参加小学数学考试分析会的心得体会

参加小学数学考试分析会的心得体会（精选12篇）

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇1

参加小学数学考试分析会的心得体会

金积丁家湾小学 何金国

4月27日下午2:30-5:00，我参加了利通区教研室在十二小进行的小学数学2014—2015学年第一学期五年级数学考试分析会。

本次分析会由吴忠市教研室马丽荣对2014—2015学年第一学期五年级数学考试情况作了具体分析，她从试卷的出题情况、学生的答题情况、本次考试出现的问题以及今后的努力方向这几个方面分析。

教材教学目标及评价建议师资教师结构对比分析策略试卷成绩各题得分及错例分析2通过听取她对试卷的出题情况、学生的答题情况、本次考试出现的问题以及今后的努力方向这几个方面分析，使我受益匪浅。

1、学生良好学习习惯的培养。

（1）部分学生在考试中情绪化严重。05从试卷中折射出来的问题2.部分学生答卷的方法和技巧不高。部分学生计算、操作和解决问题出现了大片的空白，却在填空题里填满了一些错误答案。不同层次的学生在测试时，答卷的侧重点要有所不同。相当一部分学生不验算，不质疑，不检验，错误的答题放在眼前总是视而不见。验算、质疑、检验不仅是一种习惯，更需要方法技巧。55回想自己的学生确实存在着许多不好的学习习惯，如上课不认真听、书写潦草、不认真审题、做完不检查等等，本次考试不正是由于个别学生没有养成这些良好的习惯而失分较多吗？而造成这一后果的原因不正是由于我忽视了对学生良好学习习惯的培养吗，所以今后的教学中我一定培养学生良好学习习惯。

2、关注差生。差生也是影响本班成绩的一个重要因素，我班的差生较多，在今后的教学中给她们回答问题的机会，多表扬，多鼓励，帮她们树立自信心。

3、课后反思。一直以来课后反思只是应付检查，而没有真正的反思自己这一节课的得与失，在今后的教学中我一定做好每一节课的反思，反思自己，找出不足，改进教学方法，把课堂还给学生。策略三重视计算能力的培养91

策略三92

策略三93 总之在以后的教学中我要努力做到：认真学习教育理念和教育教学先进经验，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。课堂上，大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。要根据本校的实际，因地制宜，不照搬照抄，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，创出我们的特色，相信学生会还给我们一个精彩的明天。

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象是我校2009—2011年参加护考的应届中专毕业生。

1.2 辅导方法

护考辅导一般为6周, 按照“重视护考工作, 成立指导机构;明确教学主导, 加强师资培训;改革教学过程, 提高教学效果;加强考前培训, 增强学生信心”的辅导方法进行辅导工作。

1.2.1重视护考工作, 成立指导机构

成立护考领导小组, 制订专门措施, 指导护考相关课程的教学与培训工作。同时学校以教研室以及个人为考核单位, 将护考通过率纳入教研室目标管理范畴, 由教研室主任负责教育引导工作。

1.2.2 明确教学主导, 加强师资培训

每个教研室由教研室主任组织集体备课, 统一教学内容, 研究考试大纲的变化、考试辅导技巧及各个考点的分配, 把握考试大纲, 总结各种记忆知识点的技巧, 如表格对比、顺口溜、图文并茂等。按照国家级考试命题原则、规范和方法进行命题, 最大限度地采取护考方法进行课程考试。安排教研室主任到南昌参加人民卫生出版社组织的护考师资培训工作, 聘请人民卫生出版社护考辅导培训师到学校培训全体护考任课教师。辅导期间, 各教研室每周至少进行一次护考辅导的专题讨论和研究。辅导教师对学生进行集中系统的授课、辅导, 把握考试大纲, 串讲知识点, 突出重、难点, 详细讲解需要重点掌握的内容。

1.2.3 改革教学过程, 提高教学效果

(1) 调整教学计划和教学内容。由于新考试大纲涉及学科由专科到全能, 因此, 除了完成国家规定的教学内容外还要补充教材中没有出现的内容, 如“护理管理”、“护理伦理与法规”, 同时归纳总结出各学科与护考考点密切的知识点, 在教学中加以侧重。另外, 对于学校中现行的教学安排进行调整, 从而适应考试的内容, 如增设“传染病护理”、“精神科护理”等。 (2) 改进教学方法。护考在突出“3基”知识的同时更突出了对护生应用能力、综合能力的考核, 考试题型也有明显变化, 临床病例题份量大增, 而均为中职生的学习能力、综合应用知识能力又差, 所以改进教学方法就显得尤为重要。在课堂教学中注重灵活运用多种教学方法, 在传统讲授法的基础上配合运用病案讨论、情景教学、演示练习、实验实训等多种教学方法, 使大纲要求的知识点得到充分地体现, 易于理解掌握, 激发学生的学习兴趣。 (3) 改革考核方法。常规考试题型包括:名词解释、填空、判断、选择 (单选和多选) 、简答、论述。而护考题型包括:专业实务题133道、实践能力题137道, A1型题占20%, A2型题占60%, A3/A4型题占20%。因此, 在护考培训中要优选试题类型, 课程阶段评价和终结评价均最大限度采取护考的评价方法。串讲知识点, 突出重、难点, 详细地讲解需要重点掌握的内容。对于每堂课、每周的学习效果要及时评价, 找到学生学习知识点的漏洞和不足, 并及时加以补充强调。

