参加“班主任论坛会”的点滴体会

参加“班主任论坛会”的点滴体会（精选13篇）

参加“班主任论坛会”的点滴体会 篇1

参加“班主任论坛会”的点滴体会

为了探索班主任工作的新路子、新方法，不断学习新的班级管理理论，以先进而科学的理论武装班主任工作实践，从而不断提高班主任工作的艺术水平。11月3日上午我校在会议室举办了“班主任论坛”，来自盐山、黄骅、南大港的班主任代表及我校全体班主任齐聚一堂，就班主任工作及班级管理工作相互交流了意见。

十名班主任代表作了精彩的交流发言。从班级管理、班风建设、班干部培养、安全防范、放学站队、升旗上操、被动学习生转化等各方面各抒己见、畅所欲言，纷纷拿出自己的成功的经验甚至是带班的心得与大家资源共享，同时也毫不忌讳的总结自己的教训以供班主任们借鉴。

聆听着老师们声情并茂的演说，感受着老师们对教育事业的奉献与热爱，感受着他们强烈的责任感和处理学生问题时的睿智和爱心。我如沐春风，心情很是激动，感触颇多，更觉醍醐灌顶，受益匪浅。其中盐山的高洁梅老师和南大港的刘文丽老师给我留下了深刻印象。

一、感同身受，汲取精华。

高洁梅老师演讲的题目是《做一个聪明的懒老师》。她利用道家思想来管理班级，并把其分为三个境界：

第三等境界――畏之;

第二等境界――亲而誉之;

第一等境界――下知有之。

最高境界就是第一等境界，让学生自己管理班级，达到自治，“不折腾”的境界。其要点是：

1、不抱幻想，勤于动嘴;

2、懒有前提，勤于思考;

3、相信学生，大胆放手;

4、健全班规，人人平等;

5、善于示弱，懒要得法。

来自南大港的刘文丽老师班级管理也是很有特色的。尤其是写字教学、读书日志等方面，我很是欣赏。

刘老师管理班级特点我归纳如下几点：

1、言传身教树榜样;

2、勤字当头干工作;

3、五勤：勤动手、勤家访、勤动脑、勤谈心，以此提高素养。

4、智慧管理班级：班风正、学风浓、班委强、特色多、

二、反省自身，改变战术

班主任的每一天，围绕的都是我们日常的工作。似乎每天都很忙，批改作业，备课，处理学生的事情，还要完成学校布置的工作。有时真恨不得自己有三头六臂。可晚上静下心来仔细想想，却没有成就感，很多计划好要完成的事情，迟迟完成不了。从这些班主任身上我发现了自己的不足：

1、班主任工作必须要有计划，处理事情要分轻重缓急，不能眉毛鼻子一把抓。每天计划好工作，才能在处理突发事件时不影响日常教学。

2、只抓学习，只重视学生的成绩，忽略了思想教育。

3、手抄报、读书日志、建博客积累佳作等等做过，但要求不严格。

4、班规、奖惩制度有，但是执行起来力度不够，有时心慈面软。

5、责任心强，但耐心不够、爱心不够。

6、对于被动学生缺乏耐心，有时爱发脾气。

7、个人反思、个人日志也曾经写过，但忙起来就不坚持了。

8、班干部的`培养和利用还存在一些问题。

教育学生就好像一个园丁修剪一个盆景，怎样使盆景更美丽，更有观赏价值，更有经济价值，就怎样修剪。在对待学生教育上要从全局着手，因人而异，因材施教，个别辅导，不能一概而论，更不能搞一刀切，抹杀不同学生的个性，要让学生个性不断得到张扬，在对待班级建设上要让学生全员参与，发挥学生特长，展示学生才华，发挥班级文化的教育作用，形成独特的文化理念，在班级管理方面，把民主引入班级，管理班级要科学、民主，班级要有自己明确的目标，教育学生要让学生从他律到自律，班规制定要切合实际，让学生集体探讨，教师不能搞独裁，不能一言堂，更不能想当然。培养班干部要有法，要让学生敢于管理，放手管理，为班级多出主意，多做贡献，在做班干部工作时对待班干部不能放任自流，不管不问，也不能束缚手脚，使学生不能发挥自己的长处，处理学生与任课教师的关系要做到尊重当头，掌握分寸，不能处理偏颇，不能偏袒维护，要晓之以理，动之以情，合理解决，面对被动生不能放手不管，要让掉队的学生重拾信心，让学生能够跳一跳摘到桃子，给学生鼓励给学生温暖，给学生信心，给学生力量，要让希望之花开遍每个学生的心灵，班主任要用双手托起学生心中的太阳。

三 全力出击， 实现奋斗目标：

1、想想怎样过好今天，怎样才能充满活力，以饱满的激情和热忱投入到一天的教育教学工作中;(要有计划)

2、认真计划或思考一天要做的主要事情;要将自己的目标深深印在脑海中，不可忘记;

3、课前了解学生，充分备课，上好一天的课;

4、课堂注意观察和了解学生，善于发现每一个学生的优点;

5、精心设计作业，认真地批改或讲评作业;

6、用心对待每件事，认真做好每件事，把教学工作做细做实，关注到教和学的每个细节;

8、利用课余时间当面辅导被动学生; (对特殊的学生，要辅导到位)

9、再次熟悉和完善已经准备好的明天的课;(备好课，还要再看一次、想一次)

10、听一节同学科其他教师的课，博采众长;

11、和两名以上学生沟通或交流一次，主动倾听他们对教学和班级管理的意见和建议;

12、与同事交流一次教学心得; (有舍 才有得)

13、再忙也要抽出一定的时间阅读(报刊、书籍、网络)，汲取新知识，获得新信息;

14、抽出时间参与不少于半小时的文体活动，保证体育锻炼或娱乐的时间; (健康很重要)

15、想想我今天为什么而感到自豪，我应对什么心存感激;用心体味一下今天的工作给你带来的美和乐趣;(要写教学反思)

16、勤于思考、善于小结，反思一天的工作，发现自己一个成功之处，获得的一个感悟等，并找出一个问题(或教训);抽出时间撰写一则读书笔记或教育日记(或随笔); (写在博客里)

参加“班主任论坛会”的点滴体会 篇2

一、心灵的震撼与洗礼

多少年来多少教师循环往复, 今天又重复昨天的故事。许许多多的教师对工作一丝不苟, 兢兢业业, 可他们换来的是学生的谩骂、愤恨与不满。为什么呢?这是因为教学违背了正常的教育规律。我们有太多的强制、要求、替代、包办, 而缺少对孩子的信任、放手、激励、点燃。教育必须从学生出发, 一旦离开了对学生的研究、认识和发现, 则无法称之为教育!一味地研究书本而忽视“人”的存在, 让教育失去“人性”, 让教学失去了“情感”。马加爵考入高校, 却心理扭曲以致犯罪, 又有多少孩子承受不了各种压力自杀……所以我们要培养的应是身心健康、敢于担当、具有一定知识和能力并服务于社会的人。

