高中毕业档案自我鉴定

2024-06-04

高中毕业档案自我鉴定（精选5篇）

高中毕业档案自我鉴定篇1

高中时代，使你增长了知识，也培养了你的能力，那么你要怎么去写高中毕业档案自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的高中毕业档案自我鉴定，希望可以帮到你哦!

高中毕业档案自我鉴定篇一

高中生活是人生中一个重要的阶段，从踏入校门的那一刻起，我就决心，决不辜负这三年的时光，严格要求自已，要在学习上，在思想上有一个大的跨越。

在思想上，我热爱祖国，拥护中国共产党。力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。任物理科代表时工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

在学习上，我能端正自己的学习态度，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，多次在理科竞赛中获得名次。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

高中毕业档案自我鉴定篇二

这是高中的第一年，新的环境新的生活，我每天都认真学习积极地生活，希望自己可以成为更强的人。

这一年的学习，我学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热心帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽容。

踏入高中的第二年。

我更加努力地学习，时刻向自己的目标前进，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高，因此成绩出现了提升。希望继续努力，争取更好成绩。

在校，团结友爱，热心助人，坚持“做好自己再管人”的信念。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，对班级交给的任务都能认真及时完成。

最后一年高中生活，虽然累，但很有意义。

那些年前自己还是个幼嫩的人，经过学习只会讨乖，希望别人的赞赏。

不过，再幼嫩也要变的坚强，心里面成为一个强人的追求没有改变。在那么多的日子中，不要因为走的太远而忘记出发的初衷，“做人要忠于自己”。

学习努力，乐于助人，在意别人眼中的自己，坚持自己喜欢的一切，努力去成为一个很坚强的人。我的高三就这样子。

高中毕业档案自我鉴定篇三

高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。我参加了党章学习小组，曾随党章学习小组到广安邓小平故居参观学习，激发了我努力学习科学文化知识，将来投身西部建设，建设“四化”的思想。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。

我富有爱国主义精神，满怀激情地参加了庆香港回归的踩街活动，向群众宣传祖国统一大业。我富有助人为乐精神，积极参加捐书、捐款活动，为“希望工程”尽自己一点棉薄之力。我参加青年自愿者服务队，为欲返乡的打工者送水送温暖。作为一名班长，我在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责，富有主人翁精神，能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、篮球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。学习成绩保持在年段前茅，在会考中取得8科优。在“海尔杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。

我热爱体育活动，认真上好体育课，积极参加体锻，体育成绩优秀。我加入校篮球队，曾代表学校在市女篮比赛中获三等奖。我热爱各项文体活动，兴趣广泛，经常利用课余时间画画，阅读各类进步书籍。

但我还存在缺点，如对不良行为不敢大胆批评。我们是跨世纪的人才，任重道远。今后我将朝“四有”方向继续努力。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，等待着我的是机遇与挑战!

高中毕业档案自我鉴定

高中毕业档案自我鉴定篇2

【关键词】错题档案错题管理反思性学习

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0029-02

在高中理科课程的学习过程中，高中生提高反思能力，自主建构严密的自然科学思维体系，是十分重要的课题[1]。学生要逐步养成能利用所学知识分析和解决实际问题的能力。而错题的整理就给学生提供了一个总结和反思的平台，不仅有利于加深学生对概念的理解、改善记忆的效率和提高解题能力，减少解题的盲目性，更主要的是在不断的反思总结过程中培养了学生反思性学习的能力[2]。错题管理最重要的对策莫过于建立错题档案，让学生对犯过的错误甚至重犯的错误有一个归类的过程，这种有效而又简便的手段就是靠学生自身的反思和纠错能力进行自我提高。学生建立自身的错题档案，并对各类错解进行归类分析，对学生来说是一次再学习的机会，一个探究问题的机会，更容易提升学生的思维能力[3]。本文就学生自身建立和管理错题档案、在纠错过程中利用错题档案，并养成良好的学习习惯的反思性学习方法，进行深入探讨。

1.学生对错题档案本的管理

1.1分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

1.2分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

1.3把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。

1.4纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

1.5定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

1.6错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。在化学作业中，学生做错题的原因很多，错题档案可以有效提高学生对错误题目的理解。通过错题档案培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题档案解决零散、疏漏等问题。

