一、研究对象和方法

1.对象。选择我校2012年5月进入临床实习的护理专业实习生120名, 随机分为对照组和观察组, 观察组60例, 对照组60例。对照组年龄为年龄19~21岁, 平均 (19.2±1.3) ;观察组年龄为19~21岁, 平均 (19.5±1.1) 岁。学生在校上课的讲师、辅导员相同, 年龄及文化程度比较, 差异无统计学意义 (p>0.05) , 具有可比性。

2.方法。 (1) 评定方法:对两组学生在实习前教育培训前、进入临床实习前进行护理综合技能考核, 包括动手能力、沟通技巧、基本知识、法律法规、服务意识及适应能力;对实习带教老师在临床实习结束后进行满意度调查。 (2) 培训方法:本届学生将于2012年5月下旬进入临床实习阶段, 于2012年4月下旬 (进入临床实习前) 开展实习前教育, 由我校招生实习就业处组成团队指导。实习前教育课程共30学时, 分5个模块, 在3周内完成。模块一:实习基地介绍, 增强组织纪律性。首先了解学生面对实习有何想法, 再宣传实习医院环境, 做好实习基地介绍, 针对学生自身特点和家庭、社会关系选择适合自己的实习医院, 目前我校有60多家实习医院, 分布在省内、长沙、广东、深圳一带。实习后期学生因面临找工作等问题不能安心实习, 出现自由散漫、迟到、早退、随意请假等现象, 针对实习中这些可能出现的违纪现象, 组织学生学习《学生手册》、《实习生管理规定》中相关条例, 培养学生的自我约束能力, 服从医院和带教老师的工作安排, 圆满完成临床实习任务。共3学时。模块二:医德医风教育, 专业思想教育, 法律安全教育。通过对医德医风实例介绍, 使学生进一步明确救死扶伤的崇高医德, 树立严谨的工作作风, 要求学生进入临床实习后面对新的工作环境和生活要有吃苦耐劳的思想准备。实习初期, 学生刚进入医院, 带教老师主要让学生送化验单、铺床等简单工作, 学生会觉得枯燥乏味, 针对这种现象教育学生要做到“三心”、“六勤”。“三心”, 一是虚心:在实习过程中要虚心向老师求教, 这样才能学到新知识、新技术。二是细心:医疗操作关系到患者的生命, 不能有丝毫的马虎大意, 要严格执行操作规范。三是要热心:待人要热心, 与医院带教老师、患者和睦相处, 便于开展实习。“六勤”, 即眼勤、耳勤、脑勤、口勤、手勤、腿勤[1]。实习中期, 学生进行护理操作机会增多, 要求学生在工作中发现问题, 并请带教老师指导。实习后期, 学生初步掌握护理操作技能, 可能会进行单独操作, 强调学生要遵守护理操作规程, 不单独进行护理操作, 未经带教老师许可, 不得对病人及家属发表任何意见, 严格遵守医疗保密制度, 培养法律意识, 对实际医疗纠纷案例进行分析、讲评, 积极预防各种医疗风险的发生。共4学时。模块三:护理礼仪训练。包括着装礼仪、形体训练、文明礼貌用语。要求做到言行举止端庄大方, 在患者面前保持良好形象, 不在病房开玩笑, 不与病人或家属外出。共3学时。模块四:护患沟通与人际关系, 树立服务意识。采用案例教学法和情景教学法, 指导学生应用沟通技巧与患者进行有效沟通, 完成护理评估和健康教育, 并让学生亲自体验病人的真实感受, 能够从病人的语言、表情、形态等方面了解她们的需求, 主动为患者提供优质护理服务。在实习期间, 护生不但要注重护患关系还要学会处理与带教老师、其他护理人员及同学之间的关系, 听从老师们的工作指导与安排, 取得带教老师的信任, 增加动手机会。共8学时。模块五:强化基本知识、基本技能训练。老师按人体各个系统把内科、外科、妇产科和儿科等进行归纳、整理, 强化基本知识复习, 使学生理论上进入临床实习状态[2]。护理基本技能训练包括:静脉输液、肌肉注射、皮内注射、铺床、女病人留置导尿管、口腔护理等等。在进行基本技能训练时, 指导学生在操作前、中、后自然融入护患沟通、人文关怀、同步语言告知和指导[3]。共12学时。

二、结果

两组学生在实习教育培训前及进入临床实习前护理综合技能考核成绩见表1, 临床实习后带教老师满意度调查见表2。以上表格中对照组与观察组对应组间均数x采用t检验, P<0.05有统计学意义。

三、讨论

近年来, 医院病人满意度调查普遍显示满意度下降, 其中大部分原因是由于实习生引起的, 实习生的素质也使带教老师感到不满。护生通过实习前教育后立即进入临床实习, 从技能操作考核比较和实习带教老师满意度调查显示实习前教育非常必要。

1.组织纪律性增强, 明确学习目的。通过教育提高了学生的自我管理、自我约束能力, 学生能够严格遵守学校和医院的规章制度, 一般情况不请假, 特殊情况书面请假并联系家长, 便于学校和医院掌握学生动态, 保障人身安全。实习过程中积极面对护理工作, 学习主动性增强。

2.树立主人翁思想、提高主动服务意识。通过教育使学生正确认识实习生在医院的作用, 并体现出自我价值, 学生对工作积极性增加;转变了学生的服务理念和服务态度, 能够为患者提供优质服务, 提高了主动服务意识。

3.提高学生护理基本操作能力。通过考核显示经过实习前教育的学生护理综合技能考核成绩明显提高, 在临床实习中由于学生基本技能操作比较熟练, 带教老师比较放心, 在放手不放眼的前提下让同学们动手的机会增多。

四、小结

高职护理教育以培养高等技术实用型护理人才为根本任务, 以适应社会需求为目标, 以培养技术应用能力为主线[3]。通过研究显示实施实习前教育可显著提高护理实习生在临床实习过程中各种能力的培养及人际关系的建立;实习医院对学生满意度增加, 由于实习生引起的医疗纠纷显著减少;大幅度提高了学生的就业率, 由此可见在实习前开展实训教育是十分必要的。

参考文献

[1]韦思明, 戴玉英, 蒋建平, 等.临床医学专业学生实习前教育的探讨[J].教育教学论坛, 2013, (5) :150-151.

[2]高卉, 金延安, 张文, 等.医学生实习前教育和技能强化训练的必要性及其实践[J].咸宁学院学报, 2011, 31 (2) :99-100.