在这培训的五天里, 我的心理负担很重, 因为我是带领七人的小组长。我从小生活在农村, 性格内向、胆怯, 没经历过这么大的场面, 所以我前怕狼、后怕虎。我害怕在很多人前发言, 担心给学校丢脸, 本来组织好的语言, 可站起来脑子里全是空白, 只能语无伦次, 草草了事, 事后又悔恨自己无能。但转念一想, 自己不就是传统教学的产物吗?上学时, 学校没给我提供这样的平台, 根本没有锻炼自己的机会。高三时, 有的时候因心理压力过大, 寝食难安, 久而久之患上了脑神经衰弱。睡眠、饮食、学习一切都乱了, 这就是不会调节、不会释放自己的不良情绪, 这难道与传统课堂没有关系吗?难道还让孩子们走我们的老路吗?教师的观念转变迫在眉睫。我们不是在课改, 而是在呼唤人性、良知的回归, 从而让我们的人生、职业有意义。

二、环境文化润泽生命

当我们迈进安徽省铜都双语学校的校园, 那挺拔的绿竹和碧绿的植物, 那绽放的花朵, 那寂静的长廊……周围的景色吸引着每一位来学习的人。这样的环境有谁不想坐在长凳上读书消遣呢?这环境潜移默化地滋润着每一个幼小的生命。柱子上有考入重点学校的学生的照片及介绍, 外围的墙上有班级文化建设的展板, 有弘扬雷锋精神的展板等, 各班风格独特, 设计美观大方。

班级门上有班名, 进入班级, 墙上布满了丰富的文化:有小组文化, 有组名、组号、组规及组内的奋斗目标等, 有每一期的班务论坛……

三、学生的行为习惯、学习态度令人钦佩

早上七点半左右是早自习时间, 校园里书声琅琅。有的班级还把学生带到室外读书, 他们像是自己跟自己较量, 是那样的投入、专注, 我以为是有老师看自习呢!巡视一番, 哪有老师的踪影?好几个班才能看到一个老师, 他们好像在巡视。我感慨他们是怎么把学生培养得这么自觉, 没有老师就像有老师一样。观摩课时, 外地老师出出入入, 照相、浏览班级文化, 面对这么多老师, 没有一位学生走神, 没有一位学生东张西望, 都在投入地做自己的事, 当你看到学生们自学、对学、群学是那样自然;展示时, 学生板书的字迹、板书设计那么优美;口语表达、动作、表情是那样自信, 彰显个性, 你能不被他们折服吗?我们总是怀疑或抵触新鲜事物, 试问我们培养出这样的学生了吗?为什么他们的纪律这么好?是因为他们培养出了优秀的学生导生, 培养出了能力强的学科组长和副组长等。这样的课堂, 让我感觉到培养导生的紧迫性和必要性, 班主任不在时, 导生可以组织课堂, 组长和副组长可以辅助导生。

四、实践课、体验式培训以及一系列的讲座使我进一步明确每一步的落实

2014年3月20日, 我们每人按要求上一节实践课, 那节课使我身临其境, 感受到了学生的表现欲望是那么强烈, 感受到了哪些知识该讲, 哪些知识不该讲, 展示时间怎样把握, 怎样评价等。鱼—渔—欲, 怎样调动学生积极性, 使学生自主研究、合作探究、并具有强烈的表现欲, 是我们当前的研究主题。亲身实践了一节课, 两天下午的体验式培训, 两天的专家讲座, 使我明确了五大环节的具体操作。每一步老师该做什么, 学生应做什么, 如:自研时, 教师的站位要看到全班学生状况, 便于了解学生, 关注学习进度 (主要关注写字慢的、不认真的、进度慢的、基础差的) ;教师要做到巡视到位 (教师要走路轻, 尽量不说话) ;教师要提醒学生关注学法指导, 避免学生直接做题。对学生的要求, 要做到静、专、思。静:听声音。专:看眼神。思:看表情和随堂笔记的书写和完成。教师在这一环节还要关注边缘生, 适时指导, 如多数学生完成了便可进行下一环节, 不必等学生都完成, 因为还有下一环节的对学可进一步完成。总之, 对于每一环节的处理, 我心里明朗了许多。

做班主任的点滴体会 篇3

有人曾统计过，世界上60%的诺贝尔奖获得者，他们并非对自己研究的东西特别钟爱或特别感兴趣，但问其成功的缘由，答曰责任心。当然，我们无法与这些大师们相比，但这至少会使我们晓得一个道理：高度的责任心是走向成功的前提。

刚参加工作时，笔者与部分教师一样并非特别热爱教育，但既然选择了教师，从事了教育，做了班主任，就要顶起一份比天还大的责任。为什么这么说呢？因为学生是国家的生命，是学校的生命，而我们正是呵护生命、培养生命的人，所以我们上要对国家民族的未来负责，对学校负责，对学生负责，对家长负责，下要对自己负责。所以说，高度的责任心，是师爱的动力，是师爱的生命，是我们做好一切工作的前提。

二、以身示范的管理态度，适合学生发展的管理方法是做好班主任的关键

一个人的优秀乃至一个民族的优秀应该是人格的健康与习惯的优秀，培养学生健康的人格和使其形成良好的习惯是班主任工作的核心，而以身示范的管理态度，科学、民主、适合学生发展的管理方法是实施这项工作的法宝。

笔者自进学校以来，一直担任住宿班的班主任，还连续三年做毕业班班主任，先后接手五届班级，也就是大部分班级是中途接班。对于这些班级的学生，良好习惯的培养是重点，更是难点。几年来，笔者主要采取以下措施和方法：

（一）以身示范，实施人性化管理

这些班级的大部分学生有一个共同的特点：头脑聪明，个性较强，自制力差，心理脆弱，逆反心理较重。在未养成良好习惯之前，他们大多吃“软”不吃“硬”。针对这些情况，刚开始，不能利用些刚性的规定或带有处罚的措施去要求他们，要对症下药，根据他们的心理发展需求循序渐进地转变他们。这就需要班主任以身示范，实施人性化管理，走进学生的心灵。笔者主要从以下几方面做起：

一是“靠”。有位名人说过：“如果你的教育不很成功，你可能离学生不够近。”当然这种“近”的最高境界应是心与心的贴近，但要想真正走进学生心灵，需先走近学生。刚接班近两个月的时间里，笔者做到了“四早一晚”，即早操尽量比学生早到操场，早读、下午、晚点都早于学生到教室，晚自习后晚于学生或与学生一块离开教室。这样一月下来，在笔者的示范带动下，学生的各项行为习惯有了明显好转，尤为突出的是早操，一周之内就转变了原来的局面，杜绝了迟到、旷操现象，跑操质量也上了一个新台阶。

二是“抓”。在“靠”的同时，笔者与同学们共同制定了力争在一个月左右达到的“三步目标”。第一步：学走路，学吃饭，学睡觉，学穿衣，学扫地，学学习；第二步：会走路，会吃饭，会睡觉，会穿衣，会扫地，会学习；第三步：走好路，吃好饭，睡好觉，穿好衣，扫好地，学好习。万事开头难，要想学会学好，需先教好，而这种教并不是只教到表面，而是要教到学生的心里，这就需要班主任和班委会的同学不仅要做好学生的表面培训，而且还要时时抓、事事抓，一抓到底，决不放松。

三是“谈”。“靠”、“抓”主要面向全体，“谈”则主要面向个体。如果说“靠”、“抓”使笔者走近了学生，那么“谈”则使笔者走进了学生。通过谈心，笔者真正感受到了“用50种方法教育一个孩子和用一种方法教育50个孩子的天壤之别，也真真切切尝到了谈心的艰难困苦与酸甜苦辣。