2.学生如何利用“错题档案本”

2.1平时经常看、重复做

对待错题档案本不只是把错题抄一遍就完了，最好一周抽一天时间，把本周做错的题再做一遍，错题的回顾一定要按时而且要反复。做一遍以后打一个记号，有些题目几次重做都没有再错，这说明自己已经牢固地掌握了这个知识点。

2.2考前集中看，做好防范

考前拿出错题档案本把平时自己所犯的典型错误集中扫视一遍，这样就可以以最佳的状态做好防范。如果平时把错题只是在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看起来节省时间，但是拿着一大摞试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果将大打折扣。

2.3相互交流，取长补短

不同的同学整理的错题一般不同，总结反思的深度、广度也存在着差异。同学们在课后互看对方错题档案本，通过交流可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯类似错误，相互取长补短，一定会受益匪浅。

3.养成持续利用“错题档案本”的习惯

对错题档案本的利用，许多学生的通病是不能坚持一贯地使用错题档案本。所以在利用错题档案本时，应当：

3.1 明确目的，知道好处

用错题档案，表面上看是学生增加了麻烦，实际上是为以后减少了更多麻烦，还可以减少错题，提高做题效率，培养良好的学习习惯，提高成绩。明确目的，知道好处后，大多数学生能够正确高效利用错题档案本。

3.2 抓紧抓实，持之以恒

学生错题档案本的利用要有耐心、有毅力、持之以恒，一定要做到：正确的要强化，错误的要校正。经过一段时间的不懈坚持，尝到甜头后，学生就会懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，及时分析整理错题。就能做到上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题，从而形成学生良好的做题习惯。

3.3 总结方法，训练思维

学生收阅自己的错题档案时，总结归纳出发生错误的不同类型，分析出错的原因，对症培养解题能力。每周末进行一次“错题反思”，变反思错题为弄懂错题。既弄清题目的要求，又学会分析错题的方法，学会过程反思，通过反思弄懂问题，训练学生思维的条理性，克服思维混乱现象。

当然，整理和管理好错题档案不仅仅是学生的事。教师要有规律地对学生的错题进行检查和批阅，主要看学生有没有及时整理，有没有反思的痕迹、巩固的过程等。有时，学生在整理过程中也会犯错，教师要尽可能地指出来。对于不规范的错题档案，教师应指导学生如何由点及面、分门别类地加以调整。

4.结论与讨论

建立错题档案，利用错题档案研究学生在解决问题过程中的失败，如何面对失败，以及如何让失败的解题成为学生进步的阶梯，有着重要的理论和现实意义。学生对错题本的管理使用主要是把平时练习或模拟考试中做错的题进行分门别类、整理、分析、归类；分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误；抄录做错的原题，把原来错解清晰地摘录在错题本上；纠正错误；定期归类、整理。利用错题档案，在教师面向全体学生，充分利用错题档案解决共性问题时，学生根据自身情况建立一个错题档案，通过一些典型问题分析，明确失误原因，随时反思和总结某一阶段所出现的问题，依靠自身的反思和纠错能力自我提高，是一种提高高中生自主学习能力的有效而又简便的手段。

从本研究设置的专题研究结果看，错题档案的建立和订正促进了学生的日常学习。有了错题档案作为载体，教师可以经常来检阅学生的错题档案，在这一过程中，师生之间通过错题档案进行书面联系和情感交流，产生积极向上的情感体验，实现真正意义上的精神平等与沟通，所以能促进双方的自我生长[4]。实践证明，错题档案本的高效、巧妙利用，可以提高学生学习的兴趣、培养良好的学习习惯，从而提高学习效率。

参考文献：

[1]廖元锡，李江林.高中生对物理追及问题的表征及反思思维训练对表征能力的影响研究[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2005.02.

[2]相丽. 小学生数学错题反思能力培养的行动研究[D].南京师范大学，2010.

[3]何晶. 高一物理错误档案的建立与利用研究[D].内蒙古师范大学， 2007.

[4]莫成强. 高考数学复习中教师错题档案的建立和使用[J]. 数学教学研究，2012.06.