专科实习生的实习总结简单 篇3

关键词：微格教学；师范专科生；教学技能

中图分类号：G642.4文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）08-0008-03

微格教学又称为“微观教学”、“录像反馈教学”等，是一种利用现代化的教学技术手段来培训教师的教学方法。微格教学是 1963 年由美国斯坦福大学的教育中心首先开发出来的，创始人爱伦教授将微格教学定义为:“微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为教师或已是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。” [1]

传统的微观教学比较注重学生单一教学技能的训练。我国的微格教学往往把教学技能分为 10类进行训练：（1）导入技能；（2）教学语言技能；（3）提问技能；（4）讲解技能；（5）变化技能；（6）强化技能；（7）演示技能；（8）板书技能；（9）结束技能；（10）课堂组织技能。[2]但这种注重单一技能训练的传统的微格教学方法不适用于师范专业学生校内教育实习中短时间整体提升教学技能的需用。师范专科生的校内实习是在已经开设了学科教学法等课程的基础上进行的，基本的教学技能已经在教学法课程中进行了训练，在校内实习阶段没有必要再逐一进行。师范专科生的校内教育实习是在校外教育实习前期进行的。在真实的课堂教学情境中教师需要综合运用各种教学技能，如果在校内教育实习中微格教学还是对师范专科生的教学技能进行孤立训练，就会使得师范专科生在真实的课堂教学中综合应用教学技能时感到困难。目前我国还缺乏运用微格教学提升师范专科生教学的整体技能的评价工具和操作模式，使得校内教育实习中微格教学的效率不高。本研究利用微格教室的录音、录像等设施，对传统的微格教学模式进行改造，形成能够适应师范专科生校内教育实习的微格教学的应用模式。

一、 模式的理论基础：分布式认知的理论

分布式认知的理论是20世纪80年代美国学者提出的，该理论突破了传统认知理论基于个体层次的信息处理模式，强调的是认知现象在认知主体和环境间分布的本质，该理论认为认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间之中，人们应该从由个体与其它个体、人工制品、环境所组成的功能系统的层次来解释认知现象。[3]

师范专科生校内教育实习中整体教学技能的提升必然离不开与之相关的认知方面的提升。分布式认知理论启示我们在微格教学模式设计中不能单单关注师范专科生个体在微格教学中的自我观察和反思，为提升师范专科生对教学的认知水平还应该构建一个由指导教师、学生构成的学习共同体，通过评价工具、参考资料和网络平台等营造出一种鼓励学生观察、反思、讨论并彰显着现代教学理念的文化，灵活运用各种方式保证学习共同体成员的知识或信息的内部表征(个体大脑)与外部表征(如电子的和纸质的显示品)之间的顺畅转化，使师范专科生在以微格教学录像为核心媒介的基础上，通过与其他个体、环境和文化的互动提升对教学的认知水平并进而提高教学的整体技能。

二、 操作流程和工具

整体上看，师范专科生校内教育实习的微格教学可以从组建指导教师和校内实习学生的学习共同体开始。指导教师借助QQ、BBS等软件建立组内同学共享资源并能发表意见的网络平台；小组内的学生在指导教师的指导下，组内同学的帮助下，根据选定的教学内容独立备课并进行修订后，学生分成4人小组在微格教室进行试讲和录像；教师把微格教学录像、电子教案、微格教学评价指标等放到共享的网络平台，试讲的学生多次观看微格教学录像后根据微格教学评价的指标进行教学的自我评价和分析，并撰写微格教学反思日记，试讲的学生还要观看小组其他同学的微格教学录像，并根据微格教学评价指标进行评价，这些评价意见可以通过电子邮件、共享文件等方式快速实现共享。在试讲学生充分思考同学的评价意见并进行教学反思后，指导教师召开微格教学的讨论会议，以点拨和答疑方式对小组学生整体教学技能提升中存在的问题进行指导，并从学生的教学行为入手剖析其内隐的教学认识，提升其对教学的理性认识水平。指导教师要对学生的第一轮微格教学做出质性的评价意见。在此基础上每一个试讲学生对教师的评价、同学的互评和自我的反思进行分析和综合形成系统认识，并据此对教学设计进行修订。校内实习学生修订完教学设计后可以进行第二次微格教学的实践，操作流程如上，校内实习结束的时候，指导教师要根据学生的进步情况给出质和量的评价。

整个操作流程能够顺利进行的核心是基于科学的教学理念开发出的学生整体教学技能评价的指标，在微格教学中师范专科生自评、互评和教师的评价都是围绕这些指标进行的。评价指标本身具有很强的导向性作用，能引导实习生课堂整体教学技能的发展。本模式的微格教学的评价指标如表1。表1中列出的五个等级只是对被评价学生教学技能和评价标准符合程度的一个大致的衡量，不是进行计分等方面的量化操作。学生在此指标的指导下进行教学的自评和互评，并最终要形成教学的整体性评价，整体性的质性评价可以参见表2。

三、 操作原则

1.整体性原则

师范专科生校内教育实习的微格教学是提升学生从备课到上课的整体教学技能，不需要再对导入、讲授、提问、板书等进行分项训练。学生应该撰写一个课时教学的完整教案，指导教师指导学生微格教学的时候也要着眼于学生教学技能的整体提升。学生进行微格教学的自评和互评的时候也要从整体的视角来分析教学技能，能够找到导入、讲授、提问、板书等单项教学技能中的内在联系及其对整体教学质量的影响。

2.学生主体性原则

教学是综合复杂的技能，师范专科生必须发挥自身的主动性、能动性、创造性才能形成自身的教学技能。为发挥学生的主体性，本模式运用的过程中要注意发展学生对自身教学的反思能力，引导学生根据微格教学的评价指标进行反思。师范专科生可以撰写说课稿说明教学设计意图，还可以撰写反思日记或教后记进行日常的反思。师范专科生微格教学的教师评价和同伴评价都属于外在的评价，这些外在评价必须转化为被评价学生的自我认识，才能对其课堂教学行为产生实质性影响。因此本模式在运用的过程中一定要借助网络和各种社交软件，建立基于校园网的多渠道交流沟通的平台，才能使得各种关于微格教学的观点得到平等地、充分地交流和讨论，才更有可能为授课者本人所理解和接受。

3.多元评价原则

课堂教学是一项创造性的劳动，通过多元的评价主体和评价方法才能对这项复杂的技能从不同的角度进行充分的讨论，为师范专科生提升教学技能奠定基础。本模式运用中，微格教学的评价主体应该是多元的，指导教师、试讲同学、同伴同学都是微格教学平等的评价主体，他们三类评价人可以从自身的角度充分表达对一堂课的理解和建议。在评价方法上要质的评价和量的评价相结合，以质的评价为主。在评价内容上既要评价微格教学中学生教学的外显行为，还要透过外显行为分析其内在的教学理念，挖掘到学生教学行为体现的内隐理论。

参考文献：

[1]陈晓慧.现代教育技术[M].北京:北京邮电大学出版社,2009.

[2]董林伟,李善良主编.教学问题诊断与技能提高初中数学[M].长春：吉林大学出版社,2009.

专科护士毕业实习总结 篇4

上午好!在这个金黄、美丽、绚丽多彩的秋天，第一届急诊专科护士培训班圆满结束了，也是我们急诊专科护士丰收的时候!全方位的准备是培训班顺利召开的基础，经验丰富、爱岗敬业的师资力量是学员们学有收获的关键，严格而灵活的考核评估是学员把知识融汇贯通、巩固强化的保障。

我院作为专科护士培训基地成功举办了第一届，本次对培训班课程设置、教学活动、学员生活做了周密的计划和安排，积累了丰富的培训经验。本届急诊专科护士培训班通过综合考评，来自各县市的22名学员均取得了优异的成绩，理论、操作技能考核合格率100%。祝贺各位学员取得湖北省急诊专科护士资质。同时对学员两个月来的努力学习所取得的成绩再次表示衷心祝贺!