1.2.4 加强考前培训, 增强考试信心

(1) 做好宣传发动工作, 使毕业生充分认识护考的意义。可以通过以下方式激励毕业生以饱满的热情投入到复习当中:毕业生报考和返校时分别发给其一封公开信;返校后召开动员大会;教学区张贴大幅标语;各班召开主题班会;各班进行护考倒计时活动, 时刻提醒毕业生距离护考的时间, 让毕业生形成“两耳不闻窗外事, 一心只读护考书”的状态。 (2) 晚自习时间由辅导教师下班进行答疑解惑, 班主任教师分区负责课堂纪律。 (3) 仿真模拟练习。及时查漏补缺, 依照辅导内容及复习进度, 让毕业生每周做一次各科的强化练习模拟仿真题, 及时出成绩并分析反馈给辅导教师和班主任, 同时排名, 教师及时集中给毕业生纠错。定期安排模拟考试, 在题目的选择上依照范围广、内容全、针对性强、难度均衡的原则, 在试题组卷、答题卡的使用以及考试环境、考试时间的安排上, 都完全模拟正式考试的情景, 使毕业生逐步适应考试。 (4) 做好服务工作, 毕业生轻松应考。每年学校安排专人负责毕业生的报考工作, 要求全体毕业生参加考试。对于需要去外校参加考试的毕业生, 学校统一组织安排车辆接送, 班主任教师全程负责, 包括就餐等工作, 让毕业生轻松应考。

2 结果

我校应届中专毕业生护考通过率平均值为66.58% (见表1) 。

3 总结

按照“重视护考工作, 成立指导机构;明确教学主导, 加强师资培训;改革教学过程, 提高教学效果;加强考前培训, 增强学生信心”的辅导方法进行的辅导工作, 激发了中专应届毕业生的学习热情, 增强了其自信心。这一辅导方法充分把握了中专应届毕业生的心理状况, 有效激发了其个人潜能, 提高了他们的护考能力和综合素质, 在实践中取得了良好的效果。

4 讨论

4.1 激发自信心

在平时的教育工作中, 教师要以积极的态度看待毕业生, 多鼓励毕业生, 从而使毕业生对自身的能力和发展充满信心, 有毅力, 勇于向困难挑战, 从而获得更多的成功体验, 包括一次上课回答问题的正确, 一次模拟考试的成功。每位毕业生在清晨起床后可以对自己说:“我一定能行, 我一定能通过护士执业资格考试!”进而用饱满的热情和积极的斗志进入新一天的护考复习中去。

4.2 提高自觉性

从毕业生一入校门, 学校就应多方面强化他们的“双证”意识———毕业后要获得毕业证和护士执业资格证。学校还应加大宣传力度, 认真传达国家卫生部有关护考的文件精神, 让每位毕业生对考试的意义、任务、时间要求有充分的了解;把护考考纲要求融入教学计划, 使毕业生明确学习的目的, 从而让其意识到双证的重要性, 使毕业生在校学习以及医院的实习乃至返校复习的过程中都有一个明确的学习目的。

4.3 巩固基础课程知识

组织每位专业课教师学习、分析护考大纲, 并融入基础医学复习中, 淡化学科界限, 加强课程间的衔接和相互作用, 实现基础课程服务于临床的宗旨, 使毕业生在学习基础课程的同时树立专业思想, 为参加护考打下坚实的基础。

4.4 改善学习方法

学校本着为毕业生服务的宗旨, 组织强化培训、模拟考试、考前辅导等措施收到了很好的效果, 巩固了毕业生的知识点, 提高了毕业生的应试能力及护考通过率。

应届中专毕业生的护考通过率是反映学校教学水平和学生综合素质的一个窗口。因此, 大力推行以应届中专毕业生为主体, 以系统化、程序化的考前辅导和全方位的教育管理为依托的支持体系对应届中专毕业生获得专业技能、提高护考通过率以及不断加强和推进学校教育质量地建设、提高护理队伍的整体素质都具有重要的现实意义。

摘要：为提高应届中专毕业生参加全国护士执业资格考试的应考能力及通过率, 采用“重视护考工作, 成立指导机构;明确教学主导, 加强师资培训;改革教学过程, 提高教学效果;加强考前培训, 增强学生信心”的辅导方法, 抓住中专应届毕业生学习态度及变化特点开展辅导工作, 以提高中专应届毕业生的护士执业资格考试通过率。

关键词：应届中专毕业生,护士执业资格考试,考前辅导

参考文献

小学数学毕业考试考点分析 篇3

考点1：数的读写、数的改写及求近似数

重点考查同学们对数的读写、数的改写及求近似数的方法的掌握情况。

例1根据我国第五次人口普查统计，全国总人口为1295330000人，这个数读作（）人，省略“亿”后面的尾数约为（）人。

分析和解答读数时从高位往低位一级一级地读，读完亿级加读一个“亿”字，读完万级加读一个“万”0000，读作十二亿九千五百三十三万。求近似数采用“四舍五入法”，省略“亿”后面的尾数，看千万位，千万位是9，向前一位进1，所以1295330000人≈13亿人。

练一练1：我国目前土地沙化面积达到一百六十八万九千平方千米，这个数写作（）平方千米，改写成用“万”作单位的数是（）平方千米。

考点2：数位顺序表和计数单位

重点考查同学们对数位顺序表的掌握情况和对计数单位的理解情况。

例2一个数的百位和百分数都是6，其余各位上都是0，这个数写作（）。

分析和解答这个数的最高位是百位，最低位是百分数，这两个数位上的数都是６，其余各位就是十位、个位、十分位，这些数位上的数都是0，所以这个数写作600.06。

练一练2：一个数是由8个亿、5个百万、2个万和9个千组成的，这个数写作（）。

考点3：数的大小比较

重点考查同学们对整数、小数、分数、百分数大小比较的方法及小数、分数、百分数的互化方法的掌握情重点考查同学们对倍数和因数这一单元相关概念的理解与运用。

例5从最小的自然数、最小的素数、最小的合数、最小的奇数中选三个数组成同时是2、5、3的倍数的最大三位数是（），最小三位数是（）。

分析和解答最小的自然数是0，最小的素数是2，最小的合数是4，最小的奇数是1，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数，各位上数的和是3的倍数的数都是3的倍数。同时是2、5、3的倍数的数，个位上一定是0，则最大的三位数是420，最小的三位数是120。