四是“听”。即听课，每周在本班听课至少3次。

五是“写”。班主任给家长写一封信，不需封口。

通过靠、抓、谈、听、写，笔者走近了学生的心灵，取得了很好的教育效果，也真真切切地感受到了教育的幸福和快乐！

（二）民主自治，实施制度化管理

1.实行班干部竞选制。班级中的核心和骨干力量是班委会，班委会必须是有威信且在同学中值得信赖的学生。为了极大地调动学生参与班级管理的积极性，让学生当家做主，一般在新学期初组织班委会竞选，其程序是先让学生自愿报名，然后安排即兴演讲，同学无记名投票选举，最后产生班委会。有的学期，为了让更多的学生参与班级管理，培养他们的领导、组织能力以及合作竞争意识，笔者会组建产生两套班委会班子，即先民主竞选产生两位班长，然后由两位班长各自自由组合两套班委会，最后由全体同学举手表决产生。这两套班委会轮流值日，相互竞争，根据表现和管理成绩，全体同学定期对他们进行评议和考核。这些活动和措施的开展，真正让学生的自我管理落到了实处，班主任自然就退居到二线了。

2.制定严明的班级制度。没有规矩，不成方圆。规矩由谁来定？当然是学生！规矩是学生自己定的，执行起来就不会产生抵触情绪。实践证明，这种办法实施起来效果确实比较好。本学期在制定班规之前，首先由班委会成员制定出了各口的“荣耻”观，由全体同学表决通过并签名。这项措施为班规的制定和遵守铺平了道路。在此基础上，由班委会牵头，小组讨论，全体同学表决通过了《班级各项奋斗目标》、《班级学习活动规范化制度》、《班规二十条》、《班级奖惩制度》等。制度是方向，制度是道路，制度是工具，制度是保证。有了制度，学生的学习和生活就变得有条不紊，班级管理也变得有章可循，通畅自达。制度的存在，某种程度上替代了班主任的存在。实践证明，制度管理有很多时候比班主任的整天说教效果更好。

3.实施模式化管理制度。模式化管理，就是要求学生做每项工作，都按一定的程序、方式去进行。理论再先进，方法再新颖，如果落不到实处就等于零。采用模式化管理就是让理论、方法变成实实在在、可操作性的东西，让学生明白每一件事该如何做，从而达到人人有事做、事事有人管、时时有人查、处处做得好之效果。

三、虚心学习，协调好各任课教师共同参与管理是做好班主任的保障

班主任要抓住两种学习渠道：一是读书，向书本学习，讲故事、举案例，以理服人，以例服人；二是向有经验的班主任请教。[e]

参加“班主任论坛会”的点滴体会 篇4

——参加全国中职班主任工作高峰论坛心得体会

陈文斌

2015年5月23号—24号，我有幸参加了在重庆举办的“第二届全国中职班主任工作高峰论坛”会议，二天的学习，听取了8位专家、教授的讲座，参观了一所学校。学习结束后，我的心久久不能平静，专家的讲座让我眼境开阔、学校的办学特色让我受益匪浅，使我的思想、思路得到了一次又一次的升华。

原衢州教育局副局长，国家教育行政学院职业教育研究员翁孝川老师的主旨报告《全纳教育理念与中职班主任修炼》，从理论上进行指导，从实践上进行拓展。职业教育中的学生，更多存在的是心理残缺，作为教育工作者，要有全纳教育的理念，做到“宏观上营造氛围，微观上个别调控”。意识到老师是调控方向，学生才是动力源泉。以此提出“三力”构建学校发展动力的问题。

一、号召力——提升学校班级发展的高度 1.号召力凝聚人心，避免危机。

案例：俩个女生随意丢弃垃圾。方法：分析情景，确定目标，处理原则(信任与尊重)，措施（抬高学生，全校表扬，通过其自我调整改正过失）。2.号召力倒逼创新，提升平台。

案例：以此展开全校的大扫除活动，各班包干到位，并针对此问题召开主题班会等活动，通过各种途径贯彻强化卫生习惯。

所以，号召力来自于目标，号召力来自于基层，号召力来源于创新。

二、运动力——营造学校班级发展的氛围

要举行积极向上的活动，去“折腾”学生 1．运动力是兴奋剂 ——提振精神。要是每个学生都有几个活动让他终生难忘。案例：交响乐团入职高

2.运动力是粘合剂——凝聚人生。凝聚力重在活动策划，胜在全员参与，赢在组织激活。

三、执行力——培训学校班级发展的文化

执行力是品质，是信念，是习惯；是我来干，是无借口，是常充电。

全国十佳妈妈，全国中等职业教育学生联合会理事李晓凡做主旨报告《学校德育工作的完备与构建》。李老师以的温婉、机智的语言触动了聆听者的心灵。整个讲座不乏会心的微笑、恍然大悟的赞叹和开心的大笑。“德育是教育中最核心的东西，是过程不是结果”。

一、学校现状与德育思考

1.中国传统文化没有形成现代化，民族不良习俗影响人们自律性，人格塑造与提升缺乏理性思考。

2.德育现状 ,没有形成完整的体系与框架，校园文化缺乏内涵建设，德育缺乏整理思考。3.深度思考

成长的三维模式:教养（0-3岁）教化（3-6岁）教育(小学之后)接受教育的重要环节:认知（世界观基础），体验（生活本真），感悟（自我生成）。先进国家对心理学的研究 ： 普通心理——发展心理——人格心理。给我们的启示：心理是产生思想的基础，思想是形成理念的基础，理念是指导人行为的基础，所以以人为本就是以学生身心发展为基础。

二、学校德育工作的探究与实践

总体思路：育人的功能与教育的最大化，让学生入脑入心终生受益。

1.顶层设计，包括前瞻性、时代性、指导性、创新性。顶层设计是实现德育时效性的关键。

2建立体系，包括针对性，真实性，完整性，可行性，建立体系是实现德育完整性的基础。

3．文化建设：是实现德育群体意志的基础。

三、专业化队伍建设 1.领导班子集体建设

团结和谐——出智慧 责任担当——出业绩 敬业允能——出人才 2.教师队伍专业化建设

内在有张力，宽容度，接纳度，约束度，成熟度。批判教育的魅力先赏识在批判。

潜在有魅力：提升素质，更新观念，完善自我。

外在有活力：培养学生学习品质的能力，优化学生个性品质的能力，融于自然，超越自然的能力。

知识育人：职业的认同，知识的更新，前瞻的意识，潜在的能力。

活动体验是课堂，课堂是学生体验的乐园，生活是获取知识的源泉，教材是学生认知的指南。

活动涉及课，故事引领，体验活动，理性判断。

班主任工作专业化：明确三年宗旨目标，执行学期总体规划，落实学校各项活动，抓好学生行为养成，抓好班级文化建设，开展主题教育，做好思想教育活动工作。

四、常态化德育

1.时间常态，将整体目标分解，形成周期性规律，按步骤具体落实。2.内容常态，主题升旗仪式，主题班会各种大型仪式等。3.过程常态，要注重活动质量，及活动完成后的教育成效。

六、确立主体性道德

多元价值观的思考，正确与错误的辨析，利己与利他的倾向，主体性道德的实践。

温州市职业教育研究会德育分会会长，温州市职业中专副校长雷学远的校长叙事《创新德育管理提升中职班主任幸福感》，雷校长以质朴、真诚的语言从自身实践经历出发，撷取了生活中诸多涉及教育心理、教育情感的真实案例，引导老师们在具体的生活、工作实践中有效进行心理的自我调适，增强班主任幸福感。