培训结束后，学员的信息反馈中普遍认为2个月的系统培训，无论是在护理理念、急救意识、急救专科理论、急救技能，还是在临床教学能力等方面都有明显提高，尤其是业务素质的提高有了质的飞跃。目前国内临床专科护士的推行制度尚在起步阶段，在今后5年优先发展专科护理领域排序中，急诊急救排序在首位，因此急诊专科护士的培训任重而道远，在培训中还存在一些问题去需要去探讨，如专科护士的岗位设置、工作内容、待遇、学历等。如何建立和完善专科护士的培训与管理，保证专科护士学以致用、还需依赖卫生行政部门制定相关的政策与措施。

专科实习生的实习总结简单 篇5

一、教育实习基本情况

（一）实习任务的见习

我到幼儿园的第一天就开始了这次实习的第一步：见习。见习是为了让我们能够了解幼儿园一日活动计划，活动流程，熟悉实习所在班级的基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好的关系的同时，对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点，知识的掌握程度，对知识的接受能力有一个初步的了解。幼儿园的周园长安排我分别在大班、中班和小班三个不同学龄阶段的的班级各进行两天的见习。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我们做什么，更多是观摩，留意帮教我的老师如何开展工作。但是我并没有闲着，从一进园开始我就开始了做保育工作，并尝试和见习班级的小朋友进行沟通。孩子们太天真可爱了，很快就接受了我，我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。

（二）一个星期的保育工作实习

实习的第二周也就是见习后要真正实习的第一周，在这一周我是学习保育。保育老师的工作很多也很细，甚至可以说很繁琐。所以我基本上都是跟在保育老师的后面，她做什么我就去做什么，但是要求还是很高，需要细心与耐心。我每天认真的配合保育老师一起积极的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、叠被子、消毒、擦窗、擦厕所，给幼儿洗玩具，洗毛巾，帮幼儿梳头，还有睡室的清洁卫生、给幼儿穿衣服等多种事情。这些工作看似琐碎，但在幼儿的成长照顾中非常重要。例如这几天的早晚温差变化大，幼儿进园时都穿了较多的衣服，但随着气温变高或因为活动的原因，孩子会发热出汗，临放学时安静下来了，同时气温下降，他们又会觉得冷，这些情况保育教师都要认真细心把握，及时为孩子增减衣服；同时要留意每个小朋友的身体和精神状况，发现有不适 的及时通知园长和家长及时处理。这些工作既要要保障幼儿得到健康快乐的成长，又不应当影响老师的集中教育工作，因此对保育老师的细心和耐心都有比较高地要求。但我觉得，带着对孩子的关心和爱，这些工作虽然累，却不苦。

（三）教育及班级管理工作

1.一周的保育实习后，周园长安排我参与小班的教学和班级管理工作。在帮教老师的指导下我开始尝试带班教学和管理。在这一个星期里，我结合之前见习的见闻，在初步熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案；跟指导老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间，我积极的向指导老师请教，虚心听取指导老师的意见，认真的修改自己在设计课程出现的错误，并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼，有强烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一样长时间集中精力甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式，学习用欣赏的眼光去看孩子，及时肯定和表扬他们的优点，对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通，去告诉他们如何做得更好。其实孩子比成人更容易接受你讲道理。这一阶段我最大的感受是：对孩子，你俯下身，你会看到一个天真美好的世界。

2.教学工作的同时我学习担任班主任的工作。在这期间，班主任应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中班主任要注意的地方特别多，包括幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免在发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节，重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。

时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案，在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。

（四）家长与社区工作

建立良好的家园合作关系，充分整合家园教育资源，对自己的教学工作的开展、对促进幼儿的健康成长、建立良好的班级氛围和幼儿园的发展都能起到重要的作用。带班的这两周，我给班上的每个家长都打过电话，并对十二个幼儿进行了家访。了解孩子在家里的表现，向家长反映孩子在幼儿园的情况。跟家长的沟通，会使你对幼儿的身心状况有清晰地了解，在孩子的教育中可以更有针对性，工作的效果会更加的明显。同时多跟家长交流可以获得家长对你的教育、幼儿园的管理的理解和支持，这一点非常重要。听取家长对教育的意见和建议，向家长阐述你的设想和理念，双方获得共识对教育孩子的帮助在我做过之后感受尤深。例如有个家长，孩子还是读小班，但每天只要没布置作业就会有意见。我为此和周园长去了家访，跟他交流孩子现阶段的身心发展规律，对如何让孩子健康快乐成长交流相互意见。每个家长都是真心爱孩子，只要你拿出你的诚意，清楚表达自己合理的意图，家长都是乐意配合的。周园长对我说的一席话让我感触很深：我们要尊重每个家长的意见，但不要盲从或过于迁就家长的意见。有不同见解，交流是最好的方法，因为家长和教师都有再教育的需要。

二、教育实习中取得的成绩与收获

（一）看我们的保育老师做事的精神

我发现，其实凡事怕认真和爱。只要一丝不苟地做事没有做不好的事；只要有爱心，再苦也是乐。

（二）在教育教学工作方面

在管理班级，管理幼儿，吸引幼儿的注意力方面有了很大的提高，这都有赖于周园长

和指导老师杨老师李老师的一如既往的关心和帮助，让我在实习中成长了不了，学到了不少，在她们耐心指导下我的教学方法、教学技巧有了很大的进步和提高，这在我以后的教育生涯会起到重要的作用。

（三）如何解决问题

我更大一点的收获是学会如何通过交流沟通去解决问题。这不止对我今后的工作，就是对我的生活和为人处世都有巨大的影响。

三、教育实习中的不足与教训

（一）在活动中

语言表达未能充分贴合孩子的特性，肢体语言也不够形象生动；在教学工作方面，教学方法、技能、班级管理等方面也都存在不同程度不足；有时我的语言和课程设计未能吸引幼儿的注意力，不够贴近幼儿本身的童趣；在课堂组织过程中应变能力较差，没有更多的关注到幼儿的疑问或答疑的技巧有待提高，再就是我的教态还应该加强改进和注意。

（二）对每个孩子的关注还够

应该随时随地的注意到每个孩子，虽然这是一件对于我们来说比较难的事，但这是要做好一个幼儿老师应具备的条件。

四、下一步努力目标与整改措施

（一）提高自己的语言表达，丰富自己的词语，特别是要让自己的语言儿童化，让自己的语言有一定的起伏变化，能够吸引幼儿，在以后的学习和实践中，适当改变自己的表达方式，以便于更好与孩子沟通和互动，也更利于自己的教学活动的开展。

（二）提高专业技能技巧，拓宽自己的知识面。在音乐课和语言课，还 的科学课的教育活动中，我发现自己有很多的专业技能技巧都存在较大的不足，自己的知识面较窄，在以后的过程中，我应该多阅读多学习，加强这方面的训练，提高自己的专业能力。

（三）对幼儿良好行为习惯的培养、纪律意识的培养及班级的管理，都是我应该在以后的学习生活中加强的，因为孩子良好的习惯、好的纪律对自己教学意图的实施，尤其对幼儿的的健康成长至关重要。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。同时更重要

是为自己将要从事的学前教育工作积累有益的经验，为毕业后的工作能更顺利地开展

物流员工个人实习总结简单 篇6

随着世界经济一体化步伐的加快，国际经济贸易发展日益活泼，我国的物风行业得到敏捷发展。固然这次实习时光很短，却给我上了人生过程中不可或缺的一课。对于物流，我只是知道它是集：运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处置等基础功效实行的有机联合。但没有想到它的实际操作却没有这么的简略。通过十一点作为国人的物流人士有着切肤的领会。

货物运转速度慢，货差货损率高难以避免，高层货架利用率严天的简略懂得，使我对于物流配送有了更加深入的认识。中国的物流业固然没有国外发达，但这并代表中国物流业的落伍，一些原则性譬如中国劳动力便宜的国情严重的制约了中国物流业信息技巧化的发展速度。蛮横的装卸态度更是制约中国物流业发展的瓶颈之一。这次实习让我从实践中了解到了物流，使实践与理论更好的联合。在这里我深入的领悟到了一个观点：推进你的事业，搬场公司，不要让你的事业来推进你。