练一练5：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是（）。

考点6：最大公因数与最小公倍数

重点考查同学们对求两个数的最大公因数与最小公倍数的方法的掌握情况。

例6已知m＝5n（m和n都是不为0的自然数），则m与n的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

分析和解答如果两个数存在倍数关系，那么这两个数的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。根据m＝5n可知，m是n的5倍，则m与n的最大公因数是n，最小公倍数是m。

参加小学数学教研会心得体会 篇4

张艳琴

2014年4月25日，我有幸参加了市教研室在三小组织的小学数学教研活动，观摩了4位教师的4节课，并聆听了教研员及领导的精彩点评。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

一、数学来源于生活，生活中处处有数学。

《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。

二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式

《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是数与代数，还是空间与图形，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。

三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

五、在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。

六、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇5

2013年9月有幸参加了“国培计划”小学数学教师教学能力提高远程培训。经过近四个月的学习，我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在培训中，通过收看专家讲座，再结合自己教学中的体会，我深深地意识到在新的教学时代，在今天课改的大环境下，数学教师要想上好一节数学课，最重要的是：教师应进行角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。另外，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生，精心设计活动，完成教学预设。在课堂教学中，还要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。

通过这次学习，突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇6

教师：赵利

两天的学习，让我感叹真的不虚此行。每一位大师的报告和授课的手段和理念，深深地触动着我，引导我思考数学课“教什么”和“怎么教”。让我感触最深的是他们的数学课，展现了全新的理念，颠覆了我们以往数学课的授课模式。在2011年10月15日至16日，本次研讨会共安排了8节观摩课4个报告 和两个“三人谈”。作为第二次参加这样的教学观摩研讨会的我来说，能够再次走进这样研讨会的现场，再次近距离聆听华应龙、张齐华、徐斌、张贵合等8位耳熟能详的名师大家那精彩纷呈的课堂教学（报告），我的内心感到无比激动。

激动之余，就让我带领大家进入我觉得精彩的两堂课吧。

张齐华老师这次执教的是《用字母表示数》，“数学王子”的课依然流畅，依然华丽。在“a+5”表示意义的辩论上，张老师更是浓墨重彩的让学生理解：“a+5”不仅可以表示一个数量关系式，还可以表示一个数量，并且可以通过快慢的朗读达到效果。正如张老师课后感言：不教这个知识点，学生用字母表示数的练习照样会做。但这个会做可能是一个形式的类比迁移，而不是实质意义的建构。赞赏张老师研究问题的多角度和执着。而对于这个问题,张老师课前做了大量的工作:比较了不同版本的教材，他在比较中发现端倪；查阅了很多资料，他在查阅中求证判断；询问了师生，他在询问中寻求真实；咨询了专家，他在咨询中深化认知……这样一个求真的智者，一个创新的勇士，一个钟情小学数学的弄潮儿，他的课堂没有理由不获得你的掌声，没有理由不抬起你仰视的目光，也没有理由不值得你我深思。

华应龙老师是我数学教学上的偶像，只因为他的谦和、他真诚的微笑、他的细微与深思。在我的教学座右铭中一直珍藏着他曾说过的一句话：“像农民种地那样教书“，这是华老师的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错„„多么朴实而又感人的心声！我反思自己的教学。只有这样我才能真正做到不断的提升和跨越。要说第一次听华老师的课是为我点燃了一盏明灯，而这一次华老师的课则是为我打开了一扇窗。不走寻常路的华老师，本次活动中执教“规律多飞一会儿”整堂课足以体现了他对规律教学的深入及独特的思考。谦和的华老师鞠躬向听课的老师们问好，并说明复习课的目的是查漏补缺，是温故而知新，是认知自己。随后对孩子们说“同学们好！”然后，华老师课前以话筒为引，问孩子：“上课可以随便说话吗？”同学们认为不可以，华老师却说：“课上可以随便说话，只不过要与课堂探讨的内容有关。不但可以说还可以笑，忍不住也可以哭。”这时，孩子们表情上写满了轻松。为了测试孩子们的敢说、敢笑，华老师提到动画人物：猪八戒，孙悟空，提出分数问题。孩子们活跃起来，畅所欲言。华老师最后问孙悟空是公是母？回去查“三国演义”，顿时整个会堂笑声不断，华老师强调到：课上可以随便说，但也要按规则。精彩的一节课就这样由“智慧的课前”开始了！