一、如何提升中职班主任的幸福感：践行成功教育理念，让学生在成功的体验中追求更大的成功。1.赏识激励，确认每一位自觉走入校门的学生都是好学生，确保百分之六十保底的表彰原则。

2.尊重差异，迈小步不停步，天天有进步，进步就是优秀。3.提供选择，常规要求不商量，素质拓展可选择。

二、建设净雅的校园环境文化，让学生在无痕的教育中获得审美享受。

三、推进“三德”教育，为班主任工作营造一个和谐的人际关系。1.家庭成员——家庭美德教育——孝亲——家长感恩 2.社会公民——社会公德教育——礼让——教师愉悦 3．职场员工——职业道德教育——忠诚——职场满意

四、创新全员德育方式，切实减轻班主任工作负担。1.教师：我的课堂我负责，科任教师与班主任捆绑考核 2.学生：自主管理，班主任辅助总结点评，六、建立好德育资源库，让班主任既轻松又出彩。

参观学习后的几点思考与体会

1.思想提升，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力

传统的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌输学生思想道德的知识，方法途径单

一、形式呆板，还有德育成人化教条化，政治理论倾向严重，只是单方面的教育没有注重学生特点与反馈等等，这些都是对德育的发展有不好的影响作用的传统做法。思想观念决定着人的行动，这个观念一落伍，就会使我们的德育跟不上时代，德育就失去了它应有的功效。所以我们必须要把不好的落伍的德育观念统统抛弃，改变观念，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力。随着新课程实施的不断深入，教师将面临着巨大的挑战，这更需要教师加强学习，提高素质、转变观念，成为素质教育和教育现代化的合格教师。2.结合实际，挖掘资源，使德育方式要多样灵活化

⑴创设良好的德育环境，用环境育人。让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴，润物无声，让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，每一棵花草都能发出美妙的声音，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人观念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，是校园文化建设的关键。

⑵学科教学中渗透德育，让德育和教学双线并进。作为一个老师，不仅要教书，还要育人，所以仅仅是教学还是不够的。各学科的德育资源很丰富，我们可以在具体的教学过程中点滴地渗透德育的内容。按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。德育工作做得好，学生的学习目标，学习积极性都会有提高，学习成绩也会上升。但是，事实上，各个学校还是在为抓分数而奋力拼搏。分数是统领全校的工作，学校出现重教学轻德育的情况比较普遍。那么，德育与教学的关系究竟应该是怎么样的，德育是为教学服务的吗，如何让德育和教学双线并进都是亟待思考的问题。

⑶德育要尽量地贴近学生的生活。中小学开展的思想道德教育的一系列活动，对中小学生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些华而不实、表面化、形式化、功利化的活动对他们来说是枯燥乏味的。要开展一些学生喜闻乐见的活动，以这些活动为载体，在活动中慢慢地渗透德育，这样的形式就很灵活了，既然是学生喜欢参加的，而且德育是渗透在其中的，我们的德育工作开展起来就不是那么困难了。只有这样，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有这样德育才能够很好地走进学生的心里。

3、挖掘潜力，确立目标，让德育成为最美丽的风景

从教学模式角度来看，最为重要的是在教学的内容和形式中，都必须有美的中介来承载德育，或者说德育美的创造就是这些中介形式的创造。班级自治管理在发展中由于相关因素受到制约，如何让班级自治管理形成一个良性循环成为学校德育管理中亟待解决的问题。为此，通过不断的学习研究，在立足学校实际，不断巩固成果的基础上，充分挖掘潜力，拟构建赏识弄德育教学模式。赏识型德育教学模式的核心要求是，教师通过教学活动中道德美和教育形式美的呈现去影响学生。这一模式要求，教师对德育内容进行审美化改造。教师要看到德育素材的审美化特征，通过筛选、发掘、打磨、整合的方式对德育素材进行审美化改造，通过赏识型德育教学模式升华班级自治管理。灵活新颖的德育的方法还有很多，我校还需积极探索，大胆实践，努力寻求更好更新的方法，共同为促进我们中小学德育的改革与发展出谋献策。德育其实不难操作，难就难在我们教育者的那颗德育的心能否保持。只要用心，长久地保持下去，积极去探索实践，那么德育工作也就能生动有效地开展下去，而德育也就能真正焕发出生命的光彩。

参加毕节德育高峰论坛会心得体会 篇5

柴德跃 2010年5月9日，一行四人（匡忠贵校长，刘泽虎主任，王冲，柴德跃）从盘县出发，日行1200里，下午8:50分到达毕节市参加第二天的德育高峰论坛。一路劳累，加上晕车，实在难忍，心情坏透了。

走进待客厅，办好手续向导带领我们坐上电梯到8楼，电梯门开了，有四位估计是老师迎接我们，把我们引到餐桌上。经介绍，他们分别是校长，教导主任，党支部书记，政教主任。非常客气的给我们敬酒，并说：“你们不远千里来到毕节六中，我们非常激动。”语言的温和，表情之诚恳，顿时我的心里暖洋洋的，接着又有几个学校的校长来做陪，互相恭敬，几杯下肚，感觉就是一家人。真是：

一日千里会毕节，毕阳酒楼畅心德。五湖四海皆以家，餐桌饮杯生情结。

第二天早上 工作安排：

1开幕式上，毕节市领导发言，校长发言比较好外，其一领导皆无准备，显的平淡。

2十六分学校的参会人员合影纪念。

3观看各校德育光碟。乌当中学的做的比较好。

4听主题班会。分为7组，分别听起7个班的班会课。我分在高二（4）班，班主任是胡蓉芳。班会主题是“十八岁，我们扬帆起航”。这节

班会课主要是学生组织完成，充分发挥学生的主动性，积极性。鼓励学生树立崇高的理想。为高三做准备。老师补充，“还有一种理想是坚持”。听了这节课我有很大的收获。知道用学生自己来组织班会课。培养学生的能力。

5晚上是“感恩庆典活动”毕节六中所有老师都买一粟康乃馨和一个孝顺子到感恩台上送给自己的父母并合影留念。旁边有乐队伴奏。场面非常感动。

这次论坛我认为毕节六中在德育方面搞得非常成功。是值得我们学习的地方。

在老师和学生之间 坚持以下几个原则

1、平等原则。老师与学生之间交往平等，做到尊重孩子、理解孩子、敢于向孩子说一声“对不起”，也就是弯下腰或蹲下来与孩子交谈；教育平等对待每一个孩子，公正、公平提供平等的机会，比如：展板活动，不展最优，但展出每一名学生作品；小干部、课间操领操员、升旗手等实行轮换制；把学校的每一个活动办成学生的节日，让每一个学生都能参与、乐在其中。

2、激励原则。传统教育是“揭短”教育，现在的教育应是“扬长”教育。“好孩子是夸出来的”，因此教育过程中采用：要求每位教师每天坚持对5位学生写一句激励的话；制作表扬卡；对特需生或学困生，采用正向联系本，把同桌、教师写上一段意见，学生回家拿给父母看；淡化评“三好”，加重评“十佳”，让每一位孩子捧着“十佳”过春节。