工，从经理、主管、到普通营业员，都穿着齐整的工装。这一切都体现着__人在追求着更好的服务。

专科实习生的实习总结简单 篇7

护生临床实习是学校教育的深化和延续, 是护生了解、熟悉和掌握专业技能的重要环节, 也是护生将理论应用于临床的最初阶段[1], 这一阶段对护生毕业后职业信念和职业能力的培养起决定性作用。而实习质量主要受2方面因素的影响, 一是护生的自身素质, 二是医院的教学及管理水平[2]。目前, 高职高专教育已成为护理专业教育的主流, 护生总体素质较以往有所提高, 但毕业后用人单位反馈护生存在专业思想不牢固、工作责任心不强、动手能力差等问题, 如何提高临床实习质量, 为就业单位培养合格的专科护理人才, 已成为教学医院面临的新课题。笔者从事临床护理及实习带教多年, 现就新形势下专科护生临床实习过程中的影响因素及提高带教质量的对策总结如下。

1 影响专科护生临床实习质量的因素

1.1 医院带教管理模式落后

西北地区护理教育相对滞后, 我校80%的实习基地在三线城市, 各级医院护理骨干学历偏低、年龄较大。为减轻部分老护士的工作压力, 医院带教管理以论资排辈, 以老为先的带教模式运转, 习惯选用年龄大、护龄长的护士担任带教工作。年龄大的护士往往存在职业倦怠, 知识老化, 缺乏讲授知识的能力和经验, 因此带教质量偏低, 影响了护生专业思想的稳固性。

1.2 临床带教老师教学意识差、带教方法陈旧

1.2.1 要求高, 检查少

临床带教老师对自身角色认识有偏差, 往往是要求护生严格执行操作规范, 却忽略了对实习护生的技术操作示范和耐心指导, 疏于检查护生对操作规范的落实和临床护理效果, 不能及时反馈护生在操作过程中存在的问题, 达不到护生在实习过程中工作能力循序渐进提高的目的。

1.2.2 打杂跑腿多, 技术训练少

因护理工作繁杂、琐碎、工作量大, 带教老师常常忙于应付日常工作, 指派护生跑腿打杂多, 而忽略了对其进行护理理论的讲解和临床指导。护生实习期间虽然看得多, 但实际操作少, 特别是在特殊情况下, 如抢救病人要争分夺秒, 怕护生出差错, 不让其参与, 往往使护生失去实际操作和锻炼能力的机会, 削弱了其临床实习的积极性。

1.2.3 带教方法陈旧, 不能开展启发式教育

大多数临床护理带教老师未系统学习过教育学、心理学、行为学等相关知识, 在临床教学中仍采用“师带徒式”的教学方式, 只是按照传统的“我做你看、生搬硬套“的方法进行教学, 只是注重护生技能熟练程度的训练, 忽略了护生对技术操作的精神练习。身体练习是指操作程序的重复, 而精神练习则包括在练习期间对技能的思考和创新, 使护生不至于形成操作的惯性思维定势[3]。

1.3 专科护生沟通能力差, 专业思想不稳定

1.3.1 专业知识单一, 理论与实践脱节

专科护生接受了普通的高中阶段教育, 一般文化知识水平较高。但在专科学习期间由于学制短, 没有完全摒弃高中“填鸭式”的学习习惯, 对医学知识的学习以识记为主, 不能很好地理解、应用。如很多护生“三查七对”背得熟, 在临床工作中却丢三落四, 不能照章行事;急危重症疾病抢救措施记得牢, 遇到危重病人却不知所措。

1.3.2 缺乏工作主动性

专科护生对护理专业没有正确的认识, 不能形成正确的人生观和价值观。此外, 现在的专科护生多为独生子女, 缺乏责任心, 没有社会竞争意识, 实习中往往缺乏工作热情和主动性。

1.3.3 缺乏与病人沟通、交流的技巧

现代护理活动中均包含沟通的成分, 没有沟通护理是很难达到目标的[4]。目前, 实习护生中普遍存在与病人沟通困难的问题, 尤其是在为病人做护理操作时不知该怎样与病人交流, 局限于为了操作而操作, 不能较快适应临床实际, 缺乏临床思维能力。

2 改进的策略和方法

2.1 改变带教管理模式, 优化带教队伍

临床护理老师在实习带教中发挥着重要的作用, 其职业素质的高低直接影响到带教质量。各级管理人员需转变教育教学理念, 打破论资排辈、凭资格带教的陈旧观念, 建立合理的竞争机制, 组织理论知识、技术操作、综合素质考核, 选择一批专业思想牢固、责任心强、业务水平高、语言表达能力好的中青年骨干主管护师担任带教工作, 并建立合理的教学激励和评价机制, 不断优化护理带教队伍, 为护生树立良好的职业形象。

2.2 科学制订教学计划, 正确评估实习护生的变化, 分层施教

不同实习阶段护生对专业价值的认识不同, 技能操作的熟练程度不同, 这直接影响到护生实习的态度和工作的积极性。教学管理部门需结合护生的实际情况和医院的教学资源, 发挥校院合作优势, 制订更具体、更科学的临床实习计划、带教计划和实习质量评价指标。明确各科室带教的任务和目标, 按照专科护生的心理特点、不同实习阶段技能熟练程度、专业认识水平制订符合本科室特点的教学计划, 实施护士长教学负责制, 全面督查护生的技术水平及学习、生活情况, 及时检查教学质量, 促进师生共同提高。

2.3 丰富教学形式, 满足护生临床实习需求

由于医学新知识、新技术、新业务层出不穷, 在临床教学过程中医学知识的局限性必将显现出来。因此, 在临床教学过程中, 依据不同的培养目标及护生的实际水平可以采用多种教学方法施教, 如小讲课、护理教学查房、案例讨论、专科护理操作示范、角色互换等。通过病例讨论、小讲课等加强护生对各病种相关学科知识的学习, 临床带教老师不定时抽查。通过护理教学查房、专科护理操作示范等教学活动, 使护生能自己进行熟练操作和应用, 切实解决病人的问题, 提高实习护生学习的主观能动性, 自觉、自愿地完成各科室实习的任务。

2.4 重视信息反馈, 做好教学评价管理

教学评价不仅有“鉴定”和“促进”作用, 还有“引导”和“激励”功能[5], 临床教学是教学医院的一项长期工作, 必须针对临床带教建立全面的评价反馈系统[6]。为提高临床实习质量, 需进行教与学双向评价, 实习鉴定由带教老师填写, 对护生实习期间的表现做出合理的评价, 明确反馈护生的优、缺点, 以便在下轮实习科室中扬长避短;让护生填写病区带教质量反馈表, 采用优、良、中、差四级评分, 将护生对带教老师的评价结果列入带教老师年终考核内容, 并作为优秀带教老师的重要评定指标。通过评教、评学的双向反馈, 对实习质量起到测评和改进作用。

2.5 注重对护生健康教育能力的培养

健康教育是护理工作的重要职能之一, 其实施过程对培养护生的交流沟通能力, 促进有效护患关系的建立, 使护生尽快适应整体护理模式有着积极的意义。实习初期, 通过带教老师有目标地巡视病房, 指导护生应用护理程序的方法收集病史、观察病情, 解决出现的护理问题;指导护生学会与病人交谈, 及时了解病人存在的心理问题, 关心、体贴病人, 让病人更容易接受护生。实习后期, 带教老师可通过组织教学查房、角色互换等方式锻炼护生的交流沟通技巧、语言组织和表达能力, 不断提高她们的实际工作水平。