喜欢独辟蹊径的华老师，从不一样的角度诠释我们所熟知并习以为常的“规律”，让我再次感受到他的魅力！华老师似乎总是活在思考中，同时带着那真诚的笑声。课中，呈现142857分别乘1至4，让学生写下答案，华老师鼓励学生口算结果，目的是激发学生进行猜测规律，并用自己的语言表达规律。此刻我认为最成功的不单是调动了学生思考的兴趣，重要的还引发了参会教师的积极思考。华老师留给孩子们充分思考的时间，孩子们找到方法：从小到大，从上到下。大胆说出自己的想法：积的最高位间的规律。我顿悟：孩子们的思维原来是可以被无限放大的，只要教师给他思考的时间。华老师简单而又不凡的问句：6个得数相同的是什么？不同的是什么？恰好的点开了孩子们的穴位。我想教师的问不是随意的，要“三思而后问”。华老师的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子们如获珍宝，但当面对142857乘7的结果时，对规律产生了怀疑，惊讶道：啊！怎么会这样？华老师呈现他的名言：规律的王国也是有国界的！随后，华老师以录音播放：神奇的一组数。学生琢磨142857的神奇、质疑与7的缘分，华老师呈现1/7，要求化成小数。又独具匠心的设计“走马灯数”，把每个数字看作一匹马，让每个数字当一次第一名。进而引导学生发现规律。142857乘8......乘14，上看下看，左看右看，原来每个题目都不简单。在此教学中，我铭记了华老师对孩子们说的的一句：写下来是每个人的思维，不是别人的。就这样，我也同孩子们思考着：规律背后的为什么。才恍然：哦。原来是这样！接着，孩子们赢得了自己的掌声，犹如冲破渔网的小鱼在规律中自由了。至此，课的精彩仍在继续。华老师又出示神奇的数字，学生尝试后表达规律又尝试，却又一次停止脚步，思考。原来，不都是这样！世界之大，无奇不有。我想，小小的规律是这样，一节课堂是这样，我们的生活似乎也是这样。感谢您，华老师，是您让我对自己又有了新的认知。

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇7

百色市第一小学 苏 程

2013年10月26、27日，我和本校的26名同事有幸参加了由广西师范学院小学教育研究中心主办、广西师范学院初等教育学院协办的在南宁三中逸夫体育馆举办的“2013全国小学数学名师课堂教学观摩活动”这次活动，汇集了全国的名师，整个体育馆座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。

这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了张齐华、范新林、黄世忠、蔡宏圣、强震球五位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中，我认真做笔记，生怕落下什么，做好笔记，回来后慢慢咀嚼，让他们慢慢地转化成自己的，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，慢 蔡宏圣老师的教学风格是善于启发学生思考，让学生在不断的思考中理解和掌握知识，他注重“数学的价值不在模仿，而在创新，数学的本质不是技能二是思想”，所以，他的教学学生爱学、易学、易懂。强震球老师的教学风格更是别具一格，教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。张齐华老师轻松、幽默的教学风格和驾驭课堂的神韵和风采不但深受学生喜爱，更是让所有老师叹服。在张齐华老师的课上，我们经常能看到这样的画面，当有学生提出不同意见时，张老师没有忽略前一位学生的心理感受，而是面带微笑着对他说：“有人挑战你了，高兴吗？”“高兴！”学生自信地回答。当出示了练习题时，张老师会伴着温暖的眼光问：“同学们，有困难吗？那么，谁先来说？”在展示学生作品时，张老师会用关注 的目光问：“你想给这份作业提点什么？”“还有什么需要补充吗，对于他的方法想不想说点什么？”然后转身告诉其他学生，没有必要迷信别人。当觉得没有其他答案时，张老师会提醒大家：“没有不同想法也可以大声说出来。”他的话语不由得让人感到温馨。“感人心者，莫先乎情”。有人说，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，语言是世界上最美的智慧之花。课堂上，常听到张老师不失时机的赞美：“非常善于联想！”“很不错！”“哎呀，真了不起！”“太棒了！”不经意的一句评价语，一句鼓励话，他娓娓道来，或幽默、或诙谐、或深情、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。他那流转自如的教学语言，亦诗亦歌亦画的教学韵味，用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震撼，用启迪拨开重重的迷惑，用诱导触发深远的思考，使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息。他用真情言说引发学生的真知灼见，他用自信从容催发学生的创新火花，他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界，课堂上时时有“倾听幼竹拔节声”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价，诠释着师生新角色，灵动演绎着课堂。分享他的课堂，我们分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在课堂里一路绽放，每踏出坚实的一步，便会看到山花烂漫。

让我们见识了专家的创新精神，独树一帜的个性。名师的点点滴滴，我都如获珍宝。确实，为什么原来我在进行教学时想不到这些呢？名师的一席话豪不夸张地说：“胜读十年书”。名师们善于让学生数学地思考问题，解决问题，从创设一个个精彩游戏着手，看似简单，但妙用无常，让孩子在非常轻松愉快的游戏中掌握了知识，真正做到了“乐在其中、玩在其中、学在中玩”。名师的课堂不但是一种求知的课堂，而且也是一种精神上的享受。从名师的经典课堂教学，引发了我的深思：“教师具有深厚的文化底蕴是上好课的前提，但是不去研究怎么上课，怎样上好课，我们应该教什么？怎样教？不研究学生的思维发展，是上不好课的。”

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇8

前几天，我有幸参加了全国小学数学教学深度研讨会，感悟颇多，受益匪浅。

每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着、机智、幽默，对学生的鼓励性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。以下是我的体会：

一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近了师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如xx老师就是开课前简短的交流，给学生平易近人的感觉。xx教授，让孩子想一下，大学老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。

二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。

三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，我发现每位教师都能够及时地捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步引导，耐心地等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中，上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、注重板书的设计。教学中，教师都板书清晰明了，他们没有过多地利用多媒体课件，根据知识的结构特点，适当板书，使学生对知识的梳理一目了然。

总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应及时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习经验，将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。

三点反思助成长

前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、课堂要有巨大的魅力。

(一)备课。

xx老师在他的讲座中说到几点:

1、备课时，要把握数学本质;

2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);

3、重点引发学生数学思考，要让学生在数学概念的学习中长见识，悟道理。

(二)课堂上的深度对话

正如xx在他的讲座中谈到的“课前三问”:学什么?为什么学它?我们要学会什么?让学生有准备地学，让学生转变思想，学会学习。

二、教师要有良好的素质。

xx老师的一句话“做最好的自己，自己培养自己”让我印象深刻。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、成长要有深度的反思