参加教学常规管理论坛心得体会 篇6

全县首届小学校长论坛心得体会 庄寨镇中心小学

丁世峰

2014年10月19日在曹县第一初中召开了曹县小学校长论坛会，教育局领导、教研室全体、各小学校长和各乡镇教委主任、业务主任、教研员参加了这次会议，充分体现教育局、教研室领导对教改工作的重视。

在会上，县第一实验小学、第二实验小学、古营集中心小学等六位校长作了典型发言。这些校长谈了他们在教学管理、课改、教师管理等诸多方面的做法。他们谈得很具体、很实在，就像教研室刘主任说的一样，这些确确实实是他们做过的，所以他们有东西说，有东西谈。

通过参加这次论坛会，我感触很深，震动很大。心得如下：

一、彻底转变观念，专注课改

早都知道传统的教学模式严重禁锢了学生的思维、压抑了学生创新、合作、探究的欲望。新的教学模式倡导生动精彩的课堂，让学生自主发展。但是之前总认为学校班额过大，教师严重缺编，课改很难开展。观念没能得到彻底改变，在这种思想的主导下，学校的课改工作没能真正落到实处。2013年9月份在教育局组织下带领几位教师到县第一实小进行了参观学习，当时也为实小高效的课堂模式，精彩的课间操表演，浓厚的校园文化而感染，前后又派老师去商丘、泰安等地学习，但是学校只有极少数老师进行了课改，采用了新的教学模式。如语文教师丁晓芳老师、语文老师梁俊真老师等。就是这些老师

新的教学模式运用的也不是很好，因为学校没能形成课改风气和氛围。参加了全县小学校长论坛，听了各个课改先进学校校长的发言，深深感觉到，我们已经远远落后了，如果再不行动起来，我们甚至将成为罪人，可能将会为众多孩子一生的健康发展埋下悲哀的伏笔。左思右想，又召开校委会和业务组长会，达成一致意见，课改必须进行，并且人人参与，全面开花。

二、制定切实可行的方案，让课改落到实处

曹县小学论坛后，立即召开全体教师会，把所闻、所见、所想一一汇报给老师，进行发动、鼓舞、洗脑，强化思想认识，再让老师集体讨论并表态改还是不改，虽然老师摆出了很多困难，但都认为必须改，不改没出路，不改没办法。然后学校根据老师的建议制定了切实可行的方案，用以指导课改的进程，让课改真正落到实处。首先让每位老师写出自己的课改方案，让老师明确要进行课改该怎样做，避免渺茫，不知所措。平时利用星期一的教研活动，对课改中出现的问题，让老师提出来，通过讨论、网上查找、咨询课改行家等设法解决，然形成文字材料，再来指导老师的课改工作。

三、制定相关规章制度和奖励政策，为课改保驾护航。没有切实可行的规章制度来约束，没有长期一贯的坚持执行，没有鼓励和奖励，没有学校的强力支持和要求，课改很难全面走向成功。从而能正确考核老师的课改质量。学校根据教委对教师的量化考核办法---课改占量化成绩的百分子二十，制订了学校的课改制度和考评办法及奖励规定，规定未进行课改的教师不得评模评优，对课改教师在

物质奖励方面加大力度。

四、课改稳步推进，全面展开

现在我校课改工作正稳步推进，首先全校各班级把桌子都按小组形式拉开，并根据学习成绩对学生进行有效分组，明确了大组长、小组长，对各组长进行了培训。然后对老师进行新教学模式方面知识的培训，原则都用邱学华五步教学法模式统一教学。学校购进了一体速印机，方便教师打印导学案，利用导学案让老师的教、学生的学目标更明确，环节更清晰，展示更精彩，联系更具体，效果更明显。学校又开展了轰轰烈烈的每人公开课，要求必须按课改新模式讲课，业务主任王宏国首当其冲，起到模范带头作用。对没按课改要求授课或课改不到位先教师进行谈话，然后再听课，直到符合要求为止。学校除了利用教研活动时间来探讨、学习、研究课改方法、模式。还把一些好课的视频和一些课改材料复制到老师电脑的桌面上，让老师有时间就学习。通过这一系列的活动我校的课改工作正如火如荼地进行。

五、信心百倍展望课改之未来

我校真正课改的钟声已经敲响，现在已经有了一个良好的开端，为把我校的课改工作推向高潮取得丰硕成果，我们将派大批老师出外学习，学习先进的课改经验；将和附近先进课改学校结成对子，向他们取经；组织我们中心教研组几个学校的老师共同编排导学案，做到资源共享，共谋发展。相信在这一学期我校的课改工作将取得丰硕成果。

总之，通过这次论坛，给各校课改工作的交流提供了一个平台；

班主任工作的点滴体会 篇7

我国著名教育家魏书生说过:“班级像一座长长的桥, 通过它人们跨向理想的彼岸;班级像一艘长长的船, 乘着它, 人们越过江河湖海, 奔向可以施展自己才华的广阔天地;班级像一个大家庭, 同学们如兄弟姐妹般互相关心, 帮助, 一起长大, 成熟, 直到离开这个家庭, 走向社会。”由此可见一个健康、和谐、积极向上的班集体在孩子的成长过程中起着多么重要的作用。班主任作为一个班级的教育者、管理者和组织者, 对能否创建这样的班集体责任重大。回顾多年的班主任工作, 将我的一点体会与大家分享。

爱是建立一个健康、和谐、积极向上班集体的基础

1. 爱要平等

作为十多岁的中学生, 正处于敏感、逆反的年龄段, 他们非常重视别人, 尤其是老师对他们的评价。对每一位老师来说, 爱一个好学生容易, 爱一个差生难。而在每一个班集体中, 相对的差生总是客观存在的, 我们最难做的也最应该做的, 就是让自己去爱这部分差生, 请记住名言:“你的冷眼里有牛顿, 你的教鞭下有瓦特, 你的讥讽中有爱迪生。”所以一定要爱得平等。

2. 爱在关心

俄国教育家乌申斯基说:“如果教育者要从多方面来培养人, 那么他首先应该从多方面来了解学生。”关心学生就是胸中装着学生, 心里想着学生, 随时服务于学生。关心学生体现在许多方面:当学生心里产生苦恼时, 要帮助学生进行排解;当学生身体上出现不适时, 要及时帮忙寻医问药;当学生在生活中遇到不便时, 要及时帮助排忧解难。事无巨细, 时无长短, 只要是对学生的成长有利, 班主任都应主动去做。一旦你真心地为他们付出, 这点点滴滴一定会留在他们心中, 形成一股强大的动力, 推动他们不断成长、进步。

3.爱在宽容、信任

“宽容是一种美德”, 正所谓“人无完人”, 学生不可能一刀切似的那么优秀、听话, 作为班主任除了了解、关心学生外, 更多的还要理解、信任学生。我们要允许学生犯错误, 同时也要给机会让他们改正错误, 并且认识到改正错误不可急于求成, 它是一个渐变的过程, 需要班主任耐心细致、不懈地扶持, 我们要坚信, 只有我们想不到的, 没有学生做不到的。给孩子一片空间, 让他们自己向前去。

科学管理是关键

古人云:“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑。”环境的优劣对人的发展影响是巨大的。因此, 科学民主地搞好班级建设, 以人为本, 创造最佳的教育宣传时机, 这是很必要的。

1.确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标, 这个目标应

姜爱玲

是远期、中期、近期目标的结合, 逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应, 形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际, 制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一个集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