2.6 加强护生的专业信念, 培养良好的职业道德

初入临床时, 带教老师良好的职业形象、职业情感、职业行为是护生的楷模, 会影响到护生今后的专业信念和职业道德。因此, 作为带教老师如果能以身作则, 充分发扬献身于护理事业的精神, 在工作中严谨求实, 对护理技术精益求精等, 都会给护生极大的感染, 潜移默化地影响她们的专业信念, 并以此为动力出色地完成自己的实习任务。

随着护理模式的转变及护理教育的改革, 如何培养工作能力较强的实用型护士是现今每一位带教老师、每一所教学医院面临的首要任务[7]。因此, 各教学医院首先要转变人才培养质量观念, 贯彻以人为本的服务理念, 严格临床实习不同阶段的管理, 加强临床带教老师教学能力的培养, 完善和改进实习质量的评价标准和带教老师量化选拔的指标体系, 探索医院与学校合作共同管理实习过程, 共同参与临床教学、实习生考核和带教老师培训等, 最终达到教学质量持续改进, 教与学互相促进的护理专科人才培养目标[8]。

参考文献

[1]覃梅, 陈宝玉.护理实习生在临床实习中存在的问题及对策[J].当代护士, 2008 (11) :24～25.

[2]杨淑美, 梁汉武, 潘虹, 等.根据学生不同实习阶段的特点采取相应的教学对策[J].中华护理教育, 2010, 7 (1) :18～20.

[3]周郁秋, 邹继华, 程晓, 等.高职高专护理专业教学整体优化实践[J].护理学杂志, 2004, 19 (17) :57.

[4]郎玉玲, 孙华, 魏秀华.护生实习期间人际沟通能力的培养[J].牡丹江医学院学报, 2008, 29 (4) :121.

[5]秦运俭.激励艺术在临床带教中的应用[J].当代护士, 2004 (7) :28.

[6]李晓焕, 温兆杰, 朱颖.浅谈临床护理工作中的带教学[J].中国医院管理, 2007, 27 (8) :59.

[7]赵红, 李爱萍, 何仲.本科生社区护理实习带教方法探讨[J].中华护理教育, 2004, 1 (1) :30～32.

专科实习生的实习总结简单 篇8

在实习过程中，我学到了许多课本上无法学到的经验，因为在学校中我们的创意和实际都只局限于作业之中。所以仅仅通过在学校所学的理论知识是远远不够的，这就要我们去实践，走进公司，将所学理论与实践相结合。从学习也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。

我觉得平面设计并不是一门潇洒的行业，不是别人想象的那般轻松。我深深的体会到拥有丰富的知识是一个优秀平面设计师的必备素质。再者，平面设计行业是一个需要不断创新的行业，平面设计师不仅要有专攻而且还要博闻强识。

专科实习报告 篇9

“在大学里学的不是知识而是一种叫自学的能力。”当我真正走上工作岗位时才深刻的体会到这句话的含义，除了英语和计算机操作外，课本上学的理论用的很少，我担任的助理一职平时做些接待客户、处理文件，有时觉得没有太多挑战性，而同公司的网站开发人员就大部一样了，计算机知识日新月异，他们不得不以自学尽快掌握新知识，迎接一个一个新的挑战，如果他们只靠在学校中学到的知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手，不断学习新知识积累经验，没有自学能力的人迟早会被企业和社会淘汰。

针对助理的职业特点，具体遇到挫折时不妨从调整心态来疏解压力，并进行冷静复习，从客观、主观、目标、环境、条件等方面找出受挫的原因，总之，通过这些感悟，我不仅明了我会在以后的工作中做得更好，更会学会珍惜，珍惜父母的每一分辛苦转赚来的钱，珍惜每一次工作机会，因为懂得了它们的重要性，以后我会更加珍惜。

二、实习总结

首先，是建议方面的。希望以后学校可以增加实践环节以增加学生们的工作能力，并以社会需求为导向调整课程设置。

其次，是我在本次实习表现的总结。通过这次实习，我收获了工作和为人处事方面的经验，但是也有一些遗憾，也许因为实习日子短的关系，我对助理工作的认识还仅仅停留在表面，未能具体处理全部工作。

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段宝贵经历，而这次实习的意义，对我来说已不再是完成学分、完成毕业实习的任务，而是我们真正在实践中开始接触社会、了解社会的一次重要机会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，增长了见识，开阔了视野，为我以后走上工作岗位打下了坚实的基础。

专科实习生的实习总结简单 篇10

1咨询对象

邀请我院及外院共23名具有量表编制经验专家对量表条目的具体内容进行审核, 其中心理学博士1名, 语言学专家2名, 护理专家20名 (外院和我院各10名, 其中我院10名护理专家中创 (烧) 伤外科、骨科、急危重症救治特色专科各占1名) ;教授6名, 副教授10名, 余为中级职称。非护理专家因专业知识领域的不同只负责条目属性的审核, 不参与制定。

2方法

2.1量表编制原则在相关文献基础上[5,6,7], 以《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》及《全国普通高等院校医药专科专业规范》确定的护理专业专科教育业务培养目标为指导原则, 初步确定专科实习生临床能力指标体系问卷。通过两轮函询问卷基本确定正式量表。

2.2问卷设计及发放问卷包括问卷说明和问卷主体。主体分两部分:第一部分为专家一般资料调查表, 包括专家一般情况 (年龄、最后学历、职称、临床护理工作年限和护理教育工作年限等) , 对本研究内容的熟悉程度与判断依据;第二部分为观察条目。问卷采用信件邮递、电子邮件和亲自发放的方式发放, 告知问卷填写要求, 确保两轮函询问卷完全回收。

2.3量表量表由两轮函询确定。

2.3.1第一轮函询问卷:各专家对评价体系是否科学合理, 条目是否重叠、能否全面科学反映研究目的, 是否容易产生分歧、难以理解, 问卷是否表述明确等进行初审形成初始量表。初始量表各条目 (包括一级条目和二级条目) 重要性按非常重要、重要、一般重要、不重要和极不重要Likert 5级评分法, 分别赋值5~1分。

2.3.2第二轮函询问卷:结合专家意见对第一轮问卷进行修改、删减与补充, 并对结果反馈再次判断, 进一步修改, 形成第二轮函询问卷。问卷内容包括: (1) 对第一轮专家意见的反馈。 (2) 填表说明。 (3) 问卷主体。第二轮函询后形成量表, 各级条目重要性评价标准同第一轮, 并附第一轮统计结果。

2.4量表评价指标 (1) 专家意见的协调程度 (W) :用变异系数和肯德尔和谐系数表示, 并对肯德尔和谐系数进行χ2检验。各条目变异系数说明专家对此条目重要性的波动程度, 值越小说明协调程度越高;肯德尔和谐系数及χ2检验用以检查专家对总体指标评价结果的一致性程度。 (2) 专家的权威程度 (Ca) :由专家对问题进行判断的依据 (用判断系数Ci表示) 和对问题的熟悉程度 (用熟悉程度系数Cs表示) 两因素决定。这两项指标值的获得以专家自我评价为主。Ca以Ca= (Ci+Cs) /2进行计算。 (3) 专家意见的集中程度:用条目的算术均数表示, 值越大表示条目越重要, 专家意见越集中。 (4) 专家的积极系数:用问卷有效回收率表示。 (5) 筛选标准:参考文献[8,9]以重要性赋值, 均数>3.50且变异系数<20%为筛选标准, 结合专家意见和统计结果筛选条目。 (6) 信度和效度检验指标:采用重测信度和内部一致性信度对量表的稳定性、真实性和可靠性进行检验, 采用内容效度和结构效度对其进行评价。