先贤说“吾日三省吾身”，我们也许做不到那样，但是见贤思齐，经常反思依旧是让我们快速成长的最佳途径。在xx老师的讲座中便提到通过“反思自己的课和通过别人课的好坏”来反思自己。我觉得这一点尤其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改进，学习;在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。

在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒;学生能通过思考描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇9

“全国小学数学示范课观摩交流会”于4月14日至16日在云南昆明召开,来自全国31个省市的教育专家及教师代表3700余人参加了本次会议。交流会设在云南大学体育馆和云南大学附属小学两个会场，向与会代表展示了31节有特色的现场课堂教学课例，专家对现场展示课进行针对性的评议，并做了专题报告，旨在对课例进行解读，贯彻落实《标准（xxxx）》的基本理念。

此次会议是一次难得的学习机会，参会教师纷纷表示受益匪浅，品尝到了一顿丰盛的“数学大餐”。我们学校也派出教师观摩了本次交流会，很荣幸我参加了此次会议。所以，首先，我要感谢学校领导对我的信任和帮助，给了我这次交流学习的机会，让我有幸亲临观摩交流会，并且作为与会者，亲身领略了全国几十名优秀小学数学教师的绚丽风光，身临其境感受了大会浓郁的教改氛围，亲耳聆听了专家的数学思想和课改思路。我不由地感叹：改革的道路无尽头，课堂艺术无巅峰！

这次活动带给了我很多新的信息和思考，首先我谈一下个人听取的16节课后的肤浅认识：作课教师来自全国各地，他们大部分不是名师，不是专家，都是比较年轻的一线教师。他们有激情，有潜质，教学风格多姿多彩。可以说，他们辛勤的付出，为我们提供了一次教学盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因为我们可以在课堂上寻觅到我们自己教学的影子，从而更可以让我们不断反思，不断进步、成长。当然这16节课节节出彩，不过最给我留下深深印象的是其中的三节课，它们分别是来自天津的孟庆阳老师的《分数的基本性质》，来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》，还有就是特级教师徐长青老师的《数与形》。

孟庆阳老师的《分数的基本性质》上的与众不同，他不但让学生认识分数的基本性质，更重要的是让学生明了分数基本性质表象背后的本质，帮助孩子打通了其与商不变性质、小数性质之间的联系，帮助学生重建认知结构，并将学生的思维引向更深处。可能我们更多的老师只能完成其中的部分作用，所以这才是孟老师的独到之处，不仅是传授知识、训练技能、发展思维，而且启迪智慧，点化生命。

来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》是本次观摩课上获得观摩老师掌声和互动信息最多的一位老师，她的课在这次观摩会上是独树一帜的，给人一种耳目一新的感觉。因为她的课发挥了学生的主体作用，无论是课前研究，还是课上讨论，都是学生在学习、在互动、在获得和在发现。何老师上课伊始就直接点题，这样做是因为课前已经发了研究单，学生已经先进行探究了，所以当然知道课题，直接点题省时省效。然后老师让学生小组活动，检查、交流、分享、发现，在互动过程中分享伙伴的智慧。接着在全班交流，看似学生自主完成，其实都是在老师不断引导性提问中进行的讨论。何老师完全把学生推到主体地位去争去交流，在争辩过程中得到统一认识，获得结论，并且巩固认识，还把结论串联起来。总之她让学生在讨论、质疑、互动中步步递进，真正经历了知识的形成过程。何老师的课不仅学生的课上交锋最多、而且还得到了专家的.极大认可。

我是第一次听徐长青老师的课，我被他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；虽然徐老师的课我们模仿不来，但是我们可以欣赏和学习以及借鉴，这次特级教师徐长青老师上的是《数与形》，徐老师通过让学生猜一猜、数一数、摆一摆，画一画的方式，感受到数与形的完美结合，并且将中学的《勾股定理》和高斯公式的知识在本课的学习中有了很好的渗透，学生在不知不觉中对这样知识有了一定的认识，这也将为学生今后的学习埋下伏笔。你说，这样的课堂，学生怎能不爱呢？

当然其他的每一节课都有各自的风采，都值得我学习和尊敬。

组委会在每个半天之后都安排一位教育专家对现场展示的示范课进行有针对性地评议，并做专题报告。他们通过对《义务教育数学课程标准（xxxx）》的解读，通过交流使用人教版小学数学教材的经验，聚焦课堂、直面问题，围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，切实提高广大小学数学教师落实“四基”、“四能”的能力，促进教师专业发展，提高小学数学教育教学质量。

其实万变不离其宗，我们的数学课堂教学，无论是落实“四基、四能”，还是落实十大核心概念，首当其冲的应该是教师先读懂课标、读懂教材。要依据课标、教材，明确教学目标，抓住知识本质，突出重、难点，创设丰富的问题情境，设计核心的数学问题，开展多样的数学活动，进行精心的教学设计。其次，教师要读懂学生、读懂课堂。课堂上，教师要善于激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，不断引发学生的数学思考，及时鼓励学生的创造性思维。只有这样，才能真正让我们的孩子走近数学、亲近数学、喜欢数学！真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇10

心得体会

————北岭小学孙晓静

10月26-28日，学校给了我一个很好的机会，于是我有幸参加了在南京东南大学举行的第15届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，这是我第一次参加这样的活动。在历时两天半的活动中，我听了11节观摩课和8节报告，还有一些名师的课后分享以及一节评课。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一、关于小学数学教育的最新思考