2. 创立健康向上的班级精神

班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成, 对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响, 而班级精神的具体体现是班训。班训可组织全班同学讨论, 也可由班主任提议产生, 如:98%的汗水+2%的聪明=成功”、“诚实、正直、上进”、“信心+细心+耐心=成功。”这会对学生有潜移默化的影响, 都会转化成学生的品格。

3. 培养优秀班干部, 健全班委会

班级管理工作艰苦繁杂, 班主任不可能事事亲力而为, 因此应该选拔一些品学兼优, 并且愿为班集体服务的学生担任班干部, 培养他们的管理能力, 让他们协助自己共同管理好班级。如每周一次的班会由班长主持, 要有议程、有总结、有建议、有记录, 还有如班级的一些简单的日常管理工作, 班主任就可以给予班干部充分的信任与权利, 交给他们去做, 同时可以通过民主方式听取他们的一些意见, 以便调整方式, 使管理工作更见成效。

4. 开展丰富多彩的课外活动

学习是艰辛的, 生活是艰苦的, 尤其在广大农村中学, 学生每天除了学习还是学习, 为了进一步调动学生学习的热情和积极性, 我认为多开展些有意义的丰富多彩的活动是很必要的, 这也是学生共同的愿望;要留住学生就必须先留住学生的心, 这样也将会减轻班主任的家访工作。活动形式可以是多样的, 不过也要因地制宜。我认为坚持每周召开一次主题班会是很有必要的。这样既丰富了学生的生活, 也让他们感受到了集体的温暖, 增强了他们的责任感, 从而树立正常健康的心理品格。

班主任工作的点滴体会 篇8

关键词：班主任；工作；家访

一、把学生当作自己的孩子，多鼓励表扬，少挖苦批评，做学生的良师益友

作为一名班主任，不要始终高高在上，居高临下。要经常深入班级中去接近孩子，体贴和关心学生，和他们谈心，做游戏，交朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，而不是惧而远之，这是班主任顺利开展一切工作的基础。记得以前我班有个孩子，每次上课时他都是思想溜号，一到考试就不及格。开家长会时，我对他的家长说：“你儿子每天也不学习，上课也坐不住板凳，怎么办啊？”会后，他妈妈私下来到我的跟前说：“老师，我们平时农活多，顾不上照顾他，其实他并不笨呀，每次回家他都抢着帮我干这干那，帮家里分担农活，所以学习的时间就少了。您相信他，他会跟上来的。”听了这位家长的话，我深深感到了愧疚，我只用自己的眼光，从自己的角度去看孩子，险些扼杀了这个孩子美好的天性。课下，有一次，我单独把他叫出来对他说：“老师知道你是个好孩子，每天在家里帮助父母做很多事，在班级表现也非常优秀，热爱劳动，助人为乐。老师对你充满信心，只要你多用一点时间在学习上，你的学习成绩就会赶上来的。”听了我的话后，我发现他的眼里含着泪光，我知道是我的话触动了他的心灵深处。后来我偷偷地发现，他每天上学来得比平时都要早了。上课时变得注意听讲了，作业也按时上交了，慢慢的，学习成绩也上来了。见到了鼓励的效果，我感到无比的欣慰。作为一名班主任，我们在闲暇之余，一定要多抽出时间来，融入学生中去，把自己当作他们的一员。去与他们聊天，聆听他们的心声，和他们交流。用爱心去滋润学生，用语言去感化学生。这远比我们声厉色荏的批评教育要实用的多。我想，这也许就是“润物细无声”的教育效果吧！

二、培养班级的小主人，创设优良的班风

在选举班干部时，我是这样做的。号召班级的每一个同学都参与到班级的管理中来。开班会时，我首先讲：“同学们，班级就是我们每个人的大家庭，就像我们的父母一样。我们每个人都是这个家庭中的一员，每个人都有责任和义务把这个家庭建设得更加美好。让我们大家都行动起来吧，共同来管理好我们的家园！”其次，让每个同学都进行主题为“假如我是一名班干部”的竞选演讲。在演讲中说一说自己的宏伟目标，自己如果当选了班干部会怎样做，采取什么方法为班级服务，怎样当好同学们的勤务兵。大家各抒己见，演讲异常精彩、激烈。演讲后，由大家根据演讲时的表现、说法等现场评选出这一届的班委会。再次，班干部采取轮换制。这样带动了大家的积极性，每个人都以班为家，增强了班级的集体荣誉感，凝聚了大家的力量。

三、参加劳动实践基地活动，使学生在活动中受到潜移默化的教育

我校为每个班级分配了一块校园劳动实践基地。这个基地也成为我和学生共同成长的乐园。春天，我和同学们一起到基地里松土，播种、栽秧苗、浇水、施肥……夏天，我们除草、为瓜苗搭

架……秋天，来到基地里，看着到处绿油油的菜苗，盛开的花朵，诱人的果实。我们每个人心里都无比的高兴和自豪。在劳动的过程中，不仅锻炼了孩子们的动手能力、团结协作能力，还让他们懂得了丰收的果实来之不易，体会到父母供自己上学的艰辛，劳动给自己带来的无限乐趣。让他们在成功中体验到了奋斗的喜悦，享受着校园生活的多姿多彩。这些都是课堂教学所给予不了的。学生在劳动中不知不觉地受到了潜移默化的教育，懂得了好好学习的重要性。这是万千的说教也比不了的。

四、利用家访、多媒体软件等和家长交流沟通，共同促进孩子成长

教育从来不是一个人就能完成的工作，尤其是家庭的教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。作为一名班主任，在自己对学生了解透彻，千方百计进行教育的前提下，还要和学生的家长多沟通、交流。通过家访、和家长建立微信群聊天等手段，将学生平时上课的表现、作业完成情况、平时测验的成绩等告诉家长。有进步的一定要表扬，有退步的找来共同分析原因。和家长携手来监督、鼓励和支持学生。在鼓励的基础上，提出下次目标。长此以往，学生在家里和在学校都能及时受到教育，不断提高自己的学习成绩。

参考文献：

[1]张红.班主任工作的艺术[J].中文信息，2014（9）.

参加“班主任论坛会”的点滴体会 篇9

贵溪市周坊初级中学 裴治国

2021年12月12日，这是个意义非凡的日子，这一天我有幸在贵溪市第九中学参加“贵溪市第三届校长（双减专题）论坛”。这次论坛，上午了聆听江西师范大学基础教育研究院院长孙锦明的讲座《从“五育并举”到“五育融合”——“双减”背景下得学校教育发展取向”》在讲座中，孙教授深度解析了什么是从“五育并举”和“五育融合”，接着对国家“双减政策”的发表了自己独到的见解。下午先学习了贵溪市本土四所学校校长对“双减政策”的具体落实方案以及进一步展望接着听取了舒绣华局长宣讲了党的十九届六种全会精神和省十五次党代会精神。下面就本次培训学习和认识谈几点心得体会：

一、认清形势，提高站位

“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。

二、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

三、充分钻研教材教法，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

四、以学生为主体，发展学生核心素养。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

总之，作为一线教师要明白：减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的问题，是贯彻教育方针，落实立德树人的问题。负担减轻了，就能真正做到“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展，成为社会主义建设者和接班人。