2.5统计学处理SPSS 19.0统计软件分析数据, AMOS 7.0软件分析验证性因子。统计学方法有:χ2检验、Cronbach'sα系数和验证性因子分析, 检验水准α=0.05。

3结果

3.1专家一般资料, 见表1。

3.2评价指标咨询结果

第一轮函询后各专家意见如下: (1) 调整的指标:有1位专家建议将二级指标“沟通协作能力”从体系中单独分离列为一级条目进行单独考察, 未予采纳。因为是该指标应属护理职业素质的一部分, 良好的护理职业素质必须具有良好的沟通协作能力。 (2) 增加的指标:有1位专家建议在一级指标“科研能力”中增加二级指标“数据收集与整理能力”, 予以采纳;有1位专家建议在一级指标“健康教育能力”中增加二级指标“健康知识讲解能力”和“用药食疗指导能力”, 予以采纳。 (3) 删除的指标:1位专家认为临床护理专业能力中“医嘱处理能力”, 对护生来说可行性不大, 因为护生一般不会直接与医生交流, 未予采纳。不论是基础护理还是专科操作均在护理带教老师指导下完成。

3.3专家意见的协调程度

3.3.1各条目变异系数第二轮专家函询后正式量表各级条目的均数和变异系数见表2。

3.3.2协调系数 (W) 及χ2检验两轮函询的W及χ2检验, 见表3。结果, 两轮函询总体指标的W的显著性检验均为P<0.05, 表明全部专家对量表指标的重要性程度意见协调。

3.3.3专家权威程度、意见集中程度和积极系数本研究, 可认为专家对此次研究具有较高的权威性, 各条目拟定结果可信。第二轮函询后, 各二级条目的均数均>3.5, 其中≥4.0的有28个 (占70.0%) , 表明专家对各条目的认同程度较高。两轮函询各发放专家调查表20份, 均回收有效问卷各20份, 回收率为100%, 表明各专家均很重视此次研究。

3.4量表信效度分析

3.4.1信度分析内部一致性信度以Cronbach'sα系数作为评价指标, 各维度的Cronbach'sα系数见表4。结果, 第二轮函询后量表总的Cronbach'sα系数为0.851, 各维度的Cronbach'sα系数均>0.7, 表明量表信度良好。随机选出20名实习护生, 在正式调查实测后2周, 对量表进行重测信度评价, 结果2次测量的40个条目的相关系数为0.717~0.865, 各维度的相关系数分别为0.763、0.771、0.832、0.796和0.849, 整个量表的相关系数为0.787, 说明量表重测信度较好。

3.4.2效度分析内容效度指的是测定对象对问题的理解和回答是否与条目设计者希望询问的内容一致[10]) 通常无理想的评价指标, 一般通过专家评议打分。本量表是在参考大量国内外相关文献并结合心理学及语言学专家意见的基础上编制而成, 认为该量表内容效度良好。结构效度主要用于考查测量数据与构想模型的拟合程度及条目与各因子之间的关系, 见表5。结果表明各拟合指标均符合要求, 提示量表具有良好的结构效度。

4讨论

4.1量表研究结果的可靠性Delphi法是利用专家的知识、经验和智慧等无法量化的以及带有很大模糊性的信息, 通过通信或其他匿名方式进行信息交换, 逐步取得较一致的意见, 是一种预测、评价和收集意见的方法[11]。该法要求专家应具有较好的学科代表性且数量要符合一定要求。本研究的23位专家涉及到护理、心理及语言学领域, 层次高, 大部分为副高及以上;从事护理相关工作10年及以上的专家占80.00%以上, 最后学历在本科及以上的占90.00%, 表明咨询专家对量表指标的选取和赋重具有较好的实践经验和理论基础。两轮咨询专家积极系数均很高, 表明对此研究重视;专家为0.952, 较高, 表明结果可信 (一般认为Ca≥0.70为可接受信度[12]) ;两轮函询的肯德尔和谐系数均>0.4, 第二轮咨询各级指标重要性变异系数均<0.2, 表明专家的协调程度高 (协调程度肯德尔和谐系数一般在0.4~0.5[12]) ;量表Cronbach'sα系数0.851 (一般认为>0.70) 即符合心理测量学要求[13], 重测信度好, 具较好的稳定性和可靠性;内容效度和结构效度也符合要求, 能反映护专生实习阶段临床能力的结构。本研究编制的量表可认为科学可靠。

4.2临床护理专业能力是基础临床护理能力是护生必须具备的临床能力, 也是其他能力的基础。表2可知, 专家对临床护理专业能力的协调意见最集中, 对该能力的培养最看重, 这与大多数研究报道一致, 说明不同量表研制单位的专家均很重视该项能力的培养。该能力中又较为侧重的是基础护理操作能力、专科护理操作能力和心理护理实施能力, 专家认为, 展现护生全面系统解决患者问题的整体实施能力及操作能力、建立在基础护理操作能力之上的具有专科护理特点的操作能力和体现现代整体护理理念的心理护理能力较为重要, 是护生必须具备的主要临床护理能力。以往研究有把护生的应急事件处理能力放在临床护理能力考核中前3的重要位置, 但本研究量表与此不同, 把该能力的培养要求相对看低, 在二级指标中赋重最低, 主要考虑护生在校实践操作少, 学校的教学内容有时跟不上临床工作发展需要的多样性, 出现理论与实践“脱节”[14], 故护生实习期间不可能完美地把专业知识转化为解决问题的技能, 在应急处理方面的技能相对欠缺, 这也正体现了本研究专家对大部分专科护生在实习阶段临床能力的培养紧扣实际, 以“量力而行、不同阶段逐步培养、逐步提高”为原则“量”化能力要求。

4.3护理管理能力是重要条件护理管理是保证临床护理工作正常进行的重要条件, 初步的护理管理能力是护生应具备的能力。与大多数研究报道一致[14], 本研究专家对护理管理能力的意见也相对一致, 认为该能力应涵盖4个基本部分, 其中护理制度落实能力和患者安全管理能力最为重要, 体现了护理过程中应“循章办事、安全第一”。另对病区环境管理能力和药品物品管理能力也有较高期望, 尤其是对洁净度有要求的病区环境应严格控制;病区或药品的存发放, 尤其是高危药品放应严格管理, 以免患者误食误用导致不良事件。这两项要求也从侧面体现了病区“安全管理”的原则和对患者“安全负责”的态度, 这也与目前专科实习生应具备的能力培养趋势较为一致。可见, 临床工作不仅要求护生具有良好的动手能力, 还应具备一定的护理管理能力, 才能满足工作所需的基本能力要求。