南京大学哲学系教授，博士生导师郑毓信教授给我们作了题为《数学老师的三项基本功》的报告，郑教授带着身体的不适仍然坚持给我们做了一节精彩的报告。郑教授主要围绕着数学老师应具有的三项基本功“善于举例、善于提问、关于比较与优化”来谈，从“善于举例”的具体涵义到如何帮助学生用实例抽象出相应的数学概念，郑教授有他独到的见解；关于“善于提问”郑教授提出了这直接关系到了教学中如何能够很好的调动学生的学习积极性，真正实现教学活动的“双中心”，值得深思；相关研究不应局限于如何能够针对具体内容选择出适当的“例子”也应十分重视如何很好的去处理数学的形式方面与非形式方面的关系。

二、如何创造性的使用教材

刘德武老师为我们做了题为《如何创造性的使用教材》的报告，听了刘老师的报告后，我感触特别深。刘老师在报告中提到“充分理解教材设计意图中的深层次内涵”，可以往我们在使用教材的时候都是拿过来直接用，没有真正理解它的内涵。我对于通过数学培养学生何种能力并不是特别了解，在这一点上刘老师让我明白了应该培养学生的“观察、推理、语言表达能力”。在刘德武老师执教的《两位数加减法练习课》这节课上，用的是南师附小二年级的孩子上的，刘老师的习题以多种游戏形式出现，使孩子们在快乐中学习，在课堂要结束时孩子们还一直强烈要求接着上，可见学生是多么的喜欢刘老师的课，效果非常好。我很喜欢刘老师执教的这节课，虽然不是深度的彻“生本”的思想，但是刘老师亲和的语言感染着学生也感染着我。这节课也体现了刘老师创造性地使用教材。一句“读懂教材，读懂学生，就读懂了课堂”让我陷入深深的思考。

三、放手，孩子会飞的更高

在课堂上你会看到这样一幕“四个孩子站在讲台上，指着他们自己做的题目向其他学生讲解，听讲的学生对他的解答提出质疑”，没错这是在贲友林老师的课堂上，你几乎听见的全是学生的声音，而贲老师则在旁边带着微笑、很冷静的看着这群孩子的发言。说真的我当时心里比贲老师还着急，万一教室里的学生乱起来怎么办？可是并没有出现我想象的场景，反而学生秩序井然的讲解着他们自己思考后的答案，学生的乖巧、贲老师的冷静让我由衷的敬佩，到底什么样的教学方法让这群孩子学习知识的能力那么强呢？原来是源自于“放手”，这里面的“放手”而不是放任不管！贲老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。放手让学生多思考多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。贲老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的是自己的学生，上的很真实。这里面呢我还想提一些自己的思考和见解，贲老师所教班是四年级的，如果我们从中间就模仿贲老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就开始培养这种独立思考和集体交流的习惯，所以在教学上我也应该思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的模仿。

四、培养自信，创造成功

听了11节观摩课，留给我最深的印象是南师附小的孩子们特别的有自信。上课发言积极、回答问题不胆怯、、、、这些都体现了孩子们的自信，有了自信孩子们的学习积极性更高，学习效率更好了。如何在课堂上培养孩子们的自信呢？各位名师在他们的观摩课是很好的解答了这一点。比如贲老师央教学中培养学生的“小老师”意识，让学生成为这节课的老师，把课堂交给学生更多的是对学生的信任，同时也提升了学生的自信心；也有很多老师在课堂上放低自己的姿态，给学生更多的鼓励和表扬；鼓掌也是能培养学生自信心的一点；爱，大爱无私，不要吝啬自己的爱，给与学生更多的关爱。

五、感恩的人会成功

“感恩的人是幸福的，幸福的人会成功，感恩的人是阳光的，阳光的人会成功；感恩的人是知足的，知足的人会成功”这是华老师做的报告的开场，让我很感动。华老师说：“我十分幸运，读书的时候遇到了好老师，他们给我积极的心态、拼搏的精神；我十分幸运，工作以后上遇到了好同事，他们给我帮扶为我加油；我特别幸运，我有了成绩之后，有遇上了好领导，他们给我以幸运，给我以舞台。”当华老师在课堂上不能很好驾驭的时候，回办公室听感恩的心，因为他认为是孩子给了他提高能力的机会。哪怕对那些吹哨子的人，也要感恩，因为他认为那些人在牺牲人格帮助他。听到这，让我深思，在我工作和生活的道路上不管遇到什么事都要向华老师学习做一个感恩的人。华老师执教的观摩课，让我明白，还在做作业出错的时候，不能盲目的判断它的对错后不管它了，而是要帮助孩子找出问题的所在，为什么要这样想。不能一味的批评孩子犯了错，要学会用一颗爱心，一颗感恩的心来帮助孩子。

参加雅思考试的心得 篇11

1. 一定注意考官的提示!老外特别重视平等，如果你在他让你打开考卷之前打开考卷，一旦被发现，他会把你的名字记下来，然后你就等着这项0分吧!，我参加了一次雅思考试，那时候，监考感觉没有这次严，那时候我们拿到听力考卷就可以打开了;可是，这次考试的情况完全不同!我们那个考官比较冷漠，他说：“You should not open it until the tape tells you to do so!”大家知道的，雅思听力考试刚开始的时候，磁带里会叽哩呱啦说一堆废话，一般我们平时训练的时候，这段时间我们充分利用来读听力题目，但是在正式考试的时候，这段时间我们什么都不能做，只能看着听力考卷封面的字(也就是磁带里念的东西)，然后他念完了，会告诉你：“Now, open your test book to section 1.”这时候，我们才能打开考卷开始看题!在我考试的那个考场，有两个同学在听力考试的时候被记名字了!一个是因为一拿到考卷就迫不及待的打开了，另一个以为听到录音就可以开始看题了，结果考官二话没说过去把他们的名字记下了!很可惜的，不是吗?!所以后来的鸭友们一定注意了：千万按照考官说的去做!不要抢时间，那样是得不偿失的!