班主任工作的点滴体会 篇10

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作是学校工作中不容忽视的一项重要工作。

多年的班主任工作使我感悟很深，我谈几点自己的体会：

一、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、爱学生

神圣的师爱是无私的奉献的爱。班主任只要这样真诚地爱学生，关心学生，对学生寄予愿望，那么学生在心理上就会得到满足，从而产生愉快的情绪体验，乐于接受班主任的教育。要真正的爱学生，就要会艺术地爱。我体会到要从下面几个方面体现班主任对学生的真爱。

1、关心爱护每一位学生

“爱”是当好班主任的灵魂和根本，没有“爱”，就没有教育，师“爱”是师生间感情联系的纽带，是巨大的亲合力。因些，班主任必须关心学生、爱护学生，用真挚的“爱”来弹拨学生的心弦，把“爱”平等地洒在每个学生，使学生沐浴在爱的阳光中，并由此产生对班主任的爱戴和信赖。班主任不仅要爱品学兼优的学生，更要去爱调皮落后的学生。对后进后，更要倾注无私的爱，不仅不能歧视，而要善于发现和抓住后进生微小的进步和闪光点，引导鼓励使其健康成长。

2、平等对待每一位学生

班主任要平等对待学生，消除偏爱心理，对学生一视同仁，不能厚此薄彼，不仅去爱优生，更要同等对待差生。要发挥优等生的榜样作用，更不要忽视差生的微小进步和闪光点，并发挥他们的作用。对班干部和一般学生也要平等对待，避免偏爱。总之，班主任要尽量一碗水端平，只有如此学生才能感到平等，才能共同进步和提高，才能形成良好的班集体。学生最厌恶教师偏爱，所以，班主任必须协调好同学之间的关系，做到平等对待。

3、尊重信任每一位学生

尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师是人，学生也是人，他们有得到教师尊重认可的权利。在工作中我们要平等地对待成绩不同的学生、平等地对待智力和能力不同的学生、平等地对待家庭背景不同的学生。同时，对有错的学生，要进行批评教育，指出其不足，学生提出的意见，教师也要虚心听取，给予积极响应，并及时改正。教师这种人格力量折射到学生身上，促使学生自尊、自立、自强。

常言说“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。”因此，我们要尽量客观、公正地对待学生，绝不以成绩论英雄，而是根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度地挖掘学生的发掘潜能，相信他们，经过努力都会取得成功的，使每一个学生各得其所，成为社会的有用人才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实地做到因材施教。

4、宽容谅解每一位学生

师生之间，宽容谅解是一种情感粘合剂。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有犯错误的时候。小学生思想单纯，分辨是非的能力差，自控能力不强，容易受外界不良因素的影响，导致学生有这样那样的缺点和错误。对他们的缺点、错误，班主任应慎重对待，冷静处理，不要抓住一点问题就死死不放，严加斥责，更不要拿学生过去了存在的问题做为教育他们的筹码，使他们在班上长久抬不起头来。针对学生把犯的缺点和错误，班主任首先应是耐心教育，能宽容的问题经一则尽量宽容，能的问题经教育后一定谅解。让学生从心理上感到班主任的宽容大量，从页不断地提高学生的思想认识，化消极因素为积极因素，使学生真正起到依靠自己主观的努力、自觉地去认识问题，自觉地进行自我教育、自我修养、不断地增强学生的自我控制能力，促进学生的思想朝着教育者期望的方向发展。

5、严与活统一

俗话“严师出高徒”。可见“严”字的重要。对学生来说，有严师如同有了时刻鞭策自己前进的鞭子，有利于进步。一个班级出只有严格的要求下，学习生活才能井然有序，但“严”要适度，班主任老师必须把握好“严”与“活”的统一性，否则“严”则会让学生感到气氛紧张，学习单调，枯燥而致学。因此，班主任要在适当地严格要求的基础上，力求做到幽默风趣，拉近师生之间的心理距离，融洽师生感情，活跃学习气氛，使学生在紧张的学习中充满乐趣。

三、不断完善自我

班主任应该用主要的精力搞好教学，并博览群书，拓宽知识面，还要善于吸取他人之长，补已之短，提高自己的教学教研水平和业务能力，以满足学生的求知欲望，随时给他们注入知识的确露，即所谓“要给学生一碗水，自己必有一桶水”也，同时，还应该注意教书育人时应为人师表，注意自己的一言一行对学生的潜移默化的影响。因此，班主任教师要有严谨的治学态度和一丝不苟的精神，发挥班主任言行举止对学生的师表作用。

中职班主任工作的点滴体会 篇11

关键词：中职班主任;体会

班主任可能是全天下最小的“主任”，但我认为他却是最重要，最有影响力的“主任”，因为他关系到班级里每个孩子的现在和将来。特别是中职班主任更是很有挑战性的工作，没有耐心和韧劲，不能及时的自我调整，是很难做好中职班主任工作的。我从2013年带班至今，已经有一年半时间了，其中的酸甜苦辣，只有我一个人最能感受，下面把这段时间的点滴体会总结一下，请大家批评指正。

一、知己知彼，百战不殆

兵法云，“知己知彼，百战不殆”。今天的学生对教师的要求越来越高，如果不能知己知彼，又怎能做好班主任工作呢？在带班之前，我对自己的情况认真分析了一下，我是新班主任，与老班主任相比，经验不足，方法不多，对学生的把握不够到位，对班级的管理比较生疏。但我年轻，有活力，容易与学生交流沟通，也容易得到学生的喜欢。所以，我想我要认真工作，在实践中磨练自己，虚心向老班主任学习，不断提高自己的教育教学水平。同时，发扬优点，用年轻人的热情和朝气感染学生，激发学生积极向上的信念。

不仅要“知己”，也要“知彼”。了解学生，才能有的放矢地做好学生的工作。学生入学前，我拿到学生名单，那时，我就开始熟悉名单。学生入学的第一天，我记住了全班学生的名字。第二天当我叫出他们名字时，学生们很惊讶，看我的眼神也带着亲近。我心想这个头儿开得不错。中职生普遍基础不好，自我约束性差，时常违纪。但是他们自尊心强，渴望得到认可，希望表现自己。我就利用这个特点，设计了班级量化考核和今日之星评比，在出勤，值日，学习，纪律等方面进行量化考核，每周评比一次，给学生打分，并且评出几个今日之星。学生都想得高分，他们的积极性被调动起来，表现可以说越来越好。我知道学生喜欢文体活动，就经常组织学生唱歌，踢毽子，打排球等等，学生的热情很高，班级气氛非常好。

二、用爱心托起希望

爱的力量可以战胜一切。中职生正处于人生的动荡时期，情绪不稳，在学习和生活中经常会出现一些问题，需要教师的细心呵护和耐心教育。我班一个女生，妈妈在外地工作，爸爸上班又很忙，对她的关心不够，她的表现也不好，经常迟到旷课。了解了她的家庭情况，我耐心和她交流，告诉她，父母工作不易，让她要更加懂事，相信她会成为一个独立的孩子。同时，我经常与她的父母联系，一起做孩子的工作。平时，对这个孩子，我格外关注，出现问题，除了教育，更多的是关心。通过一段时间的努力，孩子有了较大的变化，迟到旷课的次数越来越少，也懂事多了，家长对我也表示感谢。我班还有一个男生，体质不好，经常生病，又是住宿生，家长在外地，没法照顾。为了学生的安全，我亲自带他去医院看病，钱不够，就给垫上，去了好几次，学生的身体慢慢好了，学生很感动，家长对我非常感谢。对班级的每一个学生，我都是用爱心去包容，用真诚去感动，让学生在我的关心和爱护下健康成长。