4.4护理职业素质是重要支柱长期以来, 我国临床对护生的实习要求都侧重于专业知识和技术, 对包涵专业态度在内的职业素质要求则强调不多。但近年来, 负责临床护理能力考核和培养的各专家逐渐重视护理职业素质对临床能力考核的影响。本研究专家将护理职业素质并列为5个一级条目之一, 与专业技能培养齐看重, 表明其重要性。实习过程中树立正确的专业态度不仅关系到对护理的价值定位及由此产生的职业观和择业观, 也和护理事业的发展息息相关。护生的工作对象主要是患者, 由于许多疾病的发生、发展和预后都与其心理因素密切相关, 如果没有包涵对患者的爱心、耐心、诚心和责任心在内的职业修养, 即使专业技能再强, 也不会得到社会和患者的认可, 故护理职业素质很重要, 只有树立了正确的职业价值观, 具备了对服务对象的责任感, 才能真正做到“以患者为中心”。表2可知, 职业素质中最重要的是职业价值观, 在第一轮咨询中曾有专家建议将职业价值观从二级指标中分离出来, 列为一级条目单独培养, 作为临床能力的考核项目, 给予一票否决权, 即职业价值观不合格的学生没有必要考察临床能力的其他方面, 应考虑是否适合从事其他护理工作, 这体现了专家对护生的职业修养期望。其次, 沟通协作能力和为患者服务的意识也很重要。护理工作是团队工作, 沟通协作不仅影响护理工作质量, 也影响个人职业生涯发展。临床工作中, 护士是医生和患者的沟通桥梁, 护生进入医院后, 一方面要积极与带教老师沟通, 建立良好的师生关系, 尽快适应临床工作, 同时还应与其他医护人员和护生积极沟通, 以便共同学习、共同提高, 展开临床工作;另一方面又要面对不同文化层次和家庭背景的患者, 在对各类患者实施健康教育和心理护理时都需要用到沟通技巧, 良好的沟通协作不仅能提高工作效率, 还可有效化解临床上矛盾。

4.5健康教育能力和科研能力是重要手段本研究中健康教育能力和科研能力列为5个一级条目之一, 与以往部分研究列入考核指标不同[15]。护理科研是提高护理水平的重要手段, 主要培养的是护生发现问题、确定目标、制定计划、决策实施和评价反馈的一种思维能力, 护生应具备初步的科研能力, 这体现了专家对护专生实习临床能力培养的倾向。但目前大部分学校及医院对护专生的培养主要集中于掌握临床基本护理技能与基础知识, 未认识到科研能力的重要性。因此, 护理教学要适当地引导护生在实践中锻炼科研思维。健康教育是帮助患者获取正确健康信息及健康知识的重要手段, 对健康教育的效果有很大影响。健康教育活动能否较好实施, 与教学内容的选取和教学方法的设计有很大关系, 也与护士是否具有活动组织能力和知识讲解能力息息相关。在疾病恢复过程中, 正确用药和食疗对疾病的预后具有很大影响, 故在健康教育能力考察中, 专家特别强调了用药和食疗指导能力的培养。随着护理工作范围的拓展及临床工作中药师的缺乏, 担任用药和食疗指导也是护理人员的重要职业角色之一;由于“病前预防”的观点越来越受到重视, 病前保健预防的健康教育也是护生须具备的能力。

5结论

专科毕业实习报告 篇11

专业： 班级： 姓名： 学号： 指导老师： 实习单位： 实习时间：

二 零 一 二 年 五 月 三 十 日

前 言

食品安全是人们日常比较关注的问题之一，世界各国都把食品安全作为工作的重点，也在这个领域做了很多的指导和监督工作。2011年11月至2012年5月，利用实习时间我到兰州市七里河滋味香酒店曦华源分店进行专业课程实习，主要从事餐饮服务工作，通过几个月的学习，基本了解了日常生活中食品营养方面的知识，熟悉了餐饮行业有关食品安全防范的措施，学习了餐饮服务的相关规则，同时也加强了理论与实际的联系，进一步的了解了书本知识，加深了对专业知识的理解，为毕业后走上工作岗位打下了一定的坚实的基础。

我所实习的单位“滋味香酒店”是一家地道的川味酒店，有各类成都特色小吃。此店位于七里河区火星街十字东曦华源门口，装修比较高档时尚，经常接婚宴以及各种宴席。酒店共有1个餐饮大厅和15个包房及3间豪间，可同时容纳200人就餐。经营菜肴以川菜为主，最受食客欢迎的有：擂椒酱牛腱、奇味豆角、三文鱼刺身、虎皮青椒炒肥牛、芋儿煸排骨及豆花牛柳等等。技艺精湛的厨师用心烹制出的每道菜品，都会让您入口难忘。

二、实习主要内容

1、准备工作

首先，酒店对我们进行了系统的培训，培训工作分为三大块：一是人事部的岗前培训，进行了四个课时的室内培训和游览培训，主要是介绍酒店的概况，同时也对我们进行了员工素养及酒店管理制度的培训，这让我们对工作有了大概的了解；第二是消防安全意识培训，酒店特别安排了安全部门的经理助理为我们现场讲解授课，让我们对酒店安全和消防常识有了更深入系统的了解；第三是业务技能培训，这一培训贯穿着我们实习的几个月，由部长专门为我们进行不间断的技能指导，几个月的实习让我们对部门工作有了基本的了解，这也得益于酒店系统而全面的培训。这些培训对于我们以后的学习和工作都是非常有用的。

2、实习具体过程

(1)迎宾、问候客人：当一切工作全部准备就绪后，在预定前的15-30分钟站在包房门口迎接宾客的到来。当客人来到时，微笑的问候客人，知道客人姓名的要用姓名去问候客人。

(2)拉椅、让座：当客人进入房间后，主动为客人拉椅、让座。当然不会为全部的客人都拉椅、让座，但一定要为女士或邀请的贵宾服务。有小孩子的，主动询问是否需要婴儿椅。

(3)派送香巾：将已折好的香巾放入香巾托，服务于客人的左右边。并说：对不起，打扰一下，请用香巾。

(4)茶水服务：将口布折成正方形放于一骨碟中，将茶壶放到口布上，拇指扣于壶把上，其他的四指接于骨碟盘底，站在客人右手边一只手为客人倒茶，并说：打扰一下，请用茶，在倒茶之前一定要说：对不起，打扰一下，引起客人的注意，以免客人不小心碰到茶壶被烫伤。

(5)称呈递菜单并点菜及酒水服务：询问客人是否可以点菜，并将菜单交于主人。向客人主动推荐特色菜或者当天厨师长的精选。推销各种酒水及向女士、儿童推荐软饮。询问是否可以起菜：对早已通过电话预定的形式提前制定了宴会菜单的客户，可以直接向主人询问是否可以通知厨房起菜，如有VIP，同时要问主人是否需要分餐，如要求有果盘的话，要通知厨房按人数准备“个吃”，同样向主人推荐酒水及饮料。(6)下点菜单及酒水单：将客人所点的菜品和酒水项目分别开在点菜单上（酒水一份，菜品一份）。每份一式四联，一联交厨房或者吧台（菜品交厨房、酒水交吧台），一联交前台，一联交传菜，一联自己留底备查。

(7)服务酒水：如客人有特殊要求的话，按照客人的意思先后顺序斟倒。如客人没有要求，则按照先女士儿童、主宾、后主人的顺序顺时针斟倒。倒酒时酒瓶要有余底，不要全部连底倒完。

(8)上菜服务（分餐）：上菜时，要在客人比较稀疏的地方上菜，或者选择不重要客人的位置；上汤时，将汤上到桌上后，要向主人询问是否需要分汤；对于分餐的客人，每次要将菜品上桌后报菜名，给客人做一个展示，按人数将其用骨碟分餐。给每人上菜时要报菜名，并请客人慢用。所有菜品全部出完后，要向客人说明：您的菜已全部上齐，请慢用。