2. 当考官让你停笔的时候，一定停笔!每个考场只有20个人，考场明亮，当大家都停笔了，而你还在奋笔疾书，考官一眼就能看到的!在我那个考场，阅读时间到的时候，考官说：“OK, time is up. Stop now!”有个女生还在奋笔将答案搬到答题纸上!于是，考官也把她记下了!所以，做阅读的时候，一定做一题搬一题的答案!没有额外的时间给我们抄答案!如果考官让你停笔，记住，哪怕再不情愿也得停笔!比起5.5的阅读成绩，0分更让人无法接受，Right?!请鸭友们一定引以为戒!

3. 口语考试的时候，如果考官和你有眼神的交流是最好的，你也应该回报以真诚的`微笑。但是，如果考官完全不理你(甚至打盹!尤其在Part 2你发表演说的时候)千万别慌，一定稳住，该怎么说还怎么说，就当在家里准备和自己说一样!我考试的时侯，那个考官竟然在打盹!我不看她还好，一看我就慌了，开始想是不是我说的很boring，分数会不会掉下来?!然后就有点语无伦次…好在马上不看她，自己重新整理了思路，继续讲完了两分钟。当然我也有些生气，在考官关了录音之后，我问她你是不是觉得很累?她竟然说考口语不需要动脑，听我们说就行了!真不尊重我们!大家如果遇到这种情况，别担心，因为你的回答都录在mp3里，考官完全有时间和机会重新听和评分!至于最后成绩会不会受影响我还不好说，得等最后成绩出来才知道，上帝保佑我最后的那句质问没有触怒她……

4. 还有就是关于肚子问题!一般雅思考试会要求你在8点之前到达考场，那么意味着你早上至少得在7点左右开始吃饭!那么不要到11点，吃得再多都有可能肚子饿了。我那天早上吃了两个蛋，一根玉米，一碗豆浆，一块面包(吃到自己觉得快吐了，真的太多了……)，在进考场的时候还塞了一块德芙巧克力到嘴里，于是坚持到11：40肚子才饿，那时候大作文已经写完了，小作文也构思得差不多了，肚子饿也无关痛痒了。所以建议鸭子们进考场之前多吃点巧克力，很好用滴!其实考试的时候，我也把巧克力带进去了，可是看到我们考官那么严，我都不敢动了，所以也没有吃……

参加小学数学考试分析会的心得体会 篇12

1、这次培训是中建协策划的认证行业的不正当竞争行为，意在垄断对建筑行业进行管理体系认证的业务。（各机构如果不参加培训且通过考试的人数不超过10名的，不能开展建筑施工领域的管理体系认证业务。）

2、这项培训增加了审核员的经济负担。每个人培训费400元，考试费80元。一般认证机构有的给报销，也有的不报销。审核员如果不是认证机构的专职或核心人员，基本属于自费。

3、这种开端非常不好，会引起以后的化工、医药、食品等行业分别出台自己的所谓的国家标准，然后认证机构再以这种方式进行垄断经营，未来趋势不是个好事。从积极的、有利的一面来考虑，这样的培训是有必要的：

1、促进审核员必须学习、掌握建筑施工行业的特点、业务流程、法律法规。现在的审核员确实基本功不扎实，应该掌握的知识点、关键点掌握得不到位，让受审核方不能接受，同时不能保证认证的有效性，国家（本次是以国家认证认可监督管理委员会的名义办的）下大力气想做点事儿，而且是针对建筑施工这种高风险行业搞专项培训是必要的。

2、这种方式，逼着审核员提高自己的技能。本次培训后的考试涉及到机考，有些审核员在考试现场说：“我从来不用电脑。”我也很吃惊，现在有些组织根本不提供纸质文件，很多都是电子版，甚至有的认证机构要求审核员提交电子版的审核记录，审核员应用电脑的技能应该是一种基本任职要求。不管怎么说，这种方式还是督促审核员自身增强工作技能，有利于为受审核方提供服务时反映出认证机构的整体素质。提到考试，所有参加培训的学员和没有报名的人员心里总还是比较紧张的。我则是希望见识一下这种考试，在经历过各种类型的考试以后，非常希望能了解一下认证行业的专业考试在增加了机考后会是什么样子。今天把考试的心得体会总结如下，以备后续备考人员借鉴使用。

1、保持积极的良好的心态备考。这种考试有它存在的问题，但是这是国家的政策要求，作为政策的执行者，国家没有途径和要求要听听个体人员的意见，所以你表达再强烈的反对意见也不能改变要参加考试的这种决定。所以不要报怨，积极准备。

2、准备资料。好在这个考试依据的是一本教材，同时听课的人员会拿到《建筑施工领域质量管理体系审核员培训资料》这本资料就是把规范和对应的条文解释做了说明，里面提到的有些法律法规要认真地研读。我们认证机构是有专人把所有提到的法律法规清单给收集好，打包发给参加考试的人员。因为我是纯属个人爱好（爱好研究出题点和答题策略的），所以我主动是要了来，很省事儿。