三、赏识性教育，调动学生的积极性

许多中职生在进入中职前，学习不好，得到的表扬很少。其实，他们也非常需要教师的赏识，因为那是对一个人的尊重和认可。作为中职班主任，我们应该善于发现学生的进步和闪光点，并给予及时的表扬和鼓励，让学生在我们的鼓舞下，更加积极地学习和生活。我班在学校组织的活动中得了不少奖项，比如军训优胜班级，礼仪操比赛二等奖，圆舞曲比赛三等奖，拔河比赛第四名等等，每次准备比赛的时候，我都会鼓励学生，告诉学生，我们能行，我们不能落后，我们一定能取得好成绩，老师相信你们。在我的不断鼓劲和指导下，学生取得了不错的成绩。当然，也有成绩不好的时候，但我从不批评学生，而是和他们一起分析失败的原因，并鼓励学生继续努力，我总是对学生说在我心里他们是最好的。不仅对班级整体是赏识性教育，对个人同样也是。我班有个学生，不爱学习，经常违纪，让我费了不少心。但我从没有放弃对她的教育，发现她的进步和闪光点就表扬她，给她打气。比如她运动会800米跑了全校第二名，我马上在班级表扬她，她更有自信心了。在准备餐饮等级考试的时候，不爱学习的她却非常用功，我发现后又一次在班级表扬她，她学习的尽头更大了。

四、心平气和，解决问题

中职生处于青春期，比较叛逆，他们希望得到教师的尊重和喜爱，犯了错误，却很爱面子，不愿被批评教育。所以，作为班主任，我谨记，面对问题心平气和，实践证明，效果更佳。有一次，我班的两名学生因为一点小事破口大骂，我赶紧制止。虽然非常生气，但我想双方情绪都很激动，我更要冷静，才能化解矛盾。于是，我先后把两名学生叫到办公室，耐心沟通，让他们知道同学之间应该彼此尊重，互相团结。学生也认识到自己的错误，互相道了歉，本来剑拔弩张，终于烟消云散。我想如果我当时严厉批评学生，学生不一定会承认自己的错误，在那种情况下，他们很可能顶撞老师，问题就更难解决了。

总之，作为中职班主任，我们要做的工作很多，我们需要不断努力，不断提高自己，用我们的智慧和力量点亮学生的希望，激发学生的梦想，让他们走向成熟，走向成功。

参考文献：

[1]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》，2004年第二期

[2]石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社，2003

做好班主任工作的点滴体会 篇12

一、班主任要以身作则

大教育家 乌申斯基 有这么一 段话 ,“教师个人的范例 , 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”对初中的孩子, 他们非常依赖和信任班主任,所以班主任首先要做到的就是以身作则。榜样的力量是无穷的,我们的一举一动对学生都有着潜移默化的作用。因此,如果你爱你的孩子们, 就必须从自己做起,做最好的自己。因此,在班级工作中班主任自身形象就显得尤为重要。如果你是一个精明能干的人,说到做到,孩子们肯定也会要求自己做啥事都精益求精;如果你是一个懒散拖拉的人, 说到做不到,孩子们也就不会今日事今日为了。你每天不但把自己打扮得阳光有朝气,而且一进教室,就把讲桌也收拾得干净整洁,谁做值日谁还敢偷懒呢?

二、班主任要付出真爱

如何去爱和呵护孩子,孩子犯错是难免的,这时如何使其认识并改正错误对班主任来说尤为重要,如果你对错误过分指责,不但会使学生沮丧异常,而且可能达不到预期的目的,适得其反。我作为班主任的经验就是先肯定他们的优点,再指出他们的不足,这样他们易于接受,效果很好。陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特, 冷眼里有牛顿, 讥笑中有爱迪生。”这也就是告诫我们教师,面对孩子的错误,一定要讲求方法,简单粗暴是绝对不行的,对孩子们要有爱心,与之同样重要的是爱的方法。对学生有恨铁不成钢的殷切之爱, 有涓涓细流般的慈母之爱,但效果差之毫厘,谬以千里,对学生的爱也是如此。正如教育家苏霍姆林斯基所说:教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可贵的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。教师的爱虽然只是一种外部条件,但它能促使学生产生积极的情绪体验,从而可以转化成学生接受教育的内部动力,所以我们要用全部的爱去教育学生、感化学生。“亲其师而信其道”便是这个道理。

“感人心者 ,莫先乎情。”世界上什么东西越分越多,那就是爱。身为班主任我始终相信爱不仅是有力量的,而且是无穷无尽的。只要你愿意付出真情,那么付出必有回报,而且回报的一定是孩子们更多的爱。

三、笔谈是开启学生心理的一把钥匙

多年的班主任经验告诉我,要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,特别对于个别特殊学生而言,笔谈比个别面谈更加行之有效。因此七年级第一学期我就让每个学生制作了一本“交心本”。要求字数、内容不限,一周与我交流一次,刚开始学生并不习惯,东拼西凑或词不达意,渐渐地学生敢说悄悄话、知心话了,每次与他们的交流都是一种心灵的对话。

但作为班主任,在做学生工作的时候一定要讲究方式方法, 无论是个别面谈,还是笔谈都必须坚持师生间的民主与平等,只有民主与平等才可能产生依赖与信任的力量;必须注意倾听,设身处地地去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与学生产生共鸣,决不能以居高临下的姿态教育管理学生;必须以为学生保密为前提,只有在这个前提下,学生才有可能毫无顾忌,畅所欲言,真正达到“交心”的目的。

谈谈班主任工作的点滴体会 篇13

苏 颖

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。班主任对学生的影响牵涉千家万户，在学生的健康成长中起着导师的作用。在近几年的班主任工作中，谈点体会如下：

一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。

教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是：

1.机会面前人人平等。

建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语：的周工作小结––––利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。这一方法，初一到初三始终坚持。收到了非常好的效果。因为它真正的展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心。同时也提高了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先垂范作用，要求他们在班级最优秀。当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，你要会赢得学生的信赖。当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导，例如，班主任每周都要听取值周工作计划，除了完成校周工作任务外，班级要根据实际情况，补充班内工作任务。周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的积极性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。

2.抓住机遇，培养骨干，使班级正气不断上升。班主任较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言，利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给以大力宣传、表扬，并让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，班级自然正气上升，强有力的班集体自然会形成。

3.教育学生坦荡办事，本份做人。

这一工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于初

一、初二两年的始终，这要求班主任大量的思想教育工作，学校无小事，处处是教育，就体现在这里。在学生成长过程中，时刻离不开老师的培养教育，正确引导，同时还要有班主任老师自身潜移默化的影响。要求学生不

说的话，老师首先不说，要求学生不做的事，老师首先不做，要求学生诚实待人的同时，老师要诚实的对待每一个学生，公平的处理班级大事小情。也就是说，老师能够本本份份做人了，学生也才能逐步养成良好习惯。

二、班主任要与科任老师搞好关系的协调。

班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术的调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任对班级的评价等。另外，班主任与科任老师所教学科出现顶撞时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于薄弱的科，班主任要协助科任共同教育学生，抓好这科成绩的提高，要给科任老师充足的时间，必要时，班主任所教科要给以让路。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。

评语：