(9)餐间服务：（更换烟缸、骨碟、倒酒）：烟缸里有两个烟头就要更换一次；及时续倒茶水；客人吃完带骨或皮壳较多的食物后就更换一次骨碟；上果盘之前更换一次，客人举杯喝酒时，要手持酒瓶准备续斟；有VIP客人且人数较多的时候，包间至少要有两个服务员在服务，如果所点的酒水已喝完，要马上问主人是否需要在加。

(10)结账：客人结账，到前台拿账单到主人面前，不要当着众人面大声报价格。寻找适当的机会向客人询问用餐满意度，将客人意见及时反馈给服务经理。

(11)拉椅、送客：客人起身要离开时，要马上上前帮女士或贵宾拉椅，然后到包间门口送别客人，并感谢客人的光临。然后以最快的速度检查一遍桌面上是否有客人落下的物品。

(12)餐后整理工作：规整座椅，清洁地面卫生，收台（先手口布、香巾等布草制品，再收酒杯等玻璃制品，将垃圾各脏餐具运送至洗碗间，将玻璃转盘从桌上搬下清洁，收掉脏台布）。

三、实习结果与体会

1、实习结果

经过几个月的实习锻炼，虽然工作很苦很累，但也有很大的收获，同时很多地方都值得去慢慢思考：

(1)、服务意识的提高；

对于酒店等服务行业来讲，服务质量无疑是酒店的核心竞争力之一，是酒店的生命线。高水平的服务质量不仅能够为顾客留下深刻的印象，为其再次光临打下基础。而且能够使顾客倍感尊荣吗，为企业树立良好的品牌和形象。通过酒店组织的培训和平时部门的强化练习，锻炼了我的服务意识，养成了面对客人泛出微笑的好习惯；学会了用标准的礼仪礼貌待客。

(2)、服务水平的提高；

经过了几个月的餐饮店工作，使我们对餐饮业的基本业务和操作有了一定的了解，礼貌是一个人综合素质的集中反映，餐饮业更加如此，要敢于开口向人问好，在向人问好的过程中还要做到三到：口到、眼到、神到，一项都不能少。对于客人的要求，要尽全力去满足，尽管有些不是我们职责范围的事情，也要尽力帮其转达；尽管有些要求不合理的不能办到，都要用委婉的语气拒绝，寻求其他解决方法。

(3)、各项规章制度落实不是特别到位。

我认为所有大酒店的管理制度其实是大同小异的，关键是要看谁落实的怎么样，效果怎样。酒店各项规章制度也很完善，但我个人认为贯彻的就不是很好，比如酒店规定在酒店公共区域员工一定要用普通话交流，但是实际情况家乡话还是员工的主要交流方式，甚至是在有客人的情况下，高档的酒店，服务需要标准化，所以我觉得建立一套规范的服务执行和监督机制是酒店管理的一个当务之急。在激烈的市场竞争中,竞争的着眼点由价格竞争转到质量竞争,现在提倡的是文化竞争,文化竞争能力是最高层次的质量竞争,是高品位有竞争,是适应市场需要的竞争.(4)、饭店文化要突出个性。

文化要示个性，个性带来形象，形象增强竞争力，饭店文化要有特色，注重细节，有特色。永远都不会忘记上午下午晚上例会结束时酒店全体员工呼喊的酒店宗旨：亲情服务，互相关爱，脚踏实地，永远第一，微笑！微笑再微笑，努力努力再努力！

2、实习体会(1)、餐饮服务业是社会文明的窗口；

随着社会经济的迅猛发展和人们生活水平的不断提高，酒店行业获得飞速发展。虽然餐饮业的规模大小、档次高低、服务水平、管理质量等参差不齐，但从近几年餐饮行业发展状况和经济效益来看，餐饮业的档次越高、服务质量越好，其经营效益也就越高。因为随着经济的发展，人们的道德素质、精神文明也不断提高，同时，对这个行业的需求和要求也越来越高，因此，越是高档次的餐饮店，越是宾客盈门。这反映出餐饮服务业已成为社会文明的一个重要窗口。

(2)、服务质量是酒店管理的核心；

餐饮业的服务质量是餐饮店日常管理的中心工作，全体员工都要有质量意识，管理人员更要树立服务质量观念。只有在质量观念上牢牢扎了根，才能在日常管理中把质量真正当成企业的生命线。

(3)、酒店文化是酒店经营的灵魂

酒店里无所不在的不是人，而是文化。在饭店里所有的工作人员都是主人，所有的客人来到店内都会对餐店和饭店人产生或多或少的依赖，除了在接受服务的过程中接收文化或知识，他们还在遇到困难时向饭店人寻求帮助。因此，我们可以说，饭店是一个到处充斥着文化和知识的场所。于是，在这里工作的人们必须更有知识、文化和涵养。客人在品尝一道菜式，而耳边是服务员小姐用甜美的声音介绍有关菜式的知识，包括起源、流传、特色、新意等等，不仅更增添了品菜的乐趣，也让客人接收到一些新的知识和信息，让他们从另一个层面上觉得不虚此行。

四、小结

护理专科毕业实习报告 篇12

护理专科毕业实习报告1

实习是每个大学生都要经历的一个过程，在正式参加工作之前，实习就是自己的一个适应期，也是对自己这么多年的学习做一次检验，看看自己所学如何，而我对这次的实习充满了期待，对自己成长的期待，对自己的角色转变的期待，更是对自己梦想的期待。学校安排我们外出实习，是让我们多接触社会，对社会工作有着一定的了解，在实习的时候让我们能够掌握一些工作经验，在以后找工作时多了一份砝码，多一份能力，正式工作时多一份信心和希望。

在学校的安排下，我们一组在指导老师的带领下来到xx医院进行护士实习，在指导老师的安排下，我们每人跟着一位护士姐姐进行工作实习。首先我们换好工作服，然后认真的看了一遍规章制度，然后跟着一位师姐进行工作实习。刚开始，我说么都不懂，也不敢帮忙，害怕做错事情，所以我在一旁认真学习，师姐是院里的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力，实习生活的开始就让我有种挫败感。但是我也将她定为自己的目标，我要努力，争取做到最好，慢慢的我和师姐都熟悉了，毕竟我们的年龄差不多，又没有代沟，师姐人也很好很善解人意。

实习学习了几天，师姐就让我动手开始实践工作，我就动手开始记录病人的情况和查房，但是她会在一旁指导我，我有什么做错了的，她也会指出，然后帮助我改正，护士工作其实对学习了这一专业的我们来说还是不难的，只是需要一位师傅引导一下我们，让我们少走一些弯路。在接下来的实习中，我工作努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤，树立良好的医德医风，严格遵守科室及医院制度，认真履行护士职责，尊敬领导，团结同学，关心病人，不迟到，不旷工，塌实工作，按时参加护理查访，熟悉病人病情，能正确看待问题，规范进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行各位医生的`嘱咐，严格的按照无菌技术，三查七对的进行操作。

通过这次的实习，我学到了很多的东西，在这期间我也意识到了我的不足之处和存在的缺点，不过，我有信心一定改掉坏习惯，还有弥补自己的不足。在实习中，我们不断的提高自身的业务能力，使自己的理论知识和操作能力更上一个台阶，以后也能更好的服务那些患者，给予他们一些帮助，争取做一个合格的护士。在以后的工作学习中都会不断的加油、努力，争取做到最好。

护理专科毕业实习报告2

本人通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程当中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

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