3、复习要点。法律法规想全看清楚并记得住是非常挑战你的记忆力的，年轻人还好些，上了年纪的人就吃亏了。培训时，老师也提醒过，法规要看与建筑施工企业相关的，比如《建设工程质量管理条例》正文才137条，而对应的条文解释就有厚厚的一本书了，想全看懂并记住太难了。所以要掌握方法，我总结的如下几点供参考： 1）建筑施工领域共涉及的建设单位、施工单位（总承包单位、分包单位、专业分包队伍）、勘察设计单位、监理单位和检测单位等，重点要搞得清楚建设单位、施工单位在法规里所涉及的条款内容。比如：《建筑法》第四章的内容“建筑工程监理”的内容你就可以跳过去，如果复习时间够您再多看看。（如果您是非建筑专业审核员的话，在这个法里，对几方的职责说得挺清楚的，能记下来最好记准，而且这个法是个比较宏观的规定，后面的《建设工程质量管理条例》、《建设工程质量检测管理办法》等内容也是依据这个法的制定的，有相通之处。）2）要掌握建筑行业的基本工作过程、关键过程和特殊过程。比如：施工单位从最开始参与招投标到最后竣工交付的全过程，可能涉及到的法律法规的规定。头脑要敏感，要在看到法规时重点关注：比如施工机具租赁到场后，谁组织验收、谁参与验收、谁见证、谁检测、谁签字等等，这些是经常要考的，也比较容易记错的。再比如竣工验收，什么时候做，谁组织、谁验收、谁检验，各个工作过程中的建设方、施工方、设计方、监理方的职责是怎么样的，对他们进入各工作环节的时间点要求是怎么样的。当然还要看清前提，是整体项目竣工还是分项分部项目的验收，这里还是存在着差别的。这是应该搞得清的。3）有多年建筑领域工作经验的人员，应重点快速掌握法规的要求，记忆要准确。这类似于老会计去考注册会计师不见得考得过刚毕业的大学生，为什么？您的工作习惯可能与法规有偏差，考试的时候千万不能完全按自己的工作习惯或者“我们单位就怎么样”的习惯思维去答题，可能会由于法律法规的内容更新造成您没留意，反倒答错。4）关注一下施工企业不同资质情况下的，所需的必备人员条件。这在考试中出现了判断、单选、案例、判标等题型。这些通通是在侧面考查您对该组织是否具备能力从法规要求的角度掌握的情况。我们在从事审核认证的时候，最关键的还是要看企业的符合法律法规的情况。比如：特级施工总承包企业应该有几名注册建造师（是几级的），几名注册结构工

程师等，这些人取得建造师的工作经历上是否有专门的要求等等。这都是比较容易出题的地方。应多关注。估计下次可能会出案例题，问你一个10万平方米的房屋建筑工程应该配几名专职安全员？如果要配专门的安全管理机构该机构应包括哪些工种？这些工种是否要持证上岗等问题。这次考试题中，有将《合同法》、《招投标法》以情景方式出了多选题，这些如果学过经济法、或者是建筑领域工作过的朋友答起来不太难。

4、答题技巧。1）本次考试的流程是：通知进场时，考生持准考证、身份证在门口到场签字，然后到指定位置现场拍照（也就一分钟）；然后领到答题纸和笔以及一本《规范》（带条文说明的），找到座位后就座。快速对照准考证的信息把两张答题纸上的个人信息填写清楚，写自己的名字不要用草书或签名方式（以免以后发成绩的时候影响老师情绪，本来能过，不让你过就麻烦了。这个算开玩笑啦！），要让人家好识别。然后认真等待电脑上的题目出现。这个时间段里，您可以把手里拿到的《规范》认真在看看，主要目的是熟悉条文，后面的考题需要大量地引用规范的原文。有时间的话，可以对后面的条文解释再看看，加深对条文的理解。正式考试前电脑里会出一套调查问卷，这是认监委的调查卷，可以测试一下电脑是否有故障，你可以全都答下来，也可以选择不回答。这与最后的考分没有任何关系。此过程完毕后，一是让你熟悉一下电脑，二来等待正式答题的开始，算是小热身吧。注意做完问卷调查，一定不要点“交卷”按钮。时间正式开始后，会按“判断、单选、多选、判标、案例”的顺序出题。把握不好的，页面上有“标记”按钮，点一下，然后往后答。如果写字比较慢的，可以先在页面的“选题”按钮上找到“判标”、“案例”两类题型先答，（这两题型分值太重了，建筑领域的老同志建议先拿到分再说），这部分时间应该不能超过1小时15分钟，留下的时间去做机答的客观题部分。答完题如果有时间，您可以进行检查或校对。方法：在页面上找到“选题”按键。对应左侧的题型点击查看，找到你把握不准的做了“标记”的题目，打开再重新确认答案。我就是后面留了两分钟，把最后不太把握的题目又对规范找到了答案。2）看清题目要求。在答多选题的时候，我仔细看了一下题目说明，出题人在给出的分值说明时，明确告知了，“备选答案中至少有一个是错误的”，所以如果你把多选题答成所有答案都选，那这道题一定一分不得。而且多选题的分值设置有一个好处，如果你少选了，但是选出来的都正确的话，那么每个选项得0.5分。所以把握不准的，一是要“标记”，第二就是把最有把握的选上，回头就算没时间再思考也能保证得些分。3）答题时间的掌握。电脑页面的右下角有一个时间倒计时的时钟，供你合理分配答题时间。基本上时间分配：

机答部分，每题不要花太长时间，如果每题一分钟内做完，全部答完题就有可能了。有的考生见到客观题有些在规范里提到过了，就先找资料来看，耽误了太多的时间，不值得，拿不准的就是标记下来，回头补答。主观题部分，要最少做1小时15分钟。答题要点就是按要点来答（方便老师判分的时候快速找到核心词给分），不要一篇文章写到尾没有层次感。答不下的，标注清楚在背面就好了。当然，我这个心得对于从来没做过建筑领域审核的人员可能短期速效通过考试有点儿作用。但是真的希望无论这种方式存在多么不合理，只要你选择了，就以自我知识和技能增长为目的，真的掌握一点知识，哪怕记住一点点儿法规也是好的啊！衷心祝愿全体考生心情愉快，顺利通过考试。